【合集】《愛(ài)的教育》讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《愛(ài)的教育》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《愛(ài)的教育》讀后感1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是來(lái)自四年級一班的王潤澤，很高興能在這里和大家分享閱讀的快樂(lè )。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，歌德也曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是和一個(gè)高尚的人談話(huà)”，今天我帶來(lái)了近期對我影響最大的一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》有兩種不同版本，這也證明了它深受讀者的喜愛(ài)。它是意大利的著(zhù)名作家亞米挈斯耗時(shí)10年精心完成的。我的這本是海豚出版社出版的。1986年，它被聯(lián)合國教科文組織列入《有代表性的歐洲系列叢書(shū)》中，1994年，它被列入到國際安徒生獎之中；20xx年，它被教育部制定為中小學(xué)生語(yǔ)文新課標課外閱讀書(shū)目。這本書(shū)多次被改成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)……遍布全世界。成為一部最富愛(ài)心及教育性的讀物，并且是一部人生成長(cháng)的必讀書(shū)。
這個(gè)版本的《愛(ài)的教育》一共有四十一篇。講述了一個(gè)叫安利柯的四年級小男孩的成長(cháng)故事，因此又叫《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》。主人公是純真善良的安利柯和他的一群小伙伴，有愛(ài)打抱不平的安利柯好友——卡��；有品學(xué)兼優(yōu)兼任班長(cháng)的代洛西、還有身體瘦弱、對待學(xué)習毫不馬虎的潑來(lái)可西，也有性格活潑、很懂禮貌的可萊蹄，還有身體殘疾的斯代地，也有喜歡捉弄人的弗朗帶，也有喜歡欺負同學(xué)的華梯尼……這本書(shū)講述了無(wú)數個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，每個(gè)故事都充滿(mǎn)了愛(ài)。大至國家、民族的大我之愛(ài)，小至師長(cháng)朋友間的小我之愛(ài)。
書(shū)中有很多感人的故事給我留下了深刻的印象并深深影響著(zhù)我。你聽(tīng)：一天，羅貝帝正在上學(xué)的`路上，突然間，一名一年級小學(xué)生摔倒在馬路中間，這時(shí)，一輛馬車(chē)奔馳而來(lái)，馬上就要撞到他了，就在這時(shí)，羅貝帝跑過(guò)去一把推開(kāi)了他，遺憾的是，自己卻被軋傷了。羅貝帝既勇敢又機智，在危機時(shí)刻他只想到了救人而忘了自己，這不正是我們提倡的助人為樂(lè )、見(jiàn)義勇為的精神嗎？你看：每月故事—愛(ài)國少年，倫巴第的小哨兵，敘利奧替父抄簽條，撒丁島的少年鼓手，馬爾科萬(wàn)里尋母記，等等……都是“愛(ài)”的典范，滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量！也教育了我要做一個(gè)愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)祖國的時(shí)代少年。
朋友們，讓我們捧起這本偉大的愛(ài)的經(jīng)典，用心去感受人間至純至真至愛(ài)，相信你會(huì )有意向不到的收獲！
書(shū)是知識的海洋
我愿是一葉輕舟
載著(zhù)理想之帆
在海面上蕩漾
書(shū)是知識的海洋
我愿是一條小魚(yú)
在海的懷抱里心情歡暢
用畢生的熱血開(kāi)發(fā)書(shū)中的寶藏
書(shū)是知識的海洋
它富饒浩瀚又寬廣
它美麗、博大
蘊含著(zhù)祖祖輩輩的希望和向往
《愛(ài)的教育》讀后感2
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！睈�(ài)，多么偉大而高尚的字眼！一個(gè)“愛(ài)”字，表達出了人世間最美好的情感。而我在寒假中，正好讀了一本著(zhù)名作家�！さ隆ぐ⒚诅魉箤�(xiě)的“心靈凈化之書(shū)”——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是一部極富感染力的兒童小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人間最偉大的情感——愛(ài)。這本書(shū)講述了無(wú)數個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告訴我們許多道理，例如：要孝敬長(cháng)輩，不能欺辱殘疾人等等。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著(zhù)兒童的純真與情趣。
這本書(shū)闡述了“素質(zhì)教育”的真諦�！皭�(ài)”，是教育力量的源泉，也是教育成功的基礎。
愛(ài)是什么？愛(ài)，它很大很大，并且無(wú)處不在。嚴父慈母對我們的關(guān)懷，就是一種愛(ài)。這種愛(ài)，令人心里無(wú)比溫暖，這種愛(ài)，就好比冬天里的太陽(yáng)，就好比三月的春風(fēng)。它哺育著(zhù)我們成長(cháng)，我們也要學(xué)會(huì )感激。
愛(ài)是什么？對殘疾人的關(guān)懷，也是一種愛(ài)。這種愛(ài)，是一種寬容，是一種無(wú)法用言語(yǔ)表達出來(lái)的美好心靈。史光柱是一位著(zhù)名的戰斗英雄、我國唯一一位獲得學(xué)士學(xué)位的盲人詩(shī)人。然而，人們卻不知道這些年來(lái)，他先后為10000余名生活無(wú)助或絕望的殘疾人送去溫暖和希望。有一位16歲的骨癌患者，她得知自己患了不治之癥，整日哭鬧，不肯接受治療。史光柱為她寫(xiě)了一封長(cháng)達3000多字的熱情洋溢的信，并隨信給她寄去一本《鋼鐵是怎樣煉成的》和自己的詩(shī)集《背對你，投向黑色的河流》。不久，史光柱又拎著(zhù)水果，拄著(zhù)拐杖走進(jìn)小姑娘的病房。并告訴她自己英勇作戰的事跡與失明的痛苦，小姑娘聽(tīng)了，感動(dòng)得流下了熱淚。勇敢的走進(jìn)了治療室，直到離開(kāi)人世，都沒(méi)有掉一滴眼淚�？梢�(jiàn)，史光柱的話(huà)語(yǔ)溫暖了小姑娘的心窩。他本身就是一位盲人，可還幫助別的殘疾人，這是一種多么偉大的.愛(ài)��！
有人說(shuō)：“愛(ài)，就是要為別人付出自己許多許多的東西�！笨梢灿腥苏f(shuō)：“不，愛(ài)是一種高尚的品德，為別人付出，自己也可以得到快樂(lè )。付出自己的愛(ài)，不一定是需要實(shí)物�！笔前�，在公共汽車(chē)上，為老人讓個(gè)坐，這也是一種愛(ài)的表達，你得到了什么？你得到了快樂(lè )，收獲了愛(ài)心，可你又損失了什么呢？
愛(ài)，多么崇高的意境！它是三月的和風(fēng)；是冬天的太陽(yáng)；是禾苗上的甘露；更是心靈的棉襖。獻出你的愛(ài)吧，無(wú)論是去回報別人給你的愛(ài)，還是做出一件件善事，哪怕只是今天你沒(méi)有侮辱別人，尊重了大家。
一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長(cháng)、對同學(xué)、對周?chē)腥说膼?ài)與尊重。
《愛(ài)的教育》讀后感3
窗外，雨正淅淅瀝瀝的下著(zhù)，望雨絲如簾，窗外的景物迷蒙如夢(mèng)。我安靜地坐在書(shū)桌前，心里一直在思考著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題，世界上最高等的教育到底是什么？當我捧著(zhù)這本書(shū)的時(shí)候，我的心中其實(shí)早已經(jīng)有了答案。人活在世界上，如果心中沒(méi)有了愛(ài)，那只是一個(gè)沒(méi)有靈魂的軀殼，沒(méi)有思想的傀儡。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利作家亞米契斯的作品，屬于日記體作品。主人公安利柯是一個(gè)善良、聰明、樂(lè )觀(guān)的孩子。作者以一個(gè)孩子的視角精心設計了這本書(shū)，我剛剛讀了序言，就已經(jīng)被這書(shū)中所詮釋的“愛(ài)”吸引了。
我迫不及待的翻開(kāi)了后面的內容——那是一個(gè)溢滿(mǎn)金色陽(yáng)光的十月，孩子們開(kāi)學(xué)還沒(méi)多久，就發(fā)生了一件不幸的事情。一次上學(xué)的路上，一個(gè)一年級的學(xué)生沒(méi)有注意到馬車(chē)，和同學(xué)們玩耍，摔到了地上，那倆馬車(chē)迅速地朝他駛來(lái)，在這千鈞一發(fā)之際，一個(gè)三年級的男孩勇敢的沖了過(guò)來(lái)，抱起了孩子。小孩得救了，可救人的小勇士卻來(lái)不及拖出自己的腳，被車(chē)子軋傷了。這是一種雷鋒精神：勇敢。第二天，校長(cháng)先生就宣布了一個(gè)令人難過(guò)的壞消息，救人的男孩要依靠拐杖走路了。讀到這里，我用種說(shuō)不出的感受，是難過(guò)，是失望，更是一種悲哀。還記得前段日子，廣東佛山的小悅悅事件引起了社會(huì )各界的關(guān)注，小悅悅接連被兩輛車(chē)無(wú)情的碾過(guò)，周?chē)愤^(guò)的幾十個(gè)路人都視而不見(jiàn)，一個(gè)兩歲的生命，還沒(méi)有綻放就已經(jīng)枯萎，最后是一個(gè)老奶奶把小悅悅送進(jìn)了醫院。盡管如此，這個(gè)生命還是過(guò)早的凋零了。我們必須要對那些自私無(wú)情的人進(jìn)行嚴厲的譴責，也必須要對“各人自?huà)唛T(mén)前雪，休管他人瓦上霜”的錯誤思想引起重視。歸根究底，還是因為這些人的心中缺少愛(ài)，缺少對別人的愛(ài)。
不經(jīng)意間，又看到了窗外的雨，純潔的雨。思想和興趣又被拉回到了手中的書(shū)上。這本書(shū)不僅教人勇敢、善良，還教人堅持、頑強。老師對同學(xué)們講了盲童的故事，他們失去了最寶貴的'東西，卻沒(méi)有放棄，而是努力地去尋找另一個(gè)寶貴的東西。女孩子們竟然可以分辨出染過(guò)的毛線(xiàn)和沒(méi)有染過(guò)的毛線(xiàn)，男孩子們也可以知道正在旋轉的陀螺的準確位置，這些對一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)根本算不了什么，可她們都是盲童��！他們不能看到親人的臉，也不能看到太陽(yáng)的光芒�？伤齻兙褪怯脴�(lè )觀(guān)、堅強，硬是讓溫暖的陽(yáng)光照進(jìn)了他們的心里，刻在了他們的記憶里。
不知不覺(jué)間，夜已深了，我仍然舍不得放下手中的書(shū)。在“雷鋒精神”日益口號化的今天，“愛(ài)”才是一切的基礎；在教育方式越來(lái)越豐富的今天，請不要忘了，愛(ài)的教育才是一切教育的根本。
《愛(ài)的教育》讀后感4
有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自己，有的人悲觀(guān)，則會(huì )自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！
當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？
朋友們，請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
讀《愛(ài)的教育》讀后感300字400字500字
花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)的'教育》讀完了。這本書(shū)給我的第一感覺(jué)，那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感會(huì )讓人感動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷清了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，憑借著(zhù)馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己，和馬可爾同樣的歲數，卻顯得這樣無(wú)知，這樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒，真是太不應該了……
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到，人生這是一個(gè)多么美好的東西��！
《愛(ài)的教育》讀后感5
《愛(ài)的教育》又名：《一名意大利小學(xué)生的日記》。是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部?jì)和≌f(shuō)。
這本書(shū)采用日記的形式，通過(guò)主人公，一個(gè)四年級的男孩恩利科的眼光，講述了他從開(kāi)學(xué)的第一天到第二年在校內外的所見(jiàn)、所聞和所感，其間還包括父母為他寫(xiě)的許多教育性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上講述的一個(gè)個(gè)感人肺腑的每月故事。
其中最讓我印象深刻的片段一：現在的世界中，無(wú)論何人，沒(méi)有一個(gè)不學(xué)的。你想？！職工們勞動(dòng)了一日，夜里不是還要到學(xué)校里去嗎？街上店里的婦人們、姑娘們勞動(dòng)了一星期，星期日不是還要到學(xué)校里去嗎？士兵們日里做了一天的勤務(wù)，回到營(yíng)里不是還要讀書(shū)嗎？就是瞎子和啞巴，也在那里學(xué)習種種的事情，監獄里的囚犯，不是也同樣地在那里學(xué)習讀書(shū)寫(xiě)字等的功課嗎？
這帶我走入恩利科的生活，我仿佛看到了他是怎樣學(xué)習，怎樣生活，怎樣去愛(ài)，怎樣為人處事，最后如何成為一個(gè)有勇氣、富有正能量、敢于擔當的人――不僅是對家庭，還包括對社會(huì )的.責任和義務(wù)。相比之下，我面對學(xué)習中的困難，退卻過(guò)，常常不耐煩，對比之下，我非常慚愧。
片段二：恩利科，你要牢記這些應盡的義務(wù)！你在街上每次遇到年邁的老人、窮人、抱小孩的婦人、拄著(zhù)拐杖的瘸子、背著(zhù)重物壓彎腰的人、出殯帶孝的一家人，都要恭恭敬敬地給他們讓路，對老年、貧窮、母愛(ài)、疾病、勞動(dòng)和死亡，我們必須學(xué)會(huì )肅然起敬。當你看見(jiàn)馬車(chē)將要撞上一個(gè)人時(shí)，如果他是個(gè)小孩，你就要飛跑過(guò)去拉他一把，救他一命；如果他是大人，你就要向他大喝一聲，叫他趕快躲開(kāi)�？匆�(jiàn)小孩哭了，你要問(wèn)他是怎么回事，老人的手杖掉在地上，你要馬上幫他撿起來(lái)，要是兩個(gè)小孩打架，你要給他們拉開(kāi)，要是兩個(gè)大人打架，你要馬上躲開(kāi)，不要去看那殘忍、暴力的場(chǎng)面，看多了，不僅會(huì )使你傷心害體，還會(huì )使你的心靈變得殘酷無(wú)情；當你碰到醫院的擔架，千萬(wàn)別跟伙伴高談闊論，評頭論足，更不能哧哧地笑，因為擔架上也許躺著(zhù)一個(gè)奄奄一息的病人。
看到這里我感悟到了應該怎樣去做一個(gè)有愛(ài)心有教養的人，特別是認識到了同情心的重要性，那是一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)！在感動(dòng)中，我發(fā)現原來(lái)愛(ài)有很多種，其中包含著(zhù)對于生活的追求。
這本書(shū)為我培養了正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，看到了作者對下一代富有著(zhù)濃郁的抒情色彩和深刻的教育意義的殷切期望。相信讀過(guò)以后，大家都會(huì )像我一樣在潛移默化中受到美好品德的熏陶和影響！
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！稅�(ài)的教育》教育了我，作者用一個(gè)個(gè)故事滋潤了我們幼小的心靈，讓我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中！
親愛(ài)的同學(xué)們，現在就讀這本書(shū)吧，我希望你們能夠滿(mǎn)意，并由此受益！
《愛(ài)的教育》讀后感6
閑暇偶閱了《愛(ài)的教育》。那平淡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之情，鄉國之戀……
我被深深的吸引住了。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)，所蘊涵并散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感，不可謂不偉大。書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們從出身到性格都有截然不同，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的情感——對自己的祖國意深深的愛(ài)，對親友的真摯的感情。
《愛(ài)的教育》訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)，那就是一種最為真誠的教育，而愛(ài)又在教育中得到升華。雖然，每個(gè)人有不同的人生閱歷，但是都能從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。讓我體會(huì )到了愛(ài)中包含著(zhù)的對于生活的追求。
愛(ài)可以讓人忘記了痛�；秀边�記得，疼痛最初的記憶似乎是在兒時(shí)的一個(gè)夏天。日子被火熱的陽(yáng)光飛快的融化成雪亮、絕細的一根線(xiàn)，眼看要斷了，又給細細的蟬聲連了起來(lái)，“吱呀，吱呀，吱”。我在學(xué)校里一不小心撞破了頭。忘記當時(shí)是怎樣的疼，只是后來(lái)聽(tīng)媽媽說(shuō)，滿(mǎn)腦子里都是我號啕大哭的聲音。
媽媽急忙把我送到醫院，一路疲憊，到了醫院她依然奔波不停，我被在頭上縫了好幾針。我想，那時(shí)候，也許是很痛吧。當我哭出聲的時(shí)候，媽媽說(shuō)：堅強些，沒(méi)有什么。我相信你會(huì )站起來(lái)的，對嗎？后來(lái)才漸漸懂這句話(huà)的意思了，我不要擔心，不要害怕。那時(shí)的.媽媽眼神里閃著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)光芒。是不忍，是關(guān)心，還是鼓勵？我的心中升起一陣感動(dòng)的薄霧，我看見(jiàn)了媽媽的眼角有一處處晶瑩，像水晶的無(wú)暇。痛一定會(huì )留下傷疤嗎？痛，就會(huì )哭出聲嗎？尼采說(shuō)：保持堅強，我勇敢的心。不要問(wèn)為什么！疼，也許留不了什么痕跡，一直記著(zhù)的，只是一種神情。相信愛(ài)，會(huì )讓我站起來(lái)。愛(ài)是一塊光鮮亮麗的布，撫去心中的陰暗潮濕。這對愛(ài)你的人，他們是多么欣慰啊，疼痛也會(huì )隨著(zhù)歲月的歌唱聲中，一起遠去。所以，疼痛的時(shí)候，不要出聲，因為有愛(ài)。
在感動(dòng)中我懂得了感恩。我們得到的太多了，可是我們又給予了他人什么呢？一生的困難挫折何止千萬(wàn)，但只要有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心，就會(huì )感受到人生的美好。感恩命運給了生命如此斑斕的色彩，給了我們世間許多的冷暖與悲歡；感恩生命給了我們如花般的綻放，賦予了我們生老病死聚散離合；感恩社會(huì )給了我們豐富而厚重的人生況味，給了我們歲月風(fēng)霜的錘打與歷練。
心懷感恩，正如葉子把陽(yáng)光和雨露融入生命，把鳥(niǎo)聲和蟬鳴寫(xiě)進(jìn)心悱，把厚重的承載和飄零作為生命最為深情的謝幕與告別。人生因此而精彩！
在感動(dòng)與愛(ài)中，我懂得了感恩，在感恩中，我學(xué)會(huì )了成長(cháng)！
《愛(ài)的教育》讀后感7
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利著(zhù)名兒童文學(xué)作家亞米契斯所寫(xiě)的。這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，這一切的一切，使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)，會(huì )讓人感動(dòng)不已。
其中，最引起我共鳴的是老師對學(xué)生最純潔的愛(ài)。
去年暑假兒子從海外學(xué)習歸來(lái)，我們一家三口自駕回老家看望親戚朋友，回到我們當年就讀高中的縣城，我們唯一去拜訪(fǎng)的就是我初中的化學(xué)老師—孟老師，當我們在老同學(xué)的帶路下來(lái)到孟老師家樓下，我發(fā)出“孟老師、孟老師”的呼喚時(shí)，我看到從二樓的陽(yáng)臺上伸出一個(gè)白花花的.頭并言到：“好像是媛媛”。聽(tīng)到這個(gè)聲音，那一刻我震撼了。孟老師教我那是三十幾年前的事，后來(lái)我大學(xué)畢業(yè)在省城教書(shū)時(shí)他來(lái)公干曾見(jiàn)過(guò)一兩次，但我到深圳近十年，我們至少十幾年沒(méi)見(jiàn)面，今天他竟然還那么準確的聽(tīng)出了我的聲音。大概在他心里，我是給他印象深刻，在他心中留有位置的永遠的學(xué)生吧。
在省城，我們帶兒子去拜訪(fǎng)的還是老師—我們高二畢業(yè)班時(shí)的班主任兼數學(xué)老師，還有他的先生—物理老師兼校長(cháng)，那時(shí)的我們還不如我兒子現在大，個(gè)頭更是矮一大截，看到青澀的兒子，老師一定想到了當年年輕氣盛的我們吧，當年先生高考考完數學(xué)出來(lái)，和同學(xué)一對答案發(fā)現大都不一樣，因而感覺(jué)上大學(xué)無(wú)望，自我投降準備放棄后面的考試了。是班主任在學(xué)校的河邊找到他，并讓他重拾信心走上考場(chǎng)，并進(jìn)而以全校最高分考上了西安交通大學(xué)。
作家柳青說(shuō)過(guò)：“人生的道路雖然慢長(cháng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時(shí)候�！崩蠋�，好老師，富有愛(ài)心的老師往往成為我們人生的引領(lǐng)者，成為我們迷航時(shí)的燈塔。多年以后，老師敎給些我們什么知識我們可能忘記了，有些知識或許已經(jīng)過(guò)時(shí)了，可是，老師當年給你的一個(gè)表?yè)P、一句鼓勵、一個(gè)贊許的動(dòng)作、一個(gè)肯定的眼神、一次發(fā)自?xún)刃牡暮掼F不成鋼的批評，如今想起來(lái)仍然溫暖著(zhù)我們的心窩。有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人。
《愛(ài)的教育》告訴我們：高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育。而面對現在的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
《愛(ài)的教育》讀后感8
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，建記錄了他一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國、父母、師長(cháng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)頌揚的地方。小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(cháng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(cháng)�？梢哉f(shuō)，這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛(ài)祖國，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難.它讓我感受到了人們多么需要互相關(guān)心，互相理解，互相幫助．這本書(shū)里有很多的人物：有頑強拼搏的斯代地，有愛(ài)集郵票的卡洛斐，有舍己救人的費魯喬，有被父親虐待的波來(lái)可西，有保護弱者的卡�。墒�，我最欣賞的是波來(lái)可西和卡隆這兩個(gè)人物．先說(shuō)說(shuō)波來(lái)可西吧．他是一個(gè)經(jīng)常遭到父親虐待的孩子．
父親總是無(wú)緣無(wú)故的毆打波來(lái)可西，把他的作業(yè)本摔得滿(mǎn)地都是，這還不算什么，最慘的一次是波來(lái)可西向父親要錢(qián)買(mǎi)作文書(shū)，父親不但不給錢(qián)，還把波來(lái)可西從樓梯上扔下來(lái)，真慘��！波來(lái)可西的爸爸不僅是酒鬼還不務(wù)正業(yè)，成天東游西蕩不干正事，交上了一幫地痞流氓，經(jīng)常在外尋釁鬧事．家里甚至連飯也吃不上，波來(lái)可西在學(xué)校實(shí)在餓不下去，就吃卡隆給他的面包，或是那個(gè)帽子上插著(zhù)紅羽毛的老師給他的蘋(píng)果．父親對他不好的事情，在學(xué)校里他總是守口如瓶，甚至千方百計的不讓同學(xué)們知道．波來(lái)可西最最簡(jiǎn)單的想法是：讓同學(xué)們覺(jué)得他也是個(gè)幸福的孩子．他自尊又很有自信，最終他通過(guò)自己的努力，超過(guò)了全班５４名同學(xué)，得了二等獎．父親被他感動(dòng)得哭了，最后也改掉了自己的壞毛病，開(kāi)始好好工作了．波來(lái)可西，你是好樣的，我真為你驕傲．在這么艱苦的條件下，你很樂(lè )觀(guān)．不但自己考了好的成績(jì)，還挽救了父親．讓他也成了好人．接下來(lái)要介紹的是為人厚道，喜歡助人為樂(lè )的卡�。≡诎嗌蟼�(gè)子最高，力氣也最大，為人厚道，不管同學(xué)們問(wèn)他什么，只要他知道的.，都毫無(wú)保留的告訴他．
其實(shí)和他們兩個(gè)比起來(lái)，生活上我是多么的幸福，我提出的要求爸爸媽媽都能滿(mǎn)足，穿新衣服，吃肯德基，滑滑板，玩游戲，可是今年的期末我沒(méi)有考好，在這么好的環(huán)境里，我的成績(jì)還不如波來(lái)可西呢，我真是身在福中不知福��！新的學(xué)期里，我要以波來(lái)可西和卡隆為榜樣，學(xué)卡隆的守紀律，聚精會(huì )神的聽(tīng)課，學(xué)波來(lái)可西的自信自強．做個(gè)有大進(jìn)步的好學(xué)生．
《愛(ài)的教育》讀后感9
最近，我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，作者是艾德蒙多·德·亞米契斯。我以前買(mǎi)回來(lái)一直沒(méi)有看，而是將它放在一邊。一次偶然的機會(huì )，當我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，里面的一個(gè)個(gè)故事都有著(zhù)一種與眾不同的愛(ài)，我津津有味地讀了起來(lái)。幾個(gè)星期后，我把這本書(shū)看完了。在看的過(guò)程中，書(shū)本里仿佛暗藏了一塊神秘的磁石，覺(jué)得這一行行的字靈動(dòng)起來(lái)。它使我如醉如癡、悲歡離合，看到入情處的我，眼圈泛紅，喃喃自語(yǔ)……
書(shū)本介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習。寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊各種各樣感人的小故事，父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀精彩的“每月故事”。 就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：師生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)……每一種“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，它并不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。這份愛(ài)讓我感動(dòng)，讓我受益匪淺。這本書(shū)中，安利柯把愛(ài)比成很多東西，確實(shí)這樣不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案。但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，她有“小愛(ài)”就有“大愛(ài)”，小到同學(xué)之間的'友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程、災區人民……
這本書(shū)我反反復復看了好幾遍，真正吸引我、感動(dòng)我的并不是它的文學(xué)價(jià)值，而是它無(wú)處不在的“愛(ài)”——親情之愛(ài)、師生之情、朋友之誼……在這些近乎完美的愛(ài)中，讓我感受最深的還是親情，尤其是媽媽的愛(ài)。
記得有一天，媽媽和往常一樣早早地起了床，為我準備好了熱騰騰的早餐。我以為是我最?lèi)?ài)吃的炒粉，就興沖沖地跑到餐桌前，可我看到的并不是我最?lèi)?ài)吃的炒粉，而是討厭的白粥，看著(zhù)這碗清淡的白粥，我立即大聲嚷嚷起來(lái)：“怎么又是這難吃的白粥？”媽媽見(jiàn)狀，心情氣和地說(shuō)：“你現在正長(cháng)身體，只有攝入足夠的營(yíng)養，才能滿(mǎn)足生長(cháng)的需要，才能保持旺盛的精力，上課才能認真聽(tīng)講……”媽媽又開(kāi)始發(fā)表長(cháng)篇大論，我很不耐煩地打斷了她的話(huà)：“不吃就是不吃！白粥再有營(yíng)養，我也不吃！”話(huà)音剛落，我噘著(zhù)嘴，背上書(shū)包，“砰”的一聲關(guān)上門(mén)生氣地走了。
中午放學(xué)回家，我發(fā)現飯桌上都是我愛(ài)吃的菜。餓了一個(gè)上午的我立即狼吞虎咽地吃了起來(lái)。我正吃得痛快呢，忽然發(fā)現媽媽的右手上纏著(zhù)紗布，紗布上還滲著(zhù)血呢！我一問(wèn)才知道，原來(lái)媽媽切菜時(shí)，因為擔心我沒(méi)吃早飯會(huì )餓著(zhù)，一分神，不小心切到了手指頭。知道這一切后，我還是大口大口地吃著(zhù)飯菜，但已經(jīng)不知道這些飯菜是什么味道了……
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我知道成長(cháng)原來(lái)也是一筆財富。我走入充滿(mǎn)“愛(ài)”的生活，教會(huì )了我要真正的把愛(ài)心獻給需要的人，應當從點(diǎn)滴的小事做起。在讀書(shū)中，我感動(dòng)著(zhù)，我發(fā)現著(zhù)，我終于知曉——愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。
《愛(ài)的教育》讀后感10
晚上8：30分，我準備入睡，孩子把湯小團的書(shū)熱情的推薦給我，我隨意的翻了翻。于我們這樣的年齡來(lái)講，讀湯小團這樣的兒童讀物顯然讀不進(jìn)去。在我的童年時(shí)期課外讀物少之又少，印象中有《西游記》、《水滸》連環(huán)畫(huà)可看外，在我小學(xué)三年級的時(shí)候我就只有跟隨姐姐看她的課外讀物《簡(jiǎn)愛(ài)》成人版、《青春之歌》及爸爸的成人書(shū)籍《警世名言》、《醒世恒言》等。所以，兒童讀物對于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較陌生的概念�？吹脚赃叺摹稅�(ài)的教育》，源于對世界名著(zhù)及在一個(gè)多世紀里在世界文學(xué)史上都暢銷(xiāo)不衰的書(shū)籍的好奇，我拿過(guò)此書(shū)和孩子一起閱讀起來(lái)。
當我們閱讀到第三個(gè)小故事的時(shí)候，這本書(shū)就深深的吸引了我，當然，吸引我的不再是它是世界名著(zhù)的文學(xué)價(jià)值的頭銜，而是里面每一個(gè)小故事的表達方式及細膩情感的文字敘述。一直讀下去，漸無(wú)睡意。整本書(shū)由 00多個(gè)小故事組成，作者把師生之愛(ài)，父子之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)及對祖國的愛(ài)都寫(xiě)得深入肺腑，讓人感懷。
《愛(ài)的教育》是一本凈化靈魂、提升個(gè)人修養的好書(shū)。有它陪伴孩子們一代一代的成長(cháng)下去，它的愛(ài)也將一直在這個(gè)世界延續……我想管仲先生的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的思想也莫過(guò)如此了。而《愛(ài)的教育》用 00多個(gè)小故事以日記式的手法，用有血有肉有情感的文字為我們詮釋了這個(gè)世界愛(ài)的美好，洗滌了每個(gè)人心中的污濁之氣，弘揚了正能量的精神。
每個(gè)故事展示的都是心靈美的舞蹈，都讓人感動(dòng)。最觸動(dòng)我心靈的是《20美金的價(jià)值》這個(gè)小故事。之所以觸動(dòng)我的心靈，源自在今天這個(gè)快節奏的生活里，每個(gè)個(gè)體及大小家庭的團體都在忙碌著(zhù)，思維高速運轉著(zhù)，精神緊張著(zhù)，前進(jìn)的步伐快著(zhù)，很多家長(cháng)都似乎早已經(jīng)忘記陪伴的重要性，包括我。此刻，我沉思著(zhù)……
思緒帶著(zhù)我回到我的童年。我的童年是幸福而愉快的，那時(shí)候天是藍的，云是潔白的，河流是清澈的，我想原始部落的景象也不過(guò)如此了吧；小狗狗，小兔子在愉悅的`歡跑著(zhù)，小鳥(niǎo)在不同的樹(shù)上來(lái)回飛跳著(zhù)，我沒(méi)事就和伙伴們一起與天上的白云賽跑著(zhù)……反觀(guān)今天的孩子們，看起來(lái)，他們（她們）生活在一個(gè)最好的時(shí)代，享受著(zhù)這個(gè)社會(huì )最好的物質(zhì)福利，父母給予的最好條件的愛(ài)�？勺詈脳l件的愛(ài)并不是最好的愛(ài)�！稅�(ài)的教育—20美金的價(jià)值》告訴我，最好的愛(ài)是陪伴。
感謝老師布置了親子共讀這個(gè)課外作業(yè)，讓家長(cháng)有更多的時(shí)間和孩子在一起交流情感。通過(guò)共讀，與孩子共同學(xué)習，一同成長(cháng)，既創(chuàng )造了和諧的親子關(guān)系空間，又讓孩子體會(huì )到了讀書(shū)的樂(lè )趣；通過(guò)共讀，為孩子提供了良好的家庭讀書(shū)氛圍，潛移默化的培養了孩子閱讀的習慣；通過(guò)共讀，感受到了更多的親情，也讓我增長(cháng)了更多的知識；最重要的是對孩子有了更多時(shí)間的陪伴。
夜，漸深。愛(ài)是什么？我在想：“用我們中國的文字詮釋“愛(ài)”，愛(ài)是用心組成的陪伴；愛(ài)是信仰，是付出，是無(wú)條件；愛(ài)是最柔的風(fēng)，最強的力量；愛(ài)是暖，是人間的四月天……”
《愛(ài)的教育》讀后感11
泰戈爾曾說(shuō)：“愛(ài)是亙古長(cháng)明的燈塔，它定晴望著(zhù)風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！薄稅�(ài)的教育》是80年代出版的刊物，可以說(shuō)它和我差不多年紀，今天我捧在手里細細品味的時(shí)候，被書(shū)中無(wú)數個(gè)故事深深的打動(dòng)了。
這是一部小書(shū)，這是一部巨著(zhù)。意大利的文學(xué)在中華的譯介�！稅�(ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分，即《愛(ài)的教育》和《續愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著(zhù)，也是據三浦關(guān)造的譯本來(lái)的，對前者是一個(gè)合適的補充。
夏先生說(shuō)：“我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤濕�！�
在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)，《掃煙窗的孩子》、《班長(cháng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì )，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養塑造著(zhù)兒童愛(ài)祖國、愛(ài)人民的感情。
在我們的中小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在教育的整體認識上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡�，它首先考慮的是現實(shí)社會(huì )中各種矛盾的存在和社會(huì )本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(cháng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。集體教學(xué)的'形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”，感受和體驗愛(ài)，學(xué)習付出愛(ài)。我想，面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)，于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
《愛(ài)的教育》讀后感12
這個(gè)寒假，我讀了《格林童話(huà)》《小巴掌熊》和《愛(ài)的教育》這三本書(shū)。其中《愛(ài)的教育》這本書(shū)講的這些故事充滿(mǎn)著(zhù)人與人之間純潔、溫馨的情感，讓我感悟到只有愛(ài)才是打開(kāi)人們心扉的鑰匙。
在每月故事中《小抄寫(xiě)員的故事》讓我感動(dòng)地流下了眼淚。文中講述的是小男孩朱里奧的父親為了供他和兄弟姐們上學(xué)，每天要打兩份工，工作到12點(diǎn)，非常辛苦。在全家人一起吃飯的時(shí)候，父親就常忍不住向家人叫苦說(shuō)：“我的眼睛越來(lái)越差了，恐怕可能要了我的命��！”朱里奧聽(tīng)了非常心疼父親，他決定幫助父親做一點(diǎn)工作，可是父親怎么也不答應說(shuō)：“你還是趕快復習功課吧！”朱里奧知道父親永遠都不會(huì )不答應，于是，自己開(kāi)始想辦法了。他等到12點(diǎn)鐘父親回去睡覺(jué)，朱里奧便悄悄走出來(lái)幫父親抄寫(xiě)文件，寫(xiě)了一會(huì )兒，朱里奧算了算能值一個(gè)銅板了才回去睡覺(jué)。每天晚上他都幫父親抄寫(xiě)到很晚，朱里奧有些疲乏了。有一次，他在學(xué)習的時(shí)候竟趴在桌子上睡著(zhù)了。一會(huì )兒，父親拍拍手叫到朱里奧：“醒醒！要用心做功課！”朱里奧睜開(kāi)眼睛，繼續用起功來(lái)，以后的幾天里情況越來(lái)越糟糕。不是晚上復習功課趴在桌子上睡著(zhù)，就是早上起來(lái)顯得很疲倦看起來(lái)好像不喜歡讀書(shū)似的。父親提醒了他幾次，最后生氣了。一天早上，父親對朱里奧說(shuō)：“你從前可不是這樣子的！你這樣對得起我嗎？一家人的希望都在你身上呢，你知道嗎？”朱里奧長(cháng)這么大頭一回被父親責罵，心里很難過(guò)�？删驮谶@天吃晚飯時(shí)，父親很快活地說(shuō)：“這個(gè)月比上月多收入六元四角八分錢(qián)！”說(shuō)著(zhù)，他從抽屜里特意拿出一袋小點(diǎn)心，讓全家人慶祝一下，孩子們都拍著(zhù)手歡叫起來(lái)。朱里奧決定再堅持一段時(shí)間，至于功課，只好白天再多用些功。就這樣朱里奧又堅持夜間工作，可是他一天比一天更加疲勞，已經(jīng)快支持不住了。就這樣連續過(guò)了兩個(gè)月父親經(jīng)常責罵他，對他的臉色也漸漸擔憂(yōu)起來(lái)，父親決定去學(xué)校見(jiàn)老師。老師說(shuō)：“朱里奧成績(jì)還行，因為他很聰明，但不像以前那么熱心了，每天總是打著(zhù)哈欠，注意力不集中寫(xiě)字也很隨便、潦草�！备赣H回到家非常嚴厲的批評了朱里奧。朱里奧實(shí)在忍不住了把真像告訴了父親。父親緊緊抱著(zhù)孩子說(shuō)：“原來(lái)這些日子你一直在幫家里賺錢(qián)，連一個(gè)好覺(jué)也沒(méi)有睡，我還責備你，你年紀這么小就知道為父母分擔憂(yōu)愁，是爸爸對不起你�！�
看了這個(gè)故事，朱里奧是多么愛(ài)他的父親，多么有家庭責任感，是一個(gè)多么懂事的'好孩子��！現在想起來(lái)，我有的時(shí)候我還跟父母頂嘴、任性，不聽(tīng)父母的話(huà)，我覺(jué)得自己真的很慚愧。朱里奧雖然生活在一個(gè)貧苦的家庭里，但他是那樣關(guān)心父母，勇于承擔責任，真是我們學(xué)習的榜樣，我要像他一樣從小就要樹(shù)立對家庭、社會(huì )的責任感，孝敬父母，做一個(gè)能關(guān)心人、幫助人的好孩子。
《愛(ài)的教育》讀后感13
愛(ài)，是一盞明燈，照亮了每個(gè)人心里的黑暗角落；愛(ài)，是一把鑰匙，打開(kāi)了每個(gè)人的心房；愛(ài)，是一場(chǎng)春雨，滋潤了每個(gè)人的干旱心田。愛(ài)，究竟是什么？我疑惑不解。這個(gè)問(wèn)題在我腦海里一直浮現，卻一直沒(méi)有答案。直到讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，才使我知道了究竟什么是愛(ài)。
這本書(shū)是意大利作家埃?德?阿米琪斯的作品。作者以日記形式寫(xiě)了意大利四年級小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、班級和家庭里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。父母對兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼；師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼；對祖國的神圣的愛(ài)，無(wú)不流溢與紙上，流溢與每一個(gè)句子，每一個(gè)字之間�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中不僅有主角安利柯，還有行俠仗義的甘倫；有才干的班長(cháng)戴洛西；身有缺陷但勤學(xué)奮發(fā)的那格；幽默愛(ài)國的柯禮智等許多充滿(mǎn)特色的人物。是他們演譯了一個(gè)個(gè)感人肺腑、動(dòng)人心弦的事。
古往今來(lái)，愛(ài)無(wú)處不在，一個(gè)人如果沒(méi)有愛(ài)，就等于沒(méi)有靈魂。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì )有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的.生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很"口號"，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。轉眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠不會(huì )遠離我們。
愛(ài)可以創(chuàng )造新的生命！
愛(ài)能創(chuàng )造奇跡！
愛(ài)能創(chuàng )造教育的輝煌！
讓我們滿(mǎn)懷激情，傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)，去愛(ài)每一個(gè)人吧!
《愛(ài)的教育》讀后感14
在20xx這個(gè)特殊的新年里，我積極響應國家的號召，這一個(gè)月都宅在家讀書(shū)看報。當我讀完了《愛(ài)的教育》，滿(mǎn)心滿(mǎn)眼氤氳著(zhù)無(wú)限的愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感動(dòng)不已。例如：每月例話(huà)中－－－－瑪爾可六千英里尋母的故事。文中講到了因父母負債，瑪爾可的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯工作，媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持聯(lián)絡(luò )�？勺詮纳洗维敔柨傻膵寢寣�(xiě)信說(shuō)身體不適后，就和家里失去了聯(lián)系。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷清了，父子三人每日以淚洗面，瑪爾可想媽媽想得快死了。終于，13歲的瑪爾可自告奮勇決定去找媽媽。
瑪爾可的堅持使父親無(wú)奈地相信這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功�；I備好一切，瑪爾可開(kāi)始了六千英里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(cháng)的時(shí)間，憑借著(zhù)瑪爾可堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。
瑪爾可的出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下瑪爾可和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為瑪爾可對母親深深的.愛(ài)肅然起敬。再想想自己，和瑪爾可同樣的歲數，卻顯得那樣無(wú)知，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻豆點(diǎn)的小事，就把火往媽媽身上撒，真是太不應該了……
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如白衣戰士們面對兇狠的病毒卻勇敢地挺身而出擋在全國人民的面前；鐘南山84歲高齡卻仍心有大愛(ài)駐扎疫情第一線(xiàn)；再如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)；老師對學(xué)生循循善誘；朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細加以體會(huì )。
生活中從不缺乏愛(ài)，上一年的暑假，我自己騎車(chē)去上暑假班的時(shí)候，然后到了半路，前面有一塊大石頭，我下車(chē)試著(zhù)搬開(kāi)，可是我力氣太小了，搬不動(dòng)，忽然有一雙粗糙而有力的手放在石頭上，一下子搬開(kāi)了那塊石頭，我抬頭，看見(jiàn)了一個(gè)叔叔，是他幫我搬開(kāi)石頭的，我看了看時(shí)間，噢，快遲到了，我連忙說(shuō)了聲謝謝就走了。��！這個(gè)世界真是處處充滿(mǎn)愛(ài)��！
有時(shí)候，當我們遇到挫折的時(shí)候，常常會(huì )怨天尤人，甚至抱怨這世界上沒(méi)有人愛(ài)自己，有的想得更悲觀(guān)，想去自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！其實(shí)，如果我們靜下心來(lái)，細細品味周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上有這么多人疼我、愛(ài)我、幫助我我多幸福��！當你能夠感受到那極為普通的愛(ài)時(shí)，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？
請你帶著(zhù)一顆圣潔的心投入到全世界中，你會(huì )發(fā)現：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)心，世界將變成美好的明天�！闭埬愠松稀皭�(ài)”的小舟，走完屬于你愛(ài)的人生。
因為有愛(ài)，人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！
《愛(ài)的教育》讀后感15
“把你們的錢(qián)拿回去！'少年從床幔后探出頭來(lái)，對他們輕蔑地說(shuō)：'我不接受侮辱我的國家人的施舍!'"
這是《愛(ài)的教育》里的《帕多瓦的愛(ài)國少年》的結尾。短短幾個(gè)字事多么鏗鏘有力！少年的話(huà)久久在我耳邊回蕩�？闪钗也唤獾氖�，一個(gè)心靈受過(guò)極度創(chuàng )傷的少年此時(shí)為何如此勇敢和正直？又是什么支撐著(zhù)他呢？
書(shū)中的主人公——一個(gè)年僅十一歲，處境悲慘慘的少年。長(cháng)期虐待和饑餓使他改變了性格。他像一只野獸一樣遠離人群，在一艘輪船上，幾個(gè)旅客酒后興起給了這個(gè)可憐的孩子一些錢(qián)，卻盡情肆罵著(zhù)少年的.故國——意大利，少年毅然把錢(qián)拋向上空。
錢(qián)幣就像雨點(diǎn)般打在那幾位旅客身上，也深深地敲擊著(zhù)我的心靈。一個(gè)衣衫襤褸，長(cháng)期忍饑挨餓的少年事多么渴望得到錢(qián)啊。有了錢(qián)，他就可以吃一頓飽飯，換掉身上不能遮體的破爛衣衫�？墒�，他不能容忍別人侮辱自己的祖國，最終狠狠地回擊了他們，勇敢捍衛了祖國的尊嚴。少年的舉動(dòng)是多么震撼人心！也許每個(gè)人都會(huì )做，但這需要多大的膽量和決心啊。對于如今衣食無(wú)愁，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的我們，都能像少年一樣推開(kāi)層層誘惑，禁受住這樣的考驗嗎？
少年本值得同情，但他小小年紀表現出來(lái)的愛(ài)國氣概卻不是我們每個(gè)人都能做到的，這是一筆無(wú)形的，勝過(guò)金錢(qián)的財富。古往今來(lái)，又有誰(shuí)擁有了這筆財富？精忠報國的岳飛，為人民事業(yè)操勞的周總理，接觸的愛(ài)國工程師——詹天佑……他們默默地貢獻著(zhù)自己的力量，永遠把祖國的利益放在第一位。他們是可崇可敬的，不也是我們學(xué)習的榜樣嗎？相反，像秦檜那樣的”賣(mài)國賊“也大有人在。他們自私自利，把國家的尊嚴放在一邊。他們非但不能盡心盡力，報效自己的祖國，反倒被判了祖國。比起故事中的少年，他們理當自慚形穢，他們才值得可憐呢。
其實(shí)當我們沒(méi)有才能去回報祖國時(shí)，更要從細微處做起。記得有一則資料寫(xiě)到：到長(cháng)城來(lái)玩的旅客，為了讓自己“永垂不朽”就在長(cháng)城上刻下自己的名字或“某某到此一游”的字符。我也遇到過(guò)不少這樣的情況�！坝来共恍唷笔强孔约号�(chuàng )造的。他們這樣做非但毫無(wú)意義反而嚴重破壞了我國勞動(dòng)人民智慧的結晶。長(cháng)城是我們中國的驕傲啊，是人類(lèi)的驕傲啊。這樣做，不會(huì )叫外國人恥笑嗎？這些想讓自己“永垂不朽'的人為什么不想想后果呢？難道這么一點(diǎn)小小的事我們都做不好嗎？
祖國是我們第二個(gè)母親，作為中華兒女的我們，作為炎黃子孫的我們，我們也是祖國的希望。祖國需要我們去熱愛(ài)，去尊重，我們隨時(shí)隨刻都要拿出故事中少年的勇敢和正直，去擁抱我們可愛(ài)的祖國，去擁抱那一面面鮮艷的五星紅旗！
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