一年級《e》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的一年級《e》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級《e》教學(xué)設計1
教材分析：
三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現的是鄉村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教學(xué)目標：
1.利用插圖學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，通過(guò)教師指導(如順口溜、做游戲等)讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，通過(guò)手勢、看圖等方式學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.通過(guò)觀(guān)察，認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。
4.學(xué)習正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢，初步養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
a、o、e的發(fā)音方法和帶調讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。
教具準備：教學(xué)掛圖、拼音卡片
評價(jià)方案：
1.通過(guò)第一課時(shí)完成目標1、3、4。
2.通過(guò)第二課時(shí)完成目標2。
主 備 設 計
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，學(xué)音辨形
1.歌曲導入
師：孩子們，生命在于運動(dòng)，運動(dòng)讓我們更加健康有力，你們喜歡運動(dòng)嗎?讓我們隨著(zhù)歌曲一起去運動(dòng)吧!
歌曲播放《健康歌》，師生一起做。
2.看圖激趣
師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來(lái)到了一條美麗的小河邊，看它們在干什么?
(根據孩子的回答可以變換順序，隨機進(jìn)行a、o、e的學(xué)習)
3.a、o、e
學(xué)習a
(1)師：第一個(gè)朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來(lái)成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習啊 a的.發(fā)音呢!
(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng))
學(xué)生跟讀
順口溜識記：張大嘴巴aaa。
師：仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。
個(gè)人備課
順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
學(xué)習o
(1)師：看我們第二個(gè)朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?
(2)指名讀
教師正音：注意觀(guān)察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。
教師范讀。同桌互相讀讀。
師：你能給它也編一個(gè)順口溜嗎?
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
學(xué)習e
(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?
大白鵝很愛(ài)美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?
(2)教師范讀，提醒學(xué)生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)順口溜識記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。
【至此完成目標1中學(xué)會(huì )字母a、o、e，讀準音，認清形�！�
二、反復練習，拼讀體驗
1.齊讀兒歌：
圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，學(xué)生順著(zhù)讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。
3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?
小結談話(huà)：a o e都是單韻母。(師領(lǐng)說(shuō)單韻母三遍)
三、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固運用
師：剛才我們認識了三個(gè)拼音朋友，它們現在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?
出示四線(xiàn)格。
1.認識四線(xiàn)格。
2.觀(guān)察a o e在四線(xiàn)格中所占的位置。
3.教師在小黑板四線(xiàn)格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順。
4.教師強調正確的執筆姿勢，寫(xiě)字姿勢，再指導他們在書(shū)上四線(xiàn)格里練習用黑筆描紅各兩遍。
【至此完成目標3、4：通過(guò)觀(guān)察，認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a o e;學(xué)習正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢，初步養成良好的寫(xiě)字習慣�！�
第二課時(shí)
一、復習檢查 抽讀a o e卡片。
二、認讀聲調
師：上節課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個(gè)字母朋友，現在它們帶來(lái)了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?
1.認識聲調符號出示四個(gè)聲調
師：這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4種聲調，標寫(xiě)在字母的上端。第一個(gè)兄弟-是第一聲，第二個(gè)兄弟/是第二聲，第三個(gè)兄弟ˇ是第三聲，第四個(gè)兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著(zhù)聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)
【至此完成目標2中知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號�！�
2.認讀掌握a、o、e的四個(gè)聲調
(1)出示的a四個(gè)聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：還有很好聽(tīng)的兒歌幫我們識記呢：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小汽車(chē)也來(lái)幫我們呢，看小汽車(chē)的走勢，
汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡 ，
汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡 。。
(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。
(3)出示：ōǒēě
師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學(xué)生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，并分別說(shuō)是幾聲調。
ā阿姨好! 啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。
飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡
(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學(xué)生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。
2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復習a o e的四聲。
(把四個(gè)聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學(xué)的頭上。)
3.抄寫(xiě)a o e，依次加聲調符號，在四線(xiàn)格中格每個(gè)字母寫(xiě)4個(gè)。
【至此完成目標2通過(guò)手勢、看圖等方式學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音�！�
一年級《e》教學(xué)設計2
一教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
二重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì )a、o、e的四聲。
三教學(xué)準備：
彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板、錄用機。
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：9月3日 累計課時(shí)：4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調，
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，從今天開(kāi)始我們就要學(xué)習新知識了。有了知識就像有了魔法一樣，你會(huì )得到更多的東西。今天我們就來(lái)玩一次聲音的魔法，想玩嗎？ 魔法只有聰明的人才會(huì )玩，聰明就是耳聰目明，也就是耳朵會(huì )聽(tīng)，眼睛會(huì )看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？
2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽(tīng)我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。
3、過(guò)渡：看來(lái)小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了�，F在我們進(jìn)入了漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》的教學(xué)。
二、指導看圖，引出字母
1、學(xué)生看書(shū)，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現這幾個(gè)字母在課文中與插圖的聯(lián)系。
2、提問(wèn)：小朋友，剛才看書(shū)的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
3、全班交流
4、學(xué)念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫(huà)編了一首兒歌，跟著(zhù)老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：早上好！
�。�1）學(xué)生跟讀
�。�2）指名背
�。�3）齊背
三、探究發(fā)音，自編口訣
1、看口形，猜發(fā)音
現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著(zhù)老師的嘴巴，猜猜我會(huì )發(fā)出哪個(gè)字母？
張大嘴巴，擺好ɑ的口形
師將嘴巴變圓，擺好o的口形。
師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
學(xué)生分別回答。
教師反復調整順序做了幾次，讓學(xué)生都能準確地說(shuō)出。
2、教師總結
原來(lái)聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學(xué)習起魔法 來(lái)就一定會(huì )取得成功了。
3、自編兒歌，記住發(fā)音
嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圓圓 o o o
嘴巴扁扁 e e e
3、同桌練習，互相糾正口形
和你的同學(xué)互相做做這三個(gè)聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個(gè)聲音的。
四、認識四線(xiàn)格，規范書(shū)寫(xiě)。
1、認識四線(xiàn)格。
小朋友，學(xué)習漢語(yǔ)拼音不但要會(huì )念，還要會(huì )寫(xiě)。
�。ㄆ聊伙@示四線(xiàn)格）小朋友，這叫四線(xiàn)格，這四根線(xiàn)構成了3層樓。最底下的`是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。
2、指導書(shū)寫(xiě)a、o、e
�。�1）教師范寫(xiě)
�。�2）學(xué)生跟老師書(shū)空。
�。�3）指導描紅。
�。ǔ鍪拘『诎澹核木�(xiàn)格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著(zhù)描紅一個(gè)。
�。�4）獨立描紅。（放輕音樂(lè )）教師巡視指導寫(xiě)字姿勢及握筆姿勢。
五、全課總結。
小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。
六、作業(yè)設計
1．自己認讀aoe卡片。
2．練習在四線(xiàn)格描紅本上寫(xiě)aoe各一行。
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：9月3日 累計課時(shí)：5
教學(xué)要求：
1、復習a o e 3個(gè)單韻母。
2、學(xué)習a o e的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、上一節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母？
2、抽讀a o e卡片。
指名說(shuō)怎么記住他們的，說(shuō)口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個(gè)圓圈ooo,白鵝倒影eee）
3、看口形猜單韻母
4、指名說(shuō)發(fā)音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee）
5、師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音。
二、學(xué)習a o e的四聲
過(guò)渡：這些聲音不僅有形，而且還會(huì )根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑�，F在就讓我們就進(jìn)入了下一輪的魔法活動(dòng)。
1、學(xué)習a的四聲
你能控制你的聲音嗎？試著(zhù)從a開(kāi)始.
(1)讓它出來(lái)，讓它停下來(lái)。
(2)那我們先讓ɑ延著(zhù)這條路一直跑下去。（在黑板上畫(huà)出一條一線(xiàn)表示公路）
(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫(huà)出一條上揚的線(xiàn)路）á
�。�4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來(lái)。掌握得真好，下面我要請一個(gè)小朋友操作一個(gè)高難度的動(dòng)作。（在黑板上畫(huà)出先下降后上揚的路線(xiàn)）
指名發(fā)音，師糾正
我們一起來(lái)讓你的ɑ跳一次舞。（集體ǎ）
�。�5）最后一個(gè)路線(xiàn)是這樣的（在黑板上畫(huà)出一條下滑的線(xiàn)路），誰(shuí)讓你的ɑ來(lái)一個(gè)。
�。�6）現在你能根據老師的指揮讓你的ɑ跳起舞來(lái)嗎？
2、認識聲調符號和四種聲調名稱(chēng)。
�。�1）現在我們要控制聲音，漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有4個(gè)音調。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
�。�2）結合剛才的板書(shū)講述：這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4種聲調，標寫(xiě)在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著(zhù)聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。
�。�3）誰(shuí)能編個(gè)口訣記住這四個(gè)聲調符號
指名說(shuō)，集體修改
結合小兔騎摩托圖講述：
一聲高高平又平
二聲就像上山坡
三聲上坡又下坡
四聲就像下山坡
�。�4）學(xué)生跟讀、試背
3、出示o的四聲
�。�1）學(xué)生練讀
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
�。�4）利用生活經(jīng)驗，組詞讀
�。�5）指名領(lǐng)讀
�。�6）全班組詞讀
4、學(xué)習e的四聲
�。�1）指名給e標上聲調符號，評議
�。�2）自由讀
�。�3））指名讀
�。�4）利用生活經(jīng)驗，組詞讀
�。�5）指名領(lǐng)讀
�。�6）全班組詞讀
三、鞏固練習
1．抽讀a o e的四聲卡片。
2．說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調能表示音節的意義。
四、作業(yè)設計
1、看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶a o e3個(gè)單韻母。
2、抄寫(xiě)a o e，再依次加聲調符號。在四線(xiàn)格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。
五。練習設計
第一課時(shí)：開(kāi)火車(chē)讀a o e ，書(shū)上描寫(xiě)a o e。
第二課時(shí)：抽讀a o e的四聲卡片。
作業(yè)設計：
第一課時(shí)：練習在四線(xiàn)格描紅本上寫(xiě)aoe各一行。
第二課時(shí)：抄寫(xiě)a o e。
六。板書(shū)設計
a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
一年級《e》教學(xué)設計3
教學(xué)目的
1、學(xué)習復韻母ieüe和整體認讀音節yeyue，認清形、讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步訓練學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準ieüee的音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)：ieüe的發(fā)音和四聲調的讀音。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、出示已學(xué)過(guò)的韻母表和整體認讀音節表，采用多種形式認讀。
2、師：“同學(xué)們，秋天來(lái)了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來(lái)了幾位老朋友，看看誰(shuí)能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）
二、教學(xué)ieye
(一)教學(xué)ie
1、師：一陣風(fēng)吹來(lái)，楓樹(shù)葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹(shù)落葉的情景，生自由說(shuō)）
師：同學(xué)們真會(huì )想象，說(shuō)得真棒
2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著(zhù)我們今天要學(xué)的復韻母呢（出示ie）誰(shuí)來(lái)試著(zhù)把這個(gè)復韻母讀一讀（學(xué)生讀）
3、師簡(jiǎn)介發(fā)音方法，師生互動(dòng)說(shuō)發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。
4、師：誰(shuí)還想和老師來(lái)說(shuō)發(fā)音歌（指名和老師合作）
5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)
6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰(shuí)的`家？
生：送到我的家�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀ie）
7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）
�。ǘ┙虒W(xué)ye
1、師：“聽(tīng)說(shuō)ie就住在拼音王國里，拼音王國的成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因為，ie特別善良，可愛(ài)幫助人了，誰(shuí)有了困難，她就會(huì )伸出熱情之手，國王為了獎勵她，用神奇的魔棒一點(diǎn)，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)
生：ye是整體認讀音節，可以給漢字注音。
(師把卡片ye貼到整體認讀音節表中)
師：這下ye可高興了，看，他們帶著(zhù)音節小帽子排著(zhù)隊出來(lái)了，誰(shuí)給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）
三、主動(dòng)探究，學(xué)習üeyue
(一)學(xué)習üe
1、師：“時(shí)間過(guò)得真快，美麗的夜晚來(lái)臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）
師：“多可愛(ài)的月亮呀，他為我們帶來(lái)了第二個(gè)復韻母，你們猜他是誰(shuí)？”（出示üe，師指導讀音，個(gè)別讀、同桌互相讀）
2、師采用輕聲提問(wèn)法，指名讀。
3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學(xué)們給üe戴上你喜歡的聲調小帽子，注意，帽子要戴在哪個(gè)字母上？”
4、找幾個(gè)同學(xué)到前面當小老師帶大家讀自己標的帶調韻母。
5、師把卡片üe貼到復韻母表中
�。ǘ⿲W(xué)習yue
1、師：“同學(xué)們讀的真開(kāi)心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點(diǎn)閃動(dòng)）？哦，我知道了，原來(lái)他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！
生：前面加個(gè)大y，把üe上兩點(diǎn)去掉
師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認讀音節yue出場(chǎng)（課件出示y—üe—yue）
師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見(jiàn)了（課件yue閃動(dòng)）
2、師把yue貼到整體認讀音節表中
四、輕松快樂(lè )
師：月亮姐姐看同學(xué)們學(xué)得這么認真，還特地送來(lái)一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧�。ㄕn件出示月亮圖，播放歌曲）
五、書(shū)寫(xiě)活動(dòng)
師：同學(xué)們，二個(gè)復韻母和我們玩了半天了，讓我們打開(kāi)注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準備活動(dòng)好不好（做手指操）
師：寫(xiě)字母時(shí)，應注意什么呢？
生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫(xiě)滿(mǎn)要牢記。
�。◣熡脤�(shí)物投影范寫(xiě)，把幼兒作業(yè)通過(guò)實(shí)物投影引導大家評議。）
一年級《e》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )單韻母e，能讀準音和它的四聲;認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2在教師的指導下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。
3借助兒歌和圖畫(huà)讓學(xué)生有興趣地學(xué)習本課的韻母和音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
e的認讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
e的發(fā)音。
教學(xué)方法：
引導、導讀。
學(xué)習方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一復習a、o，重練聲調
1教師做a、o的.口形，請學(xué)生猜是什么單韻母。
2認讀a、o的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習讀音，記字形。
1小插圖上畫(huà)著(zhù)什么?它在干什么?“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)?
2看老師發(fā)e時(shí)嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長(cháng)。)
3學(xué)生照樣子練習發(fā)音。
4再看畫(huà)面：發(fā)e音時(shí)，看見(jiàn)字母e就想到畫(huà)面上的什么圖形?怎么記住這個(gè)e。
5請學(xué)生給單韻母e創(chuàng )編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三學(xué)習e的四聲
1讓學(xué)生自主學(xué)習。
2指名練讀，教師相機指導。
3按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著(zhù)讀，后豎著(zhù)讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四游戲鞏固e的四聲
1哪個(gè)音不見(jiàn)了。
2教師做口形，比手勢當啞巴，學(xué)生發(fā)音。
五指導書(shū)寫(xiě)，注意姿勢
1學(xué)生觀(guān)察e在四線(xiàn)格中的位置。
2教師細心地范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
3學(xué)生書(shū)空后，再動(dòng)筆寫(xiě)。
4指3名學(xué)生上黑板寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
5教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字、拿筆姿勢。
六讀古詩(shī)，涂色添畫(huà)
1誰(shuí)會(huì )背這首古詩(shī)了?背一背。
2教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生背誦。
3鼓勵學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫(huà)一些東西，讓你課本上的畫(huà)面更豐富。
4看看自己的畫(huà)，再美美地背這首古詩(shī)。
板書(shū)：
e
教學(xué)后記：
一年級《e》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習整體認讀音節ye、yue及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ie、üe、er三個(gè)復韻母，和整體認讀音節ye、yue。
難點(diǎn)：了解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規則，ie如何變?yōu)閥e。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
創(chuàng )設情境：復習導入c
1、出示單韻母：（強調韻母要讀得長(cháng)而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分聲母：（強調聲母要讀得輕而短。）指名學(xué)生認讀，齊背聲母表。
3、出示復韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。
二、創(chuàng )設情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境圖）我們一起來(lái)看看，圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？指名回答。
2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。
出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
3、教師范讀、學(xué)生跟讀。
4、這幅畫(huà)和這首兒歌里都藏著(zhù)我們今天要認識的三個(gè)復韻母寶寶，你們能找出來(lái)嗎？（板書(shū)課題：ie、üe、er）
三、借助圖畫(huà)，學(xué)習復韻母和整體認讀音節。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye。
1、看圖，圖上畫(huà)了什么？（貼圖板書(shū)：楓葉圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的`復韻母（課件出示：ie）。
3、教師范讀，提示學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音時(shí)的嘴型變化。
4、這時(shí)有一個(gè)我們的老朋友想出來(lái)考考大家，快看�、俪鍪酒匆艨ǎ篹i，他和今天的ie長(cháng)得特別像。②比較它們有什么不一樣�？偨Y講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。
5、貪玩的ie還希望同學(xué)們給它戴上小帽子，小帽子應該戴在哪里？
出示標調歌，復習。
指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。
6、創(chuàng )設情景，講故事導入整體認讀音節學(xué)習。(課件出示：ye)
整體認讀音節讀得要響而長(cháng)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，齊讀）
7、戴上小帽子還會(huì )讀嗎？
課件出示帶四聲的ye,齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1、過(guò)渡語(yǔ)（貼圖板書(shū)：月亮圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個(gè)大組賽讀。
4、üe的小帽子應該戴在什么地方？
指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫(xiě)一寫(xiě)它頭上的聲調，齊讀兩遍），男女生賽讀。
5、故事導入引出整體認讀音節。(出示：yue) (指名讀，齊讀)
6、戴上小帽子還會(huì )讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。
6、擴詞
�。ㄈ┙虒W(xué)er
1、故事導入。課件出示：er 誰(shuí)來(lái)喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。
2、那er的小帽子應該戴在哪個(gè)字母上呢？
出示er的四聲，指名讀，齊讀
出示拼音卡，擴詞。
四、自主描仿，識寫(xiě)結合
1、今天我們和三個(gè)復韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認識了兩個(gè)整體認讀音節ye、yue，現在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！
請同學(xué)們自己看一看課本，看看每個(gè)復韻母它們的家在哪里？書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么？
2、學(xué)生回答。強調：第一，復韻母寫(xiě)緊湊一些；第二，占格。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生語(yǔ)文書(shū)描紅，在作業(yè)本上把黑板上的復韻母和整體認讀音節寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導。投影展示。
五、總結
今天我們認識了三個(gè)復韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復韻母大家庭就學(xué)習完了，我們一起背一背。同時(shí)還學(xué)習了兩個(gè)整體認讀音節ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計
12 ie üe er
楓葉 月亮 耳朵（圖片）
ie üe er（四線(xiàn)三格）
ye yue（四線(xiàn)三格）
一年級《e》教學(xué)設計6
1、ɑ o e第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )ɑɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣,培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
e的'發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學(xué)準備
配合學(xué)習ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固ɑɑ、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調練習。（讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
二、教寫(xiě)ɑ、o、e三個(gè)單韻母。
1、認識四線(xiàn)（從上到下）三格（上、中、下）。????
2、拼音字母由基本筆畫(huà)組成的，在四線(xiàn)格中，要按一定的規格書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)名稱(chēng)�！白蟀雸A”，“豎右彎”。
3、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“ɑ”占中格，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě)“左半圓”，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)，到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆“豎右彎”，從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
�。�2）教寫(xiě)“o”，讓學(xué)生看書(shū)上示范字后，分幾步教寫(xiě)。
�、龠@個(gè)單韻母念什么？
�、谠谒木�(xiàn)格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�(xiě)？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓，充滿(mǎn)中格）
�。�3）教寫(xiě)“e”。
教寫(xiě)提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫(xiě)橫，再向左邊寫(xiě)半圓。
△課間休息。
三、鞏固練習。
1、用拼音卡片復習三個(gè)單韻母讀音及帶調韻母讀音
2、讀書(shū)，教師范讀后，讓學(xué)生練習讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置，明確讀書(shū)順序，自讀，再指名讀。
四、布置作業(yè)：
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè
一年級《e》教學(xué)設計7
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2、認識聲調符號，掌握a o e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3、認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，正確掌握a o e的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。
2、 掌握三個(gè)單韻母的聲調。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學(xué)準備
1、本課的教學(xué)掛圖
2、拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格本
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書(shū)、寫(xiě)話(huà)，是我們學(xué)習的好幫手，你們愿意學(xué)好它嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習第一課aoe。
�。ń處熢诤诎迳习鍟�(shū)aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）
一、學(xué)習字母a
�。ㄒ唬┙處煶鍪綼的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，然后提出下面的問(wèn)題請學(xué)生回答。
問(wèn)：1、圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在做什么？
�。▽W(xué)生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。）
2、醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
�。ń璋〉囊�，學(xué)習字母a的讀音）
講：這個(gè)啊字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
�。ń處熞⒁鈱W(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨立讀a，以便發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。）
�。ǘ┙處熤笇W(xué)生細致地觀(guān)察小女孩的頭形和頭后梳著(zhù)的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問(wèn)：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2、她頭后邊梳著(zhù)什么樣的小辮子？
3、比較一下a和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa。
�。ㄈ┱J識漢語(yǔ)拼音本的四線(xiàn)三格指導寫(xiě)字母
講：a的兩筆要連起來(lái)寫(xiě)占中格，邊寫(xiě)邊念下面的兒歌：
先寫(xiě)左半圓，豎彎在右邊。
�。〞�(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線(xiàn)的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫(huà)多半個(gè)圓，最后連寫(xiě)豎右彎。）學(xué)生在老師指導下學(xué)寫(xiě)12個(gè)字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。
二、學(xué)習字母o
�。ㄒ唬┙處煶鍪緊的掛圖，學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
講：公雞喔喔啼，喔的音拖長(cháng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)o。（教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)字母o
請同學(xué)們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的'形。
教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞啼叫ooo。
三、指導書(shū)寫(xiě)
講：o的筆順是從上起筆一筆寫(xiě)成占中格。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)12個(gè)字母。
四、鞏固練習
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等）。
3、看書(shū)（認識一下本節課所講內容在哪一頁(yè)，字母的規范寫(xiě)法在什么地方）。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們認識了三個(gè)拼音朋友——單韻母a、o、e，同學(xué)們學(xué)得很認真。這節課我們接著(zhù)學(xué)習a、o、e的四聲，先請同學(xué)讀卡片。
二、復習三個(gè)單韻母a、o、e。
三、學(xué)習字母四聲
1、師講：a、o、e發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此a、o、e 承擔著(zhù)一個(gè)特殊的任務(wù)，擔當了聲調高低變化的任務(wù)。
2、指導學(xué)生看聲調示意圖，認識四個(gè)聲調。第一聲：汽車(chē)平走。第二聲：汽車(chē)上坡。第三聲：汽車(chē)上坡又下坡。第四聲：汽車(chē)下坡。
3、學(xué)習a的四聲
�。�1）師講：拼音字母有四個(gè)聲調，這四個(gè)聲調用符號來(lái)表示，寫(xiě)在字母的頭上。
�。�2）板書(shū)：ā á ǎ à教師邊用手勢表示四個(gè)調號邊按順序讀四個(gè)聲調，以顯示調號與聲調的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調號，讀準聲調。
�。�3）學(xué)生按順序學(xué)讀四聲，讀音要準。
�。�4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
�。�6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學(xué)習o的四聲
�。�1）師講：o和a一樣也有四個(gè)聲調。
�。�2）出示：ō ó ǒ ò 問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著(zhù)讀一讀o的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
�。�3）打亂順序讀。
5、學(xué)習e的四聲，學(xué)生練習的方法同上。
6、打亂順序讀a、o、e的四聲。
附：板書(shū) ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、鞏固復習
2、看卡片讀a、o、e的四聲�；ハ嘧x、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等多種形式讀。
3、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
4、指導學(xué)生練習抄寫(xiě)帶調韻母。一聲要從左往右寫(xiě)，二聲從左斜下再往斜上挑，三聲像個(gè)小對勾？四聲從左上往右下降。
5、學(xué)生在拼音本上練習抄寫(xiě)帶調韻母。注意聲調位置。
6、學(xué)說(shuō)兒歌：
�。�1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
�。�2）結合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。
�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個(gè)拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準四個(gè)聲調，真棒！
一年級《e》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )ɑ o e三個(gè)單韻母，認清形、讀準音。
2．認識聲調符號，掌握ɑ o e的四個(gè)聲調，并能直呼。
3．認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)三格及基本筆畫(huà)：左半圓和豎右彎。能正確書(shū)寫(xiě)ɑ o e三個(gè)單韻母。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)揭示學(xué)習內容。
2．在教師引導下，學(xué)生通過(guò)自我探索，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準字母的音。
3．通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)游戲鞏固字母的音和形。
4．通過(guò)教師的示范、評議指導字母的書(shū)寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，使他們知道拼音能幫助識字和閱讀；培養良好的寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認讀ɑ o e三個(gè)單韻母，能做到韻母帶調直呼。
2．正確書(shū)寫(xiě)ɑ o e三個(gè)字母。
教學(xué)難點(diǎn)：
o的發(fā)音及單韻母帶調直呼。
三、教學(xué)策略
本課主要運用情景法、觀(guān)察法、游戲法、兒歌故事、合作學(xué)習等教學(xué)方法，結合直觀(guān)形象的多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生積極參與、快樂(lè )地進(jìn)行學(xué)習。
1．教師創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
2．教師引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。如：指導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖發(fā)現字母的發(fā)音要領(lǐng)；學(xué)習字母的字形時(shí)，通過(guò)看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。
3．利用各種游戲為學(xué)生搭建鞏固練習的平臺，使學(xué)生在游戲中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習熱情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
同學(xué)們，從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。它能幫助我們讀書(shū)、識字、學(xué)好普通話(huà)，大家一定要用心地學(xué)呀。我們一起先來(lái)學(xué)首兒歌吧：
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識字查字典，
幫我學(xué)好普通話(huà)，語(yǔ)文學(xué)習棒棒的！
【設計意圖】明確學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的。
�。ǘ┬抡n講授
1．認讀ɑ o e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
�。�1）出示課件：同學(xué)們，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間、什么地方、誰(shuí)在干什么？
在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。有一天，她來(lái)到了河邊，看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺(jué)得開(kāi)心極了，就唱起了歌“啊──”，她的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也伸長(cháng)脖子，“喔喔喔”地唱了起來(lái)，幾只可愛(ài)的小黃鴨聽(tīng)到了這些歌聲，都游過(guò)來(lái)在水里愉快地戲耍。
�。�2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。
�。�3）出示課題：今天我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》。
【設計意圖】低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫(huà)面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導學(xué)生通過(guò)自主的觀(guān)察，進(jìn)入到本課的學(xué)習中。這一環(huán)節既充分利用了教材，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和看圖說(shuō)話(huà)的能力。
�。�4）學(xué)習ɑ o e的讀音。
�、俳處煶鍪究ㄆ唬菏痉栋l(fā)ɑ的音，邊讀邊講解發(fā)音要領(lǐng)──嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
【設計意圖】現在的學(xué)前教育比較發(fā)達，很多孩子上學(xué)前都或多或少地接觸過(guò)拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時(shí)，教師應以正確規范的發(fā)音和口型，為學(xué)生做出示范。
�、趯W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生練讀�？梢岳貌鍒D或編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
�、蹖W(xué)習單韻母o（方法同上）。發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。把“喔”的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴o o o。
�、軐W(xué)習單韻母e（方法同上）�！谤Z”是第二聲，把音放平就是第一聲“e”。發(fā)音時(shí)，口形要扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e e e。
【設計意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶發(fā)音時(shí)的口型，生動(dòng)形象。
�。�5）學(xué)習ɑ o e的字形。
�、僭僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
�、诟�(zhù)老師讀兒歌記憶字形。
圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞啼叫ｏｏｏ。
池塘水面一只鵝，倒影就像ｅｅｅ。
【設計意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動(dòng)有趣的兒歌，在輕松愉悅的氛圍中幫助學(xué)生記憶字母的字形。
�、塾螒颉八好啤保航處煂ⅷ� o e的字母卡片貼在三位同學(xué)的背后，任意抽取，指名讀或開(kāi)火車(chē)讀。
【設計意圖】通過(guò)有趣的游戲檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)習內容在歡樂(lè )的游戲中得到鞏固。
2．學(xué)習ɑ o e的.四聲。
�。�1）認識聲調符號和四種聲調名稱(chēng)。
�、贊h語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有四個(gè)聲調。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。教師板書(shū)四個(gè)聲調符號，邊寫(xiě)邊講解：“-”是一聲，“/”是二聲，“ˇ”是三聲，“”是四聲。
�、诔鍪拘∑�(chē)圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
�。�2）出示課件：看圖上小汽車(chē)的走勢，教師示范ɑ o e的四聲。如：
汽車(chē)平走ā ā ā，
汽車(chē)上坡á á á，
汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽車(chē)下坡à à à。
�。�3）學(xué)生模仿練習，教師巡視指導。
�。�4）學(xué)生練習讀ɑ o e的四聲�？身樞蜃x，變序讀。
�。�5）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ɑ o e組詞。如：
ā阿姨好！á��！你說(shuō)什么？ǎ��？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。
é：飛蛾、額頭、大白鵝；ě：惡心；è：餓了、兇惡
【設計意圖】出示日常生活中帶有ɑ o e四聲的語(yǔ)句來(lái)讀，結合生活實(shí)際，使學(xué)生加深對四聲的感性認識，這樣便于學(xué)生正確認讀。
3．課中操。
4．書(shū)寫(xiě)ɑ o e三個(gè)單韻母。
�。�1）認識四線(xiàn)三格和基本筆畫(huà)。
�、偻瑢W(xué)們，學(xué)習漢語(yǔ)拼音不但要會(huì )念，還要會(huì )寫(xiě)。出示課件：四線(xiàn)三格。這叫四線(xiàn)三格，這四根線(xiàn)構成了三個(gè)格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最底下的是下格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在什么格呢？（中格）。
�、谄匆糇帜赣苫竟P畫(huà)組成，我們先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)：左半圓“С”和豎右彎“し”。（教師板書(shū)基本筆畫(huà)并帶領(lǐng)學(xué)生做書(shū)空練習。）
�。�2）教師講解并范寫(xiě)ɑ o e，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�、佟皑弧闭贾懈�，兩筆寫(xiě)成。筆順是：先寫(xiě)“С”，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆，向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆“し”從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的地方起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。（教師范寫(xiě)一個(gè)完整字母后，再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，并隨時(shí)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況給予指導，糾正握筆姿式和坐姿。）
【設計意圖】教師正確規范的書(shū)寫(xiě)展示，以及對握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�、凇皁”占中格，一筆寫(xiě)成。筆順是：從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆，向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)后，向上到第二線(xiàn)上起筆的地方收筆，充滿(mǎn)中格。
�、邸癳” 占中格，一筆寫(xiě)成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫(xiě)一短橫后，連寫(xiě)一個(gè)左半圓，在三線(xiàn)上一點(diǎn)點(diǎn)收筆，充滿(mǎn)中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)中間不能停筆。
�。ㄈ├首x課文
1．教師示范，朗讀漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3．學(xué)生分小組互讀，指名展示。
【設計意圖】通過(guò)朗讀環(huán)節，使學(xué)生對所學(xué)內容有一個(gè)整體的認識并在朗讀的過(guò)程中培養學(xué)生的讀書(shū)習慣。
�。ㄋ模┱n堂小結
今天，我們學(xué)會(huì )了ɑ o e三個(gè)單韻母的讀音，認清了字母的字形，掌握了四個(gè)聲調的讀法，還在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)了字母。同學(xué)們學(xué)習得非常積極，收獲可真大呀！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
回家把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)。
一年級《e》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )ɑɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學(xué)準備
配合學(xué)習ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣
1、告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習查字典、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。
二、學(xué)習單韻母ɑ
1、看圖引出單韻母ɑ，板書(shū)“ɑ”。
2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。
3、引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ɑ的音和形。
4、學(xué)生反復練習發(fā)ɑ的音。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
三、學(xué)習單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的`音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
四、學(xué)習單韻母ｅ（方法同上）
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。韻母e不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。
五、小結：
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著(zhù)老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3備著(zhù)老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
六、學(xué)習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學(xué)習。
“—”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車(chē)的走勢，“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à�！�。
2繃廢岸哩花弧o、e的四聲。
�。�1）順序讀，變序讀。
�。�2）二、三聲對比讀。
á—ǎ ó—ǒé—ě
�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ɑɑ、o、e組詞。
ā阿姨好！á��！你說(shuō)什么ǎ啊這是怎么回事à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎ò哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
七、鞏固練習。
1、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調韻母，說(shuō)字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
八、游戲鞏固：
1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。
2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是ɑ！你們愿意和我做朋友嗎”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“ɑ，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來(lái)就到o和e上臺介紹自己。
九、布置家庭作業(yè)：
請同學(xué)們回到家里把把今天我們學(xué)的ɑɑ、o、e三個(gè)單韻母讀給家長(cháng)聽(tīng)，并請家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。
一年級《e》教學(xué)設計10
1.學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，會(huì )讀它們的四聲。
2.學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力，增強學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，養成良好的.學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，導入新課。
1.猜字母游戲，復習學(xué)過(guò)的聲母。
2.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu。
3.導入新課。
二、學(xué)習ie üe，特殊韻母er。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye。
1.出示樹(shù)葉圖，引出ie，學(xué)習發(fā)音。
2.出示卡片ie，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復韻母的組成。
3.書(shū)寫(xiě)ie。
4.學(xué)習ie的四聲調。
5.練習拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學(xué)習整體認讀音節ye
�。�1）樹(shù)葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認讀音節ye
�。�2）它是整體認讀音節，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�3）學(xué)習ye的四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復韻母的組成，書(shū)寫(xiě)üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調。
5.練習拼讀üe與聲母相拼的音節。
6.學(xué)習整體認讀音節yue
�。�1）“月”的音節有什么不同？強調yue是整體認讀音節。
�。�2）出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
�。�3）學(xué)習yue的四聲，說(shuō)一說(shuō)哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽(tīng)音樂(lè )回憶本節課所學(xué)的復韻母和整體認讀音節。
�。ㄈ⿲W(xué)習特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3.讀er，練習er的四聲。
小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
�。ㄋ模┯螒颍骸翱凑l(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
三、鞏固練習
課本57頁(yè)拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認識這些詞語(yǔ)嗎��？
3.小結：學(xué)習拼音可以幫助我們識字
四、小結，布置作業(yè)。
1.小結本堂課學(xué)習情況。
2.回家后把復韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著(zhù)拼一拼。
3.布置作業(yè)，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復韻母ieueer的音節拼一拼，同時(shí)認一認字。
一年級《e》教學(xué)設計11
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1。字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準單韻母“a o e ”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學(xué)生觀(guān)察口型，模仿練讀。引導學(xué)生根據字母口型特點(diǎn)編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會(huì )韻母的發(fā)音特點(diǎn)：口型不變，聲音響而長(cháng)。
借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學(xué)生讀準韻母的音，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
�。�2）識記形
在識記韻母的形方面，這部分內容的重點(diǎn)是認識四線(xiàn)格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識記單韻母的形是個(gè)比較好的方法。
�。�3）四聲練習（四聲練習中有易有難，難點(diǎn)應該是三聲怎么指導學(xué)生讀準確，在教學(xué)中請增加環(huán)節，重點(diǎn)指導三聲讀準）
在四聲練習方面，認識聲調和正確認讀a o e的四聲是本課的重點(diǎn)，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車(chē)行駛的路線(xiàn)圖和手勢引導學(xué)生讀準四聲的聲調。教學(xué)中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發(fā)孩子學(xué)習興趣。
2．書(shū)寫(xiě)板塊
作為漢語(yǔ)拼音的第一課，要學(xué)會(huì )認識四線(xiàn)格：由四條線(xiàn)組成，分成三格。從上往下稱(chēng)為上格、中格、下格。讀四線(xiàn)格兒幫助孩子掌握書(shū)寫(xiě)拼音的注意事項，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和書(shū)寫(xiě)欲望。
引導學(xué)生按照“仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)寫(xiě)單韻母。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
字母手指操。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入，兒歌激趣
1。 引入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。
�。ㄕn件展示：拼音王國）
拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書(shū)，還能像播音員那樣說(shuō)話(huà)。
就像一首兒歌寫(xiě)的那樣：
�。ㄕn件展示：漢語(yǔ)拼音用處大，
識字讀書(shū)要靠它，
幫我學(xué)習普通話(huà)，
看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱�。�
今天，我們就先來(lái)認識三個(gè)拼音寶寶。板書(shū)：a o e。
【設計意圖】
創(chuàng )設情境，利用圖片和兒歌開(kāi)啟漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)發(fā)音
1．引導發(fā)現，看圖說(shuō)話(huà)。（課件出示情境圖）
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（預設：早晨，一個(gè)小姑娘在練習發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）
如果學(xué)生不能如預設那樣，教師提示：用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）師引導：你找到哪個(gè)韻母寶寶了？它在哪兒？
�。�2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說(shuō)清楚呢？（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
�。A設：第一句：小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）
課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的的輪廓處出現“a”。
隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現“o”。
隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現像“e”。
教師采用趣味性評價(jià)：這些拼音寶寶真會(huì )捉迷藏，原來(lái)它們都藏在美麗的圖畫(huà)中，太調皮了！可是還是被我們發(fā)現了，你們太了不起了。
�。�3）師引導：剛才，通過(guò)你們的說(shuō)話(huà)，老師發(fā)現，你們已經(jīng)叫出了這三個(gè)拼音寶寶的名字，你們怎么知道的呀？
師評價(jià)：你們真會(huì )學(xué)習，那么，你們告訴我“什么提示著(zhù)我們誰(shuí)的讀音”嗎？讓我們聽(tīng)清楚，都能學(xué)會(huì )。（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
�。A設：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著(zhù)我們“a”的讀音。
第二句：大公雞的叫聲提示著(zhù)我們“o”的發(fā)音。
第三句：大白鵝的“鵝”提示著(zhù)我們“e”的發(fā)音。）
教師采用激勵性評價(jià)：你們真是太棒了，會(huì )發(fā)現，會(huì )學(xué)習。既然你們都發(fā)現了這幾個(gè)拼音寶寶，我們就來(lái)大方地認識一下他們吧。
2．教師范讀，學(xué)習韻母發(fā)音規律。
�。�1）（課件出示單韻母a）
教師：剛才同學(xué)們讀得也不錯，叫對了三個(gè)拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準也不容易，跟老師學(xué)習。教師范讀，學(xué)習跟讀。
讀單韻母a時(shí)，嘴巴要張大，聲音要長(cháng)要響，發(fā)音的過(guò)程中，口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母o）
教師：讀o時(shí)，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母e）
教師：讀e時(shí)，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。
�。�2）小組練習，開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)單韻母。
�。�3）通過(guò)剛才這三個(gè)韻母的讀音，你們發(fā)現韻母發(fā)音有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄕn件出示：韻母發(fā)音特點(diǎn)：聲音長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不變。）
3．編兒歌，記憶發(fā)音特點(diǎn)。
師：為了的更好地分辨這三個(gè)韻母寶寶的`發(fā)音，我們給它們編個(gè)兒歌——
�。ㄕn件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。
讀四聲
1．游戲引入：同學(xué)們，看這四張圖，是一輛小汽車(chē)在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)它的行駛路線(xiàn)。
�。ㄕn件出示圖片）
�。A設：學(xué)生做動(dòng)作，起名字：平地開(kāi)車(chē)、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．認識聲調：
三個(gè)韻母寶寶就像這小汽車(chē)一樣，有四個(gè)聲調。
3．練讀四聲。
�。�1）對比發(fā)現：小汽車(chē)的行駛路線(xiàn)和四個(gè)聲調有什么相像的地方嗎？
�。�2）教師：不僅樣子像，讀起來(lái)也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。
�。�3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。
小車(chē)帶我去旅行， 平地開(kāi)車(chē) ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四聲練習同此。
�。�4）配合手勢，發(fā)現規律：
一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
�。�5）2、3聲對比讀。
教師總結：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習，多多見(jiàn)面，就熟悉了。
認識四線(xiàn)格
1。 教師：漢語(yǔ)拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線(xiàn)格。
�。ㄕn件出示四線(xiàn)格）
教師講解：四線(xiàn)格由四條線(xiàn)組成，分成三格。從上往下稱(chēng)為上格、中格、下格。關(guān)于四線(xiàn)格，還有一首小兒歌呢！
�。ㄕn件出示：
拼音格，四條線(xiàn)，
拼音字母住里邊。
住上格的不頂線(xiàn)，
住下格的不采邊，
中格寫(xiě)滿(mǎn)頂兩邊。）
大家讀兒歌。
教師：兒歌包含著(zhù)拼音的寫(xiě)法，以后我們就會(huì )慢慢領(lǐng)悟兒歌的奧秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習三個(gè)單韻母寶寶的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習書(shū)寫(xiě)a o e
1．觀(guān)察書(shū)中的四線(xiàn)格：三個(gè)韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現了嗎？都占哪一格？（都占中格）
2．教師邊講解邊范寫(xiě)。
a占中格，兩筆寫(xiě)成。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)右豎彎。
o 占中格，一筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左上起筆，圓要寫(xiě)飽滿(mǎn)。
e 占中格，一筆寫(xiě)成。從中格正中間起筆寫(xiě)橫不抬筆，再寫(xiě)左半圓。
3．學(xué)生練習。
學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，在寫(xiě)的漂亮的字母旁邊畫(huà)一顆星。
4．總結寫(xiě)法：我們先做什么，再做什么？
�。A設：仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)）
5．反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）
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