- 課文誠實(shí)和信任的教學(xué)設計方案 推薦度：
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《誠實(shí)和信任》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《誠實(shí)和信任》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《誠實(shí)和信任》教學(xué)設計1
[教學(xué)思路]
《誠實(shí)與信任》敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被撞碎的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢(qián)更重要的東西這一主題思想，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語(yǔ)言、描寫(xiě)手法都極為樸實(shí)，字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材。因此，教學(xué)設計中，我以學(xué)生的情感體驗為經(jīng)線(xiàn)，以語(yǔ)文基礎訓練為緯線(xiàn)，以重點(diǎn)突破的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在扎實(shí)的語(yǔ)文基礎訓練中，在挖掘語(yǔ)言文字的涵義中，在學(xué)生情感的“感受-體驗-升華”過(guò)程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、體悟哲理、感受生活。
[教學(xué)要求]
1.理解課文內容，體會(huì )誠實(shí)和信任是比金錢(qián)更重要的人間真情。
2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
3.引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理，從而學(xué)會(huì )做人。
[教學(xué)重點(diǎn)]使學(xué)生懂得誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)]激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
[課前故事]一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，都被謝絕了。你知道什么原因嗎？
學(xué)生猜測。
其真正原因是：這個(gè)中國留學(xué)生逃過(guò)三次票。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭題
1.一個(gè)中國留學(xué)生到底是缺了什么呢？學(xué)了今天的課文，你就明白了。
2.板書(shū)課題：誠實(shí)與信任
3.齊讀課題。
二、初讀，找出重點(diǎn)句
1.輕聲自由讀課文，讀準字音、讀通句子，并找出含有課題的一句話(huà)。
2.出示生詞：
誠實(shí)驅車(chē)
故障碎了
超出責任
地址厘米
�。�1）指讀，正音
�。�2）齊讀
3.文中哪句話(huà)含有課題？
交流并出示：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
�。�1）自由讀讀這句話(huà)，聯(lián)系上下文想一想，句中的“你”“我”分別指誰(shuí)？
�。�2）交流并板書(shū)作者小紅車(chē)主人
4.過(guò)渡：
為什么小紅車(chē)的主人說(shuō)作者給他留下了誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回顧那個(gè)特殊的深夜。
三、學(xué)習1—3自然段
1.認真地自由讀1—3自然段，試著(zhù)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：這個(gè)深夜，究竟發(fā)生了什么事？
2.交流
�。ā拔摇鄙钜跪屲�(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡，主動(dòng)留下了寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條。）
3.在這件事中，你從哪兒感受到了作者的誠實(shí)、信任？用你喜歡的方式細細地讀1—3自然段，畫(huà)出重點(diǎn)句，圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文體會(huì )體會(huì )。
4.學(xué)生自學(xué)。
5.隨機交流下列重點(diǎn)詞句
�。�1）“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！�
�、傥覀兿瓤纯�，造成事故的原因有哪些？
天氣惡劣；小紅車(chē)超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米；車(chē)速快（趕快停車(chē)已開(kāi)出五六十米）。
�、谶@么多原因，為什么責任“應該”在“我”？深入作者的內心，去體會(huì )體會(huì )作者是怎么想的'？
交流，抓住“畢竟”來(lái)說(shuō)。
�、勰阌X(jué)得作者是怎樣的人？
�、艹鍪尽罢\實(shí)就是敢于承擔責任�！饼R讀。
�、萦懈星槔首x出示的句（1）。
�。�2）“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下�！�
�、僬页雒鑼�(xiě)作者動(dòng)作的詞，再細細地讀一讀，深入人物內心想一想：作者這樣做有什么目的？從中看出作者是怎樣的人？
�、趯W(xué)生自學(xué)
�、垭S機交流：
從“環(huán)顧”“寫(xiě)”“壓”等詞語(yǔ)你能體會(huì )作者是怎樣的人。
�、茉俅锡R讀“誠實(shí)就是敢于承擔責任�！�
�、萦懈星槔首x句（2）。
6.我們深入地體會(huì )了作者的想法，細細地品味了作者的做法，深刻地感受到作者是個(gè)誠實(shí)的人。在雙方都有責任、無(wú)人知曉的情況下毫不猶豫地留下了一張紙條，如果你是作者，你會(huì )怎么寫(xiě)這張紙條？
�、俳涣�。
�、谀銥槭裁床话烟鞖庠�，不把車(chē)主的責任寫(xiě)上去呢？
�、圩屛覀儼堰@句話(huà)送給他，齊讀“誠實(shí)就是敢于承擔責任�！�
7.把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀，并聯(lián)系生活實(shí)際想一想，作者留下的僅僅是字條嗎？（誠實(shí)、糾紛、麻煩、對車(chē)主的信任……）
8.讓我們再讀讀課題，肯定會(huì )有不同的感受。
四、學(xué)習4—10自然段
1.一個(gè)無(wú)人知曉的交通事故，引發(fā)了一個(gè)勇于承擔責任的舉動(dòng)，留下了一張充滿(mǎn)著(zhù)誠實(shí)與信任的字條，這一切車(chē)主卻全然不知。第二天，當他猛然發(fā)現心愛(ài)的小紅車(chē)反光鏡被打碎了，會(huì )有什么反應？誰(shuí)用語(yǔ)言來(lái)描述一下。
2.可是他很快又看到了壓在雨刷下的字條，他會(huì )發(fā)生什么變化？會(huì )想些什么？仔細看圖，體會(huì )一下。出示插圖。
交流。
3.一張普通的字條，讓車(chē)主看到了誠實(shí)，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來(lái)，于是有了這么一段對話(huà)。出示文中的對話(huà)。
�。�1）自由讀，分清哪些是作者的話(huà)，從中你能感受到他的誠實(shí)與信任嗎？
�。�2）交流。
�。�3）分角色朗讀對話(huà)。
4.在這番對話(huà)中沒(méi)有爭吵，沒(méi)有指責，誠實(shí)與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發(fā)出這樣的呼喚：（齊讀）“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
5.誠實(shí)與信任永遠是人類(lèi)美德中的一塊瑰寶，讓我們常記心頭。齊讀課題。
五、總結
1.學(xué)到這兒，你知道老師所講的故事里的那位留學(xué)生缺少什么了嗎？
2.少了誠實(shí)就丟了信任，讓我們再讀課題，把這五個(gè)字烙在心靈深處。
3.誦讀小詩(shī)。
六、作業(yè)
1.學(xué)了課文，你會(huì )有很多感受，不管用什么形式，請你把感受寫(xiě)下來(lái)，可以是一句話(huà)，一首詩(shī)，一篇歌詞……
2.說(shuō)說(shuō)身邊的誠信故事。
七、結課
這節課，我們著(zhù)重研讀了作者的想法、做法、語(yǔ)言，感受到他是具有“誠實(shí)與信任”美德的人。那么小紅車(chē)主人又是怎樣的人呢？我們下節課再學(xué)習。
《誠實(shí)和信任》教學(xué)設計2
一、說(shuō)教材：
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰線(xiàn)也提出了“誠信經(jīng)營(yíng)”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。
蘇教版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話(huà)部分)，尤為情真意切，生動(dòng)感人。
根據新課程標準的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計劃需要兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標是：
1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標：分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
3、情感目標：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，體味其中的.蘊含。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
二、說(shuō)教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睂W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話(huà)”這部分內容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對話(huà)，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴；再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對話(huà)。
我打算在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
本課設計總的指導思想是求實(shí)、求活、求新、求效。
三、說(shuō)學(xué)法：
俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向學(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認為“語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生認真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情，注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。
本堂課教學(xué)著(zhù)重教給學(xué)生以下學(xué)習方法：
1、抓住人物的言行體會(huì )人物的思想情感，這也是閱讀寫(xiě)人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì )蘊含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素，調動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
(一)導入：
因為是第二課時(shí)，所以我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話(huà)，用“~~~~~~~”畫(huà)出。(“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�)
(二)質(zhì)疑研讀，探究“誠實(shí)”
1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：
出示詞語(yǔ)：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實(shí)、信任
讀準這些詞語(yǔ)，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2、品詞析句，挖掘內涵
出示語(yǔ)段：
“雖然這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但是它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我�！�
“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下�！�
明明是紅色小汽車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二十多厘米，才會(huì )造成這次事故，為什么“我”會(huì )認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？(引導學(xué)生討論，體會(huì )“我”的誠實(shí))
(三)設計練筆，加深理解
1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號碼，給車(chē)主留個(gè)條。
2、再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差
小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線(xiàn)二三十厘米
“我”的原因——歸心似箭
(四)品讀對話(huà)，體驗真誠
葉圣陶先生說(shuō)：“設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼�，在這一環(huán)節中，我請學(xué)生設計對話(huà)的提示語(yǔ)，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過(guò)分角色朗讀“打電話(huà)”部分，指導學(xué)生讀中悟情。
(五)拓展延伸，激情導行
1、讀、背最后一段對話(huà)，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目？還可以用什么作題目？
2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。
3、搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
總之，我力圖通過(guò)以上教學(xué)設計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書(shū)讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達到學(xué)有所得。
誠實(shí)與信任
無(wú)人知曉留條回電…………………………………誠實(shí)與信任(比)
買(mǎi)反光鏡的費用……………………………………金錢(qián)(更)
人與人的之間和諧、信任…………………………重要
我的說(shuō)課內容結束，謝謝大家。
《誠實(shí)和信任》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
《誠實(shí)和信任》
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、板書(shū)：誠實(shí)和信任（讀題）。
2、初讀課文，我們已經(jīng)知道，課文中講了一件有關(guān)于誠實(shí)和信任的事，還記得文章中講了一件什么事嗎？
二、學(xué)習5—10節（對話(huà)）
1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過(guò)、結果，他們倆的這段電話(huà)里的對話(huà)可以說(shuō)事事情的經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)往往是最精彩的，我們今天就來(lái)看他們的.這段對話(huà)。
2、同桌間分角色朗讀這段對話(huà)，注意兩人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，要讓別人感覺(jué)你們是在打電話(huà)。
3、指定同桌交流，其他人注意傾聽(tīng)，聽(tīng)也是一種思考，思考：從作者與車(chē)主的通話(huà)中，你知道了什么，你能讀出點(diǎn)什么來(lái)？
4、這段對話(huà)中，給你印象最深的是哪句話(huà)？
5、指導朗讀這段話(huà)。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車(chē)主的是一張字條，為什么車(chē)主說(shuō)留下了誠實(shí)和信任，而且說(shuō)比金錢(qián)更重要！
三、學(xué)習（1—3節）
1、帶著(zhù)問(wèn)題品讀課文1—3節，結合自身生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、所以車(chē)主要說(shuō)：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話(huà)深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
四、學(xué)習第11節
師引讀最后一節。
五、遷練：
1、回到文題，用關(guān)聯(lián)詞連接誠實(shí)和信任。
2、課文學(xué)到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來(lái)：
A、換文題。
B、交流名人名言。
C、創(chuàng )作名言。
六、師出示名言與同學(xué)共勉。
《誠實(shí)和信任》教學(xué)設計4
一、 教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的'道理。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬� 復習導入
1、引導讀題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（板書(shū)：一張紙條、一個(gè)電話(huà)）
�。ǘ� 精讀課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車(chē)的反光鏡，他在小紅車(chē)上留下了一張紙條，請你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紙條上的內容。
2、組織學(xué)生交流紙條上的內容。
3、你怎么知道紙條要寫(xiě)這些的呢？多媒體出示第3小節。
4、你從句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫(xiě)明的呢？你體會(huì )到了什么？
5、引導學(xué)生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6 、責任到底在誰(shuí)？從哪兒看出來(lái)？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？感情朗讀這句話(huà)。
�。ㄈ� 精讀課文第二部分。
1、默讀兩人的對話(huà)，了解對話(huà)的內容。
2、分角色朗讀兩人的對話(huà)。（多媒體出示兩人的對話(huà)部分）
3、理解兩人的對話(huà)，引導學(xué)生朗讀感悟各自想表達的心意。
4、引讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)小紅車(chē)主說(shuō)了好多話(huà)，哪句話(huà)會(huì )深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車(chē)主說(shuō)的第三句話(huà)。）你讀著(zhù)這句子話(huà)，有什么感受？（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）
6、學(xué)生把這句話(huà)書(shū)寫(xiě)在書(shū)簽上，贈于他人。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展積累。
1、總結全文。（板書(shū)：……）
2、課外請搜集關(guān)于誠信的名人名言和小故事，下節課我們來(lái)交流。
《誠實(shí)和信任》教學(xué)設計5
一、說(shuō)教材
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰線(xiàn)也提出了“誠信經(jīng)營(yíng)”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話(huà)部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂(lè )于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都比較強。但在創(chuàng )新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會(huì )不自覺(jué)地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì )文章的思想內涵等。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
語(yǔ)文課程目標的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。以《語(yǔ)文課程標準》的“課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度設計。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養的整體提高�！睘橐罁�，結合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內容和課型特點(diǎn)，以及本班學(xué)情特擬定本課的教學(xué)目標如下：
知識目標：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。做一個(gè)誠實(shí)守信的孩子。
第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標是：
1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標：分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
3、情感目標：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，體味其中的蘊含。
四、教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識的同時(shí)，應培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，把人文精神的培養放在第一位。學(xué)生又是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。為了順利完成教學(xué)目標，本節課我將采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。教師利用富有感染力的語(yǔ)言創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情景把學(xué)生帶入課文，想象課文的內容，體會(huì )人物的內心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解課文內容。
2、自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式，以一個(gè)學(xué)習伙伴的身份參與到學(xué)習中去，適當的點(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)等各種形式訓練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。
3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段�！墩Z(yǔ)文課程標準》十分重視朗讀。在教學(xué)中我讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。
三、說(shuō)學(xué)法：
俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向學(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認為“語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生認真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情，注重熏陶性；以情促讀，加強理解性；以讀啟智，堅持啟發(fā)性。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準備。
師：電腦課件。生：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事。
五、教學(xué)過(guò)程設計及其理論依據
�。ㄒ唬┣榫皩�
因為這是第二課時(shí)的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地把學(xué)生引入文本進(jìn)行探究性學(xué)習。我在導入新課時(shí)就創(chuàng )設了這樣一個(gè)情景：同學(xué)們，一天深夜，比利時(shí)的首都布魯塞爾發(fā)生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，糾出事故的責任人嗎？看誰(shuí)是最優(yōu)秀的小交警。就這樣老師把問(wèn)題巧妙的拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，學(xué)生學(xué)有方向，擔當小交警又增加了學(xué)生的讀書(shū)興趣，使樂(lè )于探究問(wèn)題的答案。
�。ǘ┡c文本對話(huà)，深入解讀文本
1、學(xué)生自由讀文，重點(diǎn)推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米……(車(chē)主違章停車(chē)的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車(chē)速過(guò)快的原因)找到原因，學(xué)生自然就能判斷出我和小紅車(chē)主人在這起事故中都有責任，應該雙方共同承擔責任。重在自我感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個(gè)性的形成起到很好的促進(jìn)作用。
2、題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》，為什么以此為題呢？《教學(xué)參考用書(shū)》上就是這樣解釋的：“只有誠實(shí)才能獲得了他人的信任�！笔聦�(shí)上，是因為作者的誠實(shí)（主動(dòng)留下字條要承擔責任）和對一個(gè)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）才贏(yíng)得了對方的信任的。正因為這樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開(kāi)教學(xué)，首先，抓“誠實(shí)”，讓學(xué)生找出能表現‘我’誠實(shí)的語(yǔ)句并認真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)和勇于承擔責任以后，我設計了寫(xiě)字條這一環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當時(shí)的心態(tài)，教師的引導則強化了學(xué)生的文本意識。接著(zhù)，我問(wèn)了這樣的問(wèn)題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識的`人呢？他不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開(kāi)口嗎？”學(xué)生很自然地會(huì )回答：“因為‘我’信任小紅車(chē)的主人�！睂W(xué)生一語(yǔ)道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時(shí)也理解了小紅車(chē)的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠實(shí)，更是‘我’對他的信任。通過(guò)思考要不要放字條，突破了難點(diǎn)。這樣，以題目為突破口，圍繞著(zhù)題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
�。ㄈ┚x對話(huà)，培養語(yǔ)感，形成價(jià)值觀(guān)
1、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和感悟，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚，他們讀得越來(lái)越好，情感體會(huì )得也越來(lái)越深，人物形象在學(xué)生的心目中也隨之鮮明、高大、豐滿(mǎn)。因此，在打電話(huà)這部分，我先讓學(xué)生同桌練習對話(huà)，再指名分角色朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。因這段對話(huà)沒(méi)描繪出兩位主人公的神情及說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，就給了學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生自行添上帶有動(dòng)作、表情、說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )造性地閱讀體驗。既豐富了語(yǔ)感，又強化了語(yǔ)言訓練。
2、兩人的對話(huà)充滿(mǎn)了真誠與和諧，我執意要付款，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話(huà)，為什么，你們知道嗎？多媒體出示句子：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。齊讀。
3、此時(shí)此刻你想對作者說(shuō)些什么嗎？自由表達，作者把這句話(huà)深深地印在了腦海里，讓我們也拿起筆來(lái)把這句話(huà)牢記心尖吧！，從而在學(xué)生的心中樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感
重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開(kāi)放，課堂知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知，自主發(fā)現，再經(jīng)過(guò)組合、內化，從而獲得新的經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng )新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀課外的幾個(gè)誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣(mài)病�！�、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹(shù)》，請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”學(xué)生自由發(fā)揮，各抒已見(jiàn)，在討論中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)無(wú)價(jià)，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”。 “一個(gè)人不誠實(shí)，就不會(huì )得到別人的信任�！苯虒W(xué)的開(kāi)放，開(kāi)闊了學(xué)生視野，增加了知識容量，有利于課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有創(chuàng )造。接著(zhù)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么以誠實(shí)與信任作題目，還可以換個(gè)題目嗎？就水到渠成了。最后用多媒體出示詩(shī)歌《誠實(shí)如歌》，配上優(yōu)美的輕音樂(lè )，在師生共同吟誦中結束新課。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1 .關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么？請用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。制成書(shū)簽送給同學(xué)。
2.搜集關(guān)于“誠信”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
[語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養的基礎，語(yǔ)文知識的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面]
板書(shū)設計：
19、誠實(shí)與信任
人與人之間
誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要！
�。ㄟ@樣的板書(shū)設計，注重了學(xué)生的感悟，體驗和情感的抒發(fā)，它反映了教材的實(shí)質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生、文本、教師之間的對話(huà)）
《誠實(shí)和信任》教學(xué)設計6
一、故事導入
1.師講述故事《鞋匠的兒子》：
第xx屆美國總統亞伯拉罕·林肯出身于一個(gè)鞋匠家庭，而當時(shí)的美國社會(huì )非�？粗亻T(mén)弟。
林肯競選總統前夕，在參議院時(shí)，遭到一個(gè)參議員的羞辱。這位參議員說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競選。
此刻，人們都沉默了，靜靜地看著(zhù)林肯，聽(tīng)他會(huì )說(shuō)些什么話(huà)來(lái)反擊那位議員。
“我非常感謝你使我想起我的父親，”林肯說(shuō)，“他已經(jīng)去世了。但我一定會(huì )記住你的忠告，我知道我做總統無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。
林肯轉過(guò)頭，對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)：
“據我所知，我的父親以前也為你的家人做過(guò)鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的技術(shù)�！�
接著(zhù)，林肯又對所有的議員說(shuō)：
“對參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是肯定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的'手藝是無(wú)人能及的�！�
說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠的掌聲。
后來(lái)，林肯如愿以?xún)�，當上了美國總統。作為一個(gè)出身卑微的人，林肯沒(méi)有任何貴族社會(huì )的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出類(lèi)拔萃的、扭轉不利局面的才華。正是關(guān)鍵時(shí)刻的一次心靈燃燒使他贏(yíng)得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。
從這個(gè)故事中你明白了什么？
師小結：對人對已都很誠實(shí)的人，一定會(huì )贏(yíng)得別人的信任。
2.我們初讀了《誠實(shí)與信任》，誰(shuí)能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
板書(shū)：一張字條
一、學(xué)習課文第一至第三自然段
1.過(guò)渡：是因為一張字條，讓我與小紅車(chē)的主人有了聯(lián)系。字條上寫(xiě)了些什么？
出示句子：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
�、僮x讀這段話(huà)，現在你就是文章的作者，寫(xiě)一寫(xiě)，字條上寫(xiě)了些什么？
�、趯W(xué)生讀文，寫(xiě)字條。教師巡視。
�、蹖W(xué)生交流寫(xiě)的字條。
師引導點(diǎn)撥：你把姓名和電話(huà)號碼寫(xiě)得很清楚，課文中哪個(gè)詞告訴你的？你能否說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)明？
�、苤该x這段話(huà)，讀出作者對這次聯(lián)系的重視。
2.師：作者為什么寫(xiě)這張字條，是一次事故造成的，找出造成交通事故的原因。
�、僮宰x第1-2自然段，圈點(diǎn)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)生交流，老師圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
“二三十厘米”：雖然微不足道，但使本來(lái)就狹窄的停車(chē)道變得更加狹窄。
“天很黑，能見(jiàn)度很差”：天氣的影響。
“剛、便聽(tīng)到、趕快、往回走了五六十米”可見(jiàn)速度快。
師小結：讀課文要看前后的聯(lián)系，讀書(shū)的效率就高。
�、圩x到這里，你認為責任在誰(shuí)？從這段話(huà)你體會(huì )到了什么？把你的體會(huì )通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。
指名讀“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！�
師引導：
你是突出“在我”，突出了自己的責任。
你是強調了“畢竟”，表現了作者的誠實(shí)。
你是突出“責任”，表現作者的誠實(shí)的態(tài)度。
師小結：正是因為他勇于承認自己的責任，所以寫(xiě)了這張小字條。
3.再讀第3自然段，寫(xiě)好小紙條，演一演。
�、僬埬銓�(xiě)好這張字條，再來(lái)演一演。
�、谥该硌�。
評價(jià)點(diǎn)撥：你看她把哪些動(dòng)作表演出來(lái)了？
“環(huán)顧四周、壓、寫(xiě)”，你從這些動(dòng)作中體會(huì )到什么？
生：他非�？粗剡@誠實(shí)的行為。
師：對，他把誠實(shí)當成做人的起碼的條件。誠實(shí)是立身之體。
�、畚蚁氩稍L(fǎng)一下你們：你剛才寫(xiě)這張字條的時(shí)候，有沒(méi)有猶豫？（沒(méi)有）課文中哪個(gè)詞告訴你不要猶豫？（便）
�、茉僦该x第3節。師評價(jià)：你還注重了“壓”可以看出作者很細心，很誠實(shí)。齊讀第3自然段。
�、萃ㄟ^(guò)剛才寫(xiě)字條的感受和放字條的體驗，你體會(huì )到什么，僅僅留下的一張字條嗎？
師小結：誠實(shí)是一個(gè)人的立身之本。
三、學(xué)習課文第四至最后自然段
1.師過(guò)渡：正因為這張字條，小紅車(chē)主打來(lái)了電話(huà)，默讀下面文中的對話(huà)，用心體會(huì )主人公的情感，把每一句對白中你感覺(jué)深的字詞圈劃出來(lái)。
2.要把你的情感體現在你朗朗的讀書(shū)聲中，同組分角色朗讀。
3.交流朗讀，評價(jià)點(diǎn)撥。
指名讀第一次對白（5-6節），你讀出作者想表達什么意思？是從哪些詞體會(huì )到的？（歉意）
指名讀第二次對白（7-8節），你體會(huì )到小紅車(chē)主想表達什么意思？（感動(dòng)）（得到陌生的信任的確是讓人感動(dòng)的）
指名讀第三次對白（9-10節），你們從對話(huà)中感覺(jué)到什么？（誠實(shí)是無(wú)價(jià)之寶）你是從哪些詞語(yǔ)中感覺(jué)到的？（更、更、再）
4.在這段話(huà)中你印象最深的是哪句話(huà)？
重點(diǎn)理解：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
你對這句話(huà)是怎么理解的？學(xué)生交流。
師小結：因為誠實(shí)和信任，我們的生活才更加美好、更加和諧。
四、總結全文，布置作業(yè)
1.一張字條，一個(gè)電話(huà)。乃至一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，可以給人們留下誠實(shí)的信任，因為有了誠實(shí)和信任，我們的生活才更加美好和諧。
2.作業(yè)：再讀課文，寫(xiě)一篇。讀三個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的小故事。
板書(shū)：
誠實(shí)與信任一張字條和諧
比金錢(qián)更重要一個(gè)電話(huà)美好
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《誠實(shí)和信任》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實(shí)和信任比金錢(qián)還要重要。
在了解我和小紅車(chē)主的人品后，能分角色朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解誠實(shí)和信任的含義，知道誠實(shí)是信任的基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一，導入新課：
1，一個(gè)深夜，我驅車(chē)從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了，霧氣像一張黑幕籠罩著(zhù)大地，平日明亮的車(chē)燈，今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈，也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下，我小心翼翼驅車(chē)前行。即便如此，一件意外的事仍然發(fā)生了。同學(xué)們回憶一下，發(fā)生了什么意外的事呢
�。ㄉ河捎谔旌�，能見(jiàn)度差的緣故，我開(kāi)車(chē)不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車(chē)的反光鏡，我主動(dòng)承擔責任，留下字條，希望車(chē)主與我聯(lián)系。后來(lái)雙方通過(guò)電話(huà)相互解決了問(wèn)題，從中體現了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。）
2，今天我們繼續學(xué)習課文：誠實(shí)和信任。齊讀課題。請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用~~~劃出。
�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。）
二，學(xué)習第一段（1～3自然段）：
1，小紅車(chē)主為什么這樣說(shuō) 誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎 讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當時(shí)的情形。請同學(xué)們輕聲讀1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
2，在天氣這樣惡劣的夜晚，發(fā)生了這樣意外的事故，假如開(kāi)車(chē)的是你，你會(huì )怎樣做
�。▽W(xué)生可說(shuō)：我可以給他貼張條，告訴他已越線(xiàn)停車(chē)，這樣危險。警告他自覺(jué)遵守交通規則。他錯了，應該賠我或各負一半的責任等。）
3，文中的我是怎樣做的呢
�。ㄎ医o車(chē)主留下了字條，讓他與我聯(lián)系，我給予賠償。）
4，你認為我做得應該嗎
�。ㄕ归_(kāi)討論：應該是因為這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。畢竟，應該說(shuō)明我把責任承擔起來(lái)了。不應該是因為小紅車(chē)主超線(xiàn)停車(chē)，超出停車(chē)線(xiàn)說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規了。學(xué)生依據課文的第2，3自然段的相關(guān)內容或生活經(jīng)驗作出判斷。）
4，依大家的看法，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻獨自將責任承擔下來(lái)，假如車(chē)主是你，天亮后你看到作者留下的字條，你會(huì )怎樣想
�。á龠@是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊，在沒(méi)人知道的情況下，能主動(dòng)承擔責任，真讓我敬佩！
�、陔m然我的車(chē)子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重，信任，這是多么讓我感動(dòng)��！
�、畚业能�(chē)子超出了停車(chē)線(xiàn)，也違規了，可這位車(chē)主把全部責任承擔起來(lái)，他的品格多么高尚，我一定要謝謝他�。�
5，是啊，同學(xué)們說(shuō)的都有道理。事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系了，他們說(shuō)些什么呢 請同桌分角色練讀4～10自然段打電話(huà)部分。
三，學(xué)習第二，三段（4～11自然段）：
1，生同桌分角色練讀，讀完后討論：我是個(gè)怎樣的人
作者很誠實(shí)，從很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了。我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，可以看出我誠懇地向對方承認是自己碰壞了他的反光鏡。
作者很負責任，從這筆費用應由我來(lái)支付我往回走了五六十米，……可以看出我認為應該為自己的行為負責。
作者很信任對方，從請你把……字條上，我寫(xiě)明自己的姓名……可以看出我信任對方，相信對方購貨單據是真實(shí)的，絲毫不懷疑對方會(huì )謊報價(jià)格，趁機敲竹杠。）
2，小結：是作者那誠實(shí)的敢于承擔責任的品質(zhì)，令小紅車(chē)主感動(dòng)了。因此他說(shuō)……相機出示小黑板，師板書(shū)：比金錢(qián)更珍貴。你是怎么看這句話(huà)的 （小紅車(chē)主人覺(jué)得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，這種人間的 真情比金錢(qián)更重要。）
3，是的，正是這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了，讓我們再一次聽(tīng)聽(tīng)他們之間真誠的對話(huà)吧！指名分角色讀對話(huà)，再男女生分角色讀對話(huà)。
4，過(guò)渡：在對話(huà)中，我再三地表示歉意，讓小紅車(chē)主人深深地體會(huì )到我的誠實(shí)及對他的信任，而小紅車(chē)主人所說(shuō)的發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)更讓我感到他對我的信任。讀到這里，你認為小車(chē)的主人是個(gè)怎樣的人呢 （也是一個(gè)誠實(shí)的人，他明明換了車(chē)鏡也不需要別人賠，因為他知道自己也有責任。他是個(gè)值得信任的人，因為他沒(méi)有借此敲詐一筆，或許正是我的行為感動(dòng)了他。 ）
5，小結：是的，我給予了車(chē)主誠實(shí)與信任，車(chē)主也同樣回報了我誠實(shí)與信任，這種回報令我難以忘懷，齊讀第三段。
四，總結全文：
1，同學(xué)們，這則感人的`故事到這里就結束了，相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么 交流（目的是對前一次理解的提升，可結合生活來(lái)談）。
2，誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了誠實(shí)，信任才會(huì )在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)和信任》作為題目，就是要引起人們對誠信的關(guān)注和思考，告訴我們，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。五，布置作業(yè)：
1，把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。
2，搜集身邊與課文內容相關(guān)的事例，在小組內交流，還可以上網(wǎng)讀一讀去年高考的作文，有一篇題為《赤兔馬》，得了滿(mǎn)分。
[板書(shū)] 誠實(shí)和信任
比金錢(qián)更重要
教學(xué)反思：
以情景創(chuàng )設貫穿全課。在本課的教學(xué)設計中，我始終有一個(gè)宗旨：引學(xué)生進(jìn)入到情景，直接與文本對話(huà)。在本課伊始我設計了一段開(kāi)場(chǎng)白，目的就是將學(xué)生引入課文的情景，只有入情入境，學(xué)生才會(huì )深入學(xué)習；在學(xué)習第一段時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)入情景心理?yè)Q位，將自己看作是文中的我和小紅車(chē)主人，說(shuō)出自己真實(shí)的想法，通過(guò)自己與作者思想的對比，真切地體會(huì )到主人公品德的高尚；學(xué)習第二段時(shí)，讓我們再次聽(tīng)聽(tīng)他們的對話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)入對話(huà)的情景和主人公的角色，體會(huì )人物的想法和感受。創(chuàng )設情景能吸引學(xué)生入文入境，讓他們設身處地地思考，與作者進(jìn)行情感交流，更好地理解文章。
二， 引導學(xué)生讀文感悟。新課程標準對閱讀的要求是這樣描述的：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下，我是這樣設計閱讀活動(dòng)的：將文章的1～3自然段放手讓學(xué)生自讀自悟，將作者的言行與自己進(jìn)行對照，感受作者高尚的情操。學(xué)生讀完4～10自然段后，找出能表達作者誠信的語(yǔ)句，讓學(xué)生逐句品味意思，在此基礎上概括出我和小紅車(chē)主是怎樣的人 。整篇課文的理解都建筑在學(xué)生的獨立閱讀活動(dòng)之上，激勵學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)體情感體驗，與文章融為一體，提高自己的道德認識。
三， 尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵自由表達獨特的感受�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：要珍視個(gè)人的獨特感受。在學(xué)習第一段時(shí)，我設計一個(gè)討論題：假如開(kāi)車(chē)的是你，你會(huì )怎樣做 讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)真話(huà)，吐真情，無(wú)拘無(wú)束地表現自己的獨特感受，充分調動(dòng)了學(xué)生展示自己個(gè)性的積極性，使廣大學(xué)生產(chǎn)生了強烈的表達欲望和興趣。
《誠實(shí)和信任》教學(xué)設計8
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》倡導要將培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，應該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學(xué)生的情感交流為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一道理。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì )“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性。
教學(xué)目標:
1、在讀懂課文的基礎上,初步感知誠實(shí)和信任比金錢(qián)重要、
2、在了解我和小紅車(chē)的人品后,能分角色朗讀、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
理解誠實(shí)和信任的含義,知道誠實(shí)是信任的基礎、體會(huì )人與人之間美好的感情、
教學(xué)過(guò)程:
一,導入激趣
1、在一個(gè)漆黑的夜晚,我小心翼翼地開(kāi)車(chē)回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么事情、
(設置環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣、）
2、今天我們就來(lái)繼續學(xué)習:15、誠實(shí)和信任(生齊讀)、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,默讀課文,找出含有課題的那句話(huà),用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子,意在給學(xué)生直觀(guān)印象)
二、新授:
第一部分
1、小紅車(chē)主人為何這樣說(shuō)?文中誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去看看當時(shí)的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,通常的肇事司機會(huì )怎樣?
(生:溜之大吉,主動(dòng)與車(chē)主聯(lián)系并解決問(wèn)題)
3、說(shuō)的真好,有的同學(xué)和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
4、顯然文中的我將責任承擔了下來(lái),假如你是小紅車(chē)的主人,天亮后第一眼看見(jiàn)自己的車(chē)被撞壞了,心里會(huì )怎么想?
5、當小紅車(chē)的主人看到字條后,又會(huì )怎么想呢?(這部分教學(xué),安排了對比回答,意在將學(xué)生的感受帶入課文中,加深學(xué)生對課文
語(yǔ)言文字的理解,初步了解文中我的為人、)
三、新授二,三部分
1、同學(xué)們說(shuō)的都有道理,事隔三天,小紅車(chē)的主人主動(dòng)打電話(huà)與我聯(lián)系了,他們說(shuō)了些什么呢?車(chē)主是不是為了要錢(qián)?
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車(chē)主人究竟為了什么打電話(huà)?
3、交流、討論:從文中找出能說(shuō)明我的誠實(shí)和信任的句子,并說(shuō)說(shuō)你的理解。(同時(shí)插入朗讀指導)
4、小紅車(chē)的'主人又是個(gè)怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話(huà)來(lái)對文中的我及小紅車(chē)主作一些評價(jià)呢?
6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話(huà)的朗讀,看看哪一組最棒!
(先同桌練讀,再請兩三組同學(xué)表演讀,其他同學(xué)做評委、鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象,可以將對話(huà)適當修改,加入
自己的手勢或道具,最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀,讀中感悟真情)
四、總結全文
1、同學(xué)們,這則感人的故事結束了,此刻,你最想說(shuō)些什么呢?
(交流中對前面的學(xué)習有了進(jìn)一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實(shí)是每個(gè)人最基本的品質(zhì),有了誠實(shí)信任才會(huì )產(chǎn)生!
五、拓展延伸(依據書(shū)后習題)
文中最后一個(gè)自然段提到我 后悔自己沒(méi)有記下對方的姓名、地址,我在電話(huà)中被車(chē)主感動(dòng)了,這種美好情感使
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實(shí)和信任這個(gè)題目,能否換個(gè)題目?
六、作業(yè)
把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái),做成書(shū)簽,送給好朋友!
教后反思:
《誠實(shí)與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫(xiě)，人物刻畫(huà)十分細致，與人之間的美好感情表達
的感人至極。
在設計本課時(shí)，我始終堅持一個(gè)宗旨：引導學(xué)生入情入境,讀中感悟、本課剛開(kāi)始,我設計了一段開(kāi)場(chǎng)白,目的就是引導學(xué)生入
境、而接著(zhù)，我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住文章重點(diǎn)之一，向全文展開(kāi)，給學(xué)生以直觀(guān)印象，在學(xué)習課文時(shí)，我引導學(xué)生與
主人公換位思考，用自己的生活感受體會(huì )文中主人公的想法，這樣做學(xué)生更能體會(huì )人物的情感，在對話(huà)部分，我讓學(xué)生分角色
朗讀，學(xué)生積極性非常高，這更增強了學(xué)生與主人公間的情感交流，創(chuàng )設情境教學(xué)，學(xué)生更能深刻理解文章內容。
在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關(guān)鍵，教學(xué)中我采用了學(xué)生齊讀，分角色個(gè)別讀的形式，意在激烈學(xué)生能在閱讀中感
受人物間的美好情感，但在具體教學(xué)中，我發(fā)現自己忽略了學(xué)生個(gè)性閱讀，忽略了學(xué)生的個(gè)性情感體驗，沒(méi)能注意到學(xué)生的獨
立閱讀能力的提高。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，鼓勵性教學(xué)手段運用太少，對學(xué)生的回答未能及時(shí)給予適當評價(jià)。個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)，啟發(fā)性語(yǔ)言太少，這
在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高。
《誠實(shí)和信任》教學(xué)設計9
一、導入；
�。�、讀材料，說(shuō)自己喜歡的文章，談感受。
�。�、獎大家一個(gè)故事，介紹季子“徐墓掛劍”的故事。
�。�、再送給大家幾句名言。（幻燈片１出示）
二、讀題
�。�、以上名言及故事都是圍繞“誠實(shí)和信任”來(lái)說(shuō)的，這節課繼續學(xué)習第１５課（生讀課題）。
�。�、請打開(kāi)課本快速讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用“～～”劃出。
�。�、（幻燈片２出示）讀中心句（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）。
�。�、再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？在句子后打上“？”，這節課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習1~3節
1、誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說(shuō)說(shuō)理由。
�。ōh(huán)境、小紅車(chē)主人、自己等多方原因）
3、在這個(gè)故事中大家覺(jué)得作者“我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
4、（出示幻燈片3）讀句子，重點(diǎn)品味“畢竟”“便”，突出作者“誠實(shí)自覺(jué)性”，你對作者的誠實(shí)產(chǎn)生了什么感情？
5、德國詩(shī)人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花�！闭\實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂“老實(shí)人不吃虧”，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
6、是呀，作者“我”在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺(jué)地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì )在字條上寫(xiě)些什么內容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話(huà)號碼。
7、為什么你們不把事故原因寫(xiě)進(jìn)去？如果你是那位小紅車(chē)的主人，看到字條，你會(huì )怎么想？、
四、學(xué)習4~10節
1、剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話(huà)”部分。（幻燈片4出示對話(huà)部分）
2、男女生分角色朗讀對話(huà)。
第一次對話(huà)，你讀了有什么疑問(wèn)？
帶著(zhù)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)，讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？
第三次對話(huà)，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對話(huà)中，你聽(tīng)出了什么，感受到了什么？
�。ā拔摇笔莻�(gè)誠實(shí)的人，小紅車(chē)主人是個(gè)怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話(huà)。
5、小結：信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程。
6、現在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎？板書(shū)上的“？”應改為“！”再齊讀板書(shū)。
7、此時(shí)些刻，你有沒(méi)有被感動(dòng)了？用讀的方式表達你的.心情。
五、學(xué)習第11節
1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話(huà)，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒(méi)有深深地印在同學(xué)們的腦海里？
3、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結全文
1、老師想把一首詩(shī)獻給在座的所有同學(xué)和老師，也獻給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。
�。ɑ脽羝�6出示《誠信如歌》）
2、“誠信，心靈之花”猜猜看這是誰(shuí)寫(xiě)的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽送給你的好朋友。
�。▽W(xué)生在本子上寫(xiě)自創(chuàng )的格言）
3、課文如果不用“誠實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
附板書(shū)：
15誠實(shí)和信任
比金錢(qián)更重要！
附課前資料：
誠信
1失信不立
[大意]不講信用就無(wú)法立身立國。
2與朋友交,言而有信。
[大意]同朋友交往,說(shuō)話(huà)要誠實(shí)守信。
3人而無(wú)信,不知其可也。
[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。
4民無(wú)信不立。
[大意]自古以來(lái),失去人民信任的執政者是站不住腳的。
5言必行,行必果。
[大意]說(shuō)話(huà)一定要講信用,做事一定要果斷。
6一諾千金。
[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金
信任
每次去外婆家的路上，總見(jiàn)一塊立在公路邊用大紅漆寫(xiě)在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，終于，有一天，我們決定去看個(gè)究竟。
汽車(chē)行駛了大約三英里時(shí)，我們發(fā)現路邊有條大黃狗，它似乎在等著(zhù)我們的到來(lái)。我們把車(chē)停在一棵老橡樹(shù)的樹(shù)陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著(zhù)幾只竹籃，籃下壓著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里，祝您愉快！”
我們立即向一棵大桃樹(shù)跑去，沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。不一會(huì )兒，兩只大籃子裝滿(mǎn)了又香又甜的大桃子，我們提著(zhù)沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓�！澳阏J為它會(huì )數錢(qián)嗎？”我對朋友說(shuō)�！耙苍S會(huì )學(xué)會(huì )的�！迸笥烟詺獾鼗卮�。
汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛去。我不禁回頭，久久地注視著(zhù)那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
鞋匠的兒子
一次，在競選總統的大會(huì )上，一位參議員挑釁似的對一位競選者說(shuō)道：“你的父親是個(gè)鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來(lái)管理我們的國家�！边@位貌不驚人的競選者真誠地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細心地為你修補，但是”他的聲音開(kāi)始哽咽，“我永遠不會(huì )像他補的那么好，雖然他已經(jīng)不在了�！彼陌l(fā)言贏(yíng)得了熱烈的掌聲，他也順利當選為總統。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏(yíng)得了大家的贊譽(yù)，他使大家相信：一個(gè)勇于承認自己卑微的身份、對人對己很誠實(shí)的人最值得信任。
孟信不賣(mài)病牛
古代，有個(gè)叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒(méi)有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣(mài)了，來(lái)?yè)Q糧食。孟信回家后發(fā)現病牛被賣(mài)了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來(lái)，他對買(mǎi)主說(shuō)這是病牛，沒(méi)什么用處了，這樣的病牛不能賣(mài)給你。
站崗的小孩
一個(gè)軍官晚上看到一個(gè)小孩兒哭泣，問(wèn)他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問(wèn)他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來(lái)這個(gè)小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔站崗任務(wù)，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰友，而小孩兒卻堅守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說(shuō)沒(méi)有接到命令。軍官對小孩兒說(shuō)，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。
美國第一任總統喬治·華盛頓小時(shí)侯砍櫻桃樹(shù)的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買(mǎi)來(lái)的櫻桃樹(shù)砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說(shuō)謊，承認是自己砍的。爸爸頓時(shí)轉怒為喜，對孩子說(shuō)：“雖然你砍了樹(shù)，卻沒(méi)有說(shuō)謊。你的誠實(shí)行為，已勝過(guò)了一千棵櫻桃樹(shù)的價(jià)值！”
周恩來(lái)的一段名言：世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因為只有老實(shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗。周總理的這句話(huà)讓我想起了“明山賓賣(mài)�！钡墓适�，明山賓家里很窮，還等著(zhù)米下鍋，他卻不為錢(qián)所動(dòng)，硬是退了一半錢(qián)給買(mǎi)牛的人。他把誠實(shí)看得比吃飽飯重要，寧愿讓自己餓肚子，也要講誠實(shí)。
誠信是什么？老農說(shuō)，誠信是春天播下的種子，秋天里結出豐碩的果實(shí)；教師說(shuō)，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是白玉蘭般純潔的師生情；學(xué)生說(shuō)，誠信是祖國對我們的殷切期望，是我們擔起歷史大任時(shí)對祖國母親自信的一笑。
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