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「職業(yè)生涯規劃」誰(shuí)能將創(chuàng )業(yè)進(jìn)行到底
隨著(zhù)“創(chuàng )業(yè)”一詞在媒體上越來(lái)越頻繁地出現，對于創(chuàng )業(yè)內涵的界定以及創(chuàng )業(yè)形式的探討，也日益為人們所關(guān)注著(zhù)。創(chuàng )業(yè)不是為了錢(qián)，而是為了事業(yè)，為了實(shí)現更深層次的生命的價(jià)值。這是一個(gè)以知識為經(jīng)濟發(fā)展核心的時(shí)代，歷史給了我們這個(gè)千載難逢的機遇，能否把握就要看我們有沒(méi)有勇氣與智慧了。
自從被媒體譽(yù)為“中國大學(xué)生風(fēng)險創(chuàng )業(yè)第一人”的李玲玲之后，又有一大批在校大學(xué)生卷入了自主創(chuàng )業(yè)的大潮之中。形式可謂“百家爭鳴”。大致支流三股：1)退學(xué)創(chuàng )業(yè);2)休學(xué)創(chuàng )業(yè);3)邊學(xué)邊創(chuàng )業(yè)。退學(xué)創(chuàng )業(yè)多被認為是一個(gè)極端。顧名思義，退學(xué)創(chuàng )業(yè)就是完全擺脫在學(xué)校受教育的環(huán)境而單單創(chuàng )業(yè)。這種模式高校不提倡，大部分學(xué)生是笑而觀(guān)之。就其自身而言，要承擔更大的風(fēng)險與各種壓力。既是極端走此路當屬極少數，不再累述。而休學(xué)創(chuàng )業(yè)卻受到了部分高校的支持，清華就是一例。休學(xué)創(chuàng )業(yè)一般是由邊學(xué)邊創(chuàng )業(yè)轉化而來(lái)的，當邊學(xué)邊創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )業(yè)達到一定水平，即時(shí)機成熟時(shí)，學(xué)生是要抓住機遇，開(kāi)始實(shí)際意義上的創(chuàng )業(yè)的，這方面蓋茨是最成功的一例。與退學(xué)創(chuàng )業(yè)相比，休學(xué)創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢是顯而易見(jiàn)的，即進(jìn)可以開(kāi)創(chuàng )實(shí)際意義上的人生事業(yè)，退還有學(xué)業(yè)。然而，走此路者仍屬少數。當然大多數是邊學(xué)邊創(chuàng )業(yè)。邊學(xué)邊創(chuàng )業(yè)不曾離開(kāi)學(xué)校，算不上真正意義上的自主創(chuàng )業(yè)，也就無(wú)需承受風(fēng)險與壓力。這也是目前高校最為流行的創(chuàng )業(yè)模式，風(fēng)靡全國的“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)設計大賽與各大高校地方特色的創(chuàng )業(yè)設計賽事走的都是此路子，浙大就是一例，團委書(shū)記出任總經(jīng)理，指導學(xué)生工作的老師任業(yè)務(wù)經(jīng)理，學(xué)生任各部門(mén)經(jīng)理。當校方與大企業(yè)談判妥了，就將項目模塊劃分，由各部門(mén)協(xié)作完成。這種邊學(xué)邊創(chuàng )業(yè)的模式越來(lái)越受到高校和大學(xué)生的重視與關(guān)注，有成為以后一個(gè)時(shí)期大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主流趨勢。
清 醒
創(chuàng )業(yè)不僅需要創(chuàng )業(yè)者的熱情、自身綜合素質(zhì)(知識、能力、心態(tài)等等)，還有更為重要的一點(diǎn)就是社會(huì )經(jīng)驗值。許多創(chuàng )業(yè)失敗的大學(xué)生已逐漸認識到了這一點(diǎn)。入駐貴陽(yáng)時(shí)代廣場(chǎng)僅三個(gè)月就悄然撤出的貴州首例在校大學(xué)生自主創(chuàng )辦的歐力廣告策劃公司“元老”之一的蔣軒將歐力失敗的原因總結為以下四點(diǎn)：首先，是公司在沒(méi)有建立有效的業(yè)務(wù)關(guān)系前就盲目開(kāi)張;其次，作為創(chuàng )辦者的股東們無(wú)法擺脫學(xué)生氣，對市場(chǎng)競爭的嚴峻認識不夠;第三，創(chuàng )業(yè)者的“逆商”總體較低;第四，創(chuàng )辦者急功近利，見(jiàn)投入短期內沒(méi)有任何回報就打起了退堂鼓。顯而易見(jiàn)，其前兩點(diǎn)實(shí)質(zhì)上就是社會(huì )經(jīng)驗值的偏低表現。為此，我們對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)應該有一個(gè)清醒地認識，根據大學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗值總體偏低的實(shí)際情況，我們在強化創(chuàng )業(yè)教育的前提下，還要推出更多的諸如社會(huì )實(shí)踐、科研訓練等等利于大學(xué)生積累社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)項目，在邊學(xué)邊創(chuàng )業(yè)的寬松環(huán)境下，造就越來(lái)越多成功的自主創(chuàng )業(yè)者。
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