信息技術(shù)說(shuō)課稿模板
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)說(shuō)課稿模板1
一、教材分析
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫(huà)方法計算機畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)一些頁(yè)上的幫助自己研究或通過(guò)學(xué)習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ腵主體。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
制作畫(huà)圖站
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次：
1、教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤(pán)和書(shū)簽。
3、學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。）
4、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。（2）分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結，完成建構
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
信息技術(shù)說(shuō)課稿模板2
一、說(shuō)教材
《愛(ài)心捐贈表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）——板報制作初步第十課的內容。這一課的課時(shí)安排是3課時(shí)，今天我說(shuō)的是第2課時(shí)的內容。表格的利用在整個(gè)板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當的運用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個(gè)板報顯得結構清晰、給人一種一目了然的感覺(jué)。
二、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)
在上一課時(shí)的基礎上我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時(shí)我們主要學(xué)習使用自動(dòng)套用格式、學(xué)會(huì )設置框線(xiàn)和底紋。當然，學(xué)生在進(jìn)行表格美觀(guān)設計過(guò)程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用自動(dòng)套用格式和設置框線(xiàn)、底紋。
知識目標：了解自動(dòng)套用格式使用方法；
要求學(xué)生初步了解表格的框線(xiàn)和底紋設置方法。
理解表格的初步應用
技能目標：掌握對單元格、行、列、表格的選�。ㄟ_成度90%）
掌握使用自動(dòng)套用格式（達成度90%）
掌握設置框線(xiàn)、底紋（達成度80%）
情感目標：加強集體榮譽(yù)感的培養
提高學(xué)生自學(xué)能力的培養
三、說(shuō)學(xué)生
四年級學(xué)生好奇心很強、他們的想象力很豐富，對于表格的設計他們有自己的思路，他們會(huì )根據自己的設計理念提出很多相關(guān)問(wèn)題。比如“老師，我想把第一行設計的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當引導他們的質(zhì)疑，并做恰當的教學(xué)設計。
四、說(shuō)教法與學(xué)法指導
這節課在設計中我采用任務(wù)式驅動(dòng)、分步學(xué)習知識技能和探究性學(xué)習這三種教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設計中我以一位引導者的身份出現在課堂中，努力營(yíng)造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習的氛圍。在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著(zhù)主動(dòng)學(xué)習的積極性去學(xué)習就行了。
五、說(shuō)媒體
在這節課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò )控制教育系統和辦公自動(dòng)化中的Word。在硬件上需要足夠數量的計算機，盡量能使一個(gè)同學(xué)用到一臺電腦，還需要投影儀設備。在教學(xué)教材準備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。
六、說(shuō)設計過(guò)程
�。劢虒W(xué)導入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實(shí)用又美觀(guān)，現在我們實(shí)用性做到了，至于美觀(guān)方面，就是我們這節課所學(xué)的內容。通過(guò)你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當作我們班的通訊錄！
�。厶釂�(wèn)］我們知道要想對某一事物進(jìn)行操作，首先必須“選定”對象�，F在我們要對表格進(jìn)行操作，那如何對整個(gè)表格選定？以及如何對單元格、行、列進(jìn)行“選定”操作。
請同學(xué)們嘗試操作選定整個(gè)表格！接下去請一位同學(xué)上教師機演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點(diǎn)和錯誤處，并加以糾正。
總結知識點(diǎn)：
方法一：用鼠標拖動(dòng)選取
方法二：?jiǎn)螕簟醋hift鍵——單擊
方法三：將鼠標移動(dòng)到表格左上角，出現在四方向箭頭的標志，鼠標也同時(shí)發(fā)生變化，點(diǎn)擊它即將整個(gè)的表格選中。
�。劢虒W(xué)意圖］因為學(xué)生以前學(xué)過(guò)對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識基礎上嘗試新的應用，這樣可以引導學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習。由于這一步相對來(lái)說(shuō)比較容易，大部分學(xué)生應該會(huì )達到預期目的，從而使學(xué)生體驗探究性學(xué)習的快樂(lè )，加大了他們的自信！
�。厶崾荆葸x定表格后，就可以對它進(jìn)行格式設置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當然也可以在右鍵菜單中找到相應的命令。
講解“邊框”選項卡中的線(xiàn)型、顏色、線(xiàn)的寬度、應用于的范圍等；講解“底紋”選項卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應用于的.范圍等。
讓學(xué)生自己嘗試各種效果，這里準備5分鐘時(shí)間，因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣也回有所提高。
�。厶釂�(wèn)］大家有沒(méi)有覺(jué)得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語(yǔ)言對學(xué)生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動(dòng)套用格式”。如果你覺(jué)得對它有一些不滿(mǎn)意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對它進(jìn)行文字、顏色、邊框等進(jìn)行修改就能達到如你所愿的效果。
用2分鐘時(shí)間讓大家去嘗試操作，然后由我來(lái)概括。講解“表格自動(dòng)套用格式”下的命令。這時(shí)，我收回對電腦的控制權，給大家布布置任務(wù)：讓他們在10分鐘時(shí)間來(lái)完成《班級通訊錄》的美觀(guān)大設計，完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時(shí)通過(guò)投影儀設備直接顯示學(xué)生保存文件的情況，這樣可以隨時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習掌握情況，以利于我把握好教學(xué)效果。
由于學(xué)生接受知識時(shí)間不同，有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù)，這時(shí)一個(gè)可選擇性的任務(wù)布置下來(lái)：剛才是為班級設計通訊錄，現在請已經(jīng)完成班級通訊錄設計的同學(xué)為自己設計一份功課表。
七、說(shuō)設計理念
在這節課的設計中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、師生互動(dòng)性。如果能夠把握好師生互動(dòng)性，那么我就能掌握住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，也隨時(shí)了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識，我想那一定是不錯的途徑。
2、探究性學(xué)習�，F代我們講究探究性學(xué)習，肯定有它的優(yōu)勢。雖然它會(huì )花費很多時(shí)間，但信息技術(shù)知識本身在不斷更新，所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力。從小培養這種能力我想有必要。
信息技術(shù)說(shuō)課稿模板3
一、教材分析
《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）windows畫(huà)圖程序中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是《畫(huà)圖》單元中關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，結合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品是多么多姿多彩。接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后我抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次：
1、教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現自我個(gè)性的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。
3、集體討論交流、評價(jià)。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的'。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。
�。ㄈw納總結，完成建構
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
�。�2）幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿模板4
一、說(shuō)教材分析
1、教材地位和作用
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊第四單元第十課創(chuàng )建家園的內容，是在學(xué)生學(xué)習Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應用軟件Front Page20xx，因為有了Word20xx的基礎，學(xué)生在入門(mén)的時(shí)候還是比較容易的，教師可將二者進(jìn)行比較，注意歸納這些應用軟件的共同特點(diǎn)。
通過(guò)本課創(chuàng )建主頁(yè)的學(xué)習，讓學(xué)生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng )建和主頁(yè)編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁(yè)的編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。
課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說(shuō)課內容為第二課時(shí)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當的分層教學(xué)。又由于學(xué)生有Word基礎，因此學(xué)生對于Front Page20xx的學(xué)習不會(huì )感到很陌生。
3、教學(xué)目標
知識與技能目標：了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標：以創(chuàng )建家園、制作班級主頁(yè)為任務(wù)，展開(kāi)本課的學(xué)習，讓學(xué)生在體驗成功的同時(shí)，又充分體會(huì )到為班級做貢獻的驕傲與自豪。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛(ài)”的教育，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的審美情趣。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本節課采用了任務(wù)驅動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過(guò)提高學(xué)生的`學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主導作用。通過(guò)教師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。以提問(wèn)的方式復習了第一課時(shí)的重點(diǎn)內容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復習了在前面學(xué)習過(guò)的瀏覽網(wǎng)頁(yè)的內容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣：可不可以為我們的班級制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來(lái)了解，認識我們的班級呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁(yè)的編輯。
這一環(huán)節的設計依據是課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學(xué)習和探究。通過(guò)創(chuàng )設情景，導入了“為班級制作主頁(yè)”這一主線(xiàn)任務(wù)，以實(shí)現培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，完成主頁(yè)制作
在上節課創(chuàng )建好的站點(diǎn)基礎上，請同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛(ài)我家”為主題的班級主頁(yè)，教師演示打開(kāi)并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁(yè)，開(kāi)始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生，在Front Page20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學(xué)們自行去嘗試練習，教師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生去設計這個(gè)主頁(yè)，并輸入相應的文字。
這個(gè)環(huán)節的設計依據主要是因為有Word20xx的基礎，學(xué)生在文字輸入方面的基礎還是很好的，存在的問(wèn)題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，Front Page和Word的操作界面還是有區別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導全班同學(xué)開(kāi)始為班級設計主頁(yè)，同時(shí)在巡視過(guò)程中，對不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導，針對輸入文字速度較快的學(xué)生適當的提高他們的輸入難度，增加文字的輸入內容，內容可自選。對速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內容，甚至輸入幾句話(huà)也可以，但要求是自己用心去設計這幾句話(huà)。因為這節課的重點(diǎn)是主頁(yè)的編輯而不是文字輸入。
在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會(huì )出現情緒低落、注意力分散的現象，這時(shí)教師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過(guò)程中出現的眾性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，然后提出：這樣的網(wǎng)頁(yè)你們滿(mǎn)意嗎？是不是太單調了。不算漂亮也算不上美觀(guān)，和我們在Word里寫(xiě)作文沒(méi)什么區別��！能不能讓我們的網(wǎng)頁(yè)再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁(yè)插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來(lái)，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習，最終達到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節中，進(jìn)行桌間巡視、分層輔導。對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對學(xué)習有余力的同學(xué)適當進(jìn)行引導，鼓勵他們去探究更多的關(guān)于“字幕”的設置。
這個(gè)環(huán)節設計理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì )吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來(lái)。教師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，中間巡視輔導，完成這一環(huán)節的教學(xué)。
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在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設置的字幕可以不和書(shū)中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng )建的家園寫(xiě)上一句話(huà)，你看寫(xiě)上什么比較好呢？充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內容的基礎上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設計的比較好的同學(xué)，然后簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節內容，學(xué)生的知識技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁(yè)是不是還感覺(jué)到不滿(mǎn)意呢？我們還有沒(méi)有其它的方法來(lái)讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節課我們繼續和老師一起探索這個(gè)問(wèn)題。為下一節課裝飾家園打下伏筆。
整節課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒(méi)有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來(lái)，而是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的演示，把結果呈現在了同學(xué)們面前，然后引導學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現在學(xué)生面前，并引導他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。
設計理念主要是培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗成功的同時(shí)，又充分體會(huì )到為班級做貢獻的驕傲與自豪。設計過(guò)程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，從提高學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，同時(shí)也沒(méi)有忘記對學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛(ài)的教育和集體榮譽(yù)感教育。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位領(lǐng)導、老師。
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