- 七年級歷史期末試卷分析 推薦度：
- 七年級歷史試卷分析 推薦度：
- 七年級歷史試卷分析 推薦度：
- 相關(guān)推薦
七年級歷史試卷分析（通用14篇）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，我們最少不了的就是試卷了，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。你知道什么樣的試卷才是規范的嗎？下面是小編整理的七年級歷史試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級歷史試卷分析 1
一、試卷的評價(jià)
1、試卷的基本情況：
歷史考試時(shí)間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。
2、試卷的基本特點(diǎn)：
(1)基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎知識的掌握情況。
(2)標高適度�；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習能力和初中歷史教學(xué)的現狀，試卷沒(méi)出現較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應該說(shuō)是適中的。
(3)題目設計具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。
二、試卷成績(jì)情況
本次考試，我校七年級兩個(gè)班，總體考試成績(jì)來(lái)看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個(gè)班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于七年級來(lái)說(shuō)，一班的優(yōu)秀率太低，需要進(jìn)一步抓緊。
三、學(xué)生答題質(zhì)量分析
1、優(yōu)點(diǎn)
(1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據要求加以復習鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練。
(2)能正確地運用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題。
(3)能根據題意認真解答。大部分學(xué)生能根據題目的要求，認真分析問(wèn)題，正確地得出答案。
(4)部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認再現能力較強;部分學(xué)生善于運用已知知識進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。
2、存在問(wèn)題
(1)基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫(xiě)成“曲轅梨”，把“南宋”寫(xiě)成“宋朝”。
(2)同類(lèi)知識混淆不清。學(xué)生對同類(lèi)知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如：把“吳道子”寫(xiě)成“閻立本”，把“李白”寫(xiě)成“白居易”。
(3)讀圖、地點(diǎn)類(lèi)的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點(diǎn)寫(xiě)顛倒。
(4)分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類(lèi)題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實(shí)證明觀(guān)點(diǎn)，很多同學(xué)答題出現偏差，史實(shí)混淆。
(5)復習不到位。本次考試學(xué)生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復習過(guò)程中拿出的時(shí)間太少，沒(méi)有集中精力去記憶。
四、改進(jìn)措施
1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力。
2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生能力的基本內容，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習。
3、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀(guān)性題目還會(huì )適當增加，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、尤其要重視中考基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。
6、提高學(xué)生的'學(xué)習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績(jì)的進(jìn)步，要善于表?yè)P學(xué)生。
7、抓好后進(jìn)生。對歷史考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生，不如抓好1個(gè)差生對均分的貢獻大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
8、對學(xué)生加強書(shū)面表達能力的培養。培養學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。強調考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書(shū)寫(xiě)的序號化。
通過(guò)這次考試，使我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，反思存在的問(wèn)題，爭取在下次考試中取得更好的成績(jì)!
七年級歷史試卷分析 2
一、考試目的：
1、考查學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)所學(xué)知識的掌握情況;
2、了解學(xué)生歷史學(xué)習水平的層次性;
3、結合學(xué)生上課反應的情況，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，并在試后進(jìn)一步調整;
4、通過(guò)試卷反映的問(wèn)題，進(jìn)行自我反思，及時(shí)在教學(xué)
5、方式方法上做出適當的調整和改善。
二、試卷結構：
試題分值為100分。
三、試題類(lèi)型：
1、選擇類(lèi)(50分)
2、非選擇類(lèi)(50分)
(1)連線(xiàn)題(14分)
(2)識圖題(10分)
(3)解讀材料，探究問(wèn)題(16分)(4).歷史人物探究(10分)
四、總體評價(jià)
本次歷史試卷滿(mǎn)分100分，共有兩道大題共29小題;試題類(lèi)型包括選擇題和非選擇題，兩道大題的分值分別為50分。試題的知識面覆蓋面符合初一學(xué)生歷史學(xué)習的實(shí)際，既重視基礎知識的考查，又重知識的遷移應用能力的考查，較好地體現了理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學(xué)生的歷史學(xué)科水平和歷史知識素養。
全校60人參加考試，以下是每10分的分數段得分人數比：
七年級歷史平均分：86.52
五、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題
選擇題的`設置是依據所學(xué)章節進(jìn)行一一對應設置的，涵蓋的知識點(diǎn)比較全面。側重點(diǎn)在上次調考之后的內容，學(xué)生的答題情況基本良好，部分知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。全部做對的包括1、9、10題，題目較簡(jiǎn)單。錯題主要集中在2題(人和動(dòng)物的根本區別)、5題(促使原始人過(guò)定居生活的最主要原因)、7題(最早制造彩陶的原始居民)、13題(歷史上明君與暴君的區分)，14題(對牧野之戰的識記)、18題(長(cháng)平之戰的相關(guān)內容)、22題(戰國時(shí)期測定二十四節氣)，這些題目都屬于理解性記憶的知識點(diǎn)，考察學(xué)生基礎知識的掌握情況。通過(guò)考試可以看出，學(xué)生對歷史上的重大戰爭相關(guān)知識識記不到位，理解不準確，尤其是對重大事件的時(shí)間記憶相當模糊，沒(méi)有按時(shí)間順序形成歷史的思維，所以錯誤率較高。
19題(春秋戰國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展水平的代表是鐵農具和農耕的使用和推廣)、20題(商鞅變法內容的應用)、25題(法家思想對現代社會(huì )的影響)
這幾道題的錯誤率最高，都屬于在掌握基礎知識的基礎上，對知識的簡(jiǎn)單應用。由于學(xué)生對基本知識點(diǎn)的理解不到位，不能活學(xué)活用，所以在應用中就產(chǎn)生了相應的問(wèn)題，錯誤率較高。
2、非選擇題
非選擇題的題型較開(kāi)放，有連線(xiàn)題、識圖題、材料題、人物探究題，題目與生活實(shí)際相聯(lián)系，著(zhù)重培養學(xué)生歷史的、全面的、辯證的看問(wèn)題，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。學(xué)生的答題情況較好，基本達到了教學(xué)的目的。具體答題情況如下：錯誤率分析
七年級歷史試卷分析 3
一、考試目的：
歷史期末考試是檢測本學(xué)期學(xué)生學(xué)習歷史知識和在學(xué)習過(guò)程中形成的能力，也是對在教教師的一次考核。在考核中，發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的諸種問(wèn)題，以便日后教學(xué)予以加強。在考核中，使教師了解到教學(xué)中不足之處，以及日后在教學(xué)中應該注意及加強的問(wèn)題，使日后的任教更加得當，為教師教學(xué)指明方向，為今后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供依據。
二、試題分析：
1、試題結構分析：本次試題由客觀(guān)題（選擇）和主觀(guān)題（材料分析）構成，其中客觀(guān)題占50分，主觀(guān)題占50分。試題側重對第二單元的知識點(diǎn)的考察，第一單元知識占16%，、二單元知識占44%，第三單元占34%，七年級上冊知識占6%，如27題的1小題“焚書(shū)坑儒”考查的是秦朝知識。以《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》和新人教版版教材為命題依據。
2、突出學(xué)生綜合分析歸納能力考查：本次考試，試題內容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的東西多，基本脫離了“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的狀態(tài)，熟練的掌握了基礎知識和靈活運用才能考出好成績(jì)，二者缺一不可，基礎知識掌握了未必能答出題，如選擇題開(kāi)始四道題非常典型，第1小題隋煬帝開(kāi)鑿到運河，第2小題武則天的功績(jì)與無(wú)字碑，第3小題四大發(fā)明，第4小題景德鎮瓷都。材料分析題的27題封建王朝加強思想控制幾影響，28題中國資本主義生關(guān)系的萌芽等。要想答出題必須熟練的掌握基礎知識，完完全全的考察了學(xué)生的能力。
3、難易搭配合理：側重對基礎知識考察的同時(shí)合理的搭配了有一定難度的提高題（書(shū)本基礎知識占55%左右，需要分析思考的知識占45%左右），難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利于知識的.鞏固，也考察和鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力。選擇題5、6、7、8、9、10、11等，材料分析題的26題都屬于基礎性題，材料分析題27、28需要分析思考，難度提高�；A性知識題出題方式符合了現今歷史試題命題緊密聯(lián)系實(shí)際、答案開(kāi)放性等趨勢，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)揮空間，調動(dòng)學(xué)生的思維。
4、題型更科學(xué)，符合新課改要求：本次考試中
�。ㄒ唬┻x擇題，直接考書(shū)中的基礎知識點(diǎn)，但是個(gè)別題在拐點(diǎn)兒彎之后才能答出知識點(diǎn)，這考核了教學(xué)目標之一——知識目標，考核基礎知識，這對教學(xué)來(lái)說(shuō)有益無(wú)弊，須知萬(wàn)丈高樓平地起，首要重視的就是基礎。但以往“死讀書(shū)”就能出成績(jì)的日子一去不返復了，更多的考題需要利用基礎知識和運用能力二者結合進(jìn)行解答。像14小題這種對應列舉題直觀(guān)性題基本沒(méi)有了。
�。ǘ┎牧项}從當中反映出的問(wèn)題：學(xué)生不會(huì )看題，也不會(huì )答題，兩個(gè)問(wèn)題答案不全，答題不全面。這需要以后多加強平時(shí)習題的練習。如26題“民族政策”和29題“經(jīng)濟重心南移”。
本次試題，有利于學(xué)生擴大視野，舒展個(gè)人才情，突出了學(xué)以致用，通過(guò)身邊的事物，提出問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、暴露出的問(wèn)題和教學(xué)建議：
通過(guò)本次測試，反映出存在的主要問(wèn)題在于：
1、部分學(xué)生對于圖畫(huà)的識讀能力不強，如第5小題“四川的交子”、第9小題“唐朝的曲轅梨、筒車(chē)”，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強對歷史書(shū)上直觀(guān)畫(huà)圖知識的認識，點(diǎn)明與之相關(guān)的重要知識點(diǎn)。
2、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個(gè)弱項，表明學(xué)生的分析能力還有待進(jìn)一步提高。如27題的第3小問(wèn)和26小題的第4小題。往往在答題時(shí)學(xué)生容易將史實(shí)過(guò)程作為理論分析的內容，建議教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強閱讀分析訓練，充分搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓練機會(huì )；同時(shí)提高學(xué)生對古文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準備。26、27、28、29四個(gè)材料分析題基本都引用了文言文，如果文言文功底較差就很難理解題意和做答。
3、在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活，讓學(xué)生感覺(jué)距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、今后教學(xué)打算：
在期末復習中，按學(xué)校規定制定了復習計劃，但在考試后，仍然發(fā)現問(wèn)題，這說(shuō)明教學(xué)中仍有不足需改進(jìn)�？荚嚨姆较蚓褪墙窈蠼虒W(xué)的方向，我決定以后教學(xué)中：
�、倮^續穩扎穩打，抓好基礎知識教學(xué)；
�、阱憻拰W(xué)生動(dòng)手能力及其它分析解決問(wèn)題能力；③學(xué)生不會(huì )答題，以后加強平時(shí)多做練習，訓練答題思路。
七年級歷史試卷分析 4
期末考試是檢驗一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗一學(xué)期的教學(xué)成績(jì)很重要。下面對本學(xué)期的期末考試試卷進(jìn)行分析，希望能夠找到教學(xué)中的不足，以便為以后更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
一、基本情況
(一)試題分析：
本試題滿(mǎn)分為100分，實(shí)行閉卷考試，共五個(gè)大題。題型有選擇題、列舉題、知史識圖題、材料分析題、簡(jiǎn)答題�？梢哉f(shuō)題型多樣，內容全面。
從題量上看共五個(gè)大題，設計出了33個(gè)問(wèn)題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內容的掌握情況。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%;注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，材料直接從教科書(shū)上選取，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當也涉及了對學(xué)生分析能力的考查，設問(wèn)跨度小，一般就一章或一節設問(wèn)，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。
(二)試題結構及特點(diǎn)：
(1)本試卷具一定的創(chuàng )新，如：題型上的多樣性，不再是一味的材料解析題。
(2)試卷能夠較好的體現"新課標的要求,出題方式符合了現今歷史試題命題緊密聯(lián)系實(shí)際、答案開(kāi)放性等趨勢，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)揮空間，調動(dòng)學(xué)生的思維。
(3)本試卷還有一個(gè)最大的特點(diǎn)是材料解析題部分能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生想說(shuō)，有話(huà)說(shuō)，起到很好的效果。又有一定的區分度，改變過(guò)去照搬的習慣，可以說(shuō)是一種不錯的嘗試。
(4)試題設計整體較合理，側重對基礎知識的考察，并合理的搭配了有一定難度的提高題(書(shū)本基礎知識占67%，需要分析思考的知識占33%)，難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利于知識的鞏固，也考察和鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力。
(三)試卷情況：
通過(guò)以上數據發(fā)現，此次考試的結果讓人較為擔憂(yōu)，學(xué)生對于基礎知識的掌握仍然不夠牢靠，這與我們的學(xué)生素質(zhì)有著(zhù)必然的聯(lián)系，但同時(shí)也反映出歷史教學(xué)的負擔仍然較重。雖然歷史是開(kāi)卷考試，但在七年級時(shí)應當著(zhù)重培養學(xué)生能夠自覺(jué)的去記憶書(shū)本上重要知識點(diǎn)的習慣。這對于今后的歷史學(xué)習而言是很有必要的，也是很有利的。
二、存在問(wèn)題
通過(guò)本次測試，反映出存在的主要問(wèn)題在于：
1、基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規范，錯別字多。
2、部分學(xué)生對于圖片的識讀能力不強，概念模糊不清，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強對教材中圖片的'分析，點(diǎn)明相關(guān)重要知識點(diǎn)。
3、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個(gè)弱項，表明學(xué)生的分析能力還有待進(jìn)一步提高。往往在答題時(shí)學(xué)生容易將史實(shí)過(guò)程作為理論分析的內容，如"絲綢之路在現實(shí)生活中的價(jià)值一題學(xué)生有不少是將絲綢之路的影響作為答案。反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。
4、第32題簡(jiǎn)答題，部分學(xué)生答得比較好，多數能講出理由。但部分學(xué)生回答時(shí)考慮不夠周全，口語(yǔ)化嚴重。此題出現少部分學(xué)生無(wú)作答情況。此題整體得分率較低。
三、對今后教學(xué)建議
1、應加強審題的訓練。解題思路要注意從多方面、多角度來(lái)分析。提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力。
2、要強化學(xué)生組織答案的條理性和規范性。注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生能力的基
本內容，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習，引導學(xué)生對教材的重視，避免材料解析題出現口語(yǔ)化過(guò)于嚴重的現象。
3、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。平時(shí)要求學(xué)生要細以看題，不要因為粗心造成漏題沒(méi)答。
4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀(guān)性題目還會(huì )適當增加，教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際生活，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、要求學(xué)生回答問(wèn)題盡量用課本來(lái)組織語(yǔ)言。加強對學(xué)生答題技能技巧的訓練，強調課本知識的應用，注重題目設問(wèn)的多樣性。
七年級歷史試卷分析 5
本次考試我們采用的是我校自己出的試卷，試卷還是很符合我們學(xué)校的教學(xué)實(shí)際的，不管是從試卷的難易程度，還是從試卷的適應范圍，還是切合中考題型等方面，都是質(zhì)量不錯的，既能檢測到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)反映出學(xué)生的學(xué)習狀況，又不至于讓學(xué)生感到太難而喪失學(xué)習興趣。但本次考試的歷史試卷考查的知識點(diǎn)較細，有重點(diǎn)，感覺(jué)整體很好，下面我就從三個(gè)方面分析一下本次考試的試卷：
一、歷史考試成績(jì)分析。
本次歷史期中考試全校參加27人，及格的24人，50分以上的3人，40分以上的10人，24分以下的3人
初一歷史期中考試卷，最高分57分，最低分19分，平均分37分，及格率72%。
從總體上看，要求識記的基礎知識部分的內容掌握得比較好，要求理解部分的內容相對較弱。
從題目上看，選擇題的正確率比較高，材料題中22題春秋戰國時(shí)期提出反對不義的掠奪戰爭的思想家是誰(shuí)？他是那一學(xué)派的代表人物？這一題變相考查了諸子百家的學(xué)派、代表人物。學(xué)生的應變能力較差，大部分學(xué)生答不出來(lái)。第21題分封制在后期出現了什么問(wèn)題？由于學(xué)生分析材料的能力低，導致寫(xiě)不出完整通順的答案。
存在的問(wèn)題：
�。�、學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)是失分的主要原因。主要表現在基礎不扎實(shí)，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進(jìn)生表現尤為突出、歷史語(yǔ)言表達不規范、不準確。
�。�、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。如相當部分選擇題的錯誤，純粹屬于審題不細心所造成的。
�。�、平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。
4、態(tài)度不端正。表現在字跡馬虎潦草，隨意性大，寫(xiě)錯的地方亂涂鴉，卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不工整，錯別字太多，綜合素養差。試卷中部分學(xué)生答題態(tài)度不認真，沒(méi)有做到最基本的.字體工整。
二、改進(jìn)建議：
針對這次考試中學(xué)生表現出來(lái)的問(wèn)題，我覺(jué)得今后可以從以下幾方面去努力：
1、認真備好一堂課。備課時(shí)要把握學(xué)生現有的知識水平，精心編制和設計導學(xué)案。認真上好一堂課，做到有效教學(xué)。學(xué)生明白的不多講，重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)把握，重點(diǎn)講解。做到講練結合，我們可以給學(xué)生提供練習，或其自己去尋找練習，鞏固所學(xué)的知識內容。
2、強化基礎知識訓練。萬(wàn)變不離其宗，基礎知識是根本，選擇題錯誤的原因大多就是基礎知識不牢固。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎知識入手，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。培養學(xué)生用雙色筆構建每課的知識體系。
3、平時(shí)應加深對教材的分析力度注重思維的發(fā)散性靈活性。學(xué)生在課棠上應該多參與一些實(shí)例分析，增強解題威力。培養學(xué)生審題意識，解題思路要注意從多方面、多角度來(lái)分析，答題方法應加強指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )更加廣度和更加深度地進(jìn)行答題。
4、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式。通過(guò)引導，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習、探究型學(xué)習、合作自主學(xué)習，能夠在加強雙基的基礎上，強化知識點(diǎn)的延伸、整合、培養思維能力。
七年級歷史試卷分析 6
20xx—20xx年七年級期末統考試卷在題型上依然延續了相同的題型：選擇題25題共50分，非選擇題4大題共50分。從總體來(lái)看：本年試題依然有很大的靈活性，對知識理解上的考察，相關(guān)專(zhuān)題的歸納，占很大的分值。
1、試卷基本情況分析：
�。�1）覆蓋全面
七年級上冊的知識點(diǎn)實(shí)現了全面覆蓋，25道選擇題20課的內容都有涉及，多是考察的重點(diǎn)知識，還有幾道選擇考察的是歸納性知識，譬如24題即考察的是第四單元魏晉南北朝時(shí)期的朝代更替順序。選擇題整體難度較去年降低。
非選擇題的綜合性依然比較強，涉及的知識點(diǎn)有分封制、商鞅變法、秦始皇的專(zhuān)制主義中央集權制度、郡縣制、西漢的休養生息政策、文景之治與光武中興兩大治世局面、本學(xué)期涉及的經(jīng)濟活動(dòng)、魏晉時(shí)期的文化等。
�。�2）以圖讀史
以圖讀史依然是本次考查的一個(gè)重點(diǎn)，本次試卷考查的更加靈活，依然是書(shū)上的圖片，要求學(xué)生從圖片中讀出相關(guān)信息。
�。�3）聯(lián)系熱點(diǎn)
20xx年一檔大型文博探索節目《國家寶藏》引起熱議，本次試卷要求學(xué)生模仿越王勾踐劍守護詞，為司母戊鼎寫(xiě)一篇守護詞。既可以考查學(xué)生的歷史知識，又可考查學(xué)生的文學(xué)素養。
�。�4）論從史出
歷史材料是學(xué)習歷史的重要方法之一。近些年來(lái)，考題更是依據材料考查學(xué)生對知識點(diǎn)的融匯貫通。七年級的試題更側重檢測學(xué)生讀史料的能力，在選擇題和非選擇題中出現的材料題占總分值的一半以上。
2、學(xué)生答題情況分析
本校七年級共11個(gè)班級675人，全年級平均分為58.63，最高分為98，最低分為8，差距十分之大。全年級優(yōu)秀率為12.59，良好率為31.56，及格率為54.07。
�。�1）選擇題
本次失分題主要集中在第1、2、7、18、19小題上。
第1題的失分點(diǎn)在于學(xué)生無(wú)法判斷北京人的“生活組織方式”。第2題的失分點(diǎn)在于學(xué)生不能區分什么“生產(chǎn)工具”。第7題，失分點(diǎn)在于學(xué)生未認真讀題，沒(méi)有選擇“嵌錯工藝”。第18題，依然將曹操記錯為三國時(shí)期的'人物。第19題為書(shū)中的材料，學(xué)生不認真讀材料，而是記錯為當時(shí)講的另外一個(gè)知識點(diǎn)。
�。�2）非選擇題
第26題分3小題。第（1）題共6分。其中分封制2分，商鞅變法的內容為4分。失分點(diǎn)主要在分封制，失分原因在看不懂材料，或者讀錯題。第（2）題共4分。失分原因在于學(xué)生不認真，把“公元前221年”看成“221年”，從而答錯方向。第（3）題共2分。本題的失分點(diǎn)在于學(xué)生不能理解“趨勢”這個(gè)詞，不理解“地方行政制度”，以后在教學(xué)過(guò)程中要加強學(xué)生對問(wèn)題理解能力的培養。
第27題分4小題。第（1）題2分，本題只要把握住鐵質(zhì)農具和牛耕的作用即可得分，失分多是不懂題的意思，出現空題現象。第（2）題6分，本題的得分率較高，除了一些學(xué)生空題以外，大部分學(xué)生能“依葫蘆畫(huà)瓢”寫(xiě)出對“司母戊鼎”的守護詞（時(shí)期、規格、價(jià)值）。第（3）題2分，失分點(diǎn)為學(xué)生不懂“經(jīng)濟活動(dòng)”分為哪幾個(gè)，亂寫(xiě)的較多。但若是學(xué)生認真對題干，或者對課本知識點(diǎn)較熟，就能答出“商業(yè)”。第（4）題4分，考查學(xué)生閱讀史料和歸納的能力，失分點(diǎn)第一在于學(xué)生讀不懂材料，第二在于學(xué)生不明白分值跟答題點(diǎn)的關(guān)系，4分的題誤認為只需要答一點(diǎn)。
第28題分3小題。第（1）題2分，考查漢初的“休養生息”政策。失分點(diǎn)在于錯別字，多寫(xiě)成“修”或者“體”。第（2）題8分，答出“文景之治”和“光武中興”各2分，答出共同原因2點(diǎn)即4分。失分點(diǎn)在于
�、賹W(xué)生讀不懂題，不明白何為“治世局面”
�、趩�(wèn)共同原因卻分開(kāi)回答
�、坼e別字，主要集中在“武”字。
第29題分3小題。第（1）題4分，“造紙術(shù)”《蘭亭集序》各占2分，失分點(diǎn)多在于“紙”寫(xiě)錯字。第（2）題6分，民族交融2分，歷史文化價(jià)值6分�！懊褡褰蝗凇睘槭Х贮c(diǎn)，學(xué)生聯(lián)系性和讀圖能力不強。第（3）題2分，問(wèn)傳統文化的發(fā)展的特點(diǎn)，得分率較高，只要明白傳統文化具有“繼承性”“開(kāi)放性”“包容性”等等即可。
七年級歷史試卷分析 7
考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地安排下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，在此特對期中歷史試卷的考試情況進(jìn)行分析。
七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問(wèn)答題，共計100分。就試卷難易程度來(lái)說(shuō)，這張卷子難易度適中。具體分析如下：
第一題為選擇題，主要考核的就是學(xué)生對課本基礎知識的掌握情況�；A知識點(diǎn)包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長(cháng)安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結性的小標題如3題，唐太宗奠定貞觀(guān)之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關(guān)的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權與哪個(gè)有關(guān)？總的來(lái)說(shuō)，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，學(xué)生的答題情況并不理想。出現這種情況很重要一個(gè)原因是學(xué)生根本不重視這么課程，作為這么課程的任課教師，我認為學(xué)生出現這樣的想法是很正常的。本人認為，任課老師再兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生手頭沒(méi)有配套的練習，這都很難讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習這們課程。因此借這個(gè)機會(huì )我想跟領(lǐng)導說(shuō)說(shuō)我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應的資料吧。其次就是任課教師教學(xué)任務(wù)沒(méi)有落到實(shí)處即沒(méi)有適量的練習讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
第二答題共兩個(gè)小題：第1題，考查的是中國經(jīng)濟重心南移的基礎知識。知識點(diǎn)學(xué)生并不陌生，但材料是以圖表的形式展現的，由于學(xué)生還沒(méi)有具備一定的分析圖表的能力，加之學(xué)生根本沒(méi)有識記這個(gè)知識點(diǎn)，因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運河的知識。試題給出大運河的圖片，結合圖片來(lái)答題。這題考查的也是課本的基礎知識，最后一個(gè)問(wèn)題屬于開(kāi)放性試題，學(xué)生可以自由的發(fā)揮。因而這張卷子在一定程度上體現了素質(zhì)教育的優(yōu)越性即學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的看法。就學(xué)生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分數的同學(xué)不到一半的學(xué)生�；谶@樣的現實(shí)，在接下來(lái)的教學(xué)中，我得調整自己的.方法。
第三題為問(wèn)答題即從政治、經(jīng)濟等方面分析唐朝經(jīng)濟繁榮的因素主要有哪些?就題目來(lái)看，難度并不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現成的答案。值得高興的是，這道題大部分學(xué)生都動(dòng)手寫(xiě)了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認為這么大的分值，就單單一個(gè)問(wèn)題，這不利于七年級的學(xué)生得分，希望以后七年級的最后一題能夠分成幾個(gè)小題來(lái)分析。
關(guān)于這次測驗，學(xué)生的成績(jì)分布主要有以下情況：
七年級三個(gè)班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績(jì)，作為任課老師，我將采取一定措施，努力提高學(xué)生的歷史成績(jì)。
七年級歷史試卷分析 8
不論從事何種工作，如果要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計劃開(kāi)始。有了計劃，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準備了初一期中歷史試卷分析。
一、參考人數：
參加此次月考的兩個(gè)班共有106人，缺考二人。
二、成績(jì)統計：
兩個(gè)班的及格人數62人，及格率61.76%，優(yōu)秀率25.49%。最高分98，最低分24分�？傮w來(lái)說(shuō)，此次考試成績(jì)比第一次月考有所進(jìn)步。
三、試卷分析：
1、試卷類(lèi)型：
本次考試為閉卷，其中單選題25題，分值為50分;問(wèn)答題4題，分值為50分。
2、試題特點(diǎn)：
試卷題目中，容易題約占75%，中檔題20%，稍難題占5%，總體偏易。根據本校初一年級的總體教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握水平，本次月考試卷注重對學(xué)生基本能力的考查，特別是學(xué)生的識記理解能力，適當考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力。鑒于農村中學(xué)初一學(xué)生知識面較窄的狀況，材料均直接從教材上選取，主要是考學(xué)生對課本的熟悉程度和歸納概括能力，適當地涉及了對學(xué)生分析歸納能力的考查。設問(wèn)跨度較小，涉及知識點(diǎn)較少，主要以七年級歷史下冊1-14課的內容為主。
3、暴露問(wèn)題：
(1)基本概念記憶不準確。學(xué)生基本歷史概念掌握不好，易混點(diǎn)區分不清。概念，是學(xué)習歷史的基本要素之一，無(wú)數個(gè)概念、知識點(diǎn)構成了我們所學(xué)的一本歷史書(shū)。試題對概念的考查基本上是直問(wèn)直答，沒(méi)有設太多難點(diǎn)。對分析能力的考查最后也歸于基本概念，仍然是在比較淺的'層面上提問(wèn)。整張試卷有80%都屬于基礎知識、基本概念的考查，但仍有許多同學(xué)做錯，說(shuō)明在記憶方面學(xué)生仍沒(méi)有下足功夫，僅憑大致的印象和常識難以應付全部題目。
(2)歷史思維能力欠缺問(wèn)答題是學(xué)生的弱項，考試時(shí)失分很多。歷史學(xué)習要求學(xué)生能用辯證的歷史的思維來(lái)思考問(wèn)題，分析歷史事件要放在特定的歷史背景下，更要放在整個(gè)歷史發(fā)展的過(guò)程中，做到具體問(wèn)題具體分析，透過(guò)現象看到本質(zhì)。大部分初一年級學(xué)生缺乏歷史思維能力，且從材料中獲取信息，概括歸納能力差，在答題時(shí)表現為凌亂、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能從材料中提取有效信息，而是憑主觀(guān)意向隨意答題。
四、教學(xué)反思
1、強化基礎知識教學(xué)，講授新課時(shí)注意細化知識點(diǎn)，復習時(shí)則要突出重難點(diǎn)，加強對學(xué)生記憶能力的訓練。
2、豐富學(xué)生課外知識，充分利用圖書(shū)室的課外讀物，擴充學(xué)生知識面，課上也可適當將講一些與課文有關(guān)的小故事。
3、注重培養學(xué)生的歷史思維，授人以魚(yú)不如授人以漁，除了完成對課本知識的講解，要創(chuàng )造各種機會(huì )培養學(xué)生正確的歷史觀(guān)，對史料的分析能力，答題時(shí)分析歸納，組織語(yǔ)言的能力。
七年級歷史試卷分析 9
(一)基本情況
今年的期中考試試題，就全卷內容來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出;考試的內容細小，知識點(diǎn)比較碎。學(xué)生考試的成績(jì)還比較理想，對此我做出如下分析：
(二)具體情況分析
第一題單項選擇題，大多數中等生失分比較多，所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力。其中大多數錯的是第15小題，北宋與南宋的關(guān)系相似于哪一組?應該是西晉與東晉;還有錯的最多的是第6小題，唐初出現貞觀(guān)之治和開(kāi)元盛世的'突出原因?應該是順應歷史潮流和人民的意愿。第二題考查的是連線(xiàn)題，學(xué)生答得也很好。
第三題考查的是填空題，是平時(shí)的細小知識點(diǎn)，都做過(guò)很多遍了，因此學(xué)生答得都比較好。
第四題是材料分析題，都是基本知識，但是也有一部分學(xué)生答錯，這說(shuō)明了有些學(xué)生對基本常識也沒(méi)有掌握�？疾榱颂拼拿褡逭咭约拔鋭t天和唐玄宗的統治措施等重要知識點(diǎn)，這部分是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對;第二個(gè)材料分析是識圖題，學(xué)生答題情況還可以，最后一個(gè)材料分析題是探究題，也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答題情況也比較好。
(三)教學(xué)反思
對于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì )做出如下改進(jìn)的措施：
1.注重基礎知識的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題;
2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點(diǎn)查背，基礎知識一定要記憶;
3.加大材料分析題的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進(jìn)步。
七年級歷史試卷分析 10
一、試卷分析
(一)試卷結構
歷史考試時(shí)間60分鐘，分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分，其中選擇題25個(gè)，50分，非選擇題四個(gè)，50分，總分100分。
(二)試卷特點(diǎn)
就全卷內容來(lái)看，本套試題以北師大版七年級下冊義務(wù)教育初中歷史教科書(shū)為依據，沒(méi)有超出規定的范圍;試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來(lái)考查學(xué)生;基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目，重在考查學(xué)生對歷史基礎知識的掌握情況;試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據課本，重點(diǎn)突出，難易適中，導向明確。試題充分體現了課程標準與考試標準的基本要求，在題型、題量、難度系數基本保持穩定的基礎上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識考查內容，突出了能力考查要求，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。
從試卷中我們可以看出：
(1)全卷兩種題型，即：選擇、材料分析。兩種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀(guān)試題分配恰到好處，其中選擇題占了50%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和論述題占50%，則側重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而兩種題型的配置充分體現了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。
(2)全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史下冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、社會(huì )等各個(gè)方面知識點(diǎn)，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時(shí)代、不同地區、不同側面的歷史知識。
3)突出了對學(xué)科主體內容和歷史知識內部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內容沒(méi)有偏題、怪題，體現了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著(zhù)題。
(4)試題充分體現了課標與考標規定的知識與能力目標，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識內容達50%，側重考查了學(xué)生多元歷史思維能力。
二、答卷評述
1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎知識的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉軌到能力的培養上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本;二是試題綜合性較強，難度偏高。以培養學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著(zhù)較大的促進(jìn)作用。
2、客觀(guān)試題、基礎知識試題得分率較高。
3、主觀(guān)試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。
大多數學(xué)生對歷史教材的主干知識掌握得較好，能根據要求加以復習鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練，并能正確地運用解題方法;大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題，有一定的解題審題能力;部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高，善于運用已知知識進(jìn)行判斷，反映了學(xué)生具有一定的理解分析能力。但個(gè)別失分較嚴重的問(wèn)題，也反映出了一些不可忽視的情況：
4、基本功不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規范，錯別字多。審題能力較差。
5、部分學(xué)生歷史知識的應用能力和應變能力略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點(diǎn)子上。
6、復習不到位。例如選擇題失分較多的第16題、21題、22題，都是基礎知識;第28.29題還有0分的現象，也充分說(shuō)明了復習過(guò)程中存在嚴重問(wèn)題�？傊�，考生在答卷過(guò)程中所呈現出來(lái)的一系列表象，為指導我今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我應深刻反思。
三、關(guān)于教學(xué)與考試的理性思考
七年級期中測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識經(jīng)濟和信息社會(huì )的脈搏在沸騰，只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次考試，我作出了如下理性的思考：
1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導下的歷史教師，應全面轉變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的`教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展學(xué)生學(xué)習和探究歷史問(wèn)題的空間，指導學(xué)生全面地辨證地觀(guān)察、分析歷史與現實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應全面轉變學(xué)習方式，倡導積極主動(dòng)的探究式學(xué)習，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，從而把新的課程改革推向高潮。
2、熟練把握課標和考標，高度重視歷史學(xué)科能力的培養。面對教考改革的新形勢，我應以“兩標”為基礎，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索：注重中外歷史知識的有機滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念;應反復運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。
3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習難度越大。因此，培養興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設法，生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、在教學(xué)教程中，要抓主干、重基礎。突出主干知識的教學(xué)，夯實(shí)基礎知識，幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識、歷史概念和一般規律。同時(shí)，平時(shí)教學(xué)中要強化歷史人名、地名、歷史專(zhuān)用名詞的書(shū)寫(xiě)訓練，力求消滅錯別字。
5、平時(shí)教師要注重引導學(xué)生讀教材或引用課外材料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，同時(shí)注重訓練學(xué)生的分析綜合能力。
6、要加強歷史學(xué)科能力的培養。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力，同時(shí)也要注意加強學(xué)生表述能力的訓練和培養，以提高學(xué)生語(yǔ)言表述的準確性和規范性。
7、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
8、教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是要做好后進(jìn)生的輔導與轉化工作，提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)。
總之，只有堅定不移地堅持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，才能讓我的歷史教育教學(xué)改革結出更加豐碩的成果。
七年級歷史試卷分析 11
�。ㄒ唬┗厩闆r
縱觀(guān)今年期中考試試題，就全卷內容來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出；考試的內容特別細小，知識點(diǎn)比較碎。但是學(xué)生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：
�。ǘ┚唧w情況分析
第一題單項選擇題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數錯的是第11小題，臺灣正式歸為中國是在哪個(gè)朝代？這個(gè)題大多數選的是三國，三國時(shí)是大陸開(kāi)始和臺灣交往，答案應該是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？應該是科舉制，但是因為是按人教版的答案是開(kāi)科取士，其實(shí)就是科舉制。
第二題考查的是填空題，是平時(shí)的細小知識點(diǎn)，第一個(gè)題沒(méi)有講過(guò)，學(xué)生不會(huì )做，被外國譽(yù)為中國的`第5大發(fā)明是什么？應該是科舉制。也是人教版內容。還有一個(gè)是唐朝的極盛時(shí)期是開(kāi)元盛世。學(xué)生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學(xué)生答錯，這說(shuō)明了有些學(xué)生對基本常識也沒(méi)有掌握。
第四題是非選擇題，材料分析題，考查了經(jīng)濟重心南移重要知識點(diǎn)，這個(gè)題是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對，第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題，學(xué)生答題情況還可以，最后一個(gè)材料分析題是大運河的開(kāi)鑿。
�。ㄈ┙虒W(xué)反思
對于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì )做出如下改進(jìn)的措施：
1.注重基礎知識的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題。
2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點(diǎn)查背，基礎知識一定要記憶。
3.加大非選擇題的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進(jìn)步。
七年級歷史試卷分析 12
一、均率統計
略
二、試題分析
本試題分兩大塊，(一)是單項選擇題，共15個(gè)小題，每小題3分，共45分。(二)是非選擇題，有簡(jiǎn)答題16，材料題17、18，探究題19.
這份試題，覆蓋面廣、基礎性強，立足于歷史基礎知識，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目，重在考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況。試卷中基礎題約占75%，基本上沒(méi)什么難度，都是課本上的知識點(diǎn)，應用、綜合類(lèi)試題約占25%，有一定難度，需要學(xué)生根據所學(xué)知識拔高、探究。整體來(lái)看，試卷中無(wú)偏題、怪題。
三、答題情況分析及存在問(wèn)題
(一)單選題
8題：李白和杜甫詩(shī)歌藝術(shù)特色不同的原因在于，兩人生活的時(shí)代不一樣，這個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生教容易忽視。
11題：經(jīng)濟重心的南移是在宋朝，課堂教學(xué)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生細分。所以，好多學(xué)生選擇北宋。
14題：題中的材料，反映的.是北宋的社會(huì )經(jīng)濟狀況，學(xué)生們不能
很好的對三個(gè)有效信息，進(jìn)行歸納分析，所以造成失誤。
(二)簡(jiǎn)答題和材料題
16題：本題較簡(jiǎn)單，考察的都是死知識，但是對于運河開(kāi)通的影響，有的學(xué)生還是答不到點(diǎn)上。語(yǔ)言組織和答案要點(diǎn)的把握有欠缺。
17題：考查科舉制的知識。本題較簡(jiǎn)單，主要的失誤在于對科舉制特點(diǎn)的歸納。一方面是學(xué)生的歸納能力有待提高，另一方面，是由于自己的對這個(gè)知識點(diǎn)的講授不到位。
18題：學(xué)生用事例說(shuō)明唐太宗的外交政策時(shí)，語(yǔ)言的組織不當，丟了分。
(三)探究題
19題：學(xué)生基本都能拿滿(mǎn)分，答案比較死。失分點(diǎn)主要集中于，宋朝海外貿易興盛的表現上，學(xué)生的答案要點(diǎn)不完整。
四、努力方向
在今后的教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀(guān)性題目還會(huì )適當增加。歷史教學(xué)在注重基礎知識傳授的同時(shí)，必須注意培養學(xué)生初步的歷史思維能力和實(shí)際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語(yǔ)言表達等能力。
2、課堂上精講多練，空出時(shí)間讓學(xué)生識記背誦，給方法，給時(shí)間，給結構，增效果。
3、加強學(xué)生應試能力的訓練，形成良好的答題習慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。
4、加強學(xué)生書(shū)面表達能力的培養。培養學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。
七年級歷史試卷分析 13
一、試卷總體情況
本次七年級歷史試卷旨在全面考查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)歷史知識的掌握程度，包括中國古代史從遠古人類(lèi)到隋唐時(shí)期的內容。試卷題型豐富，涵蓋了選擇題、填空題、材料分析題和簡(jiǎn)答題，注重基礎知識的考查同時(shí)也有一定的能力拓展題目。
二、成績(jì)統計與分析
�。ㄒ唬┏煽�(jì)統計
本次考試參與人數為 xx人，平均分約為 xx分，最高分達到了 xx分，最低分 xx分。其中，80 100 分的學(xué)生人數為 xx人，占比xx%；60 79 分的學(xué)生人數為 xx人，占比xx%；60 分以下的學(xué)生人數為 xx人，占比xx%。
�。ǘ┏煽�(jì)分析
高分段學(xué)生：這部分學(xué)生對歷史知識有濃厚的興趣，基礎知識扎實(shí)，能夠準確理解和記憶重要的歷史事件、人物、時(shí)間等。在材料分析和簡(jiǎn)答題中，他們能夠靈活運用所學(xué)知識，分析問(wèn)題全面深入，答題思路清晰，書(shū)寫(xiě)規范。
中等分數段學(xué)生：這部分學(xué)生基本掌握了課本的基礎知識，但在知識的系統性和理解深度上還有所欠缺。他們在選擇題部分表現尚可，但在材料分析和簡(jiǎn)答題中，往往只能回答出部分要點(diǎn)，對一些綜合性較強的問(wèn)題理解不夠準確，語(yǔ)言表達不夠準確和完整。
低分段學(xué)生：這部分學(xué)生基礎知識薄弱，對很多歷史概念模糊不清，甚至一些重要的歷史事件和人物都沒(méi)有掌握。在答題時(shí)，表現出對問(wèn)題的理解困難，回答問(wèn)題不完整、不準確，甚至出現空白答題的情況。
三、試卷內容分析
�。ㄒ唬┻x擇題
考點(diǎn)分布：選擇題主要考查了各個(gè)歷史時(shí)期的基礎知識，如元謀人、北京人等原始人類(lèi)的生活特征，夏商周的更替，商鞅變法，秦朝的統一措施，漢武帝的大一統，絲綢之路，三國鼎立，隋唐科舉制等內容。
學(xué)生答題情況：大部分學(xué)生在較為簡(jiǎn)單的基礎知識選擇題上回答正確，如對原始人類(lèi)生活地點(diǎn)的判斷等。但在一些需要理解和分析的題目上失誤較多，例如對于商鞅變法的歷史意義理解不夠深入，不能準確選出正確答案。部分學(xué)生在答題時(shí)存在粗心大意的情況，沒(méi)有仔細閱讀題目和選項。
�。ǘ┨羁疹}
考點(diǎn)：填空題主要針對一些重要的歷史事件和人物，如孔子的思想主張、秦始皇加強中央集權的措施等內容進(jìn)行考查。
答題情況：學(xué)生在這部分的得分情況兩極分化。一些學(xué)生能夠準確填寫(xiě)出答案，但也有相當一部分學(xué)生出現錯別字，或者對知識點(diǎn)記憶混淆，如將 “仁” 寫(xiě)成 “人”，將郡縣制的 “郡” 字寫(xiě)錯等情況。
�。ㄈ┎牧戏治鲱}
題目?jì)热荩翰牧戏治鲱}給出了一段關(guān)于絲綢之路的文字材料和相關(guān)圖片，要求學(xué)生回答絲綢之路的起點(diǎn)、作用以及對當今社會(huì )的啟示等問(wèn)題。
答題情況：在回答絲綢之路起點(diǎn)這一基礎知識問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生能夠回答正確。但在分析絲綢之路的作用和啟示時(shí)，很多學(xué)生回答不夠全面。部分學(xué)生不能從材料中提取有效信息，只是憑自己的記憶回答，沒(méi)有結合材料進(jìn)行分析。一些學(xué)生對絲綢之路在文化交流方面的作用理解不足，回答時(shí)遺漏了重要內容。
�。ㄋ模┖�(jiǎn)答題
題目?jì)热荩汉?jiǎn)答題要求學(xué)生簡(jiǎn)述科舉制的發(fā)展歷程和影響。
答題情況：學(xué)生在回答科舉制發(fā)展歷程時(shí)，基本能夠按照隋朝創(chuàng )立、唐朝完善等階段進(jìn)行回答，但在細節方面存在問(wèn)題，如對科舉考試的不同科目和特點(diǎn)表述不準確。在闡述科舉制影響時(shí)，多數學(xué)生能夠回答出積極影響，但對其局限性分析不夠，回答不夠全面。
四、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生層面
基礎知識掌握不牢：部分學(xué)生對歷史基礎知識的記憶不準確、不牢固，存在混淆和遺忘的'現象，這導致在答題時(shí)出現錯誤。
理解能力不足：對于一些需要理解和分析的歷史問(wèn)題，學(xué)生往往不能準確把握題意，無(wú)法將所學(xué)知識與題目要求相結合，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。
答題技巧欠缺：學(xué)生在答題時(shí)缺乏規范意識，如書(shū)寫(xiě)潦草、條理不清。在回答材料分析題和簡(jiǎn)答題時(shí)，不會(huì )從材料中提取關(guān)鍵信息，也不懂得分點(diǎn)作答，導致答案不完整、不準確。
學(xué)習態(tài)度不端正：部分學(xué)生對歷史學(xué)科不夠重視，在學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，沒(méi)有認真復習和備考。
�。ǘ┙處煂用�
教學(xué)方法有待改進(jìn)：在教學(xué)過(guò)程中，可能沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)方法不夠靈活多樣，導致部分學(xué)生學(xué)習積極性不高。
對學(xué)生個(gè)體關(guān)注不夠：在班級教學(xué)中，未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，對于學(xué)習困難的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)給予有針對性的輔導。
對能力培養重視不足：在教學(xué)中可能更側重于基礎知識的傳授，而對學(xué)生的歷史思維能力、分析問(wèn)題能力和綜合運用知識能力的培養力度不夠。
五、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
加強基礎知識學(xué)習：要求學(xué)生重視歷史基礎知識的記憶，通過(guò)背誦、默寫(xiě)、做知識卡片等方式，加深對歷史事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等內容的理解和記憶。
提高理解分析能力：引導學(xué)生多讀歷史資料、觀(guān)看歷史紀錄片等，培養學(xué)生從不同角度理解歷史問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中，多做一些分析理解類(lèi)型的練習題，逐步提高解題能力。
培養答題技巧：教師要專(zhuān)門(mén)對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的訓練，包括如何審題、如何從材料中獲取有效信息、如何分點(diǎn)作答、如何書(shū)寫(xiě)規范等內容。讓學(xué)生在平時(shí)練習中養成良好的答題習慣。
端正學(xué)習態(tài)度：通過(guò)與學(xué)生溝通、課堂引導等方式，讓學(xué)生認識到歷史學(xué)科的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。
�。ǘ┙處煼矫�
優(yōu)化教學(xué)方法：采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法、小組合作學(xué)習法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)中可以多運用歷史故事、圖片、視頻等資料，增強教學(xué)的直觀(guān)性。
關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習進(jìn)度，對于學(xué)習困難的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行有針對性的輔導，幫助他們查漏補缺，樹(shù)立學(xué)習信心。
加強能力培養：在日常教學(xué)中，注重對學(xué)生歷史思維能力的培養。設計一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考和討論，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在練習和作業(yè)布置中，增加一些綜合性、拓展性的題目，鍛煉學(xué)生的綜合運用知識能力。
六、總結
通過(guò)本次試卷分析，我們明確了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題以及教師在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。在今后的教學(xué)中，我們將針對這些問(wèn)題采取相應的改進(jìn)措施，努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，提高歷史素養。
七年級歷史試卷分析 14
一、試卷總體評價(jià)
本次七年級歷史試卷從整體上看，符合課程標準的要求，涵蓋了本學(xué)期歷史課程的主要知識點(diǎn)，包括中國古代史從遠古人類(lèi)到隋唐時(shí)期的內容。試卷題型豐富多樣，有選擇題、填空題、材料分析題和簡(jiǎn)答題等，全面考查了學(xué)生的基礎知識、理解能力、分析能力和知識運用能力。試題難易程度適中，注重對基礎知識的考查，同時(shí)也有一定比例的拓展性題目，能夠區分不同層次學(xué)生的學(xué)習水平。
二、成績(jì)統計與分析
�。ㄒ唬┏煽�(jì)統計
本次考試參與人數為xx人，最高分是xxx分，最低分是xx分，平均分約為xx分。各分數段分布如下：
[90 100 分]：x人，占比x%。
[80 89 分]：x人，占比xx%。
[70 79 分]：xx人，占比xx%。
[60 69 分]：xx人，占比xx%。
[60 分以下]：xx人，占比xx%。
�。ǘ┏煽�(jì)分析
1. 優(yōu)秀率：從高分段人數來(lái)看，優(yōu)秀率（[90 分及以上占比]）處于較高水平，說(shuō)明部分學(xué)生對歷史知識掌握得較為扎實(shí)，能夠準確理解和回答問(wèn)題，具備良好的學(xué)習能力和知識運用能力。這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中可能對歷史學(xué)科有濃厚的興趣，積極參與課堂學(xué)習和課后復習。
2. 及格率：及格率（[60 分及以上占比]）為xx%，反映出大部分學(xué)生能夠達到基本的學(xué)習要求，但仍有xx%的學(xué)生在知識掌握或答題技巧方面存在明顯不足，需要教師重點(diǎn)關(guān)注和輔導。
三、學(xué)生答題情況分析
�。ㄒ唬┻x擇題
1. 答題情況：選擇題整體得分情況較好，大部分學(xué)生能夠正確回答一些基礎知識點(diǎn)的題目，但對于一些需要理解和分析的題目，錯誤率較高。例如，第x題考查唐朝盛世局面出現的原因，很多學(xué)生只選擇了表面原因，沒(méi)有深入理解經(jīng)濟發(fā)展、政策開(kāi)明等多方面因素的綜合作用。
2. 原因分析：這表明部分學(xué)生對基礎知識的記憶較為機械，缺乏對歷史事件之間內在聯(lián)系的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師可能需要加強對歷史事件因果關(guān)系、背景意義等方面的講解，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題。
�。ǘ┨羁疹}
1. 答題情況：填空題主要考查學(xué)生對重要歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等基礎知識的記憶。從答題情況來(lái)看，學(xué)生對簡(jiǎn)單直接的知識點(diǎn)掌握較好，但對于一些容易混淆的內容，如隋朝大運河的中心和起止點(diǎn)，錯誤較多。
2. 原因分析：這反映出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能沒(méi)有對相似知識點(diǎn)進(jìn)行對比記憶和強化練習，教師在教學(xué)中可以通過(guò)制作表格、歸納總結等方式幫助學(xué)生更好地記憶這些內容。
�。ㄈ┎牧戏治鲱}
1. 答題情況：材料分析題是本次試卷的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，學(xué)生的得分情況參差不齊。一些學(xué)生能夠從材料中提取關(guān)鍵信息，并結合所學(xué)知識進(jìn)行回答，但也有相當一部分學(xué)生存在以下問(wèn)題：
不能準確理解材料的含義，無(wú)法從中獲取有效信息。例如，在一道關(guān)于秦始皇鞏固統一措施的材料題中，學(xué)生不能從材料中解讀出郡縣制這一關(guān)鍵信息。
雖然知道相關(guān)知識點(diǎn)，但不能將材料內容與所學(xué)知識有機結合，回答問(wèn)題時(shí)邏輯混亂。
2. 原因分析：這說(shuō)明學(xué)生在閱讀理解能力和知識整合能力方面還有待提高。在教學(xué)中，教師應注重培養學(xué)生的材料解讀能力，通過(guò)多做練習、引導學(xué)生分析材料結構和關(guān)鍵詞等方法來(lái)提升這方面的能力。
�。ㄋ模┖�(jiǎn)答題
1. 答題情況：簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對歷史事件或現象的綜合分析和闡述能力。部分學(xué)生能夠條理清晰地回答問(wèn)題，如對科舉制的影響有較為全面的闡述，但也有很多學(xué)生存在答題不完整、重點(diǎn)不突出的問(wèn)題。例如，在回答漢武帝大一統的措施時(shí)，只回答了部分措施，沒(méi)有涵蓋政治、思想、經(jīng)濟等各個(gè)方面。
2. 原因分析：這反映出學(xué)生在復習過(guò)程中沒(méi)有形成系統的知識體系，對歷史事件的整體把握不足。教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導學(xué)生構建思維導圖等方式來(lái)幫助學(xué)生梳理知識，形成完整的知識架構。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┘訌娀A知識教學(xué)
1. 在課堂教學(xué)中，要確保學(xué)生對重要的歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等基礎知識有清晰準確的記憶�？梢酝ㄟ^(guò)課堂提問(wèn)、小測驗等方式加強對基礎知識的鞏固。
2. 針對容易混淆的知識點(diǎn)，教師要采用對比、歸納等方法幫助學(xué)生進(jìn)行區分和記憶，如對比秦朝和隋朝的相似之處、不同朝代的政治制度等。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的思維能力
1. 注重歷史事件因果關(guān)系、背景意義等方面的分析講解，引導學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養學(xué)生的理解能力和分析能力。例如，在講解歷史事件時(shí)，可以讓學(xué)生討論事件發(fā)生的原因和產(chǎn)生的影響，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的.觀(guān)點(diǎn)。
2. 在練習過(guò)程中，增加一些需要學(xué)生分析材料、歸納總結的題目，逐步提高學(xué)生的思維能力和解題能力。同時(shí)，要注重對學(xué)生答題思路和方法的指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何從材料中獲取信息、如何組織答案。
�。ㄈ┨嵘龑W(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習方法
1. 采用多樣化的教學(xué)方法，如講述歷史故事、觀(guān)看歷史紀錄片、開(kāi)展歷史角色扮演等，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
2. 教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法，如制作思維導圖、歷史筆記等，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習效率。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習，拓展歷史知識面。
�。ㄋ模╆P(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
1. 根據學(xué)生的課堂表現、作業(yè)情況和考試成績(jì)，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習狀況，實(shí)施分層教學(xué)和個(gè)別輔導。對于學(xué)習困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，幫助他們查漏補缺，樹(shù)立學(xué)習信心。
2. 在作業(yè)布置和考試命題中，也要體現分層原則，設計不同難度層次的題目，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中有所收獲。
綜上所述，通過(guò)本次試卷分析，我們對七年級學(xué)生的歷史學(xué)習情況有了較為清晰的了解。在今后的教學(xué)中，我們將針對存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，加強對學(xué)生的指導和訓練，提高學(xué)生的歷史素養和學(xué)習成績(jì)。
【七年級歷史試卷分析】相關(guān)文章：
歷史試卷分析06-12
歷史試卷分析11-23
歷史試卷分析02-11
七年級歷史試卷分析03-27
七年級歷史試卷分析06-13
【優(yōu)】歷史試卷分析07-05
[優(yōu)秀]歷史試卷分析07-08
歷史試卷分析反思11-22
【精選】歷史試卷分析反思07-06
歷史試卷分析【優(yōu)】09-12