課程設計報告心得體會(huì )
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編整理的課程設計報告心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
課程設計報告心得體會(huì )1
一
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現,提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節,是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
二
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會(huì )，有關(guān)于單片機方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
我們組一共有三個(gè)人，但其他兩個(gè)人是真的神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，除了在最后答辯的時(shí)候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著(zhù)我畫(huà)了幾遍的圖說(shuō)了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說(shuō)怎么，雖然有的東西他們也答出來(lái)了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見(jiàn)到的很多做了10 天的人最后的成績(jì)都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒(méi)學(xué)好，一開(kāi)始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個(gè)人動(dòng)手），看他邊做邊給我講解。最后在開(kāi)發(fā)機上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫(xiě)的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫(xiě)的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時(shí)間都是一個(gè)人做。在這個(gè)時(shí)候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時(shí)候幫我做點(diǎn)焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來(lái)東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時(shí)候，我也這么對自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來(lái)，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個(gè)男生做的已經(jīng)出來(lái)了，所以最后應該還是我的焊接方面的問(wèn)題。有一點(diǎn)灰心，想再重做來(lái)不及了，單是檢查線(xiàn)路卻也查不出來(lái)什么問(wèn)題。那么就準備答辯吧。我對著(zhù)電路圖再看課本，發(fā)現以前很多覺(jué)得很難記的東西現在記起來(lái)容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉換器的，驅動(dòng)器的，所有我用到的我都一再的看書(shū)了解，同時(shí)請教同學(xué)我看書(shū)過(guò)程當中的疑惑。在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)現了以前焊接當中出的一些問(wèn)題，能改的就改，不能改的，咳，要是時(shí)間再多一些，或者我能早點(diǎn)做好，要是不只是我一個(gè)人動(dòng)手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺(jué)得對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，代表了我真實(shí)的水平，我覺(jué)得我對單片機的一些知識在這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中真的是從無(wú)到有增長(cháng)的。同時(shí)我也盡量不去想別人得了多少分，沒(méi)有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險代價(jià)，其實(shí)這也沒(méi)有什么不一樣，這一點(diǎn)我早就了解。
最后，我發(fā)現自己對單片機竟然也有了一點(diǎn)興趣，想暑假回家以后自己去買(mǎi)一些東西來(lái)做，再補一補匯編語(yǔ)言。有什么問(wèn)題請教下以前的那些老同學(xué)好了，他們好厲害，在高中勞動(dòng)課就成功的做出過(guò)調頻收音機，大一暑假的時(shí)候參加了學(xué)校的電子競賽培訓接著(zhù)比賽，不過(guò)后來(lái)怎么樣我就不知道了。汗�？磥�(lái)要多保持聯(lián)絡(luò )，這次回家就好好找他們敘敘舊。三1前言
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我認為要學(xué)好C語(yǔ)言程序這門(mén)課程，不僅要認真閱讀課本知識，更重要的是要通過(guò)上機實(shí)踐才能增強和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實(shí)踐這一環(huán)節，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。其目錄為：
1．程序要求
2．算法分析
3．流 程 圖
4．源 程 序
5．調試結果
6．實(shí)習體會(huì )
2 程序要求
學(xué)生成績(jì)管理是高等學(xué)校教務(wù)管理的重要組成部分，其內容較多，為了簡(jiǎn)化計論，要求設計的管理系統能夠完成以下六種功能：
�。�1）學(xué)生注冊登記；
�。�2）登記學(xué)生成績(jì)；
�。�3）修改學(xué)生成績(jì)；
�。�4）打印一個(gè)班級學(xué)生的單科成績(jì)；
�。�5）求出每個(gè)學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績(jì)；
�。�6）打印某一課程成績(jì)處于指定分數段內的學(xué)生名單。
3 算法分析
1． 學(xué)生成績(jì)管理軟件的數據結構
學(xué)生成績(jì)一般都是以班級為單位進(jìn)行管理的，一個(gè)班級用一個(gè)結點(diǎn)來(lái)表示�？紤]到插入和刪除的方便，這些以班級為單位的結點(diǎn)用鏈表方式組成一個(gè)主目錄。每個(gè)結點(diǎn)有四個(gè)域：
�。�1）班級代號；
�。�2）課程情況；
�。�3）學(xué)生情況；
�。�4）班級順序鏈。
課程情況應能反映出大專(zhuān)生所學(xué)過(guò)的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采用鏈表結構以便能不斷插入新的課程。該班學(xué)過(guò)的課程構成一個(gè)課程鏈表，所以班級結點(diǎn)中的課程情況用課程鏈表表示。學(xué)生情況主要反映學(xué)生的學(xué)號，姓名，每學(xué)期學(xué)生的成績(jì)情況。因為學(xué)號總是順序排列的，所以選用一個(gè)結構體數組作為反映學(xué)生情況的登陸記表。該 數組的下標值接上班級結點(diǎn)中的班級號就是學(xué)號。例如，設每班學(xué)生數不超過(guò)40個(gè)人，班級號為9612，某學(xué)生在登記表中相應分量的下標值為26，則該學(xué)生的學(xué)號為961226。另外，學(xué)生成績(jì)管理要分6個(gè)學(xué)期，所以在學(xué)生登記表中，開(kāi)設6個(gè)指針域，每個(gè)指針指向該生某學(xué)期某門(mén)課程學(xué)成績(jì)的結點(diǎn)。
各結點(diǎn)結構如下所示：
�。�1）主目錄中班級的結點(diǎn)為：
班級號 課程鏈 班級順序鏈 學(xué)生登記表
�。�2）程鏈表中的結點(diǎn)：
課程代號 學(xué)期號 二叉樹(shù)鏈 課程順序鏈
�。�3）分數鏈表中的結點(diǎn)為：
左鏈 學(xué)號 課程代號 成績(jì)分數順序 右鏈
為了便于登記和查詢(xún)學(xué)生的成績(jì)，選擇二叉排序來(lái)存放學(xué)生的成績(jì)。
每個(gè)班級的每門(mén)課程對應一棵二叉樹(shù)。通過(guò)主目錄中班級結點(diǎn)的課程鏈找到指定的`課程結點(diǎn)，再通過(guò)課程結點(diǎn)中的二叉樹(shù)指針指向該門(mén)課程的成績(jì)二叉排序樹(shù)。另外通過(guò)主目錄中班級結點(diǎn)的學(xué)生登記表中的學(xué)期指針，指向該學(xué)生本學(xué)期某門(mén)課程的分數結點(diǎn)，并以分數結點(diǎn)的分安數順序鏈勾鏈該生各門(mén)課程的成績(jì)。
在登記成績(jì)和查詢(xún)分數時(shí),都要用到課程代號。課程 代和課程名稱(chēng)是一一對應的。為了簡(jiǎn)化程序，課程名稱(chēng)和代號對照表設計為一個(gè)向量，向量的下標值就作為課程代號，而向量中的元素就是課程名稱(chēng)，這樣可以省去代號域。
1．各函數的功能和實(shí)現
學(xué)生成績(jì)管理的相關(guān)功能由對應的函數來(lái)實(shí)現。
�。�1）學(xué)生注冊登記
學(xué)生入學(xué)后，首先應是注冊登記。注冊時(shí)應先檢查該學(xué)生所在班級是否已經(jīng)登入主目錄，未登入則若調用新結點(diǎn)后登陸入主目錄。然后將新調入的班級結點(diǎn)中對應域賦初值，最后再讀入學(xué)生的學(xué)號和姓名并一一填入學(xué)生登記表。這樣就完成了一個(gè)班級的注冊和登記工作。
�。�2）登記學(xué)生成績(jì)
學(xué)生注冊后才可以登記成績(jì)，所以先要檢查這個(gè)班級是否已經(jīng)注冊，班級中是否有這個(gè)學(xué)生。在確認有此學(xué)生后，登記該生成績(jì)。這時(shí)需完成兩個(gè)操作。一個(gè)查詢(xún)課程代號，另一個(gè)是將成績(jì)填入二叉樹(shù)。這兩個(gè)操作分別用兩個(gè)函數來(lái)實(shí)現：
�、� 查詢(xún)課程代號；
�、� 插入二叉排序樹(shù)。
有了這兩個(gè)函數，登記學(xué)生成績(jì)的工作可以很方便地完成。首先查處課程代號，調用課程結點(diǎn)，填入課程代號和學(xué)期號；再在二叉樹(shù)鏈域中置初值為NULL，將課程結點(diǎn)插入為課程鏈表的頭結點(diǎn)。接著(zhù)讀入每個(gè)學(xué)生的學(xué)號和成績(jì)，每個(gè)學(xué)生的每門(mén)課程都生成一分數結點(diǎn)插入到相應課程的二叉樹(shù)中。同時(shí)，還要將該分數結點(diǎn)鏈入該生這學(xué)期各科成績(jì)的分數鏈表中。學(xué)生登記表中的學(xué)期指針域中存放該分數鏈表的頭結點(diǎn)地址。
�。�3）修改學(xué)生成績(jì)
若登記的學(xué)生成績(jì)有錯誤，則調用修改學(xué)生成績(jì)的函數便可以加以修改。修改時(shí)從主目錄出發(fā)，查到班級，再從學(xué)生登記表中查對學(xué)號和姓名，再在與學(xué)期匹配的學(xué)期指針域中取得該生的學(xué)生鏈表的頭指針，然后搜索分數鏈表，查到指定課程的分數結點(diǎn)，就可修改成績(jì)。
�。�4）打印一個(gè)班級學(xué)生的單科成績(jì)
由于學(xué)生成績(jì)是用二叉樹(shù)排序樹(shù)來(lái)存儲的，所以采用中序遍歷的方法就可以按次序打印出學(xué)姓名和成績(jì)。在打印了程序中，從主目錄開(kāi)始查到班級號，就可以從課程結點(diǎn)的二叉樹(shù)鏈域中取得成績(jì)二叉排序樹(shù)的頭指針；然后調用中序遍歷了程序就可進(jìn)行打印，同時(shí)可求出平均成績(jì)和各個(gè)分數段的人數。
�。�1） 求出每個(gè)學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績(jì)
此了程序從主目錄查對班級號開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生登記表中每個(gè)學(xué)生的學(xué)期指針取得各自的分數鏈表的頭指針。順著(zhù)分數鏈就可求出該生本學(xué)期各科的平均成績(jì)。
�。�2）打印某一課程成績(jì)處于指定分數段內的學(xué)生名單
對二叉樹(shù)序樹(shù)進(jìn)行中序扁歷，但扁歷時(shí)應判斷當前成績(jì)是否處于分數段內而決定是否打印。
6調試結果
7實(shí)習體會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的上機實(shí)踐學(xué)習，使我對C語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認識和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要通過(guò)不斷的上機操作才能更好地學(xué)習它，通過(guò)實(shí)踐，我也發(fā)現我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯字母，通過(guò)學(xué)習也有所改進(jìn)；再有對C語(yǔ)言的一些標準庫函數不太了解，還有對函數調用的正確使用不夠熟悉，還有對C語(yǔ)言中經(jīng)常出現的錯誤也不了解，通過(guò)實(shí)踐，使我在這幾個(gè)方面的認識有所提高。
通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習，我認到學(xué)好計算機要重視實(shí)踐操作，不僅僅是學(xué)習C語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計算機方面的知識都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計算機。
課程設計報告心得體會(huì )2
為期10天的課程設計將要結束了。在這10天的課程中，我們是以小組的形式的，讓我更懂得了團隊的意思，怎樣和團友們一起分工合作。在這次課程設計中，我學(xué)到了很多，獲益匪淺。
合作、齊心協(xié)力，一起完成了課程設計前的準備工作（閱讀課程設計相關(guān)文檔）、小組討論分工、完成系統開(kāi)發(fā)的各個(gè)文檔、課程設計總結報告、小組匯報PPT、個(gè)人日記，個(gè)人小結的任務(wù)。在課程設計的第一天我們便對這次任務(wù)進(jìn)行了規劃和分工。在以后的幾天中，我們組的成員一起努力，查閱資料、小組討論、對資料進(jìn)行分析，并在這段時(shí)間里完成了網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)設計，并最后撰寫(xiě)課程設計報告及個(gè)人總結。我的主要工作是完成課程設計總結和制作PPT，并上臺匯報。面對這樣的任務(wù)，我開(kāi)始真的很擔心，不是害怕要寫(xiě)那么多資料，而是怕站在講臺上，面對那么多的人，我怕講不出話(huà)來(lái)。有過(guò)兩次上臺經(jīng)驗的潘同學(xué)就耐心的給我傳授一下他的心得。而且這是我們必經(jīng)的過(guò)程，以后走入社會(huì )肯定會(huì )有很多場(chǎng)合需要我們在公共場(chǎng)合講話(huà)，現在如果不去講的話(huà)，那以后我們怎么辦呢？還是硬著(zhù)頭皮上吧，沒(méi)有別的選擇了。
在課程設計的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。課程設計中文檔的撰寫(xiě)我從來(lái)就沒(méi)有擔心過(guò)，就是網(wǎng)站的設計我真的很擔心，平時(shí)對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對于軟件我就更抓狂了。這時(shí)候小組的力量就體現出來(lái)了，各司其職，各盡其能。發(fā)揮了集體的效用。
在這個(gè)過(guò)程，我受到了好多幫助，一句溫暖的.話(huà)語(yǔ)，一杯熱熱的咖啡，讓人有無(wú)比的動(dòng)力和解決問(wèn)題的決心。其實(shí)這次的課程設計我的最大的感受不是知識的獲得，而是人格的磨練和交際的能力。
和大家想的一樣我們也會(huì )產(chǎn)生一些小矛盾，當然這是不可避免的。在產(chǎn)生小矛盾的時(shí)候，我們沒(méi)有逃避。重要的是我們如何去解決它。為什么會(huì )產(chǎn)生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們應該去考慮的問(wèn)題。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì )學(xué)到很多，學(xué)會(huì )了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì )寬容的對待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗對我們以后的人生將會(huì )發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(cháng)久的生活下去的。
課程設計這樣集體的任務(wù)光靠團隊里的一個(gè)人或幾個(gè)人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，責任公擔。如果讓任務(wù)交給一個(gè)人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務(wù)的風(fēng)險，降低了工作的效率。所以在集體工作中，團結是必備因素，要團結就是要讓我們在合作的過(guò)程中：真誠，自然，微笑；說(shuō)禮貌用語(yǔ)；不斤斤計較；多討論，少爭論，會(huì )諒解對方；對他人主動(dòng)打招呼；會(huì )征求同學(xué)的意見(jiàn)，會(huì )關(guān)心同學(xué)，會(huì )主動(dòng)認錯，找出共同點(diǎn)；會(huì )接受幫助，信守諾言，尊重別人，保持自己的特色。
課程設計結束了，但是我們團隊合作的精神與經(jīng)歷，我們會(huì )一直記著(zhù)，這將成為我們人生道路上的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
課程設計報告心得體會(huì )3
一、 課程設計題目
電子商務(wù)網(wǎng)站
二、 系統開(kāi)發(fā)背景
系統工作環(huán)境有:
系統工作環(huán)境: Windows XP,Windows20xxserver等等；
Web運行環(huán)境：Apache 2.2
系統開(kāi)發(fā)環(huán)境：Dreamweaver CD3
圖像設計工具：Photoshop CS3
數據庫系統：MySQL 5.1
三、 系統分析
此系統主要由前臺和后臺兩個(gè)部分組成，同時(shí)還包括了數據庫。前臺系統是后臺系統的體現，后臺系統是前臺系統的支撐。只有有了后臺系統的支撐，該電子商務(wù)網(wǎng)站的功能才能實(shí)現，與此同時(shí)，只有有了前臺系統的存在，消費者才可以順利的進(jìn)行消費，兩者相互依存，相輔相成。數據庫是連接后臺和前臺的橋梁，后臺建立對數據庫進(jìn)行管理，前臺通過(guò)購買(mǎi)商品，將商品計入數據庫，同時(shí)通過(guò)查看結果，還可查詢(xún)數據庫。
四、 系統設計
電子商務(wù)系統主要分為前臺和后臺兩個(gè)大部分構成，通過(guò)數據庫使這兩者相互緊密的聯(lián)系在一起。
�。ㄒ唬�、前臺設計
關(guān)于前臺設計已經(jīng)在Div+css設計報告中詳細說(shuō)明清楚，在此就不再重復（正是熊林老師要我們上交的作業(yè)）。
�。ǘ�、后臺設計
電子商務(wù)系統的后臺實(shí)現了用戶(hù)對系統的管理和購物車(chē)上選購商品，能夠通過(guò)后臺實(shí)現的功能來(lái)進(jìn)入自己的個(gè)人客戶(hù)中心、修改個(gè)人信息、選擇商品、刪除不要商品、增加商品選項以及修改商品選項等等。要實(shí)現對后臺功能的控制，用戶(hù)需要先成功注冊并且登陸系統才能進(jìn)行相關(guān)的操作。
�。ㄈ�、數據庫設計
后臺數據庫采用了MySQL數據庫，數據庫保存了用戶(hù)的個(gè)人信息以及收藏夾的商品信息，同時(shí)還接受前臺投票的數據。在系統中起著(zhù)連接前后臺的作用。
五、 代碼設計
�。ㄒ唬�、前臺代碼設計
不再重復（前臺網(wǎng)站設計規劃已經(jīng)詳細說(shuō)明啦）。
�。ǘ�、后臺代碼設計
后臺管理界面是通過(guò)TOP.php登陸界面進(jìn)入的。當輸入正確的賬戶(hù)名和密碼后，就可以進(jìn)入后臺進(jìn)行操作管理了。后臺主操作界面是由文件admin.php創(chuàng )建的界面。后臺能實(shí)現的操作由商品添加和刪除來(lái)實(shí)現相關(guān)的功能。刪除商品通過(guò)刪除商品來(lái)刪除數據庫中的記錄來(lái)實(shí)現。
�。ㄈ�、數據庫代碼設計
數據庫是sql類(lèi)型的數據庫，里面包括了admin、 votemain、 votedetail等表。其中admin表中保存的是后臺用戶(hù)的賬戶(hù)和密碼信息。表votemain中保存的是后臺管理者設置的商品信息，同時(shí)在表votemain中還創(chuàng )建觸發(fā)程序_votemain_trigger，用來(lái)實(shí)現后臺管理者對商品的刪除操作。表votedetail中保存的則是商品的項目信息。
六、 系統調試與運行
本網(wǎng)站系統運行所需要的環(huán)境配置為：安裝了windows操作系統的計算機，2php搭建的平臺，同時(shí)還應該有phpMyAdmin的支持。在使用系統前，首先打開(kāi)WampServer，啟動(dòng)php運行程序，然后進(jìn)入phpMyAdmin,導入數據庫。這樣，web程序的運行環(huán)境就已經(jīng)建立完成了，網(wǎng)站系統也就可以穩定的運行了。
七、 總結
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的php的學(xué)習，我們嘗試著(zhù)去建立了一個(gè)簡(jiǎn)易的php電子商務(wù)網(wǎng)站。在系統設計的初期，我覺(jué)得很迷茫。因為平時(shí)我就沒(méi)怎么學(xué)好這門(mén)課程，對這次的程序設計，心里很沒(méi)底。覺(jué)得自己可能完成不了這個(gè)了。后來(lái)我發(fā)現，大家都跟我差不多。不能這么下去，看到自己的后臺完成了，所以就先把自己的報告以按照王老師給我們的范例的樣式為后臺的模式，針對于這把報告做下來(lái)啦。整體而言發(fā)現自己的PHP沒(méi)有學(xué)好，雖然這個(gè)課件已經(jīng)結束啦，但是我自己對于這個(gè)課件來(lái)說(shuō)還只是剛剛開(kāi)始--------
課程設計心得體會(huì )_王超鵬
在這次課程設計中，從數據的分析計算到零件圖的繪制與組裝圖的裝配這一系列的'工作學(xué)習中，體會(huì )到了零件設計從無(wú)到有的整個(gè)過(guò)程都不是一風(fēng)順的，需要不斷地改進(jìn)完善。讓我更加深刻了解課本知識,和以往對知識的疏忽得以補充,在 設計過(guò)程中遇到一些模糊的公式和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)也更加對數據的計算分析熟悉熟練也從一個(gè)整體上掌握了書(shū)本上沒(méi)有的知識，更加熟練了CAD的使用，掌握了更多的繪制技巧。
其次，這次課程設計讓我充分認識到團隊合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項目的有條不絮。我覺(jué)得作為一名機械設計的學(xué)生，這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應用到實(shí)際中。雖然自己對于這門(mén)課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，但是靠著(zhù)這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習并逐步從基礎慢慢開(kāi)始弄懂它。
我認為這個(gè)收獲應該說(shuō)是相當大的。一開(kāi)始我們從課本與網(wǎng)絡(luò )上找來(lái)了模板與資料，但畢竟不是我們自己的東西，剛開(kāi)始時(shí)候一頭霧水不是如何開(kāi)始，然后我們大家一起齊心協(xié)力，從數據的分析計算開(kāi)始著(zhù)手。我主要做了齒輪一些計算和圓柱齒輪的繪制，雖然不難但是還是費了很多時(shí)間來(lái)完成，過(guò)程中也學(xué)習了很多東西。所以我認為這次的課程設計意義很深，和其他同學(xué)的共同學(xué)習﹑配合﹑努力的過(guò)程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導。
課程設計報告心得體會(huì )4
市政工程概預算不僅是工程投資經(jīng)濟效果的一種技術(shù)經(jīng)濟文件，也是確定市政工程預算造價(jià)的主要形式。同時(shí)，它又是一項政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟性很強的學(xué)科。為了讓我們把理論和實(shí)際工程更好的結合起來(lái)，提高自己的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)校對我們進(jìn)行了為期兩周的市政工程概預算的課程設計。
以前從未接觸過(guò)概預算課程設計，所以一聽(tīng)到老師說(shuō)這個(gè)名詞的時(shí)候心里很慌，不知從何做起。由于最開(kāi)始沒(méi)有借到定額，也不知道該怎樣計算，所以動(dòng)手的時(shí)候感覺(jué)心里有點(diǎn)亂，有點(diǎn)急。但是后來(lái)慢慢地調整了心態(tài)，把一切困難都化為動(dòng)力。我們課程設計的題目是：市政污水管道施工工程。從沒(méi)有做過(guò)到最后順利的完成，可以算是一次大的進(jìn)步吧，讓我對概預算這個(gè)名詞又多了一些實(shí)踐性的認識，對清單計價(jià)和定額計價(jià)也有了更深刻地理解。
在這次設計中遇到了很多實(shí)際性的問(wèn)題，在實(shí)際設計中才發(fā)現，書(shū)本上理論性的東西與在實(shí)際運用中的`還是有一定的出入。首先，對于套用定額，其實(shí)就是查閱定額表，這個(gè)還比較簡(jiǎn)單，但要解決設計中每個(gè)步驟的加減乘除問(wèn)題，就需要大量的計算，所以必須仔細，不能有一點(diǎn)馬虎。在分部分項工程清單計價(jià)表中，我們遇到了一些問(wèn)題，例如在計算管道鋪設計算的時(shí)候沒(méi)有乘以系數，導致算好的結果全都錯了;其次就是在措施項目清單中我們遇到的問(wèn)題，不知道各種費用的利率，不知道怎樣查資料;再次就是各種項目清單，總說(shuō)明，總封面等的填寫(xiě)、打印了，由于開(kāi)始沒(méi)有認真填寫(xiě)，導致最后重做表格;最后就是表格的裝訂了，沒(méi)有按一定的順序裝訂，亂放次序。面對這些問(wèn)題，我們沒(méi)有退縮，而是正式并且及時(shí)地改正了。
在課程設計的過(guò)程中，當我們碰到不明白的問(wèn)題時(shí)，指導老師總是耐心的講解，給我們的設計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝羅曉敏老師的細心指導。通過(guò)這次設計，我懂得了學(xué)習的重要性，了解到理論知識與實(shí)踐相結合的重要意義，學(xué)會(huì )了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習和工作做出了最好的榜樣。雖然自己對于這門(mén)課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，但是靠著(zhù)這兩個(gè)禮拜的“學(xué)習”，漸漸地對這門(mén)課程設計產(chǎn)生了的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習并逐步完成它。
老師給的參考資料畢竟只是一個(gè)參考，設計這種東西還是要靠自己動(dòng)腦筋。雖然內容并不是很復雜，但是我們覺(jué)得設計的過(guò)程相當重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺(jué)得課程設計反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應用的過(guò)程，但是更遠一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉到踏上社會(huì )的一個(gè)過(guò)程。
我想這次課程設計對于自己以后的學(xué)習和工作都會(huì )有很大的幫助。這次設計讓我明白了一個(gè)道理，做任何事情之前，不管完成它的時(shí)間有多么充裕，開(kāi)始的態(tài)度都要擺好，都要認真去對待，到最后才不會(huì )后悔!草草完成的設計沒(méi)有什么意義，沒(méi)有意義也就是沒(méi)有收獲。所以，在這次設計的過(guò)程中，我得到了一些寶貴的經(jīng)驗，所以這就是我的收獲。
課程設計報告心得體會(huì )5
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，使我對《小學(xué)數學(xué)新課程標準》的內容有了深層次的理解，我感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。本課程重點(diǎn)學(xué)習小學(xué)數學(xué)新課程內容分析與教學(xué)設計。內容包括：新課程基本理念;數與代數教學(xué)研究與設計;空間與圖形教學(xué)研究與設計;統計與概率教學(xué)研究與設計;實(shí)踐與綜合運用教學(xué)研究與設計。在研究“小學(xué)數學(xué)課程基本理念”的基礎上，圍繞小學(xué)數學(xué)課程的四個(gè)方面“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐與綜合運用”展開(kāi)，從內容分析和教學(xué)設計兩個(gè)維度對每部分內容進(jìn)行探討。下面我就談一下學(xué)習后的感受：
一、數學(xué)課程要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程要體現基礎性、普及性和發(fā)展性。數學(xué)是義務(wù)教育的重要組成部分，義務(wù)教育是打基礎的教育，是每一個(gè)兒童接受正規教育的開(kāi)始。小學(xué)到初中是給學(xué)生打基礎的重要階段，這一階段的教育應該體現基礎性�；A性表現在要為學(xué)生的成長(cháng)為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )奠定數學(xué)基礎。普及性是從義務(wù)教育的任務(wù)考慮的。隨著(zhù)普及義務(wù)教育的提出和逐步實(shí)現，中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)目標與內容就應當與之相適應。數學(xué)教育要面向每一個(gè)學(xué)生，就是從普及教育的角度，為實(shí)現普及義務(wù)教育的目標而設計和實(shí)施的。發(fā)展性是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使不同智力水平的學(xué)生都有發(fā)展的機會(huì )，學(xué)生的智力水平都得到提高。發(fā)展性可以從兩個(gè)方面來(lái)理解，一方面是強調每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生數學(xué)素養的發(fā)展;另一方面也應關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，不是一刀切，不是要求兒童都達到同一水平，應該給那些能夠發(fā)展和可以發(fā)展的學(xué)生留有更多的空間，這種發(fā)展是學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生可以按照自己的需要，按照自己的潛能來(lái)發(fā)展。
二、要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性貫徹于數學(xué)教學(xué)始終
教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮;講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高講課藝術(shù)，增強教學(xué)效果，具體做法如下：
1、注意教態(tài)、語(yǔ)言力求生動(dòng)
在課堂上要注意態(tài)度，并通過(guò)多種方式，特別是通過(guò)幽默的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言，努力使學(xué)生的學(xué)習興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習意境。
2、注意提問(wèn)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考
教師要使學(xué)生通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考并逐一解決，增強學(xué)習的信心。注意提問(wèn)方法和技巧，可以較好地發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。
3、使數學(xué)課堂教學(xué)有趣起來(lái)
初中數學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了"想一想"與"談一談"等欄目，知識性和趣味性并重。穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
三、向學(xué)生提供豐富多樣的數學(xué)學(xué)習內容
《標準》中提出向學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的數學(xué)學(xué)習內容，這些內容成為學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)的主要素材。內容的呈現以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式展開(kāi)。
本次課程改革中，數學(xué)內容的領(lǐng)域和范圍發(fā)生了很大變化。將數學(xué)學(xué)習內容分為數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合運用4個(gè)領(lǐng)域。這與以往相比發(fā)生了很大變化。增加了實(shí)踐與綜合運用這個(gè)領(lǐng)域，目的在于使學(xué)生更多地了解數學(xué)的現實(shí)意義，培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。數與代數、空間與圖形、統計與概率的內容也發(fā)生了很大變化。內容結構的變化，使小學(xué)數學(xué)更加豐富多樣，使學(xué)生有機會(huì )接觸更多的與現實(shí)相聯(lián)系的問(wèn)題。通過(guò)具有現實(shí)性的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)在日常生活中的意義，能運用數學(xué)表示事物，進(jìn)行交流。另一個(gè)問(wèn)題是內容的呈現方式，或者說(shuō)教材的呈現方式。
《標準》提倡教材的多樣性、趣味性，生活化和情境性，這是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認識規律的。要讓大多數學(xué)生喜歡數學(xué)，對數學(xué)學(xué)習感興趣，首先應當以活潑的形式，學(xué)生喜歡的方式展現教材的內容。抽象的內容更需要靈活的形式，更需要以行動(dòng)有趣的事例，展示所學(xué)的`內容。教材呈現方式的改變表現在兩個(gè)方面。一是外在的形式更加靈活多樣，二是為學(xué)生留有充分的活動(dòng)、想象與交流的空間，三是適當采用故事的方式，表現問(wèn)題的情境。
四、面向全體，重視非智力因素的培養
智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進(jìn)的。同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)有時(shí)差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，如學(xué)習積極性差，自我約束能力差，等等。因此培養學(xué)生的非智力因素，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對課堂教學(xué)有著(zhù)深遠的意義。
特別是對于我們小學(xué)生，主要從非智力因素方面多加培養，本著(zhù)"愛(ài)"的原則，抓住各自的性格特點(diǎn)，盡心安撫，多關(guān)心和愛(ài)護，多給予鼓勵。在學(xué)習上給予耐心輔導，取得點(diǎn)滴進(jìn)步就要充分肯定，幫助他們樹(shù)立信心，逐步培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
對小學(xué)數學(xué)新課程內容分析與教學(xué)設計內容的學(xué)習后，今后我要在備課時(shí)抓住數學(xué)的本質(zhì)，思考如何設計有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設計時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多研讀教材，了解教材間的聯(lián)系，努力站在一定的高度，使教學(xué)設計有數學(xué)底蘊。
課程設計報告心得體會(huì )6
在我看來(lái)，通過(guò)這次的課程設計，可以鞏固我們對數據庫基本原理和基礎理論的理解，掌握數據庫應用系統設計開(kāi)發(fā)的基本方法，進(jìn)一步提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。
當我們這組決定做大學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)系統時(shí)，我們并沒(méi)有著(zhù)手寫(xiě)程序。而是大家一起商量這個(gè)系統概述、系統目標、系統需求、業(yè)務(wù)流程分析、數據流程分析和數據詞典。當這些都準備好了之后，我們進(jìn)行模塊的分工。每個(gè)人都有自己的模塊設計，而且寫(xiě)出來(lái)的代碼要求可以實(shí)現相應模塊的功能，得到理想的效果。當每個(gè)人都把自己的分工做好了，最后會(huì )由一個(gè)人把這些全部組合搭建在一起。我們使用的是Html和php相互嵌套使用，當一個(gè)系統做好了之后，我會(huì )好好地把程序都看一遍，理會(huì )其中的'奧秘。
我所負責的是數據庫的備份和還原還有一些界面的實(shí)現。還記得自己剛接觸html的時(shí)候，覺(jué)得很感興趣，所以有一段時(shí)間幾乎到了癡迷的程度。然而Php是我剛接觸不久的一種編程語(yǔ)言。不過(guò)覺(jué)得它的功能真的很強大，可以開(kāi)發(fā)出很多大型的系統。但是在做備份和還原的時(shí)候，要考慮的東西還是很多的。當我遇到錯誤的時(shí)候，感到很受打擊。值得欣慰的是，在同學(xué)的幫助和大量參考書(shū)的查閱下，我把自己的模塊做好了。這就是我收獲最大的地方。而且，我明白了遇到困難永不放棄的重要性，我知道了團隊合作的重要性，我領(lǐng)悟了只有堅持不懈才會(huì )取得勝利。
知識的獲得是無(wú)止境的，只要你想學(xué)，只要你行動(dòng)，沒(méi)有什么會(huì )難倒我們的�；厥走@一個(gè)多星期的課程設計，我很欣慰。因為我有了動(dòng)力，有了勇氣。謝謝老師對我們的不懈幫助，謝謝學(xué)校給了我們這一次實(shí)踐的機會(huì )，也謝謝組員們的關(guān)懷。這些美好的回憶美好的東西將永遠伴隨著(zhù)我。
課程設計報告心得體會(huì )7
為滿(mǎn)足生產(chǎn)、生活的需要而建造的房屋及其附屬工程稱(chēng)為建筑工程。建筑工程預算造價(jià)是建筑工程價(jià)值的貨幣表現，是以貨幣形式反映的建筑工程施工活動(dòng)中耗用的費用總和。人們對擬建房屋及其附屬工程在建造前，對其所需要的物化勞動(dòng)和活勞動(dòng)的消耗都得事先加以計算，以衡量自己有沒(méi)有力量去建造它。因此，根據擬建建筑工程的設計圖紙、建筑工程預算定額、費用定額(即間接費定額)、建筑材料預算價(jià)格以及與其配套使用的有關(guān)規定等，預先計算和確定每個(gè)新建、擴建、改建和復建項目所需全部費用的技術(shù)經(jīng)濟文件，則稱(chēng)為建筑工程預算。根據設計階段劃分的不同、建筑工程預算可分為初步設計概算和施工圖預算，統稱(chēng)基本建設預算或簡(jiǎn)稱(chēng)建設預算。
改革開(kāi)放以來(lái),建筑業(yè)發(fā)展較快。而搞好建筑業(yè)的建設必須把握住三個(gè)主要環(huán)節,即設計、施工、預決算。在設計階段,擴初設計必須編制概算,概算是控制工程投資的依據;施工圖應作工程預算,它是設計概算的具體化,主要作用是為建筑產(chǎn)品定價(jià);建筑工程決算最終確定工程的造價(jià)。
建筑產(chǎn)品的價(jià)格涉及內容很多,如設計、施工、物質(zhì)、物價(jià)、政策、運輸等方面。正確地確定建筑產(chǎn)品的價(jià)格(即實(shí)際工程造價(jià)接近理論工程造價(jià)),不僅取決于上述因素,還與概預算人員的業(yè)務(wù)理論水平有關(guān)。
我是20xx級的學(xué)生，我們經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)主要學(xué)的是建筑工程預算，其他的相關(guān)課程都是服務(wù)于預算的，比如識圖與構造、施工技術(shù)、建筑材料等等。我們管理系教研組精心組織，巧妙安排;抓基礎重實(shí)踐，遇到比較抽象的，老師就聯(lián)系工地讓我們實(shí)地學(xué)習。
盡管如此這門(mén)課程還是不太容易學(xué)會(huì )，我們在識圖后還得懂施工工藝、熟悉定額、及相關(guān)計算規則。為此老師通過(guò)讓我們作一定量的工程預算，通過(guò)做題來(lái)提高我們的應用定額及規則的準確性。
在教學(xué)過(guò)程中，我系既重視直觀(guān)教具的使用，還盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)，不但有教師的演示，還有我們的親自操作。運用我們多種感官參加學(xué)習活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師給我們提供了更多的機會(huì )讓我們動(dòng)手操作，使我們在動(dòng)手操作的.活動(dòng)中，獲取知識。
為此，我們還開(kāi)了預算軟件課;通過(guò)手算與機算的學(xué)習，大大提高了我們的計算速度，同時(shí)將手算與機算有機結合優(yōu)勢互補;使我們在就業(yè)日趨嚴峻的情況下，順利就業(yè)。學(xué)院開(kāi)設專(zhuān)業(yè)就是以市場(chǎng)為導向的，市場(chǎng)需求更高水平的預算人才，我們一定要努力學(xué)習;學(xué)好專(zhuān)業(yè)。
在畢業(yè)前一學(xué)期我系安排預算大作業(yè)和實(shí)習，這就為以后就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。老師對我們要求相當的嚴格，我們的作業(yè)往往是改了又改;老師說(shuō)了一定要讓社會(huì )滿(mǎn)意才行，預算來(lái)不的半點(diǎn)馬虎，預算就是靠準確性、預見(jiàn)性來(lái)服務(wù)于管理的。
預算很重要，是工程投資和收費的標準。通常老板們很重視造價(jià)人員。原因很簡(jiǎn)單，你要是工作出了問(wèn)題就意味著(zhù)，他可能少賺幾十萬(wàn)，或者白花了那么多錢(qián)。為了給自己節省，造價(jià)人員的待遇必然要高些。
在建筑行業(yè)里造價(jià)人員還是比較有發(fā)展的，首先屬于技術(shù)人員，工作環(huán)境相對好，接觸的人都是管理層。第二，造價(jià)人員結合實(shí)踐經(jīng)驗，是很有發(fā)展前途的。很多有能力的造價(jià)人員都是在掌握工程經(jīng)濟運作的基礎上，發(fā)展成成功的經(jīng)營(yíng)者的(一半以上的項目經(jīng)理)。這也就是通常說(shuō)的造價(jià)轉經(jīng)營(yíng)。造價(jià)人員的基本技能是識圖和算量，會(huì )算量就要求你必須懂得施工的技術(shù)，這樣幾年下來(lái)�？梢哉f(shuō)基本具備了建筑行業(yè)獨當一面的能力，所以學(xué)習起來(lái)信心百倍!我們有很好的師資隊伍，美麗的校園環(huán)境，和諧的學(xué)習氛圍，預算這一專(zhuān)業(yè)符合市場(chǎng)要求;值得我們倍加努力，用知識成就夢(mèng)想。
【課程設計報告心得體會(huì )】相關(guān)文章：
課程設計報告的心得體會(huì )03-01
課程設計報告07-23
課程設計報告的心得體會(huì )7篇03-01
課程設計心得體會(huì )06-09
課程設計心得體會(huì )06-12
課程設計的心得體會(huì )01-05
課程設計報告15篇03-25