英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )1
聽(tīng)了錢(qián)老師一節課后，我感悟頗深。本節課講的是第六單元的寫(xiě)作課，在剛剛學(xué)完關(guān)于端午節的閱讀課后，緊接著(zhù)復習以及寫(xiě)作，收獲頗豐。
課程一開(kāi)始就是以圖片的形式帶領(lǐng)大家回顧閱讀文章，一幅圖片一步提示，不僅提起了學(xué)生的興趣，而且知識點(diǎn)緊貼課文，很好的回顧了文章的主要內容。緊接著(zhù)，錢(qián)老師帶領(lǐng)學(xué)生提煉出來(lái)文章中的結構脈絡(luò )，總結出來(lái)主要的詞匯之后，圍繞詞匯以及結構詞訓練學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。最后，通過(guò)展示部分學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)由此糾正錯誤以及講解知識點(diǎn)。
課后，我想到了教學(xué)中最重要的也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要有對學(xué)科的熱情，對學(xué)生的'真情，由此我想到了情趣教學(xué)法。
俗語(yǔ)說(shuō):“親其師才能信其道,信其道才能從其學(xué)”。情感是融洽師生關(guān)系的紐帶。教師對學(xué)生的愛(ài),對他們個(gè)性的尊重,對他們的信任與鼓勵都會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而學(xué)生一旦對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣,就會(huì )主動(dòng)地、自覺(jué)地參與英語(yǔ)學(xué)習的各種活動(dòng),從中獲得學(xué)習的樂(lè )趣。因此,這就要求在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,教師應該深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè )情緒的變化，盡力創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍,溝通師生情感,時(shí)時(shí)用愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生,以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。
同時(shí)，要“寓教于樂(lè )”，“動(dòng)靜結合”，“學(xué)用結合”，“師生配合”。課前,可根據教學(xué)內容,由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話(huà),一則諺語(yǔ),或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì )話(huà)練習,自由演講,集體唱一首英語(yǔ)歌曲，從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的熱身運動(dòng)。一堂課不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展,也要有一個(gè)好的結尾。根據情況,教師下課前可給學(xué)生設置一個(gè)新的懸念,留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結一下課堂主要內容,唱一首歌曲等�？傊�,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之就會(huì )激發(fā)起強烈的求知欲,就會(huì )自覺(jué)地去學(xué)習。由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣尤為重要。
例如，教師扮演服務(wù)員,學(xué)生扮演顧客,顧客要喝飲料時(shí)說(shuō):“CouldIhavesomebottlesofmilk（pears)?”，服務(wù)員就拿出該件商品回答:“OK”，然后問(wèn):“Howmanywouldyoulike?”，顧客答“Two”，服務(wù)員就拿出顧客想要的東西說(shuō):“Hereyouare”，顧客說(shuō):“Thankyou”。實(shí)踐證明，表演的過(guò)程就是鞏固操練句型的過(guò)程。這樣表演了數遍之后,同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握了新的句型。然后運用情境，就能充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與語(yǔ)言學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。
實(shí)踐證明,初中英語(yǔ)情趣教學(xué)法是一種行之有效地教學(xué)模式。英語(yǔ)新課標更注重培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力,在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)習積極性,真正提高學(xué)生的學(xué)習能力和語(yǔ)言交際能力,才是我們正確的選擇。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )2
高一教學(xué)活動(dòng)周期間，有幸聽(tīng)到了z老師的一節課。z老師上的是譯林版高中英語(yǔ)Module 2 Unit Two Wish you were here中Welcome to the unit &; Word Power部分。
一、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生語(yǔ)言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養，教學(xué)效果非常好。這節課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，注重了教材內容的思想性、知識性和欣賞性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養了審美情趣。教師的角色已經(jīng)成功地從“知識的傳授者”轉變成了“學(xué)生自主學(xué)習的引導者”。
在本課的教學(xué)設計和組織上有以下幾個(gè)特點(diǎn)特別值得我去學(xué)習：
教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與
z老師先從自己的經(jīng)歷和對travelling的看法談起，引起學(xué)生的討論Do you like travelling? Do you enjoy beautiful sights when you are traveling? Why do you like traveling?學(xué)生們自由表述看法。接著(zhù)老師小結后展示各種amazing adventures和places。不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養了審美情趣，而且使學(xué)生復習了已有知識，為建構學(xué)習新知識做好準備。趁熱打鐵，z老師要求學(xué)生就自己去過(guò)的最有趣的地方的經(jīng)歷進(jìn)行描繪，讓學(xué)生有了表達的機會(huì )，通過(guò)前面的有效鋪墊，學(xué)生應經(jīng)可以流暢的表達自己去過(guò)的最有趣的地方，比如mountain climbing，bungee jumping和white-water rafting等等。
導入環(huán)節的教學(xué)是本節課的亮點(diǎn)之一。教師的設計不僅成功地導入了本節課的話(huà)題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。同時(shí)進(jìn)一步復習鞏固與travelling相關(guān)的詞匯。
注意銜接，善于質(zhì)疑。
z老師以What do we need to take during traveling?為主線(xiàn)，輻射全堂課的詞匯教學(xué)。老師還是讓學(xué)生brainstorm，先讓學(xué)生自己歸納已知的詞匯，然后再呈現新的單詞。這樣的設計符合了知識的建構規律，利于學(xué)生接受。在單詞的呈現時(shí)，先展示的是圖片，學(xué)生可以在情境中猜測新詞的意思，最后通過(guò)核對在此加深對這些新詞的印象。
在這一環(huán)節，教師利用實(shí)物，圖片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。z老師始終貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與。較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程。
課堂設計新穎，任務(wù)性強。
整個(gè)詞匯學(xué)習，都是在一種很輕松的氛圍下進(jìn)行的。學(xué)習后，教師設計了多輪活動(dòng)來(lái)鞏固新詞，不斷加深了學(xué)生的印象，便于學(xué)生記憶新詞的意思。尤為突出的是，z老師讓學(xué)生通過(guò)比賽搶答來(lái)鞏固新詞，同時(shí)也檢驗了學(xué)生對新詞的表達和理解能力，學(xué)生對這些新詞都能知道意思，也說(shuō)的出來(lái)。在理解和說(shuō)都沒(méi)有障礙的前提下，最后落實(shí)到筆頭，讓學(xué)生在語(yǔ)境中去填詞。要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，這項任務(wù)進(jìn)一步檢測了學(xué)生對新詞的理解，而且注重了書(shū)面的一種表達。這樣的'話(huà)，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)的能力都得到了鍛煉，課堂也不在是一種單純的熱鬧，也注重了學(xué)生知識與能力的建構與培養，最終學(xué)生在考試評價(jià)中也能取得優(yōu)異成績(jì)。通過(guò)這一節課，其實(shí)在此說(shuō)明新課標的理念并不與考試大綱完全脫離。在新課標的實(shí)施下，更加需要教師的引導作用。
本節課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。不同層次的學(xué)生都能參與，學(xué)生收益面大。從我的記錄來(lái)看，將近三分之二的學(xué)生都舉手發(fā)言且僅有少量錯誤，而且很多情況下學(xué)生對自己在回答中的失誤都能自己給予糾正，這說(shuō)明，該班級的不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。通過(guò)這堂課，我更加清楚認識到一個(gè)課堂只有讓學(xué)生積極參與，才為有效，才為有趣。一個(gè)課堂，老師說(shuō)的在多，學(xué)生不會(huì )也是低效；老師真正應該是引導者，這樣不僅減輕了學(xué)生的負擔，也培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，當然老師的引導作用很大，而且應該逐步檢測學(xué)生的掌握情況，這樣課堂也才不流入形式。
二、教師素養
老師教學(xué)基本功扎實(shí)。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
三、教學(xué)建議
1、新舊知識銜接的同時(shí)應該揭示課題。
2、教師應加強對重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。應多為學(xué)生提供自主學(xué)習和互相交流的機會(huì )及充分表現和自我發(fā)展的空間。而本堂課復習太多，講授新內容太快，沒(méi)有突破難點(diǎn)，留給學(xué)生的時(shí)間太少。
總之，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò )課的創(chuàng )新，從任務(wù)型教學(xué)的設計，還是從臨場(chǎng)應付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )3
教育局組織教師到縣里聽(tīng)課,對于我教師來(lái)就是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì ),眾所周知,學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習培訓,雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗,作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗,那就是聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更有效的幫助。通過(guò)這次教育局組織的聽(tīng)課活動(dòng),讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言,這些深深的折服了我,我感覺(jué)到了自已的不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課的一些心得體會(huì )。
1、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的`,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師準備是相當充分的:不僅"備"教材,還"備"學(xué)生,從基礎知識目標,思想教育目標到能力目標,都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句都很精煉,每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處,板書(shū)也充分體現了英語(yǔ)知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平,認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法
教師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì )讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調控課堂的能力要強,這樣才能更好地把課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
4、了解學(xué)生
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們在書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也以現這些特級教師在課前跟孩子培養一定的感情,讓學(xué)生放松,在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入專(zhuān)心。
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)這次的聽(tīng)課,它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。
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20xx年3月20日至3月21日，我有幸參加了首屆珠三角“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)創(chuàng )新與發(fā)展名師教學(xué)”觀(guān)摩會(huì )，這次觀(guān)摩會(huì )不僅為自己在英語(yǔ)教學(xué)方面提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，而且深深地感受到在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新的浪潮中教師急需提高自身綜合業(yè)務(wù)水平的壓迫感。這次觀(guān)摩會(huì )都是以閱讀教學(xué)課為范本，教師按照自己對課程的理解，緊緊圍繞教學(xué)目標采用各種有效的方法，使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，培養學(xué)生閱讀的速度與閱讀的信心。雖然都是閱讀教學(xué)課，但每次課都風(fēng)格各異，給我留下了深刻的印象：
一、教師自身良好的素質(zhì)是上好一節課的重要前提。
這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1發(fā)音標準，口語(yǔ)流利，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達復雜的內容，為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )設了較好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境；2教師個(gè)人魅力強，教態(tài)自然，重要的是當學(xué)生聽(tīng)不懂老師所說(shuō)的`話(huà)時(shí)，教師沒(méi)急于用中文解說(shuō)，而是用肢體語(yǔ)言和豐富的表情幫助學(xué)生理解；3教師都善于利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率。
二、緊記五要素是上好一節課的重要保證。
“度”“趣”“活”“動(dòng)”“全”是上好一節課的重要保證�！岸取笔侵改繕穗y易度的設置，提問(wèn)梯度的設置，活動(dòng)頻度的設置，只有把握好了度才能使學(xué)生學(xué)有所用，優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，后進(jìn)的學(xué)生才會(huì )進(jìn)步�！叭ぁ笔侵敢还澱n的趣味性，何為有趣呢？我想只要讓學(xué)生覺(jué)得這節課是我想學(xué)，我愿學(xué)，我該學(xué)的，那么你這節課就是有趣的�！盎睢本褪侵附處燅{馭課堂要活而不亂，教材運用要靈活�！皠�(dòng)”就是讓孩子眼、耳、口、手、心、腦都要用上。而“全”就是教師的教學(xué)要面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)個(gè)體在一節課下來(lái)后都要在原有的知識水平上有所提升。
通過(guò)這次活動(dòng)，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與別人的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，結合自己學(xué)校的實(shí)際，盡量摸索出自己的英語(yǔ)教學(xué)模式。怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣使孩子喜歡上自己的課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，自己的教學(xué)水平一定會(huì )有所提高。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )5
很有幸地參加了市直組織的高二教研活動(dòng)，一早上的四節課讓我們收獲了很多。同時(shí)也對閱讀第一課時(shí)和閱讀第二課時(shí)的課型有了更清楚的認識。下面我就將溫州八高何老師的第一課時(shí)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
何老師設置了四個(gè)教學(xué)目標，分別從文章結構，未來(lái)生活的幾個(gè)方面，詞匯以及最后敘述李強的經(jīng)歷四個(gè)方面設置了目標。教學(xué)目標的設置比較合理，整堂課也基本上達成了教學(xué)目標。從整體上，教學(xué)設置比較合理也很有效。
對于這個(gè)話(huà)題，學(xué)生還是比較感興趣的，很多學(xué)生也能積極地參與討論。對文章的處理，何老師處理地非常細致，對于細節處理面面俱到，用大量的問(wèn)題一步一步引導學(xué)生對文本的理解。主要圍繞文章的淺層信息進(jìn)行處理。前面的內容處理地有點(diǎn)過(guò)細之后，唯一比較遺憾的就是在后面的討論環(huán)節：if you aer the designer, what else will you add to it?學(xué)生因為討論的時(shí)間不夠，沒(méi)有足夠的時(shí)間想象。同時(shí)最后的`post reading環(huán)節何老師就有點(diǎn)趕，學(xué)生展示的時(shí)間也不夠。
本篇文章很長(cháng)，生詞難詞很多，如何在第一節課中把所有的細節處理得當的確是比較難以把握的。對哪些部分做簡(jiǎn)單處理，對哪些部分做詳細處理，是需要我們每位教師根據學(xué)生的實(shí)際水平做出較準備的預測。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對于第一課時(shí)和第二課時(shí)的處理，對于不同話(huà)題不同體裁的文章在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還是覺(jué)得會(huì )有點(diǎn)不知所措，還需要不斷的學(xué)習。
今天我有幸參加了XX縣教育局主辦、周潭中心學(xué)校承辦的“XX縣小學(xué)名師交流活動(dòng)”，聆聽(tīng)了胡翠老師的小學(xué)四年級英語(yǔ)課——my home，感覺(jué)自己收獲還是很多的，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了，接下來(lái)我把自己聽(tīng)課后的體會(huì )與同行們交流一下。
胡老師所執教的是人教版小學(xué)英語(yǔ)pep教材四年級上冊《unit four my home》中的內容，本單元的話(huà)題是“my home” 。家與我們的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生對家的布局都有比較清晰地了解，本課時(shí)圍繞家學(xué)習房間的名稱(chēng)及is she in the bedroom? yes, she is。 no, she isn’t。句型，這也是日常生活中使用頻率很高的用語(yǔ)，學(xué)生表達英語(yǔ)的愿望會(huì )比較強烈，對課堂的活動(dòng)會(huì )更有積極參與的興趣。
從教師自身素質(zhì)來(lái)說(shuō)，胡老師教學(xué)基本功扎實(shí)，有優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調，教姿教態(tài)親切自然，師生互動(dòng)情感十分融洽，是一位很受學(xué)生歡迎的老師。
胡老師的教學(xué)內容飽滿(mǎn)，教學(xué)設計合理，導入新穎自然。教學(xué)單詞時(shí)，每個(gè)單詞都由圖片導入，然后將單詞呈現在黑板上。在老師板書(shū)單詞時(shí)，要求學(xué)生拼讀，這樣既鞏固了學(xué)生的26字母，又對新學(xué)單詞加深了印象。同時(shí)，胡老師注重將單詞放在一個(gè)具體的語(yǔ)境中操練，最后通過(guò)magic hand的游戲，整體復習新學(xué)單詞的同時(shí)也引出了本課時(shí)的主要句型is she in the bedroom? yes, she is。 no, she isn’t。為學(xué)習主要句型做好了鋪墊，知識梯度由低到高，活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，步步深入，同時(shí)也讓學(xué)生興趣盎然。
本堂課課堂結構緊湊流暢，有層次感，教學(xué)方式多樣，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、練與游戲相結合又穿插音樂(lè )，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，興趣濃厚，課堂氣氛高漲，教學(xué)中她很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。作為一線(xiàn)教師，最后我想提出一點(diǎn)不成熟意見(jiàn)：首先，胡老師在對學(xué)生單詞糾音這一部分，對于較難讀的單詞應該從易到難，糾正學(xué)生的讀音；其次，如果教師的課堂語(yǔ)言更多的采用英文，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，課堂效果或許會(huì )更好。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
今天在周潭中心學(xué)校聽(tīng)了一節王萍萍老師執教的體育課《立定跳遠》，感受頗多。
王老師《立定跳遠》課的設計從準備部分到基本部分到結束部分都非常符合體育教學(xué)的理念。
1、從準備部分的兔子舞開(kāi)始，似乎整堂課的氛圍就上來(lái)了，教師示范做兔子舞動(dòng)作，學(xué)生認真積極的學(xué)習并模仿，等到兔子舞音樂(lè )響起時(shí)，同學(xué)們都似乎融入到一個(gè)整體去了，大家一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊跟著(zhù)老師做動(dòng)作，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
2、在基本部分練習中，教師認真的講解了立定跳遠的動(dòng)作并做了分解示范，動(dòng)作指導準備到位，組織合理有效。王老師先讓學(xué)生自己嘗試練習，然后用游戲的方式兩人一組進(jìn)行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲，體現了“發(fā)揮教師的引導作用，體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3、在最后的結束部分組織了放松活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè )進(jìn)行放松練習，緩解了學(xué)生在練習中的疲勞。
整堂課，王老師都有及時(shí)的評價(jià)和鼓勵和關(guān)心學(xué)生，在課堂中不僅關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)技能的形成，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。雖然上午飄著(zhù)小雨，操場(chǎng)上寒風(fēng)凜凜，但同學(xué)們似乎絲毫沒(méi)有覺(jué)得寒冷，而是全身心的投入到了跟著(zhù)王老師練習當中。但是，有個(gè)別學(xué)生在練習過(guò)程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠運動(dòng)，教師應提前提醒學(xué)生做好適應運動(dòng)的鞋子及服裝，體現健康第一的教學(xué)理念。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )6
上星期三我們英語(yǔ)教師一行八人到杜郎口中學(xué)聽(tīng)了八年級老師的觀(guān)摩課，通過(guò)學(xué)習我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。
上課的幾位老師無(wú)不體現對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚的重要前提教師精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師嫻熟的口語(yǔ)表達能力。
二、多媒體的使用。
現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次聽(tīng)課活動(dòng)中，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課
程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的'語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。三位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”;語(yǔ)言真實(shí)自然，還設計了一系列的活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。
在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中練習的內容也很多樣化。我在感嘆如果是我自己上課的話(huà)，這么多的聯(lián)系能夠當場(chǎng)完成嗎?在以后的教學(xué)中，我將會(huì )把學(xué)到的經(jīng)驗逐步運用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )7
今天在學(xué)校的組織下去小學(xué)聆聽(tīng)了老師的一堂精彩的英語(yǔ)課。聽(tīng)課學(xué)習，對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)這一節課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，下面就談?wù)勛约郝?tīng)課的一些心得體會(huì )：
一、巧妙地使用媒體，精心設計課堂教學(xué)
本節課宗老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。教師準備也是相當的充分：不僅"備"教材，還"備"學(xué)生，從基礎知識目標，思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
二、精彩的預熱導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣
課堂上孩子們的積極性很高，源于宗老師生動(dòng)的.預熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗分享中學(xué)習。宗老師在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了chant，play games等活動(dòng)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和激情，也充分展現了教師過(guò)硬的教學(xué)功底
三、教師扎實(shí)的基本功和良好的專(zhuān)業(yè)的素養
扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。宗老師抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，美觀(guān)實(shí)用的課件，大方得體的肢體語(yǔ)言，自編自演的chant都令人賞心悅目，值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我看到了自己在教學(xué)上的很多不足。同時(shí)我對自己也提出了許多該思考的問(wèn)題，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓課堂紀律更好?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能提高自己的教學(xué)能力。學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)生涯同時(shí)也是我的學(xué)習生涯，我將更加努力地向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提升自己的教學(xué)水平，將自己打造成一名合格的優(yōu)秀人民教師。
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貝特外教除了將最好的外籍教師介紹給學(xué)員，更時(shí)刻搜集老師和學(xué)員的回饋。根據這些信息，貝特外教總結了許多英語(yǔ)學(xué)習的`經(jīng)驗。要想學(xué)好英語(yǔ)，首先培養良好地學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生良好地學(xué)習習慣是小學(xué)階段地一項重要任務(wù)。良好地學(xué)習習慣將使學(xué)生終生受益。在一定意義上，我們把培養學(xué)生良好地學(xué)習習慣看作是培養學(xué)生們地興趣與能力地一個(gè)張端。
一、培養張口地習慣。
在平日教學(xué)中要求學(xué)生回答問(wèn)題或者對話(huà)都要盡量用英語(yǔ)表達，要求人人張口，看誰(shuí)說(shuō)得準確，表?yè)P勇于張口、不怕說(shuō)錯地人。這樣做，原來(lái)膽子小，口齒不那么伶俐，又想學(xué)好英語(yǔ)地學(xué)生勇于張口了，逐步做到爭先恐后搶機會(huì )張口。我堅持每節課地值日生用英語(yǔ)報報與師生互相問(wèn)候，對培養學(xué)生張口地習慣也起到了一定作用。
二、培養朗讀與交際地習慣。
朗讀是培養聽(tīng)說(shuō)能力地重要途徑。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟。中國地這句老話(huà)在學(xué)習英語(yǔ)中也是適用地。為了培養學(xué)生地朗讀習慣，除堅持課堂上朗讀訓練外，、我還讓學(xué)生堅持每天早讀，有時(shí)給學(xué)生放錄音，讓他們模仿。搞好小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)地關(guān)鍵是能不激發(fā)學(xué)生地興趣，學(xué)法對頭可以減少困難、激發(fā)興趣。要想讓學(xué)生學(xué)得好，第一先要解決他們喜歡學(xué)地問(wèn)題，假如不喜歡學(xué)，那就什么也談不上。所以，我覺(jué)得，對我們小學(xué)生來(lái)講，第一先不在于學(xué)了多少詞、多少語(yǔ)法與句子，而是要培養起求知欲與好地學(xué)習英語(yǔ)地習慣，第一先，興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地關(guān)鍵。
三、把游戲、競賽引入課堂，做到寓教于樂(lè )。
例如，猜字母游戲：三合一(打一大寫(xiě)字母) (Y)，一條曲折地人生之路(打一字母)(S)，半把剪刀(打兩個(gè)小寫(xiě)字母) (d p)，幼苗初綻(打一小寫(xiě)字母) (r)，永久走不完地路(打一字母)(O)。我常用“擊鼓傳花”地游戲末鞏固句型�！肮摹眲t用錄音機放英語(yǔ)歌曲，“花”改用教學(xué)圖片。樂(lè )曲一起，圖片被依次傳遞，樂(lè )曲一停，圖片傳到哪里，那張書(shū)桌地兩位同學(xué)就得站起來(lái)問(wèn)答(圖片一再更換)。他們問(wèn)What’sthis? What color is it?同學(xué)們對游戲很感興趣，活躍了課堂氣氛。在每次妙趣橫生地英語(yǔ)游戲中，學(xué)生地興趣很濃，情緒高漲。課堂上既有緊張地思考，激烈地競爭，又有張心地歡笑，愉悅地享受。從熟讀向交際過(guò)渡，基本上形了習慣。凡學(xué)過(guò)地句型與對話(huà)，大部分學(xué)生能運用到實(shí)踐中。這對培養學(xué)生地應用能力起到了很大作用。
四、培養書(shū)寫(xiě)整潔地習慣。
對學(xué)生們地書(shū)寫(xiě)，我也是從他們張始學(xué)習英語(yǔ)就給予重看地。例如從26個(gè)字母學(xué)起，從一筆一漫抓起，從筆順到標點(diǎn)符號，都要求法范，書(shū)寫(xiě)速度很慢，要求書(shū)寫(xiě)漂亮。我認為，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)法范與整潔美觀(guān)，不僅能培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣，而且對于培養學(xué)生嚴肅認真與一絲不茍地學(xué)風(fēng)也是很有作用地。這樣使學(xué)生養成了書(shū)寫(xiě)法范，整潔，正確使用標點(diǎn)符號地良好習慣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣。
五、培養運用語(yǔ)言地習慣。
在日常學(xué)習生活與教學(xué)中，我加油為學(xué)生創(chuàng )造比較好地英語(yǔ)環(huán)境，盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，在講解單詞及句子與對話(huà)時(shí)配以動(dòng)作表情使學(xué)生明白意思。在講解單詞時(shí)盡量用英語(yǔ)解釋?zhuān)鐂hort—nottall。這樣老師給同學(xué)們做了表率，不論何時(shí)何地都應該把所學(xué)過(guò)地單詞句子運用說(shuō)出來(lái)，鼓勵學(xué)生在放學(xué)、上學(xué)地路上，甚至在家里都應該說(shuō)一些學(xué)過(guò)地句子運用到日常生活當中。有一位家加對我說(shuō)：“孩子回家后就指這指那地說(shuō)英語(yǔ)，還�？嘉�。早晨起來(lái)還演一第一英語(yǔ)歌(GoodMorning)�！庇纱丝梢�(jiàn)學(xué)生學(xué)習興趣得到了強化地體現。因為他們更有機會(huì )再學(xué)習英語(yǔ)，進(jìn)展了語(yǔ)言能力與運用語(yǔ)言地能力，他們學(xué)習英語(yǔ)地干勁更足了，使他們獲得了很多英語(yǔ)知知，他們有了成就感，更有了信心，英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)步很快很大，家加們高興得說(shuō)：“我們地孩子love學(xué)英語(yǔ)，love說(shuō)英語(yǔ)，水平提高了�！背Ｑ缘溃号d趣是最好地老師。學(xué)生一旦對學(xué)習有了較濃厚地興趣，就會(huì )產(chǎn)一種極大地學(xué)習熱情與動(dòng)力。只有當教師激發(fā)起學(xué)生地興趣時(shí)，他們才能想盡一切辦法去學(xué)、去記、去探索，而這正是培養與進(jìn)展學(xué)生學(xué)習能力與創(chuàng )造能力地基礎。學(xué)生對學(xué)習有了興趣，教與學(xué)才不是一種負擔，而是一種樂(lè )趣。
六、進(jìn)行輕松愉快地教學(xué)，增強學(xué)習興趣輕松愉快地教學(xué)體現了小學(xué)生地特點(diǎn)，符合基礎教育地性質(zhì)與小學(xué)生成加地法律。
在給學(xué)生們上英語(yǔ)課時(shí)，一定要考慮他們地時(shí)齡特點(diǎn)，避免成人化，必須把知知性與趣味性有機地結合起來(lái)。要多用實(shí)物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀等多種教學(xué)辦法進(jìn)辦教學(xué)，這樣可以使他們在興趣中集中精力，輕松地學(xué)習。因為新穎地活動(dòng)地直觀(guān)刺激物最容易引起大腦皮質(zhì)有關(guān)部位地高興，引起大腦地積極思維。進(jìn)辦輕松愉快地教學(xué)可以把教師地精力引導到探索改革、精心設計課堂教學(xué)地軌道上來(lái)，還能使學(xué)生從繁重地課業(yè)中解脫出來(lái)，在充滿(mǎn)愉快地氣氛中學(xué)得輕松、活潑，有助于學(xué)生智力因素與非智力因素地進(jìn)展，進(jìn)一步增強學(xué)習興趣。我通常用下面地形式進(jìn)辦教學(xué)活動(dòng)。(一)、認真備課，講究教法，使學(xué)生輕松愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習。教英語(yǔ)字母是最枯燥無(wú)味地，我沒(méi)有死板地從頭到尾教、念、背、而讓學(xué)生分別充當A，B，C…、、，然后用Whois A? Who is B?這個(gè)句型來(lái)提問(wèn)，學(xué)生回答I’m A、 I’m B、再就是利用字母卡片與What’s this? What’s that?地句型來(lái)提問(wèn)，學(xué)生回答It’s A、 It’s B、這樣教學(xué)生有興趣，學(xué)得快記得牢。創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中去掌握知知。例如，教Stand up，Sit down&;;這一用語(yǔ)，我就讓學(xué)生輪流當班加，指揮全班同學(xué)“起立坐下”，個(gè)個(gè)同學(xué)興致勃勃，爭著(zhù)當班加。又如，教Good morning這一用語(yǔ)時(shí)，我又讓同學(xué)輪流當老師，到講臺上來(lái)向全班學(xué)生問(wèn)好，并提出要求。當老師就得把英語(yǔ)說(shuō)得準確、流利，像當老師地樣子。同學(xué)一聽(tīng)個(gè)個(gè)精神振奮，用心學(xué)習，把小手舉得高高地，要求當老師，在極大地興趣中學(xué)習與運用語(yǔ)言。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )9
這次有幸聽(tīng)了老師上的英語(yǔ)課，我一直覺(jué)得六年級的英語(yǔ)很難上，內容比較少，但知識點(diǎn)卻又比較豐富，聽(tīng)了老師的課讓我啟發(fā)很大。
老師生動(dòng)的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。
首先老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)賞一個(gè)關(guān)于travel的.有趣動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生很快融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中，激起學(xué)生的興趣，也為新詞traveling的學(xué)習做鋪墊。oralpractice：whatcanmickeydo？s1：hecansing。s2：hecandance。復習已學(xué)的內容，創(chuàng )設情境，為新授做準備。借助mickey在北京不同地方的旅游照片，幫助學(xué)生更好地理解traveling的意思。并為后面故事的發(fā)展做準備。在此發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練學(xué)生在頭腦中將所學(xué)的知識與相應的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強分辨、記憶單詞的能力，鞏固語(yǔ)法知識，讓學(xué)生注意到中英兩國的文化差異。
新課的呈現和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過(guò)他們的愛(ài)好，學(xué)習新短語(yǔ)和句型，使學(xué)習充滿(mǎn)趣味。我發(fā)現課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，而且不會(huì )感到厭聽(tīng)，各小組能把自己準備的內容向同學(xué)們進(jìn)行展示，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課的呈現和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過(guò)他們的愛(ài)好，學(xué)習新短語(yǔ)和句型，使學(xué)習充滿(mǎn)趣味
所以我認為，我們在上高段的課時(shí)，一定要把握好時(shí)機和方法，創(chuàng )設情境，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué)，那就讓學(xué)生在情境中運用自己所學(xué)知識，使知識得到復習和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗到新課的快樂(lè )。
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有幸聽(tīng)了我校優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師路老師英語(yǔ)課，收獲很多！本次教研活動(dòng)講單詞和詞組教學(xué)設計自然、流暢；設計了生活化學(xué)習、操練情景，教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)習氛圍和諧、教學(xué)評價(jià)恰當有效，教師努力扮演好了引導者、合作者、組織者的角色，本節課中我感受深的是路老師的微笑課堂，切實(shí)營(yíng)造了和諧向上的學(xué)習氛圍，很好實(shí)現了師生生互動(dòng)。突出了學(xué)生主體地位，學(xué)生參與性強，努力實(shí)踐快樂(lè )英語(yǔ)課堂，彰顯學(xué)生風(fēng)采！
下面先就路老師的英語(yǔ)課談一下自己的體會(huì )：
值得分享的經(jīng)驗：
1、教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)型活動(dòng)推進(jìn)。Let’sdo聽(tīng)做熱身，集中學(xué)生注意力。創(chuàng )設實(shí)用生活化情境，教師引導學(xué)生做動(dòng)作理解如tallandstrong；shortandthin等引導學(xué)生學(xué)單詞、詞組，讀的形式。整個(gè)Let’slearn讀的形式多樣，跟讀、導讀，自由讀、排火車(chē)合作讀，及時(shí)反饋，學(xué)生練得多，興味盎然。
2、充分師生互動(dòng)，教師自然、充分的多次評價(jià)，切實(shí)拉近了教師與全體師生間的`距離。師生齊做動(dòng)作表示詞組的意思，形式活潑，效果理想。
3、課件制作精心，精美，非常實(shí)用，課件動(dòng)畫(huà)、圖片（尤其是生活化情境圖片）、音效給學(xué)生美的視聽(tīng)享受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣。
4、詞組教學(xué)融于句子中學(xué)習、練習，有效提高了單詞、詞組的應用能力。
個(gè)人體會(huì )方面的建議：教師的教學(xué)語(yǔ)速稍快，可適當減緩些。幾個(gè)詞組的呈現與學(xué)習形式相同，若在新知學(xué)習新穎多樣方面再?lài)L試實(shí)踐，效果更理想。
以上僅是個(gè)人聽(tīng)課感受，不當之處敬請諒解
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回想學(xué)生時(shí)代學(xué)習英語(yǔ)也算是一段心酸的歷程了，對于聽(tīng)力和寫(xiě)作我是厭倦至極，然而我卻對背單詞情有獨鐘，也許正是因為如此我的詞匯量還好，英語(yǔ)閱讀也不差，從而讓我的英語(yǔ)成績(jì)不至于太差。
我之所以喜歡背單詞那是因為我覺(jué)得每背會(huì )一個(gè)單詞都會(huì )讓我有成就感。我不太喜歡直接去背誦一個(gè)生詞本，因為我感覺(jué)那是一件很無(wú)聊的事情。倘若直接給我一個(gè)生詞本(比如說(shuō)四級詞匯)，也許我很長(cháng)時(shí)光都背不會(huì )。我背單詞的主要方式是在閱讀中不斷的去積累理解。在閱讀時(shí)碰到不會(huì )的詞我就會(huì )標出來(lái)然后去查詞典，最終在文章的末尾我會(huì )把這些詞集中列出來(lái)構成一個(gè)詞表，并且把這些詞的詞形相似或或詞義相似的易混淆的單詞也列出來(lái)一塊兒記憶。之后我會(huì )多次記憶這個(gè)詞表，并且會(huì )多次閱讀文章深刻理解這些單詞在文章中的含義。雖然這樣很耗時(shí)光，但細想起來(lái)還是蠻劃算的，一方面深刻理解了這些生詞的意思，另一方面還鞏固了容易跟這些生詞混淆的那些單詞，這倒不失為一個(gè)好的背單詞的方法。
那時(shí)候我常常在想，如果能找一些包含這些生詞的文章或例句閱讀，從而鞏固記憶那該有多好，當時(shí)找了很多背單詞的軟件都沒(méi)有這個(gè)功能。我也時(shí)常在想我的詞匯量大概有多少了，各個(gè)單詞掌握情景又是怎樣的呢?有沒(méi)有個(gè)軟件能夠幫我理一下，如果這個(gè)軟件還能夠根據我的`詞匯掌握情景列出個(gè)單詞表讓我記憶從而到達鞏固我詞匯量的效果那該有多好，當時(shí)找了很多軟件也沒(méi)有這個(gè)功能。當時(shí)我還想，如果這個(gè)軟件還能夠根據我的詞匯掌握情景向我推薦一些適合我閱讀的英文文章，那不妙極了，可惜沒(méi)有這樣一款軟件。此刻好了，詞詞通幫我實(shí)現了愿望。
詞詞通除了上述功能外還有拍照翻譯的功能也很實(shí)用。想象以下，當你應對一篇看不懂的英語(yǔ)文章時(shí)，打開(kāi)微信小程序詞詞通拍一下，然后立馬給你翻譯出來(lái)，并且會(huì )給你列出你不認識的單詞，你能夠將這些不認識的單詞添加到單詞本去記憶，是不是很好。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )12
這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功
教師語(yǔ)言對于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng )設很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。
二、教學(xué)設計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習內容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習英語(yǔ)并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)，老師的教學(xué)思路設計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀(guān)者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。她將單詞和詞組的學(xué)習與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設計的四個(gè)練習也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗、參與合作和交流等學(xué)習方式來(lái)學(xué)習和運用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識向能力的轉化。教語(yǔ)言的目的是在于運用，而不是學(xué)會(huì )多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，老師善于設置一些恰當的情景，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語(yǔ)言�？傊�，整堂課學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標：培養學(xué)生綜合語(yǔ)言的'運用能力。
三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用
小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)——提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)課后的互動(dòng)，讓我對這節課也有了很深的認識，在以后的教學(xué)中有三個(gè)問(wèn)題是我要認真思考的：
1、怎樣把語(yǔ)言結構和語(yǔ)言功能有機結合起來(lái)？
2、如何讓教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，實(shí)現從知識到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標？
3、英語(yǔ)課堂中如何滲透英語(yǔ)國家與中國的文化差異，注意對學(xué)生進(jìn)行人文教育？英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )(四)
做為本組年輕的英語(yǔ)教師，每次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)都是一次很好的學(xué)習過(guò)程，教學(xué)的聽(tīng)課評課活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想。
首先是多媒體的使用�，F代化英語(yǔ)教學(xué)中，老師們都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。
其次是教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過(guò)渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。
還有就是教學(xué)中注重基礎教學(xué)的同時(shí)，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
在聽(tīng)完課后，我覺(jué)得要上好一堂英語(yǔ)課要做到：講單詞時(shí)注意拆分的規律，注意發(fā)音的規律，邊講邊插入重點(diǎn)內容，領(lǐng)讀時(shí)要慢讀課文，注意發(fā)音的準確性，同時(shí)能讓學(xué)生聽(tīng)懂，并讓學(xué)生學(xué)著(zhù)模仿，注重細節，不允許學(xué)生朗讀課文的時(shí)候拖長(cháng)音，不利于聽(tīng)力的培養及學(xué)生英語(yǔ)思維的建立，課前的要預習，必須對預習的任務(wù)進(jìn)行檢查，同時(shí)檢查必須要到位，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵，還要進(jìn)行檢查。及時(shí)處理學(xué)生的一些小動(dòng)作，午前第四節及午后的第一節，學(xué)生容易發(fā)困，盡量營(yíng)造一種輕松地氣氛，提問(wèn)——回答過(guò)程中要環(huán)視學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的狀態(tài)的變化，以決定提問(wèn)的方式方法，板書(shū)要精心設計，不能太繁瑣，耽誤時(shí)間，且不利于課堂的控制，課堂內布置的作業(yè)必須當堂完成，及時(shí)訓練，防止遺忘，把握好課堂內小組活動(dòng)的氣氛和時(shí)間。
少用一些集體性回答，盡量用對個(gè)體提問(wèn)，老師不要植根于講臺，適當時(shí)機要走下講臺，要多用一些開(kāi)放式的提問(wèn)，如：“有和他不一樣的嗎？”每節課應該有一個(gè)目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習題、復習課，而且一節課中只能有個(gè)最重要的目標，不能樹(shù)立的目標過(guò)多，別超過(guò)三個(gè)。及時(shí)的將重點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)，并能夠總結，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉，三兩句話(huà)對所講內容進(jìn)行解釋?zhuān)蕉嘣絹y，切記，話(huà)多必失。
做題過(guò)程中，要求學(xué)生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時(shí)還是培養學(xué)生獨立學(xué)習的好習慣，不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì )找學(xué)生的錯誤，同時(shí)能夠講解錯誤之處，有利于培養學(xué)生的傾聽(tīng)意識，同時(shí)訓練學(xué)生對語(yǔ)音的關(guān)注。提問(wèn)的時(shí)候要掌握整個(gè)班級的平衡，每一排的學(xué)生都要兼顧。
總之，這次聽(tīng)課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會(huì )。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )13
我于9月26日有幸觀(guān)摩了省市名師“送培下鄉”小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)課活動(dòng)，此次活動(dòng)為我們小學(xué)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。四位老師教學(xué)風(fēng)格各異，充滿(mǎn)精彩，有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、四位老師都注重了多媒體的使用，有效發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中積極作用�，F代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。四位老師都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像、多樣化的設計和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
二、課題的導入精彩、有趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和激情。如許燁老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看他們熟悉、喜歡的動(dòng)物入手，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們會(huì )做什么，學(xué)生都很踴躍的回答，為新教學(xué)創(chuàng )造了愉快的氛圍，有效導入課堂。
三、教師在進(jìn)行單詞和句子的操練時(shí)不單單讓學(xué)生動(dòng)口，而是結合邊說(shuō)邊做動(dòng)作、拍手、表演等形式幫助學(xué)生更好的記憶單詞與句子。不但避免了操練時(shí)的枯燥，而且使學(xué)生注意力更加集中，專(zhuān)心投入學(xué)習。
四、四位老師自身具有良好的素質(zhì)，他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的.理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法多樣，課堂氣氛活躍，利用歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。
五、在課堂知識的延伸和擴展上充分培養了學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。如曹慧娜老師在課堂最后環(huán)節讓學(xué)生為自己的假期制定一份計劃，這樣就把這節課所學(xué)相關(guān)知識運用到實(shí)際生活中。改變過(guò)去學(xué)生只會(huì )學(xué)不會(huì )用的情況。
六、每節課的信息多、容量大、節奏快，各教學(xué)環(huán)節之間的緊密銜接，步步扎實(shí)，環(huán)環(huán)相扣。對語(yǔ)言知識和技能的訓練到位，形式多樣，充滿(mǎn)趣味。如張玲老師在操練句型“When do you have breakfast/get…？”中，通過(guò)出示表格（Sally的時(shí)間表），讓學(xué)生聽(tīng)錄音，通過(guò)全體學(xué)生來(lái)詢(xún)問(wèn)，一名學(xué)生戴上頭飾扮演Sally回答。有效地訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，虛心向別人學(xué)習，充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿(mǎn)的學(xué)習者。相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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首先需要承認的是我的英語(yǔ)基礎不怎樣好，語(yǔ)感也十分的差，很多英語(yǔ)最基礎的語(yǔ)法我是不大明白的。我是一個(gè)純粹靠當年的題海戰術(shù)練出來(lái)的應付考試的學(xué)生。我學(xué)英語(yǔ)也并不怎樣把英語(yǔ)當做一種語(yǔ)言來(lái)看，我頂多聽(tīng)歌或者看電影時(shí)看到一些我認識的英語(yǔ)句子我會(huì )些許有幾分成就感，至于其他，英語(yǔ)只可是是我們?yōu)榱嗽诟鞣N考試中拿分的一種工具。
在大三我接觸到了一種和我們以往接觸的英語(yǔ)教學(xué)模式完全不一樣的英語(yǔ)教學(xué)--歷史專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。我們的.教材不再是一篇篇很長(cháng)的文章，而是一本歷史專(zhuān)著(zhù)的英文版，即《international relationgs between the two world wars》，翻譯成中文就是:《兩次世界大戰之間的國際關(guān)系》。我們也不用在課前背一堆令人厭惡的英語(yǔ)單詞，我們課后也不用背誦某些段落，因為這是一本書(shū)，課文太長(cháng)了，我們不認識的單詞也太多了。我們上課的主要資料也別具一格，我們教師讓大家一個(gè)挨一個(gè)地把這本書(shū)的句子翻譯出來(lái)，每個(gè)人一句話(huà)。作為一本英語(yǔ)專(zhuān)著(zhù)，有的句子很簡(jiǎn)單，如果正好碰到它可謂是一種幸運，可是也有一些變態(tài)的很長(cháng)的成分十分復雜的甚至連教師都不怎樣說(shuō)的清，如果到碰到它那就認栽吧。當然上有政策下有對策，就在我們第一節課上過(guò)后，我們就找到了這本書(shū)的中文譯本，自然不怕翻譯了。我還算老實(shí)，雖然很可能中文譯本是從我手里流入班中，可是絕大多部分我還是自我翻譯的，真碰到不會(huì )的了，參考一下也是能夠的�？墒墙衲杲處�，又多了一手，不僅僅讓你翻譯，并且讓我們分析句子成分。因為過(guò)去大半年講翻譯，去其實(shí)就是先教大家分析句子成分�？墒悄阆胂氚�，連中文的所謂的主謂賓定狀補，我都搞不清(當然也不需要弄明白)我怎樣會(huì )分清英語(yǔ)的呢?幸虧我悟性還算能夠，雖說(shuō)朦朧不懂，可是還是學(xué)到了些皮毛，不至于掛科。
在過(guò)去的大半年在學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中，收獲雖然很小，可是長(cháng)進(jìn)還是有的。最顯著(zhù)地是，起碼我翻譯了那么多頁(yè)，我查了那么多的英語(yǔ)單詞，好歹還認了不少。其次是，雖然語(yǔ)感不怎樣好，大三沒(méi)英語(yǔ)攻修課，由于有了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)我還保存了必須的語(yǔ)感。第三是畢竟翻譯那么多，沒(méi)有功勞也有苦勞，沒(méi)什么大長(cháng)進(jìn)至少比以前對翻譯有點(diǎn)兒心得。第四是雖然對句子成分還不是那么清楚，可是最基本還是能搞認清的，那幾大基本句型還是明白的。最終是，看了那么多，短句子長(cháng)句子見(jiàn)了不少，異常是那些長(cháng)句子，如今看到?jīng)]有剛開(kāi)始頭暈，畢竟見(jiàn)得多了就熟悉了，見(jiàn)短句子就更自信了，因為長(cháng)的都見(jiàn)很多了，還怕你們這些短的嗎?
對于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課的提議有如下幾點(diǎn):首先、期望能夠把速度放慢些，不必須要講那么多，可是講過(guò)的句子都能講清楚，重質(zhì)不重量，因為英語(yǔ)句子就那幾大種，當方法完全掌握便可舉一反三。第二是，期望對于句子中的一些重要詞匯、短語(yǔ)、句型要更加重視，異常是那些重要的，應當著(zhù)重講述，以實(shí)現記憶和應用。第三是，教師應當除了分析句子成分之外，還應當分析這個(gè)句子應當怎樣翻譯，有什么翻譯技巧，經(jīng)過(guò)怎樣的翻譯才能把句子翻譯地流暢，翻譯得好。最終，我真的覺(jué)得用這本書(shū)作為學(xué)習教材，不是那么地好，句子不適合四六級的誰(shuí)平也不怎樣針對考研。期望如果教師有時(shí)光，再換一個(gè)上課教材。并且發(fā)現我們教師對句子語(yǔ)法掌握的也不是那么系統，有很多是明白卻很難說(shuō)明白，提議教師看看何凱文的長(cháng)難句。
但無(wú)論怎樣說(shuō)，終究是自我學(xué)習不夠努力，悟性不夠高。期望日后繼續提高。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì )15
最近，聽(tīng)四位老師英語(yǔ)課，給我提供了一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節課的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得學(xué)習借鑒的東西。
一、情意
我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師用英語(yǔ)OK，Very good。 Wonderful。 excellent。等表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
二、情景
這兩節英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內容通過(guò)導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對話(huà)交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
三、知識
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言知識。語(yǔ)言知識是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規則。利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語(yǔ)，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義，又可避免單詞開(kāi)花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體投影等創(chuàng )設的情景中對語(yǔ)法知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。
四、交際
培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力作為目的要求。教師都能運用已學(xué)英語(yǔ)知識，特別是剛學(xué)習的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng )設的情景，完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )新的'交際的能力。
五、過(guò)程
教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識，再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過(guò)對子和小組活動(dòng)靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識達到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。教師采用實(shí)物、圖片、錄音機、電視、電腦、多媒體和英語(yǔ)等手段創(chuàng )設新的語(yǔ)言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)，同時(shí)也避免了英語(yǔ)教學(xué)總是圍繞著(zhù)英語(yǔ)課本轉和機械操練，重復老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學(xué)生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動(dòng)消極情緒，失去學(xué)習興趣，學(xué)習退步的后果
1、快節奏
教師大都用正常的英語(yǔ)語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節嚴密，各環(huán)節和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂(lè )或英語(yǔ)歌謠導入直至課的發(fā)展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
2、高密度課堂教學(xué)要求學(xué)生參與英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)的人多、面廣，實(shí)踐的內容量大。一堂課內幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)。加強小組活動(dòng)形式以增加學(xué)生實(shí)踐的面和量，也成了這兩節課一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
3、勤反復教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現和運用所學(xué)語(yǔ)言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力不斷獲得發(fā)展。
六、教師
教師都具備以下良好的素質(zhì)：
1、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調；
2、具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識，能熟練地運用英語(yǔ)組織課堂；
3、英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢；
4、教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。
5、有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學(xué)藝術(shù)性。
6、善于利用多媒體和演畫(huà)唱等教學(xué)手段創(chuàng )設生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設計整潔美觀(guān)，主題突出，形式多樣，設計合理。
七、建議
1、要注意單詞教學(xué)，閱讀課文和對話(huà)課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準確理解和把握語(yǔ)言基礎知識是難以培養學(xué)生獲取信息的能力的。
2、要加強英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。講解知識過(guò)詳，講解占了課堂教學(xué)的大半時(shí)間，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。少了學(xué)生的參與性，少了一些與學(xué)生的交流。
3、要注意創(chuàng )設情景的實(shí)用性。
教師過(guò)于強調創(chuàng )設真實(shí)情景，以至于占用了很多時(shí)間，從而消弱了英語(yǔ)的操練和交際運用。
4、板書(shū)。板書(shū)的作用是示范，是學(xué)生認知的過(guò)程，板書(shū)的姿勢，板書(shū)的位置及板書(shū)的及時(shí)性。
5、學(xué)會(huì )糾正學(xué)生的錯誤，要給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)會(huì )等待�？谡Z(yǔ)評價(jià)不能流于形式，我們要真實(shí)有效的評價(jià)。
6、教師的導入五花八樣，引人入勝，但結尾草率，要做到結尾無(wú)窮，升華使小課堂成為人生的大課堂，培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。
總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習，要走出自我這個(gè)狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
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