《去年的樹(shù)》教學(xué)設計

[經(jīng)典]《去年的樹(shù)》教學(xué)設計

　　作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《去年的樹(shù)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《去年的樹(shù)》教學(xué)設計1

　　【教學(xué)目標】

　　1、在閱讀中，認識本課生字；能正確填寫(xiě)量詞。

　　2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。

　　3、繼續學(xué)習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。

　　4、體會(huì )鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規律，人類(lèi)不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛(ài)護我們生存環(huán)境的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、認識本課生字，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。

　　2、體會(huì )鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛(ài)護我們生存環(huán)境的重要性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、媒體激趣、導入新課

　　1、播放媒體：

　　瞧，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友──大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著(zhù)茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著(zhù)多么歡樂(lè )的時(shí)光��！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對鳥(niǎo)兒說(shuō)

　�。ǔ鍪揪渥�。）

　　2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。

　�。ㄗ⒁庾x好小鳥(niǎo)的話(huà)。）

　　3、師：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì )見(jiàn)面嗎？今天我們就要學(xué)習11課《去年的樹(shù)》。

　　4、出示課題，齊讀：

　　說(shuō)明：直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過(guò)多提問(wèn)消耗學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、整體感知課文內容

　　1、自由讀文：

　　要求：

　�、抛x準字音，讀通課文；

　�、扑伎迹�

　　鳥(niǎo)兒到南方去之前答應好朋友大樹(shù)。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)了、和，最后見(jiàn)到了的`大樹(shù)。

　　2、交流。

　　3、默讀，用直線(xiàn)劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對話(huà)。

　　4、交流、出示。

　　三、研讀對話(huà)，讀中感悟

　　1、小組分角色朗讀對話(huà)。

　　2、指名幾組讀對話(huà)，其余學(xué)生點(diǎn)評。

　�。ǜ惺茗B(niǎo)兒的焦急、擔心和傷心。）

　　3、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛��！這回請你和同桌合作，選擇一組對話(huà)，發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)，練習朗讀。

　　4、大家讀得都很用心，把鳥(niǎo)兒對大樹(shù)的無(wú)限真情表現得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒，在演之前再讀讀它說(shuō)的話(huà)，要努力記�。�

　　說(shuō)明：

　　一人演鳥(niǎo)兒，其余同學(xué)演配角。通過(guò)多種形式的讀，深入童話(huà)中的角色，體會(huì )角色的情感世界，在不知覺(jué)中把學(xué)生帶入文本的情境。

　　5、鳥(niǎo)兒對大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3～12節。

　　四、加深感悟、升華情感

　　1、師引讀最后一節。

　　2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎：

　�、砒B(niǎo)兒為什么要對燈火唱歌？

　�、气B(niǎo)兒為什么盯著(zhù)燈火看？而且是看了又看？

　　說(shuō)明：

　　這里要鼓勵學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對好朋友的思念；它非常想念大樹(shù)，舍不得離開(kāi)它；鳥(niǎo)兒去年答應大樹(shù)要來(lái)看它的，它很守信

　　3、說(shuō)話(huà)訓練：

　　鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，好像在說(shuō)：接著(zhù)就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，好像在說(shuō)：

　　4、回歸課題：

　　去年的樹(shù)，今年已不復存在，讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)──（讀題）

　　去年的樹(shù)，為什么不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(cháng)地讀──（讀題）

　　五、課外拓展

　　鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來(lái)了，看見(jiàn)了怎樣的景象？會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？

《去年的樹(shù)》教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，感受擬人童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。

　�。�、通過(guò)朗讀，感受童話(huà)故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

　　【課前準備】

　�。�、教師準備： PPT 課件。

　�。�、學(xué)生準備： 預習課文。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、初讀課文，整體感知

　�。�、導入：

　　出示鳥(niǎo)兒為樹(shù)唱歌的畫(huà)面，引出課題。

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　�。�、交流收獲：

　　引出：小鳥(niǎo)與大樹(shù)是好朋友。 板書(shū)： 好朋友

　�。�、找出文中有“好朋友”的句子，試著(zhù)讀讀。

　　學(xué)生交流。

　　二、精讀課文，潛心對話(huà)

　�。�、課文中還有很多地方，我們能深刻感受到小鳥(niǎo)與大樹(shù)是一對好朋友。再次讀課文，仔細找找，還有哪些句子？

　�。�、“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒唱。

　�、� 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子。

　�、� 學(xué)生評議，指出“天天”讀重音。

　　板書(shū)：天天唱

　�、� 小結： 他們是那樣的形影不離，因為他們是好朋友。

　�。�、“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)……請等著(zhù)我吧！”：

　�、� 學(xué)生試讀，體會(huì )感情。

　　說(shuō)說(shuō)這些對話(huà)，可以看出他們什么？

　�、� 學(xué)生自由練讀，指名讀，男女生分角色讀。

　�、� 小結：他們是那樣的依依不舍，因為他們是好朋友。

　�。�、出示鳥(niǎo)兒找大樹(shù)時(shí)，與樹(shù)根，與門(mén)先生，與小姑娘的對話(huà)：

　�、� 小鳥(niǎo)回來(lái)了，可找不到大樹(shù)，怎么與樹(shù)根對話(huà)的，你知道小鳥(niǎo)當時(shí)的心情嗎？學(xué)生朗讀，相互評議。

　�、� 與門(mén)先生的對話(huà)，和與樹(shù)根的對話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎？比較第一句讀。

　�、� 與小姑娘對話(huà)時(shí)，小鳥(niǎo)的心情又有哪些變化？學(xué)生朗讀。

　�、� 只讀對話(huà)部分，與課文中的角色連起來(lái)分角色朗讀。

　�、� 小結：鳥(niǎo)兒找大樹(shù)，你能用一個(gè)詞形容一下他是怎么找的呢？ （歷盡艱辛，千辛萬(wàn)苦等。）

　　板書(shū)：

　　找

　　他這樣努力地找，因為他們是好朋友。

　�。�、過(guò)渡： 終于，在一個(gè)小村子里，一盞煤油燈前，小鳥(niǎo)找到了大樹(shù)，讓我們一起讀文最后的'三個(gè)自然段。出示最后的三個(gè)自然段。

　�、� 讀了這三個(gè)自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？也可以說(shuō)說(shuō)你看懂了什么。

　　引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這里用了“兩個(gè)盯了一會(huì )兒”。

　�、� 如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì )怎樣呢？將三個(gè)自然段中的“小鳥(niǎo)”改成“我”，并進(jìn)行朗讀。

　�、� 小結：小鳥(niǎo)終于找到了大樹(shù)，又唱起了去年唱過(guò)的歌給已化為燈火的大樹(shù)聽(tīng)，因為大樹(shù)是小鳥(niǎo)的好朋友。

　　板書(shū)：又唱

　　三、體會(huì )情感，拓展延伸

　�。�、過(guò)渡： 學(xué)到這兒，小鳥(niǎo)的誠信，小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯友誼深深的感染了我們，我們肯定會(huì )有許多話(huà)對故事中的樹(shù)啊，鳥(niǎo)啊，門(mén)啊等聽(tīng)。讓我們再次欣賞這個(gè)美麗而傷感的故事。

　�。�、播放動(dòng)畫(huà)短片。

　�。�、學(xué)生準備。

　�。�、幾分鐘后，全班交流。

　�。�、總結：這個(gè)故事帶給我們很多很多思考，有有關(guān)誠信的，有有關(guān)環(huán)保的，有有關(guān)友情的……讓我們意味深長(cháng)的讀課題：去年的樹(shù)。

《去年的樹(shù)》教學(xué)設計3

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事內容，體驗故事蘊涵溫情。

　　2、能大膽想象，樂(lè )意在集體面前大方地講述自己的猜測。

　　3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準備：

　　1、動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》

　　2、《去年的樹(shù)》PPT

　　3、背景音樂(lè )二首。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引題、引出活動(dòng)。

　�。ǔ鍪緢D片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望。

　　1、老師：今天 帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPT：封面）認識字嗎？（去年的樹(shù)）故事的名稱(chēng)就是《去年的樹(shù)》

　　2、去年的樹(shù)長(cháng)的什么樣子？（粗粗的、剛長(cháng)樹(shù)葉）

　　那樹(shù)上有誰(shuí)呢？(鳥(niǎo))。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情？讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。

　　二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。

　　1、欣賞故事前半段（背景音樂(lè )一）

　　2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想；樹(shù)到底發(fā)生了什么事？

　　3、欣賞故事后半段。（背景音樂(lè )二）

　　4、提問(wèn)故事主要內容：

　　5、故事的名稱(chēng)是什么。

　　故事中有誰(shuí)？

　　你聽(tīng)到故事里講了什么？

　�。ㄗ屛覀兺暾�的欣賞故事一遍）

　　三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事。

　　嗯，小朋友都講得很好，那我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節我們剛才沒(méi)有講到哦。

　　結合課件，引導幼兒進(jìn)一步理解故事內容，從而體會(huì )故事蘊涵溫情。

　�。ㄒ唬┏鍪綪Pt圖一

　　提問(wèn)：

　　1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？

　　2、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著(zhù)？（談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效）

　　3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢？

　　4、臨別前，樹(shù)對鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么？

　　5、鳥(niǎo)兒是怎么回答的？

　�。ㄈ�班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對話(huà)）

　　教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對數的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢？

　�。ǘ�）出示PPt圖二

　　提問(wèn)：

　　1、春天由來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢？

　　2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么？樹(shù)墩怎樣回答的？

　　3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后，是怎樣做的？

　�。ㄈ�）出示PPt圖三

　　提問(wèn)：

　　1、它向哪里飛去？

　　2、它去問(wèn)誰(shuí)？

　　3、門(mén)是怎么回答的？

　�。ㄋ模┏鍪綪Pt圖四

　　提問(wèn)：

　　1、接著(zhù)，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了？

　　2、在村子里它看到誰(shuí)？

　　3、它問(wèn)小女孩什么？小女孩怎樣回答？

　　4、鳥(niǎo)兒聽(tīng)完小女孩的話(huà)后，睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，然后它是怎么做的？它為什么要唱歌給火焰聽(tīng)呢？

　　5、小鳥(niǎo)唱完了歌，對著(zhù)燈火又看了一會(huì )兒，它的心里想什么呢？

　　教師小結：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難過(guò)、傷心，其實(shí)，我們可以告訴小鳥(niǎo)，不用難過(guò)，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們人類(lèi)帶來(lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友，也是我們人類(lèi)的好朋友。所以我們都應該保護樹(shù)、愛(ài)護樹(shù)、多種樹(shù)。

　　四、情感教育

　　教師：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　小鳥(niǎo)對朋友真好啊，真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥(niǎo)一樣呢？希望大家以后對待好朋友也像小鳥(niǎo)一樣守信

　�。ㄊ前�，我們答應朋友的事情，一定會(huì )做到。）

　　五、結束部分

　　小朋友拉著(zhù)自己的好朋友出去玩游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話(huà)，主要講述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應了樹(shù)的請求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙�年春天，當鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷和惆悵，面對著(zhù)由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

　　整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開(kāi)始我先請有幼兒觀(guān)看PPT主頁(yè)《去年的樹(shù)》，直接說(shuō)出故事的名字？對于大班的孩子，很多孩子會(huì )識字。直接對故事題目的展開(kāi)，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內容。當故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢？我馬上讓幼兒猜測樹(shù)到底發(fā)生了什么事？為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，通過(guò)提問(wèn)：

　　1、故事的名稱(chēng)，故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

　　在第二環(huán)節中，設計了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最?lèi)?ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的.情況下，更能掌握故事中內容。之后，通過(guò)第三環(huán)節，幼兒一邊根據教師的故事中的提問(wèn)，一邊看相應的PPT圖片，逐步引導幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì )鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛。！這樣，漸漸地，幼兒們在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

　　2、在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的師生對話(huà)環(huán)境，運用激勵的語(yǔ)言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著(zhù)教師思路轉，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構，情感得以豐贍，個(gè)性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現。