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一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計1
教學(xué)設想：
《aoe》是國標本蘇教版一年級上冊的漢語(yǔ)拼音第一課。教材配以生動(dòng)的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習的3個(gè)單韻母。作為剛入學(xué)的一年級學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現新課程的理念，這是每位實(shí)驗操作者值得思索的新命題。
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標定為：學(xué)會(huì )單韻母a、o、e，并能正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習興趣。如：課始，教師談話(huà)引入本課所要學(xué)習的3個(gè)單韻母，通過(guò)媒體輔助，讓本課3個(gè)字母開(kāi)口說(shuō)話(huà)，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng )設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí)，又以“猜一猜”的練習形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標識的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的`生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)，叫一叫的過(guò)程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標識的語(yǔ)音就在生活的語(yǔ)言中，繼而引導學(xué)生自主探究3個(gè)單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。
拼音字母的認讀和書(shū)寫(xiě)是緊密聯(lián)系、不可分割的。認是寫(xiě)的基礎，正確的書(shū)寫(xiě)又可以幫助記住字形。對于學(xué)生所接觸的第一課漢語(yǔ)拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的筆順和筆畫(huà)數，同時(shí)，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫(xiě)字姿勢的指導，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。[
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天高高興興來(lái)到學(xué)校學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì )呢？從今天開(kāi)始，老師將和小
朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音。
�。c(diǎn)擊媒體，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母，字母開(kāi)口說(shuō)話(huà)：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)朋友。）
【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內動(dòng)力。針對這一心理特征，教師從談話(huà)入手，并借助動(dòng)畫(huà)媒體，引出本課所要學(xué)習的3個(gè)單韻母，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性�！�
二、指導看圖，引出字母
1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）
小朋友，聽(tīng)！這是什么在叫？
對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)。
�。ㄍ斤@示畫(huà)面：公雞與字母“o”）
小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
�。▽W(xué)生跟著(zhù)說(shuō)順口溜）
2、（屏幕顯示畫(huà)面）：小河里游來(lái)一只小白鵝。）
小朋友看，這是一只什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來(lái)編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）
3、（屏幕顯示畫(huà)面：阿姨和小朋友來(lái)到小河邊。）
阿姨和小朋友來(lái)到小河邊，小白鵝見(jiàn)了，朝著(zhù)小朋友ee地叫，好像在說(shuō)：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）
4、學(xué)念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫(huà)編了一首兒歌，跟著(zhù)老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”
�。ㄆ聊簧系淖帜竿脚湟蚤W爍）
【巧妙地運用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)學(xué)習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫(huà)和字母的音、形聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習�！�
三、探究發(fā)音，自編口訣
1、剛才，小朋友在讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，老師聽(tīng)出來(lái)，你們把今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說(shuō)明拼音字母的音就在我們生活的語(yǔ)言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。
�。ㄆ聊伙@示三幅表音表形圖與相應的字母）
2、小組反饋交流。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）
�。�1）嘗試發(fā)音。
�。�2）示范發(fā)音。
小朋友仔細看，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？
�。◤埖煤艽�，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長(cháng)）
�。�3）學(xué)生練習發(fā)音。
�。�4）仔細看，這個(gè)字母a像圖上的哪一部分？
�。�5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a“？
�。ㄗ彀蛷埓骯aa。阿姨的臉蛋aaa……）
3、學(xué)習單韻母o、e
�。ǚ椒ㄍ琣）
記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee
4、小結：a、o、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）
【借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習的情趣�！�
5、鞏固復習。
�。�1）練一練。
小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請來(lái)了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對不對。
�。▽W(xué)生取出小鏡子，對照鏡子練習發(fā)音。）
�。�2）猜一猜。
�、俾�(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應的字母。
�、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
�、坌〗M合作學(xué)習：哪個(gè)字母不見(jiàn)了。（小組長(cháng)藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，若對了，由小組長(cháng)出示不見(jiàn)的字母，齊說(shuō)：“***，找到了�！�
【多樣有趣的練習形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法�！�
四、認識四線(xiàn)格，規范書(shū)寫(xiě)。
1、認識四線(xiàn)格。
小朋友，學(xué)習漢語(yǔ)拼音不但要會(huì )念，還要會(huì )寫(xiě)。
�。ㄆ聊伙@示四線(xiàn)格）小朋友，這叫四線(xiàn)格，這四根線(xiàn)構成了3層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）
2、指導書(shū)寫(xiě)a、o、e
�。�1）（屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫(huà)數），教師講解。
�。�2）學(xué)生跟老師書(shū)空。
�。�3）指導描紅。
�。ǔ鍪拘『诎澹核木�(xiàn)格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著(zhù)描紅一個(gè)。
�。�4）獨立描紅。（放輕音樂(lè )）教師巡視指導寫(xiě)字姿勢及握筆姿勢。）
【生動(dòng)的語(yǔ)言描述給枯燥的漢語(yǔ)拼音蒙上了一層童話(huà)色彩，激起學(xué)生強烈的寫(xiě)字欲望�！�
五、全課總結。
小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。
一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計2
1、ɑ o e第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )ɑɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣,培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學(xué)準備
配合學(xué)習ɑɑ、o、e發(fā)音的'錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固ɑɑ、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調練習。（讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
二、教寫(xiě)ɑ、o、e三個(gè)單韻母。
1、認識四線(xiàn)（從上到下）三格（上、中、下）。????
2、拼音字母由基本筆畫(huà)組成的，在四線(xiàn)格中，要按一定的規格書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)名稱(chēng)�！白蟀雸A”，“豎右彎”。
3、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“ɑ”占中格，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě)“左半圓”，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)，到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆“豎右彎”，從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
�。�2）教寫(xiě)“o”，讓學(xué)生看書(shū)上示范字后，分幾步教寫(xiě)。
�、龠@個(gè)單韻母念什么？
�、谠谒木�(xiàn)格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�(xiě)？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓，充滿(mǎn)中格）
�。�3）教寫(xiě)“e”。
教寫(xiě)提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫(xiě)橫，再向左邊寫(xiě)半圓。
△課間休息。
三、鞏固練習。
1、用拼音卡片復習三個(gè)單韻母讀音及帶調韻母讀音
2、讀書(shū)，教師范讀后，讓學(xué)生練習讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置，明確讀書(shū)順序，自讀，再指名讀。
四、布置作業(yè)：
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè
一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計3
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1。字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準單韻母“a o e ”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學(xué)生觀(guān)察口型，模仿練讀。引導學(xué)生根據字母口型特點(diǎn)編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會(huì )韻母的發(fā)音特點(diǎn)：口型不變，聲音響而長(cháng)。
借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學(xué)生讀準韻母的音，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
�。�2）識記形
在識記韻母的形方面，這部分內容的重點(diǎn)是認識四線(xiàn)格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識記單韻母的形是個(gè)比較好的方法。
�。�3）四聲練習（四聲練習中有易有難，難點(diǎn)應該是三聲怎么指導學(xué)生讀準確，在教學(xué)中請增加環(huán)節，重點(diǎn)指導三聲讀準）
在四聲練習方面，認識聲調和正確認讀a o e的四聲是本課的重點(diǎn)，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車(chē)行駛的路線(xiàn)圖和手勢引導學(xué)生讀準四聲的聲調。教學(xué)中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發(fā)孩子學(xué)習興趣。
2．書(shū)寫(xiě)板塊
作為漢語(yǔ)拼音的第一課，要學(xué)會(huì )認識四線(xiàn)格：由四條線(xiàn)組成，分成三格。從上往下稱(chēng)為上格、中格、下格。讀四線(xiàn)格兒幫助孩子掌握書(shū)寫(xiě)拼音的注意事項，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和書(shū)寫(xiě)欲望。
引導學(xué)生按照“仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)寫(xiě)單韻母。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
字母手指操。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入，兒歌激趣
1。 引入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。
�。ㄕn件展示：拼音王國）
拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書(shū)，還能像播音員那樣說(shuō)話(huà)。
就像一首兒歌寫(xiě)的那樣：
�。ㄕn件展示：漢語(yǔ)拼音用處大，
識字讀書(shū)要靠它，
幫我學(xué)習普通話(huà)，
看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱�。�
今天，我們就先來(lái)認識三個(gè)拼音寶寶。板書(shū)：a o e。
【設計意圖】
創(chuàng )設情境，利用圖片和兒歌開(kāi)啟漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)發(fā)音
1．引導發(fā)現，看圖說(shuō)話(huà)。（課件出示情境圖）
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（預設：早晨，一個(gè)小姑娘在練習發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）
如果學(xué)生不能如預設那樣，教師提示：用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）師引導：你找到哪個(gè)韻母寶寶了？它在哪兒？
�。�2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說(shuō)清楚呢？（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
�。A設：第一句：小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）
課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的的輪廓處出現“a”。
隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現“o”。
隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現像“e”。
教師采用趣味性評價(jià)：這些拼音寶寶真會(huì )捉迷藏，原來(lái)它們都藏在美麗的圖畫(huà)中，太調皮了！可是還是被我們發(fā)現了，你們太了不起了。
�。�3）師引導：剛才，通過(guò)你們的說(shuō)話(huà)，老師發(fā)現，你們已經(jīng)叫出了這三個(gè)拼音寶寶的名字，你們怎么知道的呀？
師評價(jià)：你們真會(huì )學(xué)習，那么，你們告訴我“什么提示著(zhù)我們誰(shuí)的'讀音”嗎？讓我們聽(tīng)清楚，都能學(xué)會(huì )。（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
�。A設：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著(zhù)我們“a”的讀音。
第二句：大公雞的叫聲提示著(zhù)我們“o”的發(fā)音。
第三句：大白鵝的“鵝”提示著(zhù)我們“e”的發(fā)音。）
教師采用激勵性評價(jià)：你們真是太棒了，會(huì )發(fā)現，會(huì )學(xué)習。既然你們都發(fā)現了這幾個(gè)拼音寶寶，我們就來(lái)大方地認識一下他們吧。
2．教師范讀，學(xué)習韻母發(fā)音規律。
�。�1）（課件出示單韻母a）
教師：剛才同學(xué)們讀得也不錯，叫對了三個(gè)拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準也不容易，跟老師學(xué)習。教師范讀，學(xué)習跟讀。
讀單韻母a時(shí)，嘴巴要張大，聲音要長(cháng)要響，發(fā)音的過(guò)程中，口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母o）
教師：讀o時(shí)，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母e）
教師：讀e時(shí)，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。
�。�2）小組練習，開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)單韻母。
�。�3）通過(guò)剛才這三個(gè)韻母的讀音，你們發(fā)現韻母發(fā)音有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄕn件出示：韻母發(fā)音特點(diǎn)：聲音長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不變。）
3．編兒歌，記憶發(fā)音特點(diǎn)。
師：為了的更好地分辨這三個(gè)韻母寶寶的發(fā)音，我們給它們編個(gè)兒歌——
�。ㄕn件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。
讀四聲
1．游戲引入：同學(xué)們，看這四張圖，是一輛小汽車(chē)在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)它的行駛路線(xiàn)。
�。ㄕn件出示圖片）
�。A設：學(xué)生做動(dòng)作，起名字：平地開(kāi)車(chē)、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．認識聲調：
三個(gè)韻母寶寶就像這小汽車(chē)一樣，有四個(gè)聲調。
3．練讀四聲。
�。�1）對比發(fā)現：小汽車(chē)的行駛路線(xiàn)和四個(gè)聲調有什么相像的地方嗎？
�。�2）教師：不僅樣子像，讀起來(lái)也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。
�。�3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。
小車(chē)帶我去旅行， 平地開(kāi)車(chē) ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四聲練習同此。
�。�4）配合手勢，發(fā)現規律：
一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
�。�5）2、3聲對比讀。
教師總結：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習，多多見(jiàn)面，就熟悉了。
認識四線(xiàn)格
1。 教師：漢語(yǔ)拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線(xiàn)格。
�。ㄕn件出示四線(xiàn)格）
教師講解：四線(xiàn)格由四條線(xiàn)組成，分成三格。從上往下稱(chēng)為上格、中格、下格。關(guān)于四線(xiàn)格，還有一首小兒歌呢！
�。ㄕn件出示：
拼音格，四條線(xiàn)，
拼音字母住里邊。
住上格的不頂線(xiàn)，
住下格的不采邊，
中格寫(xiě)滿(mǎn)頂兩邊。）
大家讀兒歌。
教師：兒歌包含著(zhù)拼音的寫(xiě)法，以后我們就會(huì )慢慢領(lǐng)悟兒歌的奧秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習三個(gè)單韻母寶寶的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習書(shū)寫(xiě)a o e
1．觀(guān)察書(shū)中的四線(xiàn)格：三個(gè)韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現了嗎？都占哪一格？（都占中格）
2．教師邊講解邊范寫(xiě)。
a占中格，兩筆寫(xiě)成。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)右豎彎。
o 占中格，一筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左上起筆，圓要寫(xiě)飽滿(mǎn)。
e 占中格，一筆寫(xiě)成。從中格正中間起筆寫(xiě)橫不抬筆，再寫(xiě)左半圓。
3．學(xué)生練習。
學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，在寫(xiě)的漂亮的字母旁邊畫(huà)一顆星。
4．總結寫(xiě)法：我們先做什么，再做什么？
�。A設：仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)）
5．反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）
一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計4
教材分析：
三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現的是鄉村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教學(xué)目標：
1.利用插圖學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，通過(guò)教師指導(如順口溜、做游戲等)讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，通過(guò)手勢、看圖等方式學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.通過(guò)觀(guān)察，認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。
4.學(xué)習正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢，初步養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
a、o、e的發(fā)音方法和帶調讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。
教具準備：教學(xué)掛圖、拼音卡片
評價(jià)方案：
1.通過(guò)第一課時(shí)完成目標1、3、4。
2.通過(guò)第二課時(shí)完成目標2。
主 備 設 計
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，學(xué)音辨形
1.歌曲導入
師：孩子們，生命在于運動(dòng)，運動(dòng)讓我們更加健康有力，你們喜歡運動(dòng)嗎?讓我們隨著(zhù)歌曲一起去運動(dòng)吧!
歌曲播放《健康歌》，師生一起做。
2.看圖激趣
師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來(lái)到了一條美麗的小河邊，看它們在干什么?
(根據孩子的回答可以變換順序，隨機進(jìn)行a、o、e的學(xué)習)
3.a、o、e
學(xué)習a
(1)師：第一個(gè)朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來(lái)成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習啊 a的發(fā)音呢!
(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng))
學(xué)生跟讀
順口溜識記：張大嘴巴aaa。
師：仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。
個(gè)人備課
順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
學(xué)習o
(1)師：看我們第二個(gè)朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?
(2)指名讀
教師正音：注意觀(guān)察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。
教師范讀。同桌互相讀讀。
師：你能給它也編一個(gè)順口溜嗎?
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
學(xué)習e
(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?
大白鵝很愛(ài)美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?
(2)教師范讀，提醒學(xué)生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)順口溜識記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。
【至此完成目標1中學(xué)會(huì )字母a、o、e，讀準音，認清形�！�
二、反復練習，拼讀體驗
1.齊讀兒歌：
圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，學(xué)生順著(zhù)讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。
3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?
小結談話(huà)：a o e都是單韻母。(師領(lǐng)說(shuō)單韻母三遍)
三、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固運用
師：剛才我們認識了三個(gè)拼音朋友，它們現在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?
出示四線(xiàn)格。
1.認識四線(xiàn)格。
2.觀(guān)察a o e在四線(xiàn)格中所占的位置。
3.教師在小黑板四線(xiàn)格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順。
4.教師強調正確的執筆姿勢，寫(xiě)字姿勢，再指導他們在書(shū)上四線(xiàn)格里練習用黑筆描紅各兩遍。
【至此完成目標3、4：通過(guò)觀(guān)察，認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a o e;學(xué)習正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢，初步養成良好的寫(xiě)字習慣�！�
第二課時(shí)
一、復習檢查 抽讀a o e卡片。
二、認讀聲調
師：上節課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個(gè)字母朋友，現在它們帶來(lái)了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?
1.認識聲調符號出示四個(gè)聲調
師：這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4種聲調，標寫(xiě)在字母的上端。第一個(gè)兄弟-是第一聲，第二個(gè)兄弟/是第二聲，第三個(gè)兄弟ˇ是第三聲，第四個(gè)兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著(zhù)聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)
【至此完成目標2中知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號�！�
2.認讀掌握a、o、e的四個(gè)聲調
(1)出示的a四個(gè)聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：還有很好聽(tīng)的兒歌幫我們識記呢：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小汽車(chē)也來(lái)幫我們呢，看小汽車(chē)的.走勢，
汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡 ，
汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡 。。
(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。
(3)出示：ōǒēě
師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學(xué)生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，并分別說(shuō)是幾聲調。
ā阿姨好! 啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。
飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡
(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學(xué)生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。
2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復習a o e的四聲。
(把四個(gè)聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學(xué)的頭上。)
3.抄寫(xiě)a o e，依次加聲調符號，在四線(xiàn)格中格每個(gè)字母寫(xiě)4個(gè)。
【至此完成目標2通過(guò)手勢、看圖等方式學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音�！�
一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )ɑɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學(xué)準備
配合學(xué)習ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣
1、告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習查字典、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。
二、學(xué)習單韻母ɑ
1、看圖引出單韻母ɑ，板書(shū)“ɑ”。
2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。
3、引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的.就是ɑ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ɑ的音和形。
4、學(xué)生反復練習發(fā)ɑ的音。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
三、學(xué)習單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
四、學(xué)習單韻母ｅ（方法同上）
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。韻母e不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。
五、小結：
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著(zhù)老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3備著(zhù)老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
六、學(xué)習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學(xué)習。
“—”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車(chē)的走勢，“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à�！�。
2繃廢岸哩花弧o、e的四聲。
�。�1）順序讀，變序讀。
�。�2）二、三聲對比讀。
á—ǎ ó—ǒé—ě
�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ɑɑ、o、e組詞。
ā阿姨好！á��！你說(shuō)什么ǎ啊這是怎么回事à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎ò哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
七、鞏固練習。
1、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調韻母，說(shuō)字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
八、游戲鞏固：
1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。
2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是ɑ！你們愿意和我做朋友嗎”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“ɑ，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來(lái)就到o和e上臺介紹自己。
九、布置家庭作業(yè)：
請同學(xué)們回到家里把把今天我們學(xué)的ɑɑ、o、e三個(gè)單韻母讀給家長(cháng)聽(tīng)，并請家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。
一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
1.學(xué)習aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.認識四個(gè)聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。
3.認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的.讀法。
l教學(xué)具準備及輔助活動(dòng):
1、實(shí)物投影儀
2、拼音卡片、四線(xiàn)格。
l主要板書(shū)計劃:
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
l作業(yè)設計安排:
課內:
描紅、仿影。
課外:
1、抄寫(xiě)aoe.
2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。
l
教學(xué)隨筆
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。
2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話(huà)，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習單韻母aoe
1、出示掛圖，指導觀(guān)察、說(shuō)話(huà)。
�。�1）看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。
2、學(xué)習aoe的音和形。
�。�1）學(xué)習a讀音。
教師范讀，指導學(xué)生觀(guān)察口型，聽(tīng)準讀音，體會(huì )發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點(diǎn)名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、分組讀。
�。�2）依次分別學(xué)習o和e。方法同上。
�。�3）指名讀aoe，順著(zhù)讀一遍，再倒著(zhù)讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結談話(huà)：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。
4、鞏固練習。
�。�1）出示字母卡片，學(xué)生順著(zhù)讀，再打亂順序讀。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、指導書(shū)寫(xiě)。掛出四線(xiàn)格小黑板。
�。�1）認識四線(xiàn)格。
�。�2）教師依次范寫(xiě)aoe。
�。�3）學(xué)生在書(shū)上描紅。1、自己認讀拼音卡片。
2、練習在四線(xiàn)格描紅本上寫(xiě)aoe各一行。
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