關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦1
大家好：
我說(shuō)課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊第5課，其主要內容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號。
我將從以下幾個(gè)方面對本節課的設計進(jìn)行說(shuō)明：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
�。ǘ┱f(shuō)大綱
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)生
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)目標
�。ㄎ澹┱f(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。┱f(shuō)教學(xué)環(huán)境
�。ㄆ撸┱f(shuō)教法及學(xué)法
�。ò耍┱f(shuō)教學(xué)模式
�。ň牛┱f(shuō)教學(xué)教程
�。ㄊ┱f(shuō)教學(xué)效果
�。ㄊ唬┱f(shuō)電子版書(shū)
一、說(shuō)教材：
本冊書(shū)重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語(yǔ)言，它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設計語(yǔ)言。用它編寫(xiě)的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯數字及字符構成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號》是本冊書(shū)第五課的內容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡(jiǎn)單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學(xué)習了運用PRINT語(yǔ)句編程，對PIRNT語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句，定位語(yǔ)句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語(yǔ)句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語(yǔ)句在QBASIC編程中起著(zhù)舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學(xué)習PRINT語(yǔ)句的重要部分，它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。所以它在本冊?xún)热葜刑幱诜浅Ｖ匾奈恢�。此外，通過(guò)本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養學(xué)生思維能力，對培養學(xué)生的'探索精神和創(chuàng )新意識也都有著(zhù)重要意義。
二、說(shuō)大綱：
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應了解程序設計的基本思想，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在學(xué)習中培養邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)生：
本次課程的學(xué)習對象是九年義務(wù)教育七年級下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我多尋求與學(xué)生的合作交流，努力培養學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習QBASIC編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習，在學(xué)習本課內容時(shí)沒(méi)有明顯的層次及優(yōu)劣的區別，只是在學(xué)習過(guò)程中教師應依據學(xué)生學(xué)習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學(xué)習效果。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
知識目標：進(jìn)一步掌握PRINT語(yǔ)句，學(xué)會(huì )運用PRINT語(yǔ)句編程；巧用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號。
能力目標：培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力；
培養學(xué)生自主學(xué)習及協(xié)作學(xué)習的能力；
德育目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習學(xué)習興趣，培養互相合作的意識品質(zhì)。
五、說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號編程。
教學(xué)難點(diǎn)：區別各標點(diǎn)符號的功能。
教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生多用眼睛觀(guān)察、多動(dòng)手操作實(shí)踐，運用類(lèi)比的方法突破難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)環(huán)境：
局域網(wǎng)環(huán)境。
七、說(shuō)教法及學(xué)法：
A、教學(xué)方法：
因為本節課在全書(shū)中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅動(dòng)法和講解演示法，通過(guò)這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、增強學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性，使課堂更加活躍起來(lái)。通過(guò)教師的質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
B、學(xué)法指導：
本課內容并不難理解，在學(xué)生掌握PRINT語(yǔ)句的基礎上，我運用的學(xué)習方法是研究性學(xué)習和協(xié)作性學(xué)習。通過(guò)這些學(xué)法的運用，使學(xué)生的學(xué)習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對課堂內容的理解和掌握。
八、說(shuō)教學(xué)模式：
展開(kāi)師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)模式。
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入：在這一環(huán)節中，我選擇了任務(wù)驅動(dòng)的方法導出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習得出新的結論，有助于掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學(xué)上機操作完成編程。
請學(xué)生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。
教師提問(wèn)：為什么在輸出結果中會(huì )有不同的變化？這些變化是怎樣來(lái)的？
學(xué)生對比程序得出：PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。
2、講授新課：在這一環(huán)節我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過(guò)和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語(yǔ)句后面標點(diǎn)符號的運用，讓學(xué)生參與到學(xué)習的過(guò)程當中，充分理解本課的學(xué)習內容，在師生合作研究的過(guò)程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學(xué)習目標。
1）教師講解演示：PRINT語(yǔ)句后沒(méi)有任何符號，則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項內容后自動(dòng)換行。
2）分別找學(xué)生講解、教師演示：“逗號”——不換行（標準格式輸出）
“分號”——不換行（緊湊格式輸出）
3）找學(xué)生講解演示：沒(méi)有指定任何輸出項”——輸出空行
學(xué)生可以舉書(shū)上的例子，也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。
4）請學(xué)生小結剛才我們研究過(guò)的內容，總結出PRINT語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習：在這一環(huán)節學(xué)生通過(guò)習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時(shí)教師做個(gè)別指導，對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題給予有側重點(diǎn)的講解。對于普遍出現的問(wèn)題，重點(diǎn)強調。（課后練技能：略）
4、小測試：在這一環(huán)節我設計一些有特點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生分組比賽，來(lái)測試學(xué)生的學(xué)習情況。
小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰(shuí)的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習的能力。教師協(xié)調組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
5、小結：在這一環(huán)節教師總結本節課的內容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節課的教學(xué)內容。
十、說(shuō)教學(xué)效果
通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標基本完成。大部分學(xué)生掌握了PRINT語(yǔ)句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發(fā)揮團結協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應當注意學(xué)生學(xué)習中的瓶頸，應抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養與提高。
十一、說(shuō)電子版書(shū)：Word文檔
以上是我對本節課的教學(xué)設計，希望各位老師指正。
關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦2
一、說(shuō)教材
本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第8課《關(guān)鍵字查詢(xún)》，在學(xué)習本課之前，學(xué)生學(xué)習了第七課網(wǎng)上世界真奇妙，對了網(wǎng)絡(luò )世界有了初淺認識，認識到了網(wǎng)絡(luò )的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會(huì )打開(kāi)瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網(wǎng)絡(luò )世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇。本課是學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò )非常關(guān)鍵的一節課，學(xué)生通過(guò)查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節課，掌握了關(guān)鍵字查詢(xún)信息的方法，體驗到關(guān)鍵字查詢(xún)的技巧，體會(huì )到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認識網(wǎng)絡(luò )世界打下堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：本課主要讓學(xué)生認識并會(huì )輸入搜索引擎網(wǎng)站，學(xué)會(huì )按照“關(guān)鍵字查詢(xún)”相關(guān)內容。
能力目標：培養學(xué)生團隊合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標：培養學(xué)生養成勇于探索的學(xué)習習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生團體合作意識。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認識搜索引擎，理解關(guān)鍵字查詢(xún)，體會(huì )到運用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生進(jìn)行的“關(guān)鍵字”進(jìn)行查詢(xún)的能力，知道利用關(guān)鍵字的技巧能夠提高查詢(xún)的速度
四、說(shuō)學(xué)生
本課所教對象是三年級的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎,思維非�；钴S，但學(xué)生動(dòng)手能力比較差，由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì )輸入漢字，因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時(shí)候比較慢，有時(shí)還會(huì )忘記在輸入關(guān)鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時(shí)間。本課在設計時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用任務(wù)驅動(dòng)法，鼓勵學(xué)生自主探索、互助合作。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧，你想進(jìn)一步了解你喜歡的動(dòng)畫(huà)人物嗎？他的小名、愛(ài)好，想不想知道？
�。ū经h(huán)節設計導入時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)，了解有關(guān)動(dòng)畫(huà)人物信息，學(xué)生很快就有了興趣。）
然后老師提示要快速查找動(dòng)畫(huà)片的人物介紹，首先登陸專(zhuān)門(mén)查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書(shū)意識到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見(jiàn)的搜索引擎網(wǎng)站有：Googl百度搜狐
我們就以百度為例進(jìn)行查詢(xún)。
�。ㄒ驗榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉，也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站，所以本節課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。）
二、學(xué)習新知
(1)先讓同學(xué)們打開(kāi)ie瀏覽器，打開(kāi)百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書(shū)30頁(yè)，嘗試著(zhù)搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節給學(xué)生充分的自主學(xué)生時(shí)間，因為學(xué)生的程度不一樣，所以在大部分同學(xué)嘗試成功后，我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時(shí)候是本課的學(xué)生重點(diǎn)，這個(gè)地方要放慢。）
示范完之后揭示課題。我們本節課就學(xué)習關(guān)鍵字查詢(xún)。
學(xué)生會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題，查找有些麻煩，有沒(méi)有更快的方法？老師示范。
�。ń處熓痉兜沫h(huán)節著(zhù)重是關(guān)鍵字查詢(xún)的技巧，這個(gè)地方也要放慢，讓學(xué)生慢慢理解選準了合適的關(guān)鍵字，可以提高搜索的準確性。）
再讓同學(xué)們試試練習。
師總結：這次同學(xué)們查詢(xún)感覺(jué)查詢(xún)的速度怎么樣��？選好關(guān)鍵字很重要。
(2)學(xué)習搜索圖片。
師：老師發(fā)現有些同學(xué)不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰(shuí)能示范一下？
學(xué)生示范。
練習查找圖片。
展示學(xué)生查詢(xún)到的'美麗圖片。
師：同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì )圖片的搜索了。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節因為比較簡(jiǎn)單，可加快些速度，重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。）
三、拓展練習。
五一節快到了，你想去哪兒玩呀？現在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節主要是通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息，培養學(xué)生解決生活中的問(wèn)題的能力。）
師：對，這次同學(xué)們都能選擇好適當的“關(guān)鍵字”。
四、展示作品，教師小結。
師小結：同學(xué)們找準了關(guān)鍵字，查詢(xún)的速度可真快。課本的32頁(yè)，介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧，感興趣的同學(xué)回家可以認真研究一下。
五、師生總結：
結合著(zhù)本課的板書(shū)進(jìn)行總結。讓學(xué)生對本課有著(zhù)整體的認識，感覺(jué)到關(guān)鍵字查詢(xún)中技巧很重要。
教學(xué)反思：
教完本節課，很想說(shuō)的一句話(huà)是：網(wǎng)絡(luò )真的不好講。
這節課自己感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)：
總體上學(xué)生有了充足的時(shí)間練習，會(huì )利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助，知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡(jiǎn)單技巧，掌握了本節課的知識。最后在知識拓展環(huán)節，學(xué)生都找到了自己想去的地方，風(fēng)景很漂亮。
但回首本節課，總感覺(jué)不夠流暢。主要原因2點(diǎn)：
1、備學(xué)生不夠。
學(xué)生對于百度還是有點(diǎn)生，輸入困難，鍵盤(pán)不熟。當時(shí)本課的前一節課，由于時(shí)間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了，但上課就發(fā)現了學(xué)生操作時(shí)不熟悉，也是自己備學(xué)生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節課中的一些環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)句少，過(guò)渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語(yǔ)言較少，缺乏感染力。
以后是自己對本節課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。
關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦3
一、教材分析
信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)培養學(xué)生使用計算機的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使他們在創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養。信息技術(shù)教學(xué)還可以培養學(xué)生良好的信息素養，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。
《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術(shù)第五單元第八課的內容。教材以主題的形式呈現word的各個(gè)功能。本節課是在尊重教材的基礎上根據實(shí)際情況進(jìn)行了內容和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時(shí)的安排了插入圖片和文本框的內容。這些操作在Word應用中非�；A而重要，掌握這些操作對后續Word知識和其它
軟件中文本處理的學(xué)習是很好的鋪墊。
從教材中的教學(xué)內容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教，會(huì )造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習方法。這樣在體現學(xué)科特征的同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)階段培養學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習是重中之重。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1.知識與能力目標：
�。�1）初步掌握word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問(wèn)題的方法。
�。�2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
�。�3）發(fā)揮學(xué)生的設計才能和創(chuàng )意，并學(xué)會(huì )評價(jià)作品。
�。�4）通過(guò)交流評價(jià)，讓學(xué)生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗成功的快樂(lè )。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅動(dòng)的方法，感受學(xué)習用Word軟件來(lái)制作電子賀卡。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）培養學(xué)生尊敬父母的傳統美德。
�。�2）在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時(shí)，體會(huì )在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀(guān)。
�。�2）使學(xué)生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2.插入對象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。
二、教學(xué)方法
從教材中的教學(xué)內容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教，會(huì )造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習方法。這樣在體現學(xué)科特征的同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)階段培養學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習是重中之重。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、新課導入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想學(xué)。
作為信息技術(shù)教師，應特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據不同的教學(xué)內容，設計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入語(yǔ)，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導入時(shí)提出的問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言，接下來(lái)展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲�！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的'電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時(shí)，采用了“過(guò)五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
�。ǘ�、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)。
激趣導入后，我沒(méi)有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學(xué)生根據現有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進(jìn)行構思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實(shí)踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。
我在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現很多同學(xué)在操作的過(guò)程中只要碰到了問(wèn)題，就馬上問(wèn)同桌或老師，所以現在我有意識地培養學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的習慣，如果在自己不能解決問(wèn)題，就請教同桌和老師。我相信長(cháng)期堅持，對培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，幫助他們養成好的學(xué)習習慣有幫助。另外我認為教師在巡視的過(guò)程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機，有意識地發(fā)現學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進(jìn)行展示。
�。ㄈ�、鼓勵創(chuàng )新，尊重學(xué)生個(gè)性，培養信息素養。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生先去構思再操作；把教學(xué)過(guò)程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒(méi)有做完的學(xué)生繼續做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開(kāi)動(dòng)腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來(lái)，給學(xué)生明確本課主要內容；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎上創(chuàng )新操作，在作品中體現出自己的個(gè)性。
我認為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習熱情，就要讓學(xué)生對自己的作品不斷修改創(chuàng )新，在掌握基本技能的基礎上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評，學(xué)生在評價(jià)的過(guò)程中互相學(xué)習，既提高了他們的審美能力，又主動(dòng)發(fā)現了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學(xué)習興趣，這就是一個(gè)學(xué)習過(guò)程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會(huì )了這節課要求的技能，還使學(xué)生融會(huì )貫通，綜合運用了word20xx中的一些知識。這一個(gè)環(huán)節使學(xué)生的思路開(kāi)闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認為展示學(xué)生作品，可以培養學(xué)生參與課堂的意識，讓學(xué)生享受小成功，老師同學(xué)都沒(méi)有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見(jiàn)，淡化了學(xué)生失敗的感覺(jué)，體會(huì )到了大膽嘗試就會(huì )成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，培養了創(chuàng )新意識。在課堂結束的時(shí)候，我覺(jué)得我還可以向學(xué)生提出新的問(wèn)題，例如怎樣在賀卡中加入音樂(lè )等，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂。
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說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個(gè)方面來(lái)對本節課作以闡述。
一、教學(xué)內容分析：
本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進(jìn)行教學(xué)的，安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習內容，是設置藝術(shù)字效果的重要課程。對培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣及審美情趣都有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀(guān)察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運用計算機進(jìn)行探究式學(xué)習活動(dòng)。在掌握了PowerPoint中插入藝術(shù)字方法的基礎上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成設置藝術(shù)字的操作。在本節課中，放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、提高能力及陶冶情操的完美結合。
三、教學(xué)目標：
根據本節信息技術(shù)課中的學(xué)習內容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )在PowerPoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的操作。
情感目標：養成良好的微機操作習慣，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活掌握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使藝術(shù)字效果恰到好處。
四、教學(xué)方式:：
根據本節課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的知識層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
�。�1）任務(wù)驅動(dòng)法：
現代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想。采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)習內容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
�。�2）演示操作法：
教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
五、學(xué)習方式：
�。�1）自主學(xué)習法：
接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過(guò)實(shí)踐、體驗、探索和發(fā)現，完成對問(wèn)題的理解、知識的'應用和意義的建構。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
�。�2）分組討論法：
通過(guò)小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生可以將其在學(xué)習過(guò)程中探索、發(fā)現的信息和小組中的其他成員共享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間可以采用對話(huà)、商討、爭論等形式對問(wèn)題進(jìn)行充分論證，獲得達到學(xué)習目標的最佳途徑。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
首先復習上節課的學(xué)習內容，接著(zhù)出示幾組藝術(shù)字，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現其中的不同之處，從而引出本節課的學(xué)習內容。
�。ǘ�、探索新知：
1、進(jìn)一步認識繪圖工具欄，示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的方法。（學(xué)生嘗試其他方法）
2、任務(wù)一：學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。
3、任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果，體會(huì )“深度”的含義。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用：
通過(guò)填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動(dòng)，來(lái)鞏固本節課中所學(xué)到的新知識。
�。ㄋ模┓此夹〗Y：由學(xué)生自己說(shuō)出這節課都有哪些收獲。
七、教學(xué)效果預測：
學(xué)生能夠獨立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標。
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今天我說(shuō)課的內容是黑龍江省教育學(xué)院出版社編寫(xiě)的《信息技術(shù)》教材第二冊第二單元的第十二課《走進(jìn)大自然》
教材分析
《走進(jìn)大自然》一課是通過(guò)四季不同的背景設置和在不同季節中插入各種貼圖的辦法，向學(xué)生介紹畫(huà)王軟件中的背景設置和貼圖的插入方法。在貼圖庫中分別找到人物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、建筑等組成漂亮的畫(huà)面，并讓學(xué)生根據畫(huà)面編輯一個(gè)小故事。通過(guò)多種形式的練習，加強學(xué)生對各種工具使用方法的訓練。貼圖的旋轉調整按鈕的使用是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)對不同類(lèi)型貼圖的調整來(lái)訓練和認識。本課內容為以后進(jìn)一步學(xué)習畫(huà)圖工具創(chuàng )作美術(shù)作品奠定良好的基礎，具有承上啟下的作用。
色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫(huà)方法計算機畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
學(xué)生分析
通過(guò)上節課的學(xué)習，學(xué)生對金山畫(huà)王程序能很容易地繪制出美麗的圖畫(huà)非常感興趣。本節課老師要充分地調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行操作練習，掌握背景設置和貼圖的操作技巧，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，在創(chuàng )作圖畫(huà)的同時(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教法、學(xué)會(huì )分析
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ腵主體。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是在素材庫中找到人物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、建筑等貼圖組成一幅有故事情節的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)是對貼圖進(jìn)行縮放、旋轉和調整大小的操作。
教學(xué)目標
知識與技能目標：熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，掌握圖畫(huà)保存的方法。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)設置背景、插入貼圖的使用方法，擴展學(xué)生的思維，培養學(xué)生用不同的方法解決同一問(wèn)題的能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的操作技能、表達能力以及繪畫(huà)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，成為愛(ài)護大自然的一員。
教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科的特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新知
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習新知
�。ㄈ┚C合應用，鞏固提高
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新知
上課伊始，我先提出問(wèn)題，創(chuàng )設情境。一年四季都有哪些特點(diǎn)？（生答）在不同的季節里都有哪些有代表性的場(chǎng)景？（生答。師出示教師繪制的作品），你們想和小伙伴、小動(dòng)物一起去領(lǐng)略大自然不同的美麗風(fēng)我嗎？那就讓我們一起走進(jìn)這多彩的四季吧！
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習新知
老師屏幕出示教學(xué)的任務(wù)：
1 、在彩色背景圖庫中找到你喜愛(ài)的季節場(chǎng)景；
2 、找到一起游戲的小伙伴。
1．彩色背景的選擇教師引導學(xué)生根據教材的提示，讓學(xué)生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然后學(xué)生自己練習）
2．貼圖的插入。剛才通過(guò)媒體的及教師的引導，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，這時(shí)教師指導學(xué)生找到貼圖工具，放手學(xué)生自己練習在貼圖庫中選擇人物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、建筑、交通工具、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)、植物、天空等類(lèi)別的方法。讓學(xué)生嘗試在貼圖出現在畫(huà)面后，對貼圖進(jìn)行調整的各種控制按鈕的操作方法。
3．用同樣的方法，選擇植物類(lèi)圖庫和天空圖庫，將云朵和花草添加到圖畫(huà)上。
4．在人物類(lèi)樣式貼圖庫中找一個(gè)你喜愛(ài)的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。
�。ㄈ┚C合應用，鞏固提高
為了使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展，在練習的設計上應注意具有一定的層次性、實(shí)效性。在這里我設計了如下練習內容：
師：請根據我們上節課學(xué)習的知識，以小組為單位，分別創(chuàng )作一幅具有四季鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà)，把你圖畫(huà)中的故事講給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè )。（小組進(jìn)行創(chuàng )作）
教師巡視，對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導。
另外對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)視圖知識指導，告訴學(xué)生在貼圖的時(shí)候，遠處的景物要調整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體布局美觀(guān)大方。
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)你們的作品，你們感受到了大自然與我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
教學(xué)預設
本節課教學(xué)是利用金山畫(huà)王中的工具組合圖畫(huà)，所以對學(xué)生作品的評價(jià)重點(diǎn)應放在構圖和畫(huà)面內容情節上，讓學(xué)生感知圖畫(huà)也是一種語(yǔ)言。美術(shù)的語(yǔ)言是豐富的，提醒學(xué)生在圖畫(huà)中除了人物有語(yǔ)言之外，在大自然中動(dòng)物、花草也都是有生命的，它們也有語(yǔ)言。應插入符合場(chǎng)景特點(diǎn)的貼圖。我想通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，擴展學(xué)生的思維，能用不同的方法解決同一問(wèn)題能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力，并能培養學(xué)生的操作技能、表達能力以及繪畫(huà)能力。并培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，成為愛(ài)護大自然的一員。
以上是我的說(shuō)課，希望各位領(lǐng)導及老師批評指證。
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