一年級教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的一年級教學(xué)設計 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
3、有主動(dòng)積累對子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準備：
多媒體課
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初步認識“虛、驕”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
3、會(huì )寫(xiě)“短、對”2個(gè)字。
一、導入
1、教師范讀教材學(xué)習提示，生思考：通過(guò)學(xué)習課文，我們要了解好孩子應該具有哪些品質(zhì)呢？
2、引出課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字（第一場(chǎng)比賽：比識字）
1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標讓學(xué)生知道本節課的學(xué)習任務(wù)及目標。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來(lái)的生字字音讀準確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生大聲自由讀詞語(yǔ)。
4、教師出示不帶拼音的詞語(yǔ)，請小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。
6、指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀帶拼音的`生字。
7、去掉拼音小帽子，開(kāi)火車(chē)讀生字。
8、識字游戲
游戲一：走迷宮
游戲二：營(yíng)救美洋洋
三、再讀課文（第二場(chǎng)比賽：比讀文）
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學(xué)生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫(huà)出每句話(huà)里的反義詞。
7、根據課文內容填空。
四、寫(xiě)字指導（第三場(chǎng)比賽：比寫(xiě)字）
1、教師出示“短”、“對”，引導學(xué)生從整體上觀(guān)察這兩個(gè)字。
2、教師引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，然后書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)一個(gè)字。教師巡視指導并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿。
5、展臺評議，學(xué)生評，教師評。
6、根據師評、生評，學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)生字。
五、課堂總結
六、布置作業(yè)
七、板書(shū)設計
識字7 短
對
一年級教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認識弓字旁、金字旁。
3、會(huì )寫(xiě)“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì )組詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認識生字、會(huì )寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認識的字)
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來(lái)教讀。
3、老師隨機抽取幾個(gè)字指一指，認識會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)�？凑l(shuí)反應最快。
4、根據筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì )讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據課文內容填空。
木子——()弓長(cháng)——()古月——()
口天——()子小——()言午——()
2、根據筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的`筆順。
姓：，共()畫(huà);
什：，共()畫(huà);國：，共()畫(huà);方：，共()畫(huà);
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓氏古吳趙錢(qián)官
4、給下列字注音。
()()()()()
張周官王姓
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習冊。
一年級教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識目標：認識六個(gè)生字和用生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：認識書(shū)包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類(lèi)。有整理書(shū)包的自我服務(wù)意識，增強學(xué)生的生活適應能力。
情感目標：教育學(xué)生愛(ài)惜書(shū)包、課本及其他學(xué)習用品。
教學(xué)重點(diǎn)：生詞的認讀，認識書(shū)包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛(ài)惜書(shū)包課本及其他學(xué)習用品，
教學(xué)難點(diǎn)：把課本、文具正確的分類(lèi)
教學(xué)用具：生詞卡片，PPT課件，一些學(xué)習用品實(shí)物
教學(xué)方法：演示法、情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、知識遷移法
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)進(jìn)行常規訓練
1、咀嚼運動(dòng) 吧嗒嘴
2、舌尖運動(dòng)：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運動(dòng)：發(fā)“b”音和“p”音
4、呼吸運動(dòng)：用鼻子吸氣從嘴呼出
設計意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語(yǔ)障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規訓練，目的一是針對本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復習;目的二是在長(cháng)時(shí)間的訓練過(guò)程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準確。
二、利用實(shí)物導入新課
導言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?(書(shū)包)
(2)你們有嗎 ?你的小書(shū)包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
(3)老師的書(shū)包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著(zhù)同學(xué)們去看一看
設計意圖：利用學(xué)生熟知的書(shū)包導入，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包有什么，達到對學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達能力的培養。
教師板書(shū)課題，學(xué)生用食指跟著(zhù)書(shū)空，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
跟教師齊讀課題
設計意圖：通過(guò)跟老師書(shū)空課題，說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)達到了熟知課題和復習筆畫(huà)名稱(chēng)的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來(lái)。達到引出學(xué)生注意力的目的。
三、看圖識物，初步感知課文
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書(shū)包里有什么?
四、圖文實(shí)物結合，理解生詞
1、課件出示書(shū)包一詞
師：看圖結合拼音誰(shuí)認識這兩個(gè)字
學(xué)生認讀
出示生字卡片“書(shū)包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)
練習說(shuō)句子
師：今天老師帶來(lái)很多書(shū)包，你們看看這些都是誰(shuí)的書(shū)包?找一找自己的書(shū)包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書(shū)包：這是我的書(shū)包，這是誰(shuí)的書(shū)包。
設計意圖：通過(guò)對學(xué)生個(gè)人書(shū)包的收集做成PPT，讓學(xué)生介紹自己和同學(xué)的書(shū)包，達到引起學(xué)生興趣、語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)表達能力等方面的目的，更重要的一點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間相互關(guān)心愛(ài)護的目的，
2、了解用途并進(jìn)行知識拓展
書(shū)包是做什么用的呢?
裝書(shū)的包就是書(shū)包。下面有兩名老師給我們出了一個(gè)難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢(qián)包(老師簡(jiǎn)單的介紹這種包的用途)
設計意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，達到引起學(xué)生注意和興趣的.目的，在此基礎上對學(xué)生進(jìn)行課外知識拓展。
3、舒緩情緒，調節心情：聽(tīng)兒歌跟老師做動(dòng)作
設計意圖：緩解學(xué)生長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)聽(tīng)課的疲勞，訓練學(xué)生的肢體協(xié)調能力，
4、學(xué)習生詞“課本”
教師從書(shū)包里拿出各種課本讓學(xué)生說(shuō)出相應的名稱(chēng)，總結出這些都是課本
課件出現課本一詞
學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行識記進(jìn)行觀(guān)察能力的培養
師：“課”同學(xué)們觀(guān)察一下然后說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它?
設計意圖：培養學(xué)生的總結能力，觀(guān)察能力。
(2)組詞練習
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞
認識課本
教師說(shuō)出一樣課本名稱(chēng)讓學(xué)生從書(shū)包里拿出來(lái)。
4、學(xué)習生詞“文具”
(1)認讀生詞
教師出書(shū)包里拿出一些文具在學(xué)生說(shuō)出各個(gè)名稱(chēng)的同進(jìn)總結這些都是文具
課件出示各種文具及詞語(yǔ)
(2) “文”我們在那里常�？吹�，語(yǔ)文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個(gè)別讀，齊讀，分組讀)
(3)認識文具
利用課件讓學(xué)生說(shuō)出：什么是文具?
設計意圖：這樣的簡(jiǎn)單的句子對學(xué)生進(jìn)行句子練習及對文具含義的鞏固
五、知識遷移，鞏固生詞的認讀
A組學(xué)生認讀生詞或單獨的生字 B組學(xué)生認讀生詞 C組學(xué)生看圖認讀生詞
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認讀
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來(lái)。
設計意圖：運用知識遷移，鞏固生詞的認讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認讀所學(xué)的詞語(yǔ)。并應用到實(shí)際中去。
六、圖詞連線(xiàn)，正確分類(lèi)。
今天我們學(xué)習了課本和文具，下面老師就要請你們幫幫忙了，老師一不小心把我的課本和文具混在了一起，你們能幫老師把他分出來(lái)嗎?
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)
設計意圖：檢查學(xué)生對生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類(lèi)
七、生活習慣的養成教育，點(diǎn)出下節課的學(xué)習內容
師：今天我們學(xué)習了三個(gè)生詞，并且會(huì )正確的分類(lèi)，老師為你們這節課的表現感到驕傲，現在同學(xué)看，老師把我用過(guò)的物品整齊的放在我的書(shū)包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習怎么整齊的整理自己的的書(shū)包嗎?下節課我們一起研究探討。。
設計意圖：對學(xué)生進(jìn)行生活適應能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識，為下一節整理書(shū)包、學(xué)習用品做好充分的準備。
一年級教學(xué)設計 4
教學(xué)要求：
1、會(huì )根據拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì )認本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫(huà)，能夠用生字組詞，說(shuō)完整的話(huà)。
3、理解課文內容，感受月亮的可愛(ài)美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫(huà)，能夠用生字組詞，說(shuō)完整的話(huà)。
2、背誦課文，理解課文內容，感受月亮的可愛(ài)美好。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )根據拼音熟練地朗讀課文。
2、會(huì )認本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兩、東、西”3個(gè)生字，能用生字組詞，說(shuō)完整的話(huà)。
3、感受月亮的美好，培養學(xué)生細致觀(guān)察的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激趣引思
1、談話(huà)：同學(xué)們，一個(gè)月當中，月亮有什么變化?
學(xué)生回答，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月。
2、出示月亮變化的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓月，彎月各像什么。
3、導入：月亮愛(ài)照鏡子，每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于月亮的.兒歌——-《河里的月亮》。(板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題)
二、朗讀課文，披文入情
1、初讀課文，感知內容。
教師配樂(lè )朗讀，指導學(xué)生結合拼音自由讀。
2、認讀生字詞。
(1)出示帶拼音的生字。教師領(lǐng)讀。
(2)指導學(xué)生借助拼音讀準字音，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
3、全班齊聲讀課文。
4、出示第一句。
(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀。
(2)教師解釋“滾圓”的含義。
(3)出示情境圖，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步描繪圓月。
5、出示第二句。
(1)指導學(xué)生自讀，讀出既驚又喜的感情。
(2)引導學(xué)生分析月亮碎了的原因。
教師歸納：因為魚(yú)兒游過(guò)，把平靜的水面打破了。
(3)出示月亮在河中波動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。
(4)齊讀第二句。
6、出示第三、四句。
(1)出示河面逐漸平靜的畫(huà)面，讓學(xué)生描繪河水逐漸平靜的過(guò)程。
(2)教師領(lǐng)讀，指導學(xué)生自讀。
(3)學(xué)生齊讀，指名讀。
7、指導學(xué)生簡(jiǎn)單復述文中月亮的變化過(guò)程。(圓——碎-----圓)
8、寫(xiě)字指導。
(1)出示“兩、東、西”的筆順圖及其在田字格中的位置。
?指導學(xué)生說(shuō)出它們的筆順筆畫(huà)，教師強調撇折和豎彎這兩種筆畫(huà)。
?教師范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
?學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
(2)要求學(xué)生用“兩、東、西”組詞、說(shuō)句。
三、梳理鞏固，拓展應用
1、指導學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、說(shuō)話(huà)練習。
圓圓的月亮升起來(lái)了，像___________________。
彎彎的月亮掛在天空，像___________________。
3、要求學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“兩、東、西”，評比書(shū)寫(xiě)情況。
四、課堂小結
教師小結：今天我們學(xué)習了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛(ài)美好。你們背誦過(guò)哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節課背誦給同學(xué)們聽(tīng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能背誦課文。
2、掌握筆畫(huà)橫折提，會(huì )寫(xiě)“讓、會(huì )、再、么”4個(gè)生字，并能組詞說(shuō)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文，進(jìn)一步感受月亮的可愛(ài)美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
3、要求學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“兩、東、西”。
4、學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌。
二、理解課文，披文入情
1、小組合作探究：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，想一想還有什么地方有月亮?
組織學(xué)生學(xué)兒歌：
每一棵樹(shù)梢，掛一個(gè)月亮。小鳥(niǎo)說(shuō)：“月亮和我好�！�
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。青蛙說(shuō)：“月亮和我好�！�
每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮。寶寶說(shuō)：“月亮和我好�！�
2、出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會(huì )說(shuō)些什么?
3、思考：月亮開(kāi)始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?
學(xué)生回答，教師小結。
4、背誦課文。
(1)指導小組或同桌間進(jìn)行分組背誦比賽。
(2)指名輪流背誦。
(3)全班齊背課文。
5、學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)習新筆畫(huà)橫折提。
(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。
教師示范，并強調言字旁的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生描紅，并在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(3)同法教學(xué)“會(huì )、再、么”。
(4)指導學(xué)生用“讓、會(huì )、再、么”組詞說(shuō)句。
三、課堂小結
教師小結：希望學(xué)生們在生活中注意觀(guān)察月亮的變化，積累有關(guān)月亮的知識。
一年級教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、復習鞏固“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”二字。
2、正確流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。
3、學(xué)習“誰(shuí)在哪里干什么的句式”，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌創(chuàng )新。
4、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀(guān)察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
導入： 同學(xué)們，我們正在送走百花盛開(kāi)的春天，即將迎來(lái)夏天。你喜歡夏天的什么？是呀，夏天這么美麗和快樂(lè )。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，我們繼續學(xué)習《識字四》看看他們是誰(shuí)？他們是？
一、識字復習。
1、出示圖片認動(dòng)物。
2、拼音加圖個(gè)別朗讀。（指導后鼻音、翹舌音。）
3、去掉拼音和圖片朗讀。
4、圖片與生字做朋友。（終極考驗：我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認識了這些動(dòng)物朋友的名字。老師請出一個(gè)小動(dòng)物，請你有卡片的同學(xué)將動(dòng)物的名牌拿到它的身邊，好！大家都通過(guò)了考驗成為了小動(dòng)物們的`朋友，大家再一起向老師介紹一下他們�。�
二、激情朗讀。
師：看你們介紹得這么認真，小動(dòng)物們多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢？請大家翻開(kāi)書(shū)本第57頁(yè)，四人圍成小組讀讀這首兒歌。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順！
個(gè)別朗讀，小組接力讀。
1、 男女問(wèn)讀。（老師來(lái)問(wèn)你們來(lái)答，師示范：蜻蜓哪里展翅飛？“蜻蜓半空展翅飛�！蹦猩鷨�(wèn)女生答。）
2、 大組問(wèn)讀。
3、 看黑板背誦。
4、 小朋友表演接力讀。
5、 全班做動(dòng)作背。
三、觀(guān)察動(dòng)物，引導創(chuàng )新。
咦，我發(fā)現這首兒歌的句子結構好像一樣？你們看都是“誰(shuí)什么地方干什么”的這樣的句式。你能像小作者一樣用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物嗎？
青蛙、知了、小鳥(niǎo)、松鼠……（學(xué)生邊說(shuō)邊記錄）
你們真是太了不起了，我們一起來(lái)讀一讀我們寫(xiě)的小詩(shī)。
在我們的叢書(shū)第108頁(yè)，也有一首寫(xiě)夏天的小詩(shī)《夏天到》，趕快打開(kāi)，自己快讀一讀，想一想，這首詩(shī)里講了幾種小動(dòng)物，他們在干什么呀？(知了、小鳥(niǎo)、小狗)
小朋友們，夏天不知不覺(jué)就來(lái)到了我們身邊，快快用你們的火眼金睛再把我們身邊的夏姑娘找出來(lái)吧！
四、寫(xiě)字。（動(dòng)物朋友覺(jué)得你們寫(xiě)詩(shī)讀詩(shī)都很棒，也想考考大家寫(xiě)字。我們一起來(lái)
觀(guān)察一下怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字？老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導。
學(xué)生寫(xiě)。
評價(jià)學(xué)生作品。
五、總結。同學(xué)們在自然界還有很多的小動(dòng)物快樂(lè )的生活著(zhù)，夏天到了，趕快趁著(zhù)周末和爸爸媽媽到自然去認識他們、觀(guān)察他們吧！這節課就上到這里，謝謝大家！下課！
附文
夏天到
夏天到，知了叫。
小鳥(niǎo)躲在樹(shù)枝上。
小狗呼呼睡大覺(jué)。
灑水車(chē)，嘟嘟叫。
來(lái)給大街洗個(gè)澡。
一年級教學(xué)設計 6
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1．看圖提問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么地方呀？
2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導看圖，練習說(shuō)話(huà)
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿(mǎn)載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習、鞏固舊知
1．聽(tīng)寫(xiě)生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿(mǎn)載而歸的漁船上裝滿(mǎn)了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚(yú)蝦）
2．請你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì )是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì )一下漁民們的心情。
4．當太陽(yáng)落山時(shí)，漁船�？吭诟蹫�，天空出現了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍的.海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？
6．自己讀讀生詞，體會(huì )大海和人類(lèi)之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會(huì )大海的美麗和富饒。
2．自由練習背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習生字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫(xiě)“漁”。
�、耪J讀，按筆順提示說(shuō)筆順。
�、茖W(xué)生描紅，注意左右結構，左窄右寬。
3．學(xué)寫(xiě)“晚”。
�、耪J讀，記憶字形。
�、平處煼秾�(xiě)右邊的“免”。
�、菍W(xué)生描紅。
板書(shū)：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
一年級教學(xué)設計 7
教材分析
這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨特，更能表現魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè )。
本課以傳統的水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩(shī)歌，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標
認識筆畫(huà)“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評價(jià)任務(wù)
通過(guò)指導練習，書(shū)空練習，教師的'講解，認識生字“西”。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過(guò)觀(guān)看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節一
想象情境，讀懂詩(shī)句
活動(dòng)一
1、出示課文插圖，引導孩子說(shuō)：“我看到（）的荷葉�！�
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì )把誰(shuí)吸引來(lái)？
3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開(kāi)心？”
�。ㄍ瓿赡繕硕�
活動(dòng)二
1、聚焦方位詞：東西南北
2、參照坐標方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。
3、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
�。ㄍ瓿赡繕硕�
引導孩子仔細觀(guān)察圖片，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導規范表達，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
�。ㄔu價(jià)目標二）環(huán)節二
拓展閱讀，積累知識活動(dòng)一
1、觀(guān)賞江南圖片。
2、小結
3、閱讀白居易的《池上》
�。ㄍ瓿赡繕巳�
引導孩子在讀懂詩(shī)句的基礎上規范表達，在表達的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。
�。ㄔu價(jià)目標三）環(huán)節三
字詞盤(pán)點(diǎn)、指導書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)一
1、指導書(shū)寫(xiě)“西”
2、描紅練習
3、反饋評價(jià)
�。ㄍ瓿赡繕艘唬�
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
�。ㄔu價(jià)目標一）環(huán)節四
復習回顧
活動(dòng)一
1、總結回顧，感受江南采蓮的美景。
�。ㄍ瓿赡繕巳┱n外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
�。ㄔu價(jià)目標三）
一年級教學(xué)設計 8
設計理念：
采用低年級學(xué)生樂(lè )于接受的方式，引導學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫(xiě)字的難點(diǎn)，防止平均用力。
教材分析
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標：
知識與能力：1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2、培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
過(guò)程與方法:1、獲得學(xué)習古詩(shī)的方法。
2、獲得理解古詩(shī)思想感情的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
2、體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
2、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
課前準備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家帶來(lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題，(教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空)認讀生字“靜”“夜”
[設計意圖：以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的猜謎形式導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。]
二、初讀課文，整體感知課文內容
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2.四人小組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的.字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學(xué)習成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “靜 、床、 光、望、鄉”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
[設計意圖：指導方法，重視落實(shí)，培養學(xué)生的獨立學(xué)習意識和合作學(xué)習精神。]
三、創(chuàng )設情境，復現生字
1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著(zhù)一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友�！�(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎?我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示：“靜、床、光 、望、鄉 ” 5張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快!”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
5.這些字都會(huì )讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，準備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。]
四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
1. (課件出示插圖，配上古箏樂(lè )曲)談話(huà)：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè )曲)
(預設)生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸�！�
“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐�！�
“看到月亮，我想到了好朋友�！�
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每天可以看到他們�！�
師：詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢?他想到了故鄉的什么呢?”
生：“他想到了故鄉的那座小山�！�
“他想起了家門(mén)口的那條小溪�！�
“他想起了故鄉的親人�！�
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著(zhù)自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5.模仿練讀，想象意境。你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請舉手說(shuō)說(shuō)好嗎?
6.角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂(lè )曲。
8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
[設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè )和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì )更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì )用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]
五、寫(xiě)字練習，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
(一)引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。
1.你發(fā)現了什么?
2.你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
[設計意圖：寫(xiě)字練習注意指導的細膩，書(shū)寫(xiě)的規范和及時(shí)的反饋與矯正。]
六、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
七、板書(shū)設計
靜夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉。
一年級教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對鼓的興趣與喜愛(ài)，有進(jìn)一步探索學(xué)習的求知愿望。
2、讓學(xué)生初步感知聲音的高低與強弱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受大鼓與小鼓的聲音及強弱力度特點(diǎn)。
2、創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏鼓點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣：學(xué)生聽(tīng)民樂(lè )合奏《豐收鑼鼓》音樂(lè )片斷愉快進(jìn)教室。
1、話(huà)說(shuō)鼓：
謎語(yǔ)：圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見(jiàn)了愛(ài)打它，一打就說(shuō)咚咚咚。（學(xué)生猜—樂(lè )器）（鼓）
師：今天老師要帶小朋友們去參觀(guān)鼓的世界。
2、趣說(shuō)“鼓”字。
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)“ 鼓”字嗎？它是我國古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，離現在至少有三千多年了。傳說(shuō)最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有腳、鼓上還插著(zhù)羽毛呢？ “鼓”是象形文字，左半邊的“ 鼓”，中間“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓腳，上面“鼓”是插著(zhù)的羽毛。右半邊的“及”就像一個(gè)人的執槌去鼓。小朋友們再仔細看看，“ 鼓”字多像一個(gè)在敲鼓呀！鼓是我國最古老的樂(lè )器，一定是先有人敲鼓，才能造個(gè)出個(gè)“鼓”字來(lái)，現代鼓也是從古代鼓演變過(guò)來(lái)的。
提問(wèn)：請問(wèn)你在什么時(shí)候，什么場(chǎng)合下，看見(jiàn)鼓，聽(tīng)到鼓聲的？
生：過(guò)年、過(guò)節、開(kāi)慶祝會(huì )、少先隊鼓號隊……
師：鼓即是樂(lè )器又是道具，人類(lèi)從大自然的風(fēng)雨雷電聲中得到啟示并創(chuàng )造了鼓，鼓的種類(lèi)很多，具說(shuō)能叫出名字來(lái)的就有上百種。
3、鼓的種類(lèi)名稱(chēng)：（掛圖）
生：鈴鼓、手鼓、腰鼓、長(cháng)鼓、堂鼓、花鼓、戰鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……
4、擊鼓方法：
設問(wèn)：在一個(gè)鼓上，你們能敲擊出多少種不同的聲音和節奏？
生：在鼓上嘗試并感受不同的部位，不同的敲擊法，及不同的聲音效果和節奏。
師：用不同的速度和力度敲擊大鼓與小鼓，讓學(xué)生進(jìn)一步感受聲音的強弱高低與音色。
二、學(xué)唱歌曲《大鼓和小鼓》
1、聽(tīng)賞歌曲范唱，感受歌曲其情緒。
2、學(xué)唱歌曲，并模仿打鼓的姿勢。
3、感受大鼓與小鼓的強弱力度特點(diǎn)。
4、學(xué)生隨音樂(lè )伴奏用不同的速度演唱歌曲。
5、學(xué)生分兩組，一組演唱，一組模擬大鼓與小鼓聲音擊鼓伴奏。
三、展開(kāi)：
1、鼓的'功用：軍事、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、娛樂(lè )等，戲劇中的唱、念、做、打都離不開(kāi)鼓點(diǎn)
2、成語(yǔ)故事。
傳說(shuō)成語(yǔ)“一鼓作氣”，由來(lái)于春秋時(shí)期，齊國、魯國兩國的長(cháng)勺之戰。當時(shí)齊國強大，弱小的魯國處于危難之中，魯國的普通平民曹劌挺身而出，指揮作戰。古時(shí)作戰，聽(tīng)鼓聲進(jìn)兵。戰斗開(kāi)始，齊軍擂鼓兩次，士氣減弱，而魯軍此時(shí)斗志旺盛，第三次擊鼓進(jìn)軍追擊，一鼓作氣，終于以弱勝強打贏(yíng)了齊國。被毛澤東同志稱(chēng)為“中國戰史中弱軍戰強軍的有名戰例”。
四、小結：
鼓象征著(zhù)我們的團隊精神，鼓聲鼓舞人心，鼓舞斗志，給人勇氣和力量、愿中華民族的鼓文化源源流長(cháng)！望小朋友們踏著(zhù)雄壯的鼓點(diǎn)健康成長(cháng)！
一年級教學(xué)設計 10
教學(xué)目標 ：
一、知識目標
�。ㄒ唬⿻�(huì )讀本課10個(gè)生字。
�。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標
初步學(xué)習運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：
多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導入。
1、(ppt1)月色圖導入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜謎語(yǔ)，引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、(ppt3)讀通、讀順全詩(shī),注意停頓
2、檢查勾生字情況；
3、(ppt4)指導生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng )設情境）
�。�2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
�。�3）串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。ǘ┳x中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)習第一句和第二句。
�。�1）“疑”是什么意思？
�。�2）說(shuō)第一行詩(shī)意。
用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�。�3）（ppt6)觀(guān)察“明月”與霜有什么相似的地方？
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。） （4）朗讀，引導。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的'孤獨，就更感到冷清了。
老師用冷清的語(yǔ)氣范讀
學(xué)生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習第三句和第四句。
�。�1）讀詩(shī)。
�。�2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
�。�3）想想詩(shī)人在干什么？
�。ㄔ�(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮）
�。�4）朗讀、引導。
(ppt8)古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì )一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì )在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問(wèn)：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢？（會(huì )想到家鄉，想到親人）反復誦讀。
�。�5）(ppt9)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復吟誦，表現詩(shī)意美。
1、學(xué)生自己吟誦，劃節奏。
2、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
第二課時(shí)
一．（ppt10--ppt20)先觀(guān)察，在田字格中寫(xiě)字。
二．（ppt21--ppt25)拓展練習。
板書(shū)設計
靜夜思
床/前明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉。
明月----霜：白，冷 （先看后想）
望-------思：思念家鄉和親人
作業(yè)設計
背誦《靜夜思》給家人聽(tīng)，并作簡(jiǎn)單講解。
一年級教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：練習九P67
教學(xué)目標：、能正確、熟練地計算有關(guān)10的加減法；能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。
教具準備：圖片、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
1、口算：孔雀開(kāi)屏第6題。
2、比較大�。�
�。�1）比較第8題中▲和○的多少，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？一一對應的方法。
得出7○1010○710-7=3
�。�2）直接出示：練習九的第9題：3+6○910-4○8……
你能直接比較出左邊算式和右邊數的大小嗎？如果不能，該怎么辦？
�。�3）分組討論，嘗試比較上面的兩題。
�。�4）小組匯報，比比誰(shuí)的方法好。生：先算出左邊的得數，再用得數和右邊的'數進(jìn)行比較。
�。�5）用這個(gè)好方法比較其他幾題。選擇其中的兩題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
如：師，2+4○7是2和7比較嗎？是4嗎？生是2+4的得數和7比較。
1、看圖編算式：
�。�1）第7題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（先說(shuō)圖上有……要求的是……）
�。�2）第10題：▲有（6）個(gè)，△有（4）個(gè)讓學(xué)生列式，說(shuō)說(shuō)你的算式表示什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、根據算式，編應用題練習第11題。讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)加法算式可以表示不同的內容相加�；�；人；鳥(niǎo)、石子
5、根據算式，找找生活中的例子。
6、挑戰聰明題：P69
7、小結：這節課我們有增長(cháng)了哪些本領(lǐng)？
8、課后小記：
一年級教學(xué)設計 12
課題：
十幾減9
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.
2.在加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )運用加減法的關(guān)系計算十幾減9.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計算方法.
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備.
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過(guò)程參考探究活動(dòng))
二、學(xué)習新課.
1.教學(xué)例1.
師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果， 2個(gè)青蘋(píng)果.它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎?
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖.
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，所以用加法) 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11.
師：蘋(píng)果的總數是多少?如果數字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)?
隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈.
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個(gè)蘋(píng)果中去掉 9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=
師：11-9的計算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算?請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).
可能有以下討論結果：
(1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果.
(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.
(即：11-9=10-9+1)
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì )有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節課我們重點(diǎn)研究第(2)種計算方法.
請同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數.所以用加法.右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數.所以用減法)
根據加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數“2”.
指名復述想的過(guò)程.
讀算式：9+2=11，11—9=2.
2.教學(xué)例2.
師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?
師：得多少?怎樣想的'?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數“3”.
師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數“5”.
讀算式：12-9=3，14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)，算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4)
同樣方法學(xué)習：16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的.同時(shí)板書(shū)算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9
5.小結.
教師指著(zhù)減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習的新知識是什么?(十幾減9)
教師板書(shū)：十幾減9.
師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數都是十幾的數，減數都是9)
怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習中還要用到.
三、鞏固反饋.
1.
2.把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數.
9+( )=13 9+( )=16
13-9=( ) 16-9=( )
9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17
15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )
3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過(guò)程參考探究活動(dòng))
板書(shū)設計
一年級教學(xué)設計 13
一、指導思想：
以第三次全教會(huì )《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎。
二、學(xué)情分析：
我們班級的學(xué)生共５7個(gè)，基本是外地來(lái)溫打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長(cháng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習習慣差，個(gè)性強。再加上一年級孩子特別好動(dòng)，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
三、教材分析：
本冊教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字
�。ㄒ唬�、10篇課文，識字
�。ǘ�、又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課認字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的'情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
識字的編排，實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。全冊要求認識400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
教材特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┚C合性
教材采用多種方式體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎，而且在學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習內容的
安排、學(xué)習能力的培養，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當出現短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。又如，在課后練習和語(yǔ)文園地中，設計了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
�。ǘ┛茖W(xué)性
漢語(yǔ)拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習語(yǔ)文的規律。以認字和寫(xiě)字為例，要求認的字，都是最常見(jiàn)的、出現頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個(gè)字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會(huì )意字、看圖識字、按事物歸類(lèi)識字等形式，使兒童在識字的同時(shí)了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3-4個(gè)字。結合寫(xiě)字指導，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結構，打好寫(xiě)字基礎，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對，而且能把字寫(xiě)好。
�。ㄈ⿻r(shí)代性
這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛(ài)，《自己去吧》體現了對獨生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊含著(zhù)保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場(chǎng)等具有現代氣息的內容，城市、農村、學(xué)校、家庭生活的內容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識的內容，在教材中均有反映。
�。ㄋ模┤の缎�
教材的各個(gè)部分都體現了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中學(xué)習拼音、認識漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動(dòng)手能力；在課后練習和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì )讀”“我會(huì )寫(xiě)”“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
�。ㄎ澹⿵V泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，
難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng )造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè )趣，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心。
四、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬h語(yǔ)拼音
1．學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2．能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
�。ǘ┳R字與寫(xiě)字
1．喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2．認識常用漢字400個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)。
3．掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4．初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
�。ㄈ╅喿x
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2．學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
3．學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4．對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1．學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
2．能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
行初步的語(yǔ)言訓練。
五、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習，培養觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。在發(fā)現學(xué)習中，體現自主、合作、探究學(xué)習，同時(shí)在游戲中學(xué)習，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
2、識字、寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結構分析，根據
識字規律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉變學(xué)習方式，不局限教材課內識字，加強語(yǔ)言積累。
3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫(xiě)字，重視朗讀教學(xué)，強化語(yǔ)言積累。
4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導課外延伸。
5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng )設情境。
六、教學(xué)措施：
1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習思維。課堂上盡量創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
3、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導”、“小組合作學(xué)習”等形式，以達到與教學(xué)的同步進(jìn)行。
4、多以激勵的評價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
6、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習情況和行為習慣。
七、學(xué)期教改研究專(zhuān)題：
由于一年級學(xué)生剛入學(xué)，而這冊的識字量這么大。因此，我想對識字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。
八、教學(xué)進(jìn)度安排：
一年級教學(xué)設計 14
一、 教學(xué)目標
1. 學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認、讀、寫(xiě)1～5各數。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力及認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
2. 學(xué)生通過(guò)數、讀、寫(xiě)等數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，認識1～5各數，建立初步的數感。
3. 寫(xiě)數字時(shí)，養成書(shū)寫(xiě)認真，一絲不茍的良好習慣，從中感受到美育教育。通過(guò)“野生動(dòng)物園圖”初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，感知生活中處處有數學(xué)，樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1～5的基數含義和寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1～5的'寫(xiě)法。
四、教學(xué)具準備
課件、計數器、圖、磁力教具、學(xué)具。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵木唧w的人或物的數量抽象出數
1．創(chuàng )設情景
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動(dòng)物。你們看，他和他的小伙伴就一起來(lái)到了動(dòng)物園。
出示課件：動(dòng)畫(huà)：1～5的認識小動(dòng)物可真多�？纯炊加惺裁�？
快跟小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？分別有幾個(gè)？
�。ㄐ〗M同學(xué)交流，教師巡視，引導學(xué)生對圖上的人或物分類(lèi)數，并進(jìn)行有序的觀(guān)察。）
2．學(xué)生在全班進(jìn)行交流，請同學(xué)說(shuō)出有什么，及其它們的數量。
3．教師根據學(xué)生的反饋，抽象出數1～5寫(xiě)在黑板上。
4．讓學(xué)生對數1～5進(jìn)行認讀。
5．小結：同學(xué)們，你們從這幅美麗的畫(huà)面中認識了數1、2、3、4、5，真能干。如果沒(méi)有了這些動(dòng)物，花、樹(shù)……我們的生活還會(huì )這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物。
�。ǘ╈柟虒�1～5的認識（此環(huán)節體現了由具體到抽象然后再應用）
1．用學(xué)具表示數
我們接著(zhù)去參觀(guān)。
【課件演示】（3只小鹿）
你看到了什么？可以用數字幾表示？你能用小棒表示嗎？
用3根小棒可以擺出一個(gè)三角形、一個(gè)漢字的“個(gè)”、一個(gè)英文字母“N”，誰(shuí)愿意說(shuō)
2．學(xué)生任意拿相應的學(xué)具
【課件演示】（4只鴨子在湖里游）
你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的數嗎？
學(xué)生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進(jìn)行）
【課件演示】（5只小兔）
說(shuō)你用5根小棒擺出了什么圖形？
3．擺圖形
學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺一個(gè)自己喜歡的圖形，并根小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你用了幾種學(xué)具，它們各是幾個(gè)？
�。ㄈ└兄�1～5的順序（此環(huán)節也可以借助計數器來(lái)讓學(xué)生感知1—5的順序）
1．創(chuàng )設情景，感知1～5的順序
看到了這么多的小朋友，大象可開(kāi)心了。要為你們進(jìn)行一場(chǎng)表演，你們高興嗎？那我們一起數一數有幾只大象來(lái)表演了�！菊n件演示】
2．整體感知
大象表演的第一個(gè)節目是站隊，我們看看他表演的怎么樣？
【課件演示】大象沒(méi)有按1～5的順序排列
你們能幫幫它們嗎？（自己動(dòng)手擺學(xué)具）
在全班進(jìn)行展示。
3．提問(wèn)：4的前面是幾？2的后面是幾？2添上1是幾？5是幾添上1得來(lái)的……（可由學(xué)生當小老師提問(wèn)，也可組間進(jìn)行）視頻:數數
�。ㄋ模┩卣剐詫W(xué)習
學(xué)生認、讀1—5各數。
老師出示 1、2、3、4、5這5張數字卡片中的任意一張，請學(xué)生準確讀出這個(gè)數，并從自己的數字卡片中也找出這個(gè)數字擺在桌子上。然后在這張數字卡片下面擺出相應的小棒的根數。（當擺到3、4、5這幾個(gè)數時(shí)，可以讓學(xué)生用小棒擺出自己喜歡的圖形）
一年級教學(xué)設計 15
學(xué)習目標設計
1.認識12個(gè)字；
2.會(huì )寫(xiě)“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)字；認識筆畫(huà) 撇捺橫鉤、豎鉤；
預習模塊 預學(xué)設計：
自己根據圖片和拼音讀讀43頁(yè)12個(gè)字，找出不會(huì )讀的字。
問(wèn)題生成：
讀音不規范的地方很多。
展示模塊
一、圖片展示
提問(wèn)：你認識圖片上是什么嗎？請用一個(gè)字概括。
二、拼讀，并識字。
老師領(lǐng)讀12個(gè)字的拼讀2遍（重點(diǎn)：竹），然后自己讀1遍，學(xué)生領(lǐng)讀2遍。
用這12個(gè)字組詞，在本上練習2遍。
三、“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)字
1、認識筆畫(huà)撇捺橫鉤、豎鉤；
撇：從右上向左下，最后收筆快，形成尖；
捺：從左上向右下，先輕再重，最后快成尖；
橫鉤：鉤輕短；
彎鉤：起筆輕，帶個(gè)小鉤。
2、老師示范木、禾、個(gè)、了、子的寫(xiě)法：
木：撇捺對稱(chēng)，收筆高于豎底；
禾：平撇平而短；
個(gè)：撇高捺低，兩筆連接。豎居中，不與上連；
了：豎鉤在豎中線(xiàn)上
子：比了多一橫。
教一個(gè)字學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)字，寫(xiě)5遍后老師檢查，再練習10遍。
復習模塊 拓展提高性練習：
復習12個(gè)字，將五個(gè)字寫(xiě)5遍。檢測性練習：
1、找到下列字的`拼音，將序號填到括號里：
12個(gè)字
2、三字共--筆？
木字共幾筆？第二筆是？ 個(gè)字共幾筆？第二筆是？
板書(shū)
書(shū)寫(xiě)：
木、禾、個(gè)、了、子
課后反思 優(yōu)點(diǎn)： 注重書(shū)寫(xiě)展示
不足：
改進(jìn)思路： 在后面的學(xué)習中不斷加強拼音學(xué)習。
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