- 相關(guān)推薦
《爸爸的老師》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《爸爸的老師》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《爸爸的老師》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目的：
在培養學(xué)生有感情朗讀能力的同時(shí)教育學(xué)生要尊重老師。因為一個(gè)人再有本事他也有老師，無(wú)論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開(kāi)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.“爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會(huì )有這樣的舉動(dòng)？
2.我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?/p>
三、教學(xué)準備：
電腦、幻燈片
一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．閱讀并熟悉課文，了解課文內容。
2．通過(guò)對課文的`學(xué)習，教育學(xué)生要尊重老師，以及這樣做的意義。
二、教學(xué)過(guò)程：
1．學(xué)生自讀課文
2．教師范讀課文
3．自讀、熟悉課文
4．指名讀課文
5．默讀課文，思考問(wèn)題：
1）爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會(huì )有這樣的舉動(dòng)？
2）我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋�？�?）
6．舉名人尊師的例子來(lái)鞏固、加強思想教育。
�。ǔ鍪净脽羝�
課后小結：內容學(xué)生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來(lái)讀，對爸爸的愛(ài)師之情理解的有深度，朗讀比較到位。
《爸爸的老師》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績(jì)、雖、曾”10個(gè)生字的字音。并結合課文語(yǔ)言環(huán)境正確認讀生字。能說(shuō)出詞語(yǔ)“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)和記憶“新、勁、績(jì)、雖、曾”。
2、朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能根據標點(diǎn)符號的提示，讀出不同語(yǔ)氣。
3、知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長(cháng)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2、能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語(yǔ)氣。
三、教學(xué)準備：
教師準備：生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生準備：找出帶有生字的詞語(yǔ)，讀兩遍課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1、今天，老師向大家介紹一個(gè)人，他是一個(gè)小朋友的爸爸，出示課文第一小節。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個(gè)怎樣的人？（有學(xué)問(wèn)的，精通數學(xué)的人。）
2、我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習第7課。
板書(shū)課題。讀課題。
說(shuō)明：通過(guò)談話(huà)引入課文，意在讓學(xué)生對爸爸有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在理解句子的同時(shí)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，也培養了學(xué)生的口頭表達能力。
�。ǘ┏醪礁兄�，了解內容。
1、聽(tīng)范讀。
思考：是什么讓“我”覺(jué)得新鮮？是什么讓我覺(jué)得稀奇？
出示卡片：新鮮學(xué)習生字：新讀詞語(yǔ)。
2、初讀課文。
1）第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀交流。教師正音。
2）第二遍讀，帶問(wèn)題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問(wèn)題。
學(xué)生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2—7段內容。稀奇：課文第8—13段內容。）
說(shuō)明：這一環(huán)節有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學(xué)生借助拼音讀準字音，讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識字，自主地學(xué)習。第二遍讀要求帶問(wèn)題讀，通過(guò)有目的的再讀課文，幫助學(xué)生整體了解課文內容。
�。ㄈ┢纷x課文，學(xué)習生字。
�。�1）指名讀課文第2—7段。
1、爸爸那么有學(xué)問(wèn)，怎么還有老師？真讓我覺(jué)得新鮮。
指導朗讀：
我的爸爸還有老師？你說(shuō)多么新鮮�。ǹ辞宄䴓它c(diǎn)符號，把句子讀好。）
我一個(gè)勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書(shū)空）
他當然比爸爸強，是位老數學(xué)家，他要不是老數學(xué)家，怎能教我爸爸？學(xué)習生字：強
2、看我一定要去見(jiàn)老師，爸爸是怎么說(shuō)？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說(shuō)道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個(gè)那個(gè)，我當然都答應。
學(xué)習生字：眨叮嚀
爸爸會(huì )叮嚀些什么？
他為什么要這么說(shuō)這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）
說(shuō)明：在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生隨文識字，有利于提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)朗讀，體會(huì )人物思想感情。
�。�2）過(guò)渡：這多出乎我的'意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是——
出示：他一定是胡子很長(cháng)，滿(mǎn)肚子的學(xué)問(wèn)。
他當然比爸爸強，是位老數學(xué)家，他要不是老數學(xué)家，怎能教我爸爸？
1、那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8—12段。
學(xué)生交流。（是一位教一年級的女老師。）
學(xué)習生字：她（女字旁，表示女性。）
如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺(jué)得——非常稀奇。
2、讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？分角色朗讀老師和爸爸的對話(huà)。
3、引讀最后一段。
�。ㄋ模┭由焱卣�。
我們在成長(cháng)的過(guò)程，有許多老師曾經(jīng)教育過(guò)我們，幫助過(guò)我們，你還記得他們嗎？你有沒(méi)有回去看過(guò)他們？
學(xué)生交流。
說(shuō)明：這一環(huán)節旨在幫住學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行理解，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，培養了學(xué)生的表達能力，同時(shí)潛移默化地進(jìn)行思想品德教育。
�。ㄎ澹┯螒蜢柟�
我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個(gè)與帶點(diǎn)的詞意思相近的詞，寫(xiě)在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）
老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。（）
我請爸爸陪我到書(shū)城去買(mǎi)書(shū)，爸爸同意了。（）
�。┲笇�(shū)寫(xiě)。
在田字格中描、寫(xiě)5個(gè)生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫(xiě)得寬、扁，下半部分要寫(xiě)得瘦、長(cháng)。教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)順序，學(xué)生書(shū)空練習。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
教學(xué)反思
有聲有色的朗讀
《爸爸的老師》是一篇老課文，記得我小時(shí)候就學(xué)過(guò)。再讀這首有趣的文章，依然覺(jué)得受益匪淺，內容淺顯，充滿(mǎn)童趣，同時(shí)有不失教育意義。在課堂中，孩子們有聲有色地朗讀，讓整堂課生機勃勃。鄭板橋有句話(huà)：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標新二月花，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讀就把孩子深深吸引住了。當然讀不能沒(méi)有層次，沒(méi)有目的，也不能傻讀，要在讀中悟出些什么。孩子們通過(guò)讀，知道了“我”是一個(gè)有著(zhù)強烈好奇心的孩子，知道了“我”從爸爸身上看到了尊敬師長(cháng)的好品德，知道了要尊敬每一個(gè)給過(guò)你幫助的老師……朗讀，給了孩子們思考的空間，讓孩子們的思維放飛。
【《爸爸的老師》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文回憶爸爸的教學(xué)設計07-04
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計05-01
《我爸爸》教學(xué)設計02-19
課文《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計07-04
《爸爸的花兒落了》優(yōu)秀教學(xué)設計范文07-04
《爸爸的花兒落了》課文教學(xué)設計07-04