語(yǔ)文試卷分析經(jīng)典14篇
語(yǔ)文試卷分析 篇1
01
善用工具書(shū)。
當小編仔細研究了一下孩子的卷子發(fā)現，他們的選擇題丟分是因為詞匯!
我發(fā)現現在的語(yǔ)文試卷十分靈活，古詞，現代成語(yǔ)都會(huì )考。
像這樣的問(wèn)題，如果平時(shí)不去積累學(xué)習的話(huà)是完全答不上的。
所以，善用工具書(shū)是很重要的，不要讓家里的工具書(shū)成為擺設!
02
錯題集一定要做。
還記得小編在以往的'文章里總是強調的錯題集嗎?
是的，錯題集就是選擇題制勝的關(guān)鍵所在。
這個(gè)時(shí)候是不是很多家長(cháng)會(huì )疑惑，記錯題干嘛?考過(guò)又不會(huì )再考。
記錯題不止能幫孩子鞏固薄弱的知識點(diǎn)，更是可以培養孩子一個(gè)嚴謹的態(tài)度!
這個(gè)就是沒(méi)有記錯題，沒(méi)有好好去鞏固的結果了。
考過(guò)不考了。這樣的想法一開(kāi)始就不對，掌握知識，不是看老師什么考過(guò)了，就只學(xué)沒(méi)考過(guò)的。而是應該方方面面，始終保持著(zhù)一個(gè)嚴謹的態(tài)度!
選擇題的范圍廣，所以需要的知識儲備就得夠，以上小編提供的兩個(gè)要點(diǎn)就是為了孩子們能更好的積累知識點(diǎn)，擴大知識量，從而不再擔心語(yǔ)文選擇題!
語(yǔ)文試卷分析 篇2
從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想，成績(jì)比較好。多數學(xué)生答得不夠理想。
把學(xué)過(guò)的聲母按順序寫(xiě)下來(lái)
本題大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家，都寫(xiě)上了。今天我找部分同學(xué)問(wèn)了問(wèn)，他們告訴我，他們不認識要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫(xiě)上了。
改正措施：每周抽出一節語(yǔ)文課，多練習有關(guān)拼音的考察項目。一是讓學(xué)生認識要求，二是鞏固復習拼音。
找朋友
該項許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語(yǔ)連起來(lái)。也有一部分同學(xué)對拼音不熟，拼不出正確的音節，所以連錯。
改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓練。
背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
除了沒(méi)學(xué)的，其他且內容學(xué)生百分之百的背下來(lái)了，但填寫(xiě)有錯誤。原因(1)大多數學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字。(2)不知道空里該填幾個(gè)字。
改正措施：今后在課堂內多知道該項訓練。
根據學(xué)過(guò)的兒歌內容連線(xiàn)。失分的原因是學(xué)生的識字量太小。
改正措施：今后引導學(xué)生加大識字量，閱讀課鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，多識字。并每次評出優(yōu)勝者。
總之，今后要想盡一切辦法擴大學(xué)生的`識字量，多出卷子，讓學(xué)生認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學(xué)生的成績(jì)提上去。期終檢測取得好的成績(jì)。
語(yǔ)文試卷分析 篇3
一、“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，知識點(diǎn)分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從從分數安排上看，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫(xiě)話(huà)占15分。個(gè)人認為試題創(chuàng )新方面和孩子生活稍有脫節。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
小學(xué)二年級語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個(gè)詞，組成詞語(yǔ)。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問(wèn)題及分析如下：
1、基礎知識仍需進(jìn)一步夯實(shí)。
2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。
3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學(xué)活了。
(二)閱讀
平時(shí)訓練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累。
(三)寫(xiě)話(huà)
本次寫(xiě)話(huà)得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫(xiě)清楚了內容，但有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話(huà)不通順或搭配不當的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話(huà)或寫(xiě)作的要求和內容，平時(shí)加強訓練和指導。
三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習打基礎的時(shí)期。在教學(xué)中應繼續加強基礎知識的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機械、重復性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的'深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習、體會(huì )。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養。
2、重視習慣培養，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強學(xué)生習慣和能力的培養，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書(shū)寫(xiě)習慣、認真聽(tīng)講的習慣、邊讀書(shū)邊思考的習慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習習慣的養成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強調重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習，才能由“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法。讀書(shū)的方法，識記生字的方法，把話(huà)寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長(cháng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設法多與家長(cháng)溝通，引導其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。
語(yǔ)文試卷分析 篇4
本周，我們學(xué)校進(jìn)行了語(yǔ)文期中考試。就同學(xué)們的答卷情況來(lái)分析一下考試試卷：
一、考試情況概況：
全班37人參加考試，考試時(shí)間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學(xué)生都能夠在規定的時(shí)間內完成答題，卷面整潔�？荚嚦煽�(jì)100分6人，90—99分共36人，80—60—79分1人。
全班優(yōu)秀率為97%，很值得高興的是有幾位孩子在前一段時(shí)間還沒(méi)完全進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，成績(jì)不是很理想，幸虧早發(fā)現早治療，在家長(cháng)、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問(wèn)題將迎刃而解。
二、試題分析
1、 第一題：按要求分類(lèi)
本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。全對：33人。
出錯原因；
1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢
2）沒(méi)有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個(gè)拼音中進(jìn)行分類(lèi)，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。
2、 第二題：我會(huì )填。本題檢測拼音拼讀的構成。本類(lèi)題目以前出現過(guò)并做過(guò)練習，要求學(xué)生能夠靈活運用拼音單位加減來(lái)組成音節。全對：32人
出錯點(diǎn)主要出現在：
1）小ü見(jiàn)到j(luò )qx要脫帽，原因：知識點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用。
2）忘記寫(xiě)聲調。原因；考試注意力不集中，粗心大意。
3、 第三題：讀一讀，連一連。
本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過(guò)的部分二會(huì )字的掌握情況，要求將詞語(yǔ)對應的音節連線(xiàn)。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是二會(huì )字掌握得不夠好，全對：35人。
4、 第四題：我來(lái)當裁判，對的打對號，錯的打錯號。主要還是考察二類(lèi)漢字字音掌握情況。全對：38人。在今后的教學(xué)中，要注意加強二會(huì )字的教授。
5、 第五題：我會(huì )看圖寫(xiě)音節。本題考察學(xué)生對于漢語(yǔ)拼音的掌握情況，是本張試卷的難點(diǎn)，全對的有23人。由于部分孩子對聲調掌握的不夠好，出現錯誤的較多，今后還要多加練習。
6、 第六題：看圖填漢字。
考察孩子對生字筆畫(huà)的掌握情況。由于題中有六個(gè)字中有四個(gè)都還沒(méi)有學(xué)過(guò)，這道題丟較多。
7、 第七題：我會(huì )連。
這道題目意在考察學(xué)生運用所學(xué)拼音、筆畫(huà)名稱(chēng)、漢字、反義詞。既要求要求拼音拼讀的正確。根據孩子的卷面情況來(lái)看，大部分孩子還是掌握的不錯。 8、 第八題：我會(huì )拼還會(huì )寫(xiě)。孩子學(xué)的生字不多，從卷面上來(lái)看，有35人全對。
9. 第九題：我我會(huì )讀還會(huì )做。第一小題，我會(huì )拼還會(huì )畫(huà)�？疾旌⒆拥�.拼音情況和動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的能力，是一道發(fā)散思維的題，現在孩子們的動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的能力都比較強，37人全對。第二小題，是考察孩子認識句子的情況和分析能力，從孩子的答題情況來(lái)看，是一個(gè)難點(diǎn)。在短文的習題方面還要多加練習。
10. 看圖寫(xiě)句子。此題也是此次考試的難點(diǎn)，出現錯誤的還較多。說(shuō)明孩子們拼音掌握的還不夠扎實(shí)，需要在今后重點(diǎn)練習。
以上是根據題型，并結合學(xué)生的誤區，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和二會(huì )字基礎知識出題，對學(xué)生前階段的學(xué)習進(jìn)行了有效的綜合測評。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對以上出現的種種問(wèn)題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：
1、要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、要在班上開(kāi)展“一幫一，一對紅”的結對子活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔一個(gè)在學(xué)習上有困難的孩子的課外學(xué)習的輔導工作。
3、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補習，讓他們對學(xué)習有興趣，樂(lè )于學(xué)習。
語(yǔ)文試卷分析 篇5
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生總體上再提高，說(shuō)句實(shí)話(huà)，真的很難！畢竟個(gè)別學(xué)生基礎太差了，逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、期中試卷分析基礎知識部分
總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生答得好，只有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯了一、兩個(gè)字。
第二題，同音字組詞。學(xué)生做的不太好，得分普遍地，雖然說(shuō)這是較簡(jiǎn)單的題目，但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班里全對的沒(méi)有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是這道題涉及的字詞不是本冊教科書(shū)里的，我在平時(shí)的教學(xué)中，對基礎知識的拓展及所學(xué)知識的鞏固練習重視不夠，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應該做的再細些，再廣些！
第三題，近、反義詞。學(xué)生失分也較大，原因是背誦了的就能做上，沒(méi)背誦的就做不上，學(xué)生不思考，不掌握答題技巧。
第四題，句子加工廠(chǎng)。學(xué)生做的還好，引起我注意的是改寫(xiě)的過(guò)程中沒(méi)認真讀題，標點(diǎn)的使用不正確，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生各種句型的轉換掌握的不太好，學(xué)到的知識不能靈活變通運用，在以后的教學(xué)中我會(huì )強化這一訓練。
第五題，日積月累。平時(shí)教學(xué)中我比較重視，但感覺(jué)自己做的還不夠細致，鞏固的力度不足！在以后的教學(xué)中，我應該系統性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復習！
第六題，給句子排序。30個(gè)學(xué)生全排正確的只有5個(gè)學(xué)生，原因或方法不當，或敷衍了事，不認真思考，在以后的教學(xué)中我會(huì )強化這一訓練。
閱讀部分
課內閱讀，失分較多的是原因是，學(xué)生身體不認真，答題不完整。不能能用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，特別是仿寫(xiě)《匆匆》片段中的一組排比句式，如找動(dòng)詞，多數學(xué)生只找出一、兩個(gè)，老師講過(guò)的題，學(xué)生掌握不牢固，敷衍作答。沒(méi)講到的類(lèi)型學(xué)生不動(dòng)筆動(dòng)腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！
課外閱讀，失分相對較多，回答問(wèn)題抓不住關(guān)鍵詞，知道意思，但語(yǔ)言表達欠缺，將老師平時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧。再就是審題不嚴，如補充句子：拯救渤海（），括號里填一個(gè)表示時(shí)間緊迫的詞語(yǔ)，而同學(xué)們就沒(méi)注意到填詞。這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細心些？如何讓學(xué)生養成勤于動(dòng)腦動(dòng)手？在主觀(guān)性題目上，我平時(shí)反復訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整！在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學(xué)生，只要是平時(shí)測試，只要你寫(xiě)了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！
習作部分
學(xué)生得分兩極分化，最高分28分，最低分10分，大多數在23分左右，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續指導好，再次就是學(xué)生的篇幅長(cháng)短也是最大的問(wèn)題，我想這也是我班沒(méi)有考出成績(jì)的原因，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！
二、教學(xué)反思
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的`問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：
1、細化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
學(xué)生雖然已經(jīng)六年級了，將要結束六年的小學(xué)生涯了，還是缺少一種自主學(xué)習的動(dòng)力！考多少分都不在意，只和低分比，考了個(gè)80分，就滿(mǎn)足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至個(gè)別學(xué)生在班級里后退好幾名，還悄悄的告訴其他同學(xué)，他還不是倒數第一呢！有一個(gè)學(xué)生從第一后退到第十四名也無(wú)所謂。讓我哭笑不得！盡管我反復教育我的學(xué)生，頭腦靈活，但不夠沉穩、扎實(shí)！我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習！
2、繼續加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣良好的習慣成就好人生，我發(fā)現我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來(lái)，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁，令我很著(zhù)急！
3、興趣先導，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌，我發(fā)現他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習態(tài)度也很端正，只是長(cháng)期的不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jì)在下滑，就是因為他們浮躁的學(xué)習態(tài)度，影響了成績(jì)。
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)踏入中學(xué)的大門(mén)。
語(yǔ)文試卷分析 篇6
一、試卷整體評價(jià)
本次考試考察內容能涵蓋《教學(xué)大綱》所規定的考點(diǎn)內容。從考點(diǎn)的設置、考察角度和難易安排來(lái)說(shuō)，符合目前我校學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，看創(chuàng )新的命題思路�，F將試題分析如下：
二、語(yǔ)文知識部分
1、積累與運用：1-4題考查字字形、詞義、語(yǔ)病、句子鏈接
選擇題1、對于字形的把握，學(xué)生往往把簡(jiǎn)單的漢字搞忘，如“沒(méi)精打采”的“采”認為是彩，“競爭”的“競”認為是“竟”。
選擇題2、對于成語(yǔ)的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個(gè)貶義詞，用在該句明顯不適合�！安豢衫碛鳌薄澳坎桓Q園”該詞的意思不理解。
選擇題3、對語(yǔ)病的判斷，一直是學(xué)生的弱項。選擇題4、語(yǔ)句的排列，同學(xué)們把握不住主干，“是一幅山水畫(huà)，”那么緊接著(zhù)的一句是應該是表達山的，以此類(lèi)推，就容易得出答案。 5—7文意理解，都屬于文學(xué)基礎的積累和運用和對句子的理解，考察學(xué)生識記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。
2、文言閱讀選擇題：8——10實(shí)詞、句義、文義
理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現文本內容的延伸�；A題失分很?chē)乐�，特別是對字形和詞義、病句。加強練習。
三、翻譯、賞析和名句默寫(xiě)部分
1、試題：翻譯、背誦及詩(shī)歌鑒賞�？疾檎n內基本知識及詩(shī)歌鑒賞能力
2、答案：最高—滿(mǎn)分18最低0。大多數集中在8-12失分較少體現在詩(shī)歌鑒賞。
詩(shī)歌鑒賞第一題：共3。80%同學(xué)只得2分，描寫(xiě)江南生活好同學(xué)們很難理解，同學(xué)不能聯(lián)系到詩(shī)中“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，離答案要點(diǎn)。
3、默寫(xiě)名句 “萬(wàn)里悲秋常作客”的“作”寫(xiě)成“做”。20%的同學(xué)犯了這樣的錯誤。
3、對策
1) 狠抓課內文言文基本字詞關(guān)，做到一一對應，直譯為主。
2) 詩(shī)歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3) 課內默寫(xiě)錯別字的消滅仍任重道遠。
四、現代文閱讀
縱觀(guān)第四大題難易程度適中，問(wèn)題設計也比較巧妙而典型，考察也較全面。14題揣摩文中重要詞語(yǔ)的含義。15——17句子文意
做本題時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關(guān)鍵語(yǔ)；先找出段落中心句，理清文章結構。
14題是最簡(jiǎn)單也是學(xué)生答得最好的一個(gè)題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，把原文中的句子組織起來(lái)形成標準答案。學(xué)生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標準答案還差一些。 15題“局面并沒(méi)有好一點(diǎn)”具體指什么，相當于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學(xué)不會(huì )答，他們對于局面沒(méi)有理解。
16題其實(shí)是一個(gè)通過(guò)現象看本質(zhì)的問(wèn)題，這是作者寫(xiě)作的目的，這個(gè)題對他們是個(gè)弱點(diǎn)。 17題其實(shí)升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出表明意思。
五、語(yǔ)言知識應用
18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，是對內容把握不到位；烏鴉喝水通過(guò)兩幅圖畫(huà)，新舊對比就是一個(gè)新舊觀(guān)念對比。對于圖片內容表達，基本上還得分，圖片寓意會(huì )做的就少了，問(wèn)題就出現在不會(huì )通過(guò)現象看本質(zhì)。
19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會(huì )引發(fā)交通事故，同學(xué)們會(huì )針對飲酒者和勸酒者說(shuō)出得體的話(huà)語(yǔ)。
20題難度不大，句式的變換，據畫(huà)線(xiàn)部分變換，畫(huà)線(xiàn)部分是個(gè)比喻句。平均分2分。
六、作文部分
對學(xué)生作文分析：
1、以“奮斗”為話(huà)題，類(lèi)似的作文，我們平時(shí)練得很多，學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現立意，作文形式上沒(méi)有創(chuàng )新。優(yōu)秀作文沒(méi)有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%——7%；中段比例76%，低段比例大致17%。
2、存在的問(wèn)題。一是學(xué)生作文內容空泛、言之無(wú)物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現象。三是很多學(xué)生仍然不注重書(shū)寫(xiě)。四是立意簡(jiǎn)單，不善于挖掘生活的深層面，內蘊不夠，相當一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個(gè)性作文很少，這也折射出一個(gè)教學(xué)中強調“范文”的問(wèn)題。六是語(yǔ)言平淡，寫(xiě)作表現手法簡(jiǎn)單，不善于運用修辭手法。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等有機的結合起來(lái)。八是部分同學(xué)的結構松散，缺乏線(xiàn)索，過(guò)渡不自然，不能巧妙構思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒(méi)有立意、結構，亂涂亂寫(xiě)。
努力方面：
1、針對學(xué)生基礎差，平時(shí)教學(xué)中得加強。反復練習。
2、語(yǔ)文老師在作文教學(xué)方面要注重大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，放得開(kāi)，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開(kāi)拓精神，開(kāi)放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會(huì )有學(xué)生的作文生命線(xiàn)。
3、引導學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫(xiě)作能力是息息相關(guān)的'，讀多了自然豐富了內蘊，語(yǔ)感就有了，這樣長(cháng)期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。
4、指導學(xué)生善于捕捉生活的點(diǎn)滴，注重細節描寫(xiě)，以小見(jiàn)大的反映生活。
5、堅決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實(shí)感，最忌無(wú)病呻吟。
6、注重個(gè)性化作文培養，引導學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡的文體形式和語(yǔ)言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個(gè)性之中，一定會(huì )出力作。
7、引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)一定要有的放矢，要確定目標，每一次都應該有一個(gè)專(zhuān)題，如“細節描寫(xiě)”“語(yǔ)言風(fēng)格”“表現手法”“構思巧妙”等，要做到系列訓練，有一個(gè)完整的強化結構。
8、要力求在作文評講中求實(shí)效，講評作文方式應不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。
9、在作文教學(xué)中仍然需要加強書(shū)寫(xiě)訓練。
10、提高課堂效率，珍視學(xué)習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。
語(yǔ)文試卷分析 篇7
一、關(guān)于命題狀況分析
本次學(xué)習目標檢測卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應用”部分有六題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文資料掌握狀況的測查�！伴喿x”部分：第七題，分為對學(xué)生課內閱讀與課外閱讀潛力的考查�！傲曌鳌辈糠郑旱诎祟}，要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與潛力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累潛力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。
二、關(guān)于考試狀況分析
我校六年級期初學(xué)生數為100人，本次期末測試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。
三、學(xué)生答題分析
(一)積累與應用
1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握狀況。像第四題按要求寫(xiě)句子，看似普通，實(shí)則匠心獨運，4個(gè)題目分別出現不同的句型來(lái)讓學(xué)生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的資料。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學(xué)生的基礎知識和基本技能，教師平時(shí)訓練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題的補充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選取正確的解釋。
(二)閱讀
1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當的語(yǔ)句與具體語(yǔ)境相貼合，第5小題用“――”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解潛力的考查，很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的`題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒(méi)找出來(lái)，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當的關(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來(lái)，以致扣分較多。
(三)習作
1、具體試題狀況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。
2、主要得失
從學(xué)生的答卷狀況來(lái)看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。
比較不足的個(gè)別學(xué)生的標點(diǎn)符號用法不標準;格式不規范，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)認真審題，沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文，有的資料沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。
四、改善措施及今后教學(xué)推薦
1、重視對學(xué)生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
2、加強課外閱讀，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自已學(xué)習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的潛力，體會(huì )重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培養下一番功夫。
3、加強對學(xué)生的基本功訓練，只有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規范標點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎上教導學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會(huì )具體，情感才會(huì )真摯。
語(yǔ)文試卷分析 篇8
一、基本情況
全縣共有4447人參加考試，總分302594分，人平68.04分，及格人數3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。從統計的數據看，情況正常。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┛傮w情況分析
為便于今后教學(xué)，我們從上、中、下三類(lèi)學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統計，其情況如下：
表一：各題得分情況及難度系數表
題次滿(mǎn)分平均得分得分率
一12650%
二10660%
三10550%
四3819.551%
五5034.569%
全卷12071應得分600實(shí)得分300
人均得分6分平均失分6分
7.2以上21人占比例42%
7.2以下29人占比例58%
從統計表中可看出，試題難易適中
�。ǘ└鞔箢}情況分析
下面對各大題得分情況，分析統計如下：
1、第一大題得分情況簡(jiǎn)析
表二：第一大題得分情況統計表
此題為選擇題，包括字音、字形、語(yǔ)病和句中詞語(yǔ)的解釋。全大題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看出，此題得分率不高，特別是1、2小題，得分率僅分別是32.5%、34.5%，相對而言3、4小題的得分率稍高一點(diǎn)。究其原因有二：題型的變化，學(xué)生基礎不扎實(shí)。
2、第二大題得分情況及簡(jiǎn)析
表三：第二大題得分情況統計表
應得分500實(shí)得分300
人均得分6平均失分4
6分以上26人占比例52%
6分以下24人占比例48%
該大題為“課外閱讀，語(yǔ)言運用”，旨在培養學(xué)生課外閱讀能力，檢測學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語(yǔ)言運用的能力。
該大題的第一小題為課外名著(zhù)閱讀，絕大多數同學(xué)能寫(xiě)出書(shū)名和簡(jiǎn)介主要人物，但不能很好地簡(jiǎn)介內容和完整地寫(xiě)出自己最喜歡的一句或幾句話(huà)。從中可以看出，很多學(xué)生還沒(méi)有良好的閱讀習慣，即使讀了也沒(méi)有作讀書(shū)筆記；絕大數同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內容。該大題的第二小題，是考查學(xué)生在具體的語(yǔ)境中的語(yǔ)言運用能力中的連貫。從答題情況來(lái)看，較多同學(xué)不會(huì )根據提供的語(yǔ)境，進(jìn)行分析推敲，寫(xiě)出既合語(yǔ)境又合語(yǔ)法的恰當句子。
3、第三大題得分情況及簡(jiǎn)析
表四：第三大題得分情況統計表
應得分500實(shí)得分250
人均得分5平均失分5
6分以上21人占比例42%
6分以下29人占比例58%
此題為背誦默寫(xiě)題，旨在促使學(xué)生多讀多背多積累，所填句子均為名句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問(wèn)題有三：一是沒(méi)有去背，寫(xiě)不出；二是錯別字多；三是字跡潦草，看不清。
4、第四大題得分情況及簡(jiǎn)析
表五：第四大題得分情況統計表
應得分1900實(shí)得分975
人均得分19.5平均失分18.5
22.8分以上22人占比例44%
22.8分以下28人占比例56%
此題為閱讀題目，共有三個(gè)語(yǔ)段，其中兩段課內的，一篇課外的�，F代文兩篇，一篇說(shuō)明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語(yǔ)段看，既注重了知識性又注重了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門(mén)寒教”與“寒門(mén)富教”》，針對當前家庭教育實(shí)際，對家長(cháng)、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺易，整體把握不難；從題目設計上看，無(wú)論從設計點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養學(xué)生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。從得分情況上看，是兩頭小，中間大，一些基礎較好的學(xué)生做得非常好，在抽查的50人中，得滿(mǎn)分者有8人，但有4位同學(xué)僅得4分。
存在的問(wèn)題：答非所問(wèn)，不會(huì )聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)得多，但得分點(diǎn)少；字跡潦草，卷面馬虎。
5、作文得分情況及簡(jiǎn)析
表六：作文得分情況統計表
應得分2500實(shí)得分1725
人均得分34.5.5平均失分
及格人數47人占比例94%
優(yōu)秀人數3人占比例6%
從表中可看出，作文及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看，作文存在如下問(wèn)題：
一是審題不清，有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文；二是文章內容空洞，言之無(wú)物，結構雜亂，文理不通；三是文章無(wú)自己的獨特體驗和真情實(shí)感；四是很多試卷字跡潦草，卷面馬虎，標點(diǎn)不規范，錯別字、病句多；五是有的考生認識能力不強，文章體現的思想欠健康，如有相當一部分同學(xué)的文章所寫(xiě)之“趣”，是建立在別人的'痛苦之上的“趣”。
三、幾點(diǎn)建議
1．要進(jìn)一步加強基礎知識的教學(xué)
基礎不牢地動(dòng)山搖，這略帶夸張的話(huà)，說(shuō)明了基礎的重要。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語(yǔ)文基礎知識很不牢固，字不會(huì )寫(xiě)，音不會(huì )讀，標點(diǎn)不會(huì )打。新課程改革，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，但我們也看到有部分老師對課改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至錯誤，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中一種忽視基礎知識教學(xué)而片面追求所謂的新，活的教學(xué)傾向在蔓延，這種過(guò)分追求形式的浮躁，不僅使基礎知識的教學(xué)落空，而且使學(xué)生也變得浮躁。這應該引起我們高度的注意。請你記�。簾o(wú)論怎樣改革，不管什么理論，基礎知識的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂(lè )于接受的科學(xué)方法。
2、注重積累，培養能力
語(yǔ)文成績(jì)的好壞，語(yǔ)文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否扎實(shí)，沒(méi)有豐厚適應積累和一定的思維能力，是很難達到“出口成章”，“依馬可待”的高水平的。積累，一要注重語(yǔ)言的積累，文章中的一些精美語(yǔ)言要能記住，特別是一些要求背誦的課文，一定要背誦；二要注意材料的積累，只有積累一定的素材，作文時(shí)才不會(huì )搜腸刮肚卻依然無(wú)話(huà)可說(shuō)。積累，還要注意培養學(xué)生良好的課外閱讀習慣，讀書(shū)時(shí)做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，作讀書(shū)筆記本，寫(xiě)讀書(shū)心得。只有注重積累，并在積累中思考運用，方能使學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)和語(yǔ)文能力雙雙提高；也只有夯實(shí)基礎，注重積累，才會(huì )靈活運用，綜合創(chuàng )新。
3、交給閱讀方法，學(xué)會(huì )分析概括
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生學(xué)了很多課文，但要他們單獨去分析理解一篇文章，他還是不會(huì )。原因是什么，大體來(lái)說(shuō)，一是學(xué)生基礎不牢固，遇到未學(xué)過(guò)的文章，特別是較深的文章，讀不懂；二是在我們教學(xué)中，很多老師注重答案的`傳授，而少了過(guò)程和方法的指導。
在閱讀教學(xué)中，我們一定不能只將參考中的現成答案硬塞給學(xué)生，在某種程度上說(shuō)答案并不重要，重要的是獲取答案的方法、途徑和過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，要弄清這個(gè)問(wèn)題，要獲取這個(gè)答案，科學(xué)的思考方法是什么？從何處下手？要分幾步？在這幾步中，哪一步是關(guān)鍵，哪一步是難點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣訓練，學(xué)生勢必會(huì )形成一種良好的思維習慣，進(jìn)而演變成一中能力；也只有這樣，學(xué)生才不會(huì )花更多的時(shí)間和精力去背那些毫無(wú)用處的現成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué)，就是那種硬塞給學(xué)生現成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等現成答案的教學(xué)。再則，要教給學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，是根據題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
4．恰當傳授作文的基本知識，注重文體訓練
話(huà)題作文，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，它更便于學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，廣搜自己生活的經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫(xiě)作特長(cháng)；但如果我們把握不好，勢必使學(xué)生作文信馬由韁，內容上海闊天空，不知所云；寫(xiě)法上不倫不類(lèi)，不知何種文體。從這次考試中就可看出，學(xué)生寫(xiě)作的基本知識嚴重缺失，不會(huì )審題，不知道記敘文的基本程式，結構散亂。因此，在作文教學(xué)中，我們既要追求一種開(kāi)放性，但又應當有適當的限制，概言之要將開(kāi)放和限制和諧而有機地統一起來(lái)。在強調學(xué)生觀(guān)察，體驗抒寫(xiě)真情實(shí)感的同時(shí)，適當地傳授一些諸如審題、立意、布局、謀篇的基礎知識和各種文體的基本知識是很有必要的。在作文訓練中，還是要根據學(xué)生身心的發(fā)展過(guò)程，結合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫(xiě)作訓練，如果學(xué)生相應的寫(xiě)作基本知識未過(guò)關(guān)，相應的文體寫(xiě)作訓練未過(guò)關(guān)，動(dòng)輒就是“某某為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限”來(lái)進(jìn)行訓練，那是對學(xué)生有害的。
5、明確初中教學(xué)目標，具有完整的知識體系
初中教學(xué)目標概言之有二：一是為學(xué)生今后的學(xué)習、工作、生活打基礎；二是為更高一級學(xué)校輸送合格的新生。前一目標較虛，后一個(gè)目標很實(shí)。因此，在今年的考試命題中，在題型的設計上參考了高考（湖南卷）的題型，主要體現在第一大題和閱讀理解題中的第14小題；字音、字形放在具體的語(yǔ)境中去考查；對寫(xiě)作特點(diǎn)簡(jiǎn)析，脫胎于高考現代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。
為了使學(xué)生今后更快地適應高中學(xué)習，我們老師應抽時(shí)間適當地看一看高中教材，做一做高考題目，清楚高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這樣在教學(xué)中才會(huì )著(zhù)眼長(cháng)遠，明了取舍；二是隨著(zhù)普十二即將來(lái)臨，屆時(shí)需大批高中教師，適當看一看高中教材，適當做一做高考題，也為今后從事高中語(yǔ)文教學(xué)作好準備。
語(yǔ)文試卷分析 篇9
本次教研活動(dòng)的主題是針對上冊測試的情況進(jìn)行分析，我的發(fā)言稿如下：
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內容。試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容�？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標點(diǎn)、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創(chuàng )新的�？偟膩�(lái)講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(cháng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jì)比例不是很大。
二、各題情況分析
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對一類(lèi)生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外�！睂W(xué)生錯誤較多的'出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）
3、充詞語(yǔ)。 8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現的成語(yǔ)。大多數學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì )將字寫(xiě)錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(cháng)；“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多，寫(xiě)不出；“準確無(wú)誤”的“準”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫(xiě)成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級孩子寫(xiě)錯別字現象比較嚴重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問(wèn)題�！埃╛_）地坐著(zhù)”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯的較多�！白�(zhù)”是一個(gè)表示靜止狀態(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫(xiě)姿勢、神態(tài)之類(lèi)的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等�？墒�，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛��；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個(gè)細節上，很多孩子把“地”或“的”寫(xiě)丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現問(wèn)題�！凹毠潧Q定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細心檢查的學(xué)習習慣的培養是非常重要的。
語(yǔ)文試卷分析 篇10
(帶字典或其他工具書(shū)，開(kāi)卷，提前完成。共9分)
一、(5分)
閱讀下面一段話(huà)，遇到不認識或不懂得字詞，自己通過(guò)或其他方法學(xué)習它，照樣子寫(xiě)出讀音和意思。注意;題中提出4個(gè)字詞先做。
時(shí)值盛夏，群芳早已謝盡，可是登上廬山，好像進(jìn)入了另一個(gè)世界。這里滿(mǎn)目蔥蘢，
氣候涼爽宜人，平均溫度只有22.6攝氏度，真是名不虛傳的避暑勝地。白居易曾說(shuō)：“匡廬奇秀，甲天下山”。它北臨長(cháng)江，東南瀕鄱陽(yáng)湖，其最高峰雖僅1474米，山勢卻俊偉詭特，博大雄奇。那煙云如海的含鄱口，那峰尖觸天，儼然如五老并坐的五老峰……令人十分贊嘆，而當只身到著(zhù)名的中山公園——花徑，更有翠夏春園之感。
群芳：qún fāng 指各種美麗芳香的花草。
匡廬：kuāng lú 廬山的別稱(chēng)。
瀕：
鄱：
俊偉詭特：
儼然：
[命題思路]使用工具書(shū)是一項重要的能力。不僅僅是在學(xué)習使用字典解決實(shí)際的字詞問(wèn)題，而且是在學(xué)習檢索工具書(shū)和資料，因此設計了在閱讀中的考察。學(xué)生有差異，本不應該限制的內容，但是還應該考慮到考試的實(shí)際，所以在靈活的同時(shí)限定了4個(gè)字詞。
二、寫(xiě)字(4分)
抄寫(xiě)下面的話(huà)，要寫(xiě)得正確、端正、整潔，注意行款。
小沙燕從蛋殼里探出頭，眼睛還為睜開(kāi)，就伸著(zhù)嫩黃的小嘴，向父母要吃的。
[命題思路]寫(xiě)字當然要考一考，可以看整個(gè)卷面考察，也可以專(zhuān)門(mén)列出一題考察。這里是專(zhuān)列一題的考察。
第二卷(閉卷，共91分)
一、積累與運用(共31分)
1.看拼音，寫(xiě)字詞。(8分)
zōng( )合 埋yuàn( ) nà( )喊 luǒ( )露
火yàn( ) chú( ) 柜 jin( )條 倒méi( )
kǒng bù( ) lì hai ( )
yì yán jiǔ dǐng ( )
[命題思路]這是傳統的考察識字題，用來(lái)考查學(xué)生學(xué)習生字的情況。據了解，老師們對這種題型還是歡迎的。
2. 閱讀下面一段話(huà)，根據拼音在括號里寫(xiě)出字詞。(8分)
魯迅在三味書(shū)屋里讀書(shū)時(shí)，céng jīng ( )制作了一張shū qiān( )，中間shù( )寫(xiě)著(zhù)“讀書(shū)三到：xīn( )到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書(shū)頁(yè)里。讀書(shū)時(shí)，讀一biàn( )書(shū)，就自上而下蓋住shū qiān( )上一個(gè)字，zai( )jì xù( )讀。這個(gè)bàn fǎ( )同學(xué)們都很zàn shǎng ( )，大家都仿效qǐ lái( )。
[命題思路]這是在語(yǔ)言環(huán)境里考察用字。
3.按要求寫(xiě)詞句，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。(9分)
(1)寫(xiě)出可以形容天氣的`詞語(yǔ)，至少寫(xiě)4個(gè)。
(2) 寫(xiě)出來(lái)源于故事的成語(yǔ)，至少寫(xiě)4個(gè)。
(3)寫(xiě)出幾個(gè)自己喜歡的古人名句，至少寫(xiě)2個(gè)。
(4)根據古詩(shī)，補寫(xiě)出上句或下句。
路人借問(wèn)遙招手，( )。
( ),青春做伴好還鄉。
( )，報得三春暉。
[命題思路]這是考察詞句的積累和古詩(shī)。
4.在下面詞語(yǔ)中選3個(gè)造句，其中至少一個(gè)是成語(yǔ)。(6分)
瑰麗 慈祥 閃爍 承諾 徹底 果然 推辭 匆匆 寂靜 斟酌
骨氣 珍藏 妒嫉 銘記 一霎那 別具一格 狂風(fēng)怒號 各抒己見(jiàn)
理直氣壯 心安理得
[命題思路]造句是字詞句的運用，還是應該考的。我想，靈活一點(diǎn)更符合生活實(shí)際，有利于學(xué)生的發(fā)揮，也不再使老師們讓學(xué)生背造句。
二、閱讀(30分)
[命題思路]摒棄考察課文閱讀，用課外閱讀材料考查學(xué)生的閱讀能力。
1.閱讀下面幾段話(huà)，做練習。(8分)
青海湖位于青藏高原東北部，是我國最大的內陸咸水湖。青海湖藏語(yǔ)稱(chēng)“錯溫波”，意
思是“青色的�！�。湖中含鹽度0.6%,透明度達八九米，澄澈而湛藍。
鳥(niǎo)島是青海湖最誘人的景觀(guān)。每年六、七月間，數萬(wàn)只、幾十種候鳥(niǎo)在這里繁衍生息，
形成一個(gè)熙熙攘攘熱鬧非凡的“鳥(niǎo)的王國”。
(1)給詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)橫線(xiàn)。(5分)
青藏(cáng zàng )高原 澄(chéng dèng )澈(chè cè )
湛(zhàn kān)藍 侯(hóu hòu )鳥(niǎo)
(2)從這兩段話(huà)你知道了些什么?(3分)
[命題思路]多音字一題是在閱讀中考察識字。第(2)題是考察理解概括能力。
2.閱讀短文，做練習。(22分)
一 碗 水
我們村后是密密的樹(shù)林。
陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)陰，照亮了爬滿(mǎn)石壁的過(guò)山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。
這眼從石縫里浸出的泉水雖然小到只有一碗，可是一年到頭都不會(huì )干涸。有趣的是，它總是滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗，既不淺下去，也不浸出來(lái)。你可以一口氣把它喝干，它呢，又會(huì )不緊不慢的浸得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
小小的泉水雖然只有一碗，可是我們很喜歡它。我們上山割草或者采蘑菇，一定到這里歇息、喝水。我們來(lái)到樹(shù)陰下，坐在石墩上，吃著(zhù)各自帶的午飯：粑粑、團飯，或者架起刺柴燒洋芋……你吃一點(diǎn)我的，我吃一點(diǎn)他的。數頁(yè)卷成的“杯子”里盛滿(mǎn)清清的泉水，像大人一樣舉杯高呼：“干杯!”
有時(shí)候，我們會(huì )看見(jiàn)小松樹(shù)來(lái)喝水，看見(jiàn)喜鵲來(lái)喝水，看見(jiàn)一群竹雞來(lái)喝水……你信不信，就連蝴蝶、蜜蜂也會(huì )來(lái)喝水!我們躲得遠遠的，不驚動(dòng)這些樹(shù)林里的小主人。
你看，小松鼠豎著(zhù)尾巴，小眼睛那么亮!它喝一口水，很快地用腳爪擦擦嘴，“吱吱，吱吱!”好像說(shuō)：“好甜，好甜!”
山喜鵲飛來(lái)的時(shí)候，愛(ài)在那棵青松上停一停。有一只先飛下來(lái)，“鵲，鵲鵲鵲!”它在招呼同伴：“快，快來(lái)呀!”大家都飛下來(lái)，在泉水邊跳著(zhù)，潮濕的沙地上，留下了他們的爪印。
喲，潮濕的沙地上，有很多地爪印，有的像竹葉，有的像梅花……
這一碗水，老人們說(shuō)它是一眼靈泉。難怪?zhù)B兒們喝了它的水，唱得那么動(dòng)聽(tīng);小松鼠喝了它的水，顯得那么機靈;村里的娃娃喝了它的水，一個(gè)個(gè)是那樣聰明。
啊，它是大山的乳汁，它的水真甜!
(1)這篇短文圍繞著(zhù)什么來(lái)寫(xiě)的?都寫(xiě)了哪幾方面的內容?(8分)
(2) 體會(huì )體會(huì )，你覺(jué)得這篇短文表達了怎樣的思想感情?(3分)
(3) 你喜歡這“一碗水”嗎?為什么?(5分)
(4) 作者是怎樣具體描寫(xiě)“一碗水”的樣子的?在文中用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(3分)
(5) 文中寫(xiě)道：“潮濕的沙地上，有很多地爪印，有的像竹葉，有的像梅花……”想想一下，這些爪印會(huì )是那些動(dòng)物的?(3分)
[命題思路]“閱讀評價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向�！�
這里重點(diǎn)考察了學(xué)生對文意的把握、要點(diǎn)的概括、內容的感受體驗和詞句的理解等，價(jià)值取向自然包含其中。
三、習作(30分)
1.這幾天的天氣怎么樣?你感覺(jué)怎么樣?請用幾句話(huà)具體寫(xiě)下來(lái)。(5分)
[命題思路]在生活實(shí)際中考查學(xué)生的觀(guān)察、搜集材料和表達能力，是很有必要的。
2.寫(xiě)寫(xiě)自己的煩惱或者自己的愉快。注意內容真實(shí)具體，表達出自己的真情實(shí)感，題
目自擬。(25分)
[命題思路]這是傳統的作文題，但是不設置障礙，讓每位學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。
語(yǔ)文試卷分析 篇11
第一學(xué)期期末檢測的結束，從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯的，但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jì)，特對本次測試的試卷分
析如下：
一、測試成績(jì)分析
本班現有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率100%，及格人數50人，及格率100%。本次測試比較滿(mǎn)意，但也有不足的地方。
二、試題結構和特點(diǎn)
結構：本試卷包括五大題：第一大題開(kāi)心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫(xiě)話(huà)練習。
特點(diǎn)：1、突出基礎知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。
3、體現知識綜合。
三、典型錯例分析：
1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的`沒(méi)寫(xiě)標點(diǎn)符號，有的丟字少字。
2、第五題寫(xiě)話(huà)練習，學(xué)生有的開(kāi)頭沒(méi)有寫(xiě)是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。
3、其余錯誤都由于學(xué)生粗心所致。
四、反思與對策
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫(xiě)話(huà)方面，堅持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。
總之，本次對學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)。
五、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是通過(guò)題海戰術(shù)。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
語(yǔ)文試卷分析 篇12
一、考試情況分析：
1、成績(jì)分析：
參考21人，及格21人，良好20人，優(yōu)秀19人，高分13人。高分率差一些。
2、試卷分析及存在的問(wèn)題：
本張試卷共有十道大題，題量適中，題型不是很難，考察的內容涉及前五個(gè)單元的字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內容，考察的內容很全面。
第一題為寫(xiě)出相應的大小寫(xiě)字母，第二題為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題為辨字組詞，第五題為把音節與相應的詞語(yǔ)連起來(lái)。這四道題學(xué)生答的都不錯，只有個(gè)別學(xué)生因為粗心出現極少的失分。
第四題為補充音節，有部分學(xué)生出錯，原因是整體認讀音節不熟，聲調書(shū)寫(xiě)潦草，一聲二聲標的'不清晰。
第六題為寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。有的同學(xué)沒(méi)弄明白帶有下列偏旁的字的'含義，而在寫(xiě)出的新字中規定的字不是偏旁。
第七題給多音字注意并組詞。學(xué)生出現的錯誤較多，大部分學(xué)生都能注對音，但在組詞上就比較模糊了。
第八題為選擇適當的量詞填空，學(xué)生答的很好。
第九題為按課文內容填空。學(xué)生答的很不錯，丟分現象很少。學(xué)生對課文的背誦和會(huì )寫(xiě)生字的掌握比較牢固。
第十題為閱讀題，題不難，但有些學(xué)生對題意的理解上還很差，所以，這道題成了學(xué)生失分最多的一題。存在的主要問(wèn)題就是理解能力太差。
二、提高措施：
1、在平常的學(xué)習中繼續扎實(shí)字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、注意對多音字讀音與組詞的區分與積累。
3、培養好的學(xué)習慣，培養學(xué)生認真讀題，細致理解，細心做答的好習慣。
4、平時(shí)多進(jìn)行閱讀訓練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養學(xué)生理解和思維的發(fā)散能力。
5、加強書(shū)寫(xiě)的訓練，保持書(shū)寫(xiě)的整潔與清晰。
三、重點(diǎn)講評：
第一題：大寫(xiě)字母G與C的區別。
第二題：家常的“�！迸c“長(cháng)”的區分。到處的“到”與“道”。
第四題：“迎”、“愛(ài)”“原”的注音。
第六題：言字做偏旁后變成言字旁，人字做偏旁后變成單人旁，竹字做偏旁后變成竹字頭。
第七題：興、覺(jué)、地、當四個(gè)多音字的注音與組詞。
第十題：閱讀題要多讀短文，讀懂后再做題，每個(gè)題要多讀幾遍，理解題意后再找答案。
語(yǔ)文試卷分析 篇13
一、總體情況：
6月28日，我校對三年級語(yǔ)文進(jìn)行了期末參考考試，共有學(xué)生213人，參加考試212人，平均成績(jì)?yōu)?9.8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識字寫(xiě)詞
試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、劃出正確的讀音、在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思、根據課文內容連線(xiàn)。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據課內外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫(xiě)、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內，一篇課外。從整體上看，課內題得分率較高，但仍有學(xué)生達不到點(diǎn)上，平時(shí)要注意根據學(xué)情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì )，本體與喻體都不能對應起來(lái)，從而看出一些學(xué)生的語(yǔ)文素養沒(méi)有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰(shuí)？》。從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現出很強的觀(guān)察力。但也有不盡人意的現象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒(méi)有寫(xiě)到人物，有的將它寫(xiě)成了一個(gè)游戲�？傊�，學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時(shí)要鼓勵學(xué)生背大段的.課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分失分嚴重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會(huì )重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、三年級的習作教學(xué)要在學(xué)生習作的興趣上下功夫
要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習作的自信心。
語(yǔ)文試卷分析 篇14
這次期末統測試題，基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎知識不太扎實(shí)，習作水平對于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷共分為四大題：基礎知識積累運用；語(yǔ)文與生活；閱讀理解；習作展示。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
�。ㄒ唬┗A部分
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
此題考查了7個(gè)生字詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個(gè)易混淆的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習時(shí)很容易多一筆少一筆的寫(xiě)錯。教師平時(shí)糾正、強化不太及時(shí)�？磥�(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，對易讀、易寫(xiě)錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點(diǎn)教學(xué)。
2、“乃”字用數筆畫(huà)查字法應查（）畫(huà)。用音序法應查（）。在“失敗乃成功之母”中應取哪種解釋。第二筆是（）。 此題主要考查學(xué)生查字典及詞語(yǔ)運用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學(xué)生平時(shí)沒(méi)有對一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過(guò)程中更應做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
3、找詞語(yǔ)中的錯別字。
此題出錯率較高，原因是學(xué)生做題不夠仔細，不能慢慢細心地尋找錯別字并改正過(guò)來(lái)。
4、課文盤(pán)點(diǎn)。
此題主要考查學(xué)生對課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想，在填空中出現的錯別字很多，還有一部分孩子沒(méi)有很好的積累，所以并不知道答案。。
�。ǘ�、語(yǔ)文與生活
此題主要考察學(xué)生觀(guān)察生活、體會(huì )生活并說(shuō)出自己的體會(huì )的'能力。這對于善動(dòng)腦的學(xué)生而言較簡(jiǎn)單，但對于較懶惰的學(xué)生側不易得分。
�。ㄈ�、課內外閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚(yú)的啟示》做的還可以。錯的原因是一是學(xué)生不認真審題。二是對文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對文章內容的概括能力較弱。對文本的理解語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
�。ㄋ模�、習作展示
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見(jiàn)了。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結合體會(huì )寫(xiě)一篇觀(guān)后感。學(xué)生整體表現還可以，但有的學(xué)生不認真審題，以至于寫(xiě)跑了題，偏了中心。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
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