做好班主任工作心得體會(huì )
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做好班主任工作心得體會(huì ) 篇1
俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。的確，任何一件事開(kāi)頭是最重要的，同時(shí)又是最難的。教學(xué)同樣也不例外，所以要做好初中階段的班主任工作一定要把握好初一新生入學(xué)教育這一環(huán)節。假如能夠把握好，以后開(kāi)展的工作就可以達到事半功倍的效果。
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，迎接他們的是全新的學(xué)習環(huán)境,新同學(xué)，新老師，新的課程，新的學(xué)習方法等。剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生從心理上對別人的依賴(lài)程度還非常之高，非常需要老師及時(shí)而積極的引導。因此，做好初一新生的入學(xué)教育工作是每一個(gè)初一班主任必須做好的第一件事，也是關(guān)系到整個(gè)班集體是否能健康發(fā)展的關(guān)鍵。以下幾點(diǎn)是本人在做班主任過(guò)程中總結如何做好初一新生的入學(xué)教育工作的心得體會(huì )。
一、從實(shí)際出發(fā)，制定出一套較為完整而容易操作的班規。
“無(wú)規矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規。有人說(shuō)：“不是已經(jīng)有一套校規，還需要班規嗎？”。理由很簡(jiǎn)單：學(xué)校的校規的范圍太廣，內容太多，操作起來(lái)比較困難，而班規可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會(huì )和全班同學(xué)共同制定出來(lái)，重點(diǎn)突出而且容易操作。有了班規，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準則，班主任開(kāi)展工作就容易多了。因為，同學(xué)們從心里面認同了這些行為準則，如果誰(shuí)違反了這些行為準則，那么誰(shuí)就應當受到紀律批評，就要接受同學(xué)們和老師的幫助教育。同時(shí)，一套嚴格的班紀班規能幫助班主任在班集體中樹(shù)立威信。
例如，我班某同學(xué)經(jīng)常遲到被扣德育分，按照班規他如果繼續自己的不良行為，到學(xué)期結束后德育總評將不能合格。經(jīng)過(guò)班會(huì )課全班討論，讓他認識到自己的錯誤，明白了違反校紀校規和班規的不良后果。后來(lái)他改正了自己的錯誤，堅持按時(shí)到校。還記得有一次，我接手帶初一的一個(gè)班，開(kāi)學(xué)之后，我組織制訂并公布了一套班規，其中一條是要求學(xué)生不能穿拖鞋進(jìn)入學(xué)校，而我們班有個(gè)學(xué)生卻偏偏穿了回來(lái)，我就按照班規進(jìn)行處理，他也無(wú)話(huà)可說(shuō)。
當然，在制定班規的時(shí)候，一定要注意以下一些問(wèn)題：（一）公平、公正、合理。（二）具體細致，可操作性強。（三）不能與學(xué)校的校規相抵觸，應以校規為準。(四)調動(dòng)學(xué)生積極性，讓全體學(xué)生參加班規的制訂并且做到自覺(jué)遵守班紀班規。
總之，班規要制定好，要落實(shí)好，這樣就為建設良好的班集體打下了良好的基礎。
二、創(chuàng )造機會(huì )，培養學(xué)生的集體主義精神。
一個(gè)真正的班集體，應該有明確的奮斗目標，健全的組織系統，嚴格的規章制度與紀律，強有力的領(lǐng)導核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統�！皥F結就是力量”，作為一個(gè)班主任必須深刻地認識到培養學(xué)生的集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“一個(gè)班集體，使每個(gè)學(xué)生都不得不參加共同的活動(dòng)。這樣一來(lái)，我們就教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量�！卑嗉w也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素。班集體還能培養學(xué)生的自我教育能力。那么如何培養他們的集體主義精神？
1、了解和研究學(xué)生。開(kāi)學(xué)前通過(guò)學(xué)籍卡或重點(diǎn)家訪(fǎng)等方式了解本班學(xué)生情況，開(kāi)學(xué)后通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)、調查研究等方式了解學(xué)生。了解學(xué)生人數，男女生比例；學(xué)生家庭情況；學(xué)生德育情況，原小學(xué)班主任對學(xué)生的德育評語(yǔ)；學(xué)生入學(xué)成績(jì)，各科是否平衡；學(xué)生的興趣愛(ài)好性格等。
2、確定集體的奮斗目標。目標是集體的發(fā)展方向和動(dòng)力。培養班集體首先要使集體明確奮斗的目標。近期目標，如搞好課堂紀律，搞好衛生等；中期目標，如成為優(yōu)秀班集體；遠期目標，如每個(gè)學(xué)生都成為全面發(fā)展的好學(xué)生。班主任要好好利用接手初一為學(xué)生上的第一節課，在這節課里頭我們最好注意滲透集體主義的觀(guān)念。我曾用一個(gè)數學(xué)式子作為一節課的開(kāi)頭，式子是這樣的“57 1=1”。然后，要求學(xué)生去理解討論這句話(huà)。當然，這個(gè)式子僅從數學(xué)的角度，顯然是錯誤的。但從實(shí)際生活的角度去精辟地闡述這句話(huà)，對學(xué)生具有一定的教育意義：“57代表的是我們班的.57名同學(xué)，1代表的是我，57名同學(xué)和老師團結起來(lái)，擰成一股繩，組建成一個(gè)大家庭，我們都是這個(gè)大家庭的一分子，我們榮辱與共”。
3、有計劃的開(kāi)展集體活動(dòng)。我們平時(shí)在教育學(xué)生時(shí)要學(xué)會(huì )抓住機會(huì )去增強他們的集體主義觀(guān)念，如利用廣播操比賽來(lái)增強他們的集體主義觀(guān)念，在比賽前的訓練，一定會(huì )有些同學(xué)開(kāi)小差，這個(gè)時(shí)候，我告訴他，我們在這個(gè)班集體里面，每一個(gè)人的事不只是個(gè)人的事，而是一個(gè)集體的事，而一個(gè)集體的事又是每一個(gè)人的事，我們不能拉班級的后腿，不要成為班級前進(jìn)的絆腳石。當比賽獲獎時(shí)，要強調這是整個(gè)班集體的努力的結果，同時(shí)，也要表?yè)P有突出表現的同學(xué)，樹(shù)立班級榜樣。其實(shí)，在實(shí)際生活中是有很多機會(huì )可以增強學(xué)生的集體主義觀(guān)念的，關(guān)鍵在于你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現的眼睛。
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇2
這個(gè)學(xué)期依舊由我擔當初二x班的班主任，其實(shí)一般來(lái)說(shuō)工作沒(méi)有發(fā)生什么重大失誤的話(huà)，是不會(huì )中途調換班主任的，實(shí)際上我的教學(xué)工作還是做得不錯的，還好學(xué)生們讓我感到很省心，而且各科任老師都是教學(xué)水平不錯的人，因此這也給我的班級管理工作帶來(lái)了很大的便利。當然，這個(gè)學(xué)期的工作也讓我的教學(xué)水平得到了一個(gè)提升，獲得了一些體會(huì )。
這個(gè)學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了很大的變革，我們中學(xué)和xx中學(xué)進(jìn)行了重組，初中組合并為初級中學(xué)，高中組獨立出去成為了高級中學(xué)。這也讓學(xué)校變得熱鬧了起來(lái)，而且由于更新了一批教學(xué)設備，讓我們的教學(xué)方式都發(fā)生了改變，最為明顯的`就是這學(xué)期在我的班級之中，幾乎所有老師都采取了多媒體教學(xué)的方式，其實(shí)這些設備都是高中組遺留下來(lái)的，這也讓我萌生出一種撿便宜的感覺(jué)，實(shí)際上這也讓我感到有些新奇，作為老師看到這些設備竟比學(xué)生還要激動(dòng)，不過(guò)我覺(jué)得不管是哪個(gè)初中班主任看到教室中有一個(gè)占據黑板三分之二面積的“大型電腦”都會(huì )有些按捺不住的。
學(xué)生們的學(xué)習倒是沒(méi)有讓我操心，但與之相反的便是課堂紀律，即便是我在上課的時(shí)候都會(huì )感覺(jué)講臺下有種“嗡嗡”聲，尤其是中午午休的時(shí)候，一旦我不在教室，教室里就會(huì )變得無(wú)比喧嘩，以至于我中午回家吃飯完畢以后，剛剛走到學(xué)�？诒懵�(tīng)到了四樓教室傳來(lái)的聲音，為此我可沒(méi)少受到教導主任的批評。后來(lái)每周一我都會(huì )單獨找一部分同學(xué)談話(huà)，讓他們記錄午休喧嘩的部分學(xué)生名單，然后我帶著(zhù)那批講話(huà)的學(xué)生去操場(chǎng)跑步，結果便是班上的紀律好了很多，再加上我也跟著(zhù)在跑，學(xué)生們對我還是比較服氣的。
可能是受到一部分家長(cháng)的影響吧，這學(xué)期班上出現一股“攀比”之風(fēng)，實(shí)際上這種做法這種做法是不好的，在召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，我特地提到了這個(gè)問(wèn)題，所幸家長(cháng)們還是比較配合學(xué)校工作的，因此這件事情解決的還算圓滿(mǎn)。還有一個(gè)比較重要的問(wèn)題是學(xué)校門(mén)口最近出現了一些“混混”，為了防止學(xué)生在上下學(xué)的路上被勒索錢(qián)財，我特意向學(xué)生叮囑要注意安全，最好能夠結伴回家，早上不要來(lái)得太早，另外學(xué)校也加強了保衛工作，防止校外人員進(jìn)入學(xué)校。
這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作大體上還是比較平穩的，盡管作為一名班主任來(lái)說(shuō)，這樣的想法并不算好，但是只要學(xué)生成績(jì)不錯而且沒(méi)有出現什么事故，這難道不是最值得慶幸的事情嗎？其實(shí)我現在已經(jīng)有些期待下半年的教學(xué)工作了。
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇3
這個(gè)學(xué)期的工作在告一段落的基礎上也讓我體會(huì )到了許多的經(jīng)驗，盡管說(shuō)我擔任班主任的時(shí)間并不長(cháng)，甚至可以說(shuō)在三年前我也是個(gè)學(xué)生而已，不過(guò)當自己一學(xué)期的工作結束以后我還是對現狀比較滿(mǎn)意的，至少這個(gè)學(xué)期以來(lái)大家都有了一定的進(jìn)步，雖然說(shuō)還是有著(zhù)部分學(xué)生比較調皮，但是整體上的發(fā)展還是給我的教學(xué)工作帶來(lái)了許多的靈感。
二年級的學(xué)生對老師的依賴(lài)還是比較大的，因此我也比較關(guān)心這些學(xué)生的生活狀況，每天早上我都會(huì )監督他們在學(xué)校吃早餐，二年級的學(xué)生正是出于身體發(fā)育的一個(gè)階段，有的時(shí)候我看到學(xué)生吃過(guò)兩個(gè)饅頭以后還想再吃，但是又不好意思說(shuō)的樣子，這也令我感到既無(wú)奈又好笑，不過(guò)相比起早上的饅頭來(lái)說(shuō)，我發(fā)現學(xué)生們自己帶餐盒的現象比較少，也不知道是不喜歡學(xué)校食堂的米粥還是不喜歡洗碗，實(shí)際上學(xué)生在早上很少有喝粥的。鑒于是二年級的學(xué)生，因此在他們自己抬早餐的時(shí)候我也會(huì )站在教室門(mén)口看著(zhù)，主要是擔心他們被米粥和湯給燙到，如果不是為了鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手的能力的話(huà)，我也可以自己嘗試去做。
另外一個(gè)就是班級清潔區的狀況，盡管已經(jīng)是二年級的下學(xué)期了，但是依舊有一些同學(xué)找不到自己班的清潔區在哪里，甚至還有自己在清潔區亂扔垃圾的現象，這一點(diǎn)我覺(jué)得不應該發(fā)生在我們班的'學(xué)生身上。另外一點(diǎn)則是部分學(xué)生喜歡將零食帶到教室吃，尤其是一些味道比較重的麻辣零食，這些氣味很容易干擾到其他同學(xué)的正常學(xué)習，實(shí)際上我也多次向他們強調過(guò)班上的紀律。
班上每個(gè)月訂購牛奶的情況還是完成的比較好的，其實(shí)我和一些家庭條件不太好的學(xué)生提過(guò)可以不訂購牛奶，這樣也可以為他們節省一些開(kāi)支，但是除此以外我們班的訂購情況依舊比其他班好很多。其實(shí)這學(xué)期需要注意的地方并不是很多，諸多問(wèn)題里面我比較關(guān)注他們放學(xué)回家的狀況，因此每次放學(xué)以后對于沒(méi)有家長(cháng)接送的學(xué)生，每隔一段時(shí)間我都會(huì )在家長(cháng)群里聯(lián)系他們的家長(cháng)，主要還是希望他們能夠早些安全到家，而不是在半路上玩耍。
算上這學(xué)期的話(huà)我便有了兩年的班主任經(jīng)驗了，實(shí)際上我的班級管理工作還是需要家長(cháng)和科任老師的配合才能圓滿(mǎn)完成，如果可以的話(huà)我還是希望能夠給予學(xué)生更多的幫助，讓他們能夠在學(xué)習中得到更快的成長(cháng)，不過(guò)這一切還是要看學(xué)生的學(xué)習自主性，期待下學(xué)期的班級管理工作能夠做得更好一些。
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇4
小學(xué)一年級是打根底、開(kāi)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對學(xué)生的成長(cháng)影響很大。幾年來(lái)我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，根據他們的年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會(huì )歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、抓常規訓練
新的學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴格的集體和時(shí)間觀(guān)念，遵守學(xué)校紀律。剛入學(xué)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復訓練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)第一天起，我便對他們進(jìn)行常規教育，對怎樣上課、下課、答復下列問(wèn)題、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復訓練，對做的好的同學(xué)給予表?yè)P，并讓他示范給大家看。有的'同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，屢次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠的鼓勵他們樹(shù)立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中
對一年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì )安靜下來(lái)的我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養良好的學(xué)習習慣，我給他們講“聰明的雞〞和“盲童學(xué)畫(huà)〞的故事，使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童那樣，對學(xué)習文化知識充滿(mǎn)信心。四十多個(gè)孩子在一起學(xué)習，難免有打鬧、吵架的現象發(fā)生。為了培養孩子們團結友愛(ài)的精神，我常根據班內發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。
三、耐心教育，以表?yè)P為主
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反響。例如：上課了，大局部同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍;倘假設從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，到達取長(cháng)補短的目的
四、以身作則，做學(xué)生的表率
一年級的學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動(dòng)，一言一行對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話(huà)要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)�？傊�，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇5
小學(xué)班主任，特別是一年級的班主任，是一個(gè)復合性的角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理咨詢(xún)健康等情況。在一年級的講臺上夸過(guò)了近4度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì )：
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、夕會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行
的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、細處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁�？因為媽媽疼他們，�?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們剪指甲、整理衣服等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵孩子們的積極性，每天表現好的小朋友我會(huì )口頭表?yè)P，獎勵紅花，給評比欄里上貼
紅花，有時(shí)會(huì )摸摸孩子們的.頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻能產(chǎn)生巨大的漣漪。
三、具體要求，指導到位
心理咨詢(xún)學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我常聽(tīng)一些家長(cháng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)�！蔽以诠ぷ髦性�(jīng)也遇到了同樣的問(wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認知能力，在沒(méi)講清或學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。那是當班主任的第一年，那時(shí)對孩子的認知能力缺乏研究與分析，再我眼里，掃地、拖地這種沒(méi)有難度的事吩咐下去讓孩子們自己完成，應該是一件及其簡(jiǎn)單的事，這個(gè)還要教嗎？當我一味地叫孩子們認真掃地時(shí)，結果可想而知，非常地不盡如人意，檢查員來(lái)我班檢查衛生時(shí)，總是出現這樣或那樣的問(wèn)題，開(kāi)始時(shí)還認為是孩子們打掃衛生不夠努力，后來(lái)才意識到，并非他們不努力，而是
他們沒(méi)有掌握掃地、拖地的方法。從此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務(wù)呢？
我認為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀(guān)察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì )這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？都不是，這只是兒童心理咨詢(xún)發(fā)展特點(diǎn)使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一桶水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，掃地、拖地、擦窗戶(hù)、衛生工具、物品擺放等工作，只要把要求的細節說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。只要孩子們沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)的事，我都會(huì )很細致地把要求講解到位，學(xué)生通
過(guò)觀(guān)察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯呢？通過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作，如晨讀、自主閱讀課的紀律，中午的午唱等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
四、及時(shí)表?yè)P，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，
我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )。我把批評留在每一天夕會(huì )課的時(shí)候，在上完學(xué)校要求的任務(wù)后，再利用5分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以指導，就能很好地解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當我看到班上林靜怡同學(xué)積極主動(dòng)地幫忙打掃衛生，不怕臟不怕累，彎腰去撿起地面的紙屑時(shí)，我就當眾說(shuō)：“林靜怡同學(xué)真能干，是咱們班的環(huán)保小衛士�！泵念^，用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P：“瞧，張丹娜同學(xué)的觀(guān)察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，她就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習她呀！”這樣表?yè)P后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干，誰(shuí)也不袖手旁觀(guān)，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
五、集體利益，人人有責
培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感必須增強其主人翁意識。主人翁意識又是學(xué)生自律向上的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，他們會(huì )對集體的事情熱心參與，為集體的成績(jì)、進(jìn)步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺(jué)到集體的一切與自己息息相關(guān)。平時(shí)，無(wú)論是寫(xiě)字課、衛生值日工作、零食還是學(xué)習上的知識過(guò)關(guān)檢測，我都會(huì )告訴他們，這不僅僅只是你一個(gè)人的得失，你一個(gè)人的表現與成績(jì)關(guān)系著(zhù)整個(gè)班級的成績(jì)，可能你的一個(gè)不好的表現會(huì )讓班上其他所有人的努力都白費了，你的責任是很大的，讓他們明白，自己所做的事情的重要性。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙，就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )達到令人滿(mǎn)意的效果。
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇6
補缺補差、追繳作業(yè)、調節糾紛，甚至“破案”……班主任可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”。更可悲的是，班主任嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地揮灑著(zhù)青春。但期望值與收獲卻成反比：學(xué)生并沒(méi)有感恩戴德，甚至視“師”如仇。如此一個(gè)悲壯角色，幸福從何言之? 傳統教育觀(guān)念下，班主任在班級管理中擁有絕對權威，要求學(xué)生“不能……”、“不要……”，用各種規章制度約束學(xué)生，還美其名曰：“沒(méi)有規矩，不成方圓”�！跋埋R威”外加“追窮寇”是班主任兩大“法寶”。正所謂“有壓迫就有反抗”，于是班級中時(shí)常演繹著(zhù)“警察與小偷”的故事。班主任這種“唯師獨尊”的觀(guān)念，造成了師生關(guān)系的緊張，班級工作自然也就四處碰壁。新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生命價(jià)值的體現。顯然，班主任要在工作中體驗“職業(yè)的尊嚴和內在的歡樂(lè )”，那就要優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng )新評價(jià)方式。
相信每位班主任都憧憬著(zhù)一個(gè)美妙的境界：師生彼此信賴(lài)，猶如親密的朋友，攜手共進(jìn)。其實(shí)，只要用心，“一切皆有可能�！�
一、對待學(xué)生同知心朋友一樣貼心
班主任熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生和理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是全面地、出色地做好各項工作的前提和基礎。課前、課后與學(xué)生相遇，給予問(wèn)候和關(guān)心。此時(shí)班主任不必刻意去進(jìn)行思想教育，寥寥數語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習情緒、生活情況、身體狀況都可以去關(guān)心一下。善待學(xué)生的失誤，不要簡(jiǎn)單叱責，而是朋友般地和學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展，這無(wú)疑是溝通師生感情、加深相互理解、增進(jìn)師生情誼的好方法。
二、真誠地尊重，即尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議。
青少年學(xué)生都有人格尊重的.強烈要求，一個(gè)有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學(xué)生的人格，不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話(huà)，不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時(shí)相處還是批評教育，都應該讓學(xué)生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學(xué)生自然就會(huì )尊敬老師、服從老師，樂(lè )于接受老師的指導乃至批評教育。
三、特別的愛(ài)給特別的學(xué)生。
這樣我主要講的是“差生”，這里所說(shuō)的“差生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生。做這些“差生”的轉化工作，關(guān)鍵是感化，目的是轉化。感化要注意方法。只有在人情人理的教育中，使學(xué)生體驗到什么是好，什么是壞，什么是高尚，什么是低賤，才能使其拋棄惡習。學(xué)生是天生幼稚的，情感純真無(wú)邪。老師對他們如何，他們會(huì )毫無(wú)保留地反饋過(guò)來(lái)，不掩飾，不偽裝，好主是好，惡就是惡。班主任的喜怒哀樂(lè )可以激發(fā)起他們的愛(ài)與憎。愛(ài)的回報是學(xué)生聽(tīng)你的，信任你，積極地按你意見(jiàn)辦事，憎的回報則是對立，反抗，惡作劇。?
四、在活動(dòng)中培養學(xué)生主人翁意識和集體榮譽(yù)感。
我認為在抓班級建設，建立良好的班風(fēng)過(guò)程中，班主任是主導，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們的積極性，使他們認識到個(gè)人在班級建設中有著(zhù)不可推御的責任，學(xué)生有了這種責任感，就會(huì )產(chǎn)生極強的內驅力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞�，形成良好的班風(fēng)班貌。集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現與個(gè)人目標一致的共同目標而參加的共同活動(dòng)，活動(dòng)本身有著(zhù)極強的目的性，它是實(shí)現的重要途徑。集體活動(dòng)為同學(xué)們提供了表現自已的機會(huì )，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長(cháng)得以展示，使他們的表現欲望得到滿(mǎn)足，同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動(dòng)激發(fā)了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。因此在校期間我總組織學(xué)生上好每一堂班會(huì )課，每一次課外活動(dòng)及學(xué)校組織的每一次集體活動(dòng)課，讓學(xué)生從中體會(huì )到樂(lè )趣，促使學(xué)生的成長(cháng)。
五、關(guān)注學(xué)生的心理健康。
在每一高一新生入學(xué)時(shí)，我都會(huì )為每一個(gè)學(xué)生建立學(xué)生心理檔案，目的是為了更好的了解他們的家庭及學(xué)生其他情況。從學(xué)校環(huán)境來(lái)看，盡管當前素質(zhì)教育觀(guān)念已被人們廣泛接受，但它離真正全面落實(shí)還有相當一段距離。應試教育仍像一個(gè)惡魔緊緊地束縛著(zhù)學(xué)校老師和學(xué)生的手腳，使他們的精神得不到解放，學(xué)習工作生活變的畸形、乏味。從家庭小環(huán)境來(lái)看，上個(gè)世紀八十年代提出的計劃生育政策給我們今天的生活帶來(lái)了一個(gè)新的問(wèn)題，即一個(gè)家庭一個(gè)孩兒，有的家庭甚至是兩代人照顧一個(gè)孩兒。于是中國的“小皇帝”族誕生了。他們承受著(zhù)過(guò)多的呵護、過(guò)重的寄托，自然也產(chǎn)生了許多壞的習慣和不必要的心理負擔。據有關(guān)專(zhuān)家介紹，現在高中學(xué)生存在的身心健康問(wèn)題非常之多，如：運動(dòng)時(shí)間普遍減少，室內活動(dòng)普遍增多，睡眠時(shí)間普遍不夠，學(xué)習壓力普遍加大，身體素質(zhì)普遍下降，心理問(wèn)題普遍上升等等，這些都應該引起我們足夠的重視。
我擔任班主任已經(jīng)有兩年了，在這個(gè)過(guò)程中我體會(huì )到了很多，也學(xué)生到了很多，班主任工作很繁瑣，但也很快樂(lè )著(zhù)，同時(shí)也被感動(dòng)著(zhù)。作為一個(gè)班主任的幸福我認為主要體現在學(xué)生對你的認可，信任及喜愛(ài)。我希望在我以后的班主任道路上，將這份幸福感一直能持續下去。
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇7
雖然擔任班主任時(shí)間不長(cháng)，但回想起來(lái)，體會(huì )還是滿(mǎn)多的，心得還是滿(mǎn)多的，現將它總結出來(lái)，與大家共享。
班集體是學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的一個(gè)"小社會(huì )"，她是學(xué)生成長(cháng)的搖藍，是學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )合作、形成自我教育意識和能力的強有力陣地。實(shí)踐證明，環(huán)境能夠影響、改變一個(gè)人的行為、思想和信念。同樣的，良好的班集體始終激勵著(zhù)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(cháng)，使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿(mǎn)激情地投入學(xué)習、生活與工作當中去。班主任又是班集體的建設者、組織者、領(lǐng)導者，是班級的中心與靈魂，在班級管理中起著(zhù)主導作用。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協(xié)調好同學(xué)們的學(xué)習、工作、生活，要把一個(gè)班級搞活，心往一處想，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強向心力的集體，班主任必須作出相當的努力。
大家都知道，教師的工作是及其瑣碎的：像遲到早退、打架罵人這樣的事件，像這個(gè)學(xué)生得滿(mǎn)分、那個(gè)學(xué)生不及格這樣的事件，像這個(gè)學(xué)生感冒、那個(gè)學(xué)生發(fā)燒等等，這樣的事件每一件事單獨看來(lái)都是微乎其微的，可是每一件事都可能成為學(xué)生思想變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時(shí)刻蹬上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的深淵。而在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書(shū)而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養學(xué)生成人。
為此，我在教育教學(xué)工作中就以下幾點(diǎn)做了嘗試。
一、熱愛(ài)學(xué)生，嚴格要求
熱愛(ài)學(xué)生是教師道德要求中的重要規范，是教育活動(dòng)有效展開(kāi)的前提。教育過(guò)程是師生間的認識、情感等心理交流過(guò)程。
在教育過(guò)程中要實(shí)現師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系，教師就應當自覺(jué)樹(shù)立高度的工作責任心和社會(huì )責任感，對學(xué)生懷有高度的愛(ài)，以平等、公正、真誠的態(tài)度對待學(xué)生。實(shí)際上，熱愛(ài)學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生體會(huì )到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心必然更強烈，就會(huì )自覺(jué)按老師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應，從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情。過(guò)去，班里有位學(xué)生小王，是學(xué)�；@球隊員，常常因練球而影響學(xué)習。
為此，教育他既要打好球，又要學(xué)好文化。利用休息時(shí)間給他補課，使小王一直保持好的學(xué)習成績(jì)，畢業(yè)后考上了重點(diǎn)大學(xué)。一般說(shuō)來(lái)，當一位熱愛(ài)體貼學(xué)生而又被學(xué)生愛(ài)慕和尊敬的老師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生樂(lè )意接受他的情感傳遞，學(xué)習該課程的興趣便油燃而生。教師的思想感情灌注在教學(xué)內容中，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情感，這樣，學(xué)生就能更好的接受教師講授的知識。
當然，教師對學(xué)生的愛(ài)并非僅僅停留在單純感情上，更不是一種偏私的'溺愛(ài)，而是以黨的教育方針為指導，將對學(xué)生的感情灌注和對學(xué)生提出嚴格、合理的要求相統一。嚴格要求學(xué)生正是熱愛(ài)學(xué)生的具體表現，真正熱愛(ài)學(xué)生的教師總是能把愛(ài)與嚴結合起來(lái)，做到從愛(ài)出發(fā)，從嚴出發(fā)，去教育學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，不等于縱容放任學(xué)生，只愛(ài)不嚴，不是真愛(ài)；相反，只嚴不愛(ài)也無(wú)法真嚴。要真正達到教育的目的，教師必須堅持愛(ài)嚴結合。況且，學(xué)生處于成長(cháng)之中，還不能完全做到自立、自律，看問(wèn)題往往膚淺或片面，在日常學(xué)習、生活中難免犯錯誤，教師如果對學(xué)生不管不顧，放任自流，只會(huì )害了他們。所以根據成長(cháng)中學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，對他們必須嚴格要求。一個(gè)教師越是熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生的要求就越嚴格。
嚴格要求學(xué)生也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。隨心所欲、嚴格無(wú)邊不僅不會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)、進(jìn)步起到有利的作用，弄不好還會(huì )使學(xué)生逆反心理膨脹，產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，激化師生間的矛盾，使教育效果適得其反。嚴格要求也要講求科學(xué)性。有這樣幾點(diǎn)體會(huì )：
一是嚴而有理。嚴格要求是符合學(xué)生身心發(fā)展規律、符合教育規律的，是由教育過(guò)程的需要及教學(xué)教育任務(wù)決定的。只有當這種嚴格要求能促進(jìn)人的智能、道德、體力、綜合技術(shù)和美育上的發(fā)展時(shí)，才是正確的。
二是嚴而有度。教師對學(xué)生的實(shí)際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學(xué)生提出符合他們的實(shí)際，能為他們的思想水平、認識程度所接受的要求。
三是嚴而有方。教師對學(xué)生提出的要求，要能使學(xué)生心悅誠服地接受，切切實(shí)實(shí)地執行。單純地命令、禁止不一定有顯著(zhù)的效果，采取疏導的方式，寓教育教學(xué)要求于學(xué)生的各項活動(dòng)中，效果就比較理想。
四是嚴而有恒。一種要求一經(jīng)提出就要使它相對穩定，不能時(shí)嚴時(shí)松。教師應該對要求的落實(shí)作經(jīng)常性的檢查，而逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習和行為習慣。
二、尊重學(xué)生，平等信任
希望得到別人的尊重是每個(gè)人的普遍需要。青少年學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長(cháng)、老師以及周?chē)娜四軌蛐湃嗡麄�、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。因此，教師要尊重學(xué)生，保護和發(fā)展學(xué)生的自尊心。
尊重學(xué)生是符合教育規律的。教育活動(dòng)只有在既發(fā)揮老師的主導作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時(shí)候，才能取得最好的教育效果。尊重學(xué)生則是調動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時(shí)，尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生都有模仿教師的心態(tài)，但他們又有一種強烈的獨立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見(jiàn)，當這種要求得到滿(mǎn)足時(shí)，他們就會(huì )表現出因衷的喜悅。反之，就會(huì )感到失望，埋怨教師，產(chǎn)生對抗心理。由此可見(jiàn)，尊重學(xué)生何等重要！
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇8
下個(gè)學(xué)期擔任班主任就是我第四年做班主任了，經(jīng)過(guò)前三年的班主任工作，第四年，要懂得總結，要成長(cháng)的更快。
一、善于反思
一直都認識到反思對專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的重要作用，卻總是以“忙的沒(méi)時(shí)間”為托詞懶得反思。每天就是在處理不完的事務(wù)中，像個(gè)無(wú)頭蒼蠅沒(méi)有方向地飛。如果每天抽點(diǎn)時(shí)間，哪怕是十來(lái)分鐘，想一想今天做的事有沒(méi)有共性，今天做的事能否用更好的方法來(lái)做，或者在做一件事前花上哪怕是一兩分鐘的時(shí)間想一想這樣做合理嗎?多幾個(gè)問(wèn)號，多一些思考，看來(lái)很費時(shí)間，但應該可以提高效率，反而能省下不少時(shí)間。
不要陷入班主任工作是體力勞動(dòng)的誤區，不要只是低頭拉車(chē)而忘了抬頭看路。
勤于思考，我想會(huì )讓自己輕松很多的!
二、陽(yáng)光點(diǎn)，輕松些
只有自己的心態(tài)陽(yáng)光，只有自己熱愛(ài)生活和熱愛(ài)工作，才能把這種朝氣影響到學(xué)生，學(xué)生才能陽(yáng)光起來(lái)。
也許是初為人師沒(méi)有經(jīng)驗，這幾年總時(shí)不時(shí)感覺(jué)自己工作的好累，也經(jīng)常板著(zhù)臉上課，板著(zhù)臉對著(zhù)學(xué)生，特別是在班主任角色中，唯恐不嚴肅就管不好學(xué)生。好像笑容都被讀書(shū)年代透支了，現在要找都有點(diǎn)困難。
也許是自己急性子，急躁習慣了，有時(shí)不大的問(wèn)題也會(huì )引燃導火索，搞得自己和學(xué)生都狼狽。如果學(xué)生不會(huì )犯錯，他們就不會(huì )長(cháng)大了。好好把“小樹(shù)苗一定會(huì )慢慢長(cháng)大”的觀(guān)點(diǎn)記住，坦然地面對犯錯誤的.學(xué)生和學(xué)生的錯誤，這樣可以讓自己心平氣和些。
下學(xué)期，一定要把這個(gè)壞毛病改掉。輕松一些，才能真正喜歡教育，才能真正把工作做好。開(kāi)心的老師，學(xué)生才能開(kāi)心!鮮活的朝氣，才能真正促進(jìn)自己和學(xué)生共同的身心健康!
三、利用好集體活動(dòng)
一個(gè)班級的凝聚力很容易從大型集體活動(dòng)中展示出來(lái)，而集體活動(dòng)恰恰又是培養學(xué)生集體主義、班級歸屬感和增強班級凝聚力很重要的手段。07年帶初二(4)班和08年帶初三(4)班時(shí)，都很好地利用了元旦匯演這個(gè)契機，讓學(xué)生團結的更緊密，也拉進(jìn)了班主任和學(xué)生的距離;09年帶初三(1)班，校運會(huì )真正成了班級的盛會(huì )，甚至可以說(shuō)學(xué)生就是從那刻起團結的擰成一股繩的，后來(lái)的元旦匯演也很好地加強了學(xué)生的班級榮譽(yù)感。除了校運會(huì )和元旦匯演，外出參觀(guān)，甚至是大課間活動(dòng)，都是很好的機會(huì )。
大型的集體活動(dòng)，一定要舍得花時(shí)間去組織和引導。王金戰老師在《中國英才家庭造》中舉例他如何讓高二校運會(huì )得分0.5分到他接班高三時(shí)校運會(huì )得分113分遙遙領(lǐng)先全校的事例，給我留下很深的印象。也讓我思索著(zhù)這些活動(dòng)的士氣鼓舞、方法指導和科學(xué)備戰都是很重要的。班主任在利用大型集體活動(dòng)時(shí)要多運用智慧，才真正可以從中收益。
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇9
小學(xué)三年級的學(xué)生正是處于低年級的最后一年，或者說(shuō)他們的本質(zhì)其實(shí)還是一群活潑好動(dòng)的孩子，作為他們的班主任來(lái)說(shuō)，在三年級下學(xué)期之中可花費了我不少的精力，比起提高學(xué)生的成績(jì)來(lái)說(shuō)，我更希望他們能夠表現得成熟一些，不過(guò)和他們相處的時(shí)間久了以后還是可以感受得到他們的可愛(ài)之處的，盡管他們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，但在我的眼中只不過(guò)是年齡大了一些的孩子而已。
三年級的教育對學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要的，因為在三年級下學(xué)期中不僅僅要糾正他們學(xué)習的方式，良好的生活習慣的養成對他們來(lái)說(shuō)也是極為重要的。大多數學(xué)生的字跡都是比較差的，因此在這方面我對他們也沒(méi)有太多的要求，除了讓他們嘗試臨摹字帖以外，我還讓他們盡量將自己的字寫(xiě)大一些，這樣的話(huà)也方便老師批改作業(yè)。另外一件比較重要的事就是讓他們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候認真仔細一些，尤其是寫(xiě)完以后要養成檢查作業(yè)的習慣，因為三年級學(xué)生的錯字率還是比較高的，這樣做也是為了減少他們書(shū)寫(xiě)中的錯別字。
三年級的學(xué)生正是愛(ài)幻想的年紀，因此常常在班上追逐打鬧以及看漫畫(huà)書(shū)，盡管和他們談過(guò)很多次，但是每次等到漫畫(huà)書(shū)被老師沒(méi)收以后才會(huì )讓他們感到后悔。這學(xué)期召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )也是比較重要的，因為比起老師來(lái)說(shuō)，父母對學(xué)生更加有震懾力，想到這里讓我不禁露出一絲苦笑，這種“難堪”的現狀還是要盡快轉變才行。其實(shí)相比起這些來(lái)說(shuō)我更關(guān)心學(xué)生有沒(méi)有收到欺負，雖然我和他們說(shuō)過(guò)收到欺負就要找老師幫忙，實(shí)際上這樣做的學(xué)生很少，以至于我經(jīng)常在班上看到偷偷哭鼻子的學(xué)生，但是當我詢(xún)問(wèn)的時(shí)候他們又不說(shuō)，這才是最令人感到糾結的。
這個(gè)學(xué)期比起學(xué)習成績(jì)來(lái)說(shuō)我更看重他們的思想教育，因為這個(gè)階段的學(xué)生的`價(jià)值觀(guān)是比較模糊的，因此要給他們做好正確的演示，而且有些時(shí)候我必須要以身作則，這樣的話(huà)才能夠為四年級的教育做一個(gè)鋪墊。作為班主任來(lái)說(shuō)我的大局觀(guān)是比較好的，盡管學(xué)生們需要學(xué)習的地方，但經(jīng)過(guò)我的鋪墊以后我有信心讓他們在今后的學(xué)習之后有一個(gè)較大的蛻變。
我覺(jué)得對小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)最重要的就是要負責，要對學(xué)生的成績(jì)與家長(cháng)的期待負責，還要為自己的工作負責，或許我不能夠保證一定能夠將每一名學(xué)生都教育成才，但是只要我還在從事教師這份光榮的職業(yè)，那么我就絕對不會(huì )草率地對待教學(xué)工作。
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇10
班主任是學(xué)生的靈魂，也是學(xué)校的支柱。一個(gè)好教師，必然是具有優(yōu)秀班主任意識的老師。一直以來(lái)，我胸懷理想，努力奮斗成為一名優(yōu)秀班主任，而立足教壇播撒希望，努力探索當代教育新思路。
XX-XX年學(xué)年度，我擔任初三（1）班班主任工作。在校領(lǐng)導的支持和各位任課老師的配合下，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，現將一學(xué)年以來(lái)作為一名班主任的收獲心得與各位同仁分享：
第一擺正心態(tài)、全面了解學(xué)生
這一年，我所擔任的初三（1）班，其實(shí)是全校有名的亂班。為了好學(xué)生得到提高，為了學(xué)校的升學(xué)率得到提高，我們學(xué)校將學(xué)生分成兩大類(lèi)。即分層次教學(xué)。而我所帶的這個(gè)班大部分都是基礎比較差，品行不端的雙差生尤其是班上劉高滕等八大調皮大王，自稱(chēng)“八大金剛”橫行全校，騷擾他人。而我沒(méi)有討厭歧視他們，我時(shí)常這樣對自己說(shuō)：“如果學(xué)生都沒(méi)有缺點(diǎn)，那要我們這些老師干什么？”一開(kāi)始我就以一種博愛(ài)和尊重學(xué)生的態(tài)度，包容接納每一個(gè)學(xué)生，接班后我時(shí)常默默的觀(guān)察、注視著(zhù)每一個(gè)“頑童”的一舉一動(dòng)，一邊多方面收集他們的資料，從他們的家庭、生活及在校的種種表現剖析他們。對于每一個(gè)學(xué)生給與“對癥下藥”，精誠所至，金石為開(kāi)“八大金剛”們的眼睛亮了，自尊心被點(diǎn)燃了，他們慚愧的低下了頭，校運動(dòng)會(huì )上他們占據了主角。班級文娛活動(dòng)中，他們掀起了高潮，上學(xué)期末，先進(jìn)班級體的獎狀第一次貼到了我們班級的墻上。不難想像，有很多調皮的同學(xué)是非常聰明、勇敢且具有潛力的，只要善于引導，都可化丑為美。
第二愛(ài)滿(mǎn)天下
步入講臺的第一天起，我一直銘記陶行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教導。教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，熱愛(ài)的事業(yè)是最好的老師。教師的愛(ài)是傳遞知識的無(wú)聲媒介，啟迪智慧的無(wú)聲鑰匙，陶冶品德的潛在力量。只要我們當教師的樂(lè )于奉獻自己的一顆愛(ài)心，學(xué)生就會(huì )飛快地進(jìn)步，茁壯地成長(cháng)。
那是我第一天去班級上課，上課之前我在心中已經(jīng)默默地對自己說(shuō)過(guò)，新官上任三把火。我第一把火就是要讓學(xué)生知道我的“厲害”，站在講臺上，我嚴肅地環(huán)視了整個(gè)教室。教室里雖然鴉雀無(wú)聲，但有好幾個(gè)同學(xué)目光斜視著(zhù)，嘴里嚼著(zhù)口香糖，腿還蹺在板凳上，東倒西歪，虎視眈眈。一兩個(gè)同學(xué)根本就沒(méi)把我放在眼里，頭也不抬，閉著(zhù)眼睛，耳朵里還塞著(zhù)耳機，對于這些我早有耳聞，也做好了心里準備。我默默地給自己鼓勁，大聲的喊“上課”，教室里頓時(shí)板凳的稀里嘩啦聲和同學(xué)們的嘆氣聲交雜成一種不和諧的聲音。此時(shí)的我以火冒三丈，我努力克制著(zhù)，不讓情緒爆發(fā)出來(lái)。就在這是，我突然發(fā)現后排一個(gè)男生穩穩地坐在自己的位置上。我的目光聚集在他的`身上，他似乎根本沒(méi)有站起來(lái)的意思，我慢慢地一步一步地走向他，我壓著(zhù)心中的那把怒火，我希望他趕快站起來(lái)。其他同學(xué)也在靜靜地站著(zhù)，似乎在等待一場(chǎng)即將爆發(fā)的戰爭。我面帶怒氣，隨著(zhù)自己的心跳聲在增大，他卻把頭埋的更低了，絲毫沒(méi)有站起來(lái)的意思。當我輕輕地走到他面前的那一刻，我的怒火全部消失了，我吃驚的看見(jiàn)一雙可憐的沒(méi)有血色的小腳搭在板凳下面。那一刻只覺(jué)得眼睛里有東西在打轉。我迅速調整了自己的情緒，然后輕聲的說(shuō)“同學(xué)們，坐下吧！我們以后就坐著(zhù)問(wèn)好好嗎？”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。后來(lái)，我經(jīng)常抽時(shí)間來(lái)和他聊天，和他一起探討未來(lái)，鼓勵他給他希望，告訴他這個(gè)世界充滿(mǎn)了愛(ài)。
陶行知先生說(shuō)“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。我通過(guò)實(shí)踐體會(huì )到，班主任只有對學(xué)生進(jìn)行全方位的透視才能看到學(xué)生的真；反之，學(xué)生也對班主任也進(jìn)行全方位的透視，同樣能看到班主任的真。雙方是相互監督、相互影響的，有了“真”作基礎，才有信任，有默契，雙方才能休戚相關(guān)，榮辱與共。
第三細節決定全局，小事成就大事
對于班主任來(lái)說(shuō)，做一個(gè)有心人是十分重要的。在生活中，我給與學(xué)生無(wú)限的關(guān)心與溫暖。我時(shí)常激勵學(xué)生“誰(shuí)在生活的溪流中，不敢揚起風(fēng)帆，誰(shuí)就會(huì )擱淺在時(shí)代的岸邊�！币荒陙�(lái)，我們的學(xué)生形成了敢闖敢拼，勇往直前的好品質(zhì)。這將對他們終身受益。學(xué)習上我班學(xué)生每天堅持“六個(gè)一”活動(dòng)，即語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政史每天堅持最低學(xué)會(huì )做一個(gè)題目，并且每天將會(huì )做的題目總結在練習本上，我每天和任課老師一起檢查。時(shí)間一長(cháng)，成了同學(xué)們每天的日常事務(wù)之一。一百天下來(lái)，好多同學(xué)積累了厚厚的兩大本，那就是他們的知識，他們的財富。在我們老師和同學(xué)的共同努力下，我班圓滿(mǎn)完成了校下達的指標。
“歷經(jīng)一番寒徹骨，爭得梅花撲鼻香�！辈恍傅靥剿髋c嘗試，換來(lái)了豐碩的成果。榮譽(yù)只代表過(guò)去，走過(guò)燦爛，再創(chuàng )輝煌。這就是我的追求。新的學(xué)年，新的學(xué)期，新的學(xué)生，我又將開(kāi)始新的攀登……
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇11
對自己從事了十七年的班主任工作進(jìn)行反思、總結、沉淀，面對自己走過(guò)坎坷的道路，心中充滿(mǎn)了酸甜苦辣。剛開(kāi)始擔任班主任工作的幾年，花費的時(shí)間不少，耗費的心思不少，不會(huì )組織學(xué)生，不會(huì )充分發(fā)揮班干部的作用，不會(huì )寓教育于管理之中，發(fā)現學(xué)生的缺點(diǎn)，遇到學(xué)生出現的錯誤，不進(jìn)行冷靜分析、深刻思考，遇事急噪，付出不少，但班級的各項工作并不是很理想。隨著(zhù)班主任工作時(shí)間的延長(cháng)，通過(guò)參加各級班主任工作培訓，同時(shí)也時(shí)刻注意虛心向其他班主任學(xué)習，工作經(jīng)驗逐漸豐富，班級管理越來(lái)越順手，班級各項工作越來(lái)越向著(zhù)自己的意愿發(fā)展。所帶的班環(huán)境整潔衛生、學(xué)生間的關(guān)系和諧溫馨，學(xué)風(fēng)濃、競爭意識強，學(xué)生有強烈的集體榮譽(yù)感，班級的凝聚力特別強。
通過(guò)這么多年的班主任工作，我深深體會(huì )到工作是否“用心”決定了工作的成敗，只有用心了，才會(huì )主動(dòng)去學(xué)習他人的經(jīng)驗和方法，才會(huì )創(chuàng )造性地工作，從而使自己的班主任工作富有成效：
一、用心充實(shí)自己
當好班主任，看似簡(jiǎn)單的座位安排都充滿(mǎn)了學(xué)問(wèn)，都不能隨心所欲。因此，要成為一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習，不斷提高自身的管理水平和能力。
1.要向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。
2.要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有道、管理有效的優(yōu)秀班主任學(xué)習；同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短。
3.要向學(xué)生學(xué)習，現今各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學(xué)生知道的多，要求我們班主任虛心向學(xué)生學(xué)習，這不僅是我們自身的需要，而且通過(guò)我們虛心的學(xué)習態(tài)度去影響學(xué)生，去告訴學(xué)生學(xué)無(wú)止境，人生的主旋律就是在不斷學(xué)習中進(jìn)取。
4.要做中學(xué)、學(xué)中做，將學(xué)得的理論與班級實(shí)際緊密結合。班主任應在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識劇增的時(shí)代，面臨改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟的'新形勢，需要我們班主任及時(shí)、自覺(jué)、自主地順應時(shí)代潮流，增加和更新自己的觀(guān)念、知識、理論結構，有了相當的知識根底后在教育學(xué)生的過(guò)程中，才會(huì )言之有物，充滿(mǎn)自信，從而引起學(xué)生的共鳴，不至于出現學(xué)生從厭煩空洞乏味的說(shuō)教到厭煩老師的局面。
二、用心對待學(xué)生
1.班主任要學(xué)會(huì )愛(ài)學(xué)生，對于不同類(lèi)型的學(xué)生施以不同的愛(ài)的表達方式。對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應提出更高的標準要求，使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設的領(lǐng)頭羊。后進(jìn)生在心理上則較敏感、自卑，容易與老師產(chǎn)生對立情緒，因此，班主任在愛(ài)優(yōu)秀生的同時(shí)，還要更加愛(ài)后進(jìn)生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系，在此基礎上，糾正后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)就容易多了。
2.用心對待學(xué)生，必須平等民主地對待學(xué)生，對全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，善于看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，班主任時(shí)刻要以學(xué)生的事跡感動(dòng)自己，并將這心態(tài)傳染給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得班主任是何等的重視他們的進(jìn)步。要倡導班級的民主氣氛。在班級各種規章制度，制定時(shí)多傾聽(tīng)學(xué)生的建議，多征求學(xué)生們的意見(jiàn)，必須讓絕大多數學(xué)生同意，才能順利實(shí)施。努力倡導人人參與班級管理的風(fēng)尚，形成班級中事事有人管，人人有事管，事事按時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做的局面。
三、用心進(jìn)行行規養成教育
培養學(xué)生的學(xué)習、生活等習慣是班主任工作的重中之重。班主任應將培養學(xué)生的學(xué)習習慣，提高成績(jì)作為班級管理的中心工作。培養學(xué)生的生活等習慣與提高學(xué)生的成績(jì)緊密結合，向學(xué)生講明白良好的生活習慣等習慣是提高學(xué)習成績(jì)的前提和保證。
四、用心激勵學(xué)生
班主任應時(shí)時(shí)留心、處處用心，捕捉時(shí)機、選準火候地對學(xué)生進(jìn)行信心教育，要將教育活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。為此，一是要抓住歷史和新聞中的國家大事，來(lái)激勵學(xué)生的愛(ài)國熱情，并將這熱情引導轉化為學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，掀起班級的學(xué)習熱潮。二是學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展教育。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設計活動(dòng)，想點(diǎn)子激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中真正充滿(mǎn)激情。
五、用心協(xié)調關(guān)系
協(xié)調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。只靠班主任個(gè)人的力量來(lái)完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。因此班主任必須協(xié)調科任教師、家長(cháng)、社會(huì )等各種教育力量，充分調動(dòng)各方面的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行協(xié)調一致的影響。
一要主動(dòng)與科任教師，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動(dòng)，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個(gè)人或家庭有困難，可引導學(xué)生做些力所能及的事情。
協(xié)調好家長(cháng)與學(xué)生的關(guān)系。通過(guò)家長(cháng)來(lái)校與自己交流、家訪(fǎng)、電話(huà)等各種手段了解學(xué)生在家的表現，因人而宜的進(jìn)行教育。
協(xié)調學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。讓學(xué)生明白能再一班共同學(xué)習生活三年是一種緣分，“同學(xué)”這種關(guān)系是純潔的、相互的、也是永衡的，不以你與個(gè)別同學(xué)的關(guān)系的好壞而改變。教會(huì )成績(jì)好的學(xué)生如何去對待成績(jì)暫時(shí)差的學(xué)生，如何去幫助他們，共同進(jìn)步；表現差的學(xué)生怎樣以表現好的的學(xué)生為榜樣，如何去縮小差距以至于迎頭趕上他們；當同學(xué)之間出現矛盾時(shí)要利用這個(gè)時(shí)機教會(huì )學(xué)生如何嚴于律己、寬以待人。
精誠所至，金石為開(kāi)，相信我們作為班主任的老師們，只要用心對待每一位學(xué)生，結合科學(xué)的工作方法，在辛苦管理的同時(shí)，一定會(huì )獲得由于看到學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)而給我們帶來(lái)的喜悅！
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇12
本學(xué)期我擔任初一(1)班班主任工作。本學(xué)期已結束，我一直積極思考努力如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。班主任工作在學(xué)校教育活動(dòng)中有著(zhù)舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級管理工作上�，F將本學(xué)期班主任工作總結如下：
首先，我覺(jué)得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應該把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業(yè)，你就會(huì )設計它的未來(lái)，把每天的每一步當作一個(gè)連續的過(guò)程。 你把教育當作事業(yè)去做，你就會(huì )付出自己的精力和心血，而且會(huì )創(chuàng )造性的開(kāi)展工作，你就會(huì )熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，就會(huì )熱愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會(huì )自覺(jué)加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個(gè)學(xué)生，如果是被動(dòng)地學(xué)習，把讀書(shū)當作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，一定要把要我學(xué)轉變?yōu)槲乙獙W(xué)，才有可能把學(xué)習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時(shí)時(shí)事事都會(huì )被動(dòng)地去做，工作就難以做好。因此，我把教書(shū)育人放在第一位，增強工作責任心，時(shí)時(shí)為學(xué)生著(zhù)想，本著(zhù)多干實(shí)事，少發(fā)牢騷的.精神，無(wú)償地奉獻一點(diǎn)自己的勞動(dòng)，快樂(lè )著(zhù)自己的快樂(lè )，盡力做好份內的每件事情。
其次，建立完善的班干部隊伍。除了學(xué)校要求必設的班干部之外，我還設立了專(zhuān)管紀律的紀律委員、專(zhuān)管衛生的勞動(dòng)委員、專(zhuān)管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛生方面，值日分工相當明確，并有專(zhuān)職人員檢查。
再次，對班級實(shí)施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。開(kāi)學(xué)不多久，我就在教室的墻上貼上了七年級一班文明班規及處理措施，并使之成為全班同學(xué)行為的規章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來(lái)容易，真正做起來(lái)卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會(huì )有成效的。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的實(shí)踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實(shí)施規則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個(gè)明確的奮斗目標。
第四、確立班級奮斗目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，讓每位學(xué)生健康成長(cháng)。
對于學(xué)生來(lái)講學(xué)習成績(jì)固然很重要，然而我認為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，應更多地關(guān)注如何教學(xué)生學(xué)會(huì )做人。真如教育家陶行知先生所說(shuō)：千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。因此，我將學(xué)生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學(xué)生的榜樣。并在班級提出先做人后為學(xué)的口號。
第五、正確關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力營(yíng)造溫馨氛圍，公正對待每位學(xué)生。
一個(gè)班級，就是一個(gè)大家庭。在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;對待優(yōu)等生，我從不寵愛(ài)，不遷就，時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人。不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動(dòng)他們的積極因素。
公正對待每個(gè)學(xué)生也很重要。因此，平時(shí)處理班級事務(wù)，無(wú)論是大事小事(如調座位、評先進(jìn)等)，我都堅持公正這一原則，博得全體學(xué)生的信任。
第六、認真細致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
初一的學(xué)生對初中生活還不能完全適應，很多同學(xué)由于學(xué)習內容的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，成績(jì)常有起伏，對學(xué)習會(huì )失去信心。如何幫助這些學(xué)生過(guò)好這個(gè)關(guān)，成了我工作的重點(diǎn)。圍繞這一重點(diǎn)，我做了以下幾個(gè)方面的具體工作：
1.常與學(xué)生進(jìn)行談心。對于一些經(jīng)常有違紀現象的學(xué)生，如拖拉作業(yè)，經(jīng)常遲到，自習課愛(ài)講話(huà)，不能認真做好清衛值日工作等。除了平時(shí)經(jīng)常督促，還分別進(jìn)行重點(diǎn)談話(huà)。寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系，取得家庭的力量支持。在同學(xué)充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤，并不斷地提高自己。
2.積極配合各任課教師，做好協(xié)調工作。學(xué)生對每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學(xué)還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調解說(shuō)服工作;另一方面，我主動(dòng)與各任課教師進(jìn)行交流，不僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習狀況，還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過(guò)程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，我所帶班級學(xué)生能?chē)栏癜磳W(xué)校常規進(jìn)行學(xué)習、生活，在行為習慣和學(xué)習習慣上有了明顯的進(jìn)步。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學(xué)習教育科學(xué)理論，提高自己的理論水平和科學(xué)的班級管理水平;同時(shí)將繼續努力，讓所教的每位學(xué)生都得到充足的陽(yáng)光和水分，健康地發(fā)展，健康地成長(cháng)。
做好班主任工作心得體會(huì ) 篇13
今年有幸擔任畢業(yè)班的班主任是一個(gè)很大的挑戰。時(shí)間匆匆忙忙的流逝，留下了很多令人回味的教訓與經(jīng)驗。
首先，了解學(xué)生。
中途接手的班級都有一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)生多變。就因為如此，開(kāi)展工作前，必須先與以前的老師溝通，摸清楚學(xué)生的底。針對這點(diǎn)，我經(jīng)常向上任的班主任們了解學(xué)生的情況，家庭背景，學(xué)習態(tài)度，人際交往，性格特點(diǎn)等等。以備參考�？墒且灿欣獾臅r(shí)候，就是我們要相信，學(xué)生也在不斷的變化，因此，以前的都只能做一個(gè)參考，不能照搬。否則，很容易出問(wèn)題。其中有一個(gè)學(xué)生，據了解，經(jīng)常打架，行為囂張。我就憑此印象，對他不問(wèn)不理。后來(lái)在周記里發(fā)現，他被人欺負，而且也表明了他想要好好學(xué)習的態(tài)度。我在處理事情的過(guò)程里，發(fā)現該學(xué)生真的已經(jīng)改變了�，F在想想也有點(diǎn)后悔，對他的態(tài)度冷淡。所以，以前的了解只能做一個(gè)備用，最重要的是要經(jīng)常從目前出發(fā)，了解學(xué)生。才能適合現在學(xué)生的身心發(fā)育進(jìn)程。
其次，布置周記作業(yè)。
每天學(xué)生都忙于上課，基本來(lái)說(shuō)，他們連休息的時(shí)間都是短暫的�？墒�，如果讓他們像一頭牛一樣的埋頭苦干，而沒(méi)有總結的機會(huì )，那么能成功的機會(huì )也是很微的。因此，我讓他們每周寫(xiě)一次總結，也就是周記。想想自己一周來(lái)的心理過(guò)程，身邊發(fā)生的事情，自己的看法，對班級的意見(jiàn)與建議等等。通過(guò)周記，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣從事情中得到教訓與經(jīng)驗。而作為老師，我也從周記里了解了學(xué)生，以及班級的某些情況。同樣的，每次的周記，都要認真的回復。而且，我從不用紅筆回復周記，因為我希望自己是一個(gè)朋友來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。批改周記，就像一次心理的談話(huà)一樣。以前不少學(xué)生應付的寫(xiě)周記，慢慢地都很認真的寫(xiě)，并且很在意我的回復。感覺(jué)就好像跟知心朋友聊天一樣。也就這樣的關(guān)系，讓我的課堂教學(xué)也得益不少。英語(yǔ)是他們最薄弱的一項，通常都很不愿意學(xué)的，可是由于這一層關(guān)系，上英語(yǔ)課成了他們最興奮的時(shí)候，熱情高漲的。
第三，宿舍管理。
學(xué)生的宿舍管理好與壞，關(guān)系到一個(gè)班級的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成。因為，學(xué)生在晚上休息好，白天上課自然精神狀態(tài)佳，連帶的紀律能管好。否則，白天無(wú)精打采的，開(kāi)小差的，睡覺(jué)的`，樣樣有，整個(gè)班集體都不成體了。因此，宿舍管理就采取自我管理，嚴加處理的方法。先自己意識有義務(wù)，責任管好自己的晚上宿舍紀律。然后，如果有同學(xué)嚴重違紀的，采取退宿處理。這樣，宿舍管好了，睡眠保證了，白天的紀律也就連帶的好起來(lái)了。
第四，多于家長(cháng)溝通。
有個(gè)學(xué)生，他姐姐是我以前的學(xué)生，某次家訪(fǎng)，他媽媽就衷心的說(shuō)，很感激我的到來(lái)。并且也聊了很多他們兩姐弟事情。讓我啟發(fā)很深，家訪(fǎng)真的很有必要性。從學(xué)生在家里的一舉一動(dòng)可以了解到，他在家里的地位，他的性格如何。我們都很清楚，學(xué)生都是雙重性格的。在家里一個(gè)樣，在學(xué)校一個(gè)樣。因此，作為班主任，要做好各方面的工作，必須先了解清楚學(xué)生。知己知彼! 第五，多給機會(huì )。
學(xué)生在成長(cháng)，肯定有犯錯的時(shí)候。作為長(cháng)輩，應該憑著(zhù)寬容的心態(tài)，嚴厲的處理。面對學(xué)生的錯誤，首先判斷性質(zhì)，然后對癥下藥。我喜歡多給機會(huì )學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )從錯誤中自我啟發(fā)，總好比強硬的逼著(zhù)他改。當然很多學(xué)生，沒(méi)有養成一個(gè)自我反省，懂得感激的特點(diǎn)。所以，還得要嚴厲的處理。雙管齊下，一定能成功。
總而言之，班主任的工作就像一門(mén)藝術(shù)。要懂得心理的掌握，與判斷。有時(shí)候真覺(jué)得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂(lè )趣。我們要教會(huì )學(xué)生如何接受，如何學(xué)習，如何做人，其實(shí)，學(xué)生也教會(huì )我們如何寬容，如何處事。
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