《爸爸的老師》讀后感

《爸爸的老師》讀后感

　　當閱讀完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的《爸爸的老師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《爸爸的老師》讀后感1

　　快放暑假的時(shí)候，學(xué)校布置了讀好書(shū)征文活動(dòng)，我到壽昌新華書(shū)店買(mǎi)了《愛(ài)的教育》，這是一本日記體兒童小說(shuō)，記錄了意大利學(xué)生安利柯在四年級期間的五十多個(gè)小故事，每個(gè)故事都生動(dòng)感人，其中《爸爸的老師》讓我記憶猶新。

　　故事說(shuō)的是安利柯爸爸帶他去看望爸爸小時(shí)候教他的老師，這可是一個(gè)不一般的老師，今年已經(jīng)八十四歲了，整整做了六十年的小學(xué)老師，剛剛被教育部授予了一枚教育勛章。他就是克洛塞諦老師。

　　克洛塞諦老師還清楚的記得爸爸是勃蒂尼技師的兒子，還保存著(zhù)爸爸四十年前的成績(jì)單，還清楚地記得爸爸小時(shí)候的惡作劇，不過(guò)老人對爸爸的評價(jià)是那么的衷懇“當然，不過(guò)相比起來(lái)，你還是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，比同齡的孩子要懂事的多�！边@是個(gè)多么稱(chēng)職的老師呀！所以，這次爸爸帶安利柯來(lái)看望自己四十年前的小學(xué)老師。

　　在老人的.家里，安利柯仔細地打量：粗糙的墻壁，簡(jiǎn)陋的床鋪，以及桌上的一些面包。他和爸爸都有些意外，爸爸顯得有些難過(guò)，可是老師卻表現的很滿(mǎn)足，還高興地和爸爸聊著(zhù)以前的事情。這是一個(gè)獲得教育部教育勛章的老師嗎？

　　這就是爸爸的老師，以前的老師，現在的老師，更是以后的老師，是我們永遠的老師。

《爸爸的老師》讀后感2

　　在暑假快結束的時(shí)候，學(xué)校安排了一場(chǎng)好書(shū)征文活動(dòng)。我去壽昌新華書(shū)店買(mǎi)了《愛(ài)的教育》。短篇小說(shuō)十余篇，每篇都生動(dòng)感人，其中《爸爸的老師》至今記憶猶新。

　　故事講述了安力克的父親帶他去拜訪(fǎng)了小時(shí)候教導他的老師。這是一位不同尋常的老師。他今年八十四歲。他當了六十年的小學(xué)老師。他剛剛獲得教育部的嘉獎。教育勛章。他就是克洛塞蒂老師。

　　Closetti老師還清楚地記得他的父親是Bottini技師的兒子，他還留著(zhù)父親40年前的成績(jì)單。 “當然可以，不過(guò)相比之下，你還是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，比同齡的孩子要懂事多了�！边@是一位多么稱(chēng)職的老師��！于是，這一次，父親帶著(zhù)安利克去拜訪(fǎng)了四十年前的小學(xué)老師。

　　老人家，安里克仔細打量：粗糙的.墻壁，簡(jiǎn)陋的床鋪，桌上放著(zhù)一些面包。他和父親都有點(diǎn)意外，父親也顯得有些難過(guò)，老師卻很滿(mǎn)意，開(kāi)心地和父親聊起了往事。這是獲得教育部教育獎?wù)碌睦蠋煟?/p>

　　這是爸爸的老師，曾經(jīng)的老師，現在的老師，甚至是未來(lái)的老師。他是我們永遠的老師。

《爸爸的老師》讀后感3

　　最近我都在看一本由著(zhù)名的父教專(zhuān)家東子的書(shū)《好爸爸勝過(guò)好老師》，大多數的家長(cháng)都認為幼兒園的老師是孩子的“啟蒙之師”其實(shí)不然，接下來(lái)我發(fā)表一下我自己的想法：

　　其實(shí)爸爸的啟蒙教育，是一種微小的付出，是中國傳統文化的傳承，是天下父母心的體現，是一種義無(wú)反顧的愛(ài)。

　　這種愛(ài)在每個(gè)人的身上都有所體現。

　　孩子出生后，從小到大，大多數時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著(zhù)家長(cháng)的教育。這種教育是在有意和無(wú)意、計劃和無(wú)計劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，不管以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行的教育，都是家長(cháng)以其自身的言行隨時(shí)隨地地影響著(zhù)孩子。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的.作用相當大，伴隨著(zhù)人的一生，可以說(shuō)是活到老學(xué)到老，所以很多教育家把父母稱(chēng)為“終身教師”。

　　有位著(zhù)名的父教專(zhuān)家愿意為家長(cháng)奉獻的父教新概念提出了一些建議：

　　1、作為“啟蒙之師”的爸爸要有權威性。

　　2、“啟蒙之師”還應具有感染性。

　　3、“啟蒙之師”對啟蒙教育具有及時(shí)性。

　　生活就是教育，教育蘊于點(diǎn)滴之中，啟蒙教育更是如此，唯有合格的“啟蒙之師”才能教育出優(yōu)秀的孩子。

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