一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計

一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計[集合6篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計1

　　一、教材解讀

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略

　　1。字母教學(xué)板塊

　�。�1）讀準音

　　在讀音方面，正確讀準單韻母“a o e ”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學(xué)生觀(guān)察口型，模仿練讀。引導學(xué)生根據字母口型特點(diǎn)編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會(huì )韻母的發(fā)音特點(diǎn)：口型不變，聲音響而長(cháng)。

　　借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學(xué)生讀準韻母的音，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。

　�。�2）識記形

　　在識記韻母的形方面，這部分內容的重點(diǎn)是認識四線(xiàn)格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識記單韻母的形是個(gè)比較好的方法。

　�。�3）四聲練習（四聲練習中有易有難，難點(diǎn)應該是三聲怎么指導學(xué)生讀準確，在教學(xué)中請增加環(huán)節，重點(diǎn)指導三聲讀準）

　　在四聲練習方面，認識聲調和正確認讀a o e的四聲是本課的重點(diǎn)，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車(chē)行駛的路線(xiàn)圖和手勢引導學(xué)生讀準四聲的聲調。教學(xué)中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發(fā)孩子學(xué)習興趣。

　　2．書(shū)寫(xiě)板塊

　　作為漢語(yǔ)拼音的第一課，要學(xué)會(huì )認識四線(xiàn)格：由四條線(xiàn)組成，分成三格。從上往下稱(chēng)為上格、中格、下格。讀四線(xiàn)格兒幫助孩子掌握書(shū)寫(xiě)拼音的注意事項，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和書(shū)寫(xiě)欲望。

　　引導學(xué)生按照“仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)寫(xiě)單韻母。

　　二、板書(shū)設計

　　三、教學(xué)評價(jià)

　　四、資源鏈接

　　字母手指操。

　　教學(xué)過(guò)程

　　談話(huà)導入，兒歌激趣

　　1。 引入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。

　�。ㄕn件展示：拼音王國）

　　拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書(shū)，還能像播音員那樣說(shuō)話(huà)。

　　就像一首兒歌寫(xiě)的那樣：

　�。ㄕn件展示：漢語(yǔ)拼音用處大，

　　識字讀書(shū)要靠它，

　　幫我學(xué)習普通話(huà)，

　　看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱�。�

　　今天，我們就先來(lái)認識三個(gè)拼音寶寶。板書(shū)：a o e。

　　【設計意圖】

　　創(chuàng )設情境，利用圖片和兒歌開(kāi)啟漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　學(xué)發(fā)音

　　1．引導發(fā)現，看圖說(shuō)話(huà)。（課件出示情境圖）

　　圖上畫(huà)著(zhù)什么？（預設：早晨，一個(gè)小姑娘在練習發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）

　　如果學(xué)生不能如預設那樣，教師提示：用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）師引導：你找到哪個(gè)韻母寶寶了？它在哪兒？

　�。�2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說(shuō)清楚呢？（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）

　�。�預設：第一句：小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）

　　課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結合起來(lái)的的輪廓處出現“a”。

　　隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現“o”。

　　隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現像“e”。

　　教師采用趣味性評價(jià)：這些拼音寶寶真會(huì )捉迷藏，原來(lái)它們都藏在美麗的圖畫(huà)中，太調皮了！可是還是被我們發(fā)現了，你們太了不起了。

　�。�3）師引導：剛才，通過(guò)你們的說(shuō)話(huà)，老師發(fā)現，你們已經(jīng)叫出了這三個(gè)拼音寶寶的名字，你們怎么知道的呀？

　　師評價(jià)：你們真會(huì )學(xué)習，那么，你們告訴我“什么提示著(zhù)我們誰(shuí)的讀音”嗎？讓我們聽(tīng)清楚，都能學(xué)會(huì )。（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）

　�。�預設：第一句：小姑娘發(fā)出的'聲音提示著(zhù)我們“a”的讀音。

　　第二句：大公雞的叫聲提示著(zhù)我們“o”的發(fā)音。

　　第三句：大白鵝的“鵝”提示著(zhù)我們“e”的發(fā)音。）

　　教師采用激勵性評價(jià)：你們真是太棒了，會(huì )發(fā)現，會(huì )學(xué)習。既然你們都發(fā)現了這幾個(gè)拼音寶寶，我們就來(lái)大方地認識一下他們吧。

　　2．教師范讀，學(xué)習韻母發(fā)音規律。

　�。�1）（課件出示單韻母a）

　　教師：剛才同學(xué)們讀得也不錯，叫對了三個(gè)拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準也不容易，跟老師學(xué)習。教師范讀，學(xué)習跟讀。

　　讀單韻母a時(shí)，嘴巴要張大，聲音要長(cháng)要響，發(fā)音的過(guò)程中，口型不能變。

　�。ㄕn件出示單韻母o）

　　教師：讀o時(shí)，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。

　�。ㄕn件出示單韻母e）

　　教師：讀e時(shí)，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。

　�。�2）小組練習，開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)單韻母。

　�。�3）通過(guò)剛才這三個(gè)韻母的讀音，你們發(fā)現韻母發(fā)音有什么特點(diǎn)嗎？

　�。ㄕn件出示：韻母發(fā)音特點(diǎn)：聲音長(cháng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不變。）

　　3．編兒歌，記憶發(fā)音特點(diǎn)。

　　師：為了的更好地分辨這三個(gè)韻母寶寶的發(fā)音，我們給它們編個(gè)兒歌——

　�。ㄕn件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）

　　師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。

　　讀四聲

　　1．游戲引入：同學(xué)們，看這四張圖，是一輛小汽車(chē)在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)它的行駛路線(xiàn)。

　�。ㄕn件出示圖片）

　�。�預設：學(xué)生做動(dòng)作，起名字：平地開(kāi)車(chē)、上坡、下坡又上坡、快速下坡）

　　2．認識聲調：

　　三個(gè)韻母寶寶就像這小汽車(chē)一樣，有四個(gè)聲調。

　　3．練讀四聲。

　�。�1）對比發(fā)現：小汽車(chē)的行駛路線(xiàn)和四個(gè)聲調有什么相像的地方嗎？

　�。�2）教師：不僅樣子像，讀起來(lái)也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。

　�。�3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。

　　小車(chē)帶我去旅行， 平地開(kāi)車(chē) ā ā ā

　　加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ

　　快速下坡 à à à

　　“o e”的四聲練習同此。

　�。�4）配合手勢，發(fā)現規律：

　　一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。

　�。�5）2、3聲對比讀。

　　教師總結：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習，多多見(jiàn)面，就熟悉了。

　　認識四線(xiàn)格

　　1。 教師：漢語(yǔ)拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線(xiàn)格。

　�。ㄕn件出示四線(xiàn)格）

　　教師講解：四線(xiàn)格由四條線(xiàn)組成，分成三格。從上往下稱(chēng)為上格、中格、下格。關(guān)于四線(xiàn)格，還有一首小兒歌呢！

　�。ㄕn件出示：

　　拼音格，四條線(xiàn)，

　　拼音字母住里邊。

　　住上格的不頂線(xiàn)，

　　住下格的不采邊，

　　中格寫(xiě)滿(mǎn)頂兩邊。）

　　大家讀兒歌。

　　教師：兒歌包含著(zhù)拼音的寫(xiě)法，以后我們就會(huì )慢慢領(lǐng)悟兒歌的奧秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習三個(gè)單韻母寶寶的書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)習書(shū)寫(xiě)a o e

　　1．觀(guān)察書(shū)中的四線(xiàn)格：三個(gè)韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現了嗎？都占哪一格？（都占中格）

　　2．教師邊講解邊范寫(xiě)。

　　a占中格，兩筆寫(xiě)成。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)右豎彎。

　　o 占中格，一筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左上起筆，圓要寫(xiě)飽滿(mǎn)。

　　e 占中格，一筆寫(xiě)成。從中格正中間起筆寫(xiě)橫不抬筆，再寫(xiě)左半圓。

　　3．學(xué)生練習。

　　學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，在寫(xiě)的漂亮的字母旁邊畫(huà)一顆星。

　　4．總結寫(xiě)法：我們先做什么，再做什么？

　�。�預設：仔細觀(guān)察——教師范寫(xiě)——獨立描紅——認真書(shū)寫(xiě)）

　　5．反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）

一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計2

　　1、ɑ o e第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )ɑɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號。

　　2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣,培養良好的寫(xiě)字習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。

　　教學(xué)準備

　　配合學(xué)習ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習鞏固ɑɑ、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調練習。（讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

　　二、教寫(xiě)ɑ、o、e三個(gè)單韻母。

　　1、認識四線(xiàn)（從上到下）三格（上、中、下）。????

　　2、拼音字母由基本筆畫(huà)組成的，在四線(xiàn)格中，要按一定的規格書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)名稱(chēng)�！白蟀雸A”，“豎右彎”。

　　3、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）“ɑ”占中格，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě)“左半圓”，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)，到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的'地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆“豎右彎”，從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　　教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。

　�。�2）教寫(xiě)“o”，讓學(xué)生看書(shū)上示范字后，分幾步教寫(xiě)。

　�、龠@個(gè)單韻母念什么？

　�、谠谒木�(xiàn)格中占什么位置？

　�、蹜�該怎樣寫(xiě)？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓，充滿(mǎn)中格）

　�。�3）教寫(xiě)“e”。

　　教寫(xiě)提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫(xiě)橫，再向左邊寫(xiě)半圓。

　　△課間休息。

　　三、鞏固練習。

　　1、用拼音卡片復習三個(gè)單韻母讀音及帶調韻母讀音

　　2、讀書(shū)，教師范讀后，讓學(xué)生練習讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置，明確讀書(shū)順序，自讀，再指名讀。

　　四、布置作業(yè)：

　　回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè

一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標:

　　1.學(xué)習aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.認識四個(gè)聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。

　　3.認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。

　　l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

　　2、aoe的四聲的.讀法。

　　l教學(xué)具準備及輔助活動(dòng):

　　1、實(shí)物投影儀

　　2、拼音卡片、四線(xiàn)格。

　　l主要板書(shū)計劃:

　　ɑāáǎà

　　oōóǒò

　　eēéěè

　　l作業(yè)設計安排:

　　課內:

　　描紅、仿影。

　　課外:

　　1、抄寫(xiě)aoe.

　　2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。

　　l

　　教學(xué)隨筆

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。

　　2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話(huà)，我們一起學(xué)好它。

　　二、學(xué)習單韻母aoe

　　1、出示掛圖，指導觀(guān)察、說(shuō)話(huà)。

　�。�1）看圖，說(shuō)圖意。

　�。�2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。

　　2、學(xué)習aoe的音和形。

　�。�1）學(xué)習a讀音。

　　教師范讀，指導學(xué)生觀(guān)察口型，聽(tīng)準讀音，體會(huì )發(fā)音方法，自行試讀。

　　教順口溜：嘴巴張大aaa。

　　點(diǎn)名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、分組讀。

　�。�2）依次分別學(xué)習o和e。方法同上。

　�。�3）指名讀aoe，順著(zhù)讀一遍，再倒著(zhù)讀一遍。分組讀，齊讀。

　　3、小結談話(huà)：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。

　　4、鞏固練習。

　�。�1）出示字母卡片，學(xué)生順著(zhù)讀，再打亂順序讀。

　�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　5、指導書(shū)寫(xiě)。掛出四線(xiàn)格小黑板。

　�。�1）認識四線(xiàn)格。

　�。�2）教師依次范寫(xiě)aoe。

　�。�3）學(xué)生在書(shū)上描紅。1、自己認讀拼音卡片。

　　2、練習在四線(xiàn)格描紅本上寫(xiě)aoe各一行。

一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計4

　　一、復習檢查

　　1．上一節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母？

　　2．抽讀aoe卡片。

　　二、學(xué)習aoe的四聲

　　1．認識聲調符號和四種聲調名稱(chēng)。

　�。�1）漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有4個(gè)聲調。它們好象4個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　�。�2）板書(shū)：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4個(gè)聲調，標寫(xiě)在字母的上端。標“ˉ”的表示第一聲，標“ˊ”的表示第二聲，標“ˇ”的`表示第三聲，標“ˋ”的表示第四聲。指名聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

　�。�，學(xué)習aｏｅ的四聲讀法。

　　(1),出示

　　教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

　�。�3）根據第七頁(yè)下方的四聲示意圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著(zhù)立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　�。�4）個(gè)人練讀a的四聲。

　�。�5）指名讀a的四聲，正音。

　�。�6）分組讀，并讀。

　�。�7）出示：

　　仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習o和e的四聲。

　�。�8）出示

　　教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。各人注意聽(tīng)辯，體會(huì )四種聲調不同的高低升降情況，以利對四聲實(shí)際讀法的掌握。

　�。�，看掛圖，體會(huì )四聲意義。

　　說(shuō)一說(shuō)阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調表示音節的意義。

　　三、鞏固練習

　�。�，抽讀aoe的四聲卡片。

　�。�，聽(tīng)老師讀不同的聲調的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

　�。�，看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶aoe3個(gè)單韻母。[

　�。�，抄寫(xiě)aoe，再依次加聲調符號，在四線(xiàn)格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)aoe，再按四聲順序分別寫(xiě)上“ˉˊˇˋ”，共寫(xiě)3行。

一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )ɑɑ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號。

　　2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。

　　教學(xué)準備

　　配合學(xué)習ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣

　　1、告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習查字典、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。

　　二、學(xué)習單韻母ɑ

　　1、看圖引出單韻母ɑ，板書(shū)“ɑ”。

　　2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

　　學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳�用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。

　　3、引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ɑ的音和形。

　　4、學(xué)生反復練習發(fā)ɑ的音。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。

　　三、學(xué)習單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

　　四、學(xué)習單韻母ｅ（方法同上）

　　注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。韻母e不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。

　　五、小結：

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

　　1、“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。

　　2、跟著(zhù)老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。

　　太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3備著(zhù)老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　六、學(xué)習聲調

　　1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學(xué)習。

　　“—”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車(chē)的走勢，“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à�！�。

　　2繃廢岸哩花弧o、e的四聲。

　�。�1）順序讀，變序讀。

　�。�2）二、三聲對比讀。

　　á—ǎ ó—ǒé—ě

　�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ɑɑ、o、e組詞。

　　ā阿姨好！á��！你說(shuō)什么ǎ啊這是怎么回事à啊，偉大的祖國！

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎ò哦！我明白了。

　　é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　七、鞏固練習。

　　1、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

　　2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調韻母，說(shuō)字母形狀。

　　3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　八、游戲鞏固：

　　1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。

　　2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是ɑ！你們愿意和我做朋友嗎”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“ɑ，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來(lái)就到o和e上臺介紹自己。

　　九、布置家庭作業(yè)：

　　請同學(xué)們回到家里把把今天我們學(xué)的ɑɑ、o、e三個(gè)單韻母讀給家長(cháng)聽(tīng)，并請家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。

一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計6

　　教材分析：

　　三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現的是鄉村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。

　　教學(xué)目標：

　　1.利用插圖學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，通過(guò)教師指導(如順口溜、做游戲等)讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，通過(guò)手勢、看圖等方式學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3.通過(guò)觀(guān)察，認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。

　　4.學(xué)習正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢，初步養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　a、o、e的發(fā)音方法和帶調讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。

　　教具準備：教學(xué)掛圖、拼音卡片

　　評價(jià)方案：

　　1.通過(guò)第一課時(shí)完成目標1、3、4。

　　2.通過(guò)第二課時(shí)完成目標2。

　　主 備 設 計

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，學(xué)音辨形

　　1.歌曲導入

　　師：孩子們，生命在于運動(dòng)，運動(dòng)讓我們更加健康有力，你們喜歡運動(dòng)嗎?讓我們隨著(zhù)歌曲一起去運動(dòng)吧!

　　歌曲播放《健康歌》，師生一起做。

　　2.看圖激趣

　　師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來(lái)到了一條美麗的小河邊，看它們在干什么?

　　(根據孩子的'回答可以變換順序，隨機進(jìn)行a、o、e的學(xué)習)

　　3.a、o、e

　　學(xué)習a

　　(1)師：第一個(gè)朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來(lái)成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習啊 a的發(fā)音呢!

　　(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng))

　　學(xué)生跟讀

　　順口溜識記：張大嘴巴aaa。

　　師：仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?

　　借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。

　　個(gè)人備課

　　順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。

　　學(xué)習o

　　(1)師：看我們第二個(gè)朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?

　　(2)指名讀

　　教師正音：注意觀(guān)察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。

　　教師范讀。同桌互相讀讀。

　　師：你能給它也編一個(gè)順口溜嗎?

　　大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。

　　學(xué)習e

　　(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?

　　大白鵝很愛(ài)美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?

　　(2)教師范讀，提醒學(xué)生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。

　　(3)小老師領(lǐng)讀。

　　(4)順口溜識記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。

　　(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

　　(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。

　　【至此完成目標1中學(xué)會(huì )字母a、o、e，讀準音，認清形�！�

　　二、反復練習，拼讀體驗

　　1.齊讀兒歌：

　　圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。

　　大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。

　　大白鵝，水里游，水中倒影e e e。

　　2.出示字母卡片，學(xué)生順著(zhù)讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。

　　3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?

　　小結談話(huà)：a o e都是單韻母。(師領(lǐng)說(shuō)單韻母三遍)

　　三、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固運用

　　師：剛才我們認識了三個(gè)拼音朋友，它們現在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?

　　出示四線(xiàn)格。

　　1.認識四線(xiàn)格。

　　2.觀(guān)察a o e在四線(xiàn)格中所占的位置。

　　3.教師在小黑板四線(xiàn)格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順。

　　4.教師強調正確的執筆姿勢，寫(xiě)字姿勢，再指導他們在書(shū)上四線(xiàn)格里練習用黑筆描紅各兩遍。

　　【至此完成目標3、4：通過(guò)觀(guān)察，認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a o e;學(xué)習正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢，初步養成良好的寫(xiě)字習慣�！�

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查 抽讀a o e卡片。

　　二、認讀聲調

　　師：上節課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個(gè)字母朋友，現在它們帶來(lái)了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?

　　1.認識聲調符號出示四個(gè)聲調

　　師：這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4種聲調，標寫(xiě)在字母的上端。第一個(gè)兄弟-是第一聲，第二個(gè)兄弟/是第二聲，第三個(gè)兄弟ˇ是第三聲，第四個(gè)兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著(zhù)聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)

　　【至此完成目標2中知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號�！�

　　2.認讀掌握a、o、e的四個(gè)聲調

　　(1)出示的a四個(gè)聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　師：還有很好聽(tīng)的兒歌幫我們識記呢：

　　一聲高高平又平，二聲就像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　小汽車(chē)也來(lái)幫我們呢，看小汽車(chē)的走勢，

　　汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡 ，

　　汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡 。。

　　(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。

　　(3)出示：ōǒēě

　　師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學(xué)生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。

　　(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀。

　　猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。

　　(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，并分別說(shuō)是幾聲調。

　　ā阿姨好! 啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。

　　飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡

　　(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學(xué)生猜一猜。

　　-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀

　　三、鞏固練習

　　1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。

　　2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復習a o e的四聲。

　　(把四個(gè)聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學(xué)的頭上。)

　　3.抄寫(xiě)a o e，依次加聲調符號，在四線(xiàn)格中格每個(gè)字母寫(xiě)4個(gè)。

　　【至此完成目標2通過(guò)手勢、看圖等方式學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音�！�

【一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

一年級語(yǔ)文上冊《a o e》教學(xué)設計04-08

《a o e 》教學(xué)設計07-04

《a o e》教學(xué)設計04-23

《ɑ、o、e》教學(xué)設計07-11

《a o e》教學(xué)設計02-17

小學(xué)語(yǔ)文《a o e》教案設計08-25

《a o e》教案設計09-07

一年級上冊《e》教學(xué)設計11-18

《a o e》教案設計(5篇)09-07