班主任工作心得體會(huì )（薦）
我們有一些啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
班主任工作心得體會(huì )1
“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來(lái)的贊頌之詞，只有歷經(jīng)磨礪才會(huì )有如此的心胸和氣度。威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：智慧的藝術(shù)就是懂得該寬容什么的藝術(shù)。有一位教育家也說(shuō)過(guò)，寬容是一種“將教育的意圖掩蓋起來(lái)”的真正的教育藝術(shù)。在班主任的工作中，要教育好學(xué)生、營(yíng)造和諧班級氛圍，就更需要寬容。
我們學(xué)校是一所地理位置略顯偏僻的鄉鎮中學(xué)，學(xué)生入學(xué)分數較低。被我校錄取的學(xué)生大多數在初中已經(jīng)存在嚴重的厭學(xué)情緒，他們自控力差，學(xué)習習慣不好，行為懶散，紀律觀(guān)念不強。作為淄博十中的教師，我們只能選擇寬容，選擇充分地理解并接受學(xué)生的這種客觀(guān)的“不完美”。因此，在日常的教學(xué)和對班級的管理中，有耐心、對學(xué)生寬容是我們的必備課，特別是對于我這樣一個(gè)新手班主任。
還記得軍訓期間發(fā)生了這樣一件事，我們班有一個(gè)男生軍訓時(shí)表現很不好，教官罰他站軍姿。當時(shí)烈焰當頭，整個(gè)操場(chǎng)被驕陽(yáng)烤的冒著(zhù)熱氣，其他同學(xué)都在教官的指揮下重復著(zhù)各種動(dòng)作，臉上淌著(zhù)大滴大滴的汗珠，沒(méi)有同學(xué)想要退縮放棄，看到同學(xué)們臉上那種認真的表情，我深受感動(dòng)，但是令人憤怒的事情發(fā)生了，只見(jiàn)旁邊站軍姿的同學(xué)正若無(wú)其事的拿出防曬霜很悠閑的往臉上涂抹，我心中的怒火忽的一下燒起來(lái)了，我沖過(guò)去一下子搶過(guò)防曬霜，沖他吼到：“看到別的同學(xué)在干什么嗎，在軍訓，你站在這里不用來(lái)回走動(dòng)，已經(jīng)比他們受到優(yōu)待，你還擦防曬霜？哪個(gè)同學(xué)包括教官能夠有空擦防曬霜？全班同學(xué)這時(shí)都注意到了我的怒吼聲，他們被我的聲音吸引了過(guò)來(lái)，包括教官，被我吼的男生立馬高揚起頭，一臉滿(mǎn)不在乎的表情。我心中的怒火繼續熊熊燃燒，我繼續的對他吼叫著(zhù)，忘記了在軍訓，忘記了全操場(chǎng)都是學(xué)生。
下午放學(xué)后，政教處的'孫主任給我打過(guò)電話(huà)，讓我去政教處一次。放下電話(huà)，我一臉迷茫，心中疑惑，什么事呢？走進(jìn)政教處的門(mén)，孫主任親切的讓我坐下，詢(xún)問(wèn)了下午我兇過(guò)得那位同學(xué)所犯風(fēng)錯誤，等我講述完經(jīng)過(guò)，孫主任笑了，親切的說(shuō)：“還是年輕班主任，十幾歲的男孩需要自尊，他確實(shí)犯了過(guò)錯，不過(guò)我們需要批評的藝術(shù)，可以私下批評，不可守著(zhù)那么多的同學(xué)，有時(shí)換個(gè)角度，換個(gè)方式處理問(wèn)題，結果會(huì )好很多”。聽(tīng)了孫主任的話(huà)，我幡然醒悟，是的，我一直在憤怒，在發(fā)脾氣，沒(méi)有靜下心來(lái)站在學(xué)生的角度想想，怎樣的教育方式對他們而言最有效果。晚自習，我吧這個(gè)學(xué)生叫到教室外面，和他推心置腹的聊了兩個(gè)小時(shí)，發(fā)現他從初中已經(jīng)有很多不好的習慣，他早已經(jīng)習慣了老師的批評、吼叫，他根本不在乎，他唯一在乎自己的面子，他還告訴我他下午幫班上同學(xué)買(mǎi)了兩包礦泉水，他自己掏的錢(qián)，我內心深處選擇不相信，我對他的壞影響太深。
第二天，我偷偷詢(xún)問(wèn)我們女生，大家一致承認他確實(shí)自己掏錢(qián)為班上同學(xué)買(mǎi)水喝，這時(shí)，我開(kāi)始反省自己對學(xué)生的認識，沒(méi)有絕對的壞學(xué)生，他們只是有一些不好的習慣，但是作為孩子，他們的本性是好的，而我需要的的耐心、細心，需要我講究方法、策略，需要我慢慢引導他們，可能他們會(huì )重復犯一次或多次錯誤，而我也要靈活或重復一種或多種方法，不斷的教育引導、鼓勵鞭策，直到他們慢慢改變，
好吧，誰(shuí)讓我選擇教師這個(gè)行業(yè)呢！我只能堅定做下去。
記得奧地利著(zhù)名教育家布貝爾說(shuō)過(guò)：“教育者的最大任務(wù)則是幫助塑人的品格，即完全是為了把自己培養為獨一無(wú)二的個(gè)性�！彼鲝垘熒g應該建立一種信任感，只有通過(guò)這種師生關(guān)系，才能幫助學(xué)生按照個(gè)人的意志自由選擇道路，促使人性的自我完善。而寬容，正是體現教師處理師生關(guān)系的最佳途徑與方法。遇上學(xué)生有過(guò)錯時(shí)，如果大發(fā)雷霆，橫眉怒目，那么導致的后果將不是我們預期中的孩子會(huì )知錯、改正，而是有可能往另一個(gè)極端去發(fā)展。
在以后的工作中，我會(huì )用寬容化解不快，以理解包容傷害，做一個(gè)如水一般柔韌、似山一樣厚重的班主任。
班主任工作心得體會(huì )2
班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的二年級學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強烈的體會(huì )是：班主任工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為新班主任，我對我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
1、培養學(xué)生的良好習慣。
初中生自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用午會(huì )課學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)。每天中午，我協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的.好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、關(guān)愛(ài)每一個(gè)
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著(zhù)不足。
1、缺少觀(guān)察�？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較沖動(dòng)，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說(shuō)，他們就馬上能實(shí)施，但自己就沒(méi)有對孩子的寬容，沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到，何況是這些剛從小學(xué)上來(lái)的孩子呢！所以自己就松懈下來(lái)，沒(méi)有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問(wèn)題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個(gè)比較長(cháng)的時(shí)間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導的關(guān)心與指導下，有所進(jìn)步，也提高了！班級管理工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平得到提升！
班主任工作心得體會(huì )3
班主任在與學(xué)生的交往中，是班主任說(shuō)得多還是學(xué)生說(shuō)得多呢？也許老師們會(huì )說(shuō)，當然是老師說(shuō)得多了，因為老師是教育者，學(xué)生是受教育者，從知識、為人出世等方面來(lái)說(shuō)，老師也比學(xué)生要豐富得多。誠然，老師理因說(shuō)得多，這點(diǎn)我無(wú)意否定，我要反對的是：老師說(shuō)得太多，或者全都是老師在說(shuō)，在訓導，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。－－－實(shí)際上真正接受的也不知道有多少。我認為班主任在與學(xué)生的交流中，適當的給學(xué)生時(shí)間上的空間，耐心的傾聽(tīng)，也許對于我們了解事情的真相，疏導他們的心理會(huì )有更大的作用。
為什么這樣說(shuō)呢？我想從以下兩方面來(lái)分析。
第一，傾聽(tīng)是對學(xué)生的尊重，而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期，思想活躍而反叛，逆反心理、自我意識很強，這點(diǎn)學(xué)過(guò)心理學(xué)的老師都知道。我接觸了各色各樣的問(wèn)題學(xué)生，我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進(jìn)行交流。我在跟他們談話(huà)之前我都會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)，我說(shuō)，我們是師生關(guān)系，而不是敵對關(guān)系，你欺騙了我對我無(wú)益，對你也無(wú)益。應該做個(gè)誠實(shí)的人。說(shuō)這些話(huà)我是說(shuō)得很真誠，有時(shí)還很動(dòng)情。有了這樣的鋪墊后我才耐心的聽(tīng)他們說(shuō)他們做的事，聽(tīng)他們的感受。自己只作引導，不打斷，更不隨便扣帽子。有這么一個(gè)故事：說(shuō)有幾個(gè)人想試試一個(gè)小孩的思想如何，就說(shuō)，如果你跟你的家人在一架飛機上，飛機快沒(méi)油了，只有一個(gè)降落傘，你會(huì )怎么做？這個(gè)小孩說(shuō)：“我會(huì )搶過(guò)降落傘，跳下去……”眾人都哄笑起來(lái)，只有一個(gè)人鼓勵小孩往下說(shuō)，小孩果斷地說(shuō)：“我要回去取油，我還要回來(lái)的，我還要回來(lái)的！”從這件事中，我得到啟發(fā)，耐心傾聽(tīng)，我們才能發(fā)現最美的火花。不耐心傾聽(tīng)，往往會(huì )泯滅了思想的火花。
第二、傾聽(tīng)還助我們了解事情真相。這里我舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。上個(gè)星期的一個(gè)晚修課，XX老師叫我去處理一下二（7）班的幾個(gè)學(xué)生，說(shuō)他們在課室講話(huà)，叫他們出來(lái)后還在笑。我走過(guò)去，見(jiàn)到四個(gè)男同學(xué)，個(gè)個(gè)耷拉著(zhù)腦袋，的確，其中兩個(gè)是辦公室的�？��？吹某鰜�(lái)，XX老師很氣憤，她覺(jué)得學(xué)生嘲笑了自己，不把自己放在眼里。但是我看到四個(gè)并排的站在一起的學(xué)生，小小的`個(gè)子，誠惶誠恐的，我的心里就涌起了愛(ài)憐之心：這還是孩子啊。我說(shuō)：“你們逐個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )被班長(cháng)登名？”他們都一五一十地說(shuō)了自己的過(guò)錯。但在調查中，我驚訝地發(fā)現在這起違紀事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的，有個(gè)叫寧XX的同學(xué)，本來(lái)平時(shí)表現也不夠好，在晚修課的時(shí)候，他在自己座位下發(fā)現一個(gè)錢(qián)包，馬上交給老師，而有些同學(xué)就說(shuō)他不是撿的，是故意拿的，他想老師加分給他。寧XX不服氣也回應了幾句，也許老師聽(tīng)信了學(xué)生的話(huà)，也許對這個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現就不滿(mǎn)意，就把這個(gè)同學(xué)當作違紀的拉了出來(lái)。我聽(tīng)了后覺(jué)得事情必須弄清楚，否則對這個(gè)同學(xué)也許是很大的傷害。我馬上向失主核實(shí)，經(jīng)證實(shí)，事實(shí)上錢(qián)包確實(shí)是這個(gè)同學(xué)拾到的，而且錢(qián)包內面還有50元。我跟這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你今晚做了一件好事，我會(huì )給你班加分的�！边@件事中，如果我一來(lái)就訓斥，或者不聽(tīng)學(xué)生的辯解，一個(gè)閃亮的心靈就會(huì )黯淡下去的。
有時(shí)我想，老師是什么？班主任是什么？在社會(huì )大潮中，老師，班主任不算什么。但對于正在接受你的教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著(zhù)沉甸甸的意義。我們經(jīng)常說(shuō)：“有怎樣的家長(cháng)就有怎樣的子女�！蔽覀兛煞褚部蛇@樣說(shuō)：“有怎樣的老師，有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生”呢？當我們面對一群尚未成型的孩子時(shí)，我們是否深深的感受到自己肩上的責任？如果你想過(guò)的話(huà)，如果你也深深的愛(ài)自己的學(xué)生的話(huà)，那么從傾聽(tīng)開(kāi)始吧。因為：
班主任工作不是說(shuō)教，它是傾聽(tīng)；
班主任工作不是訓斥，它是接納；
班主任工作不是令人屈服，它是使人內心悅服。
班主任工作心得體會(huì )4
每一位學(xué)生都有平等接受教育、平等接受教師關(guān)心愛(ài)護的權利。作為一名教師，我的體會(huì )是我們不能戴著(zhù)“有色眼鏡”來(lái)看學(xué)生，要呵護好每一位學(xué)生，不管他成績(jì)是好是壞。只有這樣，我們才是合格的教師，才對得起教師這份神圣的職業(yè)。我們教師永遠都要記住一句話(huà)，每一個(gè)人都很重要。
�。ㄒ唬┥蠈W(xué)期四月份的一天，我在晨檢中發(fā)現班里的吳佳俊同學(xué)沒(méi)有按時(shí)來(lái)上學(xué)。我馬上電話(huà)聯(lián)系其母親，然后始終無(wú)法聯(lián)系上對方。于是，我迅速向政教處報告，馬上騎上電瓶車(chē)趕赴學(xué)生家中。我在門(mén)外大聲叫著(zhù)吳佳俊的名字，可是一連叫了十幾聲也沒(méi)有人答應�？纯脆従蛹叶缄P(guān)著(zhù)門(mén)，我一時(shí)也沒(méi)人問(wèn)。忽然，發(fā)現門(mén)似乎微開(kāi)有條縫，我一邊叫著(zhù)學(xué)生名字一邊慢慢推開(kāi)了門(mén)。這時(shí)，才見(jiàn)他慢悠悠地從樓上走下來(lái)。我就上前去問(wèn)他是不是身體不舒服？需不需要去看醫生？看他精神不怎么好又吱吱嗚嗚的，我猜想他可能是作業(yè)沒(méi)完成、身體又不太舒服就不愿來(lái)學(xué)校上課。
不過(guò)，好在他還在家里，我的心終究是放下了一些。因為，當天學(xué)校里還有很多堂課要等著(zhù)我回去上。我馬上趕到他母親工作的地方，叫他母親帶他去醫院看看，并囑咐他母親好好照看好他�？墒�，沒(méi)想到他母親不僅不知道自己的孩子生病了，還以為他來(lái)上學(xué)了。對于家長(cháng)如此不關(guān)心孩子的學(xué)習生活，我在放學(xué)后馬上趕到學(xué)生他家中，在確認學(xué)生身體沒(méi)什么事后，開(kāi)始了和家長(cháng)的談話(huà)。我很直接的告訴他們，以后不應該讓這樣的事情再度發(fā)生，作為家長(cháng)應當多關(guān)心孩子。家長(cháng)很誠心地接受了我的意見(jiàn)，我才回到了家里。
�。ǘ┤ツ晡逶路莸臅r(shí)候，我們班幾個(gè)學(xué)生在周末偷偷跑到網(wǎng)吧玩游戲。因為平時(shí)對學(xué)生去網(wǎng)吧玩游戲特別留意，我很快知道了這件事。周一一上課，我馬上把去網(wǎng)吧玩的學(xué)生集中起來(lái)談心教育，告知玩游戲的危害性。并將情況和幾位學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了溝通，要求他們加強對孩子的關(guān)心，防止孩子周末泡網(wǎng)吧。第二天晨檢的時(shí)候發(fā)現去網(wǎng)吧玩的徐凱鋒沒(méi)有出現在課堂上，這又讓我有點(diǎn)擔憂(yōu)起來(lái)。我馬上撥打了他家的固定電話(huà)，可是整整打了三次電話(huà)才打通。電話(huà)那頭的徐凱鋒拿起電話(huà)只說(shuō)了句：“老師，我不來(lái)上課了！”之后，就把電話(huà)掛了。我再連著(zhù)打，他始終沒(méi)接電話(huà)。
于是，我約了幾位老師一同趕往本鎮毗溪村，迅速找到他家里。還好，看到他正在家里寫(xiě)作業(yè)。我便問(wèn)他為什么不來(lái)上學(xué)。他一五一十地告訴了我。原來(lái)，徐凱鋒家長(cháng)知道他上網(wǎng)的'事情后，沒(méi)有進(jìn)行文明妥當的教育，而是狠狠地罵了他一頓，叫他不要去讀書(shū)了。沒(méi)想到徐凱鋒的脾氣十分的倔，第二天真的不來(lái)上課了。而父母因為早早地出去干活了，根本沒(méi)管孩子，更不知道他真的會(huì )不來(lái)上課。雖然，學(xué)生沒(méi)出什么事情，但我們還是有點(diǎn)擔心。我們幾位老師又馬不停蹄地趕往他父親干活的地方，和他父親就孩子教育問(wèn)題和教育方式進(jìn)行了溝通，要求他以后要更加委婉、妥當的教育孩子，多和孩子談心談話(huà)。當得到家長(cháng)的認可后，我們才把徐凱鋒一起帶回了學(xué)校上課，并繼續和他談話(huà)溝通，幫助他改掉壞習慣。
班主任工作心得體會(huì )5
一是師生關(guān)系：
注意要建立和諧的師生關(guān)系。所有老師都應該處理好這個(gè)關(guān)系，俗話(huà)說(shuō)親其師信其道，一旦學(xué)生不喜歡哪位老師，勢必會(huì )影響他學(xué)習該門(mén)課程的積極性，同樣，學(xué)生一旦和班主任老師“頂�！�，那班主任老師肯定帶不好這個(gè)班。
二是和學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系：
班主任老師和學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系應該是互幫互助的平等關(guān)系，但我們有時(shí)看到的是互相抱怨的關(guān)系。尤其是我們的班主任老師，學(xué)生犯錯誤，家長(cháng)被老師沒(méi)頭沒(méi)臉的批，而家長(cháng)呢也抱怨說(shuō)，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產(chǎn)生的效果不外乎有這么幾種情況。一種是家長(cháng)受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長(cháng)當著(zhù)老師的面陪笑臉，一出門(mén)就罵街，當著(zhù)孩子的面說(shuō)老師沒(méi)水平，素質(zhì)差，護自己的孩子。第三種是更有的家長(cháng)，當面就跟老師理論開(kāi)了，弄得彼此下不了臺。這三種情況反饋到老師學(xué)生這里會(huì )更糟，第一種情況，學(xué)生在家挨了打罵，于是恨老師：就是你害我的。當一個(gè)學(xué)生在恨一個(gè)老師時(shí)，老師對他的教育已經(jīng)不起作用了，因為親其師，才能信其道。第二種情況，學(xué)生聽(tīng)了家長(cháng)罵老師的話(huà)，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長(cháng)撕破了臉皮，本來(lái)是共同教育學(xué)生的，現在成了冤家對頭，合作變成了對抗，何來(lái)教育��？所以，怎么處理現代新形勢下的“養不教父之過(guò)”與“教不嚴師之惰”的關(guān)系，確實(shí)是一種我們?yōu)閹煹闹腔邸?/p>
三是和科任老師的關(guān)系：
班主任老師和任該班課的老師的關(guān)系是一種同舟共濟的關(guān)系，要相互補臺，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學(xué)水平差，上課亂，學(xué)生不愿意聽(tīng)�？迫卫蠋煴г拱嘀魅卫蠋煄О嗨讲�，課堂紀律沒(méi)別的班好。這樣以來(lái)，老師之間關(guān)系緊張，勢必要波及到學(xué)生。更甚的，班主任老師當著(zhù)學(xué)生的面就說(shuō)哪個(gè)老師差，讓課代表反映到學(xué)校換老師，這更要不得。且不說(shuō)，學(xué)生會(huì )更不喜歡這位老師，就說(shuō)同事關(guān)系以后就沒(méi)辦法處了，要知道，學(xué)生三年就畢業(yè)了，而你們可要繼續共事啊。
四是和其他班級的關(guān)系：
班級之間的競爭是應該的，但要采取正當的和有度的。按照學(xué)校的規章制度，公平公正的競爭會(huì )極大的調動(dòng)學(xué)生的積極性，但如果采取一些投機取巧的辦法，背后詆毀別人的辦法就不好了，既造成同事之間的不團結，也造成學(xué)生之間的矛盾。另外，作為班主任老師，心胸還要開(kāi)闊，不要斤斤計較，什么事都要爭個(gè)高低——“沾光笑公道急”，比如學(xué)生看電影，自己班位置的前后這樣的'小事，就完全沒(méi)必要爭什么。我們常說(shuō)什么樣的父母教育出什么樣的孩子，同樣，三年后，什么樣的班主任也帶出什么樣的學(xué)生，我們可不能把學(xué)生都帶成小肚雞腸的人。
五是和學(xué)校各職能部門(mén)的關(guān)系：
學(xué)校的班主任工作確實(shí)瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學(xué)生的坐立行走，大到學(xué)生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長(cháng)的電話(huà)也會(huì )跟到家，而且學(xué)校的各部門(mén)的工作最終也都要通過(guò)他們去貫徹執行，所謂上面千條線(xiàn)，下面一根針。所以也就使個(gè)別班主任老師有一種“學(xué)校工作舍我其誰(shuí)”的傲慢心理，反應到工作中就是對學(xué)校職能部門(mén)布置的工作，有時(shí)出現“頂�！�、敷衍、推諉的現象，以至于為了工作而造成和這些職能部門(mén)人員的矛盾。因為學(xué)校工作是一盤(pán)棋，彼此不配合，誰(shuí)也干著(zhù)不順，這樣，久而久之你的班級工作也處處受阻。
所以，當好一個(gè)班主任老師，帶好一個(gè)班，只有學(xué)會(huì )處理各種個(gè)樣的關(guān)系，給自己創(chuàng )造一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才能使自己的班主任工作游刃有余、如魚(yú)得水。
班主任工作心得體會(huì )6
一個(gè)先進(jìn)的班集體固然離不開(kāi)優(yōu)秀的班主任，但是良好的班風(fēng)單靠班主任一個(gè)人是不夠的。班干部不僅是老師和學(xué)生溝通的橋梁，更能夠培養全體同學(xué)的自管自治能力，實(shí)現班級的民主管理。那么，班主任要怎樣培養班干部，讓他們成為老師的得力小助手呢?
培養班級小助手，既能減輕老師的工作負擔，而且能使學(xué)生得到充分的鍛煉。但我時(shí)時(shí)刻刻都沒(méi)有忘記自己肩負的重任，沒(méi)有忘記家長(cháng)信任的目光，不敢辜負學(xué)生期盼的眼神。由于自己在班級管理上付出了大量的心血，所以我帶的班級班風(fēng)良好。
一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，離不開(kāi)班主任和各科任老師的艱辛勞動(dòng)，但由于學(xué)生的自制力較差，而且學(xué)生人數較多，僅靠班主任單槍匹馬是遠遠不夠的`，這就需要培養一支素質(zhì)高、能力強、過(guò)硬的班干部隊伍，協(xié)助班主任開(kāi)展班級工作。如何培養有管理能力，能獨當一面，有工作責任心，隨時(shí)能與班里的“歪風(fēng)”作斗爭的班干部呢?以下便是我在班干部培養中的點(diǎn)滴體會(huì )。
有了他們的幫助，可以使班內的各項工作井然有序，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。而且在很大程度上，小助手決定了一個(gè)班的集體面貌如何，小助手對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”作用，所以唯有慎重地選拔和培養助手隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
一、利用慧眼發(fā)現人才，在班集體中樹(shù)立好小助手的形象
怎樣才能發(fā)現人才呢?只靠平時(shí)的觀(guān)察肯定不夠，又加上小學(xué)生的可塑性很大，他們潛在的才能和特性平時(shí)不一定能展示，我就有計劃地開(kāi)展一些集體活動(dòng)，通過(guò)各種渠道和方式，讓學(xué)生充分表現。例如:自薦做小干部。去年我所帶的九年級有一個(gè)叫李明的學(xué)生膽量較大，自愿當班長(cháng)，我就讓他當班長(cháng)，并告訴他只有一周的試用期，結果他在一周內把班長(cháng)應做的工作做得很出色，這樣就連任了。
班主任也應注意加強引導，抓住時(shí)機地對小助手的能力予以公開(kāi)肯定，對小助手在集體中作出的貢獻給予大力的表?yè)P，幫助其樹(shù)立良好的形象和威信。小助手學(xué)習的好壞將直接影響到其信心和威信的樹(shù)立。因而，在培養小助手的過(guò)程當中，必須時(shí)刻注意提醒他們注意處理好學(xué)習和工作的關(guān)系。
二、幫助小助手開(kāi)展工作，明確其任務(wù)與職責
我發(fā)現人才，確定班干部以后，必須幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每名班干部有事做。俗話(huà)說(shuō)得好，“一日之計在于晨”,每天早晨學(xué)生早早到校，在沒(méi)有老師的看管下，絕大多數學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，有的學(xué)生來(lái)了就和同學(xué)聊天玩耍，有的跑東跑西，整個(gè)教室嘈雜一片。這樣，如何抓好早讀就成了一項艱巨的任務(wù)。我讓幾位班干部自主組合，兩人為一組，每天早上一個(gè)負責早讀，一個(gè)負責衛生，要求他們每天提早到校，帶領(lǐng)同學(xué)早讀。幫助宣傳委員板報，指導學(xué)習委員帶好早讀，每次開(kāi)班會(huì )之前，我幾乎要一句一句的教，一點(diǎn)一點(diǎn)的指導，就像老師備課那樣，把班會(huì )上可能出現的問(wèn)題都考慮到，并教給他們怎樣應付。
我積極指導小助手幫扶后進(jìn)生。將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)小助手配搭在一起，使他們座位相鄰，構成學(xué)習上的伙伴關(guān)系。還給小助手規定三條任務(wù):①幫助后進(jìn)生解決學(xué)習中的疑難問(wèn)題;②督促后進(jìn)生按時(shí)完成作業(yè);③給后進(jìn)生介紹一些好的學(xué)習方法。同時(shí)給后進(jìn)生也規定了三條要求:①學(xué)習上遇到疑難問(wèn)題必須虛心向優(yōu)等生請教;②要自覺(jué)地接受小助手的監督;③小助手介紹的學(xué)習方法要認真地做好筆記并在學(xué)習中實(shí)施。在小助手的督促之下，后進(jìn)生學(xué)習的自覺(jué)性逐步提高了，每次的作業(yè)能夠按時(shí)完成了。滿(mǎn)腔的熱情，無(wú)盡的愛(ài)心，有效的方法，班級后進(jìn)生大大減少。
三、大膽放手、嚴格管理
班主任要充分信任班干部，不要懷疑孩子的能力，只要我們放手讓他們大膽的干，做錯了，及時(shí)勉勵他們，幫他們分析，找到解決辦法;做對了，在班上大加表?yè)P。敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線(xiàn)上去，給他們提供施展才華的機會(huì )。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委;由班干部獨立主持周會(huì )課、主題班會(huì )等。
這樣首先培養了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動(dòng)自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng )，班干部確實(shí)起到了“小老師”的作用。
其次使班主任能夠更快捷地掌握班級動(dòng)態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學(xué)生在課外的表現更難洞察。培養了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通過(guò)聽(tīng)匯報等方式及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題，把一些不良現象消除在萌芽狀態(tài)。
四、經(jīng)常引導提高認識
學(xué)生的崗位都確定之后，班主任絕不是撒手不管了。相反更要耐心地培養他們，想方設法搭建平臺使他們熟悉自己的崗位一一交代工作要領(lǐng)，明確自己的職責。因此每周，我要求每位干部總結自己的工作，找出存在的問(wèn)題。在傾聽(tīng)他們的匯報和反思中，教師側重表?yè)P，重點(diǎn)是給予指導。學(xué)生們一當上干部，就會(huì )產(chǎn)生這樣的想法--“我是管別人的人”,于是便指手畫(huà)腳，一味行使“管”別人的職責，滋生“特權”思想，放松對自己的要求。這就需要班主任經(jīng)常做好思想疏導工作，讓每位干部能?chē)烙诼梢�，�?shù)立高度責任心，引導他們要有團結合作，嚴于律已的精神，同時(shí)也要引導他們處理好一些關(guān)系。比如，學(xué)習與工作的關(guān)系。班干部除了積極工作外還要合理安排工作，爭當學(xué)習的模范。作為一名班干部，學(xué)習的好壞將直接影響到他的信心和威信的樹(shù)立。
班主任工作心得體會(huì )7
開(kāi)學(xué)前，當得知學(xué)校擬定的 4位高一班主任人選中有9位不愿意接受工作后，我主動(dòng)申請愿意擔任班主任工作。之所以這么做，不是因為高尚，而是對這幾年行政工作缺乏成就感的逃離，希望可以在班主任工作中成人成已，滿(mǎn)足自己不想墮落和過(guò)于消極的需要。
還沒(méi)開(kāi)始新生注冊，我又把曾經(jīng)關(guān)于整體設計班級德育工作的思路捋了捋，遺憾學(xué)校對新生軍訓工作的安排太不合理了，班主任只是臨時(shí)的，班級也是臨時(shí)的，正式開(kāi)學(xué)后重新分班并確定新的班主任。開(kāi)學(xué)初尤其是新生軍訓期間的德育工作極其重要，上述安排的結果是臨時(shí)班主任只起值日和監管的`作用，基本不花心思做新生入學(xué)教育，更不用說(shuō)整體設計和安排班級德育工作了。拿到課程表后，居然發(fā)現沒(méi)有安排班會(huì )課。原計劃召開(kāi)一系列主題班會(huì )，以迅速形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，看來(lái)要向現實(shí)妥協(xié)了。
此前不是不知道學(xué)校德育存在的種種問(wèn)題，只是不知道問(wèn)題這么嚴重。生管老師居然不負責叫寄宿生早上起床，也取消了早操；升旗儀式隊伍參差不齊，學(xué)生多在看書(shū)，傍晚經(jīng)常沒(méi)有學(xué)生降旗；衛生大掃除幾乎沒(méi)看到有政教處人員到場(chǎng)檢查；早讀也很少有班主任找學(xué)生談心；政教處也基本不檢查儀容儀表與行為規范，有的班主任很在乎就抓得緊，有的班主任也基本不管學(xué)生的儀容儀表和行為規范；課間操出操率低，隊伍不齊，愛(ài)做不做，有氣無(wú)力，操沒(méi)做完就學(xué)生就自行解散了；一學(xué)期來(lái)下午第四節的體育活動(dòng)就學(xué)生會(huì )組織了一次拔河比賽；班會(huì )在課程表上沒(méi)有了，主題班會(huì )只要上交教案，事實(shí)上開(kāi)不開(kāi)，政教處不管；德育會(huì )議還是一學(xué)期兩次，但似乎不開(kāi)也沒(méi)什么不妥，因為根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性和有意義的內容；年段長(cháng)在班主任會(huì )議上公開(kāi)教班主任如何抄別人的班主任工作計劃、總結；班主任工作手冊在半期考后才下發(fā)，也不管班主任寫(xiě)什么，只要能上交就好；很多班主任已經(jīng)不給學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的期末評語(yǔ)了，上交的全是假的張冠李戴的；每學(xué)年的德育論文沒(méi)幾個(gè)是老師自己寫(xiě)的，多是抄襲湊數的，以至于政教處推薦的新一期�？牡掠恼戮尤皇呛芏嗄昵霸摾蠋熢谛？系禽d過(guò)的，好在編輯發(fā)現及時(shí)沒(méi)鬧笑話(huà)。
上述現象說(shuō)明德育常規和管理制度已經(jīng)得不到落實(shí)，德育完全淪落為形式了。更有甚者，有些怪現象是別人難以想象的。比如，語(yǔ)文老師醉酒鬧課堂和政教處，把政教處門(mén)砸了，資料扔了，還把尿拉在政教處辦公室，學(xué)校卻無(wú)可奈何；且不說(shuō)十年前制定的班級量化評比制度是否合理，現在居然從來(lái)不統計和公布，為了評選先進(jìn)班級，才臨時(shí)統計部分時(shí)段成績(jì)，也不向師生甚至班主任公布，但卻以此作為評選先進(jìn)班級的主要依據，而把評選先進(jìn)班級和優(yōu)秀班主任的制度、條件拋棄；市文明學(xué)�？荚u組到�？荚u創(chuàng )建文明學(xué)校情況，政教處主任居然問(wèn)來(lái)檢查工作的文明辦人員今年是哪屆文明學(xué)校評比；作為分管年段的行政領(lǐng)導和政教處主任，早讀和晚自修晚讀居然極少到位巡視，還公開(kāi)教班主任如何應付政教處檢查；學(xué)生數次偷竊手機等物品，案值較大，卻擔心學(xué)生難以接受而遲遲不敢給予處分并公布……
一個(gè)學(xué)期班主任工作的經(jīng)歷與感受，讓我明白，大家不愿當班主任的真正原因不只是班主任待遇太低、責任太重、事情太多，還因為班主任所做的很多工作不再被社會(huì )和家長(cháng)尤其是學(xué)校認可，成就感大打折扣；學(xué)校壓在班主任身上的很多工作不再是為了把班級工作真正做好，而是為了應付各種檢查評比、為了確保學(xué)校在安全問(wèn)題上不出問(wèn)題或出了問(wèn)題不必承擔責任上�？梢哉f(shuō)，現在班主任和學(xué)生交心、做思想工作大大減少了，學(xué)校對學(xué)生有效的德育大大減少了。長(cháng)此以往，這些學(xué)生成為校友后對母校感情何來(lái)？對高中時(shí)代的美好回憶何在？為什么我們的學(xué)校變成這樣了？這樣的學(xué)校還是學(xué)校嗎？
XX年 月4日
班主任工作心得體會(huì )8
班級文化是教師和學(xué)生在學(xué)習、工作和生活過(guò)程中所擁有的價(jià)值觀(guān)、信仰、態(tài)度和行為準則。健康向上的班級文化能使每一位學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)憧憬，能使學(xué)生富有責任感和積極性，能使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與家長(cháng)之間自由、暢通交流，能使學(xué)生愉快地接受教育，能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，弘揚班級正氣，使班級管理效能最大化。多年的實(shí)踐使我認識到，建設健康向上的班級文化的關(guān)鍵是營(yíng)造班級良好的輿論氛圍。班級輿論是班級成員認同的潛在規則，具有無(wú)形的同化作用和約束作用，對學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生潛移默化的作用。近幾年，在營(yíng)造班級輿論氛圍方面我做了一些嘗試和探索，獲得了很好的效果。所帶班級呈現出既團結緊張，又嚴肅活潑，既有統一意志，又心情舒暢的'氛圍，同學(xué)們感覺(jué)在這樣的班級里學(xué)習、生活有心理安全感。班級是他們的精神家園。
�。ㄒ唬┧枷胍I(lǐng)。針對學(xué)生思想不成熟、是非不清、不能正確對待表?yè)P和批評、缺乏責任心等現象，我從根源入手，借助班會(huì )、團會(huì )、家長(cháng)會(huì )、運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節、籃球比賽、教師節、國慶節等機會(huì )，采用宣講、討論、交流、主題活動(dòng)等形式，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、做人處事等方面進(jìn)行思想引領(lǐng)。一提出了“四、五、六方略”，即，做到四個(gè)學(xué)會(huì )：學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )處事；增強五種意識：責任意識、效率意識、競爭意識、合作意識、創(chuàng )新意識；具備六大精神軟件：自尊心、自信心、責任心、進(jìn)取精神、學(xué)習興趣、良好習慣。二提出了三個(gè)“重要”：方向比努力重要、情商比智商重要、能力比知識重要。三提出了三個(gè)“有效”：最有效的教育是自我教育，最有效的學(xué)習是自主學(xué)習，最有效的管理是自我管理。
�。ǘ┬袨�、習慣引領(lǐng)。播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。教育的目的就是培養良好的習慣，良好的習慣是學(xué)生健康成長(cháng)的基石。為了使學(xué)生有章可循，有據可依，除了用自身榜樣引領(lǐng)外，我還和同學(xué)們共同制定了行為準則，即，身體健康，心理健康；方向正確，目標明確；團結文明，關(guān)系和諧；態(tài)度認真，心態(tài)良好；生活儉樸；情趣高雅；紀律自覺(jué)，學(xué)習主動(dòng)；自尊自愛(ài)，自信自強。
�。ㄈ┚窆膭�。學(xué)生是具有獨立個(gè)性的人，是發(fā)展中的人，每個(gè)人都具有向善向好的心理，都有得到認可和賞識的需求。在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，難免會(huì )犯這樣或那樣的錯誤，因此我努力做到善待、寬容學(xué)生，給學(xué)生改正的機會(huì )，同時(shí)睜大眼睛去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，尤其對中下學(xué)生。并通過(guò)接納、關(guān)愛(ài)、關(guān)注、欣賞、贊美、鼓勵、表?yè)P等方式給學(xué)生輸入精神的養分，讓學(xué)生體驗進(jìn)步、成功的快樂(lè )。
�。ㄋ模┬睦硎鑼�。讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習是我的美好愿望，在工作中我發(fā)現，由于來(lái)自各方的學(xué)習壓力及成長(cháng)中夾雜的莫名煩惱，學(xué)生常出現憂(yōu)郁、厭學(xué)、孤獨、早戀等心理。針對這些問(wèn)題，我通過(guò)個(gè)別交流、文體活動(dòng)、專(zhuān)題講座等幫助學(xué)生排憂(yōu)解難、走出困境，引導學(xué)生用積極、健康、陽(yáng)光般的心態(tài)面對一切。
班主任工作心得體會(huì )9
20xx夏季經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習與激烈的競爭應聘，我最終幸運的進(jìn)入了XX中學(xué)。進(jìn)入時(shí)，我就告訴自己一定要上好每一堂課，為學(xué)生負責任，當一名好老師，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)習上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。很榮幸，我不僅成為了一名老師更被任命擔任高二.九班的班主任。這是對我的挑戰，更是這是領(lǐng)導對我的信任，這是初為人師的考驗。但是在擔任班主任期間我深深體會(huì )到：班主任的工作有太多太多，千頭萬(wàn)緒，一時(shí)不知怎樣辦。但是在星期六進(jìn)行的班主任培訓會(huì )議中，通過(guò)傾聽(tīng)了兩位著(zhù)名的班主任分享的自己經(jīng)歷與辦法，我收獲頗豐。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。高中生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
通過(guò)傾聽(tīng)XXX老師分享的自己的工作經(jīng)歷，我學(xué)到了其實(shí)每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的.種種善意的期待和愛(ài)中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，學(xué)習成績(jì)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的畫(huà)畫(huà)得很不錯。我們班第一次辦班板報時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人繪畫(huà)黑板報。我就找到她，說(shuō)她的畫(huà)挺好，讓她試試，結果她畫(huà)得不錯，我也表?yè)P了她。而XXX老師成功的一個(gè)關(guān)鍵是發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生激勵，給學(xué)生方向，讓學(xué)生從內心渴望成功。所以每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì )成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協(xié)調實(shí)現共同的目標，更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作；學(xué)習委員專(zhuān)項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動(dòng)；生活委員堅持每周的生活。組長(cháng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長(cháng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì )，對上個(gè)周班級中出現的情況進(jìn)行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(cháng)與值日班長(cháng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì )，交流一下當天的情況，然后由班長(cháng)在班級進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(cháng)到組長(cháng)責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
教育是一門(mén)藝術(shù)，當一名合格的教師是不易的，當好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學(xué)習和體會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習請教，相信我能行。在初為班主任時(shí)，還有許多的不足，需改進(jìn)，我將全部改正，為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。
班主任工作心得體會(huì )10
多年的班主任工作，使我感慨頗多，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。班主任工作千絲萬(wàn)縷，繁瑣啰嗦，尤其是畢業(yè)班的班主任工作壓力更大，要做好這項工作，可以說(shuō)是要費盡心思，那么，如何做好班主任，特別是畢業(yè)班班主任工作呢？
1、讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。而班主任是除了父母以外與學(xué)生相處時(shí)間最長(cháng)，聯(lián)系最密切，對他們影響最大的人；班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎，班主任的愛(ài)與關(guān)懷是他們所需要的愛(ài)與關(guān)懷的一個(gè)重要來(lái)源。所以讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終是班主任工作獲得成功的重要條件。雖然已是畢業(yè)班，但孩子們畢竟不過(guò)十二、三歲。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中說(shuō)：“兒童的心靈需要極大的'關(guān)注和愛(ài)護�！币虼�，班主任的愛(ài)是僅次于父母之愛(ài)的一種重要情感，是父母之愛(ài)的延伸。身為班主任，當學(xué)生犯錯誤時(shí)，不是一味地指責，而要和他們一起分析錯在哪，并提出希望，讓他們感受到老師是愛(ài)他們的，是為他們著(zhù)想的。
2、處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾。
學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育階段，不僅在生理上，而且在心理上也發(fā)生著(zhù)很大的變化，尤其如今的孩子，生活條件在不斷改善，心理比較脆弱，逆反心理極強，這就要求老師平等看待學(xué)生，真心尊重孩子們的人格。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！碧貏e是臨近畢業(yè)，學(xué)生的思想波動(dòng)很大，不時(shí)會(huì )有一些過(guò)激行為，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間往往會(huì )滋生矛盾。所以班主任必須及時(shí)處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生才能安心地學(xué)習，順利地畢業(yè)。
3、恰當使用表?yè)P和批評。
表?yè)P和批評是教育中使用最為廣泛、最為普遍的一種方法。只要使用得當，表?yè)P可以讓學(xué)生體會(huì )到教師對他們的尊重、賞識，而批評也可以讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的期望與要求。沒(méi)有人不喜歡表?yè)P，特別是小學(xué)生，當他們得到老師的表?yè)P時(shí)就會(huì )喜上眉梢，很有成就感。在那一段時(shí)間里，甚至很長(cháng)一段時(shí)間里，他們會(huì )很開(kāi)心，會(huì )很樂(lè )意為同學(xué)，為班集體做事，會(huì )過(guò)得很幸福，會(huì )更努力地學(xué)習。因而，在教育教學(xué)過(guò)程中班主任要注意挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是“問(wèn)題”學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予恰當的表?yè)P，一定會(huì )收到意想不到的效果。
4、結合實(shí)際，開(kāi)展班隊活動(dòng)，提高學(xué)生分辨是非能力。
良好的班集體，時(shí)刻洋溢著(zhù)一種健康向上的精神力量，老師利用班集體的力量進(jìn)行教育比單獨教育更有成效。因此，對學(xué)生出現的一些不良傾向，充分利用班隊會(huì )，組織學(xué)生學(xué)習、評論、總結，創(chuàng )造積極參與的氛圍，使學(xué)生從活動(dòng)中受教育、辨是非、明方向。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人"的過(guò)程中，工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們班主任時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法，班主任工作一定會(huì )游刃有余的。
班主任工作心得體會(huì )11
這個(gè)學(xué)期我主要負責高二x班的班級管理工作，由于這個(gè)班級我已經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)期了，因此我和學(xué)生相處起來(lái)還是不錯的，不過(guò)鑒于下半年他們便進(jìn)入高三了，因此對待工作我沒(méi)有絲毫的松懈，很快這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作便要結束了，想到這里我的內心也不免產(chǎn)生了些許體會(huì )。
這個(gè)學(xué)期最主要的問(wèn)題便是三個(gè)，一個(gè)是學(xué)生的職業(yè)規劃問(wèn)題，作為高二下學(xué)期的學(xué)生，應該要讓他們認識高考的重要性，或者說(shuō)要讓他們規劃好以后的學(xué)習與發(fā)展，計劃將來(lái)考上哪一所大學(xué)，又應該通過(guò)怎樣的方式提升學(xué)習成績(jì)，因此我專(zhuān)門(mén)打印了一份表格，上面都是去年大學(xué)的錄取分數線(xiàn)，重要的是要讓他們有一種危機意識，不要總是覺(jué)得學(xué)習就像是混日子一般，這一點(diǎn)其實(shí)很多學(xué)生都是渾渾噩噩的.，盡管成績(jì)不差，但是根本就沒(méi)有想過(guò)以后的人生怎么規劃，目前只是走一步看一步而已。這個(gè)問(wèn)題我也和家長(cháng)進(jìn)行交流過(guò)，讓他們在家中多關(guān)心一下孩子，畢竟高二結束以后便是高三了，應該重視這個(gè)問(wèn)題。
第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的早戀問(wèn)題，這個(gè)是我要重點(diǎn)提出的，班上至少有兩名學(xué)生出現了這樣的問(wèn)題，其中一個(gè)還是班上的尖子生，因此我也找他們談過(guò)話(huà)。主要是讓他們能夠引起重視，講明其中的利害關(guān)系，早戀不但會(huì )影響他們的學(xué)習成績(jì)，還會(huì )破壞班上的學(xué)習氛圍，學(xué)校的領(lǐng)導對于這個(gè)問(wèn)題也開(kāi)會(huì )講到過(guò)，不僅僅要這種現象扼殺在萌芽之中，而且還要撫平學(xué)生心中的痕跡，這樣的話(huà)才能在學(xué)習之中專(zhuān)心起來(lái)。
第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的偏科現象，這個(gè)問(wèn)題讓我頗為頭痛，班上偏科現象最為嚴重過(guò)得科目便是英語(yǔ)和政治，為此我還找過(guò)英語(yǔ)老師和政治老師談過(guò)這個(gè)問(wèn)題，為了解決這個(gè)現象，在學(xué)期之初我便申請和他們調到了同一個(gè)辦公室進(jìn)行工作。對于英語(yǔ)我是這樣想的，必須要將班上的英語(yǔ)成績(jì)抓起來(lái)，因此早自習時(shí)間重點(diǎn)用來(lái)默寫(xiě)英語(yǔ)單詞，我在后面進(jìn)行巡視，第二節課下課的時(shí)間比較長(cháng)，這個(gè)時(shí)間用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)考試，多寫(xiě)多練才能夠成績(jì)好。
至于政治科目我發(fā)現學(xué)生盡管能夠背誦課文，但是有些類(lèi)型接近的題目不知道怎么回答，也就是說(shuō)即便開(kāi)卷考試也有可能不及格，這讓我著(zhù)急了很長(cháng)一段時(shí)間，后來(lái)政治老師采用了歷史老師提出的一個(gè)意見(jiàn)，教他們使用思維樹(shù)的模式，重點(diǎn)是講明白各個(gè)題型的不同以及找重點(diǎn)，否則即便寫(xiě)了再多的內容也可能是零分。
雖然說(shuō)這學(xué)期的工作即將結束了，但是我的工作還遠遠沒(méi)有結束，我應該要利用這個(gè)暑假的時(shí)間列出下學(xué)期的教學(xué)大綱，畢竟接下來(lái)就是高三的學(xué)習了，不僅僅是學(xué)生需要努力學(xué)習，作為班主任更應該統領(lǐng)全局，帶領(lǐng)我們班級進(jìn)行一個(gè)全面的發(fā)展。
班主任工作心得體會(huì )12
在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養他們正確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。
一、加強鼓勵機制
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是50人的班級，沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：
�、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；
�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。
二、用真心感化學(xué)生
當看見(jiàn)那些十一、二歲活潑可愛(ài)的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真，可愛(ài)，但已經(jīng)表現出善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。成功讓孩子體會(huì )到了成長(cháng)的快樂(lè )。其實(shí)，這種快樂(lè )影響的何止是孩子。在我的`教學(xué)過(guò)程中這樣的事例比比皆是，而這一切都讓我認識到作為一名人民教師，作為一名班主任任重而道遠。經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習以及實(shí)踐的探索，讓我深知作為一名人民教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要不斷研究，不斷創(chuàng )新，將對學(xué)生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽(yáng)光，那么我認為每一縷都是為了孩子，為了孩子的身心健康和全面發(fā)展，為了孩子有一個(gè)更加美好的明天，為了一切孩子，為了孩子的一切。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師意義所在。
班主任工作心得體會(huì )13
一個(gè)學(xué)期的班主任工作已經(jīng)過(guò)去，就上期的班主任工作有自己的一些體會(huì )。
一、班主任要以身作則，為人師表。
班主任要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為班主任，一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。例如，我在要求學(xué)生不亂丟亂扔時(shí)，我說(shuō)：“我監督你們，你們也監督我，看到我亂丟東西你就可以罰我掃教室�！睂W(xué)生一聽(tīng)好高興，還可以罰老師掃教室，個(gè)個(gè)都把亂丟亂扔放到心上，想哪一天可以抓到班主任掃教室，我發(fā)現我這樣一說(shuō)，教室的衛生還是好了蠻多。
二、發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是發(fā)掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，慢慢增強自信并走向成功。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是我們的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能利用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統一的'指揮下，能協(xié)調實(shí)現共同的目標，更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作；學(xué)習委員專(zhuān)項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動(dòng)；生活委員堅持每周的生活。組長(cháng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部每隔一段時(shí)間聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì )，對近期班級中出現的情況進(jìn)行總結，或者提出自己對班級管理的方法和困惑，然后做好記錄，我只要了解一下，在給他們提一些建議就好了。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
班主任應帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，都應該讓學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表?yè)P，差的批評，這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任工作心得體會(huì )14
在教育教學(xué)工作中，做好差生轉化工作是提高班級整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。我所在的學(xué)校是一所民辦中學(xué)，所收的學(xué)生來(lái)自五湖四海，學(xué)生的綜合素質(zhì)也參差不齊。在班級管理中，后進(jìn)生的轉化成為一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。下面談?wù)勎以诔踔袑?shí)際教學(xué)中做差生轉化工作的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、樹(shù)立自信心，培養學(xué)習興趣
做好差生的轉化工作，要調查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，不同的學(xué)生取得了不同的成績(jì)，進(jìn)而有了不同的表現。班級中一些差生也漸漸冒了出來(lái)。對于差生，我努力深入學(xué)生中了解，全面分析，發(fā)現大部分差生的主要原因是對學(xué)習缺乏信心，大多數差生認為自己頭腦笨，不是讀書(shū)的料，因此不努力學(xué)習，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時(shí)間找差生交心談心。詢(xún)問(wèn)他們在學(xué)習生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進(jìn)了一步。如我班上有一位女生，比較內向，學(xué)習成績(jì)并不理想，從初一開(kāi)始，一直對學(xué)習提不起興趣。后來(lái)通過(guò)多次的溝通我發(fā)現她主要是對學(xué)習沒(méi)有信心。首先，我通過(guò)多次交談，在與家長(cháng)聯(lián)系的時(shí)候多表?yè)P她的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)出了其的自信心，她表示：盡管自己的基礎差，但相信自己通過(guò)努力，一定會(huì )把學(xué)習搞好。其次，我與部分班科任老師協(xié)商幫助她掌握一些基礎知識，通過(guò)實(shí)際的進(jìn)步來(lái)激發(fā)其的自信心，因勢利導，引導他正確認識自己，掌握培養自信心的方法，促進(jìn)她不斷地增強自信心。雖然她的成績(jì)還并不理想，但是現在她上課更加認真了，而且提問(wèn)也更勤了。
對于后進(jìn)生在自信心建立的基礎上，同時(shí)更要加強他們對學(xué)習興趣的培養。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習方法，精心設計運用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣外，還在平時(shí)細心觀(guān)察，對他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵，并注意發(fā)揮他們的特長(cháng)，以培養他們的學(xué)習興趣。例如：有的同學(xué)原來(lái)成績(jì)很差，雖平時(shí)每次檢測成績(jì)都不及格，但成績(jì)一次比一次略有提高，我就在班上特意表?yè)P他們，指出他們可喜的進(jìn)步，鼓勵他們只要繼續努力，學(xué)習成績(jì)一定會(huì )提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習興趣，后來(lái)成績(jì)果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學(xué)生成績(jì)雖差，但愛(ài)好繪畫(huà)和文學(xué)，我就要他們負責主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫(xiě)工作。他們也為班級爭得了多個(gè)宣傳獎，從中獲得成功體驗。
二、切實(shí)做好補缺補差工作
做好差生的轉化工作，提高其學(xué)習成績(jì)，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須要課內外結合，利用第二課堂，根據差生的具體情況，切實(shí)做好補缺被差工作。這是提高差生學(xué)習成績(jì)的重要途徑。我在具體工作中，采取針對性輔導和分組補習兩種形式，針對性輔導就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時(shí)的個(gè)別輔導。分組補習就是將差生的情況經(jīng)過(guò)逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)補習輔導。輔導通過(guò)“指導、要求、練習、檢查”四個(gè)步驟進(jìn)行，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。這樣堅持下來(lái)，收到了很好的效果。
三、正氣教育，自我反思
上周到泉州聚龍外國語(yǔ)學(xué)校培訓，其中有一位老師舉了一個(gè)例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個(gè)例子：他們的校長(cháng)走在校園，發(fā)現地上有一口痰，于是他讓老師們停課，帶著(zhù)學(xué)生出教室，每個(gè)人都經(jīng)過(guò)那一口痰，看一看，然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認同這種全校停課的`做法，但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時(shí)候，對于學(xué)生犯錯，老師更多的采取的是口頭說(shuō)教，批評并責令整改。學(xué)生并不能真正接受。后進(jìn)生不是一開(kāi)始就是后進(jìn)生，所有的不好的習慣逐漸積累之后才成為了后進(jìn)生。到了初二年這一年，我漸漸發(fā)現后進(jìn)生更加在乎自尊，批評式的教育往往會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的反應。所以，正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學(xué)生從心里明白什么是對的，什么是錯的，才能達到真正的教育和約束能力。這次培訓結束后，我也做了一個(gè)小的嘗試，我們班級的鐘偉鴻，上課總是走神，注意力不集中。于是，一次上課，剛好班上另一位同學(xué)走神，于是我走到他的身邊，拍著(zhù)他的肩膀，然后說(shuō)：“這節課偉偉很認真啊，一直跟著(zhù)老師，不錯不錯�！边@位同學(xué)馬上就領(lǐng)會(huì )到我的意思，而偉偉同學(xué)也更加認真聽(tīng)課了。
四、持之以恒，不能急于求成
做好差生的轉化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉化要有一個(gè)過(guò)程，效果才明顯，需要扎實(shí)耐心地開(kāi)展工作。如果不注意這一點(diǎn)，就容易產(chǎn)生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會(huì )出現半途而廢、前功盡棄的結果。我曾有過(guò)這樣的教訓，初一時(shí)在跟蹤一個(gè)月時(shí)間后，幾位同學(xué)都有了明顯的改變。我自認為自己差生轉化工作做得比較好，但是沒(méi)過(guò)多久，其中一位同學(xué)又開(kāi)始打瞌睡了，甚至和同學(xué)發(fā)生矛盾。我很氣餒，認為是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經(jīng)過(guò)冷靜思考、分析，我認識到自己急于求成，要求過(guò)高，耐心不夠，產(chǎn)生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來(lái)，我與差生一起根據自個(gè)情況，制定切實(shí)可行的計劃，以適當的標準定下近期目標和遠期目標，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進(jìn)。
對于后進(jìn)生的轉化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一勞永逸，總會(huì )有新的問(wèn)題出現，作為班主任，最重要還是要有恒心，有耐心。同時(shí)在引導學(xué)生少犯錯誤的時(shí)候，也要允許學(xué)生犯錯。
總而言之，后進(jìn)生的轉化，雖然屢敗屢戰，但也還是有所收獲的，學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也在促進(jìn)老師進(jìn)步，且行，且思考，且珍惜。
班主任工作心得體會(huì )15
今天下午學(xué)校組織學(xué)生看電影，消息一出，學(xué)生興奮得拍手跳躍，可見(jiàn)學(xué)生多么喜歡看電影。我們學(xué)校每年舉行文化藝術(shù)節，看電影必不可少。在緊張的學(xué)習期間穿插有益的文娛活動(dòng)能夠活躍學(xué)生身心，放松心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。初一某班班主任唯獨沒(méi)有讓學(xué)生蔡某去看電影，罰他留在教室做作業(yè)。事后了解得知，該生在學(xué)校運動(dòng)會(huì )期間比較調皮，沒(méi)有聽(tīng)班主任的話(huà)。我便找班主任溝通，想補救這一重大失誤，彌補學(xué)生一直期盼的愿望，可班主任對此事輕描淡寫(xiě)，覺(jué)得該罰。我苦思不得其解，學(xué)生調皮不聽(tīng)話(huà)屬于正常范圍的小錯，何至于班主任如此重罰學(xué)生，給學(xué)生留下永遠的遺憾。這可算是一種最不應該的教育失誤。
事后，我找來(lái)學(xué)生蔡某了解并安撫。我問(wèn)他：“今天老師沒(méi)讓你去看電影，知道什么原因嗎？”“知道”蔡某有氣無(wú)力地答道�！澳銢](méi)有看電影有想法嗎？”“有，反正心里挺難受的�！薄澳愫蘩蠋焼�？”“不敢”，一連串的對話(huà)讓我陡生惻隱之心。學(xué)生有再大的錯也不能剝奪他“這一次”的機會(huì )，畢竟還是個(gè)初一的孩子！如此懲罰為哪般，班主任究竟怎么做好這類(lèi)學(xué)生思想工作，讓學(xué)生既知道改錯又不給學(xué)生留下遺憾。
我和班主任繼續溝通，先做好班主任的思想工作，明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)傷害。我給班主任提出了建議，建議班主任事后主動(dòng)找學(xué)生蔡某談話(huà)，指出學(xué)生錯誤并要求改正，然后利用課后時(shí)間陪學(xué)生蔡某去影院看場(chǎng)同樣的電影。我想，學(xué)生不僅不會(huì )記你一輩子的仇，還會(huì )尊敬你一輩子，成為他終身難忘的`事。這是班主任彌補自己教育失誤的最佳機會(huì )。
我們的教育工作中有許多失誤，如忘記了學(xué)生的名字，忘記了改作業(yè)或者課堂上沒(méi)有讓想發(fā)言的學(xué)生發(fā)言等待，這些失誤是可以理解或彌補的。而有些教育失誤是很難彌補的，甚至會(huì )給學(xué)生造成心靈傷害。不讓學(xué)生去看電影這是最不應該的教育失誤。班主任是照亮學(xué)生心靈的火炬，是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，而不是絆腳石。班主任要多為學(xué)生做好事，讓學(xué)生在班主任的呵護下，健康快樂(lè )成長(cháng)。成功的班主任學(xué)生是幸福的！
【班主任工作心得體會(huì )】相關(guān)文章：
班主任的工作心得體會(huì )06-20
班主任工作心得體會(huì )05-11
班主任工作心得體會(huì )06-13
班主任工作的心得體會(huì )01-14
班主任工作心得體會(huì )范文06-13
中職班主任工作心得體會(huì )06-20
新班主任工作心得體會(huì )06-17