課程設計報告
在當下社會(huì )，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編收集整理的課程設計報告，歡迎大家分享。
一、基于工作過(guò)程導向設計課程的依據
�。ㄒ唬┱n程目標與職業(yè)資格標準相對接按照國家職業(yè)資格標準制定課程標準，選取典型工作任務(wù)，把素質(zhì)目標、能力目標、知識目標結合起來(lái)，努力完成典型工作任務(wù)，實(shí)現要求的課程目標。
�。ǘ┘寄芘囵B與職業(yè)崗位能力要求相對接采取校企合作教學(xué)模式，確定模具設計與制造專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群，明確崗位職業(yè)能力，以典型工作任務(wù)為載體，進(jìn)一步序化、重構課程內容。
�。ㄈ⿲W(xué)習過(guò)程與真實(shí)工作過(guò)程相對接改變傳統課堂教學(xué)方式，學(xué)生在完成典型工作任務(wù)過(guò)程中掌握了有關(guān)理論知識，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著(zhù)主導角色，學(xué)生為主體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在完成任務(wù)過(guò)程中培養學(xué)生總結、歸納的能力，團隊協(xié)作能力和應用所學(xué)知識解決實(shí)踐問(wèn)題的能力�；诠ぷ鬟^(guò)程導向的課程設計是課程教學(xué)的一大創(chuàng )舉，滿(mǎn)足了當前社會(huì )發(fā)展對高職人才的需求。
二、基于工作過(guò)程導向的模具設計與制造專(zhuān)業(yè)課程設計思路
�。ㄒ唬┮允袌�(chǎng)需求為導向、校企合作為平臺，準確定位專(zhuān)業(yè)培養目標根據對高職院校模具設計與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調查得知，大多數畢業(yè)生就業(yè)于沖壓、塑料等模具設計、模具裝配、模具零件加工工藝編制、模具維修、數控機床操作、模具設備調試及模具管理經(jīng)營(yíng)工作等。在對模具行業(yè)企業(yè)走訪(fǎng)調查的基礎上，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)頭教師到校企進(jìn)行鍛煉實(shí)踐，并積極同模具企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展交流溝通，深入分析與總結我國模具行業(yè)人才需求情況、行業(yè)發(fā)展現狀、職業(yè)能力素質(zhì)要求、從業(yè)人員職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)等方面。由模具專(zhuān)業(yè)骨干教師同企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入分析與討論，明確模具設計與制造專(zhuān)業(yè)培養的目標，即是面向模具設計與制造行業(yè)企業(yè)，從事模具設計及模具成型工藝制定、數控編程與數控機床操作、模具裝配及維修等崗位，具備專(zhuān)業(yè)崗位群系統理論知識和崗位實(shí)踐技能，具有解決工程實(shí)際問(wèn)題和終身學(xué)習能力的高素質(zhì)技能型人才。
�。ǘ┮怨W(xué)結合為切入點(diǎn)，構建工作過(guò)程導向的課程體系
1、依據崗位調研分析，確定從業(yè)崗位典型工作任務(wù)對于模具設計與制造專(zhuān)業(yè)而言，人才培養面向的是崗位群，同崗位從業(yè)人員、基層技術(shù)人員及企業(yè)專(zhuān)家對崗位工作過(guò)程及工作任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)分析，由專(zhuān)業(yè)帶頭人、企業(yè)專(zhuān)家、骨干教師組成小組進(jìn)行討論分析，制定模具設計與制造專(zhuān)業(yè)科學(xué)合理的典型工作任務(wù)，具體分為：
�。�1）靈活使用Excel、Word等編制技術(shù)文件；
�。�2）制作產(chǎn)品銷(xiāo)售演示文稿；
�。�3）機械零件測繪、識圖；
�。�4）用AutoCAD繪制圖形；
�。�5）零件公差配合技術(shù)要求的識讀和標注；
�。�6）機械圖樣三維造型；
�。�7）編制機械零件加工工藝，普遍車(chē)床操作加工；
�。�8）編制機械零件加工工藝，普遍銑床操作加工；
�。�9）編制機械零件加工工藝，普通磨床操作加工；
�。�10）選擇模具材料及熱處理；
�。�11）鉗工操作加工；
�。�12）鉆床操作加工；
�。�13）機床操作及安全規范；
�。�14）典型機械零件的測量；
�。�15）車(chē)間生產(chǎn)組織與管理；
�。�16）模具型腔及模具配件加工；
�。�17）模具型腔放電加工；
�。�18）模具結構及零件設計；
�。�19）模具試模及鑒定；
�。�20）模具裝配與維修；
�。�21）零件數控加工工藝編制；
�。�22）產(chǎn)品質(zhì)量檢驗；
�。�23）模具成型設備及參數調制；
�。�24）模具接單與報價(jià)；
�。�25）設備維護與保養。
2、分析典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)的分析重點(diǎn)在于工作對象、工作內容、工作流程及工作環(huán)境等方面，把一個(gè)或幾個(gè)相似的典型工作任務(wù)根據工作內容和工作方式的不同，歸納為不同的職業(yè)行動(dòng)方面。按照對模具設計與制造技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)分析，由骨干教師、有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流溝通，歸納明確出行動(dòng)領(lǐng)域，具體如下：讀圖、手工繪圖及計算機繪圖行動(dòng)領(lǐng)域：使用Excel、Word等編制技術(shù)文件；制作產(chǎn)品銷(xiāo)售演示文稿；機械零件測繪、識圖。模具零件普通機床加工行動(dòng)領(lǐng)域：編制機械零件加工工藝；普通車(chē)床操作加工；普通同銑床操作加工；普通磨床操作加工；選擇模具材料及熱處理；典型機械零件的測量；機床操作及安全規范；設備維護與保養。模具零件鉗工加工行動(dòng)領(lǐng)域：選擇模具材料及熱處理；鉆床操作加工；鉗工操作加工；模具裝配與維修。利用軟件進(jìn)行模具設計行動(dòng)領(lǐng)域：機械圖樣三維造型；模具結構及零件設計；典型機械零件的測量。模具零件數控機床、電火花及線(xiàn)切割加工行動(dòng)領(lǐng)域：零件數控加工工藝編制；機械圖樣三維造型；模具型腔及模具配件加工；模具型腔放電加工；典型機械零件的測量。成型設備操作及模具檢測行動(dòng)領(lǐng)域：模具試模及鑒定；模具成型設備及參數調制；模具裝配與維修；產(chǎn)品質(zhì)量檢驗；企業(yè)生產(chǎn)管理行動(dòng)領(lǐng)域：模具接單與報價(jià)；車(chē)間生產(chǎn)組織與管理。
3、依據行動(dòng)領(lǐng)域設置學(xué)習領(lǐng)域課程，構建新的課程體系把典型工作任務(wù)劃分到行動(dòng)領(lǐng)域，按照學(xué)生認知水平和職業(yè)成長(cháng)規律，分層次構建行動(dòng)領(lǐng)域為學(xué)習領(lǐng)域。學(xué)習領(lǐng)域設置原則為：
其一，任何一個(gè)學(xué)習領(lǐng)域均是完整的工作過(guò)程；
其二，學(xué)習領(lǐng)域排序必須按照學(xué)生的認知學(xué)習規律；
其三，學(xué)習領(lǐng)域排序必須按照職業(yè)生長(cháng)規律。
以工作過(guò)程的典型人物為載體，重點(diǎn)培養學(xué)生職業(yè)能力，整合和重構模具設計與制造專(zhuān)業(yè)課程，這樣課程內容和結構同學(xué)生未來(lái)需要面對的職業(yè)生活和可持續發(fā)展有機結合起來(lái)，根據“學(xué)習過(guò)程與工作過(guò)程一體化、理論與實(shí)踐一體化、學(xué)習內容與工作內容一體化”的思路進(jìn)行課程架構，形成工作過(guò)程系統化的課程體系。開(kāi)發(fā)工作過(guò)程的課程是當前我國職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)。由于模具設計與制造專(zhuān)業(yè)是一個(gè)集合多個(gè)工作的綜合性專(zhuān)業(yè)，學(xué)生需要掌握大量知識和技術(shù)，因此構建模具設計與制造專(zhuān)業(yè)過(guò)程課程難度較大。這便要求高職學(xué)校結合自身實(shí)際情況，有選擇性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設，可以從以市場(chǎng)需求為導向、校企合作為平臺，以工學(xué)結合為切入點(diǎn)，構建工作過(guò)程導向的課程體系，從而培養出滿(mǎn)足模具設計與制造行業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。
【課程設計報告】相關(guān)文章：
課程設計報告(15篇)03-28
課程設計報告15篇03-25
數字電路課程設計報告11-17
課程設計的總結報告通用12-17
課程設計報告(集錦15篇)03-29
課程設計報告的心得體會(huì )03-01
數字電路課程設計報告精選3篇12-07
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設計報告（精選9篇）05-29
數字電路課程設計報告(3篇)11-17