去年的樹(shù)教學(xué)設計2篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的去年的樹(shù)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
去年的樹(shù)教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、認識1個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
4、 理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學(xué)時(shí)數】
2-3課時(shí)
【課前準備】
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調的音樂(lè )及反映課文內容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話(huà)主題。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、板書(shū)：“樹(shù)”，提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的?
再板書(shū)“去年的樹(shù)”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。
二、初讀課文
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>
三、確立本文的閱讀方法
1、這篇課文對話(huà)較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。
2、畫(huà)出寫(xiě)對話(huà)的句子。
四、指導朗讀第一組對話(huà)
1、過(guò)渡談話(huà)：冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內練習朗讀，注意讀出感情來(lái)。
5、 指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀2～4組對話(huà)
1、學(xué)生分組練習
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著(zhù)急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對話(huà)，請同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價(jià)
那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知
誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你們可以像小鳥(niǎo)一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著(zhù)她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)
二、朗讀、想象，體悟主題
1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)對大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話(huà)，來(lái)體會(huì )這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。
2、引導想象。親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，你想說(shuō)什么?你要走了，但你又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，你還想說(shuō)什么……課文中有好多話(huà)作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想象空間。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，行嗎?
3、教師小結
同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了，帶著(zhù)淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華
編寫(xiě)“友情卡”。
小鳥(niǎo)對大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹(shù)寫(xiě)這張友情卡嗎?
四、學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導
1、讀了這篇課文，對鳥(niǎo)兒，對樹(shù)，你一定有許多話(huà)要說(shuō)，讓我們再來(lái)讀讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)。
2、總結
我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話(huà)，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì )了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在�！�
五、布置作業(yè)
1、抄第11課生字組三詞
2、《黃岡》第11課
3、繼續完成“友情卡”
【板書(shū)設計】
11、去年的`樹(shù)
對話(huà)
鳥(niǎo)兒 樹(shù) 信守諾言
樹(shù)根 珍惜友情
門(mén)先生
小女孩
【教后反思】
本課是一個(gè)感人的童話(huà)故事，在四次的對話(huà)中展開(kāi)了故事的情節，在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊涵著(zhù)“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。我在教學(xué)中主要抓住了四次的對話(huà)讓學(xué)生品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話(huà)的魅力。我覺(jué)得在本節課的教學(xué)中，我是收獲較大的人文精神的挖掘比較到位，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練幾個(gè)環(huán)節的訓練還是比較到位的。比較苦惱的是學(xué)生的朗讀技巧的指導方面，有些力不從心。
去年的樹(shù)教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、知識與能力目標：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì )入情入境地演讀課文。
2、過(guò)程和方法目標：學(xué)會(huì )多元交流、多向對話(huà)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。并鼓勵學(xué)生有“奉獻、環(huán)�！钡确矫娴亩嘣w會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀悟文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
一、揭題導入，初讀交流
1、師：（指著(zhù)畫(huà)面）同學(xué)們，看了這幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言描述一下？
2、圍繞著(zhù)這棵樹(shù)和這只鳥(niǎo)，我們來(lái)讀一段動(dòng)人的故事（板書(shū)課題）這節課我們來(lái)學(xué)習課文——《去年的樹(shù)》請大家齊讀課題。
3、請大家以自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通句子。
4、大家看這篇課文的生字很少，只有六個(gè)，哪個(gè)難寫(xiě)、哪個(gè)需要注意，誰(shuí)給大家指出一兩個(gè)來(lái)？
5、課文讀完了，大家來(lái)交流，你有哪些感受、哪些收獲、那些發(fā)現、哪些疑問(wèn)都可以說(shuō)。
二、體會(huì )友情，訓練朗讀
1、從課文中我們知道，小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，那他們是怎樣相處的呢？老師注意到你把“天天”重讀了，從“天天”這個(gè)詞中你體會(huì )到了什么？刮風(fēng)時(shí)他——下雨時(shí)他——生病時(shí)他依然——從中我們可以看出他們是一對怎樣的朋友？（板書(shū)真誠）誰(shuí)來(lái)把它們之間的友誼讀出來(lái)？讓我們一起把它們的幸福讀一讀。
2、幸福的時(shí)光總是很短暫，寒冷的冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)不得不離開(kāi)大樹(shù)朋友去南方，大樹(shù)看到朋友要走了，他的心情會(huì )怎樣？所以他依依不舍地說(shuō)——大樹(shù)十分懷戀的說(shuō)——（齊讀）
3、小鳥(niǎo)面對著(zhù)大樹(shù)的請求，他鄭重的許下了諾言，鳥(niǎo)兒說(shuō)——我聽(tīng)到了你堅定的回答，鳥(niǎo)兒堅定地說(shuō)——(大家一起讀)寒冷的冬天過(guò)去了，春天終于來(lái)了，鳥(niǎo)兒激動(dòng)而興奮的飛來(lái)了，可現實(shí)是他想象中的那個(gè)樣子嗎？
4、鳥(niǎo)兒飛呀飛、找啊找、問(wèn)啊問(wèn)，誰(shuí)回答了鳥(niǎo)兒的話(huà)?現在請大家齊讀6-15段，用心體會(huì )一下小鳥(niǎo)的心情。
假如現在我們要制作一部動(dòng)畫(huà)片，請大家為動(dòng)畫(huà)片中的角色配音，你能充分的表現出小鳥(niǎo)的感情嗎？現在咱們分角色在四人小組中練讀，一會(huì )兒，我挑四個(gè)小組來(lái)代表四個(gè)大組，比賽讀，評價(jià)的標準是：一朗讀是否流利；二感情表達是否充分。開(kāi)始分角色練讀吧!
現在開(kāi)始比賽，其他同學(xué)都是動(dòng)畫(huà)片的導演，他們的配音是好是壞，你們都可以給予評價(jià)。
導演們本著(zhù)公平、公正的原則來(lái)評價(jià)吧！
從大家的發(fā)言中，我發(fā)現大家都對小鳥(niǎo)的話(huà)比較重視，怎樣表達小鳥(niǎo)的情感呢？現在我還給大家一段時(shí)間連讀，一會(huì )兒請大家再來(lái)精彩展示。
小鳥(niǎo)驚訝的問(wèn)——小鳥(niǎo)焦急而擔憂(yōu)地問(wèn)——小鳥(niǎo)痛心地問(wèn)——
來(lái)，老師是小鳥(niǎo)，讀段一；女生是小鳥(niǎo)，讀段二；男生是小鳥(niǎo)，讀段三。
5、一聲聲急切的詢(xún)問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對大樹(shù)的無(wú)限真情，請大家端起課本，讓我們再一次深入地走進(jìn)課文，讀16-18段，用心體會(huì )小鳥(niǎo)對大樹(shù)的真摯情意。
6、讀著(zhù)讀著(zhù)，你又有了什么疑問(wèn)？現在我們就是這只小鳥(niǎo)，睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，心里會(huì )怎樣想？唱完歌。鳥(niǎo)兒又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，心里會(huì )怎樣說(shuō)？他唱起了去年唱過(guò)的`歌給燈火聽(tīng)，小鳥(niǎo)實(shí)現了他的諾言，他是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（板書(shū)守信）
現在讓我們暢所欲言，你可以對小鳥(niǎo)、對大樹(shù)、對伐木工人說(shuō)，你也可以是大樹(shù)，對小鳥(niǎo)、對伐木工人說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
三、總結升華主題
同學(xué)們，這節課，老師從大家的讀書(shū)中、對話(huà)中看出了你們讀懂了課文，明白了小鳥(niǎo)與大樹(shù)是一對真誠、守信的朋友。是啊，只有真，才能善、才叫美，有了真善美，這個(gè)世界就會(huì )和諧。在人生的道路上，讓我們都做一個(gè)真誠、守信的人！
教學(xué)反思
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生入情入境，我引導學(xué)生體會(huì )、感受鳥(niǎo)兒和樹(shù)平和生活的場(chǎng)景，鳥(niǎo)兒千辛萬(wàn)苦尋找大樹(shù)的場(chǎng)景和鳥(niǎo)兒對著(zhù)燈火給樹(shù)唱去年唱過(guò)的歌的情景。初衷是通過(guò)不同形式的朗讀，來(lái)感悟文本。
為了更好地體會(huì )每一個(gè)角色的情感，引導學(xué)生感情朗讀是非常必要的．而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì )每一個(gè)角色的思想感情．因此在教學(xué)中，我逐步引導課文中小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì )鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛，這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。
然而，由于在我創(chuàng )設情景讓學(xué)生個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音時(shí)，沒(méi)有明細角色分配和不讀提示語(yǔ)，課堂沒(méi)有有效的引導孩子有序的開(kāi)展比賽，浪費了太多課堂時(shí)間。
課堂教學(xué)的高潮我設計在小鳥(niǎo)面對著(zhù)燈火，唱起了去年唱的歌。這里三個(gè)自然段文字很簡(jiǎn)單，卻給了讀者極大的想象空間。我讓學(xué)生讀，讓學(xué)生變成小鳥(niǎo)讀，學(xué)生提問(wèn)：“①鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )？②鳥(niǎo)兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌？③鳥(niǎo)兒為什么飛走之前盯著(zhù)燈火看了一會(huì )？”學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師適當引導。這里體現了學(xué)生的自主性學(xué)習。但是時(shí)間不充足，訓練不是很到位。
一堂課下來(lái)，我覺(jué)得正確有感情地朗讀課文。學(xué)生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的種種情感。課后，通過(guò)領(lǐng)導們的評課和我的反思，認為今后應該特別注意以下幾個(gè)方面：
1.重視整體把握和時(shí)間的安排。對要進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節先進(jìn)行估計，想想這一個(gè)步驟可能會(huì )用去多長(cháng)時(shí)間，做到心中有數。這樣在實(shí)際教學(xué)中，就會(huì )有意識的，有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內容的順利完成。
2.教學(xué)時(shí)不要急躁，說(shuō)話(huà)不要太快，不要重復。對學(xué)生的片面性的回答要及時(shí)肯定，要充分給予孩子們思考的空間，讓孩子們充分的交流。
3. 注重評價(jià)語(yǔ)的豐富和激勵作用。我的課堂評價(jià)語(yǔ)還是相對匱乏的，要盡量預設好學(xué)生的回答與提問(wèn)，并想好評價(jià)語(yǔ)。長(cháng)此以往，評價(jià)語(yǔ)定會(huì )豐富而有激勵作用。
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