《愛(ài)的教育》讀后感【經(jīng)典15篇】
當品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的《愛(ài)的教育》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《愛(ài)的教育》讀后感1
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著(zhù)名的兒童文學(xué)作品，被認為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著(zhù)，被各國公認為最富有愛(ài)心和教育性的讀物。
《愛(ài)的教育》以四年級小男孩安利柯的眼光，從10月份開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份，全書(shū)共100篇文章，每章每節，都把"愛(ài)"表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。
令我記憶猶新感人至深的是第五卷二月《護士》（又《爸爸的看護者》）這一節，因為我讀到后面是含著(zhù)淚水，聲音哽咽的，差點(diǎn)沒(méi)讀下去，說(shuō)的是一位鄉下叫西西洛的少年到那不勒斯市某醫院找他去法國工作前日剛回國突發(fā)疾病住進(jìn)該院的父親。護士一時(shí)記不起他所說(shuō)的姓名，根據他所說(shuō)的不久剛從外國回來(lái)的老工人，領(lǐng)他到長(cháng)廊盡頭病房盡頭一個(gè)病人面前說(shuō)：“就是這兒”，病人面部全變形，只是面部輪廓和眉間似乎還像父親，病人一動(dòng)不動(dòng)，抬眼注視少年，又閉上眼睛，仍不開(kāi)口，只是吃力的呼吸。醫生說(shuō)病人患了面部丹毒，病很重，但還有希望，好好照顧，對病人有好處，于是該少年一心照顧病人，“替病人整頓枕被，不時(shí)摸摸他的手，或者趕走蒼蠅，或者呻吟的時(shí)候俯身看看，護士送湯藥來(lái)時(shí)，他接過(guò)杯子或湯匙替為灌喂”而病人呢？“時(shí)時(shí)張眼看西西洛，好像仍不明白，不過(guò)每次注視他的時(shí)間漸漸地長(cháng)了些”。就這樣過(guò)去了四天。病人的病勢時(shí)好時(shí)壞，反復不定。西西洛盡了心力服侍。
第五日下午，西西洛聽(tīng)到室外腳步聲和宏亮而又熟悉的聲音，看到手纏繃帶的父親驚呆了，父親也跑過(guò)去擁抱西西洛，說(shuō)母親來(lái)信讓西西洛來(lái)醫院，他等了好久沒(méi)來(lái)正擔心，正要出院，沒(méi)想到醫院搞錯了病人，見(jiàn)到兒子西西洛，高興的不得了，想拉兒子走，說(shuō)今晚就可以到家，西西洛回視那病人，病人也張大了眼注視著(zhù)西西洛。這時(shí)，西西洛卻要留下照顧該病人：“不是，爸爸！請等我一等！我不能回去！那個(gè)爸爸��！我在這里住了五日了，將他當做爸爸了。我可憐他，你看他在那樣地看著(zhù)我��！什么都是我喂他吃的`。他沒(méi)有我是不成的。他病得很危險，請等我一會(huì )兒，今天我無(wú)論如何不能回去。明天回去吧，等我一等。我不能棄了他走。你看，他在那樣地看我呢！他不知是什么地方人，我走，他就要獨自一個(gè)人死在這里了！爸爸！暫時(shí)請讓我再留在這里吧！”父親決定不下，看看兒子，又看看那病人。問(wèn)周?chē)娜耍骸斑@人是誰(shuí)？”“同你一樣，也是個(gè)鄉間人，新從外國回來(lái)，恰好和你同日進(jìn)院。送進(jìn)病院來(lái)的時(shí)候什么都不知道，話(huà)也不會(huì )說(shuō)了。家里的人大概都在遠處。他將你的兒子當做自己的兒子呢�！备赣H就讓西西洛留下了。
西西洛回到病床旁邊，病人似乎就安心了。西西洛仍舊從事看護，熱心與忍耐仍不減于從前。遞藥、整理枕被、手去撫摸、用言語(yǔ)安慰，從日到夜，一直陪在旁邊，直到病人斷氣。臨去世時(shí)病人還緊緊握著(zhù)西西洛的手。助理醫生說(shuō)他的虔誠的使命已經(jīng)完成讓他快回去，說(shuō)有神保護他這樣的人，并祝他好運；護士把窗子上的紫羅蘭送給他當作紀念，他把花分開(kāi)散在病床上說(shuō)留下紀念這個(gè)可憐的死者吧！臨走時(shí)還不覺(jué)脫口而出“再見(jiàn)！可憐的父親！”
多么善良的少年��！如果說(shuō)在這之前，西西洛認定是自己的父親病重，父子情深，烏鴉反哺，悉心照料，無(wú)可厚非，可是，當他知道自己照顧的不是自己的父親，而父親病愈出院，并沒(méi)選擇同父親離開(kāi)，卻是繼續一如既往的照顧一位如同父親一樣出國打工歸來(lái)病重的陌生人，真是常人所不能及。要是一般人還不和護士拼命，浪費時(shí)間精力，精神損失費也不少。
在這兒，我不說(shuō)西西洛是多么的無(wú)私，善良和高尚，也不說(shuō)西西洛讓我多么的感動(dòng)和敬佩，我只說(shuō)大愛(ài)無(wú)疆，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼！
《愛(ài)的教育》讀后感2
在這個(gè)寒假里，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，雖然這本書(shū)很厚，但我還是堅持每天20頁(yè)的速度把它讀完了。這本書(shū)里《我們的新老師》、《愛(ài)國的少年》、《英勇的小哨兵》、《打架》，還有《考試》這幾篇文章使我記憶猶新，深受啟發(fā)，下面就讓我來(lái)總結一下小小的收獲吧！
《我們的新老師》這一個(gè)小故事講的是老師在黑板上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，有一個(gè)小女孩背著(zhù)老師站在椅子上玩洋娃娃，結果被老師發(fā)現了。但是，老師并沒(méi)有打她罵她，而是和藹地說(shuō)：“以后不要這樣了，我愛(ài)你們，也希望你們喜歡我，我不愿意批評你們中的任何一個(gè)人，讓我們拿出熱情和真誠，共同建造美好的大家庭吧……�！边@說(shuō)明這位老師尊重學(xué)生的自尊，不是說(shuō)只有批評，才能讓學(xué)生懂得遵守課堂紀律，而是講道理讓學(xué)生明白：學(xué)生都要好好珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，做一個(gè)好孩子，老師是最?lèi)?ài)自己學(xué)生的。我們都是學(xué)生，正值學(xué)習的大好時(shí)光，要把所有的精力都用到學(xué)習上、用到學(xué)業(yè)上，上課做到認真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，以?xún)?yōu)異的成績(jì)向老師、向家長(cháng)匯報。
《愛(ài)國的少年》講的是在大海里有一艘法蘭西輪船，在開(kāi)往意大利的熱那亞途中。輪船里有一個(gè)衣著(zhù)破舊的少年，一句話(huà)也不說(shuō)，只是用充滿(mǎn)敵意的眼光看著(zhù)大家，使船上的乘客很奇怪。原來(lái)是這個(gè)少年兩年前在戲班學(xué)戲，但遭受了虐待。在他逃跑的過(guò)程中，得到了他人同情的幫助，但在聽(tīng)到這幾個(gè)人侮辱他的國家時(shí)，他把錢(qián)扔了回去。
作為一個(gè)國家的一員，我們都應該像這個(gè)少年一樣熱愛(ài)自己的`國家，要把祖國看成自己的母親一樣，敬重她、愛(ài)護她。08年年初的冰雪災害和5.12四川汶川大地震，全國人民都不惜人力、物力，慷慨解囊，團結一心，眾志成誠，不正是體現我們中國人民都非常愛(ài)自己的國家嗎？
《英勇的小哨兵》講述的是1859年，意大利和法國的軍隊為了解救被奧地利圍困的倫巴第地區，雙方進(jìn)行了一場(chǎng)戰爭。在這場(chǎng)戰爭中，一個(gè)十二歲左右的少年為了幫助騎兵軍隊偵察敵人所在地，爬到高高的樹(shù)上。在被敵人發(fā)現的時(shí)候，還是堅持繼續偵察，結果被敵人的子彈擊中英勇?tīng)奚�。他的精神激勵了所有的意大利人，為了國家的自由和獨立而奮斗到底。這個(gè)故事告訴我們，任何時(shí)候、任何情況下我們都要愛(ài)國，做人要勇敢，為了國家的自由、為了國家的獨立，我們每一個(gè)人都更應該不怕?tīng)奚�，要有敢于犧牲的精神，只有這樣，國家才有希望，才能勝利。
《打架》這篇文章講的是勿蘭諦被學(xué)校開(kāi)除后，總是欺侮斯代地。有一天，斯代地接他在幼兒園的妹妹時(shí)，勿蘭諦跟在了斯代地的后面，勿蘭諦猛地抓住斯代地的妹妹辮子，妹妹嚇得哇哇大叫，被斯代地聽(tīng)見(jiàn)了，他回頭一看，原來(lái)是勿蘭諦在抓妹妹的辮子，勿蘭諦的個(gè)子和力氣都要比斯代地大很多，但斯代地仍然堅持，結果還是打不過(guò)勿蘭諦，被他摔倒在地。而且勿蘭諦還不停地問(wèn)斯代地服不服，斯代地很快又翻身爬起，堅決不服，繼續戰斗，既使勿蘭諦拿出小刀。旁邊的大人也不停地支持斯代地，結果勿蘭諦狼狽不堪地逃跑了。
這個(gè)故事告訴我，只要自己是正義的，不管他多么強大，多么兇狠，我們都不要畏懼、不要害怕，正義最終總是會(huì )勝利的。
《考試》是斯代地他們進(jìn)行的期末考試的一個(gè)場(chǎng)景，講的是同學(xué)們害怕考試，父母、家長(cháng)關(guān)心考試，其實(shí)也跟我們考試的時(shí)候差不了多少。每次考試前，我的爸爸媽媽都要在前幾天就開(kāi)始認真地輔導我復習功課，特別是語(yǔ)文，要我把所有學(xué)習的內容都重新過(guò)一遍，把所有平時(shí)考試完的試卷全部重溫一遍，重點(diǎn)、難點(diǎn)都重新教一遍。遇到不太明白的，都會(huì )不停地重新出題給我加強練習，直到會(huì )了、懂了為止。到了考試那天，爸媽還會(huì )不停地交待：作答一定要認真，做完試卷要認真檢查。還別說(shuō)，爸媽的話(huà)真管用，有好幾次考試都是在檢查中更正了錯誤，不然真沒(méi)法考好，不知如何向父母交差了。
《愛(ài)的教育》讀后感3
《愛(ài)的教育》是一本記錄小學(xué)生安利柯從十月開(kāi)學(xué)第一天，到第二年七月發(fā)生在他身邊的種種感人的小事。是意大利作家愛(ài)德蒙多…··亞米契斯寫(xiě)的。下面有幾件事例。
安利可有一位好朋友——卡隆，他在一天里做出了一件令人感人的事情：有幾位小孩在學(xué)校欺負一位殘疾小孩——克洛西，克洛西被Ji怒了，一個(gè)墨水瓶仍去，一不小心，扔到剛進(jìn)去的老師，老師說(shuō)：“誰(shuí)仍的?”卡隆非�？蓱z他，就站起來(lái)，老師又說(shuō)：“不是你�！睔埣残『⒄酒饋�(lái)了，說(shuō)：“有很多同學(xué)欺負我�！宾畷r(shí)，幾位欺負她的人全部站起來(lái)了。最后，那些人得到了應有的懲罰。
還有一個(gè)感人的故事：放學(xué)了，學(xué)校門(mén)口坐著(zhù)一位小孩，正在傷心地哭著(zhù)，許多孩子知道了事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)那個(gè)小孩是個(gè)煙囪掃除人，得這三十個(gè)銅幣，銅幣從口袋的破洞里漏掉了。孩子們紛紛捐錢(qián)給他，還有一個(gè)小孩給十個(gè)銀幣，那煙囪掃除人歡喜地拭著(zhù)眼淚，手里裝滿(mǎn)了錢(qián)。
還有一個(gè)感人的故事，相信大家也聽(tīng)說(shuō)過(guò)：敘利亞是小學(xué)五年級的學(xué)生。他父親借了書(shū)件來(lái)抄，收入非常少，敘利亞在父親十二點(diǎn)鐘的時(shí)候開(kāi)始幫他寫(xiě)字，第二天父親非常高興。敘利亞持續了四個(gè)月，學(xué)習越來(lái)越差。最后，敘利亞寫(xiě)字的時(shí)候，一不小心，筆掉下去了，父親慢慢的走進(jìn)房間，發(fā)現自己的兒子，緊緊地抱住他，這時(shí)，敘利亞才知道父親在他身邊，他說(shuō)：“原諒我，原諒我�！备赣H原諒了他。
還有一件感人的事情：一八五九年，法意兩國聯(lián)軍因救隆巴爾地，與奧地利戰爭。正是那個(gè)時(shí)候的事：意軍要去奧地利的基地偵察，看見(jiàn)一個(gè)孤兒在農舍門(mén)口工作，窗邊飄著(zhù)一面三色旗。士兵要他爬樹(shù)看一下有沒(méi)有奧地利士兵，孤兒在上面看見(jiàn)的都說(shuō)出來(lái)，有幾聲槍聲傳過(guò)來(lái)，士兵要他下來(lái)，因為敵人發(fā)現我們了，孤兒一直都在上面偵察。轟!!孤兒死了，永遠的與世長(cháng)辭，士兵用軍人的禮來(lái)葬他。這位年輕的孤兒為國而犧牲了，本來(lái)長(cháng)大還能做自己的事干出一番事業(yè)，實(shí)在太可惜了。
愛(ài)就是以上三個(gè)事例的中心思想。愛(ài)好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一起。每一個(gè)愛(ài)的故事里都有一顆少年人高昂而可敬的心靈。如果世界上沒(méi)有了愛(ài)，世界會(huì )無(wú)法想象，所以，只有人人獻出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變得更加美好。
記得有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養品”。是的，一本好書(shū)會(huì )帶給我們豐富的知識和無(wú)盡的快樂(lè )。朋友們你們喜歡看書(shū)嗎?今天我想向你們推薦一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。
這是意大利著(zhù)名的教育家——亞米契斯的一部代表，直到現在，我還清楚的記得這本書(shū)的.扉頁(yè)上的那段話(huà)：一本好書(shū)，可以改變無(wú)數人的命運。一滴墨水，可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考。這本書(shū)主要是寫(xiě)小學(xué)生安利柯的成長(cháng)故事。通過(guò)安利柯九個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)，所聞，反映了社會(huì )各個(gè)階層的狀況，并以高尚的愛(ài)心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷，帶給我們愛(ài)與美的享受。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè );也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮;還有“小石匠”的樸實(shí)可愛(ài)，克洛西的堅強不息……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中，讓我感受最深的是一篇文章是《勇敢的羅伯特》，故事講述了：一次爸爸送主人公安利柯去上學(xué)時(shí)，目睹了一個(gè)小學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候，跑到馬路中間，正好有輛馬車(chē)駛過(guò)，眼看小學(xué)生要被車(chē)子軋著(zhù)了，羅伯特英勇地沖了過(guò)去把小學(xué)生抱開(kāi)，小學(xué)生得救了，可羅伯特卻被車(chē)子軋傷了腳，腳骨粉碎，從此殘廢了。羅伯特這種舍己救人的精神深深地感動(dòng)了我，我們大家都應該向他學(xué)習�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)中還有許多這樣感人的故事。如《掃煙窗的孩子》、《感恩》、《窮人》、《小抄寫(xiě)員》等等。
《愛(ài)的教育》讀后感4
閑暇時(shí)間，逛書(shū)店無(wú)意間翻到了這本《愛(ài)的教育》，之前就接觸過(guò)這本書(shū)，只是沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)細細品味，決定買(mǎi)下這本。在這美麗的世間“愛(ài)”究竟是什么?在這本書(shū)里愛(ài)又是怎樣去體現的呢?它又帶給了我們什么教育的結晶呢?當我第一次聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名時(shí)，這些問(wèn)題便如潮水般向我涌來(lái)。帶著(zhù)這些未知的疑問(wèn)我走進(jìn)了《愛(ài)的教育》去探求我想要的答案《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，記錄了他一年之內在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國，父母，師長(cháng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。這本小說(shuō)在漫長(cháng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(cháng)。能夠說(shuō)，這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導我們永遠堅持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛(ài)祖國，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。
書(shū)中描述了一群充滿(mǎn)活力，進(jìn)取要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西對自我的祖國深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月教師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”。這一個(gè)個(gè)小故事，使書(shū)中的人物受到熏陶，從而使他們心存著(zhù)一份愛(ài)。其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，必須會(huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，我們也享受著(zhù)許多別人的疼愛(ài)、關(guān)心與幫忙。我很期望我們享受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，也會(huì )付出愛(ài)心給一些需要幫忙的人。愛(ài)，不分大小多少，小到一句問(wèn)候，一個(gè)擁抱，大到愛(ài)心捐獻，期望工程，社會(huì )保障……這其中都包含了愛(ài)。但人們常常忽視了愛(ài)的存在，就如父母的愛(ài)，人們似乎都覺(jué)得這是理所當然的，并不需太多的付出與回報，甚至還無(wú)形中拒絕著(zhù)父母的愛(ài)。
整部小說(shuō)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，自然生動(dòng)，具有很強的藝術(shù)感染力。例如賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的教師、帶病上課的教師……等等。這些平凡的小人物的.命運和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。如安利柯的好朋友卡羅內，他不僅僅品學(xué)兼優(yōu)，并且樂(lè )于助人。當一個(gè)同學(xué)丟失了買(mǎi)筆記本的錢(qián)，站在大街上哭時(shí)，他就把自我的錢(qián)給了他。還有那個(gè)年僅11歲的愛(ài)國少年，為了祖國的尊嚴而拒絕施舍(盡管他十分急需那些錢(qián));還有為救最低班的小學(xué)生而被車(chē)壓碎了腳骨頭的洛貝諦……這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對生活充滿(mǎn)愛(ài)，為他人奉獻愛(ài)。正因為他們的愛(ài)，“我”的世界才變得更加完美。
愛(ài)，像空氣，每一天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。當我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母陪在身邊，晚上還不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了恩利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。恩利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛(ài)。當讀到恩利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自我國家的光明，同樣能夠拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。祖國需要我們的還有很多，愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。
中國的大文豪孔子曾說(shuō)過(guò)：“仁者愛(ài)人�！庇腥收咧牡娜�，首先必須具有一顆完美的愛(ài)心。朋友們，讓我們學(xué)學(xué)卡羅內、洛貝諦他們吧，多獻出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙，去打開(kāi)人們的心扉，那么陽(yáng)光將照耀到世界上的每一個(gè)角落。
轉眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，可是“愛(ài)”這種教育的方式卻永遠不應當遠離我們，讓我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由，健康的成長(cháng)!
《愛(ài)的教育》讀后感5
《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著(zhù)這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.
《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事,建記錄了他一年之內在學(xué)校,家庭,社會(huì )的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著(zhù)對祖國,父母,師長(cháng),朋友的真摯的愛(ài),有著(zhù)感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚的地方.小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說(shuō)在漫長(cháng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(cháng).可以說(shuō),這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū).它用愛(ài)塑造人,引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心,愛(ài)祖國,愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難.這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》.有夏先生的推崇當然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當然,實(shí)際上體現的是小資產(chǎn)階級知識分子的理想.
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài).當我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì )有異議.但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì )很輕松,每天也會(huì )有因對新東西的感悟,學(xué)習而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習,生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求.
如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認為這就是對于國家的崇高的愛(ài).也許它聽(tīng)起來(lái)很"口號",但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的'還有很多.愛(ài)之所以偉大,是因為它不僅僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒.
轉眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰線(xiàn)上的工作者.我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(cháng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(cháng)!
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的.
《愛(ài)的教育》讀后感6
愛(ài)的教育這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)小學(xué)四年級的孩子一學(xué)年的故事，用日記的形式將一件件發(fā)生在自己身邊平凡和感動(dòng)的事情娓娓道來(lái)，文章通過(guò)記述發(fā)生在作者身邊的師生之情，父子之愛(ài)，朋友之誼，充分展示了人性的善良與純潔。每當我讀完一則日記，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不如就說(shuō)作者用“愛(ài)”的鑰匙，打開(kāi)了我的心扉。文中的卡羅納寬容大度，小泥瓦匠頑皮可愛(ài)，德羅西聰明好學(xué)......都是作者身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是通過(guò)他的細心觀(guān)察和用心描述，使每一個(gè)人物都活靈活現的展現在我的面前。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，一點(diǎn)也不錯，只有多讀書(shū)多寫(xiě)作才能像作者一樣寫(xiě)出讓讀者喜歡的文章。親愛(ài)的老師，我終于知道您為什么讓我們寫(xiě)作文，記日記了，因為所有的好文章都是通過(guò)作者的努力寫(xiě)出來(lái)的。
寫(xiě)作一直是語(yǔ)文中重要的一項，是對學(xué)生綜合能力，語(yǔ)言應用的考察，也在考試分數中占有較大比例，但是如何才能寫(xiě)好作文，在考試中取得高分，對同學(xué)們來(lái)講卻一直是個(gè)難題。
專(zhuān)家指出老師們應該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，注重從根本上改變學(xué)生對語(yǔ)文的認識：
分數固然非常重要，但同時(shí)應當也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jì)，但學(xué)習成績(jì)的決定因素：學(xué)習習慣、思維習慣的培養及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導一個(gè)學(xué)生，老師根據學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。
學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話(huà)可說(shuō)。為了解決這一難題，專(zhuān)家告訴大家不妨用劉勰的話(huà)說(shuō)“流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間”啟發(fā)他們：要想寫(xiě)好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫(xiě)作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見(jiàn)觀(guān)察是中學(xué)生認識生活的重要途徑。因此，專(zhuān)家指出老師們應該幫助學(xué)生明確觀(guān)察的重要性，結合課本中的名篇交給他們觀(guān)察生活，表現生活的方法�！笆谥贼~(yú)”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導學(xué)生觀(guān)察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節，除了表現在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的.素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀(guān)察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著(zhù)打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當今教師不但追求內在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚文字”“指點(diǎn)江山”，評估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫(xiě)作素材，都是靠仔細觀(guān)察周?chē)挛锏膩?lái)的。
要關(guān)注生活，博采眾長(cháng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟�！笨梢�(jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應當有計劃地引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生每天寫(xiě)日記，可寫(xiě)身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著(zhù)，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫(huà)人物的手法，反映社會(huì )生活的方法。
我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書(shū)”——博采眾長(cháng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
《愛(ài)的教育》讀后感7
“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@是夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》（意大利作家亞米契斯所著(zhù)的經(jīng)典兒童讀物）時(shí)說(shuō)過(guò)的一段話(huà)。教育的愛(ài),從廣義上說(shuō),是愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)民族、愛(ài)事業(yè)。從狹義上說(shuō),就是愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校。這種具體到一點(diǎn)一線(xiàn)一面的教育才是教育的首要任務(wù)�！皭�(ài)自己”，不論從誰(shuí)的角度來(lái)說(shuō)都是自尊自強，有向上之心的表現�！皭�(ài)學(xué)生”，是每個(gè)老師教育之本，俗話(huà)說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是老師的孩子。這恰恰是師愛(ài)最有力的表達�！皭�(ài)老師”，是體現以學(xué)生為主體，他們不僅有得還得有施，這里的施是指對老師的尊敬與關(guān)愛(ài)�！皭�(ài)學(xué)�！�，學(xué)校是教育場(chǎng)所，保護學(xué)校的氣韻不被污俗所侵，學(xué)生才能得到好的教育。
“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起�！崩铈偽骼蠋煹摹稅�(ài)心與教育》手記，記載著(zhù)李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡。他提出教育是心靈的藝術(shù)。教師應盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”：用‘學(xué)生的大腦’去思考，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗，用‘學(xué)生的興趣’去愛(ài)好，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的世界。陶行知也說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處。他還認為做好教學(xué)工作的同時(shí)，也要注重學(xué)生的心理健康。這是我們當下很多教師忽略的問(wèn)題。
《地球上的星星》是印度教育電影，講述了一個(gè)八歲小男孩伊桑富于幻想卻伴有學(xué)習障礙，這不是成人所關(guān)注的成績(jì)和排名。當他惹出無(wú)數個(gè)麻煩后，被送到一家寄宿學(xué)校接受“教育指導”。他必須應對額外的與家庭分離的創(chuàng )傷。一天，一位新的美術(shù)老師尼庫巴突如其來(lái)，用樂(lè )觀(guān)和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。他打破了傳統教學(xué)規則，讓學(xué)生自己去思考，去夢(mèng)想，去想象。尼庫巴發(fā)現伊桑并不快樂(lè )并找到原因，他發(fā)現伊桑最主要的問(wèn)題是不能拼寫(xiě)和閱讀，他是一位學(xué)習障礙的兒童，尼庫巴對伊桑采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊桑找回了自己，還有快樂(lè )。這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(cháng)的印度電影，也許影片要詮釋的正是：每一個(gè)孩子都是特別的.�？催^(guò)的人一定又覺(jué)得，似乎所表達的又不止這么多。
國內外對于以愛(ài)和教育為主題的文學(xué)作品和影視作品不勝枚舉，它們所想表達的內涵無(wú)非就是沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在作品背景下，教育存在各方面的缺失，家庭、學(xué)校、教育工作者等沒(méi)有用愛(ài)來(lái)教育孩子，從而影響孩子成長(cháng)。相反的，若是給他們一個(gè)良好的環(huán)境（不僅是物質(zhì)還有心靈），那些所謂的“壞孩子”，一樣很優(yōu)秀。
對于“愛(ài)”的剖析，我認為教師的愛(ài)是嚴格的愛(ài)，是具有社會(huì )責任感的愛(ài)。光愛(ài)不嚴，師生之間打成一片，影響教師最基本的形象，學(xué)生會(huì )對老師的要求不執行或執行不力， 這樣，良好的班風(fēng)無(wú)法形成。 嚴是指 “嚴而不厲”， 任何時(shí)候對學(xué)生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學(xué)生不負責任�！皡枴币馕吨�(zhù)老師態(tài)度的強硬、 武斷和偏執，會(huì )使孩子產(chǎn)生懼怕、 退縮等不良心理。嚴是指“嚴而有格” �！案瘛本褪欠秶�、分寸。對學(xué)生的要求嚴但不能超過(guò)一定的范圍，要有分寸。唯有做到寬嚴適度，嚴愛(ài)統一，方能有效地培養學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴， 師之惰”“愛(ài)必嚴，嚴是愛(ài)”。愛(ài)與嚴是辯證統一的 。 教師的愛(ài)是寬容的愛(ài)，理性與感性統一的愛(ài)。
“教育”，一直是個(gè)莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執行者，“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛(ài)”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。三尺講臺不言累,一分一秒傾愛(ài)心。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，應該永不放棄。讓教育與愛(ài)同行，苦并快樂(lè )著(zhù)！
《愛(ài)的教育》讀后感8
高一的時(shí)候我接觸了這本書(shū)。其實(shí)我不是一個(gè)愛(ài)看課外書(shū)的人，特別是那時(shí)候，除了課本幾乎什么也不看。那時(shí)候上學(xué)校的心理選修課，老師規定必讀這本書(shū)，才不得已上網(wǎng)下了一本，應付應付吧。
既然是應付，自然是快速瀏覽�？蓛H過(guò)了一章，我就不得不從頭細細看起，我被主人公帶入了他的生活，我也心甘情愿地接受這愛(ài)的洗禮。
《愛(ài)的教育》是由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成的。原名《Coure》（意大利語(yǔ)的“心”）。這是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。整本書(shū)以“愛(ài)”字貫穿其中，語(yǔ)言平實(shí)親近，簡(jiǎn)單樸實(shí)，描寫(xiě)的都是些平凡的人物。并沒(méi)有波瀾壯闊的情節，出人意料的懸念，只有真摯、樸素的感情，深深地觸動(dòng)人的心靈，融在字里行間的，是人世間種種的愛(ài)，老師、父母、同學(xué)……以一個(gè)“小學(xué)生”最最純真的眼光來(lái)看周?chē)氖澜�，周�(chē)愿皴漠惖娜�。本�?shū)貌似兒童讀物，實(shí)則不然，他值得每一個(gè)人細細體味，從中接受愛(ài)的教育。
最早的中譯本由夏丐尊先生于1923年譯出，并以“愛(ài)的教育”作為書(shū)名，沿用至今。夏老的話(huà)為這本書(shū)作了最好的詮釋?zhuān)骸拔以谒哪昵笆嫉么藭?shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會(huì )之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚�！�
《愛(ài)的教育》每行每段引起我們的思考。
首先，它的書(shū)名就讓我們不得不去想：愛(ài)是什么？愛(ài)的力量有多大？為什么我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要愛(ài)？于是我們從書(shū)中去尋找答案。愛(ài)僅僅是一種感覺(jué)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，只能用心品味。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，它使飛蛾變成蝴蝶，它使沙礫變成珍珠，它能帶來(lái)人間四月的春風(fēng)，它給我們生命無(wú)盡的源泉……它相伴我們一生，是生命不可或缺的養料，沒(méi)有了它生命就無(wú)法誕生、發(fā)展、周而復始地延續下去……
愛(ài)是陽(yáng)光、水和空氣，始終伴隨在我們身邊，充斥著(zhù)周?chē)拿恳粋�(gè)角落。親子之愛(ài)，高尚偉大，始于我們生活的起點(diǎn)；師生之愛(ài)，默默無(wú)私，像是養料滋潤心田；友人之愛(ài)，親密無(wú)間，患難之處見(jiàn)真情；戀人之愛(ài)，不分彼此，你我相約定百年；鄉國之愛(ài)，故土難離，永恒地伴隨一生。
當我們遇到生活中的`不順，常常抱怨自己得到的愛(ài)太少，甚至因此而消沉。而靜下心來(lái)仔細想想，才發(fā)現這是多么的愚昧。其實(shí)在我們的一生中，有很多人愛(ài)過(guò)我們，只是因為愛(ài)的確太普通，平凡，以致我們常常感受不到。在我們感受到愛(ài)的時(shí)候，也應不吝惜自己的愛(ài)，也把愛(ài)給周?chē)娜恕，F在學(xué)校號召我們無(wú)償獻血，這也正是我們給別人愛(ài)的一個(gè)機會(huì )，只要身體條件允許，就應當奉獻出這份愛(ài)，并讓它在人類(lèi)中傳遞。
“愛(ài)的教育”說(shuō)來(lái)容易，但做起來(lái)并非易事。因為在我們的腦海中并沒(méi)有一個(gè)明確的概念。所以我們更應用心去尋找，體驗。
愛(ài)的教育，對一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國家都無(wú)比重要。只有學(xué)會(huì )了愛(ài)，才能懂得如何去接受，如何去愛(ài)別人。只有這樣，一個(gè)人才能變得成熟；一個(gè)民族才能發(fā)展延續；一個(gè)國家才能繁榮富強。我們應該讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
《愛(ài)的教育》是一本看了一生都不會(huì )后悔的書(shū)，我真心向每一位同學(xué)推薦。
《愛(ài)的教育》讀后感9
有一些好書(shū)曾讓我感動(dòng)，有一些片段曾讓我銘記，有一些深刻曾讓我思索�！稅�(ài)的教育》就是這樣的一本書(shū)。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛飛的世界里，愛(ài)究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(cháng)途跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，這一切的一切，使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。在這當中，我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè )，人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠將心中的恨化為勇氣，它使你微笑地面對生活，使你倔強地反抗命運；它是還魂的仙草，給罪人新生；他是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭；它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運不會(huì )讓你白白付出，它會(huì )用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報你。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài)，如此平凡，但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫(xiě)的日記。而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖，為什么呢？我思考著(zhù)。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略。人類(lèi)是那么偉大，難道竟不習慣人間最平凡的親情嗎？《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”，這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，就連我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思。而面對現在的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，而不是為孩子的錯誤找理由，但為什么仍有父母溺愛(ài)自己的孩子呢？當投入熱情，不在乎它將持續多久的時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的.教育》，我走入安利科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求，同時(shí)這份心情，也將我在成長(cháng)道路上碰到的痛恨，化為了戰勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。
有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀(guān)，則會(huì )自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！有句話(huà)是這么說(shuō)的：“世界上最大的幸福就是堅信有人愛(ài)我們�！逼鋵�(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？送人玫瑰，手有余香，不是嗎？在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是是這樣但又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案。但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的。小到萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被“污染”，甚至“消失”，但這一切，都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛(ài)的教育》讀后感10
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)作。這部書(shū)很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。而我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，才真正知道愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )享受愛(ài)。書(shū)中人與人之間流露出的真摯情感，讓我感動(dòng)不已。
這本書(shū)主要講了一個(gè)四年級男孩兒安利柯以日記的方式，從四年級月份開(kāi)學(xué)的第一天一直寫(xiě)到第二年的7月份，記錄了他身邊各式各樣感人的小故事，記錄了他在生活中一點(diǎn)一滴所累計的愛(ài)，他一天感受一點(diǎn)，一天反思一點(diǎn)，每天都在愛(ài)的世界里成長(cháng)。書(shū)中沒(méi)有用乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡來(lái)講述。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。其中使我印象最深的是一個(gè)清掃煙筒的小孩，把清掃煙筒賺來(lái)的三十個(gè)銅幣丟了，他無(wú)法回家，于是路過(guò)的同學(xué)都用自己的錢(qián)幣來(lái)幫助他，沒(méi)有帶錢(qián)的同學(xué)就把自己的鮮花贈送給他，我覺(jué)得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛(ài)心，就會(huì )是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。
書(shū)名也使我深思,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著(zhù)這個(gè)思考,我與安利柯一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案在他的日記中,包含了同學(xué),姐弟,子女與父母,師生之間的愛(ài),對祖國的愛(ài),使人讀之尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的`意義已經(jīng)融入生命就如父母的愛(ài),安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到愛(ài)之所以偉大,是因為它不僅僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利深深的愛(ài),對親友的真摯之情愛(ài)應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣沒(méi)有水,就不成池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì )很輕松,每天也會(huì )有因對新東西的感悟、學(xué)習而充實(shí)起來(lái)讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習,生活,怎樣去愛(ài)在感動(dòng)中,我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對生活的追求。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些我想,"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程……我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。
讀了這本書(shū)，我終于深刻體會(huì )到同學(xué)之間、朋友之間應該互相幫助，應該學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應該盡力而為地去幫助他，人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的。我相信，只要我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì )永遠充滿(mǎn)愛(ài)!
《愛(ài)的教育》讀后感11
這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng),我也乘著(zhù)這股東風(fēng),讀起了孩子們最熱門(mén)的《愛(ài)的教育》雖說(shuō)開(kāi)始隨便翻閱時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚。在生活中我扮演母親的角色，在學(xué)校里我扮演老師的角色。想想平日為人為母為師的態(tài)度,不覺(jué)難堪起來(lái),慚愧了。
于是我是一口氣讀完的,我的心接受了一次心靈的洗滌。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很了不起�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育,而教育使愛(ài)升華了。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中,體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
“愛(ài)的教育”使我思考,在這個(gè)精彩的世界里,愛(ài)究竟是什么?這似乎每個(gè)人都知道。帶著(zhù)這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對祖國的愛(ài)使人讀著(zhù)，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
生活中愛(ài)無(wú)處不在，每天在我們身邊，愛(ài)因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就像父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的.日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多孩子都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),，同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)，讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案，但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到獻血，捐獻骨髓，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛(ài)的教育》讀后感12
《愛(ài)的教育》是流傳世界各國的一本兒童名著(zhù)，意大利作家亞米契斯寫(xiě)于1886年，書(shū)的原名是《Houre》，翻譯是“心”。它的英譯本是《Heart》，譯意也是“心”。兒童文學(xué)翻譯家葉君健在《愛(ài)的教育》代序中說(shuō)：“心”這個(gè)字又可以作“感情”解釋?zhuān)谥型馕亩际侨绱�。夏尊先生說(shuō)原來(lái)就想譯成《感情教育》。序言中他還說(shuō)，在1920年，他得到這本書(shū)的日譯本后，一邊讀一邊流淚。他許愿要譯成中文，不光是給孩子們讀，讓父母和教師都跟他一樣，流一些感動(dòng)的眼淚、慚愧的眼淚。夏先生終于在1923年將書(shū)譯成中文，并首先在當時(shí)一本有影響的成人綜合月刊《東方雜志》上連載。后由開(kāi)明書(shū)店作為《世界少年文學(xué)叢刊》出版單行本。五四期間，《愛(ài)的教育》就被匡互生、朱光潛、豐子愷、陳望道、黎錦熙、茅盾、夏衍等知名學(xué)者作為當時(shí)“立達學(xué)園”學(xué)生們的重點(diǎn)讀物，幾乎人手一冊。當時(shí)不少學(xué)校教師，也把這本書(shū)定為中小學(xué)生的必讀課外書(shū)。
那是20xx年，為了教育孩子們念書(shū)，我在書(shū)店買(mǎi)了一本《愛(ài)的教育》。沒(méi)想到，讀著(zhù)讀著(zhù)，我也被書(shū)中的故事所感動(dòng)了。這才明白，這本17萬(wàn)多字的書(shū)，不僅是給孩子讀的，也是寫(xiě)給父母的��！《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的.,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……
《愛(ài)的教育》書(shū)中那些平凡的人物：小石匠、賣(mài)炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現在我眼前�！稅�(ài)的教育》是以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述著(zhù)100個(gè)與孩子有關(guān)的故事：《掃煙囪的孩子》、《班長(cháng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等，歌頌了兒童應該具備的純真感情。同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì )，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養塑造著(zhù)兒童愛(ài)祖國、愛(ài)人民的感情。從《愛(ài)的教育》中,我體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因為它不僅僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài),對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛(ài)應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,愛(ài)是什么不會(huì )有明確的答案,但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被污染,稀
《愛(ài)的教育》讀后感13
生活中，我想我也不能肯定會(huì )全心全意地幫助他們。大人們的價(jià)值觀(guān)早已滲透到我們的心中，我們時(shí)�？梢月�(tīng)到家長(cháng)對孩子說(shuō)：“某某的成績(jì)那么差，你少跟他在一起玩�！薄澳憧�，某某的功課那么好，你要跟她多做朋友啊�！边@些或多或少地帶著(zhù)功利的色彩，吞噬著(zhù)我們純潔的友情，使我們的天真越來(lái)越少，心計卻越來(lái)越多。這一切都是因為冷漠，對待純真的冷漠。
當然，書(shū)中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對父母親的依戀和熱愛(ài)。其間有一對子女聽(tīng)到父母親生意遭受了挫折，便主動(dòng)向母親要求放棄今后的禮物，甚至在飲食方面也要有所節制。著(zhù)一切讓父親聽(tīng)到了，第二天這對父母買(mǎi)來(lái)禮物，悄悄放在熟睡中的孩子們的枕下。
《愛(ài)的教育》描繪的各種愛(ài)如親子之愛(ài)、師生之情、朋友情誼、鄉國之戀……近乎完美，讓人流連忘返。正如夏丐尊先生翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不稱(chēng)其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
就讓我們一起努力，朝著(zhù)相同的目標一起奮進(jìn)吧!
愛(ài)的教育第二章讀后感5
愛(ài)，是個(gè)多么熟悉而又陌生的字眼。愛(ài)，是純潔的，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的。人，因有愛(ài)而完美;人，因被愛(ài)而不再殘缺。沉浸在愛(ài)的海洋中，致使從心底涌上了一股暖流，遍布全身，散發(fā)著(zhù)蜜般的甜味，也只有生活在此，才能有所覺(jué)悟，懂得欣賞愛(ài)，付出愛(ài)，享受愛(ài)。而我，在讀過(guò)了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，才真真切切的感受到了愛(ài)，領(lǐng)悟到了這一奇妙的境界。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)全身散發(fā)著(zhù)深厚而濃郁的愛(ài)的味道，讓人不想放開(kāi)。這是一本可以洗滌心靈的一本書(shū)，這本書(shū)講述的是一位名叫安利柯的意大利男孩一個(gè)學(xué)年的十個(gè)月中所寫(xiě)下的日記，從中透視出他日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，從那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的`親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……使人讀后猶如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
《愛(ài)的教育》文字樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節，沒(méi)有引人入勝的懸念，卻令我感動(dòng)到想哭。
不論是誰(shuí)，在他心靈深處都有那一片凈土，那片土地上，栽種著(zhù)一朵心靈之花。只要心中有愛(ài)，心靈之花就會(huì )因此而綻放出絢爛的花朵。
我憶起那一個(gè)雨天，你拿著(zhù)傘久久佇立在學(xué)校門(mén)口，如雕塑般一動(dòng)也不動(dòng)。放學(xué)了，我背起那并不是很重的書(shū)包急忙向校門(mén)口跑去，奔跑間，眼睛不斷的掃視人群，搜索著(zhù)什么。突然，我在茫茫人海中發(fā)現了你，止不住的欣喜攀上我的面頰，如爬墻虎似的在臉上散布開(kāi)來(lái)。我興沖沖的跑向你，你沒(méi)有說(shuō)話(huà)，可是我卻發(fā)現你眼里那掩飾不住的溫柔，你一手接過(guò)書(shū)包，一手牽著(zhù)我，傘傾向我，讓我感到頭頂飄過(guò)了那么一抹深藍，陣陣暖意從你那溫暖的大手里傳來(lái)，讓我心頭頓時(shí)一暖。我伸手想拿過(guò)書(shū)包，不經(jīng)意間觸碰到你的手，我愣了，與那只溫暖的手形成鮮明的對比，這只，涼的那么刺骨，我這才憶起，從出來(lái)就看見(jiàn)你一直把那只手放在口袋里，原來(lái)是為了我，淚水頓時(shí)涌了上來(lái)，充滿(mǎn)了整個(gè)眼眶，還不時(shí)的向外溢出，背上的書(shū)包也驟然間變得沉重起來(lái)。
雨，依舊在下著(zhù)，打在我那原本就已被淚水打濕的臉上，使我分不清現在臉上液體到底是雨水還是淚水，我只感到心已被一種叫做父愛(ài)的情感所充溢著(zhù)。
又如初中的那第一個(gè)朋友，你猶如春天新生的孩子，臉上還帶著(zhù)些許的稚嫩，不過(guò)也正因這樣，我也才會(huì )被你的天真與純真所吸引，因為你看上去是那么的純潔，其實(shí)你不知道，每當我看到你時(shí)，不論之前多么糟糕的心情都會(huì )瞬間好起來(lái)。
那時(shí)，一種叫做友愛(ài)的情感在心頭彌漫開(kāi)來(lái)。
回想著(zhù)，心靈之花已在心中盛開(kāi)，香氣彌散心中，我頓時(shí)感到一陣說(shuō)不出的舒暢。
愛(ài)到花開(kāi)。
《愛(ài)的教育》讀后感14
窗外綠樹(shù)蔥蘢，花叢繁茂，草坪滴翠溢香，房間里妙曼的輕音樂(lè )在輕輕流淌著(zhù)。我倚著(zhù)陽(yáng)臺窗欄，本想跟法布爾對話(huà)，又想去海底探尋寶藏。書(shū)桌前的爸爸偕一杯清茶，翻閱著(zhù)那本我很久都沒(méi)有堅持閱讀完的《愛(ài)的教育》，突然我腦海之間想跟爸爸一起品味書(shū)中的酸甜苦辣和融融愛(ài)意……雖然起初帶著(zhù)完成任務(wù)的心態(tài)，我和爸爸選擇在杏花煙雨的清明節去一起閱讀《愛(ài)的教育》，但讀完之后感覺(jué)到收獲頗多。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的經(jīng)典著(zhù)作，是一本啟迪人們如何對孩子實(shí)施愛(ài)的教育的書(shū)籍。書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。整部小說(shuō)語(yǔ)言樸素、平凡，但字里行間蘊藏著(zhù)一股貫穿始末的愛(ài)的啟迪，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間平凡而又偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)并不是驚天動(dòng)地的，卻都感人肺腑。作者塑造了許多看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，通過(guò)一段段真摯而感人的美好小故事，展現了小學(xué)生真實(shí)而又鮮活的世界，詮釋了愛(ài)的真諦，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，愛(ài)的美德常駐讀者心田，而我們則隨著(zhù)安利柯的敘述時(shí)喜時(shí)憂(yōu)、時(shí)溫時(shí)慍。在看似普通平凡的故事里表現出細膩動(dòng)人、近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡，看到他們怎樣相處，怎樣去愛(ài)；如何寬容謙讓?zhuān)绾握湎вH情友誼，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，閱讀的過(guò)程中讓人在無(wú)形之中就已經(jīng)浸潤于生活的真善美中。亞米契斯以一個(gè)13歲小男孩安利柯的口吻，對這個(gè)世界訴說(shuō)著(zhù)愛(ài)與感動(dòng)，滌蕩著(zhù)人們的心靈。大約92篇日記和9篇每月故事，讓安利柯不僅學(xué)到了知識，還有為人處世的道理，也學(xué)會(huì )了怎么去愛(ài)自己身邊的每一個(gè)人。
在安利柯的世界里，這些同學(xué)來(lái)自不同的地方，有著(zhù)不同的家境。每個(gè)同學(xué)雖然出場(chǎng)次數都不多，但都有自己鮮明的個(gè)性以及讓人稱(chēng)道的品質(zhì)。無(wú)論是母親靠賣(mài)野菜為生的殘疾人克洛西，還是父親是軍人的科雷蒂，無(wú)論是土生土長(cháng)的本地孩子，還是遠道而來(lái)的插班生，大家在一起就沒(méi)有地位高下之分，情同手足，我們應該盡自己最大的努力去幫助他們，撫平他們內心的傷痛與孤寂，讓他們感受到人間的'關(guān)愛(ài)，而不是冷漠。在我們的生活中也一樣，每個(gè)人即使種族地位不同，但都是同一個(gè)祖國母親的兒女，應當平等相待，不僅要彼此照顧，還應該互相尊敬與寬容。
俗話(huà)說(shuō)：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空�！痹谌伺c人的交往中，難免會(huì )受到別人無(wú)意的傷害，例如胳膊殘疾的克洛西因為受到弗蘭蒂欺負，卻無(wú)意之中用墨水瓶砸在了老師身上，老師批評了幾個(gè)欺負人的壞家伙們，還贊美克洛西有一顆金子般的心。安利柯的校園生活讓我們懂得了寬容，懂得原諒別人的無(wú)意傷害，也更深地了解了像加羅內那樣寬宏大量的品德。爭吵就像一顆釘子，深深地扎在心上，盡管釘子后來(lái)已不在，但是心中還是會(huì )留下傷痕。而寬容則是一根線(xiàn)，把兩顆因憤怒而疏遠的心又牽連在一起。生活中，誰(shuí)都難免會(huì )受到別人有意或無(wú)意的傷害，如果因此耿耿于懷，任傷害轉化為心靈上的毒瘤，那么，最終受到更大傷害的會(huì )是自己。懷恨在心對別人毫發(fā)無(wú)損，但自己卻被怨恨關(guān)進(jìn)自造的籬牢，禁錮了自己的心靈，飽受煎熬。所以要想減輕傷痛，最好的方式是寬容。
希望每個(gè)人都能夠像這本書(shū)中的人物一樣，用慈愛(ài)的心面對世界，面對身邊的每一個(gè)人，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少點(diǎn)算計；多點(diǎn)和諧，少點(diǎn)爭吵，那么這個(gè)世界一定會(huì )更加美好。希望人與人之間洋溢著(zhù)愛(ài)和友誼．用誠摯的情感感動(dòng)并影響著(zhù)身邊的每一個(gè)人，用自己平凡的學(xué)習和生活將愛(ài)心相互傳遞。
《愛(ài)的教育》讀后感15
當我把剛買(mǎi)到的《愛(ài)的教育》捧在手里時(shí)，我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁(yè)看起。這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的《愛(ài)的教育》，保持的原味應該是最濃的。
開(kāi)始讀書(shū)的目的非常簡(jiǎn)單，就是想知道，這本書(shū)適合不適合對我的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。盡管我早已經(jīng)知道，許許多多的老師都把本書(shū)列為對學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材;盡管世界名著(zhù)的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上，但我始終沒(méi)有走進(jìn)書(shū)里去。
讀開(kāi)頭的幾篇時(shí)，我不以為意，甚至為記住書(shū)中的人名而感到有些煩躁，語(yǔ)言似乎也那么平淡，沒(méi)覺(jué)得有什么感人或者吸引人之處。
可“名著(zhù)”的頭銜卻引領(lǐng)著(zhù)我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時(shí)間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛(ài)的世界里，多少次淚流滿(mǎn)面!
柯萊蒂一邊忙著(zhù)扛木柴，招呼顧客，一邊見(jiàn)縫插針地復習功課，學(xué)著(zhù)煮咖啡，照顧生病的媽媽?zhuān)谧鲞@一切的時(shí)候，他又是那么開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)。當他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時(shí)候，我的眼睛濕潤了。我為一個(gè)勤勞能干、樂(lè )觀(guān)好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)!這是多么難得的品質(zhì)啊?柯萊蒂所做的一切，現在哪個(gè)孩子能做到?同是三年級的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊!
當奈利的母親在校長(cháng)辦公室里激動(dòng)地抱著(zhù)卡羅內的雙肩，“摸索”著(zhù)要找禮物送給卡羅內的時(shí)候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會(huì )得到一個(gè)母親對自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔心憂(yōu)慮，和對保護兒子的卡羅內發(fā)自?xún)刃牡母屑ぶ�。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過(guò)無(wú)數遍《佛羅倫薩小文書(shū)》，多次給學(xué)生講過(guò)這篇課文，然而在書(shū)中再讀這篇文章時(shí)，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對子之情，許多為人父者都能做到;唯這子對父的深情——愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛(ài)著(zhù)父親的感情，是多么難能可貴!我們現在的孩子，有哪一個(gè)能夠忍受委屈?別說(shuō)委屈，即使明明是自己做錯了，往往也容不得他人批評!
《六千里尋母記》中，當隨著(zhù)可憐的、堅強的`、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來(lái)到梅基內斯工程師的家;當那位思念家鄉、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽(tīng)到一個(gè)“好消息”，“騰地一下坐起來(lái)，移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛……”，當馬克“衣衫破舊，滿(mǎn)身灰塵站在門(mén)口……”時(shí)，我的淚奪眶而出，跟著(zhù)母子啜泣起來(lái)!是對母親的愛(ài)，支撐著(zhù)13歲的小馬克孤身一人，長(cháng)途跋涉，歷盡坎坷;是對母親的愛(ài)，給了小馬克巨大的精神動(dòng)力，克服了常人(我想，現在的我也做不到馬克所做的一切)難以想象的困難，終于挽救了思鄉心切、正在死亡邊緣的母親!因為兒子的愛(ài)，使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親，要馬上做手術(shù)，為了愛(ài)和被愛(ài)，她要活著(zhù)!
即使現在，當我回憶著(zhù)這些故事的時(shí)候，當我寫(xiě)著(zhù)這些文字的時(shí)候，我的眼睛也是濕的!愛(ài)的力量是如此偉大!
當然，讀書(shū)的時(shí)候，也有笑聲。
當恩里科與媽媽出現在幼兒園里，當那些小人兒圍著(zhù)媽媽團團轉，等媽媽逃出幼兒園時(shí)，“全身的面包屑和污漬，頭發(fā)凌亂，……”，“從幼兒園里還能聽(tīng)到小孩們像小鳥(niǎo)啼鳴般的聲音：‘再見(jiàn)!再見(jiàn)!請再來(lái)呀!夫人!”時(shí)，孩子們那天真幼稚的形態(tài)，媽媽那寬容仁愛(ài)的形象，逼真地出現在眼前，我輕輕地笑了。孩子們對大人的友好是真實(shí)的，媽媽對孩子們的喜愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡?誰(shuí)無(wú)年幼?誰(shuí)無(wú)幼子啊?這是人間一種最純粹的感情!
當恩里科去參觀(guān)斯塔爾迪的圖書(shū)室，被斯塔爾迪的正統嚴肅感染，“竟不敢跟斯塔爾迪開(kāi)玩笑，而且感覺(jué)他好象不只比我大一歲似的。出門(mén)時(shí)，他仍然煞有介事地板著(zhù)臉對我說(shuō)：‘再見(jiàn)!’我差一點(diǎn)兒像大人似的回答他：‘向您致敬!’”時(shí)，我撲哧一聲笑了!是的，當一個(gè)人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時(shí)，他就有了人格魅力;當一個(gè)人對他人發(fā)自?xún)刃牡木磁宓臅r(shí)候，他會(huì )受到同樣人格魅力的感染。
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