《愛(ài)的教育》讀后感14篇【精選】
當細細品完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的《愛(ài)的教育》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇1
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我受到了很深的教育。這本書(shū)讓我知道了什么是“愛(ài)”，愛(ài)可以是簡(jiǎn)單的，也可以是油膩的愛(ài)。但是油膩的愛(ài)不能太過(guò)。這本書(shū)主要講述意大利孩子阿里科的生活和學(xué)習。
打動(dòng)我的是“愛(ài)國”。這篇文章講述了安利科對祖國的愛(ài)和關(guān)心。因為他因為各種原因喜歡他的祖國他的父母在意大利，他在意大利有很多朋友，他在流意大利人的'血，他周?chē)拿篮铆h(huán)境和一切都屬于意大利，這些都是安利可愛(ài)國的原因。愛(ài)國不一定要犧牲。我們有愛(ài)國之心，能為祖國自食其力的事也是愛(ài)國，保護不好的環(huán)境也是愛(ài)國。環(huán)境綠化和我們周?chē)男』�、草、大�?shù)也是愛(ài)國的。每當我們做好事的時(shí)候，就是愛(ài)國。小事一樁，再一樁，去敵人也將是一件大事。隨著(zhù)我們年齡的增長(cháng)，為祖國制作的頁(yè)面也越來(lái)越大。但是，要為祖國做出更大的貢獻，就要有知識，所以我們要努力學(xué)習。我們周?chē)鷳撚泻芏噙@樣的故事例如，我們院子里有幾棵小樹(shù)，但小樹(shù)很久沒(méi)澆水了，幾乎要干了。我和我們院子里的幾個(gè)好朋友拿著(zhù)一桶水往小樹(shù)里倒水，幾天后小樹(shù)活了下來(lái)。如果別的國家侮辱我們的國家，我必須生火。
這本書(shū)都是愛(ài)情這本書(shū)沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有平凡的日常生活，但其中充滿(mǎn)了對國家、社會(huì )和民族的愛(ài)，充滿(mǎn)了對父母、教師和朋友的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇2
寒冷的冬日，靜靜坐在桌旁，翻開(kāi)這本不知熟讀過(guò)多少遍的《愛(ài)的教育》，我依然能夠感受到那溫暖平和的氣息在我的身邊蔓延開(kāi)來(lái)，它散發(fā)著(zhù)濃濃的愛(ài)意，帶我走進(jìn)這一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單明朗的故事，感悟身邊的愛(ài)，則是這本書(shū)帶給我的最美麗的啟迪。
這本書(shū)，是以一個(gè)小學(xué)生的名義，運用日記體的形勢所記錄下的一百篇感動(dòng)人心的故事。在我看來(lái)，所有的故事都那么平凡，其中并沒(méi)有任何對愛(ài)和感恩平鋪直述的贊揚和扣人心弦的故事，可是我卻被它所吸引，在茫茫書(shū)海中一次次追尋它的身影。因為這本書(shū)可以帶給人們寒冬中的一絲暖流，讓大家跟著(zhù)一個(gè)心中盛滿(mǎn)愛(ài)的孩子，去感悟身邊的愛(ài)， 所有的讀者都可以擁有一種明亮簡(jiǎn)單的心情，去聽(tīng)這個(gè)孩子的故事，聽(tīng)這個(gè)孩子對生活的熱愛(ài)。
每次讀這本書(shū)的時(shí)候，我都會(huì )把主人翁恩利科的感悟通讀好幾遍，每讀一遍，我都會(huì )有很多的體會(huì )，恩利科只是一個(gè)年幼的孩子，但是他卻可以從一件小事中，甚至一個(gè)眼神中，感悟到身邊的愛(ài)。即使有時(shí)候，恩利科會(huì )因為受到生活上的'挫折而失去勇氣，但是，他那顆能夠敏銳的洞察愛(ài)，發(fā)現愛(ài)的心，又會(huì )燃起他對生活的渴望。恩利科常會(huì )因為別人對自己伙伴的一點(diǎn)點(diǎn)幫助而感動(dòng)至深，常從許許多多平凡的事情中感受到愛(ài)，牢記他人的愛(ài)，也常常在他人奉獻愛(ài)的時(shí)候給與他們最誠摯的祝福，但他往往把話(huà)都埋藏在自己心里，自己去體會(huì )，去感悟。短短的一個(gè)學(xué)期，看似平淡的每一天，在恩利科的眼睛里，在他的敘述下，充滿(mǎn)的美好，圣潔以及深深淺淺的感悟。有時(shí)候我會(huì )想，它僅僅是一個(gè)小孩子，為什么會(huì )具有一份連大人都無(wú)法超越的對生命的贊美和熱愛(ài)，今天，我反復翻看著(zhù)這正本書(shū)，給了自己一個(gè)還算滿(mǎn)意的答案。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇3
讀了《愛(ài)的教育》，我的心被震撼，仿佛經(jīng)受了一次次愛(ài)的洗禮。其中一個(gè)故事讓我記憶猶新。
卡羅菲玩雪時(shí)不小心打傷了老職員的眼睛。盡管他當時(shí)非常害怕，但還是在同學(xué)的鼓勵下，來(lái)到受傷者家中，勇敢地承認了錯誤。他強忍眼淚，把最心愛(ài)的.寶貴得像生命一樣的郵票送給了老人，作為回報老人原諒他的禮物。出人意料，老人康復后，又把郵票還給了卡羅菲，還送給他三張更加珍貴的郵票。是啊，這就是愛(ài)！如果沒(méi)有同學(xué)的耐心開(kāi)導和鼓勵，卡羅菲是無(wú)論如何都不會(huì )站出來(lái)的，那就將有無(wú)辜的人當替罪羊。正是同學(xué)的關(guān)愛(ài)使卡羅菲勇敢地承認了錯誤�？_菲也以愛(ài)心和誠意得到了老人的諒解。
老人不但歸還郵票而且又贈送郵票，這難道不是更偉大的愛(ài)嗎？故事充滿(mǎn)了愛(ài)，愛(ài)在人與人之間傳遞、發(fā)展、升華……于是，我想到了自己，想到了同齡人。愛(ài)在我們這一代人身上還能繼續傳遞嗎？現在的我們，除了書(shū)本上的知識，還學(xué)到了些什么呢？我們已經(jīng)忽視了身邊的愛(ài)而習慣了許許多多的理所當然：自己的學(xué)習用品是給自己用的，即使別人來(lái)借，也編出充分的理由不借；爸爸媽媽?xiě)摓槲覀儨蕚浜靡磺�，因為這是他們的責任和義務(wù)；老師對我們應該是循循善誘，嘔心瀝血，因為這是老師的工作……反觀(guān)這一切，不是因為我們身邊沒(méi)有愛(ài)，而是我們心中沒(méi)有愛(ài)。故此，無(wú)論世界有多美好，我們仍然感覺(jué)蒼白。
所以當“吾日三省吾身”，從我做起，去愛(ài)爸爸媽媽、老師同學(xué)，去幫助需要幫助的人，去關(guān)心身邊的事物，去擁抱美好的一切。讓我們像故事中的人學(xué)習，學(xué)會(huì )愛(ài)，敞開(kāi)心扉去愛(ài)。讓愛(ài)在你、我、他之間傳遞延伸，我們的生活才會(huì )更加絢爛多姿！
《愛(ài)的教育》讀后感 篇4
《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我認為這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的.情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同，它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的，他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國深深的愛(ài)，對親友的真摯之情，這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話(huà)。
《愛(ài)的教育》中說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇5
意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》感動(dòng)了世界無(wú)數讀者。全書(shū)采用日記體的形式，講述了一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(cháng)的故事。書(shū)中詳細地記錄了他一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國、父母、師長(cháng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。
《愛(ài)的教育》全書(shū)100篇，其中《仁慈的花朵》最讓感動(dòng)。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年，并且還瞞著(zhù)校長(cháng)做了一群“無(wú)名英雄”。英國哲學(xué)家洛克說(shuō)得好:“我始終認為人們的'行動(dòng)是他們的思想的最好證明�！边@個(gè)故事中閃耀著(zhù)的崇高的品質(zhì)和道德的光輝，給我的心靈以強烈的震撼。
而如今的社會(huì )上，有些人非常勢利，他們的行為準則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是非常渺小的，他們的處事哲學(xué)必然會(huì )遭到人們的鄙棄。因為虛偽換不來(lái)真情，冷酷換不來(lái)熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯誤，往往在于“自私自利”四個(gè)字，私利不去，公道則亡。
反之，與人方便，與己方便；善待別人，等于善待自己；給別人幸福，就是給自己幸福；溫暖別人的同時(shí)，也溫暖了自己。一個(gè)人心里有別人，總能設身處地地為他人著(zhù)想，并有真情的奉獻，那么得到的將是內心的充實(shí)，高尚的人格，愛(ài)心的照耀，真情的溫暖。
愿生活中處處開(kāi)滿(mǎn)真、善、美的鮮花。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇6
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讓我深受教育。這本書(shū)讓我懂得了什么是“愛(ài)”，愛(ài)很簡(jiǎn)單，可以是關(guān)愛(ài)，也可以是膩愛(ài)。但膩愛(ài)不能太過(guò)度。
這本書(shū)主要講了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習。讓我深受感動(dòng)的是“愛(ài)國”，這篇文章講了安利柯對祖國的熱愛(ài)和關(guān)心，因為他有許多理由喜歡他的祖國;他的父母在意大利，他有許多朋友在意大利，他流著(zhù)意大利人的血，他周?chē)利惖沫h(huán)境和一切都屬于意大利，這些都是安利柯愛(ài)國的理由。愛(ài)國不一定要去犧牲，只要我們有顆愛(ài)國的心，為祖國做出自己力所能及的事情也是愛(ài)國，保護壞境也是愛(ài)國。綠化壞境和我們身邊的小花、小草、大樹(shù)也是愛(ài)國。我們每做一件好事就是在愛(ài)國。把一件小事一次又一次的去敵，也會(huì )成為一件大事。隨著(zhù)我們的年齡不斷的增大，也就為祖國做的頁(yè)獻也就越來(lái)越大。但是為祖國想要做更大的貢獻就要有知識，所以我們要好好學(xué)習。
我們身邊一定有很多這樣的故事，比如：我們院子里有幾棵小樹(shù)，但小樹(shù)好久沒(méi)人澆水了，都快枯死了。我和我們院子里的`幾個(gè)好朋友拿了一桶水給小樹(shù)澆了水，過(guò)了幾天小樹(shù)就活了。
假如別的國家來(lái)侮辱我們國家，我一定會(huì )努火中燒。
這本書(shū)中全都是愛(ài)，這本書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教、也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有平凡的日常生活，但這里充滿(mǎn)了對國家、社會(huì )、民族的愛(ài)，充滿(mǎn)了對父母、老師、朋友的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇7
是我在國慶節一口氣讀完的。當我讀了這本書(shū)后，對愛(ài)有了更深一步的了解，愛(ài)在我們身邊我所不有：父母對你的愛(ài)，親朋好友對你的關(guān)懷等。
《愛(ài)的教育》是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生日記的形式寫(xiě)的，敘述了發(fā)生在身邊的一系列故事。每篇日記都是對生活的`樸素描寫(xiě)，講述了愛(ài)與被愛(ài)，每個(gè)人物都栩栩如生，反映了一幕幕感人的故事。作者緊扣“愛(ài)”這個(gè)字，讓這個(gè)字在書(shū)中貫穿全程，卻又沒(méi)有標張立榜的去宣傳核心觀(guān)點(diǎn)的段落，這使書(shū)中的很多細節都透露著(zhù)絲絲親情。
在《愛(ài)的教育》中，我最喜歡的一篇是《鐵匠的兒子》。講了鐵匠的兒子潑來(lái)可西，一位身體瘦弱的小學(xué)生。潑來(lái)可西的眼光悲哀而溫順，十分膽小，但他非常用功，他的爸爸總是無(wú)緣無(wú)故的虐待他，但潑來(lái)可西從來(lái)不承認是父親的了他。同學(xué)們都對他伸出了援助之手。后來(lái)，潑來(lái)可西比賽得了第一，他的父親知道后，知錯了并失聲痛哭，從此，他和父親又合好了。讀完這篇文章后，我從中領(lǐng)悟到了：多可怕的人也會(huì )被愛(ài)融化。遇到需要幫助的人，應當伸出援助之手，去幫助他人，只要你愿意付出，就會(huì )有收獲。
愛(ài)是一種奇跡，也是一種神圣,一種偉大。它即能使面對死亡的人重新找回生活的契機，也可以在絕望之下如獲至寶的得到光明的希望！愛(ài)給予溫馨，愛(ài)給予希望，只要充滿(mǎn)愛(ài)的痕跡，一切將更加神圣而光明！
《愛(ài)的教育》讀后感 篇8
在讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我深有感觸。這本書(shū)主要講了一個(gè)小學(xué)生的日記，其中還有他的家人給他的`信。所有內容都告訴我們，要心中充滿(mǎn)愛(ài)，做一個(gè)有禮貌、懂禮儀、講文明、懂得感恩的人。
滴水之恩，當涌泉相報，對每一個(gè)幫助過(guò)你的人心懷感激，報以微笑，當他也遇到困難時(shí)，真誠地去幫助他。
我覺(jué)得，我們首先要感謝父母，是他們養育了我們，為我們遮擋一切風(fēng)雨，保護著(zhù)稚嫩的我們，是我們健康成長(cháng)。父母為了我們，操碎了心，。我們有一點(diǎn)點(diǎn)不舒服，他們都會(huì )關(guān)心地問(wèn)，深怕我們有任何閃失。父母，使我們第一個(gè)要感謝的人。
我們還應該感謝老師。老師每天為我們辛勤的教書(shū)，講解知識，卻無(wú)怨無(wú)悔;老師每天在一方講臺上，默默耕耘，卻不求回報。老師為了我們，耗盡心血，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！比绻麤](méi)有老師，就沒(méi)有我們滿(mǎn)分的成績(jì);如果沒(méi)有老師，我們就不會(huì )懂得這么多知識。老師那么平凡，卻又那么偉大。我們也要感謝老師。
……
身邊還有許多需要我們去感謝的人，感恩別人并不難，別人勞累時(shí)，給他一張椅子;別人傷心時(shí)，好心地安慰他;別人摔倒時(shí)，主動(dòng)去扶起……我們要知恩圖報，而不是忘恩負義，心中充滿(mǎn)愛(ài)，懂得感恩，世界就會(huì )更美好!
《愛(ài)的教育》讀后感 篇9
《愛(ài)的教育》，這本書(shū)一直吸引著(zhù)我，吸引我的，似乎不是文學(xué)的價(jià)值，而是那一個(gè)個(gè)溫暖的愛(ài)，比如父子之愛(ài)、師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……
首先，《愛(ài)的教育》這個(gè)題目讓我思考：愛(ài)究竟是什么呀?是每一個(gè)人身邊都有的嗎?是每一個(gè)人都能做到的嗎?這一連串的問(wèn)題一直困擾在我的腦海中，等我慢慢地去解答。
讀書(shū)的過(guò)程，讓我慢慢地揭開(kāi)了那一個(gè)一個(gè)的謎底。其實(shí)，愛(ài)，它就像每天都在我們身邊的空氣一樣，每一天都在我們的身邊，只是常常被我們忽略。比如老師的.愛(ài)，老師在我們犯錯誤的時(shí)候，常常批評我們，教育我們。愛(ài)是最簡(jiǎn)單的，而最簡(jiǎn)單的愛(ài)常常容易被我們忽略。愛(ài)之所以偉大，就在于平凡之中見(jiàn)真情。
在《愛(ài)的教育》當中，那一群活潑開(kāi)朗的同學(xué)之間，也產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，有的生活在富有之家------但無(wú)論是身體不好，還是家庭情況不好，他們都是一群快樂(lè )的少年，快樂(lè )生活，互相幫助，一直生活在愛(ài)的懷抱中。他們的愛(ài)，是那溫馨的友誼而創(chuàng )造的，他們的愛(ài)，是那偉大的團結而創(chuàng )造的。
在《愛(ài)的教育》中，那一個(gè)個(gè)美妙的故事，也告訴了我們愛(ài)國。祖國，那是讓我們成長(cháng)的地方;祖國，是一個(gè)讓我們去愛(ài)的地方。愛(ài)，是我們每一個(gè)人都會(huì )說(shuō)的，但有些人總是沒(méi)有發(fā)現到，沒(méi)有做到。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讓我真正感悟到了愛(ài)是存在的，每一個(gè)人身邊都是有的。它還讓我明白了：如果人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!
《愛(ài)的教育》讀后感 篇10
《愛(ài)的教育》是意大利著(zhù)名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的著(zhù)作，曾在世界上產(chǎn)生過(guò)廣泛而深遠的影響。
它描述的是一個(gè)意大利四年級小學(xué)生安利柯所發(fā)生的故事。它是以日記形式表現出來(lái)的。在十個(gè)月中所記的日記里,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的.愛(ài),師生之間的愛(ài),對祖國的愛(ài)。這本薄薄的小書(shū)，文字不多，但其內蘊卻無(wú)比深厚與沉重。它用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物：老鐵匠、老泥瓦匠、買(mǎi)菜婦女、買(mǎi)炭人、賣(mài)柴人、老鐵匠的兒子、老泥瓦匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、帶病上課的教員，等等。這些平凡的人物，能激起讀者心中強烈的感情，對青少年以后的成長(cháng)具有深遠的影響。
書(shū)中塑造了形形色色的小學(xué)生的形象，有表現優(yōu)秀的，有表現差的，有成績(jì)好的，有成績(jì)差的，但每個(gè)學(xué)生都在本質(zhì)上有其閃光的東西。這種閃光的東西只要能得到父母、老師和周?chē)藗兊耐诰�、發(fā)現和培育，他們即使不能成為國家的棟梁，也會(huì )成為有益于社會(huì )的公民。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是我們常把愛(ài)想的他國華麗，而忽略我們周?chē)儤愕膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。但如果你能靜下心來(lái)對之加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊!
《愛(ài)的教育》讀后感 篇11
《愛(ài)的教育》主要講了安利柯在新學(xué)年和他的同學(xué)身上發(fā)生過(guò)的一些故事：他和同學(xué)之間發(fā)生的爭吵、意外和互相幫助。他還寫(xiě)了他的同學(xué)所經(jīng)歷的事情�！稅�(ài)的教育》是他們班所有同學(xué)和老師還有他們的爸爸、媽媽的故事總結起來(lái)的。這本書(shū)里我最喜歡的三篇文章是：《為父著(zhù)想》、《醫院的天使》和《遇難的船》。下面，我就給大家介紹一下《醫院的天使》吧。
《醫院的天使》講的是齊啟祿的父親從國外打工回來(lái)生了病，齊啟祿去看望他的時(shí)候，因為太心急把另一個(gè)從國外打工回來(lái)的病人認成了他的爸爸了。齊啟祿每天都不離開(kāi)那個(gè)病人，喂他吃飯、吃藥。齊啟祿做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)父親的病已經(jīng)好了，他睡醒了以后發(fā)現那個(gè)病人一直在看著(zhù)自己，嘴角露出了一絲微笑。齊啟祿特別高興，那位病人剛剛好了一些，可是突然病得又厲害了。不管是什么，別人喂他東西他都不肯吃，只有齊啟祿喂他，他才肯吃。有一天晚上，齊啟祿聽(tīng)到了一個(gè)聲音，感到很熟悉，一看原來(lái)是一位手上纏繃帶的人在說(shuō)話(huà)。齊啟祿叫了一聲，像子彈從槍口里打出來(lái)似的飛快地沖了過(guò)去。那個(gè)人原來(lái)就是齊啟祿的爸爸。讓我感到驚訝的是，齊啟祿并沒(méi)有丟下那個(gè)病人，而是繼續呆在他的身邊照顧他。第二天，那位病人的病情更加嚴重了，護士長(cháng)趕快把醫生請來(lái)。這位病人最終死了，護士長(cháng)拿起十字架放到那位病人的枕頭旁邊。護士長(cháng)還把窗前的`一朵紫色的花別在了齊啟祿的胸前。齊啟祿的家離醫院特別遠，他把花瓣撒到了那位病人的身上，然后回家了。
《愛(ài)的教育》讓我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)別人，照顧別人。
讀完《醫院的天使》這篇文章，我要向齊啟祿學(xué)習，做一個(gè)善良、懂事的好少年。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇12
如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認為這就是對于國家的崇高的愛(ài).也許它聽(tīng)起來(lái)很"口號",但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的`境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛(ài)之所以偉大,是因為它不僅僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒.
轉眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰線(xiàn)上的工作者.我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(cháng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(cháng)!
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的.
《愛(ài)的教育》讀后感 篇13
夏日午后，我坐在書(shū)案前靜靜地翻看著(zhù)意大利作家亞米契斯創(chuàng )作的《愛(ài)的教育》。書(shū)中寫(xiě)了發(fā)生在四年級男生安利柯身邊的各式各樣感人肺腑的小故事。以他為代表的一群少年們充滿(mǎn)活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛。他們身上有著(zhù)一種共同的東西——對自己的祖國深深的'愛(ài)，對親友的真摯之情。讀著(zhù)讀著(zhù)，我感覺(jué)有一股溫暖平和的氣息在身邊蔓延開(kāi)來(lái)。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單明朗的故事就像一個(gè)個(gè)美妙的音符交織在一起，奏出和諧美妙之曲。
讀罷，我掩卷深思。父子之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)，以及為對社會(huì )、祖國的愛(ài)�！皭�(ài)”是一個(gè)肉眼看不見(jiàn)，手也觸摸不到的東西，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻都在，只有用心去感受……
夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
讀《愛(ài)的教育》，讓我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)包含著(zhù)對生活的追求和熱愛(ài)。
聯(lián)想到我自己的教學(xué)日常。每次接受一個(gè)新的班級，我都會(huì )利用開(kāi)學(xué)前的日子，收集每位孩子的生活照片，提前認識他們。并通過(guò)與家長(cháng)的溝通，了解孩子的大致情況。在開(kāi)學(xué)第一天，我就能叫出全班同學(xué)的名字�？吹胶⒆觽凅@訝又驚喜的表情，我想，這也是我對孩子們的愛(ài)的教育。
作為新時(shí)代的教師，我也要用愛(ài)做教育，幫助學(xué)生系好人生的第一�？圩�，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，幫助孩子們走好人生的第一步。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇14
在老師的推薦下，今年暑假我閱讀了《愛(ài)的教育》這本蕩滌人心靈的書(shū)，它猶如一把愛(ài)的鑰匙打開(kāi)了人們的心扉，讓我深受感動(dòng)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)通過(guò)一件件平凡、細微的事情，向我們娓娓地敘述了師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，我認識了愛(ài)國少年，從他身上我體會(huì )到人窮志不短的愛(ài)國情懷;我認識了歷盡千辛萬(wàn)苦、千里尋母的馬可，從他身上，我懂得了什么是堅持不懈，什么是勇敢孝順;我認識了善良懂事、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的小抄寫(xiě)匠朱力奧;我認識了心靈高尚，純潔的卡羅內……
我最喜歡“千里尋母”的故事。十三歲的男孩馬克，自告奮勇去找媽媽?zhuān)L(cháng)的旅途中，他歷盡了各種艱難險阻，受盡了孤獨、恐慌，一次又一次沮喪失望，每天只吃?xún)深D飯，有時(shí)甚至去乞討，被拒絕，被侮辱，他哭干了眼淚，但只要一想到自己的母親，他就會(huì )振作精神，熱血沸騰，毅然抬起頭，握緊拳頭，繼續踏上尋母的漫漫旅途。由于他堅持不懈的努力和一些好些人的幫助，他終于和媽媽團圓了。
當我讀到這里時(shí)，我的心中有一種無(wú)法表達的感情在蕩漾著(zhù)，不知不覺(jué)，熱淚已經(jīng)流淌到自己的.面頰上。我為馬克擔心，我驚嘆于他的超人毅力，我欽佩他驚天地泣鬼神的孝心，我為他們母子團圓而激動(dòng)、興奮——想想自己，和馬克一般的的年齡，卻時(shí)常為一些芝麻綠豆的小事跟父母賭氣、頂嘴、發(fā)脾氣，甚至吵架，絲毫沒(méi)有顧慮父母的感受，反而把父母的愛(ài)當作嘮叨，很反感，我為自己的無(wú)知、渺小、任性、無(wú)理而難過(guò)，羞愧!
《愛(ài)的教育》讓我在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事中得到教育，引發(fā)了我對愛(ài)的思索，讓我明白愛(ài)是一種堅持、一種責任、一種奉獻，理解寬容是愛(ài)，默默忍受也是愛(ài)，見(jiàn)義勇為是愛(ài)，捍衛國家的尊嚴更是一種大愛(ài)!
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