《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計15篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們繼續學(xué)習第19課，齊讀課題
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說(shuō)，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們該怎樣讀課題呢？
二、學(xué)習1—3自然段
過(guò)渡：作者為什么這樣說(shuō)？誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
1、學(xué)生自讀1---3自然段
2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事？
3、那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。�1）出示：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
a、讀了這句話(huà)，你有什么體會(huì )？
b、深入探究：
�。╝）什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？（讓學(xué)生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車(chē)主是否在場(chǎng)，以便及時(shí)道歉，賠償。并非想溜之大吉。）
�。╞）在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能就會(huì )一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由：①這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，小紅車(chē)車(chē)主也有責任。②“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周，看不到一個(gè)人�！狈凑龥](méi)有人，誰(shuí)也不會(huì )知道這是我干的事。）
�。�2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
出示：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
�。�3）“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張紙條？
a、學(xué)生說(shuō)紙條內容。要求學(xué)生說(shuō)清事件，并告知自己的名字、電話(huà)。
b、現在你準備把這張紙條……？（生：壓在車(chē)刷下。）
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？（學(xué)生思索到底要不要放。）
d、指名問(wèn)決定留下紙條的同學(xué)：你依然決定留下紙條，為什么？（生說(shuō)理由：“我”如此誠實(shí)，小紅車(chē)主人肯定很感動(dòng)，相信他不會(huì )來(lái)訛詐“我”的。）
�。�4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（板書(shū)：寫(xiě)紙條留下誠實(shí)與信任）
�。�5）就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
過(guò)渡：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話(huà)"部分。
三、學(xué)習4---10自然段
�。�1）出示第一次對話(huà)。
a、請兩生合作讀對話(huà)。
b、讀了這一次對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎？(作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？)
是啊，讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)。
�。�2）出示第二次對話(huà)。
a、生自由讀，思考（小紅車(chē)主人自己也有錯，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車(chē)主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。）
b、讓我們有感情地讀讀這次對話(huà)。
�。�3）讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？還有什么？
出示第三次對話(huà)，男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對話(huà)
小結：聽(tīng)了你們的朗讀，我想到了著(zhù)名作家馮驥才的一句話(huà)：信賴(lài)不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？我和小紅車(chē)主人通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)的解決，這不是我和小紅車(chē)主人一起創(chuàng )造出的誠實(shí)與信任的美好境界嗎？我們再讀這句話(huà)，重回誠實(shí)與信任創(chuàng )造的美好境界。齊讀。
出示：不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的`東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
四、引讀第11自然段
事后，我很后悔，因為我沒(méi)有……（引讀：?jiǎn)?wèn)他的姓名，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話(huà)卻……（引讀：深深地印在了我的腦海里。）
小紅車(chē)主人的話(huà)有沒(méi)有印在你們的腦海中？（背誦小紅車(chē)主人的話(huà)。）
五、總結全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會(huì )在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任。
2、同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對"誠實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
3、師述：同學(xué)們一句句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，講得多好��！確實(shí)，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
六、布置課外作業(yè)：
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實(shí)和信任"的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內容相關(guān)的事例，在小組內交流
板書(shū)設計：
無(wú)人碰撞 留下字條 誠實(shí)
電話(huà)致意 不要賠償 信任
后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢(qián)更重要
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢(qián)更重要”這句話(huà)的含義。
4.對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文的中心句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：電腦課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、故事導入，意識誠信。
1.《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。
�。ㄟ@個(gè)孩子為什么最后會(huì )落到那個(gè)下場(chǎng)？是因為他不誠實(shí)，所以人們都不信任他。那我們今天就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)“誠實(shí)與信任”的文章�！�
2.引出本課題。
板書(shū)課題“誠實(shí)與信任”。
3.就題質(zhì)疑，引讀課文。
齊讀課題。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì )寫(xiě)了什么內容？
那么就請帶著(zhù)這些猜測來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，初識誠信
1.自讀課文（提出自讀要求）。
2.檢查自讀情況。
�。ǎ保┏鍪颈菊n生字詞，認讀。
�。ǎ玻z查讀書(shū)情況
�。ǎ常┙涣髯x后感悟。
你認為這篇文章重要的一句話(huà)是什么？
課件出示這句話(huà)。
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的`東西，你給我留下誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)理重要，我再次謝謝你！”
3.交流談話(huà)。
�。ǎ保┻@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話(huà)？作者有什么反應？找出相關(guān)的內容讀一讀。
�。ǎ玻┳髡邽槭裁匆粝伦謼l？找出相關(guān)內容讀一讀？
�。ǎ常┸�(chē)子為什么會(huì )將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內容體會(huì )一下作者的寫(xiě)作方法。
三、再讀課文，感悟誠信。
1.學(xué)習１～４自然段。
�。ǎ保┲该x１～４自然段。
明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。
�。ò鍟�(shū)：無(wú)人碰撞 留下字條）
�。ǎ玻o(wú)人撞車(chē)留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：誠實(shí)）
�。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學(xué)習4～10自然段。
�。ǎ保┲妇渥x。
�。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫�(huà)給作者？（板書(shū)：電話(huà)致意 不讓賠償 信任）
�。�3）分角色讀。
�。ǎ矗R讀中心句（人與人之間……比金錢(qián)更重要）
�。ǎ担┌鍟�(shū)：比金錢(qián)更重要。
3.延伸、總結。
看來(lái)誠實(shí)與信任能創(chuàng )造美好的境界。
四、自學(xué)本課生字。
1.小組合作學(xué)習本課的生字，交流識字方法。
2.描紅。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.課外聽(tīng)寫(xiě)，并擴詞。
第二課時(shí)
一、復習
1.檢查生字詞識記情況：
�。ǎ保┱J讀生字詞。
�。ǎ玻┞�(tīng)寫(xiě)生字詞。
3.讀文。
二、學(xué)習第１１自然段。
1.指名讀文。
�。�.作者有何感想？為什么深印在大腦里？
3.再讀中心句（人與人之間……比金錢(qián)更重要）
三、延伸拓展，爭做誠信
1.總結
思考。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠實(shí)與信任作題目？能換個(gè)題目嗎？
2.補充材料Ｐ117—118
從前，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會(huì )得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢(qián)的東西，叫你二兩銀子就賣(mài)掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì )有這么嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著(zhù)淚說(shuō)：“我明白了……”
�。ǎ保┫胂肟�，“我們最值錢(qián)的東西”指的是什么？結尾弟弟會(huì )說(shuō)些什么？
�。ǎ玻┳x一讀，抄一抄
人無(wú)信不立
火心要空，人心要實(shí)
3.回復返唱
再回到文中那段話(huà)（人與人之間……比金錢(qián)更重要）讓我們做一個(gè)講誠信的人。
四、作業(yè)
課外搜集有關(guān)誠信的故事。
板書(shū)設計：
19誠實(shí)與信任
無(wú)人碰撞 留下字條 誠實(shí)
電話(huà)致意 不要賠償 信任
后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢(qián)更重要
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計3
[教學(xué)思路]
《誠實(shí)與信任》敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢(qián)更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語(yǔ)言、描寫(xiě)手法都極為樸實(shí)，字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材。因此，教學(xué)設計中，我以學(xué)生的情感體驗為經(jīng)線(xiàn)，以語(yǔ)文基礎訓練為緯線(xiàn)，以重點(diǎn)突破的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在扎實(shí)的語(yǔ)文基礎訓練中，在挖掘語(yǔ)言文字的涵義中，在學(xué)生情感的“感受-體驗-升華”過(guò)程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字新詞，理清文章脈絡(luò )，了解主要內容。
3、研讀文本1——3自然段，體會(huì )我的誠實(shí)與信任，并通過(guò)自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實(shí)現情感的升華。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
研讀文本，在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗-升華”的過(guò)程中，品悟人生道理，并轉化為自己的人生信條！
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情景，感受自我
1、創(chuàng )設故事情景
同學(xué)們，你們都喜歡聽(tīng)故事吧！好，下面就聽(tīng)老師講一個(gè)故事。請注意聽(tīng)，看有什么發(fā)現？（故事大致內容：有一天深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個(gè)人開(kāi)車(chē)從外地回家�？斓郊視r(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道，就聽(tīng)到“咔嚓”一聲。這個(gè)人以為汽車(chē)出了故障，趕快停了車(chē)。一檢查，發(fā)現右側的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)�？吭诼愤�，車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，左側的反光鏡也碎了。這時(shí)，他才明白：原來(lái)是自己車(chē)子右側的反光鏡刮碎了小紅車(chē)左側的反光鏡。他向四周看了看，看不見(jiàn)一個(gè)人……）
2、情景心理?yè)Q位，感受真實(shí)自我
同學(xué)們，聽(tīng)了故事有什么發(fā)現？故事還沒(méi)有講完,聽(tīng)得不痛不癢吧！那現在同學(xué)們最想知道什么呢？最想知道這個(gè)人后來(lái)是怎么做的，是吧？老師在說(shuō)之前，先想問(wèn)一問(wèn)：假如你就是故事中的這個(gè)人，在這種情況下，你會(huì )怎么做？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法與做法）
好，剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實(shí)想法和真實(shí)做法。那想不想知道故事中這個(gè)人的做法呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。（板：19、誠實(shí)與信任）
二、初讀課文，整體感知
1、先聽(tīng)老師讀課文，不過(guò)聽(tīng)有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(cháng)句子的'停頓。
2、聽(tīng)老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過(guò)讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
三、認讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò )
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語(yǔ)：驅車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅車(chē)：本來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。
�。�3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話(huà)嗎？聯(lián)系課文內容試試看。
3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責任、環(huán)顧、聯(lián)系
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話(huà)嗎？
4、現在，你能用上這兩組詞語(yǔ)把老師剛才說(shuō)的故事重新說(shuō)一下嗎？不過(guò)你們要說(shuō)得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？
5、你們真了不起！比老師說(shuō)得完整，真厲害！其實(shí)我們剛才說(shuō)的故事就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節主要寫(xiě)了什么？你說(shuō)這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
四、研讀文本，引學(xué)生情感之體驗
1、同學(xué)們通過(guò)剛才自己講的故事都已知道我當時(shí)的處理情況，下面我們共同再來(lái)看看這一節。
出示：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。紙條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主跟我聯(lián)系�！�
�。�1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感想。
�。�2）“環(huán)顧”什么意思？我為什么要環(huán)顧？
�。�3）字條上寫(xiě)了什么內容？假如是你，你會(huì )寫(xiě)什么內容？那作者為什么沒(méi)有把當時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀(guān)原因寫(xiě)清楚？（理解“畢竟”、“應該”，體會(huì )我勇于承擔責任）
�。�4）我在留字條時(shí)，有沒(méi)有猶豫呢？是從哪兒看出來(lái)的？（毫不猶豫）
�。�5）我怎么敢把自己的姓名和電話(huà)留給一個(gè)陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車(chē)主人）
�。�6）我給小紅車(chē)主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實(shí)與信任）
�。�7）再來(lái)讀一讀這一節，還看出我是怎樣的人？（細致，考慮問(wèn)題周全）
2、小結：“我”在大霧天撞到小紅車(chē)之后，并沒(méi)有逃跑，雖然小紅車(chē)超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車(chē)，我從心里認識到畢竟責任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實(shí)，表明了自己對小紅車(chē)主人的信任，表明了自己的勇于承擔責任。
3、指導學(xué)生讀一至三節，體驗“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。
老師被文中“我”的誠實(shí)行為深深感染了，我相信也會(huì )感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎？
教師引導小結：對，應該讀出我的誠實(shí)、讀出我的勇于承擔責任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車(chē)主人的信任。
4、學(xué)生練習，指名讀。
�。�1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔責任。接著(zhù)讀。
�。�2）、“壓”的動(dòng)作很輕，這就是既誠實(shí)又細心的我。
五、兩“我”對照，促學(xué)生情感之升華
1、同學(xué)們，上課開(kāi)始，我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習了文中“我”的做法，體會(huì )了文中“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中
“我”比一比，這時(shí)，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會(huì )怎么做？請把你現在的真實(shí)想法與做法寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結：同學(xué)們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來(lái)這么深入的思考�？磥�(lái)誠實(shí)與信任已經(jīng)深入到你們的心里，融化到你們的血液中。
同學(xué)們，我們是一個(gè)歷史悠久的文明古國，為人誠實(shí)守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實(shí)守信。誠實(shí)與信任是人起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng )造出美好的人生境界。
六、留下疑問(wèn)，激學(xué)生學(xué)習之興趣
如果你是小紅車(chē)主人，第二天看到車(chē)上的紙條，你會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？
附板書(shū)設計：
19、誠實(shí)與信任
“我”
誠 信
實(shí) 任
小紅車(chē)主人
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計4
教材來(lái)源：義務(wù)教育教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)
教內容來(lái)源：小學(xué)四年級語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊）第六組
教學(xué)主題：誠實(shí)與信任 課時(shí)：第一課時(shí)
授課對象：四年級學(xué)生
目標確定的依據
1.課程標準的相關(guān)要求
�。�1）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。
�。�2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析
四年級上冊教材的'第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內容�！墩\實(shí)與信任》《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車(chē)，在無(wú)人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車(chē)主打電話(huà)表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字，了解大意，理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次，概括段落大意。
3．學(xué)情分析
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和學(xué)校學(xué)習常規的訓練，學(xué)習能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來(lái)。具有較強的獨立識字寫(xiě)字能力，教學(xué)過(guò)程中應該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結段落大意，突破學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1．通過(guò)給生字加拼音，觀(guān)察發(fā)現、對比書(shū)寫(xiě)等形式，讀準13個(gè)生字的讀音，正確書(shū)寫(xiě)“誠、碎”等生字。通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句等形式理解詞義，積累運用。
2．通過(guò)分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一： 會(huì )給生字加拼音，連詞成句。
任務(wù)二：個(gè)別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。
任務(wù)三：小組討論畫(huà)分課文，歸納總結段意，概括文章大意。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
檢查預習
導入新課
活動(dòng)一給生字加拼音，識記10個(gè)一類(lèi)字，正確書(shū)寫(xiě)“誠、碎”。
會(huì )正確、規范的標出拼音
活動(dòng)二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬�
理解詞義，能用自己的話(huà)聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。（評價(jià)目標一）
環(huán)節二
初讀課文
理清順序
活動(dòng)一
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）
讀準字音、不丟字、不添字、不重復。（評價(jià)目標二的朗讀任務(wù)）
活動(dòng)二
小組討論劃分文章段落
�。ㄍ瓿赡繕巳�
可以有兩種分法：1、按照事情的發(fā)展順序，2、按照時(shí)間順序。（評價(jià)目標三）
環(huán)節三
概括文章的段落大意
活動(dòng)三
同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）
學(xué)生展示交流，教師趁機總結。（評價(jià)目標三）
環(huán)節四
概括文章大意
活動(dòng)四
1、串聯(lián)段意，用一句話(huà)概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述全面。（評價(jià)目標三）
附：板書(shū)設計
誠實(shí)與信任
一、（1~3） 撞車(chē)留條
二、（4~10） 表達歉意，表示感謝
三、11 感受深刻
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計5
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》倡導要將培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，應該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學(xué)生的情感交流為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一道理。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì )“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性。
教學(xué)目標:
1、在讀懂課文的基礎上,初步感知誠實(shí)和信任比金錢(qián)重要、
2、在了解我和小紅車(chē)的人品后,能分角色朗讀、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
理解誠實(shí)和信任的含義,知道誠實(shí)是信任的基礎、體會(huì )人與人之間美好的感情、
教學(xué)過(guò)程:
一,導入激趣
1、在一個(gè)漆黑的夜晚,我小心翼翼地開(kāi)車(chē)回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么事情、
(設置環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣、）
2、今天我們就來(lái)繼續學(xué)習:15、誠實(shí)和信任(生齊讀)、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,默讀課文,找出含有課題的那句話(huà),用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子,意在給學(xué)生直觀(guān)印象)
二、新授:
第一部分
1、小紅車(chē)主人為何這樣說(shuō)?文中誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去看看當時(shí)的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,通常的肇事司機會(huì )怎樣?
(生:溜之大吉,主動(dòng)與車(chē)主聯(lián)系并解決問(wèn)題)
3、說(shuō)的真好,有的同學(xué)和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
4、顯然文中的我將責任承擔了下來(lái),假如你是小紅車(chē)的主人,天亮后第一眼看見(jiàn)自己的車(chē)被撞壞了,心里會(huì )怎么想?
5、當小紅車(chē)的.主人看到字條后,又會(huì )怎么想呢?(這部分教學(xué),安排了對比回答,意在將學(xué)生的感受帶入課文中,加深學(xué)生對課文
語(yǔ)言文字的理解,初步了解文中我的為人、)
三、新授二,三部分
1、同學(xué)們說(shuō)的都有道理,事隔三天,小紅車(chē)的主人主動(dòng)打電話(huà)與我聯(lián)系了,他們說(shuō)了些什么呢?車(chē)主是不是為了要錢(qián)?
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車(chē)主人究竟為了什么打電話(huà)?
3、交流、討論:從文中找出能說(shuō)明我的誠實(shí)和信任的句子,并說(shuō)說(shuō)你的理解。(同時(shí)插入朗讀指導)
4、小紅車(chē)的主人又是個(gè)怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話(huà)來(lái)對文中的我及小紅車(chē)主作一些評價(jià)呢?
6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話(huà)的朗讀,看看哪一組最棒!
(先同桌練讀,再請兩三組同學(xué)表演讀,其他同學(xué)做評委、鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象,可以將對話(huà)適當修改,加入
自己的手勢或道具,最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀,讀中感悟真情)
四、總結全文
1、同學(xué)們,這則感人的故事結束了,此刻,你最想說(shuō)些什么呢?
(交流中對前面的學(xué)習有了進(jìn)一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實(shí)是每個(gè)人最基本的品質(zhì),有了誠實(shí)信任才會(huì )產(chǎn)生!
五、拓展延伸(依據書(shū)后習題)
文中最后一個(gè)自然段提到我 后悔自己沒(méi)有記下對方的姓名、地址,我在電話(huà)中被車(chē)主感動(dòng)了,這種美好情感使
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實(shí)和信任這個(gè)題目,能否換個(gè)題目?
六、作業(yè)
把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái),做成書(shū)簽,送給好朋友!
教后反思:
《誠實(shí)與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫(xiě)，人物刻畫(huà)十分細致，與人之間的美好感情表達
的感人至極。
在設計本課時(shí)，我始終堅持一個(gè)宗旨：引導學(xué)生入情入境,讀中感悟、本課剛開(kāi)始,我設計了一段開(kāi)場(chǎng)白,目的就是引導學(xué)生入
境、而接著(zhù)，我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住文章重點(diǎn)之一，向全文展開(kāi)，給學(xué)生以直觀(guān)印象，在學(xué)習課文時(shí)，我引導學(xué)生與
主人公換位思考，用自己的生活感受體會(huì )文中主人公的想法，這樣做學(xué)生更能體會(huì )人物的情感，在對話(huà)部分，我讓學(xué)生分角色
朗讀，學(xué)生積極性非常高，這更增強了學(xué)生與主人公間的情感交流，創(chuàng )設情境教學(xué)，學(xué)生更能深刻理解文章內容。
在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關(guān)鍵，教學(xué)中我采用了學(xué)生齊讀，分角色個(gè)別讀的形式，意在激烈學(xué)生能在閱讀中感
受人物間的美好情感，但在具體教學(xué)中，我發(fā)現自己忽略了學(xué)生個(gè)性閱讀，忽略了學(xué)生的個(gè)性情感體驗，沒(méi)能注意到學(xué)生的獨
立閱讀能力的提高。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，鼓勵性教學(xué)手段運用太少，對學(xué)生的回答未能及時(shí)給予適當評價(jià)。個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)，啟發(fā)性語(yǔ)言太少，這
在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計6
教材分析：
《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞壞了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。2、理解課文內容，懂得誠實(shí)和信任比金子更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，體味誠信。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
教學(xué)準備：多媒體課件，學(xué)生搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續學(xué)習第19課《誠實(shí)與信任》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
2、課文中有一句簡(jiǎn)潔的話(huà)，把“誠實(shí)與信任”講清楚了。
出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
3、齊讀
過(guò)渡：作者當時(shí)只留下了一張字條，可小紅車(chē)的主人卻說(shuō)作者留下了誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回到事發(fā)的夜晚。
二、品讀1-3自然段，探究“誠信”
1、自由讀一讀課文一至三自然段，從哪一段話(huà)中可以看出作者的誠實(shí)和對車(chē)主的信任？
2、討論交流：
出示：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)、希望車(chē)主與我聯(lián)系。
�、�、哪一句寫(xiě)出了我的誠實(shí)？
理解“環(huán)顧”�！拔摇睘槭裁匆h(huán)顧四周？
在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？
�、�、指導朗讀這句話(huà)。
�、�、哪一句寫(xiě)出了我對車(chē)主的信任？
“我”當時(shí)留下的只是一張字條嗎？
如果你是車(chē)主，你看到了這張紙條，你又會(huì )想些什么？
3、交通事故的發(fā)生必定事出有因。讓我們來(lái)做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果�？焖贋g覽1-2自然段，你能找到原因嗎？
出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
教師引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解能見(jiàn)度。
出示：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
�、�、前半句是說(shuō)責任在他，后半句是說(shuō)責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)字把這轉折的意思寫(xiě)出來(lái)。（但）
�、�、盡管原因是多方面的，但是作者認為責任在自己，一起讀。
三、品讀對話(huà)，體驗真誠
過(guò)渡：我留下了字條，三天之后，小紅車(chē)的主人打來(lái)了電話(huà)。
1、（出示對話(huà)）
�、�、同學(xué)們看看這些對話(huà)，和我們以前見(jiàn)到的對話(huà)形式有什么不同？
這些對話(huà)沒(méi)有提示語(yǔ)，叫作直接對話(huà)，使文章十分簡(jiǎn)潔。
�、�、因為沒(méi)有提示語(yǔ)，我們應自己揣摩當時(shí)兩人的神情。請同學(xué)們自己再讀一讀對話(huà)部分，想想兩人當時(shí)會(huì )有什么樣的神情和心情。
請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀對話(huà)，讀出來(lái)是兩個(gè)人在對話(huà)。
�。ㄖ该涣骼斫猓鹤髡叱錆M(mǎn)歉意，真誠。車(chē)主表示感謝。）
2、同學(xué)們都能用心體會(huì )兩個(gè)人的感受，下面再讓我們來(lái)分角色讀讀這段真誠的對話(huà)，去感受人間這份美好的感情！請一二組讀“我”的話(huà)，三四組讀車(chē)主的`話(huà)。
一根細細的電話(huà)線(xiàn)傳遞著(zhù)人與人之間的信賴(lài)和真情，盡管兩人素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情��！
4、（引讀最后一段。）擱下電話(huà)，我很后悔，居然——也不知道——但他的話(huà)——
哪句話(huà)深深地印在作者的腦海里？
5、出示：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
�、�、齊讀
�、�、為什么這句話(huà)深深的印在他的腦海里？
四、總結升華
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目？
2、課文還可以用什么作題目？
五、拓展、遷移練習
1、老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)誠信的故事，自己讀一讀。
2、聯(lián)系今天學(xué)的課文，你覺(jué)得他們的生意為什么會(huì )破產(chǎn)？
3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰(shuí)還知道哪些關(guān)于誠實(shí)和信任的格言？
誠實(shí)和信任是珍貴的，愿大家也能擁有他們。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。
2、收集有關(guān)誠信的故事，自己先說(shuō)一說(shuō)，準備在班隊課上交流。
板書(shū)：
19誠實(shí)與信任
無(wú)意碰壞主動(dòng)留條
車(chē)輛受損電話(huà)致謝
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、 引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。
2、引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導入新課
1、故事導入：講述《狼來(lái)了》的故事，從中你懂得了什么道理？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、復習
1、指名讀生字。
2、指名讀詞語(yǔ)。
3、自由朗讀課文。
4、找出文章中含有課題的一句話(huà),用——畫(huà)出來(lái)。
5、課文主要講了一件什么事？
三、精讀課文
導讀第一段（第1——3小節）
1、指名學(xué)生讀第一至三自然段。
2、小組合作討論交流問(wèn)題。
�。�1）為什么會(huì )發(fā)生交通事故？
�。�2）為什么要留字條？
�。�3）字條上會(huì )寫(xiě)些什么？
�。�4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？
�。�5）如果你是小紅車(chē)的.主人，看到字條會(huì )說(shuō)些什么?
導讀第二段（第4——10小節）
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天，他主
動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
1、出示對話(huà)，同桌練習對話(huà)。
2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3、分別找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“我”和小紅車(chē)主人各自要表達的主要意思。
“我”（作者）：歉意小紅車(chē)主人：感謝
4、討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我？
5、男女生再次分角色朗讀課文。
導讀第三段（第11小節）
1、引入：無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝�！拔摇迸c小紅車(chē)車(chē)主在電話(huà)中的這段真誠對話(huà)深深地打動(dòng)著(zhù)我們的心�！拔摇睊炝穗娫�(huà)之后又有怎樣的反應？
2、學(xué)生齊讀第十一自然段。
四、 總結全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？
3、 關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么？請用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。
點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓練，相信誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
4、搜集名人名言，并讀一讀。
五、作業(yè)
收集自己身邊誠實(shí)與信任的事例，下節課交流學(xué)習。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計8
一、 教學(xué)目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、 學(xué)會(huì )本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
3、 引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。
三、 教學(xué)準備：
多媒體課件
四、 教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、故事導入：
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？
�。▽W(xué)生猜測。）
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評：故事導入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì )找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節的設計在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話(huà)。
2、 檢查生字學(xué)習情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
點(diǎn)評：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應該實(shí)現多元的目標。本環(huán)節中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽(tīng)，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
課文中說(shuō)，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們該怎樣讀課題呢？
�。ㄉ僮x課題）
點(diǎn)評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調的奠定，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。
三、精讀課文
過(guò)渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點(diǎn)評：繁瑣的分析提問(wèn)結果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”，“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話(huà)。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
<寫(xiě)字條>
�。�1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
A、 學(xué)生說(shuō)體會(huì )
B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
C、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
D、 在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由）
點(diǎn)評：通過(guò)這一假設，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當時(shí)的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認識。
�。�2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
�。�3）“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張紙條？
A、 學(xué)生說(shuō)紙條內容。
B、 現在你準備把這張紙條……
C、 我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢？
點(diǎn)評：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當時(shí)的心態(tài)，教師的引導則強化了學(xué)生的文本意識。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn)。
�。�4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？
�。�5）如果你是小紅車(chē)主人，看到紙條會(huì )說(shuō)什么？
<打電話(huà)>
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
�。�1） 出示對話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。
�。�2） 同桌練習對話(huà)。
�。�3） 指名表演。
�。�4） 聽(tīng)了這一段對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎？——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)我？
�。�5） 讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)再自己讀課文對話(huà)。
�。�6） 討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我？
�。�7） 交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車(chē)主人對“我”的信任。
�。�8） 讓我們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)。
點(diǎn)評：三讀對話(huà)，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預設激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調整將思考引向深層。
�。�9） “我”真誠的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢？
點(diǎn)評：這一提問(wèn)是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中。
�。�10） 兩人的對話(huà)充滿(mǎn)了真誠和對話(huà)，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話(huà)，為什么？
因為這樣，我沒(méi)有……也不知道……但他的話(huà)卻……
有沒(méi)有印在你們的腦海中？
四、 總結全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會(huì )在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？
4、 關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么？請用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。
點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的'個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓練，相信誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
五、 板書(shū)
誠實(shí)與信任
寫(xiě)字條 留下 誠實(shí)與信任
打電話(huà) 收獲 道謝與信任
總評：古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！�
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話(huà)”這部分內容，教師給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對話(huà)，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生能抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向學(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認為“語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生認真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！�
教師設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計9
一、激趣導入
1、今天我們繼續學(xué)習第19課——誠實(shí)與信任。學(xué)生齊讀課題。
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本默讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。并請同學(xué)們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來(lái)，仔細讀讀。
3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�，指名讀，齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？師相機板書(shū)：比金錢(qián)更重要。
二、精讀課文
過(guò)渡：課文為什么以“誠實(shí)與信任為題”呢？誠實(shí)與信任真的比金錢(qián)更重要嗎？師板書(shū)：？
1、讓我們一起回到那個(gè)夜晚，看看發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內容）
2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事嗎？指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
3、請同學(xué)們再讀讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個(gè)怎樣的人？并劃出令你感受深刻的句子。
4、師生交流討論：“我”是個(gè)怎樣的人？
a、“一檢查，發(fā)現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)�？吭诼愤�，左側的反光鏡也碎了�！�
�。�1）指名讀句子。
�。�2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
�。�3）學(xué)生齊讀。
b、“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！�
�。�1）你從哪句話(huà)中體會(huì )到了“我”的誠實(shí)呢？指名讀。
�。�2）你們也體會(huì )到了嗎？讓我們齊讀這一句。
�。�3）如果你是小交警，請你來(lái)分析一下這起事故的原因是什么？適時(shí)地齊讀第一自然段。
�。�4）像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？
過(guò)渡：按規定，像這種情況，應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴于律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多么令人敬佩��！你能帶著(zhù)這種敬佩之情讀好這句話(huà)嗎？
c、“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
�。�1）你從哪兒體會(huì )到“我”的誠實(shí)？指名讀。
�。�2）“我”為什么把字條放在雨刷下呢？
�。�3）老師想把句子改一下，你們看好不好，說(shuō)說(shuō)為什么？（“我在路燈下寫(xiě)了一條字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系”。）
�。�4）如果你是文中的“我”，你會(huì )在字條上寫(xiě)]些什么？
�。�5）能用你的朗讀讓我們體會(huì )到文中的“我”的誠實(shí)嗎？指導朗讀。
5、出示：有人認為，文中的“我”撞壞了小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)的主人也有責任，現在“我”把責任全部歸于自己，是不是太傻了？你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？
6、文中的“我”真是一個(gè)誠實(shí)的人��！請同學(xué)們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實(shí)！
過(guò)渡：就是這么個(gè)夜晚，“我”在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下了字條，希望車(chē)主與“我”聯(lián)系。
7、同學(xué)們，如果你是小紅車(chē)的主人，當你看到心愛(ài)的小紅車(chē)被撞壞了，你是什么心情？當你看到字條時(shí)，你會(huì )怎么想？
8、事隔三天，小紅車(chē)的主人主動(dòng)打電話(huà)聯(lián)系“我”，他們說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們認真默讀課文的第4—10自然段。
9、出示：請同學(xué)們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：
�。�1）小紅車(chē)的主人與“我”聯(lián)系不是為了（），而是為了（）。
�。�2）讓小紅車(chē)的主人感動(dòng)的是（）。
�。�3）小紅車(chē)的主人再一次感謝“我”是因為（）。
10、交流討論：
�。�1）你是從哪句話(huà)中體會(huì )到的？指導朗讀。
�。�2）讀讀相關(guān)的'句子，指導朗讀。
�。�3）指導朗讀。
11、請同學(xué)們齊讀小紅車(chē)主人說(shuō)的三句話(huà)，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
12、再請同學(xué)們讀讀我說(shuō)的話(huà)，你體會(huì )到了什么？師生合作分角色朗讀。
13、請同學(xué)們讀第11自然段，小紅車(chē)主人的哪句話(huà)深深的印在“我”的腦海里？出示11自然段，學(xué)生齊讀。
14、聰明的小交警們，到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢？
15、原來(lái)是“我”的誠實(shí)感動(dòng)了小紅車(chē)的主人，贏(yíng)得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是“誠實(shí)與信任”�。ò寻鍟�(shū)上的“？”改成“！”）學(xué)生齊讀課題。
三、總結深華
1、是啊，誠實(shí)是假設在人類(lèi)心靈的橋梁，是溝通人類(lèi)心靈的紐帶，是中華民族的傳統美德。只要人人都擁有誠信，世界將變的更加美好！
2、請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，這篇課文還可以換成什么題目？
3、同學(xué)們，學(xué)了這則感人的故事，相信你一定對誠實(shí)和信任有了更深刻的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么，試著(zhù)用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
師巡視，交流朗讀。
4、其實(shí)在我們身邊就有許多與誠實(shí)與信任有關(guān)的人和事，誰(shuí)愿意來(lái)給大家講講！
四、作業(yè)
1、搜集身邊與課文內容相關(guān)的事例，說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
2、將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，制作成書(shū)簽，送給同學(xué)和朋友。
相關(guān)名言：
1、生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花——海涅
2、惟誠可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛——薛瑄
3、言不信者，行不果——墨子
4、人背信則名不達——劉向
5、誠實(shí)是力量的一種象征，它顯示著(zhù)一個(gè)人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感——艾琳卡瑟
6、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕——泰戈爾
7、工作上的信用是最好的財富。沒(méi)有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作
8、民無(wú)信不立——孔子
9、走正直誠實(shí)的生活道路，定會(huì )有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿——高爾基
10、以誠感人者，人亦誠而應——程頤
11、沒(méi)有誠實(shí)何來(lái)尊嚴——西塞羅
12、當信用消失的時(shí)候，肉體就沒(méi)有生命——大仲馬
13、失足，你可能馬上復立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林
14、真話(huà)說(shuō)一半常是彌天大謊——富蘭克林
15、真誠是一種心靈的開(kāi)放——拉羅什富科
16、誠信為人之本——魯迅
17、精誠所至，金石為開(kāi)——王充
18、不信不立，不誠不行——晁說(shuō)之
19、內不欺已，外不欺人——弘一大師
20、以實(shí)待人，非惟益人，益已尤人——楊筒
21、如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞
22、誠實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基——德萊塞
23、誠實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西——喬臾
24、失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞
25、誠者，天之道也；思誠者，人之道也——孟子
26、一言之美，貴于千金——葛洪
27、人無(wú)忠信，不可立于世——程頤
28、誠實(shí)的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠——愛(ài)默生
29、誠實(shí)和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林
30、意志薄弱的人，一定不會(huì )誠實(shí)——拉羅什夫利
31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——楊泉
32、要我們買(mǎi)他的誠實(shí)，這種人出售的是他的名譽(yù)——沃夫格
33、說(shuō)謊話(huà)的人所得到的，就只即使覺(jué)說(shuō)直話(huà)也沒(méi)有人相信——伊索
34、自以為聰明的人，往往是沒(méi)有好下場(chǎng)的，世界上最聰明的人是老實(shí)的人，因為只有老實(shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗——周恩來(lái)
35、人之所助者，信也——《周易》
36、不寶金玉，而忠信以為寶——《禮記》
37、禍莫大于無(wú)信——傅玄
38、丈夫一言許人，千金不易——《資治通鑒》
39、誠實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》
40、誠實(shí)和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林
41、馬先馴而后求良，人先信而后求能——《準南子》
42、誠實(shí)是智慧之書(shū)的第一章——杰弗遜
43、信不足，安有信——《管子》
44、誠信者，天下之結也——《墨子》
45、信用是難得失的，費十年功夫積累的信用，往往由于一時(shí)的言行而失掉——池田大作
46、欺人只能一時(shí)，而誠信都是長(cháng)久之策——約翰雷
47、小信誠則大信立——韓非子
48、我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個(gè)朋友的贊揚——裴多菲
49、不須犯一口說(shuō)，不須著(zhù)一意念，只憑真真誠誠行將去，久則自有不言之信，默成之孚——呂坤
50、惟誠可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛——蔡鍔
人與人之間最高的信任,無(wú)過(guò)于言聽(tīng)計從
不寶金玉，而忠信以為寶。
意思是：不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶
精誠所至、金石為開(kāi)。
意思是：人的真誠所達到一定程度，能感動(dòng)天地，使金
石為之開(kāi)裂。又稱(chēng)“精誠所加，金石為虧”。出自（漢）王充
言必信，行必果。
意思是：指說(shuō)話(huà)要恪守信用，做事要果斷、徹底。出自《論語(yǔ)·子路》。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計10
一、 教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬� 復習導入
1、引導讀題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（板書(shū)：一張紙條、一個(gè)電話(huà)）
�。ǘ� 精讀課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車(chē)的反光鏡，他在小紅車(chē)上留下了一張紙條，請你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紙條上的內容。
2、組織學(xué)生交流紙條上的內容。
3、你怎么知道紙條要寫(xiě)這些的呢？多媒體出示第3小節。
4、你從句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫(xiě)明的呢？你體會(huì )到了什么？
5、引導學(xué)生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6 、責任到底在誰(shuí)？從哪兒看出來(lái)？
7、引讀：作者則是這么想的'：但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？感情朗讀這句話(huà)。
�。ㄈ� 精讀課文第二部分。
1、默讀兩人的對話(huà)，了解對話(huà)的內容。
2、分角色朗讀兩人的對話(huà)。（多媒體出示兩人的對話(huà)部分）
3、理解兩人的對話(huà)，引導學(xué)生朗讀感悟各自想表達的心意。
4、引讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)小紅車(chē)主說(shuō)了好多話(huà)，哪句話(huà)會(huì )深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車(chē)主說(shuō)的第三句話(huà)。）你讀著(zhù)這句子話(huà)，有什么感受？（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）
6、學(xué)生把這句話(huà)書(shū)寫(xiě)在書(shū)簽上，贈于他人。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展積累。
1、總結全文。（板書(shū)：……）
2、課外請搜集關(guān)于誠信的名人名言和小故事，下節課我們來(lái)交流。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
3、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
過(guò)程與方法：
1、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，在自讀自悟。
3、引導學(xué)生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，
4、讓學(xué)生品讀文中的對話(huà)，再讓他們在此基礎上進(jìn)行表演（模擬通話(huà)），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發(fā)揮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、理解課文內容，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì)。
2、懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)方法與手段：講授法 演示法 談話(huà)法 討論法 投影儀 白板
教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習導入：
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習20課《誠實(shí)與信任》。
齊讀課題
3、師：課文中有一句簡(jiǎn)潔的話(huà)把“誠實(shí)與信任”講清楚，誰(shuí)能把它找出來(lái)？
5、出示句子：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
二、體驗誠實(shí)（學(xué)習1－3小節）
1、師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的人呢？
預設：“我”是一個(gè)誠實(shí)的人。
為什么我是一個(gè)是誠實(shí)的人呢？讓我們回到那個(gè)夜晚，請大家自由讀課文1—3自然段，在文中找出你的依據，用“——”畫(huà)出。印象深刻的字詞還可以圈出來(lái)。
板書(shū)：“我”
3、交流：為什么“我”是一個(gè)誠實(shí)的人？你的依據是什么？
句一：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的理由：（點(diǎn)詞 環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒(méi)有一個(gè)人——也就是說(shuō)無(wú)人知曉 寫(xiě) 壓 寫(xiě)明 希望——主動(dòng)留條）
師：是呀，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。
這句話(huà)中還有哪些詞讓你印象深刻？
�。�2）師：作者在字條上寫(xiě)明了什么？
預設：姓名、電話(huà)、希望聯(lián)系、
他的目的是什么？
預設：賠償
師：“我”在字條上寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望小紅車(chē)的主人與我聯(lián)系，難道他不怕小紅車(chē)主人乘機敲詐嗎？小紅車(chē)的主人是個(gè)貪得無(wú)厭的人怎么辦？
師：文中的我，當時(shí)并沒(méi)有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車(chē)的反光鏡，理所當然要賠。誠實(shí)，是我的一種人生習慣。從另外一個(gè)角度說(shuō)，我是非常信任小紅車(chē)主人的，我相信人與人之間充滿(mǎn)了誠實(shí)與信任。
誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
你們從他的朗讀中聽(tīng)出了怎樣的語(yǔ)氣？
預設：誠懇、堅定、誠實(shí)
我們一起有感情地讀讀這段話(huà)。
繼續交流：
句二：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
“車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”說(shuō)明了什么？
師：是呀，前半句作者說(shuō)責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)字把這轉折的意思寫(xiě)出來(lái)。
預設：但
師：車(chē)主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語(yǔ)看出？
預設：畢竟，應該
師：當他發(fā)現小紅車(chē)的車(chē)主也違反規定以后，還是主動(dòng)承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來(lái)讀好它。
句三：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
師：是的，天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個(gè)因素。而作者不怨天尤人，主動(dòng)承擔了責任，這是多么難能可貴��！請男生讀好它
5、師：同學(xué)們說(shuō)得都很好�！拔摇焙苷\實(shí)，盡管有可以推卸的理由，盡管不是“我”一個(gè)人的責任，盡管無(wú)人知曉，“我”仍然主動(dòng)承擔責任，多么誠實(shí)，多么負責��！可是老師怎么覺(jué)得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一個(gè)人的責任，干嗎要全部承擔呢？大家覺(jué)得“我”傻嗎？
師：大家的討論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩(shī)人海涅說(shuō)的：生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。誠實(shí)是做人的基本準則，誠實(shí)的光輝閃耀在作者的身上。請同學(xué)們再一次朗讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)
7、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
板書(shū)：小紅車(chē)主人
三、理解信任（學(xué)習4—11節）
1、師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話(huà)"部分。注意體會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，心情。
3、師：請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀這次對話(huà)。
師：讀了這一次對話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
預設：作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)在下面的對話(huà)中找出答案。
預設：小紅車(chē)主人自己也有錯，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車(chē)主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話(huà)。
師：讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學(xué)合作分角色讀再讀對話(huà)。
預設1：使小紅車(chē)主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
預設2：小紅車(chē)主人覺(jué)得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，比金錢(qián)更重要。
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏(yíng)得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實(shí)，必須對別人信任，這是金錢(qián)買(mǎi)不到的。
板書(shū)：比金錢(qián)更重要
5、師：學(xué)到這里，大家理解了嗎？誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)溫情，滿(mǎn)懷著(zhù)對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話(huà)吧
7、師： 引讀：車(chē)主人說(shuō)完便擱下了電話(huà)，而此時(shí)我感到（后悔了），因為（居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話(huà)卻深深地印在了我的腦海里）。
�。�1）車(chē)主說(shuō)的話(huà)很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學(xué)生齊讀）
�。�2）我相信這句話(huà)同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生再次齊讀）
�。�3）讓我們在今后的學(xué)習生活中，永遠牢記這句話(huà)，踐行這句話(huà)。（學(xué)生第三次齊讀）
9、師：同學(xué)們，這一課以《誠實(shí)與信任》為題，你現在知道為什么了嗎？如果讓你換個(gè)題目，你能換成什么題目呢？
預設1：誠實(shí)比金錢(qián)更重要
預設2：誠實(shí)的心靈
師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì )到了誠實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，惟有誠實(shí)，才能取得別人的`信任，這就是作者要以此為題的目的。
四、拓展升華
1、古今中外有許多關(guān)于誠信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰(shuí)愿意為我們介紹一下？
3、老師也收集了一些關(guān)于誠信的名言，現在讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：
出示名言：
人無(wú)信不立，國無(wú)信不國。
——孔子
當老實(shí)人，做老實(shí)事，說(shuō)老實(shí)話(huà)�！珴蓶|
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。 ——陶行知
守信的人是最快樂(lè )的，誠實(shí)是最天真的。 ——魯迅
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。 ——海涅
5、總結 師：同學(xué)們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板書(shū)設計
20、誠實(shí)與信任
“我” 小車(chē)主人
比金錢(qián)更重要
2、齊讀課題
4、讓生自由找后指名說(shuō)。
6、指名讀：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
2、用“——”畫(huà)出“我”
是怎樣一個(gè)人的句子
4、交流 “我”是一個(gè)誠實(shí)的人的句子并說(shuō)明理由
交流探討“我”的為人
指名朗讀這段話(huà)
一起有感情朗讀這段話(huà)
交流，理解詞句
女生讀
交流，理解“能見(jiàn)度”
男生讀
6、交流討論“我”是否很傻
有感情朗讀這些句子
8、交流討論小紅車(chē)主人看到字條后的想法
2、同桌分角色讀
4、分角色讀對話(huà)
生自由讀，思考
分角色朗讀對話(huà)
思考回答：讓小紅車(chē)主人真正感動(dòng)的是什么？
6、有感情的分角色朗讀這段對話(huà)
8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
10、思考：如果給課文換個(gè)題目，你會(huì )換什么題目呢？
2、交流誠信名言
4、欣賞關(guān)于誠信的名言
6、傾聽(tīng)教師總結本課內容
讀題導入，直奔主題
引導學(xué)生在整體感知課文的基礎上理清課文脈絡(luò )，為學(xué)生的后續學(xué)習奠定基礎。
語(yǔ)文課程標準第二學(xué)段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！彼越虒W(xué)中引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內容。
引導學(xué)生討論，體會(huì )“我”的誠實(shí)
此環(huán)節的教學(xué)是以讀為基礎，培養學(xué)生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟課文內容，在交流、理解的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )“我”和小紅車(chē)主人之間比金錢(qián)更重要的誠實(shí)與信任。
通過(guò)這個(gè)訓練，相信"誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要"已牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、聯(lián)系上下文，體會(huì )“我”留字條所表現的城實(shí)與信任。
2、能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車(chē)主的對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言的賞析，懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過(guò)程
一
1、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？（一天夜里，我駕車(chē)碰碎了一輛小紅車(chē)的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車(chē)主打電話(huà)來(lái)向我道謝，他說(shuō)我給他留下了誠實(shí)與信任。）
2、同學(xué)們，我明明給車(chē)主留下了一張字條，為什么他說(shuō)我給他留下的是誠實(shí)與信任呢？這節課我們就來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一張字條 誠實(shí)與信任 ）
二
1、好，要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條？其實(shí)這張字條就在你們的抽屜里，只不過(guò)上面是空白的，請大家拿出來(lái)替作者寫(xiě)好。你為什么這樣寫(xiě)？請大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫(xiě)到了字條的內容，用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。
2、指名讀，出示：字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
3、你能告訴我你在寫(xiě)這張字條的時(shí)時(shí)怎么想的么？
4、交流。
5、同學(xué)們，看了這張留言條，車(chē)主就知道自己的車(chē)子是被誰(shuí)碰壞的了。從字條的內容上看，我把自己真實(shí)的姓名和電話(huà)留給了小紅車(chē)車(chē)主，并表示要負責，就是把誠實(shí)與信任留了下來(lái)。所以小紅車(chē)主說(shuō)——（出示）
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
三
1、我們剛剛說(shuō)到了誠實(shí)與信任，請大家打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫(huà)，看看哪些地方能看出作者的誠實(shí)。
2、指名讀句子，談感受。
�、僖惶焐钜�，我驅車(chē)從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。（即使有行人也不容易看見(jiàn)）
�、谖彝刈吡宋辶�。（已經(jīng)開(kāi)過(guò)了五六十米，繼續走誰(shuí)也不會(huì )知道）
�、圻@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米。（事故責任雙方都有，損失一樣，可以扯平）
�、芪噎h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。（一走了之神不知鬼不覺(jué)）
3、在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動(dòng)呢？難怪車(chē)主會(huì )這樣對我說(shuō)——
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
四
1、一走了之有充分的'理由，也有充分的條件，作者在寫(xiě)字條之前考慮過(guò)這些嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？出示：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。
2、從這個(gè)“便”字中你還讀懂了什么？（他寫(xiě)得很快，想都沒(méi)想就寫(xiě)了；根本沒(méi)考慮有一走了之；根本就沒(méi)打算逃避責任；）
3、是啊，一個(gè)“便”字就寫(xiě)出了我主動(dòng)承擔事故責任的態(tài)度；一個(gè)“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個(gè)“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢(qián)更重要的誠實(shí)與信任啊。讓我們飽含深情地再來(lái)讀讀這段話(huà)——齊讀“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
五
1、同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車(chē)的車(chē)主，你能幫我分析分析嗎？（出示）
2、學(xué)生交流，師相機點(diǎn)評。
3、分角色朗讀對話(huà)。
�、賻煟弘娫�(huà)鈴響了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？請一個(gè)同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話(huà)。
師：（作撥電話(huà)狀）喂，您好！請問(wèn)您是陳實(shí)先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車(chē)的主人。（幻燈片用不同顏色區分）
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了�！�
“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你�！�
“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
“這是應該的，這筆費用應由我來(lái)支付�！�
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。我要再一次謝謝你！”
�、趲煟耗銈兛�，正是這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話(huà)吧！誰(shuí)還想讀？同桌先練習練習。指兩名學(xué)生分角色讀對話(huà)，再男女生分角色讀對話(huà)。
4、小結：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實(shí)與信任，比金錢(qián)更重要。（板書(shū)，寫(xiě)在題目上下）
5、師口述最后一自然段。他的哪句話(huà)深深地印在了我的腦海里？指名三個(gè)同學(xué)依次說(shuō)�？磥�(lái)這句話(huà)也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)抓事件的要素簡(jiǎn)要地概括事件的來(lái)龍去脈。
2、通過(guò)討論、交流理解課文內容，提升、品悟人物形象，明白文章蘊含的道理：“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”。從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
3、反復地、多層次地研讀本文的對話(huà)部分，讀懂對話(huà)背后的內容，引導學(xué)生明白文章以“誠實(shí)與信任”為題目的真正原因。
二、教材解讀：
本單元有三篇課文，體裁各有不同，《誠實(shí)與信任》是一篇寫(xiě)人記事的記敘文；《珍珠鳥(niǎo)》是一篇散文，《九色鹿》屬于民間故事。雖然體裁各有不同，但我想編者把他們編在一起也有其一定的聯(lián)系性，那就是本單元課文的主題都是人文精神，其育人價(jià)值都是：引導學(xué)生明白和形成做人的基本準則——誠實(shí)、受信、友善。
《誠實(shí)與信任》是本單元的第一篇課文。講述了“我”不小心碰壞了別人的車(chē)，在無(wú)人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車(chē)主打電話(huà)表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。文中講到兩個(gè)人，一個(gè)是“我”，“我”是一個(gè)敢于承擔責任的人，深夜撞了別人的車(chē)，在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)留下自己的聯(lián)系方式，在車(chē)主打來(lái)電話(huà)的時(shí)候，把責任攬在自己身上�！拔摇钡纳屏己驼\實(shí)感動(dòng)了車(chē)主，車(chē)主來(lái)電僅為表示感謝，而不是索賠，可見(jiàn)他也是一個(gè)寬容而善良的人，他也充分的信任我，是一個(gè)高尚的人。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話(huà)部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人 。
我們在解讀教材時(shí)發(fā)現本文的對話(huà)是孩子學(xué)習的重點(diǎn)，更是孩子學(xué)習的難點(diǎn)：①對話(huà)沒(méi)有提示語(yǔ)，只是直接的人物之間的'對話(huà)交流。這在以前的閱讀教材中出現甚少，孩子接觸甚少。②怎樣讓孩子讀透對話(huà)背后的內容？對話(huà)與文章題目有何內在連接點(diǎn)？透過(guò)對話(huà)去理解本文以“誠實(shí)與信任”為題的原因，這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)，障礙點(diǎn)。需要我們給孩子找一個(gè)理解的支架。（分層次地讀對話(huà)，讀進(jìn)去，弄清每句話(huà)是說(shuō)的；讀出來(lái)，品品說(shuō)說(shuō)對對話(huà)的理解；再讀進(jìn)去，談?wù)勛x后感悟.）
三、學(xué)情分析
1、社會(huì )發(fā)展的多元化、復雜化以及浮躁、功利的思潮地盛行，使社會(huì )誠信度低越來(lái)越低，人與人之間缺乏誠實(shí)和信任，它已日益影響在學(xué)校中就讀的學(xué)生，使處于這個(gè)年齡段的學(xué)生在人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)上產(chǎn)生了一些偏斜，有的已經(jīng)嚴重影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)生急需在心中構建誠實(shí)守信的觀(guān)念，樹(shù)立誠實(shí)守信的社會(huì )公德意識，急需用健康向上的思想來(lái)引導他們成長(cháng)。語(yǔ)文作為基礎學(xué)科，不但負載著(zhù)引導學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的任務(wù)，同時(shí)還負載著(zhù)對學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的引導功能。本單元以“誠實(shí)守信”為主題，可以對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信的教育，樹(shù)立誠實(shí)守信的社會(huì )公德意識，引導他們關(guān)注社會(huì )、關(guān)注人生，去重新建構自己的精神家園，守住自己的心靈凈土。
2、本班共有40名學(xué)生，其中有20人是借讀生，且本班是這個(gè)學(xué)期剛剛組建成立的一個(gè)新班級，來(lái)自于原來(lái)的張小一個(gè)班和湯小的3個(gè)班，因此學(xué)生對文本學(xué)習閱讀的水平參差不齊。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現：我班學(xué)生接觸一篇新的課文，大概有66％的學(xué)生能夠在一定時(shí)間內讀通讀順，27％的學(xué)生需要在老師和同學(xué)的幫助下把課文疏通，7％的學(xué)生完全不能自己讀通文章。而在讀通讀順的基礎上，能準確概括課文主要內容的學(xué)生只有13％，51％的學(xué)生能夠把握課文的主要內容，但是要么過(guò)于簡(jiǎn)單、概括不全，要么比較復雜。還有36％的學(xué)生則基本不能掌握方法進(jìn)行概括。這些都直接影響了學(xué)生對文本學(xué)習閱讀的水平。
3、進(jìn)入四年級，學(xué)生能夠閱讀生字較多和內容稍微復雜的課文，在平時(shí)，我鼓勵孩子誦讀《千字文》、《三國演義》《水滸傳》，積累古詩(shī)文，名言警句，日積月累，學(xué)生即使不會(huì )背誦，也能回憶出個(gè)大概。讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)讀書(shū)筆記、交流讀書(shū)所得，讓閱讀成為一種習慣。通過(guò)閱讀、交流，一些本來(lái)比較膽小的學(xué)生在課堂中也有勇氣去表達自己的想法了。這是可喜的一面。
基于以上的教材分析和本班學(xué)生的實(shí)際，擬定本節課有如下兩個(gè)提升點(diǎn)。
1、提升學(xué)生抓事件的要素簡(jiǎn)要概括事件內容的能力；
2、提升學(xué)生反復的多層次地品讀人物對話(huà)、揣摩人物心情的能力，讀透對話(huà)背后的內容，品出言外之音。
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、 課前積累
二、質(zhì)疑導入
三、走進(jìn)文本，探究事故責任，品悟人物形象
四、品讀對話(huà)，揣摩人物心情，讀出言外之音。
五、總結全文， 感悟真諦，情感升華
四、布置作業(yè)
有關(guān)“誠實(shí)與信任”的成語(yǔ)或名言
1、 這節課我們繼續學(xué)習《誠實(shí)與信任》。通過(guò)昨天的學(xué)習，你心中還有什么不明白的地方嗎？
2、歸納提煉：
1）這起撞車(chē)事故的責任究竟在于誰(shuí)？
2）課文為什么要以“誠實(shí)與信任”為題？還可以換個(gè)什么題目？
1、 讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)一起走進(jìn)課文。讀讀課文1——3自然段，抓關(guān)鍵的詞句談?wù)勈鹿实呢熑巍?/p>
預設：
1）責任在于我
2）責任在于小紅車(chē)主人
3）雙方都有責任，但主要在于我
2、雙方都有責任，而且又在深夜，如果是你，你會(huì )怎么做呢？
那么文中的我呢？
3、學(xué)到這兒，你能抓住事件的要素簡(jiǎn)潔的概括一下這個(gè)事故嗎？
過(guò)渡： 事情就這樣發(fā)生了，我滿(mǎn)懷著(zhù)期待地等待著(zhù)小紅車(chē)主人的聯(lián)系。終于，事隔三天，小紅車(chē)的主人打來(lái)了電話(huà)。
讀讀這段對話(huà)，分清是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？
2、讀對話(huà)要邊讀邊揣摩說(shuō)話(huà)人的心情，聽(tīng)出弦外之音，這點(diǎn)尤為重要。
3、同學(xué)們，讓我們把我們的心情，把我們的感動(dòng)都融進(jìn)我們的對話(huà)中。
1、是的，真摯的話(huà)語(yǔ)向我們道出了一個(gè)做人的道理：“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”。我與車(chē)主的通話(huà)就這樣結束了，可車(chē)主的話(huà)卻印在我的心里。
�。ㄍ瓿砂鍟�(shū)）
2、學(xué)到這兒，你有什么收獲嗎？（或有什么感觸嗎？）
3、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的感言，回味著(zhù)課文中的感動(dòng)，老師也有許多話(huà)要說(shuō)，我把他寫(xiě)成了一首小詩(shī)送給大家。（朗誦，真情流露，贈送小詩(shī)）
4、讓我們回到一開(kāi)始的疑惑：“為什么用《誠實(shí)與信任》作題目？還可以換成什么題目？”
5、讓我們再次齊讀課題。愿誠信永遠和同學(xué)們在一起，今天你將誠信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)和健全的人格。
1、說(shuō)一說(shuō)身邊的誠實(shí)與信任的故事
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己的誠實(shí)與信任感悟，制作成小書(shū)簽贈送給好朋友。
3、記一記搜集的誠實(shí)與信任名言。
學(xué)生紛紛交流
齊讀課題
學(xué)生質(zhì)疑
1、學(xué)生自由讀、思、畫(huà)
2、小組交流
3、集體交流
�。ńY合文章中相關(guān)的詞句）
想象說(shuō)話(huà)。
學(xué)生抓住“我環(huán)顧四周……與我聯(lián)系”交流。
快速閱讀1——3自然段，概括。
1、快速讀讀5——10自然段，說(shuō)說(shuō)與我們平時(shí)接觸的對話(huà)有什么不同？
討論交流。（沒(méi)有提示語(yǔ)）
學(xué)生自讀，交流。
男女生分角色讀。
同桌分角色練讀對話(huà)，揣摩說(shuō)話(huà)人的心情。
指名分角色讀。（學(xué)生認真聽(tīng)）
師生共同品讀。（啟發(fā)學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)感受）
按小組分角色讀。
讀讀第11小節，說(shuō)說(shuō)我記住了車(chē)主的什么話(huà)？
再次齊讀
交流各自的感言，掀起高潮。
學(xué)生聯(lián)系全文，結合實(shí)際交流
齊讀課題
積累是為了幫助學(xué)生更好的理解文章的主旨。
學(xué)貴有疑嗎，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)文本，為學(xué)習下文作鋪墊。
這是本節課的一個(gè)提升點(diǎn)，通過(guò)探究責任在誰(shuí)，以及之后我的所作所為，進(jìn)而訓練學(xué)生抓關(guān)鍵要素概括事件。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì )運用。通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受體驗人物的內心，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
這是本課理解上的一大難點(diǎn)， 上文的反復地多層次地品讀對話(huà)已經(jīng)給了學(xué)生一個(gè)支架，引導學(xué)生憑著(zhù)前面的體驗，結合著(zhù)自身的實(shí)際解決一開(kāi)始的疑惑。
板書(shū)設計： 誠實(shí)與信任 比金錢(qián)更重要
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會(huì )本課9／10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？
2、是呀，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視）。
2、檢查自學(xué)字詞效果。
指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。
3、指名分小節讀課文，糾正字音，不讀破句。
4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫(huà)下來(lái)。（適當解決）
5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
能見(jiàn)度歉意環(huán)顧
6、大體說(shuō)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（思考：如何分段，每段寫(xiě)了什么？）
7、小結：
這節課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，不僅讀準了生字、詞語(yǔ)，理解了詞語(yǔ)的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。
三、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察生字，討論如何寫(xiě)好生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字、易錯字。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、在習字冊上練字。
2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。
第二課時(shí)
一、故事開(kāi)頭，導入文本。
故事激趣：
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
師：真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生真正缺的是什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。（板書(shū)：誠實(shí)與信任齊讀）
二、學(xué)習1—3節
1、請打開(kāi)課本快速讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用“～～”劃出。
2、（出示）讀中心句（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）。
3、再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？（在句子后打上“？”）這節課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
5、過(guò)渡：
師：說(shuō)的真好。這個(gè)故事的起因是一個(gè)小小的交通事故――我碰碎了小紅車(chē)的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責任應該在誰(shuí)身上？如果你是一名交通警察，當你來(lái)到事故現場(chǎng)，
該怎樣認定事故的責任人呢？
6、（出示）：?jiǎn)?wèn)題一：為什么會(huì )發(fā)生交通事故？（自讀課文1-2自然段，思考問(wèn)題）交流：
�、佟疤旌芎�，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！保ɡ斫猓耗芤�(jiàn)度）這句話(huà)說(shuō)明什么？（天氣不好，導致事故----客觀(guān)原因）
�、凇斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米??”(車(chē)主違章停車(chē)，導致事故----主觀(guān)原因)
�、邸翱斓郊視r(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道??我往回走了五六十米??”(作者歸心似箭，車(chē)速過(guò)快-------主觀(guān)原因)
師：你這小交警該如何判決呢？
7、問(wèn)題二：作者為什么要留紙條？
�、龠^(guò)渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個(gè)合理的判決，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一張紙條，主動(dòng)承擔的責任）他為什么要這么做？
�、凇半m然這輛的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我�！�(雖然小紅車(chē)違章停車(chē)，但作者是開(kāi)車(chē)主動(dòng)撞的)
�、邸拔噎h(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！保ㄒ驗樗闹軟](méi)有人，只能留紙條了。）
交流：
A、什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？
B、在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
C、小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
8、問(wèn)題三：紙條上會(huì )寫(xiě)些什么？
�、龠^(guò)渡：“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張字條?
�、谟懻�，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。
�、畚虺鲎髡邽槭裁床粚�(xiě)事故原因。（嚴于律己，寬以待人）
�、芙涣魉鶎�(xiě)內容。
三、課外延展，走進(jìn)文本。
1、師：紙條寫(xiě)好了，現在你準備把這張字條怎么辦？（壓在雨刷下）
我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
2、生：（說(shuō)說(shuō)自己的看法）
3、“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（一顆誠實(shí)的心，留下了對別人的'充分信任）
4、如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì )說(shuō)什么？
四、學(xué)習4-10節
1、剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話(huà)”部分。（出示對話(huà)部分）
2、女生分角色朗讀對話(huà)。
第一次對話(huà)，你讀了有什么疑問(wèn)？
帶著(zhù)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)，讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？
第三次對話(huà)，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對話(huà)中，你聽(tīng)出了什么，感受到了什么？
�。ā拔摇笔莻�(gè)誠實(shí)的人，小紅車(chē)主人是個(gè)怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話(huà)。
5、小結：信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程。
6、現在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎？板書(shū)上的“？”應改為“！”再齊讀板書(shū)。
7、此時(shí)些刻，你有沒(méi)有被感動(dòng)了？用讀的方式表達你的心情。
五、學(xué)習第11節
1、（出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話(huà)，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒(méi)有深深地印在同學(xué)們的腦海里？
3、所以，本文用“誠實(shí)和信任”作為題目，是多么貼切。
4、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結全文
1、老師想把一首詩(shī)獻給在座的所有同學(xué)，也獻給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。（出示《誠信如歌》）
2、“誠信，最美的花朵”猜猜看這是誰(shuí)寫(xiě)的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽送給你的好朋友。
�。▽W(xué)生在本子上寫(xiě)自創(chuàng )的格言）
3、如果給課文改個(gè)題目，你打算改成什么？
4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
板書(shū)設計：
19、誠實(shí)和信任
是一種美德誠實(shí)會(huì )贏(yíng)得別人的尊重
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計15
一、導入
�。ㄩ_(kāi)門(mén)見(jiàn)山）上節課我們初步學(xué)習了課文，知道課文可以分成兩個(gè)部分。先請大家自由閱讀第一部分，想一想：讀完，你的眼前出現怎樣的一個(gè)人？
二、質(zhì)疑研讀，探究“誠實(shí)”
交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個(gè)人？（“我”是一個(gè)勇于承擔責任、誠實(shí)的人）
�。�2）具體你是從那些句子中看出來(lái)的？請劃出表示“我”誠實(shí)的語(yǔ)句，為什么這些句子能說(shuō)明“我”的誠實(shí)？
�。�3）教師相機出示語(yǔ)段：
“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但是它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！�
思考：明明是紅色小汽車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會(huì )認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學(xué)生在討論中體會(huì )“我”的誠實(shí)）
“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下�！�
引導學(xué)生明白在無(wú)人監督的情況下，能自覺(jué)約束自己的行為是一種傳統美德，古人稱(chēng)之為“慎獨”，教師板書(shū)，也請學(xué)生記在書(shū)上，記在心中。
三、設計練筆，加深理解
1、現在你就是課文中的“我”，請你根據書(shū)上的敘述給車(chē)主留個(gè)條。關(guān)于這張紙條的內容，書(shū)上是怎么說(shuō)的？讀文中的句子。
學(xué)生交流紙條內容，在請學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師相機指導正確的`留條格式和必要內容（臺頭、大致內容、落款）
2、其實(shí)這起事故的原因是多方面的，有沒(méi)有同學(xué)在寫(xiě)紙條時(shí)把造成事故的原因也寫(xiě)進(jìn)去了？
再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差
小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線(xiàn)二三十厘米
3、為什么“我”不把原因寫(xiě)進(jìn)紙條呢？
�。ㄎ也辉固�，不尤人，主動(dòng)承擔責任，堅持要賠償損失。表現了“我”的責任心和誠實(shí)。）
四、品讀對話(huà)，體驗真誠
1、過(guò)渡：
紅色小汽車(chē)的主人看到紙條三天后給“我”打了一個(gè)電話(huà)。他打這個(gè)電話(huà)是出于怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車(chē)主人的對話(huà)，注意揣摩雙方說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣。（抽幾位學(xué)生朗讀）
2、有沒(méi)有發(fā)現課文中的對話(huà)與我們多數時(shí)候看到的對話(huà)格式有什么不同？對，用的都是直接對話(huà)，你能根據當時(shí)的情景給對話(huà)添加提示語(yǔ)嗎？
教師稍作指導：
如：（我急忙應答）“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了�！�
“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！保ㄐ〖t車(chē)主人十分友好而坦誠地說(shuō)。）
�。ㄎ腋械绞植缓靡馑�。急忙說(shuō)：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你�！�
“不用了�！保吧凶诱Z(yǔ)氣堅決而真誠。）“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
�。ㄎ依^續堅持道）“這是應該的，這筆費用應由我來(lái)支付�！�
3、分角色朗讀。
同桌練讀。指名讀。
4、學(xué)習表達方法
教師：課文的對話(huà)很有特色，是以直接對話(huà)的方式寫(xiě)的，寫(xiě)作時(shí)可以借鑒這種方法，使文章更簡(jiǎn)潔明了。
五、挖掘含義
文中”我”與小紅車(chē)主人的聯(lián)系就只有這么一次。因為“我”（引讀最后一段話(huà)的前半句）但“他的話(huà)卻深深地印在我的腦海里”�！八脑�(huà)”指什么話(huà)？
出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
你能用簡(jiǎn)短的句子把這句話(huà)的意思表達的更明白嗎？（誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要）
“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”你是怎樣理解這句話(huà)的？
誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)“誠實(shí)”與“信任”之間的關(guān)系？（只有誠實(shí)才能換來(lái)彼此的信任。）
誠實(shí)和信任彼此是息息相關(guān)的所以現在才會(huì )出現“誠信”這個(gè)詞
六、遷移練習
古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實(shí)這一美好的品質(zhì)，希望同學(xué)們課后通過(guò)上網(wǎng)和看書(shū)讀讀有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，互相交流學(xué)習。
板書(shū)設計：
誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要
慎獨
5、小結：信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程。
誠信
1失信不立[大意]不講信用就無(wú)法立身立國。
2與朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，說(shuō)話(huà)要誠實(shí)守信。
3人而無(wú)信，不知其可也。[大意]做人而不講信用，不知道他怎么可以立身處世。
4民無(wú)信不立。[大意]自古以來(lái)，失去人民信任的執政者是站不住腳的。
5言必行，行必果。[大意]說(shuō)話(huà)一定要講信用，做事一定要果斷。
6一諾千金。[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金
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