《難忘的潑水節》的評課稿

(精)《難忘的潑水節》的評課稿

　　作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《難忘的潑水節》的評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《難忘的潑水節》的評課稿1

　　大家好，今天我說(shuō)課的題目是《難忘的潑水節》，我的說(shuō)課內容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設計、教法學(xué)法、板書(shū)設計。

　　一、教材分析。

　　1、《難忘的潑水節》是新課程標準第四冊第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們在教學(xué)過(guò)程中，要把握好教材的著(zhù)眼點(diǎn)。

　　2、教材編排特點(diǎn)：這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著(zhù)熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結尾，更是表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著(zhù)熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字。

　　1、初讀課文，標出較難生字拼音，整體感知。

　�。�1）、聽(tīng)錄音范讀，初步感知課文內容，帶領(lǐng)學(xué)生標出文中較難字詞的拼音。

　�。�2）、教師再次范讀課文，指導學(xué)生畫(huà)出本課生字新詞。

　�。�3）、全班跟老師讀課文。

　　2、學(xué)習生字。

　�。�1）、大屏出示本課需認讀的生字詞，教師帶領(lǐng)認讀。

　�。�2）、全班齊讀——交流識字方法（換一換：“思”—“恩”，熟字加偏旁：“咖”“啡”，形聲字：“襟”“褂”等識字方法。）——再組詞。

　�。�3）、個(gè)別讀—小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀—齊讀（學(xué)生認讀過(guò)程中師糾錯。）

　　三、品讀課文。

　�。�1）、正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）

　�。�2）、用“一邊？？一邊？？”練習說(shuō)話(huà)。

　�。�3）、指名個(gè)別學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景，初步感知本課情感。

　�。�4）、全班流利有感情地齊讀課文。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“恩”，“龍”，學(xué)生跟著(zhù)數控。

　　2、學(xué)生自由練習。（師指導評價(jià)）

　　五、教法學(xué)法。

　　1、在導入新課時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察插圖，感受熱烈的.氣氛與場(chǎng)景，對傣族潑水節的向往與興趣，從而有助于主動(dòng)進(jìn)入課文。

　�。�1）、識字過(guò)程中，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生認讀生字。在朗讀中教給學(xué)生識字方法，以多種方式認讀字詞，認讀過(guò)程中師糾錯。

　�。�2）、教師引導學(xué)生用不同方式朗讀課文，例指名讀、小老師領(lǐng)讀、分角色朗讀、男女生輪讀、齊讀等形式激發(fā)民族學(xué)生的學(xué)習積極性。

　�。�3）《難忘的潑水節》這課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事，一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節，因為敬愛(ài)的周總理和他們共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節，要使學(xué)生融入文章之中，在學(xué)生能準確、流利朗讀課文的過(guò)程中體會(huì )課文情感。

　　六、板書(shū)設計。

　　11、難忘的潑水節

　　識字方法：換一換：思——恩

　　加一加：咖、啡

　　形聲字：襟、褂、踩

　　課文主旨：心連心周總理————————傣族人民幸福、難忘。

《難忘的潑水節》的評課稿2

　　一、本課在教材中的地位和作用。人教小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第十一課的《難忘的潑水節》是一篇記敘文，本課記敘的是一個(gè)滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著(zhù)熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，體現了人民對總理的愛(ài)戴，總理對人民的關(guān)懷。文章的結尾，更是表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。文中還配有一幅洋溢著(zhù)熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識目標。

　�。�1）會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。龍、恩、柏、潑、鳳、凰、壽、特、敬、鮮、腳、度。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的幸福和愉悅。

　　2、能力目標。感受文章準確、生動(dòng)的表達，養成積累語(yǔ)言的良好習慣。

　　3、情感目標。提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力和情感體驗能力。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓同學(xué)們感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　依據本課的性質(zhì)及小學(xué)二年級學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，結合新課標的'教學(xué)理念，特設計如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過(guò)圖片展示、朗讀體驗等方法，讓學(xué)生自主體驗感受作者所描寫(xiě)的情感。并隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、抒情，讓學(xué)生得到真實(shí)的情感感知。

　　五、學(xué)情分析。二年級學(xué)生思維活躍，有強烈的求知欲，并且樂(lè )于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描寫(xiě)的周總理與人民過(guò)潑水節的歡樂(lè )，僅憑想象難以深刻感受，需要學(xué)生反復閱讀去感知文中的情感。

　　六、教學(xué)程序設計。根據教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設計了這樣四個(gè)環(huán)節：

　　第一環(huán)節

　　導入課程后，板書(shū)課題，給同學(xué)留下懸念，但，我中間插入了識字教學(xué)，讓同學(xué)慢慢進(jìn)入課程，更激發(fā)了他們的好奇心。學(xué)習完生字，讓同學(xué)初步閱讀文章，讓他們自己嘗試解決讀文章是遇到的困難，并且理解文章中寫(xiě)了傣族人民和周總理過(guò)潑水節是高興的、難忘的。最后讓同學(xué)結合自己的實(shí)際來(lái)加深對所學(xué)內容的興趣。這樣做有利于讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，不會(huì )空空而談，從而加深對“難忘的”一詞理解，并且也讓同學(xué)回顧了生活中的細節，有助于談們留心觀(guān)察生活。 2第二環(huán)節

　　當同學(xué)們把“難忘的”結果找到后，激發(fā)他們去尋找原因。精讀文章，分段學(xué)習，情感朗讀等一系列安培中——動(dòng)情的學(xué)習語(yǔ)文，兒童的情感總是與他們對教材的認識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。一環(huán)扣一環(huán)的讓學(xué)生去認識、去感受教材中潑水節上人民的情感和周總理的情感。用圖片加以直觀(guān)顯示文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更容易理解課文。每一節的分段練習，可一使同學(xué)明白難忘的潑水節這篇文章的描寫(xiě)順序，找到線(xiàn)索，就找出了思路，并且在分段教學(xué)中加以有感情的朗讀，不僅提高了學(xué)生加入課堂的積極性，而且讓學(xué)生加深的對文章的情感感知，培養了學(xué)生的情感感知能力，他們也往往用恰當的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速來(lái)表達，抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場(chǎng)景的情感。每一段講解中，把疑問(wèn)留給同學(xué)，讓同學(xué)自己來(lái)解決疑問(wèn)，培養了同學(xué)自主學(xué)習的習慣，培養了學(xué)生積極性。文章我分為三個(gè)部分來(lái)講，第一段到第三段，第四到第五段，第六到第八段。第一到第三段，主要講解潑水節的時(shí)間，傣族人民高興的原因和傣族人民是如何歡迎周總理的來(lái)解讀文章，并從中得出傣族人民對總理的愛(ài)戴之情。講解當中，我讓同學(xué)自己閱讀，自己評價(jià)。然后老師帶領(lǐng)同學(xué)完成段落學(xué)習。教學(xué)過(guò)程中出示幻燈片輔助，是講解更容易理解，更生動(dòng)。第四到第五段講解也采用同樣的方法，用朗讀的方式加深學(xué)生對文章的情感體驗。這個(gè)部分的講解，主要讓同學(xué)體會(huì )總理對人民的關(guān)懷。最后一個(gè)部分，我只采用了朗讀的方法，這個(gè)部分主要強調情感的升華。1961年的潑水節是讓人難忘的，幸福的。

　　3、第三環(huán)節

　　課文的總體回顧，有利于學(xué)生加深對文章印象，跟牢靠的記住知識點(diǎn)，同時(shí)，小節也去到了總結全文的目的。

　　七、板書(shū)設計

　　好的板書(shū)不僅起著(zhù)舉綱張目的作用，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為了更好的體現教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)，我設計了如下板書(shū)：

　　11.難忘的潑水節

　　四面八方

　�、跓崃覛g迎一條條

　　一串串

　�、贊娝�節周總理

　�、坌蜗�

　　和藹可親樸素④難忘

《難忘的潑水節》的評課稿3

　　魯老師的這堂課充分體現了新的課程標準所倡導的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了極致。我們可以看到，整堂課老師沒(méi)有什么滔滔不絕的長(cháng)篇大論，總是引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，對文本的理解采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習課文，由讀到悟到理解，潤物細無(wú)聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊讀、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。尤其令我欣賞的是魯老師在課文教授中依然沒(méi)忘記對學(xué)生說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)、口語(yǔ)交際的適時(shí)指導，比如教學(xué)中根據課文內容一同出現的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓練；比如老師范讀課文時(shí)有意的要學(xué)生“聽(tīng)好哦，等一下老師要請你來(lái)點(diǎn)評的哦�！倍�且還真的請學(xué)生來(lái)評一評老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養學(xué)生說(shuō)話(huà)、聆聽(tīng)和口語(yǔ)交際的能力。課文拓展時(shí)老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料，對于我們的孩子來(lái)說(shuō)，老師能注重這個(gè)教學(xué)環(huán)節的生成是很難得的，既擴大了學(xué)生的視野，又培養的學(xué)生搜集、整理資料的.能力。

　　魯老師的這堂課還有一個(gè)的特別的地方，那就是整堂課從“復習”到“新授”到“拓展”，老師的語(yǔ)言精美，銜接自然。比如在自由讀課文后魯老師就接著(zhù)課文深情地說(shuō)道：“多么幸福、難忘的潑水節��！就讓我們一起走進(jìn)課文，體會(huì )潑水節的幸福和難忘�！比绱瞬涣艉圹E地就進(jìn)入了品讀課文的環(huán)節，一下子就把學(xué)生的情緒帶動(dòng)了起來(lái)

　　在課堂上，老師采用了多種形式的激勵方法來(lái)表?yè)P學(xué)生，口頭的語(yǔ)言表?yè)P也都是多種多樣的，比如“恩，不錯！”，“你真棒！”等，還有學(xué)生的鼓掌，讓孩子們是倍受鼓舞。

　　幾點(diǎn)不成熟的建議

　　1、建議把有關(guān)傣族的知識在分析課文之前說(shuō)一說(shuō)，尤其是傣族的潑水節在傣族節日中的地位，（相當于我們漢民族的春節）這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區過(guò)潑水節的深遠意義。

　　2、多給學(xué)生思考的空間。

　　3、合理安排時(shí)間

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