聽(tīng)課心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)課心得體會(huì )1
一、這節課給我的感覺(jué)
1、xx教師的談話(huà)引入做得挺好，她首先是經(jīng)過(guò)創(chuàng )設情景，出示三位航天員，并說(shuō)明神舟7號發(fā)射成功，圓了幾代中國人漫步太空的夢(mèng)想，讓全中國人為之驕傲和自豪�？茖W(xué)家要在茫茫的大草原上迅速準確地找到回到的航天員的位置，首先要確定好什么？由此引出學(xué)習確定位置的重要性。座位是一個(gè)學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，使學(xué)生感到確定位置在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。例如用數對寫(xiě)出小青的位置，根據領(lǐng)到的數對找到自我的新位置，這些活動(dòng)都極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情�；仡欉@節課，學(xué)生在有意創(chuàng )設的來(lái)源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習情境中，學(xué)得積極主動(dòng)，趣味盎然，在主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，體驗到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、思考、充分利用實(shí)物數學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼，利用小組工作，充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。整個(gè)課堂還是很活躍的。
二、三個(gè)方面能夠肯定
1、目標定位準確，能很好的.根據這一學(xué)段的教學(xué)目標。切實(shí)可行的定出本節課的教學(xué)目標。
2、教學(xué)設計合理，能充分研究這一年齡段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的引導和以學(xué)生為主體有機的結合起來(lái)，使得整節課充滿(mǎn)了生機和活力。
3、教學(xué)理念新穎，在課堂中能充分的使用以學(xué)習者為中心的教學(xué)方法，充分使用實(shí)物教學(xué)、小組討論交流。教師能恰倒好處的進(jìn)行引導，課堂氛圍良好，師生關(guān)系融洽，教師充分調動(dòng)起了學(xué)生的熱情。
4、學(xué)生明白細致、學(xué)法深入，經(jīng)過(guò)整節課的教學(xué)體現了學(xué)生的學(xué)習方法變了。經(jīng)過(guò)教師耐心、細致的引導的學(xué)生學(xué)習，使她感到了學(xué)習的歡樂(lè )。
三、整節課特色
1、能在教學(xué)當中注重學(xué)生的年齡特色，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育。
2、構建合理。能充分研究不一樣年齡段的不一樣特點(diǎn)。構建、營(yíng)造出新穎，富有生命活力的課堂。
3、層次清晰，能根據教學(xué)的重難點(diǎn)，有的放失的層層推進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，使教與學(xué)的過(guò)程一目了然。
四、提幾點(diǎn)提議
1、要重視課堂評價(jià)，在課中對學(xué)生應進(jìn)行及時(shí)準確的評價(jià)，增加他們學(xué)習的信心。
2、教學(xué)語(yǔ)言不太規范，有些慣用語(yǔ)言應盡量少出現。
3、要重視小組交流的有效性，不要流于形式。
這就是xx教師這節課給我的總體印象。
聽(tīng)課心得體會(huì )2
課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)能夠透過(guò)教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實(shí)現內生性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習，有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，聽(tīng)評課始終是我們開(kāi)展教研活動(dòng)的有效途徑之一。但是，對于這種最常見(jiàn)的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。
聽(tīng)課，包含了教學(xué)觀(guān)念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽(tīng)課、評課二者之中，聽(tīng)課是評課的前提與基礎，評課是聽(tīng)課的延續與升華。那么，怎樣才能使聽(tīng)評課更有效呢？
一、明確聽(tīng)課目的
聽(tīng)課是當老師的開(kāi)始，是老師走上講臺的基石。聽(tīng)課是老師的基本功，是老師走上專(zhuān)業(yè)的一條重要途徑。我國著(zhù)名特級教師于漪說(shuō)：“我的特級教師是聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的”。這就說(shuō)明了聽(tīng)課的重要性。但是，盲目地聽(tīng)課、隨意地聽(tīng)課是不會(huì )有多大收獲的，更“聽(tīng)”不成特級教師的。每聽(tīng)一節課，我們首先要有目前的目的，是觀(guān)摩學(xué)習，是探討問(wèn)題？是研究性聽(tīng)課，還是個(gè)案觀(guān)摩？有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽(tīng)課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好聽(tīng)課準備
盲目性是效率的`大敵，聽(tīng)課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準備聽(tīng)課，效果大不一樣，聽(tīng)課前應做好如下準備工作。
�。�1）熟悉教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯(lián)系，熟知教學(xué)資料的重難點(diǎn)。
�。�2）明確這節課教學(xué)的三維目標，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標，才能看出教師教學(xué)的完成狀況。
�。�3）針對這節課，根據自我的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設計出課堂教學(xué)初步方案。粗線(xiàn)條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課帶給一個(gè)參照體系。
三、做好聽(tīng)課記錄
聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評價(jià)的依據，它就應反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽(tīng)課者依據聽(tīng)課記錄，透過(guò)合理想象與“填空”，在頭腦中再現教學(xué)實(shí)況。應關(guān)注如下幾個(gè)方面：
1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節設計。即情境創(chuàng )設→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等。是否能夠做到隨機應變，靈活調整、調控課堂，到達激活課堂的目的。各環(huán)節如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節的過(guò)程和過(guò)渡的狀況。聽(tīng)課時(shí)還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節，大的環(huán)節內又是如何安排小的環(huán)節，是怎樣使課堂結構貼合本節課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的。各個(gè)步驟或環(huán)節之間安排得是否有條不紊？關(guān)注課堂上什么時(shí)候教師引導，什么時(shí)候學(xué)生
自主探究，什么時(shí)候學(xué)生合作交流，什么時(shí)候學(xué)生練習展示，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結。是否做到合理安排、科學(xué)調配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
2、關(guān)注重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)系，其方法是否充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效。是否采用舉例說(shuō)明、引導比較、直觀(guān)演示等手段。如何運用比較、類(lèi)比、分析、歸納等邏輯思維方式幫忙學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識轉化為學(xué)生的精神財富。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗。
3、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生用心互動(dòng)、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識與培養潛力之間的關(guān)系。如何創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習用心性，培養學(xué)生的學(xué)習潛力。怎樣培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會(huì )分析、決定與推理，學(xué)會(huì )概括、歸納與總結，學(xué)會(huì )操作與演示，學(xué)會(huì )討論、辯論，學(xué)會(huì )調查、探究等。
4、關(guān)注輔助手段的應用與板書(shū)設計。聽(tīng)課時(shí)，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習帶給有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設計板書(shū)，看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡(luò )清晰、重點(diǎn)突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀(guān)。
5、關(guān)注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，到達鞏固新知，培養潛力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習形式是否多樣，是否應用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
另外，我們就應注意到，課堂教學(xué)過(guò)程隨著(zhù)時(shí)間而進(jìn)展。在一節課中，有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會(huì )出現斷裂，影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節的整體認知。因些，聽(tīng)課時(shí)要全身心地投入，用心思維、認真分析。應從三個(gè)主角介入：一要進(jìn)入“教師”的主角。要設身處地地思考，如果自我來(lái)上這節課，該怎樣上，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長(cháng)處，不理解執教者的良苦用心；又能夠避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的主角。要使自我處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)資料、怎樣引導、如何組織，學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應用。三要進(jìn)入“學(xué)習受教”的主角。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現教者的長(cháng)處，發(fā)現課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自我有啟迪的東西，做到取長(cháng)補短，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平�？傊�，要開(kāi)動(dòng)腦筋去聽(tīng)課，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好聽(tīng)課記錄
聽(tīng)課記錄應記錄聽(tīng)課資料，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選取與應用，如情境創(chuàng )設、過(guò)渡的語(yǔ)言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)事件的狀況。記錄練習狀況、練習資料、練習形式，等等。
做好課后分析。聽(tīng)過(guò)一節課后就應及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節課的特點(diǎn)和閃光處，總結出一些有規律性的認識。明確對自我有啟迪、能學(xué)會(huì )的有哪幾個(gè)方面。并針對這節課實(shí)際狀況，準備一些建設性的意見(jiàn)與合理的修改推薦，以便與執教教師進(jìn)行交流切磋，以到達互助互學(xué)的目的。
當然，在聽(tīng)課時(shí)，盡管我們的視線(xiàn)往往跟著(zhù)教師走，看教師是否善于引導，是否創(chuàng )設良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，是否留有靜思的空間和時(shí)間等。但我們的意識和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面，聽(tīng)課的要點(diǎn)是要看學(xué)生“學(xué)”的狀況，看學(xué)生是否用心參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值的問(wèn)題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎樣樣，得到多少，得到些什么。
五、反思自我的教學(xué)聽(tīng)完別人的課你必須有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自我的課堂教學(xué)比較而得。因此，聽(tīng)同行的課，反思自我的教學(xué)，才能提高聽(tīng)課的有效性，才能提高自我的教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì )3
今日有幸聆聽(tīng)了姚教師執教的《秋天的雨》這節課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺(jué)�！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語(yǔ)言美，意境美，篇章結構美，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)在寫(xiě)秋天，把秋天的雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。在本課教學(xué)中，姚教師運用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫(huà)面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會(huì )秋天的完美，感受課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
一、創(chuàng )設情境，奠定情感
秋天是一幅美麗的畫(huà)卷，在上課伊始，姚教師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂(lè )，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習課文，奠定了很好的情感基礎。
二、重視指導學(xué)生與文本對話(huà)
姚教師的`課堂上實(shí)現了以讀為本，擯棄了教師的分析講解和問(wèn)答。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習第四段時(shí)，教師讓學(xué)生扮演文中的主角，與學(xué)生展開(kāi)對話(huà)。
三、重視讀的層次指導
姚教師結合課文特點(diǎn)，以調動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )感悟，以悟促讀，以讀促悟。抓住秋天的顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。姚教師重點(diǎn)指導第二自然段：秋雨的顏色。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。；紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽。她抓住扇哪扇哪飄呀飄呀這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，進(jìn)行引導學(xué)生經(jīng)過(guò)比較讀，體會(huì )語(yǔ)言美，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時(shí)，恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè )中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì )到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。
可是，課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，有一些細節，我也有著(zhù)自我的想法。如在教學(xué)它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。這一部分時(shí)，讀中讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自我發(fā)現了什么？然后拓展訓練像的句式，這樣就會(huì )加深學(xué)生比較喻句的理解。另外，三年級剛開(kāi)始習作，本篇課文在每一段都有一個(gè)明顯的中心句，教師在教學(xué)時(shí)也能夠滲透寫(xiě)法的指導。以上幾點(diǎn)只是自我聽(tīng)后不成熟的想法，如有不當之處，敬請批評、指正。
聽(tīng)課心得體會(huì )4
有一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)：“一個(gè)孩子的成功就是一個(gè)家庭的成功，一個(gè)孩子的失敗就是一個(gè)家庭的失敗�！比绾螌⒑⒆訐狃B成人，對于每個(gè)父母來(lái)說(shuō)都不會(huì )是一個(gè)問(wèn)題，但如何教育、培養孩子？如何讓孩子身心健康的成長(cháng)？如何讓孩子成為對國家和社會(huì )都有幫助的人？每個(gè)家長(cháng)都可能有著(zhù)或多或少的困惑。這次非常榮幸的參加了郭家小學(xué)組織的一年級新生“家長(cháng)學(xué)�！钡膶W(xué)習，讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我感觸頗深�，F我將聽(tīng)課的一點(diǎn)心得體會(huì )與大家一道分享。
一、我們需要面對的挑戰。
1、孩子。如今大多的孩子都是在長(cháng)輩的圍繞下長(cháng)大，是聽(tīng)慣了“心肝寶貝”，受不了丁點(diǎn)挫折的小皇帝，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，遇到困難可能只會(huì )大喊家長(cháng)、老師來(lái)幫助解決。而就是這樣的孩子要讓他們順利地從幼兒學(xué)前期教育轉到小學(xué)正規化教育是我們所要面對的挑戰。
2、家庭。我們這輩人的在學(xué)生時(shí)代對父母的話(huà)是言聽(tīng)即從，而現在有些家長(cháng)卻是對孩子言聽(tīng)即從，滿(mǎn)足孩子的各種欲望，滿(mǎn)足孩子的虛榮心理。特別是隔代教育、空巢家庭等不正常的教育模式更是如此。一年級新生的家長(cháng)年紀均在30至40歲左右，在社會(huì )上、單位中、家庭里都是挑重擔的時(shí)候。如何處理好社會(huì )角色和家庭角色，處理好家庭分工，統一家庭教育理念也是我們必須面對的挑戰。
3、社會(huì )�，F在的社會(huì )是快速發(fā)展的時(shí)代，是知識爆炸的時(shí)代，也是競爭激烈的時(shí)代。如果孩子從小沒(méi)有練就一個(gè)好的心里素質(zhì)，一身好的看家本領(lǐng)，沒(méi)有好的學(xué)習習慣，當真正走向社會(huì )的時(shí)候，該如何去面對社會(huì )，又如何在社會(huì )上生存？另一方面如今社會(huì )正處于轉型期，各種不良因素充斥其中：道德觀(guān)念低下、金錢(qián)至上大行其道、讀書(shū)無(wú)用論流行于市——————如何讓孩子在這樣的環(huán)境中保持學(xué)習興趣，善于獨立思考，完善品德人格，樹(shù)立人生目標對于我們來(lái)說(shuō)更是必須面對的挑戰。
二、我們迎接挑戰的方法
1、反思。每個(gè)剛剛出生孩子都是純潔的天使。而父母是孩子的第一任老師，孩子每個(gè)不良的`學(xué)習習慣幾乎都可以在父母身上發(fā)現原因。作為家長(cháng)在發(fā)現孩子身上的問(wèn)題時(shí)，首先要做的是反思自己，從自身尋找原因，而不是一味地訓斥、怒罵，使其喪失自信心，從而失去學(xué)習的興趣。要學(xué)會(huì )以身作則，然后是幫助孩子尋找克服不良習慣的最佳方案。在孩子遇到
困難時(shí)，鼓勵孩子，并教會(huì )孩子如何應對困難，而不是替孩子解決困難。當孩子有正當的要求和理由時(shí)那么做家長(cháng)的就要站在他的角度去分析利弊，而不是直接替孩子做出決定。
3、合作。老師和家長(cháng)的出發(fā)點(diǎn)都一樣都是為了孩子好。家庭教育要與學(xué)校教育相配合，采取一致的行動(dòng)，才能產(chǎn)生良好的教育效果。作為家長(cháng)一定要克服依賴(lài)學(xué)校教育的錯誤思想，理解支持老師的工作，積極的配合老師的教育工作。同時(shí)要和孩子一起尊重老師，親其師信其道，不在孩子面前有不尊敬老師的言行。
實(shí)際上在教育孩子的過(guò)程中，我們家長(cháng)也是一個(gè)接受教育的過(guò)程。相信在我們的共同努力下，孩子一定能在郭家小學(xué)健康快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
聽(tīng)課心得體會(huì )5
今天，在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我有幸接觸了永威學(xué)�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式，在學(xué)習領(lǐng)會(huì )中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的�？戳虽浵裰�，我認為這位老師對教材的把握有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。該老師在教學(xué)《趙州橋》時(shí)，她首先朗誦了這篇課文，咽喉讓學(xué)生模仿，這樣不僅引導學(xué)生積累了語(yǔ)言，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了趙州橋的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。課中，她抓住文章中趙州橋的特點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行擴展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如，老師在上這課時(shí)，通過(guò)引導，引發(fā)學(xué)生想象力；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，從而概括出了趙州橋的特點(diǎn)。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，老師首先自己讀，讓學(xué)生模仿，并在自學(xué)要求中提出應懷著(zhù)怎樣的心情讀。然后讓學(xué)生讀，給以評價(jià)和指導；接著(zhù)再讀課文，讓學(xué)生找出從哪些方面來(lái)寫(xiě)趙州橋的，并提出找的方法；再讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )趙州橋的特點(diǎn)。學(xué)習中還穿插著(zhù)示范讀，指名讀。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的情感，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的`方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如教學(xué)生小老師老師運用“你最聰明、謝謝你”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
聽(tīng)課心得體會(huì )6
一、前置分析
本課是學(xué)習空間與圖形知識的起始階段，教學(xué)資料里的上下、前后、左右這3個(gè)方位正好對應這三維空間的的3個(gè)方向，所以本節課是今后繼續學(xué)習圖形與位置的重要基礎，也是培養學(xué)生空間觀(guān)念的重要資料之一。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地分辨左右的位置關(guān)系，并能準確描述物體間位置的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對性。
在學(xué)生方面，參與本節課學(xué)習的是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們在生活中已經(jīng)具備了必須的區分左右的知識。對前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗比較多。也能很容易的就區別開(kāi)來(lái)�？墒菍τ谧笥业南鄬π缘�，學(xué)生理解起來(lái)是有難度的。根據一年級學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)《左右》時(shí)，設計以游戲活動(dòng)為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便、愉快的氛圍下建構知識。
二、直觀(guān)感受，探究新知
三、環(huán)節點(diǎn)評
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
游戲導入：
師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？今日這節課我們來(lái)玩一個(gè)趣味的游戲，好不好？（板書(shū)：趣味的游戲）
師：我們每個(gè)人都有一雙手，一只左手，一只右手，左手和右手是一對好朋友，這個(gè)小游戲需要這對好朋友來(lái)幫忙，那么游戲到底怎樣玩呢？
師：教師需要一位同學(xué)來(lái)幫教師一下，和教師一齊把這個(gè)游戲演示給同學(xué)看，誰(shuí)愿意？
師：（師邊說(shuō)口令邊搖手，生根據教師的口令迅速反應和教師做一樣的動(dòng)作）（上上，下下，前前，后后，左左，右右）
師：同學(xué)們看明白了嗎？想玩嗎？同位兩人來(lái)比賽，先剪刀石頭布，贏(yíng)得一方說(shuō)口令，輸的一方跟學(xué)。（同位一齊玩這個(gè)小游戲）
師：停！此刻教師來(lái)說(shuō)口令，全班同學(xué)跟教師一齊做，你有贏(yíng)得信心嗎？（師說(shuō)口令，生跟教師口令做動(dòng)作）
師：教師發(fā)現，同學(xué)們做游戲時(shí)，上下，前后（板書(shū)）做的都沒(méi)有問(wèn)題，僅有教師說(shuō)左右時(shí)，有的同學(xué)就出現錯誤啦，看來(lái)左右還分不清，可是沒(méi)關(guān)系，學(xué)習了今日的知識后，教師相信你肯定就能分清左右啦。那么此刻咱們來(lái)學(xué)新知識吧？
點(diǎn)評：基于小學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，根據教材資料，教師經(jīng)過(guò)游戲的方式導入新課。這樣既能很好地活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
�。ǘ┲庇^(guān)感受，探究新知
1、身體中的左和右
師：左手和右手這對好朋友不僅僅能幫我們做游戲，它們還能夠幫我們做很多事情呢。同學(xué)們想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？
生：寫(xiě)字，舉手
師：用左手做什么呢？
師：你看，左手和右手的作用可真不小，同學(xué)們再看看你自我的身體，還有像這樣一左一右的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
15 生：邊指邊說(shuō)（耳朵，肩膀，眼睛，腿，腳）
師：我們身體中藏著(zhù)這么多對好朋友，你都能分清楚他們嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。聽(tīng)口令，做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳左手摸左耳，右手摸右耳。
2、教室中的左和右
師：經(jīng)過(guò)這個(gè)小游戲，教師發(fā)現同學(xué)們都能分清我們身體中的左和右啦。接下來(lái)，教師詳情善于觀(guān)察的同學(xué)們來(lái)找一找，生活中哪些地方用到了左和右。生：上下樓梯靠右走，行人汽車(chē)右行，汽車(chē)方向盤(pán)在左面。
師：在生活中我們用到了左和右，我們的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們來(lái)一齊看，小明和小紅是同桌，你能用我們今日學(xué)的知識來(lái)描述他們的位置嗎？
生：小明在小紅的.左面，小紅在小明的右面師：有的同學(xué)說(shuō)小明在左面，對嗎？（使學(xué)生明確在描述兩個(gè)人位置時(shí)，應說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左面或右面）
師：此刻教師想讓你們描述一下我們班里的同學(xué)的位置。（選兩名學(xué)生，讓同學(xué)描述）
師：說(shuō)的真棒。教師要換個(gè)問(wèn)題，你能給我們介紹一下你左面和右面的同學(xué)嗎？誰(shuí)能把你前后左右四名同學(xué)介紹給大家？（我左面的同學(xué)叫我右面的同學(xué)叫）
點(diǎn)評：在上新課環(huán)節，以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的游戲進(jìn)入后，先讓學(xué)生找自我身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習新知的過(guò)程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。經(jīng)過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生獲取很多感性材料，初步確定左、右觀(guān)念。之后又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng )造性地設計了找教室里的左右這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問(wèn)題，并訓練學(xué)生的反應本事。體現新課程標準中數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活的精神。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，積累經(jīng)驗
師：這些問(wèn)題都沒(méi)有難倒大家，你們太聰明啦�？墒遣灰吲d得太早，教師那里還有好多問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解答呢，你們愿意幫教16 師這個(gè)忙嗎？
師：此刻我需要用到數學(xué)書(shū)，練習本，橡皮，鉛筆，文具盒。把數學(xué)書(shū)擺在你的正中間，橡皮放在書(shū)的左面，鉛筆放在書(shū)的右面，練習本擺在書(shū)的上頭，文具盒放在練習本的上頭，同桌互相檢查一下，看看擺的對不對。生聽(tīng)教師口令，擺學(xué)具。
師：擺在最左面的是什么？最右邊的是什么？練習本的位置在哪里？生：回答問(wèn)題，注意讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
師：為什么是同一本練習本，有的同學(xué)說(shuō)練習本在上，還有的同學(xué)說(shuō)練習本在下呢？
生：應當說(shuō)練習本在誰(shuí)的上頭，在誰(shuí)的下頭。（體驗位置的相對性）
點(diǎn)評：數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，兩者相互依存。所以當完成數學(xué)知識的認知時(shí)，教師必須要把數學(xué)放歸生活。學(xué)生已經(jīng)能夠正確區分身體和周?chē)淖笥伊�，然后教師之后又設計了一個(gè)擺文具的練習題，充分加深了了左右的認識。
�。ㄋ模┩卣箲�，發(fā)展思維
師：看，森林里要開(kāi)運動(dòng)會(huì )啦，小動(dòng)物十分高興，正在排隊報名呢。幾只小動(dòng)物在排隊的時(shí)候也沒(méi)閑著(zhù)，他們給我們出了幾道難題，想考考大家，你們敢理解挑戰嗎？
四、總評
從教與學(xué)的方式來(lái)看，教師注重了三多：活動(dòng)多、表述多、體驗多，三�。盒〔阶�、小活動(dòng)、小體驗，充分尊重了一年級學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎、思維發(fā)展規律，讓學(xué)生在三多、三少中，小步子認知實(shí)現新舊知識的順利正遷移，小活動(dòng)中充分觀(guān)察、分析，小體驗中充分表述交流，既達成了教學(xué)目標，完成知識模型的建構，又突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現了各種數學(xué)本事的培養，為提升學(xué)生的數學(xué)綜合素質(zhì)奠定了堅實(shí)的基礎。對于本事的培養，我們在各個(gè)環(huán)節中滲透；對于各種數學(xué)本事的評價(jià)，我們有對小組、個(gè)人的即時(shí)性評價(jià)記錄，有對小組、個(gè)人的階段性評價(jià)記錄，今日在現場(chǎng)我們展示的小組及時(shí)性評價(jià)。如果用一句話(huà)總結的話(huà)，就是活動(dòng)的課堂更精彩。
聽(tīng)課心得體會(huì )7
前天美術(shù)組教師到了城西小學(xué)聽(tīng)了三節美術(shù)公開(kāi)課，同行們的高水平展示讓我久久回味，受益匪淺。下面談?wù)剛�(gè)人收獲：
一、別開(kāi)生面的導入開(kāi)啟好課之門(mén)。
好的導入能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的`興趣。比如第一堂課，老師一上來(lái)就穿了一件由廢品設計制作的花衣服，第三位老師的閉眼聽(tīng)汽笛聲，頓時(shí)讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、教學(xué)理念新穎，資源運用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力;注重師生學(xué)習過(guò)程的互動(dòng);教學(xué)設計適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。
三、教師綜合素質(zhì)的提高
一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語(yǔ)言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。今天的三節課三位老師都具有較強的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。印象最深的就是第二節，黃婷婷老師的《蝦和蟹》，她的課就像是拉家常，使學(xué)生們一點(diǎn)也沒(méi)有緊張感，整堂課在輕松愉快的氣氛下圓滿(mǎn)完成。讓我學(xué)到了很多。
聽(tīng)課心得體會(huì )8
參加了__小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)使我感受頗深。本次講課5位執教教師注意創(chuàng )設寬松、愉快的學(xué)習氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對話(huà)引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀(guān)、實(shí)用性強，活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
讓我感受最深的要數各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運用。教師語(yǔ)言對于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng )設很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習課文過(guò)程中，把所學(xué)課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著(zhù)節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。
二、教學(xué)設計靈活、新穎，別具一格。
本次每個(gè)人都能從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習內容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習英語(yǔ)并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀(guān)者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中第一個(gè)老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創(chuàng )設情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學(xué)生進(jìn)行各項活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì )老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現了教學(xué)的有效性。
三、科學(xué)、合理的評價(jià)。
此次優(yōu)質(zhì)課評選，多數上課老師課堂評價(jià)的活動(dòng)設計與本堂課的中心話(huà)題相結合，能做到個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結合，多角度，準確地給予評價(jià)，獎品形象、生動(dòng)、有趣、直觀(guān)、充滿(mǎn)色彩，充滿(mǎn)人性化;在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，達到以評激趣的效果。
四、課件制作精美、實(shí)用。
此次活動(dòng)，所有老師都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。本次講課教師的.課件設計的都很精美、實(shí)用。教師利用多媒體的優(yōu)勢，很好的操練了這些重難點(diǎn)。如利用課件設計的猜單詞、自編的chant等。
這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
聽(tīng)課心得體會(huì )9
上周，城關(guān)小學(xué)九名老師的我校開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)，我校全體教師參加聽(tīng)課，聆聽(tīng)了韓璐老師的二年級語(yǔ)文《藍樹(shù)葉》和王倩老師的六年級英語(yǔ)《I have a pen pal 》和二年級的一節數學(xué)課《7的乘法口訣》3節課，使我們對新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。，我感觸很深，收獲頗多。：
首先，是新課程的觀(guān)念與創(chuàng )新，隨著(zhù)信息時(shí)代和知識經(jīng)濟的到來(lái)，時(shí)代發(fā)展了對人才的培養也提出了新的要求，也對教育提出了更高的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現、探究的過(guò)程；辦學(xué)方式由封閉式轉換成開(kāi)放型；教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習的倡導者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的.態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習與相互學(xué)習的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生知識的學(xué)習也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野；利用現代教育技術(shù)，適應現代社會(huì )的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué)，三節課都從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這三兩節課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng )造力的激發(fā)，使孩子們在現實(shí)的生活中能夠運用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì )10
20xx年4月7日上午十點(diǎn)十分教學(xué)觀(guān)摩課準時(shí)開(kāi)始，我聽(tīng)了支教大學(xué)生李睿老師的一節英語(yǔ)課，首先我認為這節綜合課的設計達到了一定的教學(xué)效果，教學(xué)方法也比較新穎。新授課由故事引入，加上神光筆的運用，數學(xué)和社會(huì )課的貫穿，使幼兒完全被教師引導學(xué)習，所學(xué)知識幼兒也學(xué)的特別快，本堂課是成功的。
雖然李睿老師還是在校大學(xué)生，但我在她的身上發(fā)現了許多值得我們老教師學(xué)習的東西。比如她勇于探索實(shí)踐，交談中我得知她在前幾天的教學(xué)課中發(fā)現了神光筆這種帶點(diǎn)神秘的東西，于是就巧妙的.運用到了觀(guān)摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、舒展的肢體語(yǔ)言為新授課的成功增色不少，她的灑脫自信、鎮靜自若更使我暗自叫好。這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育者必備的。只要虛心請教、準備充分、自信滿(mǎn)滿(mǎn)，就沒(méi)有做不好的事。我忠心的祝愿年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩、越走越好、越走越出彩。
當然本堂課也有不足之處，第一、有點(diǎn)拖堂，拖堂的后果就是對于六歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)坐不住了，紀律稍稍有點(diǎn)亂，教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練些；第二、故事引入設計很好，但故事沒(méi)有結尾、沒(méi)有交代，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)，故事有始有終就更加完善了�？傊畬τ谶@節教學(xué)觀(guān)摩課感觸頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長(cháng)補短，做一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師，這是我一直的心愿和信念。
聽(tīng)課心得體會(huì )11
去洋思中學(xué)一趟，勝讀十年書(shū)，洋思之路是一條開(kāi)拓創(chuàng )新之路。洋思人是勇敢的開(kāi)拓者，他們探索創(chuàng )新的力量不可阻擋。課堂上先學(xué)后教播種智慧和希望，校園里揮灑汗水，百花爭艷，桃李芬芳，沒(méi)有教不好的學(xué)生這一矢志不變的教學(xué)理念深入到每一個(gè)教育者的心田，學(xué)生各個(gè)都是明天的棟梁。教育者都要與時(shí)俱進(jìn)，萬(wàn)眾一心創(chuàng )造出燦爛輝煌的教育業(yè)績(jì)。
教學(xué)理念的更新，是時(shí)代的要求，迫在眉睫。誰(shuí)不改變就要落伍。傳統的教學(xué)理念早已經(jīng)落伍，時(shí)代在發(fā)展，教師的角色在轉變，由教變導，由灌輸知識到引導學(xué)生發(fā)現真理，真可謂是180度的打轉彎。教師原有的一套教育教學(xué)管理辦法該進(jìn)歷史博物館了。一種全新的教育教學(xué)理念必須迅速被教師接受并應用到教學(xué)中去，學(xué)校才可能有比較大的變化。
洋思六千多人的學(xué)校，課間操整齊化一，動(dòng)作一致優(yōu)美，真有點(diǎn)傳奇的味道。吃飯同時(shí)分別進(jìn)入三個(gè)餐廳，路上隊伍整齊，沒(méi)有人掉隊亂跑，到達餐廳后迅速就餐也沒(méi)有其他現象發(fā)生，使許多參觀(guān)的人折服。洋思中學(xué)對學(xué)生的管理效果是非常好的。這里邊我看到了他們的制度規范，同時(shí)也看到了人的因素，時(shí)時(shí)處處事事都有管理者出現，管理者切切實(shí)實(shí)起到了管理的作用。
凡是有學(xué)生活動(dòng)的地方，凡是有學(xué)生出現的地方都應該設崗定人，負責專(zhuān)職管理。管理全方位，不留死角�，F在學(xué)生思維活躍，思想先進(jìn)，各級管理人員都應該學(xué)好學(xué)生心理學(xué)和教育教學(xué)心理學(xué)。對學(xué)生的認識要上一個(gè)層次。要真正樹(shù)立起“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的信念�，F代教育是面向全體學(xué)生的教育，特別是初中屬于普及九年義務(wù)教育的階段，更應該深刻認識這個(gè)問(wèn)題。作為普九階段的學(xué)生，受教育是學(xué)生的權利，任何人都無(wú)權剝奪學(xué)生的學(xué)習權利。新義務(wù)教育法規定：學(xué)校無(wú)權開(kāi)除學(xué)生。今后仍要堅信學(xué)生是學(xué)校的希望，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生是教師服務(wù)的對象，學(xué)生就是上帝。學(xué)校，教師有權讓學(xué)生享受最好的教育。在洋思中學(xué)只看到各個(gè)崗位上的教師和教育工作者對學(xué)生的管理和服務(wù)，沒(méi)有看到學(xué)生干部在指手劃腳。學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在集體中起到模范帶頭作用是最大的作用。一切檢查評比活動(dòng)的評委應該是教師們而不是學(xué)生干部。對學(xué)生嚴格要求，嚴格訓練，嚴格檢查，嚴格考核評比及時(shí)表?yè)P批評，讓學(xué)生樹(shù)立起“我自信，我成功，我拼搏，我成功”的信念，用“xxxx”來(lái)陶冶學(xué)生的情操。
生活也是課程，時(shí)時(shí)處處滲透德育。洋思中學(xué)的文化長(cháng)廊建設得最好，一進(jìn)入長(cháng)廊，前后左右到處都是文化氛圍，古詩(shī)古詞，英語(yǔ)短句，相映成趣，讓人受益匪淺。校園內醒目處都是標語(yǔ)或警句，學(xué)生無(wú)論到什么地方都會(huì )自覺(jué)遵守紀律，嚴守行為規范，養成良好的.習慣，構建和諧的校園。洋思經(jīng)驗就是充分尊重未成年人的主體地位，怎樣好就怎樣管，讓學(xué)生抬起頭走路。不在治人，而在治心。好校長(cháng)是圣園的魂。
學(xué)校每天都安排有公開(kāi)課。公開(kāi)課是展示學(xué)�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式的平臺，所有參觀(guān)人員都為洋思的公開(kāi)課喝彩。利用多媒體教師上公開(kāi)課，要移植到我們斌英中學(xué)，開(kāi)始的時(shí)候可定出每周五下午第二第三兩節課為公開(kāi)課的時(shí)間。講課人員先由教導處安排，等到都爭著(zhù)上公開(kāi)課的時(shí)候每天都可以安排兩節。通過(guò)上公開(kāi)課提高課堂教學(xué)效果。教師們聽(tīng)課時(shí)間多數可以在公開(kāi)課教室聽(tīng)，也便于管理。這并不是難事，功到自然成。
堂堂清，日日清，周周清，月月清是較好每一個(gè)學(xué)生的必由之路。所謂清是指教師要把該教給學(xué)生的方法，知識都教給學(xué)生，學(xué)生該學(xué)會(huì )的都學(xué)會(huì )。我們面對的學(xué)生素質(zhì)較差，底子不是太好。但是應該堅信“沒(méi)有教不好的學(xué)生�！蹦蔷蛻摱嘣凇扒濉弊稚献鑫恼�。把這部分學(xué)生教好，更顯出英雄本色。
學(xué)校辦好的重要因素是教師。教師應該以“校興我榮，校衰我恥“作為座右銘。教師無(wú)論思考什么問(wèn)題，無(wú)論做什么事情都要對得起人民教師這個(gè)光榮稱(chēng)號，嚴以律己，都要以學(xué)校興旺發(fā)達為出發(fā)點(diǎn)，只要對學(xué)校發(fā)展有利的就認真作好。對學(xué)校發(fā)展不利的堅決不做。說(shuō)話(huà)討論也必須站在這個(gè)立場(chǎng)上，有利于學(xué)校發(fā)展的話(huà)多說(shuō)，不利于學(xué)校發(fā)展的餓話(huà)不說(shuō)。要關(guān)心學(xué)校的一切，要注意樹(shù)立學(xué)校的形象。每個(gè)人都給學(xué)校增添光彩，學(xué)校必然會(huì )燦爛輝煌。
聽(tīng)課心得體會(huì )12
經(jīng)過(guò)這些天的集中培訓，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，以及他們對新的教學(xué)標準的解讀，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，能夠說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修資料很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，用心實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習很快就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以總結：
一、用心研修，深刻感悟
透過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使自己在教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
二、認真學(xué)習，聯(lián)系實(shí)際
在培訓中有超多的案例，深入淺出的闡明了理論，專(zhuān)家的講座，各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了超多的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是必須要做到有所用。
三、立足課堂，提升自我
課堂是教師體現自身價(jià)值的.主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“終身學(xué)習”，摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和禮貌行為習慣等。
四、深化研究，加強反思
加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課推薦，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個(gè)合格的教師必須堅持寫(xiě)教學(xué)反思，要寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
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這節課的資料是小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學(xué)廣角中的例4，對策問(wèn)題是數學(xué)綜合實(shí)踐與應用領(lǐng)域的資料。本節課的學(xué)習從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生自主探索、合作交流中，發(fā)現數學(xué)知識不僅僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。本節課教師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作、探討、找規律。在興趣一猶未盡之時(shí)，經(jīng)過(guò)游戲，加深了對數學(xué)知識的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
本節課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)設計新穎別致。
開(kāi)課伊始，教師充分抓住學(xué)生好玩、愛(ài)玩的天性，設計了玩撲克牌的游戲，然后教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無(wú)疑教師對本環(huán)節的設計是成功的。
2、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問(wèn)題，引出探究的資料，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、體現解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強，活動(dòng)扎實(shí)有效。經(jīng)過(guò)活動(dòng)將知識賦予其中，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習扎實(shí)有效，交流評價(jià)充分到位，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，并且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中，真正成為學(xué)生學(xué)習的參與者。積極思考的主動(dòng)權也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的.信息交流和活動(dòng)交往中，當學(xué)生應對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師能引導學(xué)生嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)了知識的互補互聯(lián)，，使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了異位思考，學(xué)會(huì )了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì )運籌的數學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識。
4、體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
整個(gè)教學(xué)資料的編排，生活氣息濃，都是學(xué)生身邊熟悉的事物，教師及時(shí)引導學(xué)生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
幾點(diǎn)見(jiàn)議：
一、生活中處處有數學(xué)，能否多舉些實(shí)例。
二、在游戲時(shí)，任務(wù)要明確要求。
聽(tīng)課心得體會(huì )14
自參加工作以來(lái)，外出聽(tīng)過(guò)不少優(yōu)質(zhì)課，再在實(shí)踐中揣摩與自已班學(xué)生學(xué)情相適應的教法，每次收獲頗豐。然而自去年“高效”之風(fēng)一吹，反而心無(wú)定論。大家都說(shuō)“學(xué)生課堂所得實(shí)效即高效”。然“高效”究竟是以一種什么樣的形式取得課堂實(shí)效的高效？如何將它整合成我們自己的東西，運用到我的教學(xué)之中？恩施市小渡船中學(xué)的名老師就給了我們一個(gè)很好的詮釋?zhuān)润w現了反傳統的學(xué)生自主學(xué)習，教師引領(lǐng)，又大大提高了課堂效益。下面就聽(tīng)名師的授課談點(diǎn)心得體會(huì )。
一、導學(xué)設計巧妙
現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在展示初一下學(xué)期與生活息息相關(guān)的話(huà)題“color”的時(shí)候，老師以一首學(xué)生常唱的活力四射的英文兒歌開(kāi)頭，帶動(dòng)每位學(xué)生思想從課外回到課內。唱完之后，和同學(xué)們互動(dòng)問(wèn)好，加強師生間互動(dòng)，喚醒學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的意識。所謂良好的開(kāi)端是成功的一半。同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了。接下來(lái)，給大家介紹“我姓……名……來(lái)自……”復習所學(xué)課文，讓學(xué)生也主動(dòng)介紹自己。氣氛一下變得更為活躍，大家口語(yǔ)練習主動(dòng)積極，增進(jìn)學(xué)生之間的了解，又復習了所學(xué)內容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、課件運用適當
記得有這樣一句話(huà)“一個(gè)優(yōu)秀的老師，就是一只粉筆、一塊黑板、兩袖清風(fēng)”。我想這話(huà)并不是就意味著(zhù)任何的輔助教材都為華而不實(shí)的東西。只能說(shuō)課堂上的教具，實(shí)用為好，太過(guò)花俏，反而更多的吸引了學(xué)生的注意力，降低學(xué)生學(xué)習的能力。所以，只要是以教學(xué)的效益為目的`，只要是盡最大可能讓學(xué)生獲取知識的一切教學(xué)手段，都是能為我所用的。小渡船名師在授課時(shí)通過(guò)課件呈現給大家本課所現重點(diǎn)——五彩繽紛的“顏色”，給予視覺(jué)上有效的刺激，讓學(xué)生對新學(xué)內容有一定大體上的認識，又能讓學(xué)生感興趣。在教學(xué)1A對話(huà)課文時(shí)，又通過(guò)課件將這篇課文大家在自學(xué)時(shí)的要求和步驟簡(jiǎn)單明了的展示給大家，讓學(xué)生明白接下來(lái)這一環(huán)節我們要做什么、掌握什么、與同組同學(xué)合作的為哪部分內容、合作時(shí)我們要做什么。步驟連貫、目標明確、一目了然，又節省了很多老師講解的時(shí)間，真正的做到了將時(shí)間還給學(xué)生。
三、在學(xué)生自學(xué)，組織討論、對話(huà)練習
這些自主活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)去了解問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，和組內同學(xué)一起討論解決問(wèn)題。既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又培養了學(xué)生與人合作的意識。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！�
這堂課總的來(lái)說(shuō)，課堂氣氛活躍，學(xué)生得到一定的引領(lǐng)，又啟發(fā)了他們積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習慣。充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，教學(xué)目的明確，并且有很大的實(shí)效性，學(xué)生收獲很大，可謂是一堂真正的高效。在今后的教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)設計還是教學(xué)輔助教材的使用，如何使它能真正的輔助我取得教學(xué)的高效，需要我多學(xué)習、多揣摩、總結。希望一天比一天做地好。
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這次培訓來(lái)的很及時(shí)，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教學(xué)理念的提升
面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認識。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎么教作文，作文教到什么程度”、“一線(xiàn)小學(xué)教師，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語(yǔ)文教師人文素養”。 這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學(xué)行為的轉變
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的.教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的英語(yǔ)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這些天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到理論學(xué)習中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。
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