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漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文的誤區？
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)高校實(shí)踐教學(xué)的重要內容之一，對進(jìn)步大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、培養創(chuàng )新能力具有不可替換的作用。要完成漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文，涉及到選題、收集資料、編寫(xiě)提綱、安排結構、進(jìn)行邏輯性論證等環(huán)節，是一項綜合性、系統性的工程。其中，選題作為科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，就是選擇、確立所要研究的對象、題目。它直接關(guān)系到科學(xué)研究的方向、目標和內容，影響著(zhù)科學(xué)研究的途徑和方法，決定著(zhù)科學(xué)研究所能達到的水平。選題發(fā)生了偏差，就會(huì )犯南轅北轍的錯誤。
本文擬結合近年來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文的情況，談?wù)勥x題的誤區及對策。
方法/步驟
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一、漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文的誤區
1.漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文誤區片面求新，偏離專(zhuān)業(yè)方向
科學(xué)研究是以已知求未知，創(chuàng )新是科學(xué)研究的生命，創(chuàng )新性是漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文最重要的特點(diǎn)之一。但這種創(chuàng )新要以專(zhuān)業(yè)知識為根基、為背景，不應片面求新，偏離專(zhuān)業(yè)方向，超越專(zhuān)業(yè)知識邊界。以近三年我院漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文為例，總計677篇論文，選題方向包括:文學(xué)(古今中外作家作品和文藝思潮、文學(xué)流派等)470篇，占69.4%;語(yǔ)言學(xué)36篇，占5.3%;新聞傳播學(xué)61篇，占9%;寫(xiě)作學(xué)、秘書(shū)學(xué)20篇，占3%;教育學(xué)(教材教法研究)40篇，占6%;其他50篇，占7.3%。這難以回類(lèi)的其他方面的選題，大多屬于偏離專(zhuān)業(yè)方向、缺乏專(zhuān)業(yè)根基的選題。具體說(shuō)來(lái)又有兩種情況:一是與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)關(guān)系，完全脫離了專(zhuān)業(yè)知識背景;二是與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)只有間接的、疏松的關(guān)聯(lián)。前者如“關(guān)于農民工題目的思考”、“家庭暴力題目的成因和對策”、“無(wú)錫茶館的文化定位和經(jīng)營(yíng)方略”、“無(wú)錫城區未成年人不良行為的思考”、“關(guān)于《刑法》中“間接故意”的理解與辨析”、“論鄉鎮企業(yè)教育”、“關(guān)于秘書(shū)***題目的思考”、“大學(xué)生消費心理淺析”、“江南大學(xué)品牌構建及校園文化建設”等;后者如“儒家精神在榮氏家族中的體現”、“揚泰地區姓名文化初探”、“中國傳統儒家文化對企業(yè)文化的影響”、“走進(jìn)蘇州淺析蘇州文化遺產(chǎn)”、“找準市場(chǎng)競爭中的平衡點(diǎn)淺析中國電影期刊困境中的出路”、“對大學(xué)生活中職業(yè)生涯規劃的思考”等。
孤立地看，這些論題大多是一定社會(huì )時(shí)期里的熱門(mén)間題，而且不乏地域特點(diǎn)，的確具有學(xué)術(shù)探討的價(jià)值。題目的關(guān)鍵是我們同學(xué)不具有釋疑解惑的專(zhuān)業(yè)知識。所謂一把鑰匙開(kāi)一把鎖，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識就像是開(kāi)鎖的鑰匙。例如:我們對經(jīng)濟學(xué)不熟悉，就很難提出并解決好經(jīng)濟學(xué)方面的題目;我們對現代企業(yè)治理不熟悉，就很難提出并解決好現代企業(yè)治理方面的題目。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文就其主要目的而言，它應該是學(xué)生綜合運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)理論，在對相關(guān)專(zhuān)業(yè)性題目的探討中，練習科學(xué)研究的能力。也就是說(shuō)，作為專(zhuān)業(yè)教育的重要實(shí)踐環(huán)節，它既是對學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的檢驗，也是在實(shí)際應用中，實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養和進(jìn)步。選題具有專(zhuān)業(yè)性，才能有效防止畢業(yè)論文走過(guò)場(chǎng)，才能有看充分實(shí)現預期的目的。
我們之所以稱(chēng)這種選題為片面求新，是由于這里的“新”，只是與合乎專(zhuān)業(yè)方向的論題在橫向比較中所顯現出的差異性。它不是對該論題理論研究上具有真正意義的新拓展。比如是錯誤地耕種了別人家的田地，而那片田地非但不是童貞地，相反可能是肥田沃土，是長(cháng)勢喜人的豐收景象。
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2.漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文誤區滿(mǎn)足“通說(shuō)”，缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值
“通說(shuō)”即通行的說(shuō)法，是被認可了的結論性意見(jiàn)，是前人的聰明結晶，它們大多反映在專(zhuān)業(yè)教科書(shū)里，是我們用以探索未知的理論工具。漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文選題應該著(zhù)眼于通說(shuō)不完備或難以自圓其說(shuō)的方面，進(jìn)行深化、擴展或爭叫。僅僅滿(mǎn)足于通說(shuō)，實(shí)際上是在炒冷飯，是在打死老虎。
學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文，圍繞某一論題，以“定義分類(lèi)特點(diǎn)作用”的結構模式展開(kāi)分析論證的，并不鮮見(jiàn)。這行文脈絡(luò )仿佛是教科書(shū)中的章節，周密?chē)乐�，但內容上卻僅限于對常識性題目的靜態(tài)闡釋?zhuān)狈W(xué)術(shù)價(jià)值。
學(xué)術(shù)研究要致力于發(fā)現新的事實(shí)、提出新的假說(shuō)、做出新的解釋、構成新的體系、找到新的方法。它們是衡量漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文的選題是否具有創(chuàng )新性的主要標準。
選擇前人未曾涉足的領(lǐng)域，選擇“填補空缺的論題”，也就是在沒(méi)有路的地方走出一條路，做拓荒者，無(wú)疑具有創(chuàng )新性，而且是“原始性創(chuàng )新”。但一般說(shuō)來(lái)，獨辟門(mén)路，創(chuàng )立新學(xué)說(shuō)是漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文力所不及的�！皾u進(jìn)性創(chuàng )新”，即通過(guò)量變的積累，不斷補充、豐富和發(fā)展前人創(chuàng )立的理論或學(xué)說(shuō)，應當成為漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文選題的自覺(jué)追求。
這種“漸進(jìn)性創(chuàng )新”，可以是以新的材料論證舊的論題。學(xué)術(shù)研究重在指出客觀(guān)對象“是什么(本質(zhì))”、“為什么(規律)”，也就是揭示客觀(guān)事物的本質(zhì)和規律，發(fā)現真理、發(fā)展真理。以新材料論證舊的論題，著(zhù)力點(diǎn)不在于“發(fā)現”，而是以新的典型例證往加以證實(shí)和“發(fā)展”。例如:新聞的真實(shí)性題目，真實(shí)是新聞的生命，是新聞報道必須格守的原則，這早已成為共叫。但新聞失實(shí)作為多發(fā)病和常見(jiàn)病，一直危害著(zhù)傳媒的公信力，而且，失實(shí)原因和表現形式隨時(shí)代、社會(huì )的變化而呈現多樣性的特點(diǎn)，這就為相關(guān)選題預留下廣闊的空間�；蛘哒f(shuō)，有關(guān)新聞?wù)鎸?shí)性題目的探討，其學(xué)術(shù)價(jià)值主要體現于以新的病癥作為解剖的標本，進(jìn)行病理分析，開(kāi)出醫治的藥方。
“漸進(jìn)性創(chuàng )新”還可以是以新的角度、新的方***證舊的論題。任何客觀(guān)對象，都是多種要素相同一的復合體。假如僅僅做整體直觀(guān)，難免空泛籠統，而選擇角度實(shí)際上就是限定了一個(gè)研究的范圍和區域。以文學(xué)作品為例，文學(xué)作品研究的“基本項”、“共同項”包括:主旨、題材、語(yǔ)言、創(chuàng )作方法、人物形象、風(fēng)格流派等。選擇角度為單方面切 進(jìn)，而不是面面俱到。
角度是客觀(guān)地存在于研究對象當中的，研究者可以自己選擇，但不可以強行地植人。比如法院張貼的布告、街頭胡亂涂畫(huà)的非法小廣告，通常并不具有審美價(jià)值，假如執意要從審美的角度來(lái)研究布告、小廣告，就顯得不倫不類(lèi)。
方法是熟悉的工具。它所追求的是“殊途”，是通向某一目標的不同的路徑。研究方法，是我們研究對象的途徑、方式與手段。在文學(xué)批評當中，常用的方法有美學(xué)的、社會(huì )學(xué)的、心理學(xué)的、結構主義的、闡釋學(xué)的方法等等。當然，在對某一對象的研究中，不同的方法之間經(jīng)常是互補的，可以兼用的。比如傳統的社會(huì )學(xué)批評選較注重文學(xué)和社會(huì )生活的聯(lián)系，能夠幫助我們深人地理解文學(xué)作品的思想內容。但它對文學(xué)文本的研究又不及形式主義批評那樣精細。形式主義批評夸大對文學(xué)文本的研究，自有它公道之處，但它割裂作品與時(shí)代、社會(huì )、作家、讀者的聯(lián)系，只是孤立地研究文學(xué)作品，又表現出極大的隨憊性。
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3.漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文誤區貪大求“難”，脫離主觀(guān)實(shí)際
科學(xué)研究中的題目分屬于史、論、術(shù)等不同的層次，存在著(zhù)大小難易的差別。史、論、術(shù)，即學(xué)科歷史、基本理論、實(shí)踐應用。例如:語(yǔ)言學(xué)有歷史語(yǔ)言學(xué)、基礎語(yǔ)言學(xué)、應用語(yǔ)言學(xué)之分;文學(xué)有文學(xué)史、文學(xué)理論、應用美學(xué)之分。屬于發(fā)展史的研究，要竭澤而漁，高屋建瓶;屬于基本理論的研究，要學(xué)好哲學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué)，進(jìn)步理論修養，長(cháng)于分析，善于論辯;屬于實(shí)踐題目研究，要密切關(guān)注現實(shí)，具有學(xué)術(shù)敏感。一般說(shuō)來(lái)，宏觀(guān)上的題目，千頭萬(wàn)緒，時(shí)空跨越大，屬于難度大的論題;而微觀(guān)上的題目，相對單一，難度小。例如:某位作家的研究、某部作品的研究、作品中某個(gè)人物形象的研究，它們的難度系數是依次遞減的。再以下面選題為例:《魯迅創(chuàng )作研究》、《魯迅小說(shuō)研究》、《<吶喊>研究》、《<阿q正傳>研究》、《阿Q性格分析》、《阿Q精神勝利法分析》……能分明地顯現選題范圍由大到小的變化。外延不同，難度不一樣。漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文必須依據自己的知識結構、能力水平來(lái)選擇論題。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文的選題，要善于聚焦，就某一題目的一個(gè)側面或一個(gè)難點(diǎn)展開(kāi)分析，宜小不宜大。一些同學(xué)的選題貪大求“難”，失之于籠統，主要表現是對關(guān)鍵詞的內涵和外延缺乏辨析，界定不明。例如一篇“媒體變革對廣告業(yè)的沖擊”的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文，其關(guān)鍵詞有媒體、變革、廣告業(yè)、沖擊。媒體包括報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )、期刊、書(shū)籍等，究竟是哪一種媒體?變革也是語(yǔ)義寬泛，傳播理念的殖變，技術(shù)手段的更新，從業(yè)職員自身素質(zhì)的進(jìn)步等，都屬于“變革”的范疇;至于廣告業(yè)則包括制作商、代理商、發(fā)布商等，泛指所有與廣告相關(guān)的產(chǎn)業(yè);而沖擊既可產(chǎn)生正面作用，也不排除負面影響。涵蓋如此廣泛，寫(xiě)作時(shí)難免迷失方向。
實(shí)在，“小”題目也可以做出“大”文章，“小”并不意味著(zhù)沒(méi)有學(xué)問(wèn)。有人不無(wú)調侃地說(shuō)，現在寫(xiě)漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文，是初中生寫(xiě)偉大的中國文學(xué)，研究整個(gè)中國文學(xué);高中生寫(xiě)一個(gè)朝代的中國文學(xué);本科生寫(xiě)一個(gè)朝代文學(xué)的一個(gè)方面;研究生研究一套書(shū)或一套文獻;博士生研究一本書(shū);博士后研究一本書(shū)中的序言或書(shū)中的一篇文章;教授研究一篇文章中的一句話(huà);到國外講學(xué)就講一句話(huà)中的一個(gè)詞。拋開(kāi)調侃的成分，就事論事地講，這教授只講“一個(gè)詞”，從某種意義上說(shuō)，更需要學(xué)問(wèn)，而且是把書(shū)看“厚”的大學(xué)問(wèn)。
漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文中，所謂的“小”和“易”，是相比較而存在的，是針對所把握的學(xué)識而做出這種區分的。一般情況下，小題目易做，大題目繁難。關(guān)鍵是大小適度，難易適中。一些同學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文選題無(wú)原則地“小”和“易”，例如《演講詞開(kāi)頭的幾種方法》、《談?wù)劽虾迫?;春曉>一詩(shī)的寫(xiě)作技巧》，由于所蘊涵的學(xué)術(shù)價(jià)值相當有限，只相當于一般意義上的文藝短論或文藝隨筆，所以，也是不足取的。有人把論文選題應有的難度比作籃球筐的高度。球筐太高，高過(guò)20層樓房，拼盡全力投籃，都會(huì )“三不沾”，或者球筐太低，凡人也可以像飛人喬丹那樣大力灌籃，籃球都將失往參與的熱情�，F在的高度正合適�！疤惶�，可以夠得到”，應該是選題難度的形象化的表述。
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4.漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文誤區只顧眼前，忽視長(cháng)遠發(fā)展
選題比如采礦，有貧礦和富礦之分。漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文
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