《家》評課稿實(shí)用[5篇]
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編為大家收集的《家》評課稿 ，歡迎大家分享。
《家》評課稿 1
《家》這節課設計新穎、獨特，層次分明，使學(xué)生受到了美的熏陶，錘煉了學(xué)生的語(yǔ)言，是一節很有特色的語(yǔ)言課。在本節課中有許多亮點(diǎn)值得我學(xué)習：
1.學(xué)生能借助拼音課文讀和認讀生字，這是符合低年級的階段目標和要求的，可見(jiàn)，教者對低年段的目標和要求掌握得很到位。
2.俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。上課伊始，教者應用了談話(huà)導入，通過(guò)談話(huà)拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生輕松地走進(jìn)了文本。
3.閱讀有梯度、有層次。通過(guò)多次不同目的的朗讀課文，不僅掃清了閱讀障礙，而且對課文還有了一個(gè)整體的感知，為以后的感悟打下了基礎，達到了以讀促講的目的。
4.教者能強調學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，有利于培養學(xué)生語(yǔ)言的'流暢性、連貫性及完整性。
5.師生之間、生生之間的互評，不僅使學(xué)生在心理上獲得滿(mǎn)足感和成就感，還能激起學(xué)生的求知欲。
6.拓展訓練又是本節課的又一大亮點(diǎn)。學(xué)完整首詩(shī)歌后，讓學(xué)生創(chuàng )編兒童詩(shī)，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng )造思維，是發(fā)自?xún)刃牡淖杂墒惆l(fā)，由課內延伸到課外。這樣不僅錘。
《家》評課稿 2
本課教學(xué)環(huán)節之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學(xué)方法，使各環(huán)節自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。老師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè )語(yǔ)言去引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè )引導中自然的進(jìn)行學(xué)習。課堂中，律動(dòng)音樂(lè )，游戲音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作等，都以音樂(lè )為主。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲讓學(xué)生感受到活潑的主人公形象，使學(xué)生充分感受了音樂(lè )的情緒，并區分出歌曲中的不同情緒部分，學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè )中得到充分的音樂(lè )情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結合成一個(gè)整體。這樣即使課堂更加完整活躍，又增強了音樂(lè )性。讓學(xué)生在唱唱動(dòng)動(dòng)中充分感受美妙的音樂(lè )，體驗其中的`快樂(lè )。大量采用的切分節奏，是本課的重點(diǎn)，為了達到教學(xué)目標，蘇老師精心設計，理清脈絡(luò )。教師先進(jìn)行范唱，并用舞板打出重點(diǎn)節奏，使學(xué)生在聲音上對這個(gè)節奏清晰明了，而且印象深刻。讓學(xué)生用小樂(lè )器模仿節奏，既提高了學(xué)生興趣，又使學(xué)生很快地突破了難點(diǎn)。學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習愿望于是就更加強烈。學(xué)生用小樂(lè )器進(jìn)行合奏，可以熟練掌握歌曲節奏，同時(shí)也培養了學(xué)生之間的合作互動(dòng)能力。最后表演的環(huán)節趣味性強，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
總之，在本課教學(xué)中學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，學(xué)生思維活躍，學(xué)習方式新穎、多樣。通過(guò)學(xué)生小組間的合作、師生間的共處，為學(xué)生搭建了一個(gè)共同學(xué)習、交流、探究的舞臺；為師生創(chuàng )設了一個(gè)和諧、平等、民主、關(guān)愛(ài)的情感交流機會(huì )。
《家》評課稿 3
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以?xún)和囊暯怯^(guān)察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著(zhù)荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的`調皮。細細讀來(lái)，課文處處充溢著(zhù)對松鼠的喜愛(ài)。陳老師的這堂課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)設計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習的主人。
陳老師先檢查預習情況，指名讀文，正音，掃清了字詞障礙，理解了部分詞語(yǔ)；接著(zhù)讓學(xué)生瀏覽課文，讓學(xué)生概括內容：一只松鼠跑進(jìn)我們家，在我們家做了哪些事？然后讓學(xué)生輕松分段；接著(zhù)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì )作者的情感，最后學(xué)習表達方法，進(jìn)行寫(xiě)作。整堂課教學(xué)思路清晰，環(huán)節緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教師在教學(xué)中起了引導者的作用。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，教師教得輕松，讓學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。
二、體現了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
陳老師的教學(xué)重點(diǎn)突出，抓住本文的關(guān)鍵詞句突破重難點(diǎn)。本文的重點(diǎn)是理解課文理解課文內容，體會(huì )我們與松鼠之間的美好情感。本文的難點(diǎn)是學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結合”的方法，通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)。
三、體現了小學(xué)語(yǔ)文高年級的課堂教學(xué)特點(diǎn)。
學(xué)習作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當的修辭方法把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的表達方法，這是高段學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)。陳老師引導學(xué)生體會(huì )，并能在當堂的習作中遷移運用。從詞的理解到運用，到段的寫(xiě)作，如：對哭笑不得的理解，在生活中，你遇到過(guò)哭笑不得的事嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最后讓學(xué)生學(xué)習作者的表達方法寫(xiě)一個(gè)體現人和動(dòng)物和諧的片段。學(xué)生在平時(shí)的課堂上都能這樣練練筆，那寫(xiě)好一篇作文就水到渠成了。這體現了小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
《家》評課稿 4
這次很有幸聆聽(tīng)了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內容為《鍵盤(pán)一家》。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)下自己對這節課的看法。
這節課的重點(diǎn)在于認識鍵盤(pán)以及熟悉基本鍵位，既是一節入門(mén)課，又是一節練習性質(zhì)較為濃厚的課，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)得到充分的鍛煉，是王老師這節課需要考慮的問(wèn)題。鍵盤(pán)教學(xué)非常重要，一定要幫助學(xué)生打好基礎。學(xué)生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學(xué)習，所以在常規教育上顯得格外重要，教學(xué)過(guò)程中的練習環(huán)節中王老師十分關(guān)注學(xué)生的.指法和坐姿等，培養學(xué)生的良好打字習慣。主鍵盤(pán)區是平時(shí)使用最多的一個(gè)分區，由于學(xué)校使用的鍵盤(pán)可能跟教材不一樣，所以王老師根據機房的實(shí)際情況，將主鍵盤(pán)區中一些常見(jiàn)的鍵介紹給學(xué)生，還要進(jìn)行大小寫(xiě)字母鎖定鍵的教學(xué)，shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節，王老師給出了一個(gè)打字游戲，寓教于樂(lè )，讓孩子能在游戲中進(jìn)行練習，在練習中得到進(jìn)步。本節課容量偏大，還要保證學(xué)生的練習時(shí)間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內容，足見(jiàn)王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學(xué)生掌握的很扎實(shí)。
所謂“人無(wú)完人，課無(wú)完課”，王老師的這節也有些有待改進(jìn)的地方。
一、在最后練習打字游戲的環(huán)節時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，也可以分組來(lái)進(jìn)行比賽，這樣可以增加趣味性，也無(wú)形當中讓學(xué)生加快打字的速度。
二、沒(méi)有補充一些跟鍵盤(pán)有關(guān)的課外知識，如手寫(xiě)輸入，語(yǔ)音輸入等等這些外設的輸入設備，讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)眼界，這是憾事。
《家》評課稿 5
讀完課文《跑進(jìn)家里來(lái)的松鼠》，我就被這只可愛(ài)的小松鼠萌化了。這只松鼠跑進(jìn)家來(lái)儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩，這是多么富有童趣的事。課文用清新、自然、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了一只淘氣頑皮的松鼠，但細細讀來(lái)，字里行間又充滿(mǎn)著(zhù)我的一家人對它的“喜愛(ài)”之情，更展現了一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面。雖為略讀文章，但它貼近兒童心理，不失為一篇閱讀與寫(xiě)作的好范文。
今天上午聆聽(tīng)了林老師執教的《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，不禁為她運籌帷幄的氣度而折服。我想用本色語(yǔ)文、靈動(dòng)的課堂來(lái)概括這堂課。
在這堂課上，師傅沒(méi)有說(shuō)教，更多的是親切的囑咐，真摯的叮嚀，課堂上是師生互動(dòng)的對話(huà)，游戲我們可以看到孩子們在課堂上是非常聰慧的。我想，正是林老師用心的期待，使得課堂上有花開(kāi)的聲音。整堂課，她注重具體的語(yǔ)言文字的表達，充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味。這節課亮點(diǎn)頗多。
亮點(diǎn)一：設計精妙。
林玲老師在上課的過(guò)程中，脈絡(luò )清晰，行云流水。在教學(xué)內容的選擇上，著(zhù)重挖掘課文寫(xiě)法，進(jìn)而抓住了課文的表達方法，引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言的規律，課文的脈絡(luò )順暢自然。在上課伊始，充分發(fā)揮預習單的作用，在課前讓學(xué)生解決本課的生字詞，以及嘗試用小標題概括文章的三件事情。這樣操作，節省出課堂上的教學(xué)時(shí)間來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感悟作者的寫(xiě)作手法。接下來(lái)的環(huán)節，分別依靠三個(gè)任務(wù)進(jìn)行驅動(dòng)，將課堂時(shí)間充分交給時(shí)間，讓學(xué)生在讀，說(shuō)，交流的過(guò)程中，不斷地提升賞析和感悟文本的能力。
亮點(diǎn)二：閱讀批注的運用。
在閱讀教學(xué)中，指導學(xué)生根據個(gè)人的閱讀體驗，寫(xiě)出自己的感悟或質(zhì)疑,這既是一種閱讀鑒賞，也是一種智慧的啟迪。做批注是一種傳統而有效的讀書(shū)方法，引導小學(xué)生在閱讀時(shí)，進(jìn)行有效的隨文批注，對提高小學(xué)生的閱讀能力有重要的.促進(jìn)作用。本堂課中，老師在教學(xué)中，引導學(xué)生品味關(guān)鍵詞句時(shí)，用賞析式批注的方法，讓學(xué)生把自己的感受寫(xiě)在旁邊。繼而又進(jìn)行學(xué)法遷移，從扶到放，使其方法得以鞏固。如此長(cháng)期下去，我想，學(xué)生的閱讀能力、作品的審美能力以及語(yǔ)文素養必定得到提高。
亮點(diǎn)三：讀寫(xiě)結合。
語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一個(gè)結合，那么我們如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力？可以說(shuō)教材給了我們一個(gè)很好的例子。語(yǔ)文教材一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章就是我們無(wú)窮的資源，我們必須引導學(xué)生學(xué)習作者優(yōu)秀的寫(xiě)作方法，再有意識地遷移運用到習作中，本堂課就是一個(gè)很好的示范。師傅通過(guò)引導學(xué)生品讀交流，感悟到作者在刻畫(huà)松鼠時(shí)，其中側面描寫(xiě)的運用以及在選材上抓住松鼠的生活習性展開(kāi)幾個(gè)事例。在課堂的最后，老師布置了在課文觀(guān)察一種學(xué)生熟悉小動(dòng)物的生活習性，并通過(guò)生動(dòng)具體的實(shí)例，將在本課中學(xué)到的側面描寫(xiě)等寫(xiě)作手法運用到習作中。語(yǔ)文的“學(xué)以致用”展現的淋漓盡致。
【《家》評課稿 】相關(guān)文章：
《家》評課稿03-10
《家》評課稿（優(yōu)選）07-18
《家》評課稿15篇03-10
《家》評課稿(15篇)03-10
《家》評課稿 15篇04-26
我們家的貓評課稿11-04
《家》評課稿(集合15篇)03-10
《家》評課稿集錦15篇03-10