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《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
三、教學(xué)準備：課件
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1、引導讀題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（板書(shū)：一張紙條、一個(gè)電話(huà)）
�。ǘ┚x課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車(chē)的反光鏡，他在小紅車(chē)上留下了一張紙條，請你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紙條上的內容。
2、組織學(xué)生交流紙條上的內容。
3、你怎么知道紙條要寫(xiě)這些的呢？多媒體出示第3小節。
4、你從句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫(xiě)明的呢？你體會(huì )到了什么？
5、引導學(xué)生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6、責任到底在誰(shuí)？從哪兒看出來(lái)？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著(zhù)的.，責任應該在我。說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？感情朗讀這句話(huà)。
�。ㄈ┚x課文第二部分。
1、默讀兩人的對話(huà)，了解對話(huà)的內容。
2、分角色朗讀兩人的對話(huà)。（多媒體出示兩人的對話(huà)部分）
3、理解兩人的對話(huà)，引導學(xué)生朗讀感悟各自想表達的心意。
4、引讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)小紅車(chē)主說(shuō)了好多話(huà)，哪句話(huà)會(huì )深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車(chē)主說(shuō)的第三句話(huà)。）你讀著(zhù)這句子話(huà)，有什么感受？（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）
6、學(xué)生把這句話(huà)書(shū)寫(xiě)在書(shū)簽上，贈于他人。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展積累。
1、總結全文。
2、課外請搜集關(guān)于誠信的名人名言和小故事，下節課我們來(lái)交流。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》倡導要將培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，應該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學(xué)生的情感交流為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一道理。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì )“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性。
教學(xué)目標：
1、在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實(shí)和信任比金錢(qián)重要、
2、在了解我和小紅車(chē)的人品后，能分角色朗讀、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解誠實(shí)和信任的含義，知道誠實(shí)是信任的基礎、體會(huì )人與人之間美好的感情、
教學(xué)過(guò)程：
一，導入激趣
1、在一個(gè)漆黑的夜晚，我小心翼翼地開(kāi)車(chē)回家，走到半路，發(fā)生了一件意想不到的事情，請同學(xué)們回憶一下，發(fā)生了什么事情、
(設置環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣、）
2、今天我們就來(lái)繼續學(xué)習：15、誠實(shí)和信任(生齊讀)、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，默讀課文，找出含有課題的那句話(huà)，用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子，意在給學(xué)生直觀(guān)印象)
二、新授：
第一部分
1、小紅車(chē)主人為何這樣說(shuō)？文中誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去看看當時(shí)的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設想一下，在天氣這樣惡劣的夜晚，發(fā)生了這樣意外的事故，通常的肇事司機會(huì )怎樣？
(生：溜之大吉，主動(dòng)與車(chē)主聯(lián)系并解決問(wèn)題)
3、說(shuō)的真好，有的同學(xué)和文中的我想到一起去了，指名讀第3段。
4、顯然文中的我將責任承擔了下來(lái)，假如你是小紅車(chē)的主人，天亮后第一眼看見(jiàn)自己的車(chē)被撞壞了，心里會(huì )怎么想？
5、當小紅車(chē)的主人看到字條后，又會(huì )怎么想呢？(這部分教學(xué)，安排了對比回答，意在將學(xué)生的感受帶入課文中，加深學(xué)生對課文語(yǔ)言文字的理解，初步了解文中我的為人、)
三、新授二，三部分
1、同學(xué)們說(shuō)的都有道理，事隔三天，小紅車(chē)的主人主動(dòng)打電話(huà)與我聯(lián)系了，他們說(shuō)了些什么呢？車(chē)主是不是為了要錢(qián)？
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車(chē)主人究竟為了什么打電話(huà)？
3、交流、討論：從文中找出能說(shuō)明我的誠實(shí)和信任的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解。(同時(shí)插入朗讀指導)
4、小紅車(chē)的主人又是個(gè)怎樣的人？從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話(huà)來(lái)對文中的我及小紅車(chē)主作一些評價(jià)呢？
6、朗讀指導：請大家合作完成這段對話(huà)的朗讀，看看哪一組最棒！
(先同桌練讀，再請兩三組同學(xué)表演讀，其他同學(xué)做評委、鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，可以將對話(huà)適當修改，加入自己的手勢或道具，最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀，讀中感悟真情)
四、總結全文
1、同學(xué)們，這則感人的故事結束了，此刻，你最想說(shuō)些什么呢？
(交流中對前面的.學(xué)習有了進(jìn)一步的升華，更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實(shí)是每個(gè)人最基本的品質(zhì)，有了誠實(shí)信任才會(huì )產(chǎn)生！
五、拓展延伸(依據書(shū)后習題)
文中最后一個(gè)自然段提到我后悔自己沒(méi)有記下對方的姓名、地址，我在電話(huà)中被車(chē)主感動(dòng)了，這種美好情感使
我難以忘懷，你能告訴我們文章為什么要用誠實(shí)和信任這個(gè)題目，能否換個(gè)題目？
六、作業(yè)
把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友！
教后反思：
《誠實(shí)與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫(xiě)，人物刻畫(huà)十分細致，與人之間的美好感情表達的感人至極。
在設計本課時(shí)，我始終堅持一個(gè)宗旨：引導學(xué)生入情入境，讀中感悟、本課剛開(kāi)始，我設計了一段開(kāi)場(chǎng)白，目的就是引導學(xué)生入境、而接著(zhù)，我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住文章重點(diǎn)之一，向全文展開(kāi)，給學(xué)生以直觀(guān)印象，在學(xué)習課文時(shí)，我引導學(xué)生與主人公換位思考，用自己的生活感受體會(huì )文中主人公的想法，這樣做學(xué)生更能體會(huì )人物的情感，在對話(huà)部分，我讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生積極性非常高，這更增強了學(xué)生與主人公間的情感交流，創(chuàng )設情境教學(xué)，學(xué)生更能深刻理解文章內容。在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關(guān)鍵，教學(xué)中我采用了學(xué)生齊讀，分角色個(gè)別讀的形式，意在激烈學(xué)生能在閱讀中感
受人物間的美好情感，但在具體教學(xué)中，我發(fā)現自己忽略了學(xué)生個(gè)性閱讀，忽略了學(xué)生的個(gè)性情感體驗，沒(méi)能注意到學(xué)生的獨立閱讀能力的提高。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，鼓勵性教學(xué)手段運用太少，對學(xué)生的回答未能及時(shí)給予適當評價(jià)。個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)，啟發(fā)性語(yǔ)言太少，這在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高。
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