信息技術(shù)說(shuō)課稿模板
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿模板，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)說(shuō)課稿模板1
一、說(shuō)教材：
1、教材地位和作用
《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節，本課是在學(xué)會(huì )了對文字進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word中的一些常用操作可以通過(guò)工具欄來(lái)完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來(lái)補充工具欄無(wú)法實(shí)現的強大功能。這為以后更深入地學(xué)習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。
2、學(xué)生狀況分析
從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡(jiǎn)單運用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺(jué)不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要xx精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀(guān)大方，把原來(lái)單調的白底黑字進(jìn)行恰當的、符合人們視覺(jué)效果的修飾，學(xué)生有著(zhù)很強的內驅力，興趣很濃。通過(guò)本課的操作，學(xué)生即可完成一個(gè)簡(jiǎn)單單頁(yè)電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面內容的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標確定為
1、認知目標：學(xué)會(huì )為文本設置邊框和底紋。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習，培養他們的知識遷移能力；通過(guò)生動(dòng)有趣的練習培養學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng )新設計能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生應用信息技術(shù)為學(xué)習和生活服務(wù)的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養學(xué)生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質(zhì)；讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：設置邊框和底紋。
2、教學(xué)難點(diǎn)：設置邊框和底紋。
四、教法學(xué)法：
所謂"教無(wú)定法，貴在得法",根據本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法："演示法"、"任務(wù)驅動(dòng)"等教學(xué)方法。
教師活動(dòng)圖：設計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導----歸納問(wèn)題
學(xué)法:
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導：一是創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習心境；二是提供更多表達、交流的機會(huì )，鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養他們協(xié)作學(xué)習的好習慣；三是通過(guò)積極鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
以下是學(xué)生活動(dòng)圖：
仔細觀(guān)察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結心得----自主創(chuàng )造----評價(jià)定位
學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是先觀(guān)察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結果進(jìn)行探究驗證，找到答案之后，總結心得，自主創(chuàng )造，最后通過(guò)自評、互評、師評來(lái)自我定位。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
示文件："版面的美化藝術(shù)"對比（一個(gè)白底黑字的"版面的美化藝術(shù)",一個(gè)加了邊框和底紋的"版面的美化藝術(shù)"）
師：這里有兩段文字，它們的區別在那里？你更喜歡哪一篇？為什么？
�。ㄐ揎椓祟伾腵xx更加漂亮，美觀(guān)，特別是標題經(jīng)過(guò)修飾以后還更醒目了。）
原來(lái)，這些呆板的文字經(jīng)過(guò)顏色的加工，可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀！怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢？
導入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習如何"版面的美化藝術(shù)".（板書(shū)）
�。ǘ┖献鹘涣�；探求方法
在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習了通過(guò)改變文字的字體和字號來(lái)美化標題，那么如何來(lái)給文字加邊框和底紋呢？嘗試用多種方法修飾。
學(xué)生自主探究。
打開(kāi)"版面的美化藝術(shù)"文件，給"版面的美化藝術(shù)"加上邊框和底紋。
提示學(xué)生有幾種求助方式：
�、艜�(shū)是我們的好老師，向書(shū)本求助。
�、葡蛲瑢W(xué)求助。
�、窍蚶蠋熐笾�。
�。ㄌ崆巴瓿傻目梢詭椭M的同學(xué)，幫助的方式是教會(huì )他方法，而不是直接幫他操作。）
請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。
上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽(tīng)清，學(xué)會(huì )，請邊說(shuō)邊做，仔細講清每一個(gè)步驟。這樣既可以增強了學(xué)生的榮譽(yù)感，又培養了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。
通過(guò)提問(wèn)不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。
�。�1）單擊"格式"工具欄中的"底紋""邊框"按鈕。
�。�2）選擇"格式"——"邊框和底紋"菜單命令。
告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡(jiǎn)單越方便越好。
學(xué)生提出問(wèn)題：為何不能設置邊框和底紋的顏色？
師重點(diǎn)講解：
�。�1）設置前必須要選中要設置的內容。
�。�2）"邊框和底紋"菜單中有二個(gè)小卡片，每個(gè)卡片中分別對應著(zhù)不同的選項。
�。�3）可以通過(guò)對話(huà)框中的預覽看到設置后的效果。
學(xué)生練習：給"版面的美化藝術(shù)"加上不同的邊框和底紋。
展示學(xué)生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調的作品和不協(xié)調的作品，讓學(xué)生評價(jià)，通過(guò)對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實(shí)用，適用，美觀(guān)的角度來(lái)設置。（培養了學(xué)生的審美情趣。）"邊框"和"底紋"的設置都是針對xx，對于整個(gè)頁(yè)面我們也可以進(jìn)行美化，在"邊框和底紋"命令中繼續探密，找一找如何給頁(yè)面加邊框。
學(xué)生自主探索。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運用；提高發(fā)展
拓展練習，練習：修飾學(xué)校的《機房管理制度》。
六、說(shuō)設計理念
在這節課的設計中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想：
1、師生互動(dòng)性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。
2、探究性學(xué)習。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習這種能力。
3、整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會(huì )發(fā)現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學(xué)生感知色彩，不同的色彩會(huì )給人帶來(lái)不同的感受。在設置過(guò)程更是反復用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調。
4、開(kāi)展小組合作學(xué)習，發(fā)揮學(xué)有所長(cháng)同學(xué)的才能，更好地培養他們對信息技術(shù)學(xué)習的熱愛(ài)。同時(shí)也培養了學(xué)生之間協(xié)作意識。
信息技術(shù)說(shuō)課稿模板2
一、教材及學(xué)生分析
《森林音樂(lè )會(huì )》是根據省信息技術(shù)小學(xué)實(shí)驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學(xué)生實(shí)際創(chuàng )編的一節課。這節課主要對學(xué)生進(jìn)行圖形翻轉、旋轉訓練，這部分內容是在學(xué)生對畫(huà)圖軟件操作有了一定基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是畫(huà)圖軟件的難點(diǎn)也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫(huà)圖軟件的基礎之一�；谝陨显�,根據二年級學(xué)生年齡小，只能對具體事物或形象進(jìn)行認知，注意力不能持久、集中等年齡特點(diǎn),同時(shí)結合學(xué)科課程整合理念,將本節課的教學(xué)目標設定為
1．知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。
2．過(guò)程與方法：培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。
3．情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗到將學(xué)到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂(lè )趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法
難點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解旋轉角度的變化區別
二、教法闡述
信息技術(shù)課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。根據《課標》要求以及學(xué)生的認知規律，我采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設森林音樂(lè )會(huì )學(xué)習情境，設計了三個(gè)任務(wù)，即編排座位、整理樂(lè )器、制作獎品。
讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手結合畫(huà)圖工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。
本節課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的示范操作，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐討論交流解決問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習性，培養創(chuàng )新精神。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。
三、學(xué)法指導
興趣是學(xué)生探索、創(chuàng )造的力量源泉，是學(xué)習最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時(shí)我在創(chuàng )設的三個(gè)情境任務(wù)中設疑激趣，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導他們列舉解決問(wèn)題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激趣
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，合作交流
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，探索創(chuàng )新
具體闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激趣
心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。
教學(xué)伊始我利用動(dòng)畫(huà)短片導入課，設計了這樣一段導語(yǔ)：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開(kāi)動(dòng)物音樂(lè )會(huì )，有許多小動(dòng)物都來(lái)參加。瞧！就連平時(shí)不愛(ài)參加集體活動(dòng)的老虎兄弟小虎和小壯也來(lái)了。你們看，他們兩兄弟長(cháng)得有什么特點(diǎn)？當學(xué)生看到這幅圖畫(huà)時(shí)，馬上就會(huì )發(fā)現問(wèn)題：這兩只小老虎長(cháng)得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來(lái)的嗎？從而引出本課第一個(gè)要解決的問(wèn)題：水平翻轉。
本課的教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生。根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，課一開(kāi)始就讓他們自學(xué)本課內容，相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉，學(xué)生練習操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過(guò)程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習興趣。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，合作交流
在學(xué)會(huì )“水平翻轉”的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習垂直翻轉�？戳司蜁�(huì )記住，做了就會(huì )理解。所以要突破重難點(diǎn)，就應趁熱打鐵讓學(xué)生動(dòng)手獨立操作。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實(shí)踐中溫故知新。本環(huán)節分兩個(gè)任務(wù)展開(kāi)：
任務(wù)一：排座位
�。ǔ鍪菊n件）“音樂(lè )會(huì )馬上就要開(kāi)始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒(méi)有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學(xué)們，現在就讓我們動(dòng)手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作時(shí)，會(huì )發(fā)現小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時(shí)我提出：遇到困難怎么辦？引導學(xué)生回想遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看書(shū)、小組討論合作學(xué)習或問(wèn)老師來(lái)解決問(wèn)題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習垂直翻轉。
這部分內容主要是培養學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可自主選擇適當學(xué)習方法，學(xué)會(huì )新知。
任務(wù)二：整理樂(lè )器
�。ǔ鍪菊n件）小動(dòng)物們要根據自己的節目選擇不同樂(lè )器進(jìn)行表演�？伤麄兊綐�(lè )器庫取樂(lè )器時(shí)卻發(fā)現：樂(lè )器擺放的一點(diǎn)也不整齊，亂七八糟的。原來(lái)是樂(lè )器管理員小熊一時(shí)貪玩忘了整理。同學(xué)們，你們能幫助小熊整理一下樂(lè )器嗎？
學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問(wèn)題時(shí)如何解決問(wèn)題的方法，因為有了任務(wù)一的基礎，任務(wù)二相對容易操作。在制作課件時(shí)把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進(jìn)一步鞏固新知。課件中特別設計了“吉它”運用所學(xué)知識不能一次翻轉過(guò)來(lái)，從而引出本課的難點(diǎn)。由于學(xué)生對角度沒(méi)有直觀(guān)的認識因此我設計了一組課件，（出示課件）目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點(diǎn)。在這里我們將會(huì )感受到每一個(gè)學(xué)生都參與到知識的形成過(guò)程。通過(guò)幫助小熊整理樂(lè )器，培養了學(xué)生的良好生活習慣。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，探索創(chuàng )新
抓住小學(xué)生具有模仿能力強，有強烈的創(chuàng )作、表現欲望的特點(diǎn)，我設計了“綜合實(shí)踐，探索創(chuàng )新”這一環(huán)節，讓學(xué)生品嘗到收獲的`樂(lè )趣。
任務(wù)三：制作獎品
�。ㄒ魳�(lè )會(huì )結束了，觀(guān)眾評出了最喜愛(ài)歌手，大象伯伯想請同學(xué)們幫忙用準備好的樹(shù)葉拼貼葉畫(huà)，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎?wù)�，現在就讓我們動(dòng)手吧！
在鞏固練習這一環(huán)節，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個(gè)任務(wù)制作獎品主要是綜合利用所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習。通過(guò)翻轉、旋轉樹(shù)葉拼貼葉畫(huà)，給學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手創(chuàng )新展示自我的機會(huì )。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結合起來(lái)，努力體現信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期目標的效果，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
五、板書(shū)
我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢把板書(shū)用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向學(xué)生展示。整個(gè)板書(shū)直觀(guān)形象，步驟清晰讓學(xué)生一目了然。
六、效果預測
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了數學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都根據低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng )設適當情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿模板3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好�。ň瞎┙裉煳艺f(shuō)課的題目是 我來(lái)出謀劃策。（板書(shū)標題）
我準備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程設計和評價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先 說(shuō)教材
本課內容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第 課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò )論壇、即時(shí)通訊工具以及博客，并養成良好的計算機操作習慣，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )意識。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時(shí)通訊工具 等技能之后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎上學(xué)會(huì )如何正確面對網(wǎng)絡(luò )，如何養成良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò )通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計算機已經(jīng)有了一個(gè)初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，應多培養他們自主、探究學(xué)習的能力。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》的內容；
2.過(guò)程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識，以正確的'態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò )游戲
本課主要圍繞 學(xué)生就網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊以及應以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行討論 展開(kāi)，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何使用多種網(wǎng)絡(luò )通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)習慣，養成良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識。
難點(diǎn)：
二． 說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)內容，我采用了創(chuàng )設情境教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法和鞏固練習法。通過(guò)感知——模仿——遷移——運用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運用操作方法去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中，誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。給出一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，讓學(xué)生自已動(dòng)手，自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使教學(xué)內容合理的流動(dòng)
三． 說(shuō)學(xué)法
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強調學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過(guò)自主探究學(xué)習和討論協(xié)作學(xué)習相結合的學(xué)法來(lái)引導學(xué)生來(lái)完成學(xué)習任務(wù) 。
四． 說(shuō)教學(xué)準備
硬件準備：帶多媒體教學(xué)系統網(wǎng)絡(luò )教室
軟件準備：windows操作系統，多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件
素材準備：課件、視頻等素材
五． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課當中，我根據教學(xué)內容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng )設情境導入新課，接著(zhù)是任務(wù)驅動(dòng)自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結，布置作業(yè)。
第一． 創(chuàng )設情境導入新課：興趣是學(xué)習的力量源泉，是學(xué)生能力培養與提高的
前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng )設出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節設計的目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)
第二． 任務(wù)驅動(dòng)自主探究: 要善于發(fā)現，并創(chuàng )造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，找出
解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì )向同學(xué)們出示本節課的學(xué)習內容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊。第二個(gè)應該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò )游戲：第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰(shuí)最先得出結論。這樣意在培養學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習慣。在操作過(guò)程當中，學(xué)生的水平不一，這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，既延伸了課堂教學(xué)內容，又增加了學(xué)生的信息知識。
第三． 鞏固知識課堂練習：信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技能性相結合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò )交流討論。 他們在任務(wù)的驅動(dòng)下，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”，學(xué)習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿(mǎn)足。
第四． 歸納總結，布置作業(yè)：在結束本節課的同時(shí)我會(huì )讓同學(xué)們談一談這節課
自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì )回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對知識進(jìn)行系統化的梳理。加深對本節課重難點(diǎn)的理解。接著(zhù)布置作業(yè)。
六． 評價(jià)分析
評價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節課學(xué)習的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新動(dòng)機，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習內容”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設計這節課的時(shí)候，我注意了情景（設計）與任務(wù)驅動(dòng)的融合；將培養學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、自我創(chuàng )新，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習。既提升了學(xué)生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說(shuō)課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�
信息技術(shù)說(shuō)課稿模板4
今天我說(shuō)課的題目是數據處理與統計中的《數據的排序》。下面我將從七個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔茫骸稊祿判颉肥巧轿鹘�(jīng)濟版《信息技術(shù)2》八年級第二單元第三節的內容。本節課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識、表格數據的輸入和編輯以及工作表數據的運算等知識的基礎上，進(jìn)一步對數據進(jìn)行處理的一節新授課。本節內容是學(xué)生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于Excel整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎，也是學(xué)習用圖表表示數據的重要基礎。是本單元的重點(diǎn)內容，也是本單元的難點(diǎn)，它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個(gè)必要環(huán)節。因此，本節課在學(xué)生今后的Excel學(xué)習中，起著(zhù)承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：根據新課程標準，教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節課的目標：
�。�1）知識目標：
1、理解排序的意義。
2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。
�。�2）技能目標：
1、掌握利用Excel對數據進(jìn)行排序的方法；
2、能充分利用所學(xué)知識解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）情感目標：
1、通過(guò)看書(shū)操作，培養學(xué)生的自學(xué)意識、自主探究能力。
2、在小組成員交流活動(dòng)中，引導學(xué)生間相互合作，培養學(xué)生的協(xié)作能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：根據以上目標我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：數據排序的操作方法；難點(diǎn)是關(guān)鍵字的概念以及通過(guò)靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生對EXCEL的基本知識，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用EXCEL創(chuàng )建工作薄，插入工作表，完成各種數據的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數和公式進(jìn)行較簡(jiǎn)單的計算。但基于學(xué)生年齡的特征，他們對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認知能力、實(shí)際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。
三、教學(xué)理念
本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念，根據本課內容，學(xué)生的學(xué)情，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方法，在實(shí)踐中完成任務(wù)，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力，同時(shí)提高學(xué)生利用表格數據處理方法解決不同的實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)方法和手段
1、教學(xué)方法：本節課主要采用學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥引導、學(xué)生小組合作等教學(xué)方法。教師把“排序”進(jìn)行多任務(wù)練習，在適當的演示后，通過(guò)層層深入的方式提出問(wèn)題，引導學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，用實(shí)際操作對任務(wù)進(jìn)行探究，最后由教師進(jìn)行總結評價(jià)。
2、學(xué)法指導：學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而體驗成功的喜悅。同時(shí)指導學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問(wèn)題方法的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng )新。
五、教學(xué)準備
�。�1）學(xué)生讓看書(shū)操作，在自己的計算機中完成數據的排序操作。
�。�2）在上課過(guò)程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學(xué)生練習使用的成績(jì)表數據清單，課前分發(fā)至每臺學(xué)生機，上課使用。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課題
�。ǘ┖献鹘涣�，探索新知
數據排序對排序操作稍加說(shuō)明，提出排序要求，讓學(xué)生試著(zhù)完成。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，鞏固新知
�。ㄋ模┲R拓展：學(xué)生完成課后題“試一試”。
信息技術(shù)說(shuō)課稿模板5
一、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本____級上冊第_____課的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了_____________之后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎上學(xué)會(huì )____________。本課內容操作性強，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
二、學(xué)情分析
從心理特征來(lái)講，______年級的學(xué)生具有很強的好奇心，開(kāi)始具有一定地探索能力。從認知特征來(lái)講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了一定的了解，并且充滿(mǎn)了對新學(xué)科的好奇。
三、教學(xué)目標分析
根據本課的知識結構和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標設計為：
1、認知目標：了解______________，掌握______________的基本操作;
2、能力目標：培養學(xué)生自主探索、自主學(xué)習的能力及培養學(xué)生的動(dòng)手能力和團體協(xié)作能力;
3、情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操;
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，掌握______________的用法/操作;
本課學(xué)習的難點(diǎn)是：能靈活運用____________________，
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標準》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng )設情景——探究討論—任務(wù)驅動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習知識和技能。
1、 創(chuàng )設情境法
在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
3、 任務(wù)驅動(dòng)法
通過(guò)為學(xué)生設置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習。
4、 分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、 游戲教學(xué)法
通過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
6、 輔助教學(xué)法
利用指法練習軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓練。
7、 競賽活動(dòng)法
通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的.認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節：
1.創(chuàng )設情境，導入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評價(jià)，然后我提出：這樣的視頻(動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面)我們也能制作，大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開(kāi)始吧。通過(guò)這樣的設計，創(chuàng )建了輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
2.提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀(guān)看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓練學(xué)生的觀(guān)察力)。給學(xué)生_____分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強調、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)二：如果________________，我們接下來(lái)該如何操作呢?
在這一環(huán)節里我設計讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)需要的補充，完成設定的任務(wù)。
設計意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標志，不能將結果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應讓學(xué)生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務(wù)三：________________，這是與____學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設計讓學(xué)生通過(guò)認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法，如果問(wèn)題還沒(méi)用解決可以請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結，使學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
3.實(shí)踐操作，評價(jià)提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng )作或者演示，鞏固練習，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課內容進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習內容”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導、評價(jià)是教學(xué)相長(cháng)。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4.回顧總結，布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節，我會(huì )讓同學(xué)們一起進(jìn)行總結，我最后做一個(gè)補充，把主動(dòng)權交給學(xué)生。最后，我會(huì )布置這樣一個(gè)作業(yè),通過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習的興趣，多一份創(chuàng )造的信心，也多一份成功的體驗。
七、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)我采用的形式更清晰直觀(guān)地向學(xué)生展示所學(xué)知識。
信息技術(shù)說(shuō)課稿模板6
一、教材分析：
學(xué)生通過(guò)前幾節課的學(xué)習，已經(jīng)學(xué)會(huì )了從上下載資源和收發(fā)電子郵件，但絡(luò )資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內容供學(xué)生學(xué)習，雖然教材中沒(méi)有要求，但讓學(xué)生學(xué)會(huì )壓縮和解壓縮文件，可實(shí)現初高中的銜接，為今后的自主學(xué)習打下良好的基礎。
二、學(xué)生狀況分析
我校六年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，址的輸入，搜索引擎等操作,并學(xué)會(huì )了把Internet上信息下載到本機的方法，也學(xué)會(huì )了收發(fā)電子郵件，但上會(huì )下載到很多壓縮文件，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，對于壓縮文件，學(xué)生充滿(mǎn)了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學(xué)會(huì )對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據需要壓縮文件的能力，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標的確立
知識與技能目標：
知道文件壓縮的優(yōu)點(diǎn)、壓縮率
了解常見(jiàn)文件類(lèi)型的壓縮效果；了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應用；掌握使用WinRAR進(jìn)行文件壓縮的操作方法；掌握使用WinRAR進(jìn)行文件解壓縮的'操作方法。過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究的能力；進(jìn)一步增強學(xué)生的表達交流能力；強化學(xué)生的信息意識。教學(xué)重點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮教學(xué)難點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮的應用四、教法學(xué)法
1.任務(wù)驅動(dòng)法:創(chuàng )設與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習情景，引導學(xué)習者帶著(zhù)真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習直觀(guān)性和形象化，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的
2.分層教學(xué)法:學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習能力的差異比較明顯，可根據情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個(gè)文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解、示范，并研究幾種常見(jiàn)格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問(wèn)題。
3.分組教學(xué)法：由于學(xué)生的基礎不同，在學(xué)習過(guò)程中，難免會(huì )有學(xué)生遇到困難，老師很難在短短的一節課的時(shí)間中作到一一指導。采用分組教學(xué)法，即彌補了教師課堂教學(xué)的不足，也實(shí)現了使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。根據《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)”的要求，分組教學(xué)能培養學(xué)生的合作能力、團隊精神，逐步學(xué)會(huì )與他人共事，提高學(xué)習效率及效果，提高個(gè)人責任感的好方法五、教學(xué)媒體：
計算機絡(luò )教室、多媒體課件、壓縮練習文件六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫耙�
今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時(shí)，小紅拍了很多風(fēng)景照片，她很想與好朋友小明同學(xué)分享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué)，可是小明打開(kāi)自己的郵箱時(shí)卻沒(méi)有看到照片，只看到了附件中的一個(gè)文件photo.rar，小明范愁了，該怎樣打開(kāi)這個(gè)文件來(lái)欣賞美麗的照片呢？同學(xué)們，你們知道嗎？讓我們一起來(lái)幫幫小明吧！
�。ㄔO計說(shuō)明：創(chuàng )設與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習情景，引導學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習直觀(guān)性、形象化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，從而轉化為他們內在的探究欲望。）
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