聽(tīng)課心得體會(huì )(合集15篇)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽(tīng)課心得體會(huì )1
在我校開(kāi)展的教學(xué)開(kāi)放周期間，部分家長(cháng)全程參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，對老師們的課堂教學(xué)給予了高度評價(jià)。以下是部分家長(cháng)聽(tīng)課感言：
我們今天觀(guān)摩的兩節課，在我的記憶中是屬于比較乏味的課程。語(yǔ)文課，就是老師在講臺上搖頭晃腦地朗誦。津津有味地陶醉，而學(xué)生在下面或打瞌睡、或看課外書(shū)……政治課呢，則更是讓人頭疼，尤其害怕那馬克思主義式的嘮叨。
今天在高新一中聽(tīng)到這兩節課，讓作為家長(cháng)的我豁然開(kāi)朗、耳目一新。確實(shí)如候蓁老師說(shuō)的：語(yǔ)文課（政治課）能這樣上！也正是從這樣的課堂中，讓我一方面認識了高新中學(xué)老師的整體教學(xué)基本功，也同時(shí)認識到了她們的認真的'態(tài)度和積極向上精神氛圍！聰明的孩子在這些優(yōu)秀老師的帶領(lǐng)下，一定會(huì )茁壯成長(cháng)的！
然而，學(xué)習只是人生旅途中一個(gè)方面，我當然希望我的孩子學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異，但我更希望她是一個(gè)心智健康，全面發(fā)展的孩子！高新一中能寓教于樂(lè )，注重各科功課的教學(xué)方法讓我很是欣慰。
最后，衷心感謝學(xué)校和老師對孩子的精心培養。希望以后有機會(huì )參加這樣的活動(dòng)，有更多的機會(huì )和學(xué)校、老師溝通。
聽(tīng)了兩位老師的課，又看了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，我覺(jué)得孩子真是幸福。老師能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言，獨特的教學(xué)方式引導孩子去理解孩子所學(xué)的內容，去啟發(fā)孩子，創(chuàng )造了一個(gè)活潑生動(dòng)的課堂環(huán)境。孩子希望學(xué)習好一定會(huì )進(jìn)步的。希望老師一直保持先進(jìn)的教學(xué)方式。我也希望學(xué)校多給家長(cháng)這樣的機會(huì )，去了解孩子的學(xué)校環(huán)境，共同把孩子的學(xué)習抓好。
鄒老師的語(yǔ)文課給我很深的印象，我覺(jué)得老師的教學(xué)方法很好，能調動(dòng)孩子的思維，不光教會(huì )了孩子知識，更能引導孩子做人。我個(gè)人比較贊同這種教學(xué)方式。但是，我也有一個(gè)小小的感觸比較深刻，用什么樣的方法能使那些不�；卮饐�(wèn)題的孩子也能跟著(zhù)老師的思維，積極發(fā)言，勇敢的提出自己疑問(wèn)。當然，這個(gè)問(wèn)題不是老師的問(wèn)題，這是家長(cháng)孩子老師得共同努力的問(wèn)題，如果孩子對學(xué)習有濃厚的興趣和主動(dòng)性，那么學(xué)習就不會(huì )有太多的問(wèn)題了。
總之，今天聽(tīng)了兩堂課，給我留下很深很好的印象。
聽(tīng)課心得體會(huì )2
20xx年3月27日，我參加了在西柴溝小學(xué)舉行的文安縣中小學(xué)課程改革觀(guān)摩活動(dòng)，作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教學(xué)理念的提升，面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認識。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“一線(xiàn)小學(xué)教師，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語(yǔ)文教師人文素養”。這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學(xué)行為的轉變，課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的.教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取，在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的英語(yǔ)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)今天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到理論學(xué)習中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。
東德歸小學(xué)崔慧艷
20xx年3月28日
聽(tīng)課心得體會(huì )3
今天有幸聽(tīng)了王老師的《小數的意義》一課，我認為這是一節非常成功的數學(xué)課，首先教師能以“讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的建構”這一理念為統帥，整節課所有的課件簡(jiǎn)單而樸實(shí)，全是為了解決問(wèn)題而設計，每個(gè)環(huán)節的設計都珍視孩子個(gè)性化的體驗，引發(fā)孩子深度的思考，尤其是教師對教材的專(zhuān)業(yè)理解，不再是做教材的使用者，而是做教材的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者，教師扮演的只是學(xué)生學(xué)習知識的引路人這一角色。
縱觀(guān)這節課，王老師簡(jiǎn)約的設計、簡(jiǎn)單的方法，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，達到了教學(xué)的最大效果。尤其是很多出彩的地方更是讓我們值得借鑒。
1、新知、舊知鏈接巧妙
充分從學(xué)生的實(shí)際生活中已有知識出發(fā)，教師借助生活素材，如：你見(jiàn)過(guò)小數嗎，舉例子，把學(xué)生帶到自己日常中發(fā)現的小數初步的感知，把學(xué)習內容具體化，拉近教材與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生在具體的生活實(shí)例中認識小數，體現數學(xué)的生活化。王教師課前精心預設好的，足見(jiàn)教者的智慧，可見(jiàn)，只有課前精心的預設，課堂才會(huì )有無(wú)法預約的精彩生成。
2、探究深入、注重思想方法的.滲透
數學(xué)思想方法是是數學(xué)知識結構的靈魂。在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養，更應注重數學(xué)思想方法的滲透。本節課中，教師在教學(xué)1分米=110米=0.1米時(shí)，滲透對應、包含等數學(xué)思想，如“由0.1想到0.9，0.2想到0.8這是對應思想的滲透”，1里面有幾個(gè)0.1這是包含思想的滲透，這一滲透為后繼學(xué)習“相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是十”做好了鋪墊，整個(gè)過(guò)程教師由扶到放，牽引的痕跡逐漸淡化，更多的是學(xué)生濃濃的探索味道；在處理一位小數、二位小數、三位小數時(shí)，時(shí)間調控的科學(xué)合理，并不是平均使用力量，而是把重心放在一位小數的探究上，通過(guò)觀(guān)察、猜想、對比等一系列的師生活動(dòng)，進(jìn)而逐步完善歸納出小數的意義。在此基礎上，讓學(xué)生經(jīng)歷了由此及彼、遷移類(lèi)推出二、三位小數的意義。歸納小數意義時(shí)，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎上，教師采用層層剝筍的方法，滲透抽象化的方法，去掉單位名稱(chēng)，抽象出小數就是表示十分之幾、百分之幾……的分數，使學(xué)生順利地從直觀(guān)思維過(guò)渡到抽象思維，使抽象的數學(xué)概念變得通俗而易懂。
3、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師根據學(xué)生的思維水平，選擇合適的方法。充分發(fā)揮教師的主導作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導學(xué)生探究0.1的含義，通過(guò)直觀(guān)演示操作一張紙，代表1元錢(qián)，那么在紙上如何表示1角錢(qián)？學(xué)生已經(jīng)知道1元=10角，自然會(huì )思考，1元要平均分成10角，其中的一份就是1角。反之1角是十分之一元，可以用0.1表示，總結得出0.1表示十分之幾。之后帶領(lǐng)學(xué)生探究0.01,0.001的意義，始終引導學(xué)生積極主動(dòng)的探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導，充分調動(dòng)各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動(dòng)地探究知識，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )知識，而且找到學(xué)習的方法。
4、跟進(jìn)練習及時(shí)到位，幫助學(xué)生深入理解知識。
每個(gè)知識的學(xué)習之后，教師及時(shí)跟進(jìn)幾個(gè)練習，有模仿練習，有小的拓展，讓學(xué)生分析思考，不僅鞏固剛剛學(xué)到的知識，而且給學(xué)生新的啟迪，便于更好的理解知識。
5、注重數學(xué)語(yǔ)言體系訓練。
引導學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，教師及時(shí)引導學(xué)生表達，并且在學(xué)生自己理解用自我方式標的基礎上，逐步的規范表達的語(yǔ)言體系，在一定規范之后，便于學(xué)生思維的體現。
一點(diǎn)建議：教師不要急躁，不要急于求成，在學(xué)生探究的過(guò)程中要舍得讓學(xué)生多體會(huì )，多思考，多表達，不要因為考慮知識推進(jìn)的速度，忽略學(xué)生的思維變化的水平�？傊�，是一節值得大家研究思考的課例。
聽(tīng)課心得體會(huì )4
紙坊五里界中學(xué)于9月份舉行了“同課異構”的教學(xué)活動(dòng)，我有幸于第一天上午聽(tīng)了三節課，聽(tīng)后心情久久不能平靜靜下來(lái)。三位教師的教學(xué)基本功的確扎實(shí)，駕馭課堂的能力一點(diǎn)也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學(xué)生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經(jīng)不再被老師所束縛了，但是這三位老師對課堂的突發(fā)情況處理得恰到好處，真是值得我好好學(xué)習呀！
第一、二節課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的unit1 my name is gina，兩位老師都能從學(xué)生事務(wù)身心特點(diǎn)出發(fā)，利用學(xué)生身邊的、感興趣的事情吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng )設讓學(xué)生自主探究的情境，營(yíng)造出輕松的學(xué)習氛圍。
在介紹自我的同時(shí)把這節課的重點(diǎn)引出來(lái)，然后再讓比較這兩節課我更欣賞瑞光小學(xué)的劉老師所講授的這節課�；叵胝麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，她的這節課沒(méi)有強迫，不算熱鬧，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動(dòng)而積極。教師首先要營(yíng)造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生有強烈的求知欲望，積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。孫悟空這個(gè)人物是學(xué)生感興趣的，成功地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對本來(lái)枯燥的計算教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調動(dòng)了學(xué)生的情緒，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。
3在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學(xué)生思維積極、主動(dòng)、活躍，真正成為學(xué)習的主人。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考、各抒己見(jiàn)，不僅使課堂學(xué)習氣氛輕松愉快，也能使學(xué)生的認知能力得以充分發(fā)揮。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生的不足。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，自覺(jué)地將教學(xué)過(guò)程處理成組織引導學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過(guò)程，讓他們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現的快樂(lè )。特別是借助老壽星鍛煉的場(chǎng)景，自然引出每天要步行多少米的計算問(wèn)題后，她放開(kāi)手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀(guān)察中，獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴交流。進(jìn)而，引導學(xué)生思考計算的方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位數學(xué)教師能做到這些，讓人真的感覺(jué)一種敬佩之情油然而生。
語(yǔ)言是思維的窗口，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有助于思維水平的提高。在教學(xué)中，兩位教師都可以根據小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導他們敢想敢說(shuō)。凡是通過(guò)思考能說(shuō)的，教師不能包辦代替，要給學(xué)生有充分發(fā)言的機會(huì )。從說(shuō)看到的、聽(tīng)到的、想到的開(kāi)始，到說(shuō)題意，說(shuō)過(guò)程，說(shuō)思路，說(shuō)算理直到置疑、釋疑。對于板書(shū)的各種算法教師都能夠讓學(xué)生說(shuō)出對與錯的原因，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，這實(shí)際上不也是讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)算理，從而提高計算能力。同時(shí)，多說(shuō)還能促進(jìn)學(xué)生表達、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。
第三節課是長(cháng)慶小學(xué)的李東旭老師的一節《平行四邊形面積的計算》，本節課的內容主要是應用轉化的思想，課堂上教師創(chuàng )設一種“猜想”的學(xué)習情境，能讓學(xué)生用自己的思維方式猜測，學(xué)生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結果怎樣，這就又激起學(xué)生進(jìn)行驗證的需要，任何的猜想都要經(jīng)過(guò)驗證，只有猜想沒(méi)有驗證，那只能是空想，把猜想與驗證緊密結合，可以產(chǎn)生猜想的良性循環(huán)。而我在讓學(xué)生驗證的時(shí)候通過(guò)小組合作自由選擇一種猜想去驗證，給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的歷程，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，從而使學(xué)生獲得了成功的喜悅和自豪。
這節課李老師給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去“數”“剪—移—拼”都是學(xué)生的.智慧，然后讓學(xué)生同伴互助去探究、去發(fā)現、去總結，給每個(gè)學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，真正使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習，在動(dòng)手中思維，學(xué)習主人翁的地位充分展現。也讓學(xué)生在這一過(guò)程中理解了數學(xué)中重要的轉化思想。讓人覺(jué)得很清晰的一節好課。
感謝進(jìn)修學(xué)校為我們這些小學(xué)教師提供了這樣一次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我對新課改有了一個(gè)更深的認識。新課程的實(shí)施給我們小學(xué)數學(xué)課堂帶來(lái)了一片生機，教師教學(xué)方式的改變帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。新課標的理念，數學(xué)教學(xué)要以現代教育思想和教學(xué)理論為指導，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數學(xué)學(xué)習環(huán)境。我會(huì )珍惜每一次學(xué)習的好機會(huì )，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實(shí)扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。
在邯鄲市新課堂“同課異構”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實(shí)驗小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執教的李清照的《如夢(mèng)令》，這兩節課聽(tīng)下來(lái)使我對古詩(shī)詞教學(xué)有了重新的認識。
在這一課的教學(xué)中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過(guò)課件運用，極大地調動(dòng)了學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；采用新的教學(xué)模式，變學(xué)生配角為主角，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學(xué)生收獲頗豐，讓聽(tīng)課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學(xué)中，總結了古詞的五步教學(xué)法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學(xué)的五個(gè)步驟一步步引領(lǐng)學(xué)生悟出詞的學(xué)習和欣賞的方法。趙老師引導學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學(xué)生李清照留下來(lái)的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學(xué)生體會(huì )33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內涵；通過(guò)詞牌名、小令等古文知識的點(diǎn)撥，使學(xué)生了解文言文的相關(guān)知識；通過(guò)時(shí)代背景的介紹，使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已，直到最后跟著(zhù)音樂(lè )吟唱本詞，所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習《如夢(mèng)令》的樂(lè )趣，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語(yǔ)文的熱愛(ài)。
2、教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當的語(yǔ)言的詮釋?zhuān)瑑晌唤處煻己芎玫淖龅搅诉@一點(diǎn)，精湛的承接、轉合、總結，準確而動(dòng)情，每個(gè)聽(tīng)課者在教師富于激情且美好的語(yǔ)言中感受到其中的詩(shī)情畫(huà)意。
3、點(diǎn)撥引導恰到好處。語(yǔ)文教師帶著(zhù)學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時(shí)，要帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入到文字深處，要引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫(huà)面之后，想方設法將學(xué)生引入到三幅畫(huà)所展示的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫(huà)面之后，再讓學(xué)生把想象的這三個(gè)畫(huà)面用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，不僅使學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高，還培養了學(xué)生的習作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語(yǔ)言過(guò)程中，始終伴隨著(zhù)誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學(xué)生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺(jué)到了少女時(shí)代李清照無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由幸福的生活狀態(tài)。在整首詞明快的色彩、歡樂(lè )的格調，以及精煉的語(yǔ)言的熏陶感染中，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到古詩(shī)詞無(wú)窮的魅力，為他們的生命著(zhù)上民族的底色。聽(tīng)完兩位教師執教的《如夢(mèng)令》，內蘊的豐實(shí)、厚重超過(guò)了我的想象。
以上即是我的聽(tīng)課所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學(xué)會(huì )自我閱讀，自我表達。這也是我的追求目標。
聽(tīng)課心得體會(huì )5
前幾天，我有幸赴莘縣實(shí)驗小學(xué)，欣賞了雷玉芳老師的一節的數學(xué)觀(guān)摩指導課：小學(xué)二年級的《分類(lèi)統計》，這節課，讓我感受頗深，受益匪淺。
一、課堂展現，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。
雷老師的課堂教學(xué)呈現，可以用一個(gè)形象的詞語(yǔ)來(lái)概括：樸實(shí)無(wú)華、課如其人，這也正是對雷老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實(shí)更顯典雅和莊重，無(wú)華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著(zhù)，而讓課堂回歸自然、回歸理性的認知的教師，目前還處在轉型階段。我經(jīng)常外出聽(tīng)課，而雷老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了回歸這樣的理念的重要性。雷老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分，沒(méi)有令人眼花繚亂的多媒體，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，這樣教學(xué)老師不必使課堂披上華麗的外衣，不會(huì )讓學(xué)生在老師的牽引下轉來(lái)轉去，雖然也學(xué)到了知識，但是老師和學(xué)生都會(huì )感受到很累，學(xué)生失去了自主學(xué)習的熱情，教師只是為了傾囊而贈的慷慨。
二、環(huán)節設計，欣賞導師的藝術(shù)。
情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，上課伊始，雷老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？”引導學(xué)生進(jìn)行靜心想象：大海的波濤聲滾滾而來(lái)，好像自己就置身于大海之濱，傾聽(tīng)大海的聲音，感受大海的壯闊。然后，雷老師引導學(xué)生，自己根據剛才腦海中的情境，提出自己的問(wèn)題。緊跟著(zhù)，雷老師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和數學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，嘗試用數學(xué)去解決剛才的問(wèn)題，這樣，就把生活和數學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了數學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生們用自己的數學(xué)知識去解決自己的生活問(wèn)題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生到小島上去玩，解決如何購票問(wèn)題。這樣，讓學(xué)生在教師的指引下，一路走來(lái)，一日生活，一堂問(wèn)題，解決了生活中的.旅游問(wèn)題，精彩！教師利用學(xué)生日常生活中的情景串，既展現了學(xué)生一日生活的行程，又啟發(fā)了學(xué)生對于問(wèn)題的求知和探索，學(xué)生學(xué)的有趣，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現。
三、善用教法，感悟老師的靈感。
數學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。雷老師的課堂，讓我體會(huì )到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：
1、教學(xué)備課未達精細巧妙
對于備課，我感覺(jué)到了它的重要性，雷老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內容的要旨，而我平時(shí)備課還打不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會(huì )盡力做到極致。
2、課堂教學(xué)缺少角色換位
平日的數學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過(guò)程，而從雷老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效
雷老師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生收益到了很多，既學(xué)到了數學(xué)知識，還培養了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時(shí)間和精力上不允許，造成了課堂教學(xué)的低效，今后我應努力探索新的教學(xué)方法，從多方面教誨學(xué)生，做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。
聽(tīng)課心得體會(huì )6
作為一名課改教師，我有幸參加了學(xué)�！巴n異構”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。此項教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對需要研究教學(xué)內容，由四個(gè)教師來(lái)共同開(kāi)展制訂計劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗效果和改進(jìn)提高的工作。
這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽(tīng)課，可以通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同課異構”即同一教學(xué)內容，不同的教師根據自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設計與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課�！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的.教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構”教研活動(dòng)，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構”必然會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學(xué)習他人的長(cháng)處，找到自己的差距。
在聽(tīng)課期間，我不僅能認真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的能力！
新課改新理念，同課異構教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念�？傊课焕蠋煾骶咛厣�，但又互相包容。。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養學(xué)生的數學(xué)思維，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習，要走出自我。
聽(tīng)課心得體會(huì )7
我很榮幸的參加了20xx年“福州市名師工作室”優(yōu)質(zhì)課展播的學(xué)習。兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但課堂都是那么優(yōu)秀，這為我們教師提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中如何通過(guò)自身帶動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習熱情。如：陳曦老師在教學(xué)《Seasons》，通過(guò)教學(xué)各個(gè)季節及其對應的季節特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表現出各個(gè)季節對應的特點(diǎn)，調動(dòng)同學(xué)們的積極性;林曉梁老師在教學(xué)《Home》時(shí)，通過(guò)句型，讓學(xué)生看圖造句，這些都充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的.氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)習道具來(lái)增加課堂的活躍程度。如：
陳曦老師通過(guò)出示一些有關(guān)季節的幻燈片，看學(xué)生反應的速度;
通過(guò)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生的朗讀更有感情;還給各個(gè)小組的學(xué)生各發(fā)了一張單詞、句子，讓各小組各讀一遍拿到的東西。陳曦老師有效的利用了這些學(xué)習道具，使得課堂更加活躍。再如：
林曉梁老師通過(guò)一張Home的圖片，讓學(xué)生看圖造句，利用現場(chǎng)的piano，現場(chǎng)教學(xué)piano的拼讀，還讓學(xué)生跟著(zhù)鋼琴的琴聲一起拼讀piano。
通過(guò)這些學(xué)習道具，學(xué)生能夠更好的融入課堂。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣?在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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教學(xué)設計合理真正實(shí)現了學(xué)生的自主合作學(xué)習。
兩節課導學(xué)案設計合理、教法選擇恰當、教學(xué)目標明確具體，符合學(xué)校的課改模式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)入下一環(huán)節。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的`關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。在教師的指導下，師生之間、生生之間實(shí)現平等交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養了主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
余義琴老師的課課件制作精美，講解分析透徹，很好的運用了教學(xué)評價(jià)對學(xué)生及小組都起到了很好的激勵作用
江敏老師的課注意對學(xué)生的引導和實(shí)驗能力及分析處理問(wèn)題的培養，并結合考試中的熱點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)當中。
不足之處：
余義琴老師的課堂容量大，選取的事例可以減少，這樣有時(shí)間檢測學(xué)生的學(xué)習效果了，建議選取能結合當前流行的禽流感或者手足口來(lái)講解，真正做到學(xué)位所有。
江敏老師的課中杠桿的分類(lèi)及應用可以放到下一課時(shí)進(jìn)行，這樣就時(shí)間充裕進(jìn)行達標檢測;在說(shuō)明為什么使杠桿在水平位置實(shí)驗時(shí)，最好能在黑板上畫(huà)圖說(shuō)明更形象具體，學(xué)生容易理解，課堂語(yǔ)調平淡對學(xué)生評價(jià)過(guò)少。
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本次優(yōu)質(zhì)課堂比賽，我作為評委認真聽(tīng)了幾節課，第二節生物組xx老師的課，第三節數學(xué)組xx老師的課，第五節物理組xxx的課。
讓自己受益匪淺，通過(guò)對比這些優(yōu)秀老師的課，我反思如下：各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。
真正體現出教師的主導性，是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”，將教學(xué)語(yǔ)言演繹得充滿(mǎn)藝術(shù)魅力，把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。
教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。
總之，通過(guò)此次“優(yōu)質(zhì)課堂”聽(tīng)課活動(dòng)，使我對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。
我們應該認真學(xué)習教育理論和當前的`教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階；平時(shí)教學(xué)中要鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，研究各種教學(xué)方法，制定出切實(shí)可行的教案或學(xué)案；還要努力開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野；課堂上應大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
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一節課聽(tīng)完了，其優(yōu)劣得失盡收眼中、耳底，其過(guò)程細節也皆記在本上，是不是就完事了呢？我們聽(tīng)課的目的是為了借其長(cháng)為我所用，見(jiàn)其短以之為鑒。因此，聽(tīng)課后，要重視課后反思，每次聽(tīng)完課以后都要對聽(tīng)課資料進(jìn)行及時(shí)的反思。
過(guò)去聽(tīng)課者重點(diǎn)反思的是別人，很少主動(dòng)結合自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統反思。聽(tīng)課教師在撰寫(xiě)聽(tīng)課反思時(shí)，應對照新課程的理念來(lái)審視授課教師的課堂教學(xué)，思考授課教師的課堂教學(xué)在多大程度上體現了新課程理念的要求，還需要反思如果自己來(lái)上這節課，又將如何落實(shí)新課程的課堂教學(xué)理念。這樣的反思會(huì )使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現和落實(shí)。
進(jìn)行聽(tīng)課反思時(shí)，并不見(jiàn)得只是就問(wèn)題而談問(wèn)題，在對教學(xué)中存在的問(wèn)題作深入思考時(shí)，需要回憶、整合原有的經(jīng)驗，借用某些已有的理論來(lái)分析。在反思時(shí)聯(lián)系自己以往授課的經(jīng)歷，并且把有關(guān)教育專(zhuān)家關(guān)于課堂教學(xué)的論述作為反思的基本參照，使聽(tīng)課反思成為聯(lián)系聽(tīng)課教師以往經(jīng)驗與現有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實(shí)踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)驗的說(shuō)教，是對課堂實(shí)際行為的有效提升。聽(tīng)課后的反思不是事不關(guān)己的坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會(huì )、對策轉化成為聽(tīng)課教師改善和提高自身教學(xué)實(shí)踐的具體舉措。
聽(tīng)課教師對課堂教學(xué)的課后反思，就應著(zhù)重圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
從教學(xué)目標、資料、重點(diǎn)、方法等的協(xié)同程度方面：反思教學(xué)的目標是否明確，主要看師生是否都明確各自的教與學(xué)的目標；反思教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，是否講清了理解知識的關(guān)鍵點(diǎn)；反思教學(xué)方法組合是否得當，主要看所采用的基本的教學(xué)方法，教學(xué)方法選取的依據等；教學(xué)目標與資料、重點(diǎn)、方法是否協(xié)調。
從課堂教學(xué)結構的適宜程度方面：主要是看課堂教學(xué)程序的展開(kāi)是否貼合學(xué)生認知的一般規律，是否貼合既定學(xué)生認知的特點(diǎn)。
從師生關(guān)系中的作用是否協(xié)調方面：主要看教師對教材的組織，對學(xué)習任務(wù)的表達、解釋與順序安排是否適于對象；學(xué)生對教材和教師指導的理解是否透徹；學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的動(dòng)機是否強烈；課堂上教師與學(xué)生是以一種什么樣的關(guān)系出現的，師生互動(dòng)是如何展開(kāi)的，互動(dòng)的類(lèi)型有哪些；學(xué)生有沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言、提問(wèn)的機會(huì )，有沒(méi)有表達自己情感和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )等。
從時(shí)量分配容量是否合理適中方面：主要看重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)與教學(xué)熱潮的呈現是否一致；各教學(xué)環(huán)節的時(shí)量與教學(xué)任務(wù)是否匹配；是否安排了充分的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。容量主要看教學(xué)是否做到有張有弛；知識呈現是否有密有疏。
從教學(xué)手段的'運用是否適當方面：主要看在當時(shí)當地條件下，是否充分運用了能夠運用的教學(xué)手段，效果是否盡可能。
從反饋矯正的實(shí)施是否有效方面：主要看教師收集學(xué)生學(xué)習成效的反饋信息的意識是否強烈，教師反饋學(xué)生學(xué)習狀況是否及時(shí)；矯正應盡量避免雷同，盡可能以不同的方式處理教材，從不同的方面、不同的角度，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，打不同的比喻，列舉不同的例子，教學(xué)同一知識資料。
從訓練是否貫穿課堂教學(xué)的始終方面：主要看課堂教學(xué)是否始終在進(jìn)行對學(xué)生的觀(guān)察潛力、表達潛力、操作潛力、思維潛力的訓練。
從教學(xué)效果是否顯著(zhù)方面：主要看學(xué)生的學(xué)習積極性是否高漲；學(xué)生答問(wèn)和練習的正確率高不高；師生的情感體驗是否偷悅、歡暢。
教師的基本功是否扎實(shí)方面：主要看教師的導人、講解、課堂教學(xué)語(yǔ)言、提問(wèn)、板書(shū)、變化、反應、反饋、演示、結束等教學(xué)技能是否得到充分發(fā)揮。
聽(tīng)課心得體會(huì )11
充實(shí)、創(chuàng )新可以說(shuō)是這次小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)過(guò)程中表現出來(lái)的令人難忘的特色。一天九節課的容量，使品德與生活課堂展現出來(lái)的是教學(xué)藝術(shù)與語(yǔ)言技術(shù)的融合，是教師教育理念與學(xué)生本位成長(cháng)的深刻展現。我還是第一次參加品德與生活聽(tīng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)課活動(dòng)使我受益匪淺，感受頗深�；叵肼�(tīng)過(guò)的兩天課有這個(gè)幾個(gè)關(guān)鍵詞一直在腦海中閃現：生活、活動(dòng)、體驗。下面我就從這幾方面談?wù)勔恍└惺堋?/p>
一、生活化
《品德與生活》課標指出：“道德存在于兒童的生活中”。作為一門(mén)綜合型課程，《品德與生活》以現實(shí)的生活為背景，圍繞低年級學(xué)生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛(ài)心地生活、動(dòng)腦筋有創(chuàng )意地生活”四個(gè)主題向學(xué)生呈現了活生生的思想品德、生活常識、社會(huì )常識、科學(xué)常識、手工制作等生活素材，為學(xué)生回歸生活、體驗感悟提供了清新的源頭。既然生活性是《品德與生活》課程標準的基本特征之一，這就要求教師要密切關(guān)注學(xué)生的生活，要以密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際的主題活動(dòng)（或游戲）為載體，給予學(xué)生最為直觀(guān)的感受，與他們一起在生活中學(xué)習，在活動(dòng)中感悟。
二、活動(dòng)化
活動(dòng)是品德與生活課的靈魂，《品德與生活》以低年級學(xué)生日常生活中的真實(shí)情形作為場(chǎng)景，從兒童與自我、兒童與社會(huì )、兒童與自然三個(gè)方面，為學(xué)生融入生活、體驗內化構筑了寬泛的平臺。在這十八節課中，教師在教學(xué)中都能以活動(dòng)串的.形式組織教學(xué)，很好地突出了活動(dòng)性，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中。有些老師能夠充分挖掘活動(dòng)資源，精心設計和組織學(xué)生活動(dòng)，引導學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、感悟、獲得各方面的發(fā)展。
《品德與生活》課所要學(xué)習的生活常識等等都是來(lái)自生活，教師將富有生活氣息的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等運用于課堂教學(xué)中，極大地引起了學(xué)生的興趣。學(xué)生在課堂上都能自信、大膽、聲音洪亮、語(yǔ)言流利的說(shuō)出答案來(lái)，體現了學(xué)生的良好素質(zhì)。從中可以看出平時(shí)老師下了很多工夫，這一點(diǎn)值得我學(xué)習。
小組構建非常成功，分組讓學(xué)生討論、表演……老師和學(xué)生達成了很好的默契，學(xué)生積極動(dòng)腦，思維活躍。
通過(guò)聽(tīng)十八位教師的課，看到了自己的教育教學(xué)存在很大差距。在今后的教學(xué)中，我要認真地向他們學(xué)習，從實(shí)際出發(fā)去設計教學(xué)活動(dòng)、落實(shí)目標，提升教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，更多地注重以學(xué)生為主體，體現教學(xué)多樣性，倡導體驗實(shí)踐探究的學(xué)習方式，營(yíng)造民主平等有親和力的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生表達自己的想法。
聽(tīng)課心得體會(huì )12
11月4號，我有幸到xx財經(jīng)政法大學(xué)觀(guān)看學(xué)習了全國小學(xué)魅力課堂教學(xué)大賽，通過(guò)這次的觀(guān)摩學(xué)習，我收獲頗多。聆聽(tīng)了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，課上學(xué)生活躍的思維，使學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、注重學(xué)生主體地位
聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的語(yǔ)文課，我發(fā)現了一個(gè)共同點(diǎn)。他們都很注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，自己僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。楊老師在教學(xué)《牧場(chǎng)之國》時(shí)，讓學(xué)生自己品讀詞組、自己感受真正的荷蘭是什么樣的、從課文中理解荷蘭的.靜與美。楊老師全程就是學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，讓學(xué)生全程參與到教學(xué)中。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！
二、教師語(yǔ)言的魅力
當我聽(tīng)到這些教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……孫老師在教學(xué)《水鄉歌》一課時(shí)，她用巧妙的語(yǔ)言導入新課，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)景色秀麗的水鄉。在她的精心設計下，學(xué)生自身的朗讀能力、語(yǔ)言能力、思維能力都有了提升。
教師們對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡臧老師的教學(xué)。
聽(tīng)課心得體會(huì )13
20xx年9月18日，在古寨中學(xué)舉辦了威海市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，共有七位化學(xué)老師進(jìn)行了課堂展示。與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行對照，深切感受到本次聽(tīng)課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。
本次優(yōu)質(zhì)課課題是海水曬鹽的第一課時(shí)和第二課時(shí)，第一課時(shí)主要講海水曬鹽及飽和溶液與不飽和溶液的定義及轉化，第二課時(shí)主要講溶解度及溶解度曲線(xiàn)。七位老師在教學(xué)過(guò)程中都非常重視學(xué)生的參與，在課堂上學(xué)生活動(dòng)非常豐富，從提出問(wèn)題到設計方案，再到操作實(shí)驗以及得出結論都由學(xué)生完成，教師主要起到引導、啟發(fā)的作用，在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在獲得知識的同時(shí)其他能力也得到了提高，例如動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、解決問(wèn)題的能力等等，這充分符合了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的目標。而反思自己平時(shí)的教學(xué)，雖然明知放手給學(xué)生的諸多好處，但是在教學(xué)進(jìn)度的驅使下往往剛剛放手給學(xué)生就急于收回得出結論，在沒(méi)有充分時(shí)間的條件下有些學(xué)生難以跟上進(jìn)度，這樣以來(lái)，討論就留于形式，不能達到提高學(xué)生能力的最初目的。在以后的教學(xué)中，備課時(shí)對于教學(xué)內容的處理做到詳略得當，對于重點(diǎn)內容或者能開(kāi)拓學(xué)生思維的內容給予充分時(shí)間進(jìn)行探究，讓學(xué)生在充分的時(shí)間里愉快的完成學(xué)習任務(wù)。
另外授課老師們都注意了新知識與生活的聯(lián)系，例如講解海水曬鹽時(shí)，授課老師課前準備了海水，讓學(xué)生在課堂上親手操作，親自體會(huì )海水曬鹽的過(guò)程。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生充分體會(huì )到化學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。這一點(diǎn)在日常的教學(xué)中也可以充分的應用，生活中的化學(xué)現象隨處可見(jiàn)，有很多都是與初中所學(xué)化學(xué)知識有關(guān)的，在日常的教學(xué)中我們可以盡可能的加強所學(xué)內容與生活的聯(lián)系，這樣既可以降低新知識的難度，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，增進(jìn)其學(xué)習化學(xué)的興趣。比如我在常見(jiàn)的金屬材料這一節時(shí)事先布置學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的'金屬材料帶到課堂上來(lái)，例如鐵釘、銅線(xiàn)、體溫計等等，對這些金屬進(jìn)行觀(guān)察分析以后，獲得結論就變得輕松很多了，再比如化學(xué)與健康一單元中事先讓學(xué)生收集食品的包裝，分析包裝所含營(yíng)養成分，既可學(xué)習新知識又可以讓學(xué)生建立均衡膳食的觀(guān)念。
并且有幾位教師在教學(xué)過(guò)程中設計了相應的學(xué)案，在學(xué)案中有學(xué)生需要解決的問(wèn)題和整節課的框架，這樣學(xué)生時(shí)可以有效的記錄，并且在學(xué)習后對于整節課也有個(gè)整體的認識，也給學(xué)生復習時(shí)提供了有效的依據。
總之，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習，讓我有機會(huì )集百家之長(cháng)補己之短，應用于自身的課堂以后，希望我們的授課能越來(lái)越精彩。
聽(tīng)課心得體會(huì )14
10月11日我們語(yǔ)文教師一行聽(tīng)取了骨干教師的語(yǔ)文公開(kāi)課。每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。引導學(xué)生去想象，去豐富他們的眼睛和思想。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì )那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如徐老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的.學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ) 文 老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
我應更加合理的安排課堂，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，把學(xué)生的想象力打開(kāi)，讓他們張口回答問(wèn)題。順利完成教學(xué)工作。
聽(tīng)課心得體會(huì )15
3月25日這天，學(xué)校組織我們去xx小學(xué)聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師有關(guān)“高效課堂”的示范課，是我受益匪淺，學(xué)到了很多東西�，F在就將自己的心得總結如下：
一、語(yǔ)文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因為現在我們的課堂，有時(shí)過(guò)分注重看學(xué)生的表現是否活躍，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學(xué)生對回答問(wèn)題躍躍欲試。作為一名教師來(lái)講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎上。
二、作為一名語(yǔ)文教師，要有深厚的語(yǔ)文涵養，要切實(shí)提高自己的基本功。
我一直為自己沒(méi)有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒(méi)有停止努力。今天上午聽(tīng)了兩節課，很為張xx教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書(shū)、生動(dòng)的描述、機智的引導、生動(dòng)的表情，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)窮魅力。我們經(jīng)常從一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)來(lái)判斷他的性格，現在我們完全可以通過(guò)一個(gè)班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)來(lái)推測這個(gè)班教師的書(shū)寫(xiě)習慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子，我們要多從他們的身上反觀(guān)自身。
三、在我們的課堂上，一定要體現出實(shí)實(shí)在在的.語(yǔ)文知識訓練，要有實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文方法指導。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，我們的語(yǔ)文教學(xué)太過(guò)于注重人文性，對語(yǔ)文教學(xué)的工具性把握不夠，但語(yǔ)文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語(yǔ)文方法指導，比如三四年級是讓學(xué)生學(xué)會(huì )概括文章主要內容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應該體現實(shí)實(shí)在在的訓練，引導學(xué)生掌握這一基本的語(yǔ)文能力。還有我們的寫(xiě)作指導課、口語(yǔ)交際課、復習課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文素養的提高。
通過(guò)今天的學(xué)習，我對語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認識，也更加認識到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義。同時(shí)我還會(huì )牢記：認真做事，只能把事作對；積極做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。
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