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一年級上冊《e》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的一年級上冊《e》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《e》教學(xué)設計1
1、ɑ o e第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )ɑɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣,培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學(xué)準備
配合學(xué)習ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固ɑɑ、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調練習。（讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
二、教寫(xiě)ɑ、o、e三個(gè)單韻母。
1、認識四線(xiàn)（從上到下）三格（上、中、下）。????
2、拼音字母由基本筆畫(huà)組成的，在四線(xiàn)格中，要按一定的規格書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)名稱(chēng)�！白蟀雸A”，“豎右彎”。
3、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“ɑ”占中格，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě)“左半圓”，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的.地方起筆向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)，到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆“豎右彎”，從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
�。�2）教寫(xiě)“o”，讓學(xué)生看書(shū)上示范字后，分幾步教寫(xiě)。
�、龠@個(gè)單韻母念什么？
�、谠谒木�(xiàn)格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�(xiě)？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓，充滿(mǎn)中格）
�。�3）教寫(xiě)“e”。
教寫(xiě)提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫(xiě)橫，再向左邊寫(xiě)半圓。
△課間休息。
三、鞏固練習。
1、用拼音卡片復習三個(gè)單韻母讀音及帶調韻母讀音
2、讀書(shū)，教師范讀后，讓學(xué)生練習讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置，明確讀書(shū)順序，自讀，再指名讀。
四、布置作業(yè)：
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè
一年級上冊《e》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )ɑ o e三個(gè)單韻母，認清形、讀準音。
2．認識聲調符號，掌握ɑ o e的四個(gè)聲調，并能直呼。
3．認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)三格及基本筆畫(huà)：左半圓和豎右彎。能正確書(shū)寫(xiě)ɑ o e三個(gè)單韻母。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)揭示學(xué)習內容。
2．在教師引導下，學(xué)生通過(guò)自我探索，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準字母的音。
3．通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)游戲鞏固字母的音和形。
4．通過(guò)教師的示范、評議指導字母的書(shū)寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，使他們知道拼音能幫助識字和閱讀；培養良好的寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認讀ɑ o e三個(gè)單韻母，能做到韻母帶調直呼。
2．正確書(shū)寫(xiě)ɑ o e三個(gè)字母。
教學(xué)難點(diǎn)：
o的發(fā)音及單韻母帶調直呼。
三、教學(xué)策略
本課主要運用情景法、觀(guān)察法、游戲法、兒歌故事、合作學(xué)習等教學(xué)方法，結合直觀(guān)形象的多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生積極參與、快樂(lè )地進(jìn)行學(xué)習。
1．教師創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
2．教師引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。如：指導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖發(fā)現字母的發(fā)音要領(lǐng)；學(xué)習字母的字形時(shí)，通過(guò)看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。
3．利用各種游戲為學(xué)生搭建鞏固練習的平臺，使學(xué)生在游戲中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習熱情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
同學(xué)們，從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。它能幫助我們讀書(shū)、識字、學(xué)好普通話(huà)，大家一定要用心地學(xué)呀。我們一起先來(lái)學(xué)首兒歌吧：
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識字查字典，
幫我學(xué)好普通話(huà)，語(yǔ)文學(xué)習棒棒的！
【設計意圖】明確學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的。
�。ǘ┬抡n講授
1．認讀ɑ o e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
�。�1）出示課件：同學(xué)們，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間、什么地方、誰(shuí)在干什么？
在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。有一天，她來(lái)到了河邊，看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺(jué)得開(kāi)心極了，就唱起了歌“啊──”，她的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也伸長(cháng)脖子，“喔喔喔”地唱了起來(lái)，幾只可愛(ài)的小黃鴨聽(tīng)到了這些歌聲，都游過(guò)來(lái)在水里愉快地戲耍。
�。�2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。
�。�3）出示課題：今天我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》。
【設計意圖】低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫(huà)面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導學(xué)生通過(guò)自主的觀(guān)察，進(jìn)入到本課的學(xué)習中。這一環(huán)節既充分利用了教材，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和看圖說(shuō)話(huà)的能力。
�。�4）學(xué)習ɑ o e的讀音。
�、俳處煶鍪究ㄆ唬菏痉栋l(fā)ɑ的音，邊讀邊講解發(fā)音要領(lǐng)──嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
【設計意圖】現在的學(xué)前教育比較發(fā)達，很多孩子上學(xué)前都或多或少地接觸過(guò)拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時(shí)，教師應以正確規范的發(fā)音和口型，為學(xué)生做出示范。
�、趯W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生練讀�？梢岳貌鍒D或編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
�、蹖W(xué)習單韻母o（方法同上）。發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。把“喔”的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴o o o。
�、軐W(xué)習單韻母e（方法同上）�！谤Z”是第二聲，把音放平就是第一聲“e”。發(fā)音時(shí)，口形要扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e e e。
【設計意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶發(fā)音時(shí)的口型，生動(dòng)形象。
�。�5）學(xué)習ɑ o e的字形。
�、僭僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
�、诟�(zhù)老師讀兒歌記憶字形。
圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞啼叫ｏｏｏ。
池塘水面一只鵝，倒影就像ｅｅｅ。
【設計意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動(dòng)有趣的兒歌，在輕松愉悅的氛圍中幫助學(xué)生記憶字母的字形。
�、塾螒颉八好啤保航處煂ⅷ� o e的'字母卡片貼在三位同學(xué)的背后，任意抽取，指名讀或開(kāi)火車(chē)讀。
【設計意圖】通過(guò)有趣的游戲檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)習內容在歡樂(lè )的游戲中得到鞏固。
2．學(xué)習ɑ o e的四聲。
�。�1）認識聲調符號和四種聲調名稱(chēng)。
�、贊h語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有四個(gè)聲調。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。教師板書(shū)四個(gè)聲調符號，邊寫(xiě)邊講解：“-”是一聲，“/”是二聲，“ˇ”是三聲，“”是四聲。
�、诔鍪拘∑�(chē)圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
�。�2）出示課件：看圖上小汽車(chē)的走勢，教師示范ɑ o e的四聲。如：
汽車(chē)平走ā ā ā，
汽車(chē)上坡á á á，
汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽車(chē)下坡à à à。
�。�3）學(xué)生模仿練習，教師巡視指導。
�。�4）學(xué)生練習讀ɑ o e的四聲�？身樞蜃x，變序讀。
�。�5）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ɑ o e組詞。如：
ā阿姨好！á��！你說(shuō)什么？ǎ��？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。
é：飛蛾、額頭、大白鵝；ě：惡心；è：餓了、兇惡
【設計意圖】出示日常生活中帶有ɑ o e四聲的語(yǔ)句來(lái)讀，結合生活實(shí)際，使學(xué)生加深對四聲的感性認識，這樣便于學(xué)生正確認讀。
3．課中操。
4．書(shū)寫(xiě)ɑ o e三個(gè)單韻母。
�。�1）認識四線(xiàn)三格和基本筆畫(huà)。
�、偻瑢W(xué)們，學(xué)習漢語(yǔ)拼音不但要會(huì )念，還要會(huì )寫(xiě)。出示課件：四線(xiàn)三格。這叫四線(xiàn)三格，這四根線(xiàn)構成了三個(gè)格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最底下的是下格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在什么格呢？（中格）。
�、谄匆糇帜赣苫竟P畫(huà)組成，我們先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)：左半圓“С”和豎右彎“し”。（教師板書(shū)基本筆畫(huà)并帶領(lǐng)學(xué)生做書(shū)空練習。）
�。�2）教師講解并范寫(xiě)ɑ o e，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�、佟皑弧闭贾懈�，兩筆寫(xiě)成。筆順是：先寫(xiě)“С”，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆，向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆“し”從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的地方起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。（教師范寫(xiě)一個(gè)完整字母后，再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，并隨時(shí)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況給予指導，糾正握筆姿式和坐姿。）
【設計意圖】教師正確規范的書(shū)寫(xiě)展示，以及對握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�、凇皁”占中格，一筆寫(xiě)成。筆順是：從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆，向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)后，向上到第二線(xiàn)上起筆的地方收筆，充滿(mǎn)中格。
�、邸癳” 占中格，一筆寫(xiě)成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫(xiě)一短橫后，連寫(xiě)一個(gè)左半圓，在三線(xiàn)上一點(diǎn)點(diǎn)收筆，充滿(mǎn)中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)中間不能停筆。
�。ㄈ├首x課文
1．教師示范，朗讀漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3．學(xué)生分小組互讀，指名展示。
【設計意圖】通過(guò)朗讀環(huán)節，使學(xué)生對所學(xué)內容有一個(gè)整體的認識并在朗讀的過(guò)程中培養學(xué)生的讀書(shū)習慣。
�。ㄋ模┱n堂小結
今天，我們學(xué)會(huì )了ɑ o e三個(gè)單韻母的讀音，認清了字母的字形，掌握了四個(gè)聲調的讀法，還在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)了字母。同學(xué)們學(xué)習得非常積極，收獲可真大呀！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
回家把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)。
一年級上冊《e》教學(xué)設計3
1.學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，會(huì )讀它們的四聲。
2.學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力，增強學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，導入新課。
1.猜字母游戲，復習學(xué)過(guò)的聲母。
2.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu。
3.導入新課。
二、學(xué)習ie üe，特殊韻母er。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye。
1.出示樹(shù)葉圖，引出ie，學(xué)習發(fā)音。
2.出示卡片ie，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復韻母的組成。
3.書(shū)寫(xiě)ie。
4.學(xué)習ie的四聲調。
5.練習拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學(xué)習整體認讀音節ye
�。�1）樹(shù)葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認讀音節ye
�。�2）它是整體認讀音節，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�3）學(xué)習ye的`四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復韻母的組成，書(shū)寫(xiě)üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調。
5.練習拼讀üe與聲母相拼的音節。
6.學(xué)習整體認讀音節yue
�。�1）“月”的音節有什么不同？強調yue是整體認讀音節。
�。�2）出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
�。�3）學(xué)習yue的四聲，說(shuō)一說(shuō)哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽(tīng)音樂(lè )回憶本節課所學(xué)的復韻母和整體認讀音節。
�。ㄈ⿲W(xué)習特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3.讀er，練習er的四聲。
小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
�。ㄋ模┯螒颍骸翱凑l(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
三、鞏固練習
課本57頁(yè)拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認識這些詞語(yǔ)嗎��？
3.小結：學(xué)習拼音可以幫助我們識字
四、小結，布置作業(yè)。
1.小結本堂課學(xué)習情況。
2.回家后把復韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著(zhù)拼一拼。
3.布置作業(yè)，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復韻母ieueer的音節拼一拼，同時(shí)認一認字。
一年級上冊《e》教學(xué)設計4
教材分析：
三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現的是鄉村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教學(xué)目標：
1.利用插圖學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，通過(guò)教師指導(如順口溜、做游戲等)讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，通過(guò)手勢、看圖等方式學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.通過(guò)觀(guān)察，認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。
4.學(xué)習正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢，初步養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
a、o、e的發(fā)音方法和帶調讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。
教具準備：教學(xué)掛圖、拼音卡片
評價(jià)方案：
1.通過(guò)第一課時(shí)完成目標1、3、4。
2.通過(guò)第二課時(shí)完成目標2。
主 備 設 計
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，學(xué)音辨形
1.歌曲導入
師：孩子們，生命在于運動(dòng)，運動(dòng)讓我們更加健康有力，你們喜歡運動(dòng)嗎?讓我們隨著(zhù)歌曲一起去運動(dòng)吧!
歌曲播放《健康歌》，師生一起做。
2.看圖激趣
師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來(lái)到了一條美麗的小河邊，看它們在干什么?
(根據孩子的回答可以變換順序，隨機進(jìn)行a、o、e的學(xué)習)
3.a、o、e
學(xué)習a
(1)師：第一個(gè)朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來(lái)成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習啊 a的發(fā)音呢!
(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng))
學(xué)生跟讀
順口溜識記：張大嘴巴aaa。
師：仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。
個(gè)人備課
順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
學(xué)習o
(1)師：看我們第二個(gè)朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?
(2)指名讀
教師正音：注意觀(guān)察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。
教師范讀。同桌互相讀讀。
師：你能給它也編一個(gè)順口溜嗎?
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
學(xué)習e
(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?
大白鵝很愛(ài)美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的'影子像什么?
(2)教師范讀，提醒學(xué)生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)順口溜識記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。
【至此完成目標1中學(xué)會(huì )字母a、o、e，讀準音，認清形�！�
二、反復練習，拼讀體驗
1.齊讀兒歌：
圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，學(xué)生順著(zhù)讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。
3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?
小結談話(huà)：a o e都是單韻母。(師領(lǐng)說(shuō)單韻母三遍)
三、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固運用
師：剛才我們認識了三個(gè)拼音朋友，它們現在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?
出示四線(xiàn)格。
1.認識四線(xiàn)格。
2.觀(guān)察a o e在四線(xiàn)格中所占的位置。
3.教師在小黑板四線(xiàn)格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順。
4.教師強調正確的執筆姿勢，寫(xiě)字姿勢，再指導他們在書(shū)上四線(xiàn)格里練習用黑筆描紅各兩遍。
【至此完成目標3、4：通過(guò)觀(guān)察，認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a o e;學(xué)習正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢，初步養成良好的寫(xiě)字習慣�！�
第二課時(shí)
一、復習檢查 抽讀a o e卡片。
二、認讀聲調
師：上節課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個(gè)字母朋友，現在它們帶來(lái)了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?
1.認識聲調符號出示四個(gè)聲調
師：這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4種聲調，標寫(xiě)在字母的上端。第一個(gè)兄弟-是第一聲，第二個(gè)兄弟/是第二聲，第三個(gè)兄弟ˇ是第三聲，第四個(gè)兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著(zhù)聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)
【至此完成目標2中知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號�！�
2.認讀掌握a、o、e的四個(gè)聲調
(1)出示的a四個(gè)聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：還有很好聽(tīng)的兒歌幫我們識記呢：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小汽車(chē)也來(lái)幫我們呢，看小汽車(chē)的走勢，
汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡 ，
汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡 。。
(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。
(3)出示：ōǒēě
師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學(xué)生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，并分別說(shuō)是幾聲調。
ā阿姨好! 啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。
飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡
(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學(xué)生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。
2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復習a o e的四聲。
(把四個(gè)聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學(xué)的頭上。)
3.抄寫(xiě)a o e，依次加聲調符號，在四線(xiàn)格中格每個(gè)字母寫(xiě)4個(gè)。
【至此完成目標2通過(guò)手勢、看圖等方式學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音�！�
一年級上冊《e》教學(xué)設計5
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1。字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準單韻母“a o e ”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學(xué)生觀(guān)察口型，模仿練讀。引導學(xué)生根據字母口型特點(diǎn)編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會(huì )韻母的發(fā)音特點(diǎn)：口型不變，聲音響而長(cháng)。
借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學(xué)生讀準韻母的音，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
�。�2）識記形
在識記韻母的形方面，這部分內容的重點(diǎn)是認識四線(xiàn)格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識記單韻母的形是個(gè)比較好的方法。
�。�3）四聲練習（四聲練習中有易有難，難點(diǎn)應該是三聲怎么指導學(xué)生讀準確，在教學(xué)中請增加環(huán)節，重點(diǎn)指導三聲讀準）
在四聲練習方面，認識聲調和正確認讀a o e的四聲是本課的重點(diǎn)，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車(chē)行駛的路線(xiàn)圖和手勢引導學(xué)生讀準四聲的聲調。教學(xué)中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發(fā)孩子學(xué)習興趣。
2．書(shū)寫(xiě)板塊
作為漢語(yǔ)拼音的第一課，要學(xué)會(huì )認識四線(xiàn)格：由四條線(xiàn)組成，分成三格。從上往下稱(chēng)為上格、中格、下格。讀四線(xiàn)格兒幫助孩子掌握書(shū)寫(xiě)拼音的注意事項，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和書(shū)寫(xiě)欲望。
引導學(xué)生按照“仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)寫(xiě)單韻母。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
字母手指操。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入，兒歌激趣
1。 引入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。
�。ㄕn件展示：拼音王國）
拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書(shū)，還能像播音員那樣說(shuō)話(huà)。
就像一首兒歌寫(xiě)的那樣：
�。ㄕn件展示：漢語(yǔ)拼音用處大，
識字讀書(shū)要靠它，
幫我學(xué)習普通話(huà)，
看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱�。�
今天，我們就先來(lái)認識三個(gè)拼音寶寶。板書(shū)：a o e。
【設計意圖】
創(chuàng )設情境，利用圖片和兒歌開(kāi)啟漢語(yǔ)拼音的'學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)發(fā)音
1．引導發(fā)現，看圖說(shuō)話(huà)。（課件出示情境圖）
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（預設：早晨，一個(gè)小姑娘在練習發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）
如果學(xué)生不能如預設那樣，教師提示：用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）師引導：你找到哪個(gè)韻母寶寶了？它在哪兒？
�。�2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說(shuō)清楚呢？（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
�。A設：第一句：小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）
課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的的輪廓處出現“a”。
隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現“o”。
隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現像“e”。
教師采用趣味性評價(jià)：這些拼音寶寶真會(huì )捉迷藏，原來(lái)它們都藏在美麗的圖畫(huà)中，太調皮了！可是還是被我們發(fā)現了，你們太了不起了。
�。�3）師引導：剛才，通過(guò)你們的說(shuō)話(huà)，老師發(fā)現，你們已經(jīng)叫出了這三個(gè)拼音寶寶的名字，你們怎么知道的呀？
師評價(jià)：你們真會(huì )學(xué)習，那么，你們告訴我“什么提示著(zhù)我們誰(shuí)的讀音”嗎？讓我們聽(tīng)清楚，都能學(xué)會(huì )。（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
�。A設：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著(zhù)我們“a”的讀音。
第二句：大公雞的叫聲提示著(zhù)我們“o”的發(fā)音。
第三句：大白鵝的“鵝”提示著(zhù)我們“e”的發(fā)音。）
教師采用激勵性評價(jià)：你們真是太棒了，會(huì )發(fā)現，會(huì )學(xué)習。既然你們都發(fā)現了這幾個(gè)拼音寶寶，我們就來(lái)大方地認識一下他們吧。
2．教師范讀，學(xué)習韻母發(fā)音規律。
�。�1）（課件出示單韻母a）
教師：剛才同學(xué)們讀得也不錯，叫對了三個(gè)拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準也不容易，跟老師學(xué)習。教師范讀，學(xué)習跟讀。
讀單韻母a時(shí)，嘴巴要張大，聲音要長(cháng)要響，發(fā)音的過(guò)程中，口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母o）
教師：讀o時(shí)，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母e）
教師：讀e時(shí)，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。
�。�2）小組練習，開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)單韻母。
�。�3）通過(guò)剛才這三個(gè)韻母的讀音，你們發(fā)現韻母發(fā)音有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄕn件出示：韻母發(fā)音特點(diǎn)：聲音長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不變。）
3．編兒歌，記憶發(fā)音特點(diǎn)。
師：為了的更好地分辨這三個(gè)韻母寶寶的發(fā)音，我們給它們編個(gè)兒歌——
�。ㄕn件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。
讀四聲
1．游戲引入：同學(xué)們，看這四張圖，是一輛小汽車(chē)在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)它的行駛路線(xiàn)。
�。ㄕn件出示圖片）
�。A設：學(xué)生做動(dòng)作，起名字：平地開(kāi)車(chē)、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．認識聲調：
三個(gè)韻母寶寶就像這小汽車(chē)一樣，有四個(gè)聲調。
3．練讀四聲。
�。�1）對比發(fā)現：小汽車(chē)的行駛路線(xiàn)和四個(gè)聲調有什么相像的地方嗎？
�。�2）教師：不僅樣子像，讀起來(lái)也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。
�。�3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。
小車(chē)帶我去旅行， 平地開(kāi)車(chē) ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四聲練習同此。
�。�4）配合手勢，發(fā)現規律：
一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
�。�5）2、3聲對比讀。
教師總結：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習，多多見(jiàn)面，就熟悉了。
認識四線(xiàn)格
1。 教師：漢語(yǔ)拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線(xiàn)格。
�。ㄕn件出示四線(xiàn)格）
教師講解：四線(xiàn)格由四條線(xiàn)組成，分成三格。從上往下稱(chēng)為上格、中格、下格。關(guān)于四線(xiàn)格，還有一首小兒歌呢！
�。ㄕn件出示：
拼音格，四條線(xiàn)，
拼音字母住里邊。
住上格的不頂線(xiàn)，
住下格的不采邊，
中格寫(xiě)滿(mǎn)頂兩邊。）
大家讀兒歌。
教師：兒歌包含著(zhù)拼音的寫(xiě)法，以后我們就會(huì )慢慢領(lǐng)悟兒歌的奧秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習三個(gè)單韻母寶寶的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習書(shū)寫(xiě)a o e
1．觀(guān)察書(shū)中的四線(xiàn)格：三個(gè)韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現了嗎？都占哪一格？（都占中格）
2．教師邊講解邊范寫(xiě)。
a占中格，兩筆寫(xiě)成。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)右豎彎。
o 占中格，一筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左上起筆，圓要寫(xiě)飽滿(mǎn)。
e 占中格，一筆寫(xiě)成。從中格正中間起筆寫(xiě)橫不抬筆，再寫(xiě)左半圓。
3．學(xué)生練習。
學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，在寫(xiě)的漂亮的字母旁邊畫(huà)一顆星。
4．總結寫(xiě)法：我們先做什么，再做什么？
�。A設：仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)）
5．反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）
一年級上冊《e》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2在教師的指導下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。
3借助兒歌和圖畫(huà)讓學(xué)生有興趣地學(xué)習本課的韻母和音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。宓恼J讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。宓陌l(fā)音。
教學(xué)方法：
引導、導讀。
學(xué)習方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一復習ａ、ｏ，重練聲調
�。苯處熥觯�、ｏ的口形，請學(xué)生猜是什么單韻母。
�。舱J讀ａ、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習讀音，記字形。
�。毙〔鍒D上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
�。部蠢蠋煱l(fā)ｅ時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長(cháng)。）
�。硨W(xué)生照樣子練習發(fā)音。
�。丛倏串�(huà)面：發(fā)ｅ音時(shí)，看見(jiàn)字母ｅ就想到畫(huà)面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)ｅ。
�。嫡垖W(xué)生給單韻母ｅ創(chuàng )編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三學(xué)習ｅ的四聲
�。弊寣W(xué)生自主學(xué)習。
�。仓该氉x，教師相機指導。
�。嘲聪铝许樞蚓氉x四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著(zhù)讀，后豎著(zhù)讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四游戲鞏固ｅ的四聲
�。蹦膫�(gè)音不見(jiàn)了。
�。步處熥隹谛�，比手勢當啞巴，學(xué)生發(fā)音。
五指導書(shū)寫(xiě)，注意姿勢
�。睂W(xué)生觀(guān)察ｅ在四線(xiàn)格中的.位置。
�。步處熂毿牡胤秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
�。硨W(xué)生書(shū)空后，再動(dòng)筆寫(xiě)。
�。粗福趁麑W(xué)生上黑板寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
�。到處熝惨晫W(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字、拿筆姿勢。
六讀古詩(shī)，涂色添畫(huà)
�。闭l(shuí)會(huì )背這首古詩(shī)了？背一背。
�。步處燁I(lǐng)著(zhù)學(xué)生背誦。
�。彻膭顚W(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫(huà)一些東西，讓你課本上的畫(huà)面更豐富。
�。纯纯醋约旱漠�(huà)，再美美地背這首古詩(shī)。
板書(shū)：
�。�
一年級上冊《e》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )ɑɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學(xué)準備
配合學(xué)習ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣
1、告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習查字典、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。
二、學(xué)習單韻母ɑ
1、看圖引出單韻母ɑ，板書(shū)“ɑ”。
2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。
3、引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的`就是ɑ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ɑ的音和形。
4、學(xué)生反復練習發(fā)ɑ的音。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
三、學(xué)習單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
四、學(xué)習單韻母ｅ（方法同上）
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。韻母e不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。
五、小結：
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著(zhù)老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3備著(zhù)老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
六、學(xué)習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學(xué)習。
“—”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車(chē)的走勢，“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à�！�。
2繃廢岸哩花弧o、e的四聲。
�。�1）順序讀，變序讀。
�。�2）二、三聲對比讀。
á—ǎ ó—ǒé—ě
�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ɑɑ、o、e組詞。
ā阿姨好！á��！你說(shuō)什么ǎ啊這是怎么回事à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎ò哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
七、鞏固練習。
1、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調韻母，說(shuō)字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
八、游戲鞏固：
1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。
2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是ɑ！你們愿意和我做朋友嗎”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“ɑ，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來(lái)就到o和e上臺介紹自己。
九、布置家庭作業(yè)：
請同學(xué)們回到家里把把今天我們學(xué)的ɑɑ、o、e三個(gè)單韻母讀給家長(cháng)聽(tīng)，并請家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。
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