ie üe er第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的ie üe er第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
ie üe er第一課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1.學(xué)會(huì )復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。
二、過(guò)程與方法
借助課件插圖讓學(xué)生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
養成良好的學(xué)習習慣，有主動(dòng)學(xué)習的興趣，有良好的寫(xiě)字習慣，培養學(xué)生良好的興趣愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：區分ie與ye、üe與yue。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習舊知
同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)在拼音王國里游玩了一個(gè)多月，今天的拼音王國里特別熱鬧，原來(lái)是老國王決定帶大家去美麗的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過(guò)老國王的考驗才能去，大家有沒(méi)有信心？
考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會(huì )讀嗎？
小朋友們讀的很好，老國王的第一關(guān)考題出來(lái)了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說(shuō)說(shuō)它們分別代表什么家族嗎？（通過(guò)了第一關(guān)，看看老國王的第二關(guān)是什么難題）
考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)（復習ü上兩點(diǎn)省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）
考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一關(guān)，老國王喊出了6個(gè)復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性�。ㄗ詈笠魂P(guān)復習復韻母，引出新課）
二、合作探究，學(xué)習新知
1.學(xué)習復韻母ie
過(guò)度：小朋友們通過(guò)了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會(huì )認識新的復韻母寶寶和整體認讀音節寶寶呢！好嘞，飛機起飛了（同時(shí)出示課件：飛機圖）飛機飛呀飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大海，終于來(lái)到了美麗的海南島（同時(shí)出示課件：海南島風(fēng)景圖）瞧，一下飛機我們就看到了什么？
�。ǔ鍪荆阂訕�(shù)）這椰子樹(shù)里面就藏著(zhù)我們今天要認識的新朋友——ie（板書(shū)：ie）
�、旁趺醋x準ie的名字呢？老師范讀，同學(xué)們要豎起耳朵仔細聽(tīng)，睜大眼睛看老師的嘴巴。
范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來(lái)，老師來(lái)看看誰(shuí)的嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。
�、賻煼蹲x，指名跟讀，糾正個(gè)別學(xué)生發(fā)音。
�、谕瑢W(xué)們能不能告訴老師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ieieie；從書(shū)寫(xiě)上記憶——i在前，e在后，ieieie）
�、菩∨笥褌円呀�(jīng)跟新朋友ie打過(guò)招呼了，現在老師要變個(gè)魔術(shù)，給它戴上帽子你們還會(huì )讀嗎？先說(shuō)說(shuō)帽子戴在誰(shuí)的'頭上？（出示課件：iēiéiěiè）開(kāi)火車(chē)讀。
�、切∨笥褌冏x的真好，現在我們一起把它送回家——四線(xiàn)三格中吧�。◣煼秾�(xiě)，孩子們各寫(xiě)兩個(gè)）
2.學(xué)習復韻母üe
過(guò)度：字母寶寶在美麗的海南島上玩得可開(kāi)心了，不知不覺(jué)中已經(jīng)到了晚上，瞧，什么出來(lái)了？（出示：月亮）這里面也藏著(zhù)一位新朋友——üe(板書(shū)：üe)
�、欧蹲x,學(xué)生說(shuō)說(shuō)口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？
�、谱跃巸焊�，開(kāi)火車(chē)打招呼。
�、谴魃厦弊舆�會(huì )讀嗎？小朋友們先來(lái)說(shuō)說(shuō)帽子戴在誰(shuí)的頭上呢？請同學(xué)回答（出示課件：üēüéüěüè）開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
�、葧�(huì )書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)兩個(gè)。
3.課中操——“小蘋(píng)果”拍手歌。
4.學(xué)習整體認讀音節ye、yue。
�、胚^(guò)度：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe兩個(gè)新朋友忍不住想去沙灘，但是老國王卻不允許，他說(shuō)：“沙灘太危險了，沒(méi)有大人的陪伴不準去！”ie想了一會(huì )兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）
�、僬l(shuí)會(huì )讀？講解：發(fā)音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員（領(lǐng)讀，齊讀）
�、诖魃厦弊舆�會(huì )讀嗎？（出示課件：yēyéyěyè）開(kāi)火車(chē)讀，指名組詞。
�、畚覀儼阉菜腿胨木�(xiàn)三格中去吧，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
�、七^(guò)度：ie開(kāi)開(kāi)心心地走了，留下üe，它傷心地哭了，這個(gè)時(shí)候，大y聽(tīng)到了哭聲走過(guò)來(lái)說(shuō)：“快別哭了，我來(lái)帶你去玩！”üe一聽(tīng)，笑了起來(lái)，趕緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開(kāi)開(kāi)心心的走了——（邊講邊展示üe加y去兩點(diǎn)的課件）
�、倌氵�認識嗎？誰(shuí)會(huì )讀？指名讀、男女賽讀
�、诖魃厦弊舆�認識嗎？（出示：yuēyuéyuěyuè）在開(kāi)火車(chē)
�、蹘煼秾�(xiě)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)
5.學(xué)習特殊韻母er
�、挪轮i語(yǔ)引出er：左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)（出事耳朵圖片，板書(shū)：er）
�、平處熤v解：er這個(gè)韻母不同于其他韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
�、亲跃巸焊栌洃�
�、葘W(xué)習er的四聲（課件出示：ērérěrèr）開(kāi)火車(chē)讀
�、蓭煼秾�(xiě)，生書(shū)寫(xiě)
三、回顧小結
1.鞏固：利用板書(shū)，回顧本節內容，齊讀一遍。
2.小結：快樂(lè )的時(shí)光總是很快，轉眼旅行結束了，我們的聲母寶寶已經(jīng)迫不及待要和它們交朋友了，下節課咱們再來(lái)學(xué)習聲母與韻母üe的拼讀吧！
ie üe er第一課時(shí)教學(xué)設計2
一、設計理念：
課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習的主人，所謂“主人”就是要有自主學(xué)習的意識和習慣。在拼音教學(xué)中要讓學(xué)生感受到學(xué)習拼音的快樂(lè )，就要關(guān)注學(xué)生的興趣，積極創(chuàng )設一個(gè)自主活動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅有趣的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習。在本課教學(xué)中，通過(guò)富有情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松的氣氛中自己去發(fā)現，自己去感悟，把知識的傳授與智能的培養水乳般交融在一起，使學(xué)生體驗成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習的自信心，并在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究。
二、教材分析：
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認識的字。本課時(shí)完成第一、二部分的教學(xué)。
三、學(xué)情分析：
本課是復韻母學(xué)習的最后一課，學(xué)生有前兩課復韻母學(xué)習的基礎，已基本掌握復韻母的發(fā)音方法，具備了一定的學(xué)習基礎和學(xué)習習慣,對于學(xué)習ie、üe的發(fā)音不會(huì )困難。小朋友可以借助學(xué)習單韻母和復韻母經(jīng)驗，自己學(xué)習本課，自己試著(zhù)拼讀音節。再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，必定興趣濃濃。
四、教學(xué)目標：
1、在情境中學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。準確拼讀聲母與ie üe 及其四聲組成的音節。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、總結規律，并在小組合作、探究中運用規律,解決問(wèn)題。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
ie、üe、er的發(fā)音，聲母與üe組成音節的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，er的發(fā)音是難點(diǎn)。
六、教學(xué)準備：
拼音卡片、課件、四線(xiàn)格小黑板
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
1、認讀6個(gè)單韻母
小朋友，剛才老師在來(lái)給你們上課的路上，碰到了6位從拼音王國來(lái)的老朋友，大聲地跟他們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪荆篴 o e i u ü，學(xué)生齊讀)
這6位朋友有個(gè)共同的名字叫——？（單韻母）
2、認讀學(xué)過(guò)的6個(gè)復韻母
�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu），這幾個(gè)好朋友可團結啦，你們看，他們互相手拉手站在了一起，變成了復韻母，你能叫出他們的名字嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
3、剛才在讀的時(shí)候，你發(fā)現復韻母的發(fā)音方法是怎樣的？
4、教師小結：發(fā)復韻母的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續的過(guò)程。
5、利用學(xué)習復韻母的方法，我們今天再來(lái)認識三個(gè)新的復韻母朋友，你們愿意嗎？
【充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引入新課，使學(xué)生感悟知識之間的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生感到學(xué)習很容易，增強學(xué)生學(xué)習的信心�！�
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)習新知
1、學(xué)習復韻母 ie üe
�。�1）（出示：月夜椰林圖），我們的新朋友住在這個(gè)很美的地方，你看到什么呀？（引導學(xué)生用一句完整的話(huà)說(shuō)）
【這樣有機的訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使學(xué)生的觀(guān)察與口頭表達相結合�！�
小朋友說(shuō)的真好，我們的新復韻母朋友迫不及待地要出來(lái)見(jiàn)我們了。（課件演示：ie、üe分別從椰樹(shù)上、月亮中出來(lái)）
�。�2）小朋友請仔細觀(guān)察，你能發(fā)現這兩個(gè)復韻母該怎么讀嗎？（引導學(xué)生看圖或從復韻母的發(fā)音方法中學(xué)會(huì )發(fā)音）
【把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習經(jīng)驗，自主探究發(fā)音，獲得新知識，親自經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，體現了開(kāi)放的教學(xué)思路�！�
�。�3）學(xué)會(huì )了這兩個(gè)復韻母的小朋友，把你認識他們的好辦法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
【促進(jìn)生生互動(dòng)，使學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā)、獲得提高，學(xué)生參與程度高，興趣濃，收獲大�！�
�。�4）剛才老師認真聽(tīng)同學(xué)們談自己的發(fā)現了,在你們談?wù)摰倪^(guò)程中,我發(fā)現有的同學(xué)讀得特別好,誰(shuí)認為自己讀得好,就來(lái)當小老師教教大家吧!(重點(diǎn)引導小老師教大家讀準音。)
【誰(shuí)認為自己讀得好,就當小老師教教大家, 給學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，增強學(xué)生繼續學(xué)習的信心,也調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的.積極性�！�
�。�5）多種形式練讀：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、學(xué)習拼讀音節
�。�1）復韻母üe對人特別友好，交上了許多聲母朋友呢？
出示：
n üe nüe
l üe lüe
j üe jue q üe que
x üe xue
�。�2）學(xué)生自由拼讀，開(kāi)火車(chē)檢查。
�。�3）你發(fā)現了什么？（復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則）
【新課程理念倡導探究性學(xué)習。運用“你發(fā)現了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)。在這一環(huán)節中，通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現üe與j q x組成的音節時(shí)兩點(diǎn)省略，比老師的講授印象更深刻，學(xué)生也能體驗到一種自信和成功的喜悅�！�
�。�4）交流并拼讀。
3、學(xué)習整體認讀音節ye yue
�。�1）周末到了，天氣可好啦，小朋友都在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下出去游玩了�？墒菑晚嵞竔e和üe 卻在家里沒(méi)人帶，他們太小了，不能單獨出門(mén)，心里特別難過(guò)呢！忽然，ie想到了個(gè)好辦法，他搖身一變——看，他是怎么變的呀？（動(dòng)畫(huà)演示：小“i”變成大 “y”組成整體認讀音節ye）這樣， “ye”就可以出門(mén)了。üe在旁邊急得大哭，他可沒(méi)法變呀，這可怎么辦呢？好心的大“y”連忙說(shuō)：“別哭了，我帶你出去玩吧！”üe趕緊擦掉眼淚，跟著(zhù)大 “y”就出門(mén)了。
�。�2）（出示：ye yue），你還認識他們嗎，這回他們可變成整體認讀家族的成員了，跟他們打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
【學(xué)生往往對童話(huà)故事充滿(mǎn)了幻想，故事也能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，在這里，用故事解決本課教學(xué)的難點(diǎn)，這是充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行的一個(gè)設計亮點(diǎn)�！�
�。�3）ye可愛(ài)美了，出門(mén)還帶了4頂帽子呢！
�。ǔ鍪� ：yē yé yě yè），學(xué)生自由發(fā)音讀出它的四個(gè)聲調。
�。�4）拓展練習：用ye的四個(gè)聲調分別組詞、造句。
4、學(xué)習特殊韻母er
�。�1）游戲：看誰(shuí)反應快。
老師說(shuō)：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學(xué)生用手指點(diǎn)各部位，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準。老師最后說(shuō)耳朵。
摸一摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么? 我相信同學(xué)們的小耳朵都能認真聽(tīng)老師講課。
【這一激勵性的口頭評價(jià)，滲透了對學(xué)生的課堂常規教育�！�
�。�2）今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：er 是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（e和r組成）
�。�3）教師示范發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e的同時(shí)把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬顎，就發(fā)出er的音。
�。�4）學(xué)生練讀：請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀�。ń處燁I(lǐng)讀） 指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�5）學(xué)習er的特殊性：er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母在一起，喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。
�。�6）瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。（出示：ēr ér ěr èr ），帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┙柚螒�，鞏固拼音
1、游戲1開(kāi)火車(chē)：
今天，我們在拼音王國里認識了五位新朋友，都記住他們的名字了嗎？來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。（出示拼音卡片開(kāi)火車(chē)讀）
2、游戲2摘蘋(píng)果：
看到同學(xué)們這么熱情，我們的新朋友邀請我們參加好玩的游戲，（課件出示標有ie、üe、er、ye、yue四聲音節的蘋(píng)果,（學(xué)生讀對一個(gè)可以吃掉這個(gè)蘋(píng)果）小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們比一比，誰(shuí)會(huì )讀。每個(gè)小組出一個(gè)同學(xué)。
【游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，將枯燥的復習鞏固溶入有趣的游戲中，學(xué)生參與積極性高,可以使孩子們在輕松、愉悅中再次復習、鞏固新知�！�
�。ㄋ模⿺[正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)
1、三個(gè)復韻母朋友和我們玩累了，想回家休息了，我們把他們送回家，好嗎？他們的家在哪里？
2、觀(guān)察ie üe er在四線(xiàn)格中的位置，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？
3、教師范寫(xiě)，i在前，e在后，ie ie ie。
4、學(xué)生擺正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)，與同桌交流：看誰(shuí)寫(xiě)得好！
教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節；一個(gè)整體要靠攏。
【書(shū)寫(xiě)練習時(shí)，要努力營(yíng)造“看誰(shuí)寫(xiě)得好”的自評、互評氛圍�！�
�。ㄎ澹┛偨Y升華，拓展延伸
今天我們又認識了三個(gè)復韻母ie üe er，兩個(gè)整體認讀音節ye yue,同學(xué)們表現得很棒，老師相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會(huì )表現得更出色。課后，同學(xué)們到語(yǔ)文書(shū)中或課外書(shū)中找帶有這幾個(gè)復韻母的字，學(xué)會(huì )它，看哪個(gè)小朋友學(xué)得最多，咱們比一比！
【鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識到生活中識字,使學(xué)生進(jìn)一步感受漢語(yǔ)拼音的作用，調動(dòng)學(xué)習拼音的興趣，體會(huì )到語(yǔ)文與實(shí)際生活的聯(lián)系�！�
八、板書(shū)設計：
ie üe er
ye yue
ie üe er第一課時(shí)教學(xué)設計3
【設計意圖】
本課主要內容是復韻母ie üe er及整體認讀音節ye yue及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時(shí)內容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，創(chuàng )設一種“發(fā)現、感悟、運用”的自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生嘗試著(zhù)去學(xué)習，去發(fā)現規律：ie、üe都是由兩個(gè)單韻母構成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運用y在音節中的領(lǐng)頭規律，以相對的復韻母來(lái)識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、艑W(xué)會(huì )復韻母ie üe er，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue。
�、普_拼讀聲母與單韻母ie üe組成的音節。
�。�、過(guò)程與方法：
�、旁诮虒W(xué)復韻母ie üe時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察主動(dòng)去認識，區別ie與ye、 üe與yue體會(huì )自主學(xué)習的樂(lè )趣。
�、乒膭顚W(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現拼讀規律，讓學(xué)生合作學(xué)習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習拼讀的興趣。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，發(fā)現規律，大膽表達，展示自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節的.拼讀。
�。�、er的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。�、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
�。�、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？
�。�、小結：發(fā)復韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續的過(guò)程。
二、教學(xué)ie üe
�。�、出示：ie üe：
這是今天我們要學(xué)習的兩個(gè)復韻母，你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習復韻母ie：
�、盼覀儗W(xué)會(huì )了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？
出示ie觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著(zhù)發(fā)音。
�、片F在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、鞘前�，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）
�、葏^別練讀ie與ei：
你發(fā)現這兩個(gè)復韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是ie還是ei，并找到小卡片讀一讀。
�、删巶�(gè)順口溜，記一記它們.
�。�、引導學(xué)生學(xué)習üe：
�、懦鍪�，現在我們把i換在ü，你會(huì )讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
�、瞥鍪驹铝翀D片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對了就大聲讀出來(lái)吧。
�、蔷庬樋诹镉浻浰�。
�。�、自主學(xué)習er：
�、胚@回我們把e放到r前面，你會(huì )讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導發(fā)音）
這是個(gè)特殊韻母，發(fā)e時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，成了er。
�、谱寣W(xué)生試一試。
�、蔷巶�(gè)順口溜記一記。
�、葘W(xué)習er的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er是個(gè)小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調做游戲，
獨自注意就可以。
�。�、鞏固練習：
�、湃嘟涣�，帶讀兒歌，當當小老師：
如：一片樹(shù)葉ie ie ie
彎彎月兒üe üe üe
耳朵聽(tīng)講er er er
�、菩〗M互教互學(xué)，當當小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導）。
�。�、認讀帶調韻母：
�、糯驓馇蛴螒�，多媒體課件出示標有ie üe er四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、瓶唇處熓种笖�，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調的讀音：
�、賹e üe er韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺找，并說(shuō)明原因）。
�、谀銥槭裁凑f(shuō)ye是ie的大哥哥？（小i出門(mén)，大y抱著(zhù)它，所以前面換在y）。你為什么說(shuō)yue是üe的大哥哥呢？（小ü出門(mén)，大y來(lái)帶頭，小ü擦干兩滴眼淚）。
�、� 小結：
當ie üe不和聲母相拼而單獨使用時(shí)，要用整體的讀音節ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、苡螒颍�
過(guò)橋，一座是帶ye的四聲音節，一座是帶yue的四聲音節，看誰(shuí)能順利走過(guò)。
三、復習鞏固，練習拼讀音節
�。�、打亂順序，認讀三個(gè)復韻母，兩個(gè)整體認讀音節。
�。�、課件出示：
第一組第二組
�、哦诵〗M，學(xué)習第一組拼讀音節（指名學(xué)生上臺拼讀）
�、扑娜诵〗M學(xué)習第二組拼讀音節。
先找一找拼讀規律，小ü見(jiàn)到j(luò ) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學(xué)習情況）
�。�、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。
【板書(shū)設計】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
ie üe er第一課時(shí)教學(xué)設計4
一、復習導入
1、小朋友們，前幾天我們已經(jīng)認識了六個(gè)復韻母朋友。你們還記得嗎？
2、小朋友們讀得真不錯！下面我請兩組小朋友來(lái)開(kāi)火車(chē)。
還有哪一組小朋友能比他們讀得更好？
二、導入情境圖，引入新知
1、今天姚老師帶來(lái)一幅非常漂亮的圖。
�、倏纯磮D上畫(huà)了有誰(shuí)，在干什么？
�、谀隳芸闯鲞@畫(huà)的是在什么時(shí)候嗎？
2、教師描述：
這幅圖給我們講了這樣一個(gè)故事：
這是一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月（貼卡片üe）掛在空中，露出了它圓圓的腦袋。一陣微風(fēng)吹來(lái)，桂花樹(shù)的葉子（貼卡片ie）隨風(fēng)擺動(dòng)，沙沙作響。在庭院里，媽媽的兒子（貼卡片er）正托著(zhù)小腦袋專(zhuān)心地聽(tīng)媽媽給他講動(dòng)聽(tīng)的神話(huà)故事——嫦娥奔月呢！
它們就是今天我們要學(xué)習的三個(gè)韻母。
三、教學(xué)ieüeer
1、教學(xué)ie
�、傩∨笥褌�，我現在要來(lái)看看誰(shuí)剛才故事聽(tīng)得最仔細！它，姚老師是說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的？
�、跇�(shù)葉的葉就是ie的第幾聲��？
�、劭春美蠋煹淖煨�，聽(tīng)我讀一讀它。（出示ie卡片）
�、苤该x
�、菹劝l(fā)i的音，再發(fā)ê，誰(shuí)再來(lái)讀好它？
�、辤e還有一個(gè)孿生兄弟和它長(cháng)的很像，我們前幾天剛學(xué)過(guò)它，還記得嗎？（出示ei卡片）
�、吣阌惺裁春棉k法來(lái)區分它們嗎？
聽(tīng)我讀讀它們兩個(gè)，ieei，你有什么發(fā)現？
�。╥e先發(fā)i的音，ei先發(fā)ê的音）
�、鄬W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀ie、ei
�、岚鍟�(shū)ie，學(xué)生書(shū)空
2、教學(xué)üe
�、賱偛判∨笥褌児适侣�(tīng)得很認真�，F在我再來(lái)考考你們。üe我是在說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的��？
�、谠铝恋脑戮褪撬牡凇ㄋ模┞�。
�、壅l(shuí)能學(xué)著(zhù)剛才我們發(fā)ie的方法來(lái)讀好它？
�、芨易x一讀。
�、葑xüe的時(shí)候我先發(fā)——（ü）的音，再發(fā)ê。
�、扌〗M開(kāi)火車(chē)讀
�、甙鍟�(shū)üe，學(xué)生書(shū)空。
總結：我們看ieüe都是由兩個(gè)——（單韻母）組成的，像這樣由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它——（復韻母）（揭紙，出示板書(shū)復韻母）
3、教學(xué)er
�、偈Ｏ聛�(lái)的這個(gè)拼音（四線(xiàn)格里板書(shū)er）姚老師是在說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的��？（兒子）你們仔細觀(guān)察觀(guān)察，看看它和前兩個(gè)有什么不一樣的嗎？
�、趇e和üe都是由兩個(gè)單韻母組成，而er呢？
對了它是由一個(gè)韻母e和一個(gè)聲母r組成的。
er這么特別，所以我們叫它——特殊韻母。（揭紙、帶讀，出示板書(shū)特殊韻母）
�、厶厥忭嵞改茏约航o字注音，自個(gè)兒就能單獨成為音節，不能跟聲母相拼。
�、苷l(shuí)會(huì )讀它的？這里的'r啊不用發(fā)出聲音，看到它我們就要想到把舌頭卷起來(lái)（手勢示范）
�、葸呑鍪謩葸厧ёx，先發(fā)e，然后把舌頭卷起來(lái)。
�、迣W(xué)生書(shū)空
4、打開(kāi)書(shū)本，書(shū)寫(xiě)ieüeer，描兩遍，寫(xiě)一遍
總結：剛才我們學(xué)習了兩個(gè)復韻母——ieüe，和一個(gè)特殊韻母——er。
四、教學(xué)ye，yue
1、教學(xué)ye
�、俳裉煲蠋熯�帶來(lái)一個(gè)關(guān)于ie的小故事，想聽(tīng)嗎？
復韻母ie不能單獨給字注音，它很傷心地跑過(guò)來(lái)向大y哭訴，大y是個(gè)熱心的好朋友，它說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)帶帶你，但是你要把小i藏起來(lái)。于是ie急忙把小i藏起來(lái)，這樣大y和它就組成了音節ye。（邊說(shuō)邊出示y，ie卡片，最后板書(shū)ye）
�、谀慕M小朋友想來(lái)讀一讀？帶讀，指名讀
�、鬯闷磫�？不好拼，要直接讀的音節我們喊它們叫什么——（整體認讀音節）（揭紙，出示板書(shū)整體認讀音節）
2、教學(xué)yue
�、侉筫啊看到ie有大y帶著(zhù)它成為了音節，心里也羨慕極了。于是好心的大y也跑來(lái)幫它了，組成了另一個(gè)整體認讀音節，你能猜到它是怎么寫(xiě)的嗎？
�、趯W(xué)生上臺板書(shū)yue
�、圻�，姚老師怎么找不到üe的兩點(diǎn)了？誰(shuí)告訴我？
�、軐α�，小ü見(jiàn)到大y要脫掉帽子行了禮的。難怪它的兩點(diǎn)帽子呀不見(jiàn)了。xx你來(lái)當小老師帶大家讀三遍。
�、菽猩x一讀，女生讀一讀
�、尬艺埖趚小組的小朋友來(lái)讀好它們兩個(gè)。
五、教學(xué)ye，yue，er四聲
1、今天姚老師還帶來(lái)了三排音節分別是——ye，yue，er。
2、這三個(gè)音節也有聲調帽子好戴。我們剛學(xué)過(guò)的戴帽歌會(huì )背嗎？
�。ㄓ衋在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴）
3、下面我請三個(gè)小朋友上來(lái)給它們標四聲。誰(shuí)想來(lái)標的？
4、她標的對嗎？你能帶小朋友讀一讀它們嗎？（ye）
5、你能告訴我為什么你標到了e上而不是u上��？能用標調歌的話(huà)來(lái)告訴大家嗎？學(xué)生帶讀
6、r有聲調嗎？我們都是知道生母是沒(méi)有聲調的，學(xué)生帶讀
7、跟我按順序讀一讀
8、下面我加大難度，我隨便指一個(gè)，你們讀一個(gè)，準備好了嗎？
9、開(kāi)火車(chē)打亂讀
六、復習
1、今天我們學(xué)習了兩個(gè)復韻母——（ieüe），一個(gè)特殊韻母——（er）。
2、還學(xué)習了兩個(gè)整體認讀音節——（ye，yue）。
3、最后跟我讀好它們。
ie üe er第一課時(shí)教學(xué)設計5
一、教育要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，認清形，讀準音。
2、能看圖拼讀ie üe的音節。
3、認識整體認讀音節ye yue，讀準音，認清形。
4、能看圖用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么怎么樣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue的讀音、字形、四聲。
2、難點(diǎn)：整體認讀音節ye yue的識記，ie和ei的區分(放在第二課時(shí))，üe在音節拼讀時(shí)的變化。
三、教學(xué)準備：
課件、音節卡片、游戲模版
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習準備：
●認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發(fā)音方法是怎么樣的？（前一個(gè)音滑到后一個(gè)音，口形變化。）
●這是前兩節課剛學(xué)的，老師再考查一下小朋友以前學(xué)的知識。認讀ju qu xu它們都有個(gè)共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點(diǎn)怎么沒(méi)有了？（小ü見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來(lái)帶小ü時(shí)，小ü要擦眼淚，還有什么時(shí)候小ü也擦眼淚？（大y來(lái)帶路，眼淚擦干凈。）
●教師小結：對，iuü長(cháng)得小，小i小ü得由大y帶著(zhù)才能跑出來(lái)。今天我們又要學(xué)新的復韻母和整體認讀音節了，比比誰(shuí)學(xué)得快、學(xué)得好。
2、教學(xué)復韻母ie
●看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹(shù)葉落下來(lái)了。）學(xué)生自由看著(zhù)樹(shù)葉圖畫(huà)說(shuō)話(huà)，教師鼓勵有創(chuàng )意的發(fā)言，并及時(shí)糾正語(yǔ)病。指導讀好樹(shù)葉這個(gè)詞。
●葉是第四聲，第一聲誰(shuí)會(huì )讀？這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)復韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個(gè)e其實(shí)不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長(cháng)得像，人們就把它當作e寫(xiě)了，但我們小朋友要知道它其實(shí)是誰(shuí)，他讀ê。師范讀，生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確，為讀好ie üe作準備。
●那么誰(shuí)能用我們以前讀復韻母的.方法說(shuō)說(shuō)這個(gè)復韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學(xué)生能說(shuō)出ê的話(huà)由學(xué)生說(shuō)規律，學(xué)生不行的，由教師指出。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，教師正音。
● ie的四聲誰(shuí)會(huì )讀，標調在哪里？為什么？
3、教學(xué)整體認讀音節ye
● ie很想單獨出去，可是它的開(kāi)頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節ye就可以了，小朋友觀(guān)察一下，你們發(fā)現了什么？
●練習ye的四聲。讓學(xué)生用一用。
參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）
yē椰子樹(shù)上椰子大
yé爸爸摘下?tīng)敔攪L
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽(yáng)
4、教學(xué)ie的拼讀
●看圖畫(huà)拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié
●翻翻聲母卡片拼讀
●開(kāi)紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、課中操
師：請你跟我比一比
生：比什么
師：誰(shuí)的眼睛轉得快
生：我的眼睛轉得快
師：誰(shuí)的手爬得高……
6、教學(xué)復韻母üe
●看圖引出：這是什么？（月亮）表?yè)P說(shuō)出怎么樣的月亮的同學(xué)。讀準月亮這個(gè)詞。月的第一聲就是我們要學(xué)的第二個(gè)復韻母üe
● üe和ie一樣，后面的e其實(shí)是ê，放大鏡放大（動(dòng)畫(huà)效果），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么讀？ü——ê
●指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
●練習四聲，想想標調標在什么上，為什么。
7、教學(xué)整體認讀音節yue
● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節，不過(guò)單老師想請小朋友自己研究一下。
出示：ü——yu
üe——（）
反饋，將學(xué)生的幾種猜想都展示出來(lái)，討論通過(guò)應該是yue.
為什么不是yüe，（大y來(lái)帶路，眼淚擦干凈）
●練習四聲
8、教學(xué)üe的拼讀
●出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue自由練，指名認讀。
●比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現什么了。復習小ü見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規則。
9、復習鞏固
●開(kāi)火車(chē)認讀ie üe ye yue，師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生取卡片。
●踢足球游戲，音節詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書(shū)喜鵲學(xué)習口訣爺爺
10、書(shū)寫(xiě)練習：抄寫(xiě)ie üe ye yue，注意一個(gè)整體要靠攏的原則。
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