學(xué)前教育形成性考核冊答案

學(xué)前教育形成性考核冊答案

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一、單項選擇題

1.下列關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的陳述中不正確的是(C)

A.接受過(guò)學(xué)前教育的兒童將來(lái)的智力發(fā)展優(yōu)于未接受過(guò)學(xué)前教育的兒童

B.學(xué)前兒童情緒表現為易激動(dòng)性、易感性和易表現性

C.學(xué)前兒童的情緒調控能力隨年齡增長(cháng)而提高

D.家庭教育和幼兒園教育是影響學(xué)前兒童社會(huì )化的最主要因素

2.性格外向，情緒穩定，具有強烈的同情心、事業(yè)心、責任感和成就感。這是哪一種教養方式的結果?(C)

A.溺愛(ài) B.專(zhuān)制 C.民主 D.放任

3.教師作為兒童學(xué)習范例的榜樣均具有某些特征。下列哪一項不是教師榜樣所具有的特征?( D )

A.教師的威望

B.教師真誠的關(guān)心、幫助、指導

C.類(lèi)似性

D.教師具有緘默、深思的性格

 4.指導幼兒園開(kāi)展工作的綱領(lǐng)性目標是(A )。

A.學(xué)前教育總目標 B.各年齡班的教育目標 C.短期目標 D.活動(dòng)目標

 5.下列哪一項不屬于幼兒園“雙重”任務(wù)的內容?(D)

A.保育 B.教育 C.為方便家長(cháng)服務(wù) D.贏(yíng)利

6.學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C )。

A.自覺(jué)性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.堅持性不強

7.根據教學(xué)活動(dòng)是側重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為( A )

A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)

B.集體教學(xué)和小組教學(xué)

C.集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)

D.表現性教學(xué)和體驗性教學(xué)

CCDA DCA

二、名詞解釋題

1.幼兒園教育目標：幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養人的規格和要求，是全國各類(lèi)型學(xué)前教育機構統一的指導思想。

2.范例：指對學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來(lái)教育影響學(xué)前兒童的一種方法。

3.體驗性教學(xué)活動(dòng)和表現性教學(xué)活動(dòng)：體驗性教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗為基礎來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題，指的是引導學(xué)生通過(guò)親身體驗進(jìn)行學(xué)習這樣一種教學(xué)理念和方式。包括藝術(shù)審美活動(dòng)、科學(xué)探索活動(dòng)、語(yǔ)言閱讀活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)等;表現性教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生在教學(xué)中的表現為基礎進(jìn)行教學(xué)的一種類(lèi)型。它以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現活動(dòng)為重點(diǎn)，目的是讓兒童在教學(xué)過(guò)程中能夠參與活動(dòng)，并展示自己的各項能力。包括健康活動(dòng)、語(yǔ)言講述活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、繪畫(huà)、手工、音樂(lè )活動(dòng)等。

4.游戲：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng )造性地反映現實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì )活動(dòng)的初級形式。

5.結構游戲：是兒童利用各種不同的結構材料進(jìn)行構造和建筑來(lái)反映周?chē)�現實(shí)生活的游戲。

三、簡(jiǎn)答題

1. 家庭教養方式有哪些類(lèi)型?各有什么特征?對子女性格分別有什么影響?

答：

(1)溺愛(ài)：家長(cháng)過(guò)分疼愛(ài)孩子，有求必應，時(shí)時(shí)照顧，事事包辦。這樣，孩子的依賴(lài)性嚴重，動(dòng)手能力差，自信心降低，獨立意識弱，社會(huì )適應能力差，不利于將來(lái)的發(fā)展。

(2)專(zhuān)制：把孩子作為家長(cháng)的附屬物，對孩子的行為過(guò)多地進(jìn)行干預，壓制其獨立性、創(chuàng )造性，經(jīng)常訓斥或懲罰。父母與子女之間是“管”與“不管”的不平等關(guān)系。這在一定程度上限制了孩子自我意識和自我教育能力的發(fā)展。

(3)民主：父母把孩子作為獨立的個(gè)體，注意培養孩子的主動(dòng)精神，獎勵與懲罰比較恰當，經(jīng)常與孩子交流與溝通，父母既愛(ài)護孩子，又不放松對孩子的教育。民主型家庭中的兒童性格外向，情緒穩定，具有強烈的同情心、事業(yè)心、責任感和成就感。

(4)放任：父母任孩子自由地、不受約束地發(fā)展，雖進(jìn)行交流溝通，但對孩子的行為沒(méi)有具體的規定和要求，很少獎勵或懲罰。采用這一教養方式，會(huì )導致子女發(fā)展的不成熟，具體表現為兒童的情緒、情感、社會(huì )認知、對道德規則的遵守、同伴關(guān)系等方面發(fā)展有偏差。

2.簡(jiǎn)述我國幼兒園工作應該堅持的原則。

答：我國幼兒園工作應堅持下列原則：

1.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;

2.尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則;

3.保教結合的原則;

4.面向全體，重視個(gè)別差異的原則;

5.發(fā)揮一日生活的整體功能的原則;

6.以游戲為基本活動(dòng)的原則;

7.充分利用兒童、家庭和社會(huì )的教育資源的原則。

3.學(xué)前兒童智育活動(dòng)中應該如何處理智力與知識智能的關(guān)系。

答：

知識與智力有著(zhù)密切的關(guān)系。知識、技能是智力發(fā)展的基礎，智力發(fā)展又是獲得知識與技能必備的條件。

知識的貧乏不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定掌握知識的深度和運用知識的靈活程度。

4.學(xué)前兒童德育應該遵循哪些原則。

答：

1.熱愛(ài)、尊重和嚴格要求兒童的原則2.堅持正面教育的原則3.教育影響的一貫性和一致性原則4.集體教育與個(gè)別教育相結合的原則。

5.簡(jiǎn)述我國幼兒園生活活動(dòng)的基本原則。

答：我國幼兒園生活活動(dòng)的基本原則有：主動(dòng)性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養結合性原則、實(shí)踐性原則。

6. 幼兒園教學(xué)活動(dòng)應該遵循哪些原則?

答：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀(guān)性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。

四、論述題

1.論述你對學(xué)前兒童的全面發(fā)展的理解。

答：

(1)學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育必須促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個(gè)方面。學(xué)前教育的任務(wù)不是為兒童將來(lái)的特殊職業(yè)、特殊勞動(dòng)做準備，也不是培養什么專(zhuān)家的教育，而是為學(xué)前兒童基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目地追新求異。

(2)學(xué)前兒童的發(fā)展應是協(xié)調的發(fā)展。包括：

①學(xué)前兒童身體的各個(gè)器官、各系統機能的協(xié)調發(fā)展;②學(xué)前兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會(huì )性、語(yǔ)言等協(xié)調發(fā)展;

③學(xué)前兒童生理和心理協(xié)調發(fā)展;

④學(xué)前兒童個(gè)體需要與社會(huì )需求之間的協(xié)調發(fā)展。

(3)學(xué)前兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。教育要允許根據每個(gè)學(xué)前兒童的特點(diǎn)和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的學(xué)前兒童在不同的方面能夠實(shí)現自己有特色的發(fā)展。

2. 你認為應該如何為學(xué)前兒童創(chuàng )設游戲條件?

答：

(1)提供充分的游戲時(shí)間。保證兒童有充分的游戲時(shí)間，是促進(jìn)兒童發(fā)展游戲、提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在幼兒園的一日生活中，應提供給學(xué)前兒童充足的游戲活動(dòng)時(shí)間，上午、下午可有較長(cháng)的游戲時(shí)間(30-40分鐘)，也可有較短的游戲時(shí)間。根據時(shí)間的不同，可組織適合的游戲。

(2)創(chuàng )設必要的游戲場(chǎng)所。游戲場(chǎng)所也是兒童開(kāi)展游戲的必備空間條件。固定的場(chǎng)所和設備能吸引并便于兒童開(kāi)展游戲。因此應在室內、戶(hù)外設有游戲的固定場(chǎng)地。

(3)提供充足的游戲材料和玩具。游戲材料、玩具是兒童游戲的物質(zhì)基礎和支持。兒童做游戲離不開(kāi)玩具。要使兒童的游戲健康、豐富、生動(dòng)，必須配備適合的、充足的玩具。玩具是學(xué)前兒童認識世界的教科書(shū)，是他們的生活伴侶，因此發(fā)展游戲必須準備游戲材料。

五、材料分析題

一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩(shī)雨、汪佳琦等小朋友看見(jiàn)后覺(jué)得很好奇，就走過(guò)來(lái)看，我和梁老師就叫她們學(xué)著(zhù)剪花瓣，開(kāi)始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整齊;薛剪得慢，剪得還算整齊;剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來(lái)還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說(shuō)這樣的菊花比縐紙做的要好看。

結合案例，說(shuō)明應該如何根據不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

參考答案：

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是指幼兒園中為促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計劃、有目的地組織實(shí)施的教與學(xué)的正式活動(dòng)。

教學(xué)是兒童全面發(fā)展教育的基本手段。通過(guò)教師組織的學(xué)習活動(dòng)各兒童比較自由的自發(fā)學(xué)習活動(dòng)，兒童獲得生活的、社會(huì )的、自然的、數學(xué)和藝術(shù)等方面的知識經(jīng)驗，形成簡(jiǎn)單的概念。通過(guò)具體形象的教材、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和方法，使兒童懂得正確與錯誤，是與非的具體觀(guān)念。 在次案例中，教師通過(guò)有計劃的手工剪紙活動(dòng)，培養孩子的動(dòng)手能力、審美能力和對藝術(shù)的興趣。但類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)并不一定適合在學(xué)前小班進(jìn)行。

小班兒童剛離開(kāi)家道幼兒園，年齡小，控制能力較差，注意力容易分散，這個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)適合多運用直觀(guān)教具和游戲法;隨著(zhù)知識經(jīng)驗的增加，兒童語(yǔ)言的發(fā)展，求知欲的增強。

到了中班，兒童的學(xué)習積極性也顯著(zhù)提高，因此在中班的教學(xué)活動(dòng)中，老師可適當運用語(yǔ)言進(jìn)行講解，對兒童的表現進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)時(shí)要有分析，指出好在何處，說(shuō)明原因。

進(jìn)入大班后，兒童在知識、技能、語(yǔ)言等各方面都有了顯著(zhù)的發(fā)展，他們能按照老師的指示完成任務(wù)，求知欲和自制力顯著(zhù)增強。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以逐漸減少游戲成分，增加語(yǔ)言講解成分，為兒童進(jìn)入小學(xué)做好準備。

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