誠實(shí)與信任教學(xué)設計(集錦15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的誠實(shí)與信任教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計1
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
4、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
�。ǘ┣楦信c態(tài)度：
1、理解課文內容，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì)。
2、懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
�。ㄈ┻^(guò)程與方法：
1、用懸念式的導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去初讀課文，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字新詞，、讀懂故事，培養良好的閱讀習慣。
3、引導學(xué)生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，
4、讓學(xué)生品讀文中的對話(huà)，再讓他們在此基礎上進(jìn)行表演（模擬通話(huà)），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的'道德觀(guān)念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一件東西，老師都喜歡得不得了（課件出示：錢(qián)），你喜歡錢(qián)嗎？（喜歡）
師：你為什么喜歡它？（生答）
師：你們知道什么比這金錢(qián)更加重要呢？（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）（學(xué)生說(shuō)話(huà)交流）
3、教師小結：同學(xué)們說(shuō)得很有道理，良好的習慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)比金錢(qián)更重要。其中也包括“誠實(shí)與信任”（板書(shū)課題）請大家伸出右手的食指和老師一起寫(xiě)課題。
齊讀課題。
過(guò)渡：關(guān)于誠實(shí)和信任，還有一個(gè)感人的故事，現在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、檢查預習
1、生字詞（指名讀、齊讀）
2、課文朗讀（指名序讀課文）
其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文圍繞“誠實(shí)與信任”寫(xiě)了一件什么事？
3、質(zhì)疑
師：通過(guò)預習，你有什么不明白的問(wèn)題？（以下內容為猜測）
�。�1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？
�。�2）我碰碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條？
�。�3）小紅車(chē)主人為什么不要我賠錢(qián)，還反過(guò)來(lái)對我表達謝意呢？
�。�4）我與小紅車(chē)主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒(méi)有了解到感到很后悔呢？
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現了許多很有價(jià)值的問(wèn)題下面我們就圍繞著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題繼續深入地學(xué)習課文。
三、學(xué)習課文
1、解題
師：課后練習中有一個(gè)問(wèn)題：“這篇課文為什么要用‘誠實(shí)與信任’做題目”，其實(shí)，文中有一句話(huà)就概括的告訴我們了。通過(guò)預習，誰(shuí)發(fā)現了？
�。ㄈ伺c人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。）
師：這句話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？（小紅車(chē)主對“我”說(shuō)的。）
2、自主學(xué)習
思考：究竟“我”的什么行為表現了我的誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì )、去感受，默讀課文畫(huà)出能表現我誠實(shí)和信任的詞句，再認真研讀這些詞句想一想你從中能體會(huì )到什么。
3、合作探究
小組交流答案。
4、師生研討
�。�1）抓住以下三句話(huà)研討問(wèn)題：①我的什么行為表現了我的誠實(shí)和信任？②責任真的在我嗎？
�。ˋ、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。B、這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。C、我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。）
師：現在，請你代作者寫(xiě)一張字條，怎么寫(xiě)呢？（生答）
師：請問(wèn)先生，你這樣把這么重要的信息告訴一個(gè)陌生人，你不擔心他會(huì )為難你嗎？
生：不擔心。
師：為什么？（生答）
師：“我”勇于承擔責任，具有可貴的品質(zhì)——誠實(shí)（生齊讀），我主動(dòng)留下姓名、電話(huà)，給陌生人無(wú)比的——信任（生齊讀）。
�。�2）抓住“打電話(huà)”部分的對話(huà)，再次體會(huì )我的誠實(shí)和小紅車(chē)主對我的信任。
正面：首先說(shuō)“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來(lái)支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
指導朗讀：讀出我的這種歉意和堅決態(tài)度。
側面：車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對“我”的感謝。
指導朗讀：讀出小紅車(chē)主的這種感動(dòng)以及感謝。
過(guò)渡：一天深夜的那個(gè)小事故，我留下了字條，也留下了誠實(shí)和信任，三天后接到小紅車(chē)主的一個(gè)電話(huà)，又充分表現出了我的誠實(shí)，而“我”的誠實(shí)換來(lái)小紅車(chē)主對“我”的信任。請大家再讀這句話(huà)：
出示“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！保R讀）
5、感情升華
�。�1）聯(lián)系實(shí)際談類(lèi)似的事情；
�。�2）有感情地朗讀全文；
�。�3）寫(xiě)下自己感受最深的一句話(huà)。
四、課外拓展（有關(guān)誠信的名言）
一言九鼎。
一諾千金。
言而有信。
言必行，行必果。
君子一言，駟馬難追。
民無(wú)信不立。
沒(méi)有誠實(shí)哪來(lái)尊嚴。
坦誠是最明智的策略。
做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話(huà)，干老實(shí)事，就是實(shí)事求是。
真誠才是人生最高的美德。
老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。
1、朗讀；2、背誦積累。
五、作業(yè)
1、讀完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、小結：因為有了“誠實(shí)和信任”，人與人之間就變得更加融洽，因為有了誠實(shí)，世界變得更加和諧。誠實(shí)和信任的故事感動(dòng)了一代又一代的人。請同學(xué)們課后繼續收集有關(guān)“誠實(shí)和信任”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽(tīng)。下課！
板書(shū)設計
20誠實(shí)與信任
勇于承擔責任
比金錢(qián)更重要
嚴于律己
誠實(shí)與信任教學(xué)設計2
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰線(xiàn)也提出了“誠信經(jīng)營(yíng)”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話(huà)部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。
一、生字詞檢查
誠實(shí)厘米責任畢竟地址
車(chē)輛超越郵寄故障陌生
后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系
二、默讀課文，思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？
生1：寫(xiě)了“我”不小心撞到小紅車(chē)的鏡子，但責任不全在我，我卻給小紅車(chē)的主人留下紙條。
師：誰(shuí)還能補充？
生2：寫(xiě)了我撞壞了小紅車(chē)主人的車(chē)鏡，我給小紅車(chē)的主人留下紙條，而小紅車(chē)的主人沒(méi)有要他賠償，反而要感謝他。
評析：通過(guò)檢查課文大意，發(fā)現學(xué)生對課文只是了解只言片語(yǔ)，并不深入理解，下一步在于讓學(xué)生通過(guò)閱讀，深入理解課文。
三、深入理解課文
師：在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的人呢？讓我們回到那個(gè)夜晚，請大家讀課文一到三自然段，在文中找出你的依據，請用“——”畫(huà)出來(lái)。印象深刻的字詞還可以圈出來(lái)。
生3：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
師：你為什么畫(huà)這一句？
生3：責任并不全在他，而他卻都把責任攬在自己身上
生4：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。
師：你為什么畫(huà)這一句？
生4：沒(méi)有人的情況下，“我”依然能主動(dòng)承認錯誤。
師：同學(xué)們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。是啊，我在無(wú)人看到的情況下，并沒(méi)有逃離現場(chǎng)，而是主動(dòng)留下了字條，承認自己的錯誤，這是一種多么可貴的品質(zhì)�？磥�(lái)，“誠實(shí)”這個(gè)詞不僅代表著(zhù)在與人當面交往時(shí)真誠相，不說(shuō)謊，而是在無(wú)人監管的情況下也能?chē)烙诼杉�，敢于承擔責任�。?/p>
師：請同學(xué)們思考：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
生5：給他打電話(huà)說(shuō)不用了
生6：謝謝他
生7：跟他聯(lián)系問(wèn)問(wèn)情況
師：小紅車(chē)的主人是怎樣表現的呢？請同學(xué)們齊讀對話(huà)
幻燈片出示對話(huà)：
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了�！�
“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你�！�
“不用了。你在無(wú)人知曉的`情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
“這是應該的，這筆費用應由我來(lái)支付�！�
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你！”
生8：老師，我有一個(gè)問(wèn)題
師：請說(shuō)
生8：小紅車(chē)的主人為什么不叫“我”賠錢(qián)，反而打電話(huà)向我表示感謝？
師：這位同學(xué)提的這個(gè)問(wèn)題真好！其實(shí)答案同學(xué)們通過(guò)讀課文就能找到答案，現在同學(xué)們分角色讀課文，一起尋找答案吧！
評析：本環(huán)節預設的是：讓同學(xué)們分角色朗讀課文后，由教師提問(wèn)，現在同學(xué)反而先問(wèn)，可見(jiàn)這是同學(xué)們不明白的“真問(wèn)題”。因此，應通過(guò)引導和學(xué)生討論得出答案。
師：下面，請同學(xué)們討論一下同學(xué)8的問(wèn)題：小紅車(chē)的主人為什么不叫“我”賠錢(qián)，反而打電話(huà)向我表示感謝？
學(xué)生討論
生9：“我”讓小紅車(chē)的主人感到了誠實(shí)
生10：小紅車(chē)的主人非常信任“我”，并從我身上看到了誠實(shí)，所以表示感謝
生11：因為我的誠實(shí)與信任比金錢(qián)重要
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏(yíng)得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實(shí)，必須對別人信任，這是金錢(qián)買(mǎi)不到的。
生8：老師，我還有一個(gè)問(wèn)題
師：請說(shuō)
生8：請問(wèn)，問(wèn)什么誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要？
評析：這一環(huán)節，是屬于我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，但這恰恰是學(xué)生的“真問(wèn)題”！
師：這位同學(xué)提的問(wèn)題，總是很有價(jià)值，下面咱們小組討論一下，看哪個(gè)小組能為同學(xué)8解答出來(lái)？
小組展開(kāi)了激烈的討論。
小組代表1：因為誠實(shí)與信任是金錢(qián)買(mǎi)不到的
小組代表2：你有了金錢(qián)，卻不一定擁有誠實(shí)和信任
小組代表3：誠實(shí)和信任不是說(shuō)出來(lái)的，要真去做到
小組代表4：人沒(méi)有金錢(qián)不可怕，而沒(méi)有誠實(shí)和信任卻很可怕！
師：同學(xué)們總結的真好，是啊，金錢(qián)固然重要，但人與人之間的誠實(shí)與信任更為重要，因為那不是能用金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)的。讓我們再次體會(huì )這兩位陌生人之間的相互信任，分角色讀一讀這一段對話(huà)吧
四、總結提升
師：你還覺(jué)得“什么比金錢(qián)更重要？”
生11：友誼
生2：親情
生3：團結
……
師：同學(xué)們說(shuō)的太精彩了！那么同學(xué)們學(xué)了本篇課文你有什么啟發(fā)？
生5：要誠實(shí)
生6：要信任別人
生8：誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要
生9：我們只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。
師：是呀，誠實(shí)和信任是相互的，我們要獲得別人的信任，惟有誠實(shí)。誠實(shí)和信任是金錢(qián)買(mǎi)不到的，它金錢(qián)更重要！
最后讓我們欣賞一首詩(shī)歌《誠信如歌》
誠信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍的天。
誠信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的煌輝。
評析：誠信是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。課文的結尾，我設計了一首詩(shī)朗誦《誠信如歌》，既讓學(xué)生感受到了課堂的輕松愉悅，又在潛移默化中滲透著(zhù)誠信將追隨一生的信念。 “語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！睂W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，學(xué)生有個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，留給學(xué)生自主學(xué)習的空間和思想的余地，使學(xué)生將已經(jīng)內化的語(yǔ)言再外化，建構屬于他們自己的知識體系、價(jià)值觀(guān)念，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個(gè)性得到張揚。這一環(huán)節的設計，使課堂教學(xué)充溢著(zhù)人文魅力，體現教師引領(lǐng)者、組織者的地位。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計3
一、故事引路，揭題導入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)�？梢赃@么說(shuō)，《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著(zhù)我們幾代人的成長(cháng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？
2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。（板書(shū)課題：誠實(shí)與信任）課題中的“誠”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？
3、今天，我們要來(lái)學(xué)習另一個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
設計理念：以每個(gè)同學(xué)都耳熟能詳的故事入手，賦予“誠實(shí)與信任”以生活化的具體內涵，使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的導入顯得自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強烈的閱讀期待。同時(shí)，抓住易混字形進(jìn)行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、初讀課文，整體感知
1、先聽(tīng)老師讀課文，不過(guò)聽(tīng)有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(cháng)句子的停頓。
2、聽(tīng)老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過(guò)讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
設計意圖：教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽(tīng)老師朗讀，還是自己練習，都有明確的學(xué)習要求。此時(shí)的聽(tīng)與讀不再是純粹的聽(tīng)與讀，更重要的是使學(xué)生習得了良好的學(xué)習習慣。
三、認讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò )
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語(yǔ)：驅車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅車(chē)：本來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。
�。�3）教學(xué)生字“碎”
這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意不要讓一豎寫(xiě)到上面把兩個(gè)好朋友給分開(kāi)。跟老師一起寫(xiě)“碎”。
�。�4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話(huà)嗎？聯(lián)系課文內容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責任、聯(lián)系
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話(huà)嗎？
4、看來(lái)，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)嗎？
5、你發(fā)現剛才我們說(shuō)的這一段話(huà)其實(shí)就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節主要寫(xiě)了什么？你說(shuō)這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
設計意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節，既有選擇地學(xué)習了生字新詞，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，概括了段意，理清了脈絡(luò )。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運用詞匯的機會(huì )，可謂“多功能、全方位”，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書(shū)上，而是“活”了起來(lái)，“立”了起來(lái)。這個(gè)環(huán)節的巧妙設計，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
四、練讀對話(huà)，照顧差異
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，課文大體寫(xiě)了什么，我們已經(jīng)做到心中有數了。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長(cháng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內容。你想練習哪一段？為什么呢？
通過(guò)剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經(jīng)熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話(huà)部分，所以我們來(lái)著(zhù)重練習對話(huà)部分，這是理由之二�？纯茨膸仔」潓�(xiě)的是“我”與小紅車(chē)主人打電話(huà)？（5—10小節）
2、同桌分角色練習。
3、指名一對同桌讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯誤請耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書(shū)機會(huì )的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書(shū)的成功經(jīng)驗：
�。�1）讀對話(huà)要注意邊讀邊揣摩說(shuō)話(huà)人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；
�。�2）讀對話(huà)時(shí)不能純粹把它當作讀書(shū)，應像平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。
�。�3）帶著(zhù)表情讀。讀書(shū)能讀得有表情，肯定能把書(shū)讀好！
5、大家要善于學(xué)習別人的寶貴經(jīng)驗，帶著(zhù)他們的經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對話(huà)。
6、獎勵剛才讀得好的'兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過(guò)這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時(shí)讀的機會(huì )比較少。
老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
你門(mén)比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書(shū)，書(shū)肯定能越讀越好！
7、這段對話(huà)讀了許多遍了，你從這段對話(huà)中讀懂快樂(lè )什么？
設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類(lèi)型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。
五、學(xué)生質(zhì)疑，設下懸念
1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說(shuō)明已經(jīng)很會(huì )讀書(shū)了。不過(guò)學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問(wèn)題來(lái)，才表明真能讀書(shū)呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現哪些問(wèn)題？
�。�1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？
�。�2）我碰碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條？
�。�3）小紅車(chē)主人為什么不要我賠錢(qián)，還反過(guò)來(lái)對我表達謝意呢？
�。�4）我與小紅車(chē)主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒(méi)有了解到感到很后悔呢？
2、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現了許多很有價(jià)值的問(wèn)題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題繼續深入地學(xué)習課文，好嗎？
設計意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養了能力，又讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學(xué)習奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無(wú)窮。
把中、高年級跟低年級比較起來(lái)，不變的是識字量仍然那么大，變化的是課文明顯長(cháng)了，學(xué)生的學(xué)習能力也增強了，所以中、高年級第一課時(shí)的教學(xué)應該跟低年級不一樣。如果個(gè)個(gè)生字教，逐段課文進(jìn)行練讀，不但時(shí)間不允許，也沒(méi)有這個(gè)必要。只有考慮突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能把時(shí)間、精力用在刀口上，低耗而高效。
比如這堂課的生字教學(xué)，我只選擇了兩個(gè)容易寫(xiě)錯的字來(lái)教，即“誠實(shí)”的“誠”與“城市”的“城”進(jìn)行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫(xiě)得拆開(kāi)上面的兩個(gè)“人”。
再如練習正確、流利地朗讀課文，我沒(méi)有通篇練習，只讓學(xué)生練讀了對話(huà)部分，并且引導學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學(xué)生通過(guò)連詞成句、連句成段的練習已對第一部分內容比較熟悉；原因之二是課后練習明確要求練讀對話(huà)部分。練讀對話(huà)的過(guò)程指導又是具有層次感的，第一步：在學(xué)生自己練習后，先請兩個(gè)敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀，其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯的字音；第二步：再請兩個(gè)中等生各自推薦一名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由，一般來(lái)說(shuō)，這次讀書(shū)的應該是班里的優(yōu)等生，讀完后請優(yōu)等生介紹自己讀書(shū)好的寶貴經(jīng)驗，同學(xué)們利用經(jīng)驗再次練讀課文；最后請好學(xué)生也推薦兩個(gè)學(xué)生讀，不過(guò)這次是最需要鍛煉的，平時(shí)很少有讀書(shū)機會(huì )的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)生應該是班里的后進(jìn)生了，但是，這段話(huà)已經(jīng)讀來(lái)讀去讀了很多遍了，即使是后進(jìn)生，加上老師的鼓勵和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完后引導大家討論他們今天讀書(shū)跟往常的不同，后進(jìn)生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今后一段時(shí)間內保持這份讀書(shū)的熱情。這樣的讀書(shū)練習，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又照顧了學(xué)生之間的個(gè)別差異，使不同水平的學(xué)生都能得到相應程度的發(fā)展和提高，能夠充分體現我們教師“心中裝著(zhù)全體學(xué)生”的教學(xué)理念。
六、課堂練習，布置作業(yè)
1、完成課后的生字描紅練習。
2、作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，誠實(shí)與信任教案。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì)，懂得誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)誠實(shí)和信任的故事、名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習情況。
1、出示詞語(yǔ)：（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
驅車(chē)碰碎超出環(huán)顧聯(lián)系
陌生感謝歉意誠實(shí)信任
2、說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)作順序及分段情況。
3、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、品讀課文，一言一行總關(guān)情
�。�、哪些語(yǔ)句表現了我“我”的誠實(shí)呢？讓我們細細地讀課文，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì )、去感受。（學(xué)生默讀課文，劃出句子。）
2、學(xué)生交流分享感受，重點(diǎn)體會(huì )：
●我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下，教案《誠實(shí)與信任教案》。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
�。ńY合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！焙汀斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該是在我�！斌w會(huì )感悟。）
�。�1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒(méi)有這樣做，而是主動(dòng)寫(xiě)下字條�！拔摇睘槭裁催@么做？
�。�2）假如是你，會(huì )怎么做？為什么？
�。�3）如果你是這輛車(chē)的主人，看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì )怎么想呢？
●這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
“車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”說(shuō)明了什么？
師：是呀，前半句作者說(shuō)責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了“但”字把這轉折的意思寫(xiě)出來(lái)。
車(chē)主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語(yǔ)看出？
預設：畢竟，應該
師：當他發(fā)現小紅車(chē)的車(chē)主也違反規定以后，還是主動(dòng)承擔了責任。多么令人敬佩��！
●語(yǔ)言：設身處地悟深情
1、同桌分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話(huà)又進(jìn)一步表現了“我”的誠實(shí)？
2、指名分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
3、學(xué)生結合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對話(huà)交流，教師相應點(diǎn)撥。
●正面：首先說(shuō)“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來(lái)支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
●側面：車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對“我”的感謝
4、再讀句子，加深體會(huì )。
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要�！�
5、再次分角色讀“打電話(huà)”這部分課文，進(jìn)一步體會(huì )“我”的誠實(shí)和車(chē)主由此對“我”產(chǎn)生的信任。
6、車(chē)主說(shuō)的話(huà)很多，深深地印在了作者的腦海里的.是哪一句呢？我相信這句話(huà)同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
�。▽W(xué)生反復朗讀，記住這句話(huà)。點(diǎn)明題目）
三、總結課文，含英咀華品至情
1、無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝，“我”與小紅車(chē)主人的這段真誠對白深深地打動(dòng)了我們，現在，你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目了吧？
2、想一想：還可以用什么作題目？
�。ā墩\實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）
四、拓展延伸，妙筆且抒個(gè)中情
1、練習四的小故事。（課件出示填空練習和完成書(shū)上的習題。）
2、讀讀背背中的短語(yǔ)。
3、找一找：在我們身邊，有沒(méi)有哪些同學(xué)在“誠實(shí)和信任”方面做得比較好的，或平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類(lèi)的名言警句和大家交流一下。
4、課外搜集
古人說(shuō)：“與人相處，第一要謙下誠實(shí)�！蔽┯姓\實(shí)，才能得到別人的信任，古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實(shí)這一美好的品質(zhì)。
課后繼續收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計5
教材分析：
《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞壞了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。2、理解課文內容，懂得誠實(shí)和信任比金子更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，體味誠信。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
教學(xué)準備：多媒體課件，學(xué)生搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續學(xué)習第19課《誠實(shí)與信任》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
2、課文中有一句簡(jiǎn)潔的話(huà)，把“誠實(shí)與信任”講清楚了。
出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
3、齊讀
過(guò)渡：作者當時(shí)只留下了一張字條，可小紅車(chē)的主人卻說(shuō)作者留下了誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回到事發(fā)的夜晚。
二、品讀1-3自然段，探究“誠信”
1、自由讀一讀課文一至三自然段，從哪一段話(huà)中可以看出作者的誠實(shí)和對車(chē)主的信任？
2、討論交流：
出示：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的`姓名、電話(huà)、希望車(chē)主與我聯(lián)系。
�、�、哪一句寫(xiě)出了我的誠實(shí)？
理解“環(huán)顧”�！拔摇睘槭裁匆h(huán)顧四周？
在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？
�、�、指導朗讀這句話(huà)。
�、�、哪一句寫(xiě)出了我對車(chē)主的信任？
“我”當時(shí)留下的只是一張字條嗎？
如果你是車(chē)主，你看到了這張紙條，你又會(huì )想些什么？
3、交通事故的發(fā)生必定事出有因。讓我們來(lái)做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果�？焖贋g覽1-2自然段，你能找到原因嗎？
出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
教師引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解能見(jiàn)度。
出示：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
�、�、前半句是說(shuō)責任在他，后半句是說(shuō)責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)字把這轉折的意思寫(xiě)出來(lái)。（但）
�、�、盡管原因是多方面的，但是作者認為責任在自己，一起讀。
三、品讀對話(huà)，體驗真誠
過(guò)渡：我留下了字條，三天之后，小紅車(chē)的主人打來(lái)了電話(huà)。
1、（出示對話(huà)）
�、�、同學(xué)們看看這些對話(huà)，和我們以前見(jiàn)到的對話(huà)形式有什么不同？
這些對話(huà)沒(méi)有提示語(yǔ)，叫作直接對話(huà)，使文章十分簡(jiǎn)潔。
�、�、因為沒(méi)有提示語(yǔ)，我們應自己揣摩當時(shí)兩人的神情。請同學(xué)們自己再讀一讀對話(huà)部分，想想兩人當時(shí)會(huì )有什么樣的神情和心情。
請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀對話(huà)，讀出來(lái)是兩個(gè)人在對話(huà)。
�。ㄖ该涣骼斫猓鹤髡叱錆M(mǎn)歉意，真誠。車(chē)主表示感謝。）
2、同學(xué)們都能用心體會(huì )兩個(gè)人的感受，下面再讓我們來(lái)分角色讀讀這段真誠的對話(huà)，去感受人間這份美好的感情！請一二組讀“我”的話(huà)，三四組讀車(chē)主的話(huà)。
一根細細的電話(huà)線(xiàn)傳遞著(zhù)人與人之間的信賴(lài)和真情，盡管兩人素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情��！
4、（引讀最后一段。）擱下電話(huà)，我很后悔，居然——也不知道——但他的話(huà)——
哪句話(huà)深深地印在作者的腦海里？
5、出示：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
�、�、齊讀
�、�、為什么這句話(huà)深深的印在他的腦海里？
四、總結升華
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目？
2、課文還可以用什么作題目？
五、拓展、遷移練習
1、老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)誠信的故事，自己讀一讀。
2、聯(lián)系今天學(xué)的課文，你覺(jué)得他們的生意為什么會(huì )破產(chǎn)？
3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰(shuí)還知道哪些關(guān)于誠實(shí)和信任的格言？
誠實(shí)和信任是珍貴的，愿大家也能擁有他們。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。
2、收集有關(guān)誠信的故事，自己先說(shuō)一說(shuō)，準備在班隊課上交流。
板書(shū)：
19誠實(shí)與信任
無(wú)意碰壞主動(dòng)留條
車(chē)輛受損電話(huà)致謝
誠實(shí)與信任教學(xué)設計6
[教例]
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊第15課 第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
師：今天，我們繼續學(xué)習第15課，看老師寫(xiě)課題
�。◣煱鍟�(shū)：誠實(shí)和信任，寫(xiě)完后引導讀題）
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用~~~~~~劃出。
�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有 比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。）
�。ㄔu：直奔中心，既明確了本課的學(xué)習目標，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生再一次感知課文，也為更好地開(kāi)講奠定了基礎。）
師：課文中說(shuō)，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們該怎樣讀課題呢？
�。ㄉ僮x課題）
師：作者為什么這樣說(shuō)？誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
�。ㄉ杂勺x）
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事？
生：故事主要講了我驅車(chē)從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車(chē)的反光鏡。
生：我覺(jué)得他講得不夠完整，應該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。
師：你講得很有道理，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生：課文主要講了一天深夜，我在驅車(chē)回家的路上，由于天黑，能見(jiàn)度差的緣故，撞碎了路旁小紅車(chē)的反光鏡。
生：老師，我覺(jué)得還要講清事故發(fā)生后，我主動(dòng)承擔責任，留下字條，希望車(chē)主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。
師：你這么補充，故事就說(shuō)完整了。
�。ㄔu：注重對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，細節雖小，但若課堂上長(cháng)抓不懈，對學(xué)生能力的提高必大有益處。）
師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得我是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內交流，代表發(fā)言）
生：我覺(jué)得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：我也有同感，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續交流）
生：我覺(jué)得作者很負責任，當他發(fā)現反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現小紅車(chē)的車(chē)主也違反規定以后，還是主動(dòng)承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。超出停車(chē)線(xiàn)說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規了，畢竟應該說(shuō)明我把責任承擔起來(lái)了。
�。ㄉ鄼C圈點(diǎn)）
生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說(shuō)得真好，你能帶著(zhù)這份由衷的敬佩之情把這句話(huà)讀好嗎？
�。ㄉx得很投入，眾熱烈鼓掌）
�。ㄔu：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學(xué)體現了新課標的精神，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟。教者充分引導學(xué)生品詞析句，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……（新課標）。因此，一個(gè)誠實(shí)的，嚴于律己的我的形象展現在同學(xué)們的眼前。）
師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
�。ㄠ哉Z(yǔ)，然后在小組內交流，討論得很熱烈。）
生：這是一個(gè)多么誠實(shí)的.人啊，在沒(méi)人知道的情況下，能主動(dòng)承擔責任，真讓我敬佩！
生：雖然我的車(chē)子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)��！
生：我的車(chē)子超出了停車(chē)線(xiàn)，也違規了，可這位車(chē)主把全部責任承擔起來(lái)，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！
師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀打電話(huà)部分。
�。ㄔu：讓學(xué)生扮演文中人物，將學(xué)生引入文中，境里，發(fā)揮情境的感染效應，深化了學(xué)生對我的高尚品格的理解。設計巧妙，效果顯著(zhù)。）
�。ㄉ婪纸巧x）
師：請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對話(huà)。
�。ㄟM(jìn)行適當評價(jià)）
師：讀了這一次對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄔu：學(xué)貴有疑，有時(shí)侯課堂上教師的主動(dòng)出擊也不失為一種策略。）
生：作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)。
�。ㄉ杂勺x，思考）
生：小紅車(chē)主人自己也有錯，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車(chē)主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。
生：小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話(huà)。
�。ㄉx擇角色讀）
師：讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？
�。ǔ鍪镜谌螌υ�(huà)，男女生分角色讀）
�。ㄔu：文章至此，高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥，將學(xué)生的思考和認識更加引向深入。）
生：使小紅車(chē)主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
�。◣煱澹罕冉疱X(qián)更珍貴。）
生：小紅車(chē)主人覺(jué)得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，比金錢(qián)更重要。
�。信僖淮瓮暾姆纸巧x對話(huà)）
師：在對話(huà)中，我再三地表示歉意，讓小紅車(chē)主人深深地體會(huì )到我的誠實(shí)及對他的信任，而小紅車(chē)主人所說(shuō)的發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)更讓我感到他對我的信任。
�。◣熒幼x第三段）
師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
(評：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓練，相信誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)
�。ㄉ伎�，練筆，指名交流，師相機評點(diǎn)）
生：誠實(shí)和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實(shí)和信任為基礎。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！
生：誠信+毅力=成功
師：同學(xué)們一句句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，講得多好��！確定，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
�。ú贾谜n外作業(yè)：1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。2、搜集身邊與課文內容相關(guān)的事例，在小組內交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）
�。ㄔu：課文無(wú)非是個(gè)例子，更廣闊的學(xué)習空間來(lái)自于生活實(shí)際，誠信真的這么重要，這么有感召力嗎？課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題，體現了教者先進(jìn)的教育理念，現實(shí)生活中的例子，也許比課文更具說(shuō)服力，而通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文空間學(xué)習語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐。益處多多，自然不言而喻。）
[板書(shū)]
誠實(shí)和信任
比金錢(qián)更重要
誠實(shí)與信任教學(xué)設計7
[教學(xué)思路]
《誠實(shí)與信任》敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢(qián)更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語(yǔ)言、描寫(xiě)手法都極為樸實(shí)，字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材。因此，教學(xué)設計中，我以學(xué)生的情感體驗為經(jīng)線(xiàn)，以語(yǔ)文基礎訓練為緯線(xiàn)，以重點(diǎn)突破的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在扎實(shí)的語(yǔ)文基礎訓練中，在挖掘語(yǔ)言文字的涵義中，在學(xué)生情感的“感受-體驗-升華”過(guò)程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字新詞，理清文章脈絡(luò )，了解主要內容。
3、研讀文本1——3自然段，體會(huì )我的誠實(shí)與信任，并通過(guò)自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實(shí)現情感的升華。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
研讀文本，在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗-升華”的過(guò)程中，品悟人生道理，并轉化為自己的人生信條！
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情景，感受自我
1、創(chuàng )設故事情景
同學(xué)們，你們都喜歡聽(tīng)故事吧！好，下面就聽(tīng)老師講一個(gè)故事。請注意聽(tīng)，看有什么發(fā)現？（故事大致內容：有一天深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個(gè)人開(kāi)車(chē)從外地回家�？斓郊視r(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道，就聽(tīng)到“咔嚓”一聲。這個(gè)人以為汽車(chē)出了故障，趕快停了車(chē)。一檢查，發(fā)現右側的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)�？吭诼愤�，車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，左側的反光鏡也碎了。這時(shí)，他才明白：原來(lái)是自己車(chē)子右側的反光鏡刮碎了小紅車(chē)左側的反光鏡。他向四周看了看，看不見(jiàn)一個(gè)人……）
2、情景心理?yè)Q位，感受真實(shí)自我
同學(xué)們，聽(tīng)了故事有什么發(fā)現？故事還沒(méi)有講完,聽(tīng)得不痛不癢吧！那現在同學(xué)們最想知道什么呢？最想知道這個(gè)人后來(lái)是怎么做的，是吧？老師在說(shuō)之前，先想問(wèn)一問(wèn)：假如你就是故事中的這個(gè)人，在這種情況下，你會(huì )怎么做？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法與做法）
好，剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實(shí)想法和真實(shí)做法。那想不想知道故事中這個(gè)人的做法呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。（板：19、誠實(shí)與信任）
二、初讀課文，整體感知
1、先聽(tīng)老師讀課文，不過(guò)聽(tīng)有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(cháng)句子的停頓。
2、聽(tīng)老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過(guò)讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的.字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
三、認讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò )
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語(yǔ)：驅車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅車(chē)：本來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。
�。�3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話(huà)嗎？聯(lián)系課文內容試試看。
3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責任、環(huán)顧、聯(lián)系
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話(huà)嗎？
4、現在，你能用上這兩組詞語(yǔ)把老師剛才說(shuō)的故事重新說(shuō)一下嗎？不過(guò)你們要說(shuō)得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？
5、你們真了不起！比老師說(shuō)得完整，真厲害！其實(shí)我們剛才說(shuō)的故事就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節主要寫(xiě)了什么？你說(shuō)這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
四、研讀文本，引學(xué)生情感之體驗
1、同學(xué)們通過(guò)剛才自己講的故事都已知道我當時(shí)的處理情況，下面我們共同再來(lái)看看這一節。
出示：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。紙條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主跟我聯(lián)系�！�
�。�1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感想。
�。�2）“環(huán)顧”什么意思？我為什么要環(huán)顧？
�。�3）字條上寫(xiě)了什么內容？假如是你，你會(huì )寫(xiě)什么內容？那作者為什么沒(méi)有把當時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀(guān)原因寫(xiě)清楚？（理解“畢竟”、“應該”，體會(huì )我勇于承擔責任）
�。�4）我在留字條時(shí)，有沒(méi)有猶豫呢？是從哪兒看出來(lái)的？（毫不猶豫）
�。�5）我怎么敢把自己的姓名和電話(huà)留給一個(gè)陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車(chē)主人）
�。�6）我給小紅車(chē)主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實(shí)與信任）
�。�7）再來(lái)讀一讀這一節，還看出我是怎樣的人？（細致，考慮問(wèn)題周全）
2、小結：“我”在大霧天撞到小紅車(chē)之后，并沒(méi)有逃跑，雖然小紅車(chē)超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車(chē)，我從心里認識到畢竟責任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實(shí)，表明了自己對小紅車(chē)主人的信任，表明了自己的勇于承擔責任。
3、指導學(xué)生讀一至三節，體驗“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。
老師被文中“我”的誠實(shí)行為深深感染了，我相信也會(huì )感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎？
教師引導小結：對，應該讀出我的誠實(shí)、讀出我的勇于承擔責任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車(chē)主人的信任。
4、學(xué)生練習，指名讀。
�。�1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔責任。接著(zhù)讀。
�。�2）、“壓”的動(dòng)作很輕，這就是既誠實(shí)又細心的我。
五、兩“我”對照，促學(xué)生情感之升華
1、同學(xué)們，上課開(kāi)始，我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習了文中“我”的做法，體會(huì )了文中“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中
“我”比一比，這時(shí)，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會(huì )怎么做？請把你現在的真實(shí)想法與做法寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結：同學(xué)們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來(lái)這么深入的思考�？磥�(lái)誠實(shí)與信任已經(jīng)深入到你們的心里，融化到你們的血液中。
同學(xué)們，我們是一個(gè)歷史悠久的文明古國，為人誠實(shí)守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實(shí)守信。誠實(shí)與信任是人起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng )造出美好的人生境界。
六、留下疑問(wèn)，激學(xué)生學(xué)習之興趣
如果你是小紅車(chē)主人，第二天看到車(chē)上的紙條，你會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？
附板書(shū)設計：
19、誠實(shí)與信任
“我”
誠 信
實(shí) 任
小紅車(chē)主人
誠實(shí)與信任教學(xué)設計8
一、導入
�。ㄩ_(kāi)門(mén)見(jiàn)山）上節課我們初步學(xué)習了課文，知道課文可以分成兩個(gè)部分。先請大家自由閱讀第一部分，想一想：讀完，你的眼前出現怎樣的一個(gè)人？
二、質(zhì)疑研讀，探究“誠實(shí)”
交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個(gè)人？（“我”是一個(gè)勇于承擔責任、誠實(shí)的人）
�。�2）具體你是從那些句子中看出來(lái)的？請劃出表示“我”誠實(shí)的語(yǔ)句，為什么這些句子能說(shuō)明“我”的誠實(shí)？
�。�3）教師相機出示語(yǔ)段：
“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但是它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！�
思考：明明是紅色小汽車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會(huì )認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學(xué)生在討論中體會(huì )“我”的誠實(shí)）
“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下�！�
引導學(xué)生明白在無(wú)人監督的情況下，能自覺(jué)約束自己的行為是一種傳統美德，古人稱(chēng)之為“慎獨”，教師板書(shū)，也請學(xué)生記在書(shū)上，記在心中。
三、設計練筆，加深理解
1、現在你就是課文中的“我”，請你根據書(shū)上的敘述給車(chē)主留個(gè)條。關(guān)于這張紙條的內容，書(shū)上是怎么說(shuō)的？讀文中的句子。
學(xué)生交流紙條內容，在請學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師相機指導正確的留條格式和必要內容（臺頭、大致內容、落款）
2、其實(shí)這起事故的原因是多方面的，有沒(méi)有同學(xué)在寫(xiě)紙條時(shí)把造成事故的原因也寫(xiě)進(jìn)去了？
再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差
小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線(xiàn)二三十厘米
3、為什么“我”不把原因寫(xiě)進(jìn)紙條呢？
�。ㄎ也辉固�，不尤人，主動(dòng)承擔責任，堅持要賠償損失。表現了“我”的責任心和誠實(shí)。）
四、品讀對話(huà)，體驗真誠
1、過(guò)渡：
紅色小汽車(chē)的主人看到紙條三天后給“我”打了一個(gè)電話(huà)。他打這個(gè)電話(huà)是出于怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車(chē)主人的對話(huà)，注意揣摩雙方說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣。（抽幾位學(xué)生朗讀）
2、有沒(méi)有發(fā)現課文中的對話(huà)與我們多數時(shí)候看到的對話(huà)格式有什么不同？對，用的都是直接對話(huà)，你能根據當時(shí)的情景給對話(huà)添加提示語(yǔ)嗎？
教師稍作指導：
如：（我急忙應答）“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的`反光鏡碰壞了�！�
“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！保ㄐ〖t車(chē)主人十分友好而坦誠地說(shuō)。）
�。ㄎ腋械绞植缓靡馑�。急忙說(shuō)：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你�！�
“不用了�！保吧凶诱Z(yǔ)氣堅決而真誠。）“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
�。ㄎ依^續堅持道）“這是應該的，這筆費用應由我來(lái)支付�！�
3、分角色朗讀。
同桌練讀。指名讀。
4、學(xué)習表達方法
教師：課文的對話(huà)很有特色，是以直接對話(huà)的方式寫(xiě)的，寫(xiě)作時(shí)可以借鑒這種方法，使文章更簡(jiǎn)潔明了。
五、挖掘含義
文中”我”與小紅車(chē)主人的聯(lián)系就只有這么一次。因為“我”（引讀最后一段話(huà)的前半句）但“他的話(huà)卻深深地印在我的腦海里”�！八脑�(huà)”指什么話(huà)？
出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
你能用簡(jiǎn)短的句子把這句話(huà)的意思表達的更明白嗎？（誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要）
“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”你是怎樣理解這句話(huà)的？
誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)“誠實(shí)”與“信任”之間的關(guān)系？（只有誠實(shí)才能換來(lái)彼此的信任。）
誠實(shí)和信任彼此是息息相關(guān)的所以現在才會(huì )出現“誠信”這個(gè)詞
六、遷移練習
古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實(shí)這一美好的品質(zhì)，希望同學(xué)們課后通過(guò)上網(wǎng)和看書(shū)讀讀有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，互相交流學(xué)習。
板書(shū)設計：
誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要
慎獨
5、小結：信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程。
誠信
1失信不立[大意]不講信用就無(wú)法立身立國。
2與朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，說(shuō)話(huà)要誠實(shí)守信。
3人而無(wú)信，不知其可也。[大意]做人而不講信用，不知道他怎么可以立身處世。
4民無(wú)信不立。[大意]自古以來(lái)，失去人民信任的執政者是站不住腳的。
5言必行，行必果。[大意]說(shuō)話(huà)一定要講信用，做事一定要果斷。
6一諾千金。[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金
誠實(shí)與信任教學(xué)設計9
尊敬的各位評委老師，大家好！今天與大家分享的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的第20課——《誠實(shí)與信任》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程幾方面說(shuō)一下這節課。
第一、教材分析
《誠實(shí)與信任》這篇課文是第六單元的第一篇課文，單元主題是人文精神，講述了做人的基本準則。
《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
本課選取的是生活中的一件小事，但人物的言行卻感人至深，尤其是文中的對話(huà)部分，尤為情真意切，生動(dòng)感人。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀，感悟文中蘊含的人間真情。
第二，學(xué)情分析
“誠信”是我們中華民族的傳統美德，學(xué)生知道誠實(shí)與信任的含義，但卻不注意從生活小事中發(fā)現人間真情。四年級的學(xué)生有一定的閱讀理解基礎，但僅憑自己的理解對文章蘊含的人間真情體會(huì )的并不深刻。這些都需要教師正確的引導，以讓學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
第三、教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)
根據以上分析及新課標對中年級學(xué)段的目標要求，特制定如下目標：
1、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、過(guò)程與方法目標：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
第四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
第五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程將從課前故事，導入新課；檢查預習，學(xué)習生字；初讀課文，整體感知；深入探究，體會(huì )情感；總結全文，升華主題；布置作業(yè)，課外延伸六大環(huán)節展開(kāi)進(jìn)行。
�。ㄒ唬┱n前故事，導入新課
上課一開(kāi)始教師以飽滿(mǎn)的熱情這樣導入新課：“同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)小故事，大家想不想看？”
白板鏈接多媒體庫出示動(dòng)畫(huà)小故事視頻。
在視頻播放至1分10秒時(shí)，暫停播放，并讓學(xué)生猜一猜故事的結果會(huì )是什么。學(xué)生一般會(huì )想到這個(gè)賣(mài)酒的趙二因為不誠信生意變得不好，甚至他的店會(huì )關(guān)門(mén)。隨后教師繼續播放視頻。
視頻播放完畢，緊跟著(zhù)問(wèn)學(xué)生，通過(guò)這個(gè)小故事你學(xué)到了什么？交流完后揭題：是呀！商人趙二只有誠實(shí)才能獲得客人的信任，生意才能興隆。我們做人就該誠實(shí)和信任，這節課我們來(lái)學(xué)習第20課，誠實(shí)與信任。
出示：20誠實(shí)與信任，隨后切換至白板模式，師生一起板書(shū)課題。
板書(shū)課題時(shí)強調“誠實(shí)”的“誠”的寫(xiě)法，明確左右結構，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
設計意圖：圍繞課題，巧做鋪墊。用本單元練習六改編的動(dòng)畫(huà)小故事導入，把練習與課文閱讀巧妙結合，從故事中初步感知誠信的重要，引入課題。
�。ǘz查預習，學(xué)習生字
先后出示：
1、課本后綠線(xiàn)內我會(huì )認“驅陌擱”三個(gè)生字及拼音。
2、課本后第三題我會(huì )讀“誠實(shí)故障畢竟責任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系”10個(gè)生詞
3、“誠障碎輛超厘畢責寄址“10個(gè)生字及拼音。
通過(guò)指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式檢查學(xué)生預習生字情況，并切換至白板的`筆畫(huà)功能重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“碎厘”兩個(gè)生字。
明確“碎”字是左右結構，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，其中右邊的“卒”字中間是兩個(gè)人，兩個(gè)人是好朋友，寫(xiě)的時(shí)候下面的十不要擋在中間�！袄濉弊质前氚鼑Y構，“廠(chǎng)”的里面是個(gè)“里”字。
設計意圖：
生字分只認不寫(xiě)和能識會(huì )寫(xiě)兩組教學(xué)，符合新課標對中年級學(xué)段多認少寫(xiě)的識字要求。同時(shí)，對難寫(xiě)易錯的字的筆畫(huà)做了重點(diǎn)指導說(shuō)明。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
出示：讀準字音，讀通課文，思考：
1、課文圍繞誠實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？
2、找出點(diǎn)名文章中心的一句話(huà)。
學(xué)生自由讀課文，并思考這兩個(gè)問(wèn)題。隨后交流出課文的主要內容和文章的中心句。
出示：中心句“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你！”
齊讀中心句，初步感知。
設計意圖：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。提高學(xué)生概括文章內容的能力，讓學(xué)生找出文中點(diǎn)明中心的句子，既明確了本課的學(xué)習目標，又讓學(xué)生統攬全文，為下文的研讀做好準備。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，體會(huì )情感
這一環(huán)節主要通過(guò)合作探究一個(gè)小問(wèn)題及分角色朗讀、感悟“打電話(huà)”部分以及總結本文的寫(xiě)作特色來(lái)進(jìn)行。
1、合作探究（學(xué)習1-3自然段）
白板出示：
合作探究：
課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?
從1-3自然段中邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并交流出穩重表現“誠實(shí)”與“信任”的具體內容。
在小組討論結束后主要交流出課文中的三處重點(diǎn)句子，初步感知“我”的誠實(shí)。
分別出示：
交流一：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
交流二：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
交流三：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
并在交流三處繼續拋出問(wèn)題探究“在四周無(wú)人的情況下，‘我’為什么還要給小紅車(chē)的主人留下一張字條？”
2、學(xué)習“打電話(huà)”部分（學(xué)習4-10自然段）
在合作探究學(xué)習完前三自然段后，教師引導學(xué)習“打電話(huà)”部分。
出示：字條已經(jīng)留下，隨后是“我”靜候小紅車(chē)主人的來(lái)電。兩個(gè)人是如何對話(huà)的呢？
這時(shí)，學(xué)生會(huì )主動(dòng)找出課文的4-10自然段，此時(shí)，教師相機出示：
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了�！�
“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你�！�
“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
“這是應該的，這筆費用應由我來(lái)支付�！�
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你！”
這部分主要通過(guò)分角色朗讀來(lái)感悟情感。先讓同桌倆讀讀看，再通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，“這兩位通話(huà)人說(shuō)話(huà)都有弦外之音，你能聽(tīng)出什么話(huà)外之話(huà)嗎？”
出示：“我”的話(huà)外之話(huà)——
小紅車(chē)主人的話(huà)外之話(huà)——
寫(xiě)找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在出示齊讀“我”和小紅車(chē)主人的話(huà)外之話(huà)。
我的話(huà)外之話(huà)：1、噢！是你，你終于打來(lái)了電話(huà)，我等你電話(huà)已整整3天了。
2、是我碰壞了你的車(chē)子，你的車(chē)子畢竟是停著(zhù)的呀，損人之物，哪有不賠的道理？
3、誠實(shí)乃人立身之本，如果我不留下字條，你一定會(huì )罵我的�！�
小紅車(chē)主人的話(huà)外之話(huà)：
1、我不是來(lái)向你索賠的，我是特意要向你致謝的。
2、你留下字條的行為告訴我，你是一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)值得人信賴(lài)與敬重的人，你有一顆比金子還珍貴的心，我向你致敬！……
引導學(xué)生體會(huì )進(jìn)一步兩個(gè)人的心理狀態(tài)并深入感悟文章的中心句“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
其中，在深入感悟文章中心句時(shí)用白板的聚光燈顯示“誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
最后，在分角色朗讀中進(jìn)一步感受誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
3、學(xué)習最后一自然段
主要圍繞“那位車(chē)主究竟是誰(shuí)，你們知道嗎？作者知道嗎？”這一個(gè)問(wèn)題學(xué)習，提煉出本文的寫(xiě)作特色“以小見(jiàn)大”“平中見(jiàn)奇”。
出示：本文的寫(xiě)作特色，切換至白板模式，輸入“以小見(jiàn)大”“平中見(jiàn)奇”
設計意圖：主要通過(guò)合作探究和在分角色朗讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，升華主題
1、通過(guò)概括文章內容并提出一個(gè)問(wèn)題加深對文章主題的學(xué)習與理解。
相機出示：無(wú)意碰撞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝。通過(guò)這篇課文，你學(xué)到了什么？——誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要。
2、是呀！誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要，那么你能?chē)@誠信自己寫(xiě)幾個(gè)有關(guān)的名言嗎？請開(kāi)動(dòng)腦筋寫(xiě)下來(lái)。
實(shí)物展臺展示學(xué)生設計的誠信名言。
誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統美德，我們的社會(huì )需要誠信。你能將你設計的誠信名言加工制成誠信公益宣傳畫(huà)嗎？老師給大家展示一些，希望能給你帶來(lái)啟發(fā)。
白板鏈接出示誠信公益宣傳畫(huà)。
設計意圖：
總結提升并通過(guò)小練筆及制作誠信公益宣傳畫(huà)的形式弘揚“誠信”美德，引導學(xué)生深入領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。
�。┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
出示課后作業(yè)：
1、這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？
2、課外閱讀推薦：
�。�1）李培東的《被人相信是一種幸�！�。
�。�2）《手捧空花盆的男孩》。
3、制作一幅“誠信”公益宣傳畫(huà)。
設計意圖：
對課題的思考進(jìn)一步將誠信的種子撒播在學(xué)生的心田。
同時(shí)推薦課外閱讀及制作“誠信”公益宣傳畫(huà)讓學(xué)生深化對誠信的理解。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會(huì )本課9／10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？
2、是呀，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視）。
2、檢查自學(xué)字詞效果。
指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。
3、指名分小節讀課文，糾正字音，不讀破句。
4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫(huà)下來(lái)。（適當解決）
5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
能見(jiàn)度歉意環(huán)顧
6、大體說(shuō)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（思考：如何分段，每段寫(xiě)了什么？）
7、小結：
這節課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，不僅讀準了生字、詞語(yǔ)，理解了詞語(yǔ)的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。
三、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察生字，討論如何寫(xiě)好生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字、易錯字。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、在習字冊上練字。
2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。
第二課時(shí)
一、故事開(kāi)頭，導入文本。
故事激趣：
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
師：真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生真正缺的是什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。（板書(shū)：誠實(shí)與信任齊讀）
二、學(xué)習1—3節
1、請打開(kāi)課本快速讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用“～～”劃出。
2、（出示）讀中心句（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）。
3、再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？（在句子后打上“？”）這節課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
5、過(guò)渡：
師：說(shuō)的真好。這個(gè)故事的起因是一個(gè)小小的交通事故――我碰碎了小紅車(chē)的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責任應該在誰(shuí)身上？如果你是一名交通警察，當你來(lái)到事故現場(chǎng)，
該怎樣認定事故的責任人呢？
6、（出示）：?jiǎn)?wèn)題一：為什么會(huì )發(fā)生交通事故？（自讀課文1-2自然段，思考問(wèn)題）交流：
�、佟疤旌芎�，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！保ɡ斫猓耗芤�(jiàn)度）這句話(huà)說(shuō)明什么？（天氣不好，導致事故----客觀(guān)原因）
�、凇斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米??”(車(chē)主違章停車(chē)，導致事故----主觀(guān)原因)
�、邸翱斓郊視r(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道??我往回走了五六十米??”(作者歸心似箭，車(chē)速過(guò)快-------主觀(guān)原因)
師：你這小交警該如何判決呢？
7、問(wèn)題二：作者為什么要留紙條？
�、龠^(guò)渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個(gè)合理的判決，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一張紙條，主動(dòng)承擔的責任）他為什么要這么做？
�、凇半m然這輛的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我�！�(雖然小紅車(chē)違章停車(chē)，但作者是開(kāi)車(chē)主動(dòng)撞的)
�、邸拔噎h(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！保ㄒ驗樗闹軟](méi)有人，只能留紙條了。）
交流：
A、什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？
B、在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
C、小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
8、問(wèn)題三：紙條上會(huì )寫(xiě)些什么？
�、龠^(guò)渡：“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張字條?
�、谟懻�，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。
�、畚虺鲎髡邽槭裁床粚�(xiě)事故原因。（嚴于律己，寬以待人）
�、芙涣魉鶎�(xiě)內容。
三、課外延展，走進(jìn)文本。
1、師：紙條寫(xiě)好了，現在你準備把這張字條怎么辦？（壓在雨刷下）
我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
2、生：（說(shuō)說(shuō)自己的看法）
3、“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（一顆誠實(shí)的心，留下了對別人的'充分信任）
4、如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì )說(shuō)什么？
四、學(xué)習4-10節
1、剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話(huà)”部分。（出示對話(huà)部分）
2、女生分角色朗讀對話(huà)。
第一次對話(huà)，你讀了有什么疑問(wèn)？
帶著(zhù)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)，讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？
第三次對話(huà)，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對話(huà)中，你聽(tīng)出了什么，感受到了什么？
�。ā拔摇笔莻�(gè)誠實(shí)的人，小紅車(chē)主人是個(gè)怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話(huà)。
5、小結：信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程。
6、現在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎？板書(shū)上的“？”應改為“！”再齊讀板書(shū)。
7、此時(shí)些刻，你有沒(méi)有被感動(dòng)了？用讀的方式表達你的心情。
五、學(xué)習第11節
1、（出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話(huà)，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒(méi)有深深地印在同學(xué)們的腦海里？
3、所以，本文用“誠實(shí)和信任”作為題目，是多么貼切。
4、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結全文
1、老師想把一首詩(shī)獻給在座的所有同學(xué)，也獻給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。（出示《誠信如歌》）
2、“誠信，最美的花朵”猜猜看這是誰(shuí)寫(xiě)的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽送給你的好朋友。
�。▽W(xué)生在本子上寫(xiě)自創(chuàng )的格言）
3、如果給課文改個(gè)題目，你打算改成什么？
4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
板書(shū)設計：
19、誠實(shí)和信任
是一種美德誠實(shí)會(huì )贏(yíng)得別人的尊重
誠實(shí)與信任教學(xué)設計11
教材分析：
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰線(xiàn)也提出了“誠信經(jīng)營(yíng)”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識的同時(shí)，應培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，把人文精神的培養放在第一位。
2、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
知識目標：
學(xué)會(huì )本課9/10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
一、導入
1、用一句話(huà)概括“錢(qián)”的作用(學(xué)生說(shuō)話(huà)交流)
2、故事激趣
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
[評：故事導入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，精巧的問(wèn)題設計訓練了學(xué)生的概括能力]
二、教師開(kāi)發(fā)利用課程資源，整體感知內容
1、出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
[評：巧妙利用課文插圖，既開(kāi)發(fā)利用了課程資源，又關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。充分實(shí)現了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體這一理念]
2、課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話(huà)。
3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
[評：文本解讀離不開(kāi)文本，在文本的解讀中注重語(yǔ)文知識的積累]
4、交流反饋：
[評：帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]
三、與文本對話(huà)，學(xué)生在與文本對話(huà)中解讀文本
問(wèn)題一：為什么會(huì )發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米……(車(chē)主違章停車(chē)的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車(chē)速過(guò)快的原因)
問(wèn)題二：為什么要留紙條?
重點(diǎn)推敲：
句1：雖然這輛……但它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。
問(wèn)題三：字條上會(huì )寫(xiě)些什么?
1、討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。
2、悟出作者為什么不寫(xiě)事故原因。(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)
[評：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用]
四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價(jià)值觀(guān)
<寫(xiě)字條>
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
A、學(xué)生說(shuō)體會(huì )
B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?
D、在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
[評：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設中理解文本，形成價(jià)值取向]
(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
(3)“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張字條?
A、學(xué)生說(shuō)字條內容。
B、現在你準備把這張字條……
C、我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎?
D、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢?
[評：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當時(shí)的.心態(tài)，教師的引導則強化了學(xué)生的文本意識。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn)]
(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì )說(shuō)什么?
<打電話(huà)>
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
(1)出示對話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。
(2)同桌練習對話(huà)。
(3)指名表演。
(4)聽(tīng)了這一段對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)?
(5)讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)再自己讀課文對話(huà)。
(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我?
(7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車(chē)主人對“我”的信任。
(8)讓我們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)。
[評：三讀對話(huà)，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預設激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調整將思考引向深層]
(9)“我”真誠的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?
[評：這一提問(wèn)是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中]
(10)兩人的對話(huà)充滿(mǎn)了真誠和對話(huà)，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話(huà)，為什么?
[評：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！蓖瑫r(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓練，相信“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了]
五、設計練筆。加深理解
1、讀、背最后一段對話(huà)，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目?
2、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。
3、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號碼，給車(chē)主留個(gè)條。
[評：通過(guò)這三個(gè)練習，既能起總結全文的作用，又能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)]
4、搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
[評：語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養的基礎，語(yǔ)文知識的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面]
[總評：此設計結構布局合理，采用總分總的布局模式設計，充分展示了新課程理念下的設計觀(guān)念。整個(gè)設計注重文本解讀，在文本解讀的基礎上超越文本，在解讀過(guò)程中珍視學(xué)生的獨特體驗，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。三維目標設計得體，課堂上緊緊圍繞三維目標進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。]
誠實(shí)與信任教學(xué)設計12
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》倡導要將培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，應該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學(xué)生的情感交流為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一道理。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì )“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性。
教學(xué)目標:
1、在讀懂課文的基礎上,初步感知誠實(shí)和信任比金錢(qián)重要、
2、在了解我和小紅車(chē)的人品后,能分角色朗讀、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
理解誠實(shí)和信任的含義,知道誠實(shí)是信任的基礎、體會(huì )人與人之間美好的感情、
教學(xué)過(guò)程:
一,導入激趣
1、在一個(gè)漆黑的夜晚,我小心翼翼地開(kāi)車(chē)回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么事情、
(設置環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣、）
2、今天我們就來(lái)繼續學(xué)習:15、誠實(shí)和信任(生齊讀)、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,默讀課文,找出含有課題的那句話(huà),用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子,意在給學(xué)生直觀(guān)印象)
二、新授:
第一部分
1、小紅車(chē)主人為何這樣說(shuō)?文中誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去看看當時(shí)的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,通常的肇事司機會(huì )怎樣?
(生:溜之大吉,主動(dòng)與車(chē)主聯(lián)系并解決問(wèn)題)
3、說(shuō)的真好,有的同學(xué)和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
4、顯然文中的我將責任承擔了下來(lái),假如你是小紅車(chē)的主人,天亮后第一眼看見(jiàn)自己的車(chē)被撞壞了,心里會(huì )怎么想?
5、當小紅車(chē)的主人看到字條后,又會(huì )怎么想呢?(這部分教學(xué),安排了對比回答,意在將學(xué)生的感受帶入課文中,加深學(xué)生對課文
語(yǔ)言文字的理解,初步了解文中我的為人、)
三、新授二,三部分
1、同學(xué)們說(shuō)的都有道理,事隔三天,小紅車(chē)的主人主動(dòng)打電話(huà)與我聯(lián)系了,他們說(shuō)了些什么呢?車(chē)主是不是為了要錢(qián)?
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車(chē)主人究竟為了什么打電話(huà)?
3、交流、討論:從文中找出能說(shuō)明我的誠實(shí)和信任的句子,并說(shuō)說(shuō)你的`理解。(同時(shí)插入朗讀指導)
4、小紅車(chē)的主人又是個(gè)怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話(huà)來(lái)對文中的我及小紅車(chē)主作一些評價(jià)呢?
6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話(huà)的朗讀,看看哪一組最棒!
(先同桌練讀,再請兩三組同學(xué)表演讀,其他同學(xué)做評委、鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象,可以將對話(huà)適當修改,加入
自己的手勢或道具,最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀,讀中感悟真情)
四、總結全文
1、同學(xué)們,這則感人的故事結束了,此刻,你最想說(shuō)些什么呢?
(交流中對前面的學(xué)習有了進(jìn)一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實(shí)是每個(gè)人最基本的品質(zhì),有了誠實(shí)信任才會(huì )產(chǎn)生!
五、拓展延伸(依據書(shū)后習題)
文中最后一個(gè)自然段提到我 后悔自己沒(méi)有記下對方的姓名、地址,我在電話(huà)中被車(chē)主感動(dòng)了,這種美好情感使
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實(shí)和信任這個(gè)題目,能否換個(gè)題目?
六、作業(yè)
把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái),做成書(shū)簽,送給好朋友!
教后反思:
《誠實(shí)與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫(xiě)，人物刻畫(huà)十分細致，與人之間的美好感情表達
的感人至極。
在設計本課時(shí)，我始終堅持一個(gè)宗旨：引導學(xué)生入情入境,讀中感悟、本課剛開(kāi)始,我設計了一段開(kāi)場(chǎng)白,目的就是引導學(xué)生入
境、而接著(zhù)，我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住文章重點(diǎn)之一，向全文展開(kāi)，給學(xué)生以直觀(guān)印象，在學(xué)習課文時(shí)，我引導學(xué)生與
主人公換位思考，用自己的生活感受體會(huì )文中主人公的想法，這樣做學(xué)生更能體會(huì )人物的情感，在對話(huà)部分，我讓學(xué)生分角色
朗讀，學(xué)生積極性非常高，這更增強了學(xué)生與主人公間的情感交流，創(chuàng )設情境教學(xué)，學(xué)生更能深刻理解文章內容。
在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關(guān)鍵，教學(xué)中我采用了學(xué)生齊讀，分角色個(gè)別讀的形式，意在激烈學(xué)生能在閱讀中感
受人物間的美好情感，但在具體教學(xué)中，我發(fā)現自己忽略了學(xué)生個(gè)性閱讀，忽略了學(xué)生的個(gè)性情感體驗，沒(méi)能注意到學(xué)生的獨
立閱讀能力的提高。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，鼓勵性教學(xué)手段運用太少，對學(xué)生的回答未能及時(shí)給予適當評價(jià)。個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)，啟發(fā)性語(yǔ)言太少，這
在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計13
一、直奔中心，質(zhì)疑誠信
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第15課，（生齊讀課題：誠實(shí)和信任）
2、請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。"
4、讀了這句話(huà)你有什么疑問(wèn)呢？（為什么說(shuō)誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？）這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值，這節課我們就重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、品詞析句，感受誠信
過(guò)渡：小紅車(chē)的主人為什么這樣說(shuō)呢？誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1—3小節，讓我們一起回到故事發(fā)生的那個(gè)夜晚。
1、生自由讀，你能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事嗎？（指名說(shuō)）你能抓住這幾個(gè)自然段的主要意思來(lái)說(shuō)，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。
2、在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內交流，代表發(fā)言）
3、全班交流：
生：我覺(jué)得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：是的，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續交流）
生：我覺(jué)得作者很負責任，當他發(fā)現反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現小紅車(chē)的車(chē)主也違反規定以后，還是主動(dòng)承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為"這輛車(chē)的'車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。""超出停車(chē)線(xiàn)"說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規了，"畢竟""應該"說(shuō)明"我"把責任承擔起來(lái)了。
�。◣熛鄼C圈點(diǎn)）
生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說(shuō)得真好，你能帶著(zhù)這份由衷的敬佩之情把這句話(huà)讀好嗎？
�。ㄔu：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學(xué)體現了新課標的精神，讓學(xué)生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導學(xué)生品詞析句，"讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……"（新課標）。因此，一個(gè)"誠實(shí)"的，"嚴于律己"的"我"的形象展現在同學(xué)們的眼前。）
三、精心補白，想象誠信
1、是呀，作者“我”在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺(jué)地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì )在字條上寫(xiě)些什么內容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話(huà)號碼。
2、生自寫(xiě)字條，（實(shí)物投影出示）
為什么你們不把事故原因寫(xiě)進(jìn)去？（如果寫(xiě)進(jìn)去，也許小紅車(chē)的主人就不來(lái)找作者了，因為他也是有責任的。從另一個(gè)角度可以看出作者是真心實(shí)意的向小紅車(chē)的主人道歉的。）
3、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
誠實(shí)與信任教學(xué)設計14
一、導入；
�。�、讀材料，說(shuō)自己喜歡的文章，談感受。
�。�、獎大家一個(gè)故事，介紹季子“徐墓掛劍”的故事。
�。�、再送給大家幾句名言。（幻燈片１出示）
二、讀題
�。�、以上名言及故事都是圍繞“誠實(shí)和信任”來(lái)說(shuō)的，這節課繼續學(xué)習第１５課（生讀課題）。
�。�、請打開(kāi)課本快速讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用“～～”劃出。
�。�、（幻燈片２出示）讀中心句（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）。
�。�、再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？在句子后打上“？”，這節課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習1~3節
1、誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說(shuō)說(shuō)理由。
�。ōh(huán)境、小紅車(chē)主人、自己等多方原因）
3、在這個(gè)故事中大家覺(jué)得作者“我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
4、（出示幻燈片3）讀句子，重點(diǎn)品味“畢竟”“便”，突出作者“誠實(shí)自覺(jué)性”，你對作者的誠實(shí)產(chǎn)生了什么感情？
5、德國詩(shī)人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花�！闭\實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂“老實(shí)人不吃虧”，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
6、是呀，作者“我”在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺(jué)地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì )在字條上寫(xiě)些什么內容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話(huà)號碼。
7、為什么你們不把事故原因寫(xiě)進(jìn)去？如果你是那位小紅車(chē)的主人，看到字條，你會(huì )怎么想？、
四、學(xué)習4~10節
1、剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話(huà)”部分。（幻燈片4出示對話(huà)部分）
2、男女生分角色朗讀對話(huà)。
第一次對話(huà)，你讀了有什么疑問(wèn)？
帶著(zhù)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)，讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？
第三次對話(huà)，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對話(huà)中，你聽(tīng)出了什么，感受到了什么？
�。ā拔摇笔莻�(gè)誠實(shí)的人，小紅車(chē)主人是個(gè)怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話(huà)。
5、小結：信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程。
6、現在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎？板書(shū)上的“？”應改為“！”再齊讀板書(shū)。
7、此時(shí)些刻，你有沒(méi)有被感動(dòng)了？用讀的方式表達你的心情。
五、學(xué)習第11節
1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話(huà)，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒(méi)有深深地印在同學(xué)們的腦海里？
3、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結全文
1、老師想把一首詩(shī)獻給在座的所有同學(xué)和老師，也獻給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。
�。ɑ脽羝�6出示《誠信如歌》）
2、“誠信，心靈之花”猜猜看這是誰(shuí)寫(xiě)的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽送給你的好朋友。
�。▽W(xué)生在本子上寫(xiě)自創(chuàng )的格言）
3、課文如果不用“誠實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
附板書(shū)：
15誠實(shí)和信任
比金錢(qián)更重要！
附課前資料：
誠信
1失信不立
[大意]不講信用就無(wú)法立身立國。
2與朋友交,言而有信。
[大意]同朋友交往,說(shuō)話(huà)要誠實(shí)守信。
3人而無(wú)信,不知其可也。
[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。
4民無(wú)信不立。
[大意]自古以來(lái),失去人民信任的執政者是站不住腳的。
5言必行,行必果。
[大意]說(shuō)話(huà)一定要講信用,做事一定要果斷。
6一諾千金。
[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金
信任
每次去外婆家的路上，總見(jiàn)一塊立在公路邊用大紅漆寫(xiě)在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，終于，有一天，我們決定去看個(gè)究竟。
汽車(chē)行駛了大約三英里時(shí)，我們發(fā)現路邊有條大黃狗，它似乎在等著(zhù)我們的到來(lái)。我們把車(chē)停在一棵老橡樹(shù)的樹(shù)陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著(zhù)幾只竹籃，籃下壓著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里，祝您愉快！”
我們立即向一棵大桃樹(shù)跑去，沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。不一會(huì )兒，兩只大籃子裝滿(mǎn)了又香又甜的大桃子，我們提著(zhù)沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓�！澳阏J為它會(huì )數錢(qián)嗎？”我對朋友說(shuō)�！耙苍S會(huì )學(xué)會(huì )的�！迸笥烟詺獾鼗卮�。
汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛去。我不禁回頭，久久地注視著(zhù)那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
鞋匠的兒子
一次，在競選總統的大會(huì )上，一位參議員挑釁似的對一位競選者說(shuō)道：“你的父親是個(gè)鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來(lái)管理我們的國家�！边@位貌不驚人的競選者真誠地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細心地為你修補，但是”他的聲音開(kāi)始哽咽，“我永遠不會(huì )像他補的那么好，雖然他已經(jīng)不在了�！彼陌l(fā)言贏(yíng)得了熱烈的掌聲，他也順利當選為總統。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏(yíng)得了大家的'贊譽(yù)，他使大家相信：一個(gè)勇于承認自己卑微的身份、對人對己很誠實(shí)的人最值得信任。
孟信不賣(mài)病牛
古代，有個(gè)叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒(méi)有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣(mài)了，來(lái)?yè)Q糧食。孟信回家后發(fā)現病牛被賣(mài)了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來(lái)，他對買(mǎi)主說(shuō)這是病牛，沒(méi)什么用處了，這樣的病牛不能賣(mài)給你。
站崗的小孩
一個(gè)軍官晚上看到一個(gè)小孩兒哭泣，問(wèn)他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問(wèn)他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來(lái)這個(gè)小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔站崗任務(wù)，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰友，而小孩兒卻堅守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說(shuō)沒(méi)有接到命令。軍官對小孩兒說(shuō)，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。
美國第一任總統喬治·華盛頓小時(shí)侯砍櫻桃樹(shù)的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買(mǎi)來(lái)的櫻桃樹(shù)砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說(shuō)謊，承認是自己砍的。爸爸頓時(shí)轉怒為喜，對孩子說(shuō)：“雖然你砍了樹(shù)，卻沒(méi)有說(shuō)謊。你的誠實(shí)行為，已勝過(guò)了一千棵櫻桃樹(shù)的價(jià)值！”
周恩來(lái)的一段名言：世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因為只有老實(shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗。周總理的這句話(huà)讓我想起了“明山賓賣(mài)�！钡墓适�，明山賓家里很窮，還等著(zhù)米下鍋，他卻不為錢(qián)所動(dòng)，硬是退了一半錢(qián)給買(mǎi)牛的人。他把誠實(shí)看得比吃飽飯重要，寧愿讓自己餓肚子，也要講誠實(shí)。
誠信是什么？老農說(shuō)，誠信是春天播下的種子，秋天里結出豐碩的果實(shí)；教師說(shuō)，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是白玉蘭般純潔的師生情；學(xué)生說(shuō)，誠信是祖國對我們的殷切期望，是我們擔起歷史大任時(shí)對祖國母親自信的一笑。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計15
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們繼續學(xué)習第19課，齊讀課題
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說(shuō)，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們該怎樣讀課題呢？
二、學(xué)習1—3自然段
過(guò)渡：作者為什么這樣說(shuō)？誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
1、學(xué)生自讀1---3自然段
2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事？
3、那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。�1）出示：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
a、讀了這句話(huà)，你有什么體會(huì )？
b、深入探究：
�。╝）什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？（讓學(xué)生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車(chē)主是否在場(chǎng)，以便及時(shí)道歉，賠償。并非想溜之大吉。）
�。╞）在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能就會(huì )一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由：①這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，小紅車(chē)車(chē)主也有責任。②“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周，看不到一個(gè)人�！狈凑龥](méi)有人，誰(shuí)也不會(huì )知道這是我干的事。）
�。�2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
出示：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
�。�3）“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張紙條？
a、學(xué)生說(shuō)紙條內容。要求學(xué)生說(shuō)清事件，并告知自己的名字、電話(huà)。
b、現在你準備把這張紙條……？（生：壓在車(chē)刷下。）
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？（學(xué)生思索到底要不要放。）
d、指名問(wèn)決定留下紙條的同學(xué)：你依然決定留下紙條，為什么？（生說(shuō)理由：“我”如此誠實(shí)，小紅車(chē)主人肯定很感動(dòng)，相信他不會(huì )來(lái)訛詐“我”的。）
�。�4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（板書(shū)：寫(xiě)紙條留下誠實(shí)與信任）
�。�5）就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
過(guò)渡：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話(huà)"部分。
三、學(xué)習4---10自然段
�。�1）出示第一次對話(huà)。
a、請兩生合作讀對話(huà)。
b、讀了這一次對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎？(作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？)
是啊，讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)。
�。�2）出示第二次對話(huà)。
a、生自由讀，思考（小紅車(chē)主人自己也有錯，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車(chē)主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。）
b、讓我們有感情地讀讀這次對話(huà)。
�。�3）讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？還有什么？
出示第三次對話(huà)，男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對話(huà)
小結：聽(tīng)了你們的朗讀，我想到了著(zhù)名作家馮驥才的一句話(huà)：信賴(lài)不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？我和小紅車(chē)主人通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)的`解決，這不是我和小紅車(chē)主人一起創(chuàng )造出的誠實(shí)與信任的美好境界嗎？我們再讀這句話(huà)，重回誠實(shí)與信任創(chuàng )造的美好境界。齊讀。
出示：不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
四、引讀第11自然段
事后，我很后悔，因為我沒(méi)有……（引讀：?jiǎn)?wèn)他的姓名，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話(huà)卻……（引讀：深深地印在了我的腦海里。）
小紅車(chē)主人的話(huà)有沒(méi)有印在你們的腦海中？（背誦小紅車(chē)主人的話(huà)。）
五、總結全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會(huì )在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任。
2、同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對"誠實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
3、師述：同學(xué)們一句句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，講得多好��！確實(shí)，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
六、布置課外作業(yè)：
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實(shí)和信任"的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內容相關(guān)的事例，在小組內交流
板書(shū)設計：
無(wú)人碰撞 留下字條 誠實(shí)
電話(huà)致意 不要賠償 信任
后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢(qián)更重要
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