一年級教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的一年級教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感。
2. 認識12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“ ”(角字頭)
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識生字，區別“木”和“目”
教學(xué)流程
一. 談話(huà)導入
在識字王國里，我們認識了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見(jiàn)見(jiàn)面。這節課我們就來(lái)學(xué)習《口耳 耳 目》，認識一下新朋友。(板書(shū)課題)
二、圖文結合，整體感知
1、借助拼音讀生字，讀準字音。
2、看圖讀字，想一想字義。
3、(出示注音字卡)讀字卡。
師：你們知道這些字是怎么變化來(lái)的嗎?
三、學(xué)習生字“口”和“目”
1、學(xué)習生字“口”
(1)(出示圖)圖上畫(huà)著(zhù)什么?(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看著(zhù)字讀兩邊。
(3)誰(shuí)知道“口”指的是什么?
(4)(出示古文字)這是什么?(古文字)
師：古人一般根據物體的形狀來(lái)畫(huà)圖做記號，他們所畫(huà)的圖就是最早的文字，叫古文字。這個(gè)“”字就是古人根據嘴的形形狀寫(xiě)出來(lái)的古文字，后來(lái)為了好認好寫(xiě)變成了現在的“口“字。
(5)比字形。
比一比：圖、古文字、現代字的形狀(很像)
(6)組詞。
(7)引導學(xué)生總結學(xué)法：看圖——讀字——比形狀——組詞
2.教師引導學(xué)生用上述學(xué)法集體學(xué)習“目”。
3.自學(xué)其余生字。(運用上述方法)
4.檢查自學(xué)情況。
讀去掉拼音的字卡并組詞、說(shuō)話(huà)。
注：鳥(niǎo)(小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一撇要看清)。
兔(認識“ ”，點(diǎn)就像兔子的短尾巴)。
竹(左右兩部分很像，有何不同)
禾(木加上一筆撇變成禾)
5、 介紹文中分類(lèi)情況。
四、分組比賽認字。(認對獎勵智慧星一顆)
日月云 山田土
馬牛羊 雞魚(yú)兔
爸哥弟 木禾竹
你我他 口耳目
五、教師小結。
這節課同學(xué)們認識了許多生字朋友，心里一定很高興，用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
例：我認識了很多生字，心里非常高興。
教學(xué)反思
《口耳目》這篇課文，主要任務(wù)是引導學(xué)生發(fā)現象形字的構字規律，初步了解和學(xué)習識記象形字的識字方法�？诙渴亲R字的第二課，處于識字的入門(mén)階段，這些字對學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象，如果是單純的`說(shuō)教他們肯定不感興趣，因此在這節課上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起學(xué)生的興趣。采用“扶——放”的方法，教給學(xué)生學(xué)習生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導學(xué)生去觀(guān)察、去探究、去實(shí)踐，增強了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生感受到了識字的樂(lè )趣。然后在反饋學(xué)習情況的時(shí)候有機地滲透語(yǔ)言文字的訓練，給生字組詞、說(shuō)話(huà)。
另外在記憶字形時(shí)，我指導學(xué)生用多種方法識記生字。如學(xué)“鳥(niǎo)”時(shí)，編兒歌幫助記憶(小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等，使學(xué)生牢固地記住文中的字。
最后，我將學(xué)過(guò)的24個(gè)字詞分類(lèi)排列，通過(guò)兩組同認字比賽獎勵智慧星的游戲激起學(xué)生認字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓練，效果很好。
上完這節課后，我覺(jué)得有兩點(diǎn)不足之處：1.有兩個(gè)“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應該讓學(xué)生注意區分，兩字音同義不同。2.學(xué)生匯報識字情況這一環(huán)節時(shí)間長(cháng)了點(diǎn)，導致后面鞏固識字時(shí)間倉促，若能給學(xué)生留下自讀、互讀一遍的時(shí)間字會(huì )掌握得更牢固。
一年級教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
引導學(xué)生正確認讀“荷、珠”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字，提高學(xué)生的識字能力，端正學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度。
訓練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
認學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進(jìn)而樹(shù)立愛(ài)護和保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好
教學(xué)關(guān)鍵：
感情朗讀，反復感悟
第一課時(shí)
一、激趣導入
師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。
板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)老師的字音讀得準不準確。教師在讀時(shí)故意讀錯個(gè)別字的讀音，給學(xué)生糾錯的機會(huì )。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音。
3、指生讀課文，問(wèn)：你說(shuō)，老師找幾個(gè)人讀課文好呢？（讓學(xué)生進(jìn)一步認識自然段）
4、識記生字
大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰(shuí)認識的字多
指生認讀
小組內交流記字的方法：
做動(dòng)作識記生字“搖、蹲、�！�；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。（晶）人來(lái)小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開(kāi)小嘴，喜笑顏開(kāi)（嘻）
學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，并組詞
給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學(xué)生背著(zhù)說(shuō)學(xué)了哪些字
三、再讀課文，朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫(xiě)了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問(wèn)學(xué)生，老師剛才提出哪些要求？
2、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)
3、操作大屏幕在對應的位置寫(xiě)上：搖籃停機坪歌臺涼傘
4、師反問(wèn)學(xué)生：‘為什么把水珠和搖籃對應起來(lái)，引導學(xué)生用書(shū)上的句子回答
5、師拿出卡片：躺立蹲游，問(wèn)生這些卡片應分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴，你就讀那一自然段，學(xué)生練讀，鼓勵學(xué)生帶上動(dòng)作，讀出你對它的喜愛(ài)之情
7、學(xué)生匯報讀
8、指導動(dòng)作
9、分角色朗讀
每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，比一比誰(shuí)讀得好
集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段
學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀
四欣賞背誦：
大屏幕播放荷葉的圖片，學(xué)生欣賞背誦
五、作業(yè)
練習背誦
第二課時(shí)
一、復習導入
拿出生字卡片，同桌互相檢查
猜字游戲：師拿出生字卡片，學(xué)生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說(shuō)：“老師老師，你真棒！”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說(shuō)：“上節課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫(xiě)字水平。
1、師板書(shū)“我會(huì )讀“，說(shuō)說(shuō)怎樣才算我會(huì )讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)
老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學(xué)生到黑板上找到合適的.地方貼上
根據板書(shū)，教師示范說(shuō)句子：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
你還能根據板書(shū)中的關(guān)鍵詞，說(shuō)出這樣的句子嗎？（引說(shuō)課文，掃清背誦障礙）
3、感情朗讀
小組內練習帶動(dòng)作感情朗讀
挑戰讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習背給同桌聽(tīng)
齊背課文：鼓勵學(xué)生能背下的不看書(shū)，背不下可看看板書(shū)，一點(diǎn)不會(huì )背的可看書(shū)
三、書(shū)寫(xiě)生字
師說(shuō)：寫(xiě)字先要學(xué)會(huì )觀(guān)察，現在老師范寫(xiě)生字，看看你觀(guān)察到了什么？
1、師范寫(xiě)“朵”，老師邊寫(xiě)邊讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)
2、師再范寫(xiě)“機”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、強調“朵和機”的不同之筆
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)
5、師范寫(xiě)“我”，學(xué)生觀(guān)察體會(huì )后，自己描紅仿寫(xiě)
四、拓展：
你能說(shuō)出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎？
背誦《小池》一詩(shī)和名句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。
一年級教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“騙”。
2、感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗初步喚起學(xué)生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權威、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課（2分鐘）
1、謎語(yǔ)導入：兩棵小樹(shù)，十個(gè)樹(shù)杈，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，全都靠它。
�。p手）猜對了，我們的雙手可能干了，有時(shí)大腦想不明白的問(wèn)題，只要動(dòng)手
做做看，就能找到答案呢。
2、板書(shū)課題：13、動(dòng)手做做看
3、質(zhì)疑課題：課文的主人公都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么故事呢？
今天我們學(xué)習13課《動(dòng)手做做看》。讀了課題，我們不禁產(chǎn)生了些疑問(wèn)，小
朋友們有什么想知道的呢？
二、初讀課文（3分鐘）
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
2、回答對課題的質(zhì)疑。板書(shū)：朗志萬(wàn) 伊琳娜
3、他們之間有什么不同呢？
引導學(xué)生明白朗志萬(wàn)是大科學(xué)家，伊琳娜是小姑娘。
三、識記生字（10分鐘）
1、從主人公身上導入生字：朗、志、伊、琳、娜
我們可得記牢故事的主角啊，來(lái)讀讀他們的名字吧。這里面可藏著(zhù)不少的生字呢。（課件出示五個(gè)生字）
帶拼音朗讀，去拼音朗讀，比比誰(shuí)的識字方法巧妙易記。
聯(lián)系生活識字：朗讀課文的朗，
出謎語(yǔ)識字：士兵的心---志
換偏旁識字：筍---伊
熟字加偏旁：林—琳，那---娜
給志找找朋友：志氣、志愿、同志、立志、志向、志同道合
2、引出另外五個(gè)生字：鱗、哎、哄、騙、漫（課件出示）
除了主人公名字里的生字朋友外，課文里還有五個(gè)生字朋友，看誰(shuí)最快找到他們，在書(shū)上用鉛筆畫(huà)起來(lái)。
3、剛才我們用了很多巧妙的識字方法，這五個(gè)生字的識記一定不在話(huà)下吧。下面請小朋友們在小組里，交流識字方法，再給他們找到新的朋友就更棒了。
4、學(xué)習小組交流識字方法并給生字組詞。
5、檢查交流情況。抽讀生詞。（課件出示）
朗志萬(wàn)、伊琳娜、魚(yú)鱗、哎呀、漫出來(lái)、哄騙
老師看見(jiàn)同學(xué)們交流得可認真了，基本上全認識了這些生字朋友，下面我把他們藏在詞語(yǔ)花里，不知你們能不能準確地念出來(lái)呢？
6、從“哄騙”導入課文內容。
我就知道光讀準他們的字音是難不倒你們的，里面每個(gè)詞的意思你們都明白嗎？那我再考考你們�！昂弪_”是什么意思？（用假話(huà)或手段騙人）你是怎么知道的呢？（查詞典）遇到不認識的字或詞，查工具書(shū)是最快捷、準確的方法。我們都要向他學(xué)習呢。
注意“騙”的字形。
哎呀，騙字藏起來(lái)了，小朋友們能找到真正的騙字嗎？（課件出示三個(gè)不同的哄騙，讓學(xué)生分辨，從而明確正確的寫(xiě)法。）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)“騙”，教師巡視。
四、朗讀感悟（18分鐘）
1、再讀課文，找出朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)。
剛才我們已經(jīng)了解了哄騙的意思，那么在這個(gè)故事中，是誰(shuí)哄騙了誰(shuí)呢？朗志萬(wàn)是怎么哄騙伊琳娜的？他為什么這樣做呢？想知道的話(huà)，趕快讀課文吧。把朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
2、指名朗讀第一自然段。他讀得好嗎？（讀出奇怪的味道了。）
朗志萬(wàn)的問(wèn)題奇怪在哪里呢？
課件出示朗志萬(wàn)的話(huà)。
“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么？”
你們說(shuō)這是為什么呢？還有沒(méi)有同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題呢？
生甲：是因為魚(yú)的重量很輕，它浮起來(lái)，水就溢出來(lái)了。
生乙：是因為杯子很小。所以水會(huì )溢出來(lái)。
生丙：是因為魚(yú)占據了杯子的空間，所以水溢出來(lái)了。
生�。阂来鸢�，就應該做做實(shí)驗！
……
評析：給學(xué)生充分說(shuō)話(huà)的空間, 尊重學(xué)生的獨特見(jiàn)解。
二、動(dòng)手實(shí)驗，解決疑問(wèn)
師：看來(lái)同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說(shuō)得好，百說(shuō)不如一做，我們做做實(shí)驗來(lái)看看結果，怎么樣？
生（齊答）好！
師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當場(chǎng)裝滿(mǎn)水）讓一名學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗結果。
師：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現結果是——
生：（興奮地齊答）水溢出來(lái)了！
師：做了這個(gè)實(shí)驗，你有什么感受？
生甲：我很高興，知道了朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)是不對的。
生乙：通過(guò)做實(shí)驗，我知道了如果自己不知道問(wèn)題的答案，就要做實(shí)驗。
評析：尊重學(xué)生的心理需求，把學(xué)習的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習形式，給了學(xué)生自主學(xué)習的.空間。沒(méi)有煩瑣的分析講解，而是充分滿(mǎn)足學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生自己在動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察中得出結論。體現了語(yǔ)文學(xué)科與自然學(xué)科相結合，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)化的現代教學(xué)理念。
三、回歸課文，感情朗讀。
師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗，請同學(xué)們找到她做完實(shí)驗后對朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
生：（找到伊琳娜對朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)）小聲自讀，并陸續舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，并讀給大家聽(tīng)？
生甲：我覺(jué)得應該用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)，因為伊琳娜覺(jué)得自己受了騙。（生用生氣的語(yǔ)氣讀。）
生乙：我覺(jué)得應該用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生大聲用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣朗讀這句話(huà)）
生丙：我覺(jué)得應該讀出急匆匆的感覺(jué)，因為伊琳娜一定是跑著(zhù)去找朗志萬(wàn)的，她想知道朗志萬(wàn)為什么騙他們。（生用較急促的語(yǔ)氣讀這句話(huà)）
……
�。◣煴�?yè)P他們讀出了自己的感受。）
師：他們的體會(huì )各不相同，也讀出了自己心中的獨特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話(huà)，讀出自己的體會(huì )。
生：齊讀這句話(huà)。
師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說(shuō)的呢？請同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)，同桌分角色練習讀一讀。
生：同桌分角色自由練習朗讀。
師：請一組同桌分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話(huà)。
生：一組同桌起來(lái)朗讀。
評析：師讓其他同學(xué)評讀，把評價(jià)的權利交給學(xué)生，生生互動(dòng)，共同提高。
生甲：他們讀得很流利，
但我認為第二個(gè)小朋友的話(huà)應該讀得肯定一點(diǎn)，像我這樣讀
�。ㄉ舐曌x，師表?yè)P他的自信與對角色的理解）
生乙：我還認為這兩個(gè)小朋友的話(huà)應該讀出想也不想的感覺(jué)來(lái)。
師引導：想也不想可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞來(lái)代替？
生答：不假思索、毫不猶豫！
�。◣熛鄼C指導，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺(jué)）
生：分男女生讀這兩句話(huà)。
生：齊讀這兩句話(huà)。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎
生：愿意！
�。◣煂ёx，生接讀）
師：法國科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題——
生：“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水……這是為什么呢？”
師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)——
生：“一定是金魚(yú)身上有鱗�！�
師：另一個(gè)小朋友肯定的說(shuō)——
生：“一定是金魚(yú)把水喝下去了�！�
師：伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對，于是回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尮膭钏f(shuō)——
生：“動(dòng)手做做看”
師：伊琳娜做了實(shí)驗，覺(jué)得朗志萬(wàn)說(shuō)的不對，她找到朗志萬(wàn)，大聲質(zhì)問(wèn)他說(shuō)——
生：“你為什么要哄騙我們小朋友呢？”
師：朗志萬(wàn)聽(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)——
生：“我不是……科學(xué)家說(shuō)的話(huà)，也不一定都是對的�！�
評析：教師毫不吝惜地給了學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,
同樣是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。同時(shí)，教師的激勵語(yǔ)言無(wú)疑為學(xué)生注入了催化劑，學(xué)生讀得那么投入，那樣認真，真正從學(xué)習中體驗到了成就感，自我價(jià)值和成功自豪感。教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起讀書(shū)，既很好地培養了學(xué)生的語(yǔ)感和概括能力，體現語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，又凸現了教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走向教材的新教學(xué)理念。
四、質(zhì)疑過(guò)渡，深化認識
師：現在，你們贊同“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的�！边@句話(huà)嗎？（師板書(shū)）
生甲：我同意這句話(huà)的說(shuō)法，因為每個(gè)人都有犯錯的時(shí)候。
生乙：我也同意這句話(huà)，科學(xué)家也不是萬(wàn)能的，也有可能出錯！
……
評析：沒(méi)有教師的說(shuō)教，學(xué)生通過(guò)自主合作，從讀書(shū)、質(zhì)疑、實(shí)驗、探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中得出正確的認識。教師合理地、科學(xué)地處理了文本與價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系。飽含哲理的話(huà)，一定會(huì )在他們幼小的心靈留下深刻的印象。有助于學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成。
五、拓展實(shí)踐，深入探究
師：科學(xué)家的話(huà)不一定都是對的，那其他名人說(shuō)的話(huà)是否都是對的呢？
六、聯(lián)系生活，以知導行
師：在生活中，有許多人（板書(shū)）都會(huì )對我們表達自己的觀(guān)點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎樣想，怎樣做的呢？小組內交流。
生：組內交流
�。ㄉ勛约涸谏钪杏龅降氖拢�
生甲：我哥哥告訴我說(shuō)金字塔是外星人建造的，我不是很相信。后來(lái)，我看《探索》這個(gè)節目才知道，金字塔是古埃及法老為自己修建的墓。（師板書(shū)：看）
生乙：我同學(xué)說(shuō)蝙蝠是一種鳥(niǎo)，后來(lái)我看了一篇童話(huà)故事，才知道蝙蝠是哺乳動(dòng)物。（師板書(shū)：讀）
生丙：我外婆說(shuō)用手指月亮，月亮就會(huì )割你的耳朵，我問(wèn)老師才知道，根本不會(huì )這樣。（師板書(shū)：?jiǎn)?wèn)）
生�。籂敔敻嬖V我說(shuō)天上打雷是因為雷公和雷母生氣了，后來(lái)我查資料才知道，雷是由于帶著(zhù)不同極的云相撞才形成的。（師板書(shū)：查）
……
師：看來(lái)，其他人的話(huà)也不一定都是對的。而同學(xué)們也采用“看、讀、想、問(wèn)、查”等也是“動(dòng)手做做看”，真不簡(jiǎn)單。學(xué)到這里，你有什么收獲呢？
生：談自己的收獲……
師：（總結）我們在生活和學(xué)習中聽(tīng)到別人表達自己意見(jiàn)時(shí)，要通過(guò)自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方，要動(dòng)手做做看。把心中的問(wèn)號變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決后的大大的感嘆號�。ㄍ瓿砂鍟�(shū)）
師：讓我們一起再讀讀課文中朗志萬(wàn)對伊琳娜說(shuō)的話(huà)，相信你一定有了新的感受！
生：齊讀
七、靜思名言，深化認識
師：在本節課將結束的時(shí)候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知�！保◣煶鍪久裕┫Ｍ銈冇肋h記住它，讓它指引你們在知識的海洋里遨游！
生：齊讀名言，背誦名言。
伊琳娜是怎么想的呢？她又是怎么做的呢？請同學(xué)們找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。 指名讀第5自然段。做金魚(yú)放進(jìn)裝滿(mǎn)水的杯子里的實(shí)驗。 伊琳娜怎么做的呢？她動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗。結果怎樣？指名朗讀。我們也來(lái)動(dòng)手做做看吧。
做完實(shí)驗。問(wèn)：我來(lái)采訪(fǎng)一下小伊琳娜，你此時(shí)的心情怎樣？為什么覺(jué)得氣憤？
8、學(xué)習第6、7段。
是啊，你一個(gè)堂堂的大科學(xué)家怎么可以說(shuō)假話(huà)來(lái)哄騙我們小朋友呢？太過(guò)分
了。要不是我親手做了這個(gè)實(shí)驗，我還不相信呢。越想越氣的伊琳娜第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀伊琳娜和朗志萬(wàn)之間的對話(huà)？（指名分角色朗讀）
她讀得好不好？把小伊琳娜的一腔委屈和氣憤都讀出來(lái)了。還有誰(shuí)愿意來(lái)試試？請女同學(xué)讀一遍。
面對小伊琳娜的質(zhì)問(wèn)，朗志萬(wàn)沒(méi)有生氣，反而哈哈大笑。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧。這回我們請男同學(xué)來(lái)讀一讀。（伊琳娜的話(huà)讀出生氣的語(yǔ)氣，朗志萬(wàn)的話(huà)讀出鼓勵、高興的語(yǔ)氣。）
理解朗志萬(wàn)的話(huà)。 出示朗志萬(wàn)的話(huà)：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看。
讀出了朗志萬(wàn)的寬容和智慧，也讀出了他對小伊琳娜的欣賞。小朋友們，你們讀懂了些什么呢？（聯(lián)系媽媽的話(huà)理解）明白：在生活和學(xué)習中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權威。
10、整體感悟。有感情分角色朗讀全文。
課文學(xué)完了。那么有趣的故事老師真想再聽(tīng)一遍，小朋友們講給我聽(tīng)聽(tīng)吧。想讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。全班分五組。
五、小結全文。（8分鐘）
1、小練筆。
小伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)嗎？剛才還十分氣憤的她會(huì )對朗志萬(wàn)說(shuō)些什么呢？故事帶給我們許多啟發(fā)，尤其是伊琳娜，你想對她說(shuō)些什么呢？請你選擇其中一個(gè)問(wèn)題，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。待會(huì )我們來(lái)交流一下。（課件出示要求）
2、全班交流。
3、是啊。正因為有了敢于質(zhì)疑權威，肯動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和堅持主見(jiàn)，不輕信盲從的思維方式，小伊琳娜的媽媽和朗志萬(wàn)才成了科學(xué)家，伊琳娜長(cháng)大后也成為了大科學(xué)家呢。顏老師相信，我們班的小朋友也懂得了這些道理，以后也會(huì )有了不起的成就。對嗎？對！好，下課。
板書(shū)： 13、動(dòng)手做做看
不會(huì ) 金魚(yú)圖
朗志萬(wàn) →→→
鼓 漫出 水杯圖
勵
�。ㄒ亮漳壬鷼忸^像）
�。ㄒ亮漳阮^像） （伊琳娜高興頭像）
�。ń痿~(yú)放入杯中，水漫出圖）
一年級教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)回家轉》
教學(xué)目標：
l．聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)回家轉》；用打擊樂(lè )器演奏歌曲的前奏。
2．練習山谷回聲（詞語(yǔ)卡農）。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)賞《勞動(dòng)回家轉》
1。初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)回家轉》。歌曲描寫(xiě)了七個(gè)小矮人從礦井勞動(dòng)完之后回家的情景。說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿(mǎn)載而歸，還是空手而返？
2．教師提問(wèn)，一上課同學(xué)們就回到教室，同學(xué)們是怎么知道開(kāi)始上課了。學(xué)生回答，上課鈴響了。教師繼續啟發(fā)學(xué)生，火車(chē)開(kāi)了，有什么聲音？“發(fā)出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽(tīng)什么信號？“一二一”的口令；運動(dòng)員比賽，聽(tīng)裁判的鳴槍聲；門(mén)鈴響了，有人來(lái)了等等。
生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。
七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？
3．復聽(tīng)《勞動(dòng)回家轉》
請學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊思考，七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動(dòng)結束了呢？
學(xué)生發(fā)言，教師總結，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：
4．敲打擊樂(lè )器
清學(xué)生思考，怎樣用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè )器模仿勞動(dòng)結束的節奏。例如；
三角鐵：
4個(gè)四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。
5．第三次聽(tīng)音樂(lè )，回答問(wèn)題
這首歌曲為什么是《勞動(dòng)回家轉》而不是《勞動(dòng)歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動(dòng)結束了？
例如，小矮人吹口哨的`聲音。人們常在輕松愉快時(shí)，吹口哨。
例如，歌曲結束時(shí)，小矮人歌聲越來(lái)越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動(dòng)和變化。
再如，歌曲開(kāi)始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進(jìn)在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開(kāi)闊深遠的環(huán)境聯(lián)想。
�。ǘ┰~組卡農
1．山谷回聲
聽(tīng)《勞動(dòng)回家轉》，說(shuō)說(shuō)山谷回聲有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，一個(gè)聲音還沒(méi)完，第二個(gè)同樣的聲音又傳來(lái)，第二個(gè)聲音還沒(méi)完，第三個(gè)聲音又傳來(lái)。
請學(xué)生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學(xué)生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農練習，營(yíng)造山谷回聲的效果。例如：
學(xué)生A：嗨嗬————————————————————————————
學(xué)生B：嗨嗬——————————————————————
學(xué)生C：嗨嗬————————————————
2．用學(xué)過(guò)的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進(jìn)行二聲部卡農。
3．請學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語(yǔ)或歌謠，把學(xué)生分成兩組或三組，做簡(jiǎn)單的二聲部或三聲部卡農。例如：
�。ㄈ┞�(tīng)音樂(lè )，走步
1．認識小矮人
請學(xué)生介紹七個(gè)小矮人的名字：害羞鬼、萬(wàn)事通、噴嚏精、瞌睡蟲(chóng)、開(kāi)心果、糊涂蟲(chóng)、愛(ài)生氣。
2．帶著(zhù)表情做動(dòng)作
根據教材提供的插圖，請學(xué)生各做一個(gè)勞動(dòng)動(dòng)作。例如，有挑擔的、扛鋤頭的、推車(chē)的、抬筐的、鏟礦的等。
跟著(zhù)音樂(lè )，邊做動(dòng)作邊列隊齊步走。
�。ㄋ模┓纸M表演
請兩組學(xué)生表演，一組用打擊樂(lè )器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂(lè )漸弱時(shí)，慢慢回到各自的座位。
教學(xué)評價(jià)：
l．學(xué)生用打擊樂(lè )器敲擊前奏時(shí)，節奏是否準確。
2．學(xué)生是否喜歡與其他同學(xué)合作練習詞語(yǔ)卡農。
3．學(xué)生表演時(shí)是否能準確地踏在節拍點(diǎn)上。
一年級教學(xué)設計5
課型：設計、應用
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、教材分析
根據《課標》重視孩子的興趣、情趣、態(tài)度的要求，我們要積極關(guān)注孩子的情趣、關(guān)注引導，而不是驅使孩子們被動(dòng)的去學(xué)習。美術(shù)課堂的教學(xué)形式應靈活多樣、生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在觀(guān)察中感知、積累生動(dòng)的表象，激發(fā)學(xué)生獨立思考、主動(dòng)參與，表現生活美和美化生活的探究精神與學(xué)習動(dòng)機。使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，增加對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)，利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚。
《蝶兒飛呀飛》是義務(wù)教育課程標準教科書(shū)美術(shù)（湘版）一年級小冊的第六冊，蝴蝶是大自然中美的“小精靈”，也是學(xué)生們熟悉并且喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)。它所具備的外形美，色彩美，對稱(chēng)美和動(dòng)態(tài)美在眾多動(dòng)物中非常具有代表性。本科教材以制作會(huì )飛舞的蝴蝶為知識技能目標，以欣賞蝴蝶的美來(lái)培養熱愛(ài)大自然為情感目標。
二、學(xué)生分析
1、蝴蝶是小學(xué)生喜愛(ài)并熟悉的一種昆蟲(chóng)，很多學(xué)生喜歡畫(huà)它，因此不用老師輔導就能在紙上描繪蝴蝶，但是這就造就了蝴蝶在他們的印象中概念化。教師要從這一點(diǎn)入手，既要講授蝴蝶的特征，又要打破僵化的思維，拓寬學(xué)生的想象空間。
2、低年級學(xué)生是健康人格的塑造早期，在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，培養情感性是一個(gè)關(guān)鍵所在。因此，本科教學(xué)在設計時(shí)，教師始終以情感性貫穿全課。
三、設計理念
根據《課標》重視孩子的興趣、情趣、態(tài)度的要求，我們要積極關(guān)注孩子的情趣、關(guān)注引導，而不是驅使孩子們被動(dòng)的去學(xué)習。美術(shù)課堂的教學(xué)形式應靈活多樣、生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在觀(guān)察中感知、積累生動(dòng)的表象，激發(fā)學(xué)生獨立思考、主動(dòng)參與，表現生活美和美化生活的探究精神與學(xué)習動(dòng)機。使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，增加對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)，利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚。
四、設計思路
在本節課的實(shí)際與教學(xué)中，我認為從教學(xué)整體構思的唯美性、教學(xué)氛圍創(chuàng )設的情趣性和學(xué)生學(xué)習方式的高效性三方面來(lái)設計更突出。
�。ㄒ唬┪溃�
在導入環(huán)節，設計《簍子里的青蟲(chóng)》的故事，插入班德瑞《清晨》，接著(zhù)，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、欣賞、討論歸納，進(jìn)而繪畫(huà)剪貼出美麗的蝴蝶形象，插入《蝴蝶泉邊》，在低回、悠揚的葫蘆絲聲里，學(xué)生們主動(dòng)地投入到創(chuàng )作中去。最后運用肢體語(yǔ)言表演，在歡快、活潑的小虎隊的《蝴蝶飛呀》歌聲里，紙蝴蝶翩翩起舞。整個(gè)環(huán)節憑借多媒體課件，創(chuàng )設一個(gè)特定的與之相應的藝術(shù)教學(xué)氛圍，構建一個(gè)美麗的自然的蝴蝶故事。
�。ǘ┣槿ぃ�
二年級的孩子一上課就沉浸到教學(xué)氛圍中，運用故事是個(gè)好辦法。講述《簍子里的青蟲(chóng)》的故事，迅速將孩子的情緒帶入課堂教學(xué)之中，激發(fā)他們學(xué)習本課的興趣，以情生趣。
到最后，蝴蝶游戲把學(xué)生帶入尾聲，孩子們制作好美麗的蝴蝶，讓他們離開(kāi)座位，三五成群，將手臂上下左右的舞動(dòng)，增加對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)，以趣激情。
�。ㄈ└咝В�
在本課中，首先引導孩子觀(guān)察發(fā)現蝴蝶的結構特征，形狀色紋的差異。在欣賞圖片中，感受蝴蝶翅形的千姿百態(tài)，能畫(huà)出蝴蝶的外形，鞏固重點(diǎn)。接著(zhù)引導學(xué)生了解用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色設計花紋的方法，有效地突破難點(diǎn)。由于二年級孩子年齡偏小，造型能力弱，構圖意識不強，我根據蝴蝶的結構特征安排帶畫(huà)，但讓孩子自行設計雙翅的形狀、色彩、花紋，激發(fā)孩子的求異思維，發(fā)展其個(gè)性。課后拓展環(huán)節，以進(jìn)一步了解蝴蝶相關(guān)知識為要求，使學(xué)生從書(shū)本的學(xué)習走向生活的學(xué)習。整堂課在老師的引導下，讓學(xué)生積極參與感受蝴蝶美，尋找蝴蝶美，表現蝴蝶美。
五、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、了解蝴蝶的基本特征，感受和表現蝴蝶的對稱(chēng)美和色彩美。
2、制作一只會(huì )飛的蝴蝶，提高動(dòng)手能力，培養創(chuàng )造性。
3、增強欣賞自然美的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)創(chuàng )造活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：繪制出美觀(guān)、獨特的蝴蝶，并讓它飛起來(lái)。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備：課件、范畫(huà)
�。ㄋ模⿲W(xué)生準備：作業(yè)本、彩筆
�。ㄎ澹┱n業(yè)類(lèi)型：繪畫(huà)課
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦肱d趣激發(fā)
1、我給大家講一個(gè)故事《簍子里的青蟲(chóng)》，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認真？附故事：
在一個(gè)菜園子里，生長(cháng)著(zhù)許多青菜，可是菜葉上蝴蝶產(chǎn)下一堆堆的蟲(chóng)卵。不久，這些卵就變成了一條條小青蟲(chóng)。它們大口大口地吃著(zhù)菜葉，淅淅的長(cháng)大了，可憐的大青菜被青蟲(chóng)咬
得破破爛爛的`。
雞媽媽帶著(zhù)小雞們到菜地捉蟲(chóng)來(lái)了，大大小小的青蟲(chóng)真多��！小雞最?lèi)?ài)吃了。有只小花雞越吃越有味道，心想：把這些小青蟲(chóng)藏起來(lái)，慢慢吃，該多好啊。于是，它捉了好多好多青蟲(chóng)，放在一只簍子里，又悄悄地把簍子放進(jìn)樹(shù)洞里。過(guò)了幾天，小花雞想：我該美美地吃一頓了！它走到樹(shù)洞里取出簍子，打開(kāi)蓋子，簍子滾出好多豆粒兒那么大的空殼殼，別的什么也沒(méi)有了。小青蟲(chóng)呢？它們到哪兒去了？小朋友知道嗎？
2、生回答，教師鼓勵回答正確的小朋友。
3、揭示課題：原來(lái)，青蟲(chóng)變成了蝴蝶飛走了！
【設計意圖】教師以一個(gè)《簍子里的青蟲(chóng)》的故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，并積極的去探索故事里的科學(xué)秘密。
�。ǘ┬蕾p探究 觀(guān)察體驗
1、現在，我們一起來(lái)觀(guān)察青蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程？（播放課件?）
教師解說(shuō)變化過(guò)程：
這是小青蟲(chóng)的卵 小青蟲(chóng)慢慢地長(cháng)大了 青蟲(chóng)越長(cháng)越胖青蟲(chóng)變成了蛹后來(lái)，蛹破了，伸出一只翅膀蝴蝶從蛹里鉆出來(lái)青蟲(chóng)可以變成各種各樣的花蝴蝶了。
2、瞧！蝴蝶的變化多神奇呀！
3、說(shuō)說(shuō)，你在哪里見(jiàn)過(guò)蝴蝶？
生：蝴蝶喜歡在花叢里飛來(lái)飛去。
4、你見(jiàn)到的蝴蝶是什么樣子的？
生：蝴蝶有頭、觸角、身體和翅膀
生：蝴蝶有各種各樣的形狀的
生：蝴蝶翅膀上的花紋很美
生：蝴蝶翅膀的顏色非常鮮艷
5、今天，花蝴蝶都飛到我們的教室來(lái)了，我們一起來(lái)仔細觀(guān)察觀(guān)察。（播放課件?）
6、分析探究：
�。�1）這些蝴蝶的外形有什么不同？
�。�2）它們的花紋有什么不一樣？
�。�3）它們的顏色有什么不一樣？
7、這些蝴蝶中，你最喜歡哪一只？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：我喜歡……因為……
【設計意圖】充分的利用課件，讓學(xué)生觀(guān)察青蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，直觀(guān)地感受蝴蝶的變化很神奇。大量生動(dòng)的蝴蝶圖片，給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊力。多種蝴蝶外形和色彩的對比，引導學(xué)生觀(guān)察了解對稱(chēng)知識，完成知識目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標有效地突破難點(diǎn)。
�。ㄈ┖龇ㄖv授
1、師拿出一只做好的蝴蝶，讓它舞動(dòng)起來(lái)。提問(wèn)：蝴蝶如何制作？生：回答
2、老師小結并師范
�。�1） 剪蝴蝶首先將紙對折，在對折的紙上畫(huà)半只蝴蝶，只勾輪廓。然后依輪廓剪下蝴蝶。 這樣剪下的蝴蝶形狀左右對稱(chēng)。（板書(shū)：剪）
�。�2） 畫(huà)蝴蝶為蝴蝶畫(huà)上花紋，涂上顏色。注意花紋色彩左右一樣。（板書(shū)：畫(huà)）
�。�3）使蝴蝶飛起來(lái)。（板書(shū)：飛）
3、生想想除老師剛才飛舞方法外，還有什么方法使蝴蝶飛起來(lái)。
4、叫幾名學(xué)生拿老師做好的蝴蝶，想辦法讓它們飛舞，細繩、小棒、牙簽、透明膠供他們使用。
5、學(xué)生在臺上嘗試，下面的學(xué)生看他們動(dòng)手。
【設計意圖】一年級的孩子在方法技巧上會(huì )遇到一些難處，教師適時(shí)的幫一幫，適當
的引導，會(huì )克服為難情緒，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┥舢�(huà)蝴蝶，師巡視指導
1、教師提出制作蝴蝶的要求：
2、溫馨提示：安全、衛生
�。ㄎ澹┖螒� 動(dòng)感展評
1、師：蝴蝶飛舞的樣子最好看！讓先做完的學(xué)生飛舞自己的蝴蝶。
2、師：好！同學(xué)們可以讓你的蝴蝶飛起來(lái)，跳起來(lái)�。ㄅ錁�(lè )）
3、現在請花兒姐姐來(lái)當裁判，（教師戴上花兒頭飾）看看哪只蝴蝶最美麗！舞姿最動(dòng)人！
4、師生共舞放音樂(lè )。
【設計意圖】以表演的形式展示自己的作品，讓孩子們在舞動(dòng)中感受到美術(shù)的快樂(lè )。
�。┱n后拓展。
同學(xué)們蝴蝶畫(huà)的很美，飛的姿勢也很好看，但我想考考大家，你們對蝴蝶了解多少。
1、蝴蝶為什么喜歡在花叢中飛來(lái)飛去？
2、輕輕捏蝴蝶的翅膀，手上會(huì )有什么，它有什么作用？
板書(shū)設計：
第六課：蝶兒飛飛
制作方法：
1、紙對折。
2、剪外形。
3、畫(huà)花紋。
4、飛—飛。
【教學(xué)反思】
《蝶兒飛飛》這一課是孩子們很喜歡的內容，有得看，有得玩。在進(jìn)行教學(xué)構思時(shí)，本人反復研究教材，教材以“做一只美麗的蝴蝶”為本課操作技能目標。只有讓學(xué)生理解“蝴蝶為什么美”這一點(diǎn)，才能達到做美麗的蝴蝶的目標。因此，本人總結出蝴蝶美的三個(gè)因素：外形美、花紋色彩美、對稱(chēng)美，因此整個(gè)環(huán)節始終以觀(guān)察美、發(fā)現美、創(chuàng )造美為主線(xiàn)，憑借多媒體課件，創(chuàng )設了一個(gè)特定的與之相應的藝術(shù)教學(xué)氛圍，構建了一個(gè)美麗的自然的蝴蝶故事。
通過(guò)出示多媒體課件，學(xué)生了解了蝴蝶的演變過(guò)程，精彩蝴蝶片段和音樂(lè )，把學(xué)生帶入一個(gè)美術(shù)的蝴蝶世界，創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉快的氛圍。通過(guò)欣賞在教師引導下觀(guān)察，明白如何藝術(shù)表現蝴蝶的形狀，色彩，花紋等繪畫(huà)技巧知識。最后一個(gè)環(huán)節制作會(huì )飛的蝴蝶，讓學(xué)生舞動(dòng)起來(lái)，我看到了孩子們發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。
整堂課學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習，進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗和創(chuàng )造。充分體現了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng )造的小蝴蝶的形象，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。但也有缺點(diǎn)，本節課內容豐富，容量大。因此，教師語(yǔ)言，不夠簡(jiǎn)潔而明確，延長(cháng)了下課。下面是一年級四班同學(xué)們的快樂(lè )體驗活動(dòng)。
一年級教學(xué)設計6
課題
14．un ün
課型
新授課
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母un ün和整體認讀音節yun yuan及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀聲母和un ün組成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1、un ün的正確發(fā)音。
2、un ün的.四聲及與聲母相拼的各音節。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年10月11日
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、抽讀韻母卡片u ü，說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)要注意什么。
2、抽讀鼻韻母an en in，說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
二、看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
1、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
2、引導學(xué)語(yǔ)境歌。
抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報天氣。
三、新授，教學(xué)鼻韻母un ün和整體認讀音節yun yuan。
1、教學(xué)鼻韻母un。
�。�1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。
�。�2）un的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學(xué)生用四聲練習組詞。同桌對讀，小組比賽讀。
2、教學(xué)鼻韻母ün和整體認讀音節yun yuan。
方法與過(guò)程與un類(lèi)似
四、鞏固練習。
1、指讀卡片un ün yun yuan。
2、想一想，an en in un ün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？
3、比一比，讀一讀。
五、作業(yè)。
1、仿影、描紅。
2、練讀前鼻韻母。
教后記
一年級教學(xué)設計7
教學(xué)
目標1能正確認讀8個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習用句號。
教學(xué)
重難點(diǎn)1能正確認讀8個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習用句號。
教學(xué)準備
生字詞語(yǔ)卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一導入新課
1問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導書(shū)寫(xiě)“春、冬”。
二學(xué)習新詞
1依次出示四幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習說(shuō)話(huà)：
我知道圖上畫(huà)的是（）季節，因為我看到圖上畫(huà)的有（）。
2依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3出示：吹、落、降、飄，認識3個(gè)新偏旁，指導認讀，交流記字方法。
4詞語(yǔ)搭配練習，練習朗讀短語(yǔ)。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導寫(xiě)字
1認讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導書(shū)寫(xiě)。
四布置作業(yè)觀(guān)察四季景色，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復習導入
1認讀生字詞卡片。2問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節？為什么？
二看圖學(xué)詞
1出示課文圖畫(huà)，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？
2指導看圖說(shuō)話(huà)，練習句式：
我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語(yǔ)，指導正確認讀。
4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
5教師朗讀短語(yǔ)，想象畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么？
三學(xué)習生字1認讀：游、池、入，組詞，造句。2指導書(shū)寫(xiě)：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)讀一讀。
板書(shū)設計
1春夏秋冬
春冬
四季美
課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)
教學(xué)
目標1能正確認讀12個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。
教學(xué)
重難點(diǎn)1能正確認讀12個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問(wèn)答游戲，
教學(xué)準備
生字詞卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一導入新課
1問(wèn)：誰(shuí)會(huì )背誦《百家姓》？
2談話(huà)：你姓什么？請你寫(xiě)一寫(xiě)。
3板書(shū)課題，指導認讀、書(shū)寫(xiě)“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2檢查：帶音節生字。
3檢查：去掉音節生字，交流識字方法，著(zhù)重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導寫(xiě)字：王。
三再讀課文
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習句式說(shuō)話(huà)：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現了什么？
相機講解：?jiǎn)涡�，復姓。并再舉幾個(gè)例子。
四指導寫(xiě)字
1認讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬(wàn)、放。
3指導書(shū)寫(xiě)：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復習導入
1認讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。
二練習說(shuō)話(huà)
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問(wèn)：你發(fā)現什么？仿照例子說(shuō)話(huà)。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(cháng)張。同法練習。
3小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導背誦
1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。
四指導寫(xiě)字
1認讀：什、么、雙、國。2寫(xiě)字指導。
五布置作業(yè)
1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書(shū)設計
2、姓氏歌
姓什么
祖國真偉大！
課題3、小青蛙課型新授2課時(shí)
教學(xué)
目標1能正確認讀12個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì )基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)1能正確認讀12個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì )基本方法。
教學(xué)準備生字詞卡片，課件
教學(xué)過(guò)程
第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一激趣導入
1猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲(chóng)小能手。（青蛙）
2問(wèn)：你對青蛙還有哪些了解呢？
3板書(shū)課題，指導認讀，學(xué)寫(xiě)“青”。組詞，造句。
二看圖讀文
1出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。
3檢查：帶音節的生字。
4檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
5檢查：無(wú)音節的詞語(yǔ)。選擇造句。
6辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
7指導寫(xiě)字：請、晴、清、情。
三再次讀文
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習性，講給家人聽(tīng)。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復習導入
1認讀生字詞語(yǔ)。2想一想，填一填。（課后題）
二讀文感知
1接力朗讀，及時(shí)正音。
2教師范讀，問(wèn)：你聽(tīng)懂了什么？
3交流自己的感受。
4問(wèn)：我們應該怎樣保護小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導寫(xiě)字：生、氣。
三拓展訓練
1還有哪些小動(dòng)物對人類(lèi)有益處？
句式練習：我知道（），它能幫我們人類(lèi)（），我們應該保護它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍
書(shū)（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）
�。ㄅ埽┎剿ㄅ荩┓牛ㄅ冢ㄅ郏┳�
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐
�。ㄖ鳎┤耍ㄗ。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳�
�。ㄖ簦┲�(zhù)（蛀）蟲(chóng)來(lái)（往）（駐）足
四布置作業(yè)
給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)幾句贊揚的話(huà)。
板書(shū)設計
3、小青蛙
青——請、晴、清、情愛(ài)護益蟲(chóng)
課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)
教學(xué)
目標1能正確認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習運用。。
教學(xué)
重點(diǎn)1能正確認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習運用。
教學(xué)準備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一激趣導入
1出示字謎：一加一。請大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導書(shū)寫(xiě)“字”，組詞，造句。
二初讀第一則
1自由讀課文，要求讀準字音。
2檢查：帶音節的生字。
3檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。
4指導寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。
三再讀第一則
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4小結猜字謎的方法。
四拓展訓練
1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一談話(huà)導入
說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？
二初讀第二則
1自由讀課文，要求讀準字音。2檢查：帶音節的生字。
3檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。4指導寫(xiě)字：動(dòng)、萬(wàn)。
三再讀第二則
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？4小結猜字謎的方法。
四拓展訓練
1出示本課生字，小組內編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報。
板書(shū)設計
4、猜字謎秋青
課題口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事課型新授1課時(shí)
教學(xué)
目標1培養學(xué)生聽(tīng)故事的.時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內容。
2培養學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習慣和能力。
教學(xué)
重難點(diǎn)1培養學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內容。
2培養學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
教學(xué)準備課文圖畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一揭示課題1板書(shū)課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。
二看圖了解
1出示圖畫(huà)，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內容。
3小組內交流。
三聽(tīng)故事，記內容
1討論：怎樣記住故事的內容？
2提出要求：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內容。
3聽(tīng)老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫(huà)記住故事內容。
4按圖畫(huà)逐一交流記住的內容。相機板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5小結：記住故事內容的方法。（看圖畫(huà)，找關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
四講故事，說(shuō)內容
1同桌互相講故事，要求：
講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)，作出評價(jià)。
2全班展示，相機評價(jià)。
五布置作業(yè)
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事
《老鼠嫁女》
課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)
教學(xué)
目標
1趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運用。復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能區分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。
3了解先外后內再封口的筆順規則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
教學(xué)
重點(diǎn)
1趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運用。學(xué)習漢語(yǔ)拼音字母表。能區分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀
詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確
朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
教學(xué)
難點(diǎn)
1能區分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。
3學(xué)習漢語(yǔ)拼音字母表。
教學(xué)準備
課件，田字格
教學(xué)過(guò)程
第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一趣味識字
1出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現了什么？
4用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見(jiàn)過(guò)（），當時(shí)的情景是（）。
5認讀生字：帶音節的，不帶音節的。
6問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？
二字詞句運用
1讀一讀，記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生朗讀生字，要求讀準字音，進(jìn)行組詞，造句。
指指導書(shū)寫(xiě)：見(jiàn)、長(cháng)。
三布置作業(yè)
默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
整理與修改
一字詞句運用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書(shū)寫(xiě)提示
1認讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
2討論這些生字的書(shū)寫(xiě)規律，相機講授筆順規則：先外后內再封口。
3教師范寫(xiě)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評價(jià)。
三日積月累
1看圖說(shuō)話(huà)，句式練習：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
3多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
第（3）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
整理與修改
一和大人一起讀
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個(gè)小節，自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。
7全班展示，交流評價(jià)。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地一
趣味識字字詞句運用
書(shū)寫(xiě)提示日積月累
和大人一起讀
課題快樂(lè )讀書(shū)吧課型新授1課時(shí)
教學(xué)
目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養閱讀童謠和兒歌的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
教學(xué)準備
課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一揭題導入
1板書(shū)課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。
3小結：和好書(shū)交朋友，快樂(lè )讀書(shū)吧！
一年級教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
2、技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2.、用聽(tīng)讀法識字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個(gè)神話(huà)�，F在我們人類(lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
【設計意圖：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心�！�
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習生活。)
二、指導看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
【設計意圖：培養觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字�！�
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復練習，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì )讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。
�。�6）齊讀課文�！驹O計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，自主學(xué)習的意識和習慣要從小培養。讓學(xué)生在比較中發(fā)現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能�！�
四、認字
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”�！驹O計意圖：給學(xué)生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟�！�
3、感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空�！驹O計意圖：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現欲，以加深對詩(shī)歌意境的體驗�！�
五、認單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2、“誰(shuí)來(lái)當當小老師？”會(huì )讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月
多音字：只
3、小組合作識記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數筆畫(huà)：在、見(jiàn)
編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月
【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的.位置。在培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的前提下合作記字�！�
4、拓展識字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們在生活中每天都能見(jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？【設計意圖：溝通課堂內外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間�！�
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習方式。）
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)�！驹O計意圖：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓練�！�
六、音樂(lè )欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè )朗誦，練習背誦。
【設計意圖：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗�！�
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè )，放松，想象，你看到了什么？七、寫(xiě)字
1、觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀(guān)察，對比，評議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。八、作業(yè)觀(guān)察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結束他的旅行回來(lái)了。
【設計意圖：教學(xué)的結束并不是學(xué)生學(xué)習的結束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義�！�
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂(lè )欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達到了各方面的教學(xué)目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對話(huà)，教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現民主性、平等性，創(chuàng )設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂(lè )欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
一年級教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1.通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等 10 個(gè)生字和走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“水、去”等 4 個(gè)字。
2.正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象。 教學(xué)重點(diǎn) 正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn) 圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象；認識走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁。 課前準備
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，朗讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等 10 個(gè)生字和走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“水、去”等 4 個(gè)字。
2.正確朗讀、背誦古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入詩(shī)句
1．教師呈現一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)課文：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�)
2．教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據學(xué)生的.回答，相機評價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”)
3．教師引問(wèn)：會(huì )認這四個(gè)字嗎？引導學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書(shū)方式進(jìn)行朗讀。
4．教師引導學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有——)，小組內互相說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現了什么。引導學(xué)生發(fā)現畫(huà)上有題字或詩(shī)句。
5．教師導言：仔細看，畫(huà)上題了哪些字？
預設：如生發(fā)現題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書(shū)課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現，則直接引導學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》作比較。
6．學(xué)生讀詩(shī)。
7．教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認識？請用鉛筆標出來(lái)。
二、初讀古詩(shī)，正確識字
1．學(xué)生朗讀詩(shī)句，對于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標出不認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2．學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì )讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現同桌讀錯了，一定要教給同桌多讀幾遍。
3．全班齊讀，齊讀之后輪讀�？疾閷W(xué)生是否都會(huì )讀了。
4．教師用生字卡片抽讀要求會(huì )認的“近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠、還”
是前鼻音，“聲、聽(tīng)”是后鼻音。有錯及時(shí)糾正。
5．學(xué)生讀生字，教師檢測。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯的重點(diǎn)字。
(3)抽讀重點(diǎn)字。
(4)全班齊讀。
6．導學(xué)：生字我們都認識了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。
7．學(xué)生自由練習讀古詩(shī)，教師巡視指導讀詩(shī)節奏，糾正字音。
8．師導學(xué)：下面我們開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
9．學(xué)生先在小組內賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，評選出你認為讀得最好的選手。
三、熟讀成誦，感知大意
1．教師導言：同學(xué)們朗讀得很棒��！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。
2．學(xué)生自由背誦。
3．教師抽測學(xué)生背誦古詩(shī)情況，表?yè)P背誦好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。
4．教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？
一年級教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習整體認讀音節ye、yue及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ie、üe、er三個(gè)復韻母，和整體認讀音節ye、yue。
難點(diǎn)：了解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規則，ie如何變?yōu)閥e。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
創(chuàng )設情境：復習導入c
1、出示單韻母：（強調韻母要讀得長(cháng)而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分聲母：（強調聲母要讀得輕而短。）指名學(xué)生認讀，齊背聲母表。
3、出示復韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。
二、創(chuàng )設情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境圖）我們一起來(lái)看看，圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？指名回答。
2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。
出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
3、教師范讀、學(xué)生跟讀。
4、這幅畫(huà)和這首兒歌里都藏著(zhù)我們今天要認識的三個(gè)復韻母寶寶，你們能找出來(lái)嗎？（板書(shū)課題：ie、üe、er）
三、借助圖畫(huà)，學(xué)習復韻母和整體認讀音節。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye。
1、看圖，圖上畫(huà)了什么？（貼圖板書(shū)：楓葉圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復韻母（課件出示：ie）。
3、教師范讀，提示學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音時(shí)的嘴型變化。
4、這時(shí)有一個(gè)我們的老朋友想出來(lái)考考大家，快看�、俪鍪酒匆艨ǎ篹i，他和今天的ie長(cháng)得特別像。②比較它們有什么不一樣�？偨Y講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。
5、貪玩的'ie還希望同學(xué)們給它戴上小帽子，小帽子應該戴在哪里？
出示標調歌，復習。
指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。
6、創(chuàng )設情景，講故事導入整體認讀音節學(xué)習。(課件出示：ye)
整體認讀音節讀得要響而長(cháng)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，齊讀）
7、戴上小帽子還會(huì )讀嗎？
課件出示帶四聲的ye,齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1、過(guò)渡語(yǔ)（貼圖板書(shū)：月亮圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個(gè)大組賽讀。
4、üe的小帽子應該戴在什么地方？
指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫(xiě)一寫(xiě)它頭上的聲調，齊讀兩遍），男女生賽讀。
5、故事導入引出整體認讀音節。(出示：yue) (指名讀，齊讀)
6、戴上小帽子還會(huì )讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。
6、擴詞
�。ㄈ┙虒W(xué)er
1、故事導入。課件出示：er 誰(shuí)來(lái)喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。
2、那er的小帽子應該戴在哪個(gè)字母上呢？
出示er的四聲，指名讀，齊讀
出示拼音卡，擴詞。
四、自主描仿，識寫(xiě)結合
1、今天我們和三個(gè)復韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認識了兩個(gè)整體認讀音節ye、yue，現在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！
請同學(xué)們自己看一看課本，看看每個(gè)復韻母它們的家在哪里？書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么？
2、學(xué)生回答。強調：第一，復韻母寫(xiě)緊湊一些；第二，占格。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生語(yǔ)文書(shū)描紅，在作業(yè)本上把黑板上的復韻母和整體認讀音節寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導。投影展示。
五、總結
今天我們認識了三個(gè)復韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復韻母大家庭就學(xué)習完了，我們一起背一背。同時(shí)還學(xué)習了兩個(gè)整體認讀音節ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計
12 ie üe er
楓葉 月亮 耳朵（圖片）
ie üe er（四線(xiàn)三格）
ye yue（四線(xiàn)三格）
一年級教學(xué)設計11
教學(xué)背景
標點(diǎn)符號是一種雖微小但極重要的語(yǔ)言工具，是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的輔助工具，有了標點(diǎn)符號，文章才能眉目清爽，易于理解。一個(gè)看似平常的標點(diǎn)符號，卻可以增強表達效果，延伸出文本的未盡之意。一年級的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸標點(diǎn)符號，但還不能正確的認識標點(diǎn)符號，對它們的使用還比較混亂，尤其是句號、問(wèn)號和感嘆號。所以，我設計這節微課，通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，利用動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì )學(xué)生認識句號、問(wèn)號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；在此基礎上通過(guò)練習正確地使用句號、問(wèn)號和感嘆號。
教學(xué)目標
1、認識句號、問(wèn)號和感嘆號。
2、了解句號、問(wèn)號和感嘆號的作用和用法。
3、會(huì )正確使用句號、問(wèn)號和感嘆號。
教學(xué)方法
講授法、練習法
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
創(chuàng )設情境，以猜謎語(yǔ)的方式依次認識句號、問(wèn)號和感嘆號。
(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說(shuō)話(huà)。（句號）
(2)形狀像個(gè)小耳朵，愛(ài)向別人提問(wèn)題。（問(wèn)號）
(3)一豎一小點(diǎn)，有時(shí)哭來(lái)有時(shí)笑，有時(shí)鬧來(lái)有時(shí)叫，天天就愛(ài)喊口號。（感嘆號）
師：你們可真聰明��！全都猜出來(lái)了。那我們快點(diǎn)喊出他們的名字，讓他們出來(lái)吧！
二、認識標點(diǎn)，了解用法
1、問(wèn)號、句號和感嘆號依次出來(lái)做自我介紹。
2、學(xué)生試讀句子，想想分別用上什么標點(diǎn)符號。
3、教師范讀句子，學(xué)生感受這三個(gè)標點(diǎn)的'作用，和朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。
3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。
三、練習鞏固，深化拓展
游戲：闖關(guān)奪寶
學(xué)生試一試，練一練。
第一關(guān)：
1、我為什么寫(xiě)不好字呢（ ）
2、這塊糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪里去了呢（ ）
第二關(guān)：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、這是你的鉛筆嗎（ ）
3、這件衣服太好看了（ ）
四、小結
師：小朋友，你今天的表現可真棒呀！學(xué)會(huì )了怎樣正確使用句號、問(wèn)號和感嘆號！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習喲！標點(diǎn)王國里還有很多的兄弟姐妹等著(zhù)我們去認識呢！如果你有興趣的話(huà)，可以點(diǎn)開(kāi)左下角的動(dòng)畫(huà)去認識它們。這節課，我們就上到這兒。我們下次再見(jiàn)啦！
教學(xué)總結
通過(guò)學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì )學(xué)生認識句號、問(wèn)號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；進(jìn)一步通過(guò)練習正確地使用句號、問(wèn)號和感嘆號。
一年級教學(xué)設計12
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、老師請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）
2、你們真聰明！對，就是風(fēng)。今天，我們一起來(lái)認識一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書(shū)、齊讀課題《風(fēng)娃娃》
3、看，生詞寶寶也來(lái)湊熱鬧了，我們一起來(lái)讀讀吧！出示詞語(yǔ)：吸氣傷心 轉動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責怪 高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認識這位新朋友。請大家打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、指名匯報，隨機出圖：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹(shù)
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車(chē) 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹(shù)）
三、細讀課文，分塊研讀
學(xué)習交流“做好事”板塊。
�。ㄒ唬B透預習提示，重點(diǎn)學(xué)習第二自然段。（吹風(fēng)車(chē)）
1、讓我們隨著(zhù)風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著(zhù)？（斷斷續續）“斷斷續續”是什么意思？（水流量很小，一會(huì )兒流，一會(huì )兒又不流。）為什么會(huì )這樣流呢？水要一直這樣的流著(zhù)，秧苗會(huì )怎樣呢？
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的'動(dòng)作通過(guò)朗讀表達出來(lái)。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒�。�
4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現了! 結果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉得飛快 奔跑著(zhù) 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
�。ǘ└鶕A習提示，指導學(xué)習第三自然段。（吹帆船）
預習提示：1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？
2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？
3、結果怎樣？
�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學(xué)習了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習第三自然段。）
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。
2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報
出示課件：這是俄國著(zhù)名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫�？戳诉@些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、課文中也有一句話(huà)說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導朗讀（讀出著(zhù)急的心情）
5、結果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著(zhù)對風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫(huà)出想的句子。出示課件：句子
于是，風(fēng)娃娃又繼續吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來(lái)到了哪里？你看到了什么？
學(xué)習交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預習提示，小組合作學(xué)習5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興��！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）
4、總結板書(shū)：當他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書(shū)：高興 當他做壞事時(shí)，人們責怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導書(shū)寫(xiě)“傷”
四、總結全文，理清道理
1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么？
2、看，風(fēng)媽 媽來(lái)了，她對自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。
【板書(shū)設計】
�。▓D）吹風(fēng)車(chē)
好事 高興
風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船
壞事 （圖）壞事 傷心
一年級教學(xué)設計13
【教材分析】
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過(guò)創(chuàng )設情境，在觀(guān)看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓練來(lái)表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛(ài)之情。
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性強。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
【學(xué)情分析】
對于剛剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學(xué)的重點(diǎn)應該放在識字教學(xué)上，但是隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷更新，我們認識到識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì )將會(huì )更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對一年級學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
【教學(xué)目標】
1。認識“的、船”等 10 個(gè)生字和門(mén)字框 1 個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“月、兒”等 4 個(gè)字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個(gè)筆畫(huà)。
2。正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3。仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。 讀準“船、兩”等生字的字音;會(huì )寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。
2。 想象詩(shī)歌描繪的.圖景，感受夜空的美麗。
【教具準備】多媒體課件。
【課前準備】
1。生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2。熟讀課文。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)方法】朗讀法，指導法，合作交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1。播放課件，激發(fā)興趣。
�。�1）（多媒體課件配樂(lè )）出示美麗星空圖：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著(zhù)小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍藍的天空……
�。�2）導問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2。揭示課題。
�。�1）教師指導學(xué)生觀(guān)察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習的《小小的船》。
3。讀課題。
�。�1）教師指導正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學(xué)生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
�。�2）導學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛(ài)……）
�。�3）教師指導學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著(zhù)自己的感受讀課題。
4。引導學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？
5。過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字
1。提出自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
�。�2）用“〇”把要求會(huì )認的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì )寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。
�。�3）把生詞多讀幾遍，不會(huì )的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
2。學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3。教師組織學(xué)生匯報識字情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
�。�2）教師請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評價(jià)。
4。學(xué)生在小組內合作練習朗讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，做到不加字、不漏字。
�。�2）把課文讀正確，讀流利。
�。�3）其他同學(xué)當小老師，認真聽(tīng)、仔細評。
5。教師檢查練習朗讀情況，提示學(xué)生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁��！伴W、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。）
三、再讀課文，整體感知
1。教師配樂(lè )范讀全詩(shī)。
2。啟發(fā)想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫(huà)？
預設：
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。
3。教師提出朗讀要求并引導學(xué)生自由朗讀課文。
�。�1）課件出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話(huà)組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
�。�2）學(xué)生按要求朗讀課文。
4。教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時(shí)評議。
5。教師范讀，指導學(xué)生畫(huà)出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍藍的天。
6。學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7。多媒體出示課文填空，指導學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，
�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小�。┑拇镒�，
只看見(jiàn)（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8。課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價(jià)標準，組織學(xué)生挑戰讀。
�。�1）出示評價(jià)標準：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
�。�2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評價(jià)。
�。�3）評出優(yōu)勝者，給予獎勵。
四、指導識記，書(shū)寫(xiě)生字
1。組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
�。�1）講明游戲規則后請3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。
�、俳處熤笇W(xué)生認識“門(mén)”字框、“白”字旁。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
�、诓轮i識記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。
熟字加偏旁識記“閃”：人+門(mén)=閃。
�、圩鰟�(dòng)作識記會(huì )意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
�、芙M詞識記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。
�、萁處熤笇ёR記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。
預設：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門(mén)”一詞中讀kān。
2。給蘑菇找朋友。
�。�1）導學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！
�。�2）學(xué)生在小組內進(jìn)行合作學(xué)習。
�。�3）學(xué)生匯報學(xué)習情況。
預設：
�、俳M詞：小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
�、谠炀洌�
看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3。指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
�。�2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
�。�3）學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
�。�4）教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。
�。�5）指導學(xué)生觀(guān)察“頭、里”。
預設：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(cháng)短不一樣。
�。�6）教師指導學(xué)生書(shū)空。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。）
�。�7）指導學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
�。�8）展示學(xué)生作品，師生共同評議。
五、總結課文，布置作業(yè)
1。引導回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節課你記住了哪些字？學(xué)會(huì )了幾種識字方法？你認為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？）
2。作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習引入，再現情境
1。引導回顧：上節課，我們初步學(xué)習了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎？
2。根據學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè )，出示星空圖片。
3。創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預設：
�。�1）我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。
�。�2）我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。
�。�3）我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣。
�。�4）我好像看見(jiàn)了藍色的天空特別大。
二、創(chuàng )設情境，合作學(xué)習
1。學(xué)習第一、二行詩(shī)。
�。�1）導問(wèn)：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣��？
預設：我感覺(jué)很快樂(lè )。我很開(kāi)心。
�。�2）（出示月亮的圖片）導學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
�。�3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評一評。
�。�4）指導學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。
�。�5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
�。�6）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預設：
學(xué)生分別朗讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。
�。�7）指導朗讀�！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節奏，表達出月兒的可愛(ài)、有趣。
�。�8）導學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀。
�。�9）齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿(mǎn)懷喜悅的心情。
2。學(xué)習第三、四行詩(shī)。
�。�1）過(guò)渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
�。�2）出示詞語(yǔ)：星星、藍天。
�。�3）課文寫(xiě)星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
�。�4）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？
�、僬n件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍藍的天。
�、谡n件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導學(xué)生對照圖片體會(huì )疊詞的作用。
�。�5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？（紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）
�。�6）指導朗讀。
�、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛(ài)�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3。語(yǔ)言訓練，感受夜空的美。
�。�1）課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀�。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像________，真好看�。。ㄐ〈�、眉毛、鐮刀）
藍藍的天空像________。（寫(xiě)比喻句）
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋(píng)果像________。
________像________。
�。�2）學(xué)生自由選擇句子先組內練說(shuō)，再匯報。
�。�3）教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內容。
4。導學(xué)：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著(zhù)，想著(zhù)，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂(lè )聲響起）教師范讀課文。
5。學(xué)生配樂(lè )表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
三、感情朗讀，展開(kāi)想象
1。配樂(lè )表演《小小的船》。
2。討論：“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？
3。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
課件出示：我看見(jiàn)了____________。
引導學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4。檢測背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著(zhù)輕松、愉快的樂(lè )曲學(xué)會(huì )唱、學(xué)會(huì )背。）
四、復習生字，積累詞語(yǔ)
1。復習詞語(yǔ)。
小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
2。做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）
�。�1）請3組同學(xué)到講臺上來(lái)做采花游戲。
�。�2）請做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。
�。�3）幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比哪個(gè)小組最好。
五、總結全文，陶冶情感
1。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？
2。小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3。如果請你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì )有些什么？你想對月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1。背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。
2�；丶野颜n文背給家長(cháng)聽(tīng)。
3。實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。
板書(shū)設計
彎彎的月兒
尖 （彎彎的月亮圖） 尖
小小的船
一年級教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
知識技能目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程方法目標：
通過(guò)各種方式體會(huì )文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的獨特感受。
情感態(tài)度目標：
感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
【教材分析】
《小池塘》是國標本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現。課文展開(kāi)了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗與享受。
【學(xué)生視角】
教學(xué)內容中蘊涵著(zhù)人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學(xué)作品內容的美，因所反映的生活無(wú)限豐富而顯得氣象萬(wàn)千。對于孩子來(lái)說(shuō)，深處美境，心情愉悅，快樂(lè )朗讀是提高語(yǔ)文素養的根本。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
3、激發(fā)孩子對識字的興趣，讓孩子們能主動(dòng)識字，運用各種方法快樂(lè )識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)各種方式體會(huì )文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的'獨特感受。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ诙n時(shí)）
一、以境激情，背誦回顧
1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）
在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來(lái)了，配合動(dòng)作）
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情，感知美境
1、春風(fēng)姐姐來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，小池塘也迎來(lái)了它的春天，有風(fēng)的時(shí)候，水面一閃一閃的；沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書(shū)上用了一個(gè)詞？倒映（出示詞語(yǔ)讀）
2、還有誰(shuí)倒映在小池塘里呢？讓我們打開(kāi)24頁(yè)，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來(lái)。師巡視。
3、師相機出示詞卡（白云、太陽(yáng)、月牙、星星）原來(lái)，白云倒映在池塘里。太陽(yáng)倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。
�。�2）為什么說(shuō)白云像白鵝呢？
�。�3）白鵝多嗎? 你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（一群）指名讀，齊讀
�。�4）小池塘真美呀！天上飄著(zhù)朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來(lái)游去，看課件，指名讀，齊讀。
5、師出示第二句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀
�。�1）“太陽(yáng)”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。
�。�2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球” 師出示詞卡。指名讀，齊讀。
�。�3）老師該用什么顏色來(lái)描這個(gè)紅字？師描紅。
�。�4）連起來(lái)讀一讀。指名讀，齊讀。
6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽(tīng)，草叢中的小蟲(chóng)都睡著(zhù)了，你們可別吵醒他們哦，請你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
9、同桌互讀，齊讀，看板書(shū)讀，看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
三、品讀課文，入境悟情
1、 多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個(gè)五彩的世界！
讓我們一起來(lái)讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界？ 生答。
3、師總結：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來(lái)保護它！再讀第三節
四、趣味識字，認真寫(xiě)字
1、師出示“紅、陽(yáng)”，指名讀。生組詞
2、你是用什么方法記住這個(gè)字的？（兩個(gè)字都是左右結構，強調新偏旁 雙掛耳）
3、怎么寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽(yáng)”的第二筆是垂露豎）
4、生描紅。
一年級教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現同學(xué)是學(xué)習語(yǔ)文的主人，讓同學(xué)自身在充沛讀書(shū)的'基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，同學(xué)自學(xué)課文。
(1)讀準字音，把不會(huì )的字圈上。
(2)識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
(3)理解課文內容。
2、認識筆畫(huà)“”和偏旁“”。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，掌握重點(diǎn)(鼓勵同學(xué)質(zhì)疑)
(1)影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?
(2)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖協(xié)助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(1)教師范讀。
(2)同學(xué)自由讀。
(3)同桌互讀。
(4)指名讀。
(5)全班分三組進(jìn)行朗讀競賽，評出優(yōu)勝小組。
(6)熟讀成誦。
五、安排作業(yè)
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
板書(shū)：
影子——小黑狗
——好朋友
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