小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
《聰明的機器人衛士——避障傳感器》是省小學(xué)信息技術(shù)教材《人工智能與機器人》第9課第二課時(shí)的內容，在前幾課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)認識了避障傳感器，掌握了避障傳感器的工作原理，仿真環(huán)境的設置等基礎知識，本課主要是讓學(xué)生掌握編寫(xiě)避障程序的方法，同時(shí)為后續學(xué)習其它傳感器打下良好的編程基礎，因此在教材中占有重要地位。
本課的學(xué)生是五年級學(xué)生，學(xué)生有一定的logo語(yǔ)言學(xué)習基礎，素質(zhì)較好，有較強的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
知識與技能：
1、掌握永久循環(huán)模塊、條件判斷模塊、避障傳感器模塊、高速電機模塊的使用方法與作用。結合不同任務(wù)能夠靈活運用這些模塊進(jìn)行編程。
2、能夠結合仿真環(huán)境中機器人運行的情況，分析解決遇到的問(wèn)題，對程序進(jìn)行調試。
過(guò)程與方法：
以任務(wù)驅動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、靈活運用知識來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生在探究中，形成科學(xué)思維的方式和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)及抗挫折的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠運用所學(xué)知識編寫(xiě)程序。
教學(xué)難點(diǎn)：條件判斷模塊、高速電機模塊的使用方法，程序的修改調試。
教師準備：學(xué)生自學(xué)任務(wù)提示課件。
學(xué)生方面：要求學(xué)生對先前的知識掌握比較好，能熟練使用諾寶編程平臺。
設備方面包括：多媒體教學(xué)軟件、投影儀等。
機器人課的教學(xué)特點(diǎn)是理論與實(shí)踐緊密結合，本課的教學(xué)設計是以任務(wù)驅動(dòng)為主，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于自主探究、發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)氛圍中，注重對學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗的培養，注重學(xué)生體驗、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，在教學(xué)中，教師以組織者、引導者、促進(jìn)者出現，通過(guò)從簡(jiǎn)單到復雜任務(wù)設置，使學(xué)生感悟更多，收獲更多。
我設計的教學(xué)過(guò)程有這樣五個(gè)環(huán)節。
1、談話(huà)導入，揭示主題
上課伊始，我是這樣說(shuō)的，博物館里有一件鎮館之寶，需要找一名最聰明的機器人衛士來(lái)看守，想不想讓你們的機器人成為最聰明的衛士？在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，我又提出這樣的思考問(wèn)題，能完成這樣任務(wù)的機器人應該先具備什么樣的能力？引出本課的學(xué)習重點(diǎn)避障傳感器的使用。
設計意圖：使用這樣的談話(huà)法導入離學(xué)生的實(shí)際生活很近，讓學(xué)生認識到機器人是為人類(lèi)生活服務(wù)的，調動(dòng)起學(xué)生參與的積極性及學(xué)習的熱情。
2、自主探究，合作交流
�。�1）布置任務(wù)：永久循環(huán)等四個(gè)模塊的使用方法。（課件）。
組織分組：生自由分組。
�。�2）執行任務(wù)：
生：利用教材及實(shí)踐操作，合作討論等方式。
師：巡視指導，參與。
�。�3）匯報交流：
生：匯報、質(zhì)疑、補充、解答。
師：引導、點(diǎn)撥、釋疑。
設計意圖：
�。�1）采用小組探究學(xué)習法，意在讓學(xué)生在和諧合作的氛圍中主動(dòng)學(xué)習。
�。�2）分組匯報交流是檢驗學(xué)生學(xué)習成果，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )思考，取長(cháng)補短，也為下面的學(xué)習掃清障礙。
�。�3）讓學(xué)生在黑板上排列四個(gè)模塊的順序，同樣檢驗學(xué)生學(xué)習成果，而且滲透編程方法，為下面的學(xué)習做好鋪墊。
3、上機編程，仿真運行
�。�1）布置任務(wù)：編寫(xiě)機器人躲避前方障礙物的程序，并仿真運行成功。
�。�2）執行任務(wù)：
生：嘗試編程并試運行。
師：巡視指導。
�。�3）匯報交流、修正程序：
生：演示操作并解讀程序，其他同學(xué)觀(guān)察、質(zhì)疑、補充、解答。
師：引導、答疑、補充。
�。�4）檢驗黑板上同學(xué)們板書(shū)是否正確。
設計意圖：
�。�1）上機編程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、邏輯思維的能力。
�。�2）匯報交流：讓學(xué)生通過(guò)程序展示，既檢驗學(xué)習成果，而且同學(xué)們也將本課的難點(diǎn)一一擺出，集大家的智慧，分散了難點(diǎn)，使難點(diǎn)逐一擊破。
�。�3）檢驗板書(shū)：通過(guò)編寫(xiě)出的正確的程序流程圖驗證板書(shū)的正確性，加強學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、鞏固提高、拓展應用
�。�1）布置任務(wù)：導入時(shí)提出的任務(wù)，保護鎮館之寶。（圍繞圓形障礙物走）。
生：個(gè)體或以組為單位自主嘗試編寫(xiě)程序及仿真運行。
師：監督、巡視、記時(shí)。
�。�2）成果展示：
生：展示成功同學(xué)的程序，并介紹編寫(xiě)意途和構思，其它同學(xué)聆聽(tīng)，汲取經(jīng)驗，互相學(xué)習。
師：鼓勵，贊揚，聆聽(tīng)。
設計意圖：這個(gè)練習既有鞏固，更有提高的作用，此部分的設計完全考驗學(xué)生對四個(gè)模塊的靈活運用水平，對知識的觸類(lèi)旁通及邏輯思維的能力，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的編程態(tài)度。并使學(xué)生嘗到成功的喜悅和快樂(lè )。
5、經(jīng)驗總結、課后思考
生：總結本課學(xué)習收獲。
師：總結本課知識點(diǎn)，提出希望。
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，也能帶著(zhù)問(wèn)題走，為下節課的學(xué)習埋下了伏筆。
為了放開(kāi)手讓學(xué)生自己學(xué)習，我在組織教學(xué)、把握學(xué)生回答的正確性，以及沒(méi)有被學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題上稍加提示，都意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng )新的空間。在任何一個(gè)環(huán)節都盡量避免教師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。
課后反思：
這節課一節機器人課，“避障傳感器”的相關(guān)知識是比較枯燥、抽象的機器人語(yǔ)言，通過(guò)這節課學(xué)生的行為，已將知識詮釋的通俗易懂。本課主要體現了三大特點(diǎn)是“新、實(shí)、活”。
一、“新”。本節課教學(xué)結構的設計、教學(xué)方法和手段的運用都體現了一個(gè)“新”字。
教學(xué)結構上，一改傳統講授為主的特點(diǎn)，只發(fā)揮了“引”的作用，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在自主創(chuàng )新的學(xué)習中，克服傳統教學(xué)主動(dòng)接受知識的毛病，提高學(xué)生學(xué)習興趣。在教學(xué)手段上教師熟練運用多媒體廣播、示范、監控，大大提高教學(xué)效率，教學(xué)方法上，學(xué)生互相質(zhì)疑，轉換教師、學(xué)生角色，讓學(xué)生在互相合作中，自主探究，既培養了合作精神，也提高了操作能力。
二、“實(shí)”。本課沒(méi)有“蜻蜓點(diǎn)水”的現象，處處體現了一個(gè)“實(shí)”字。
1、選題真實(shí)。選擇的活動(dòng)主題來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設學(xué)習的主題。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮館之寶的衛士。
2、知識點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí)。本節課所要學(xué)習的知識是學(xué)生提出來(lái)的，老師又歸納總結分類(lèi)形成四個(gè)組，每個(gè)組研究一部分知識，學(xué)生采用分組合作的方法進(jìn)行探究、實(shí)踐、討論、互相學(xué)習的方式將知識重難點(diǎn)分教研，化整為零，逐個(gè)擊破。而且在學(xué)習高速電機模塊、永久循環(huán)模塊他采用了知識牽移的方法來(lái)完成的。編程時(shí)為降低難度，他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢，讓學(xué)生上黑板上貼流程圖。
3、課前準備的充實(shí)。
在學(xué)習避障傳感器的工作原理這一部分，教師自制了一個(gè)小的演示課件，直觀(guān)生動(dòng)的課件將抽象的知識一下變的直觀(guān)了。
學(xué)生在自學(xué)、小作合作及匯報幾個(gè)環(huán)節，教師都有學(xué)生的學(xué)習提示，匯報要求等文字材料。給學(xué)生的學(xué)習指明了方法。
4、展現出來(lái)的`是樸實(shí)。
為什么樸實(shí)，因為這就是我們平時(shí)教學(xué)中的一節課，沒(méi)做任何修飾的一節實(shí)實(shí)在在的課。
三、“活”。在本節課上的鮮活是最明鮮的特征。每個(gè)細節似乎都是在動(dòng)態(tài)的氛圍中完成的。
1、任務(wù)的布置是動(dòng)態(tài)的。想讓你的機器人成為博物館的衛士嗎？——機器人衛士應具備什么樣的條件——怎么樣賦予機器人衛士智慧——讓機器人在仿真環(huán)境中執行任務(wù)。
2、學(xué)生要學(xué)習的知識是活的，教師沒(méi)定性要求，那些同學(xué)學(xué)什么，而且根據同學(xué)自己的特長(cháng)和愛(ài)好，選擇自己想要研究的問(wèn)題，然后到對應的研究小組，而且是可以自學(xué)，也可以和旁邊同學(xué)一起研究學(xué)習。
3、任務(wù)的完成的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生從選擇任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)過(guò)程——初步完成任務(wù)——展示匯報——評價(jià)交流——再修改完成任務(wù)。
4、任務(wù)的設定是動(dòng)態(tài)的。由易到難，先學(xué)習前避障傳感器來(lái)躲避前方障礙，再學(xué)習左避障傳感器或右避障傳感器沿著(zhù)障礙物行走。
5、知識的遷移是動(dòng)態(tài)的。從過(guò)去的直行模塊遷移到高速電機模塊。從過(guò)去的重復循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊。
6、課堂一個(gè)個(gè)閃亮、鮮活的環(huán)節，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，學(xué)生的思維也活了起來(lái)。（如在展示并解讀編寫(xiě)思路時(shí)，馮志達說(shuō)我在程序中放了一個(gè)發(fā)光模塊，因為晚上巡邏，發(fā)光模塊做為機器人的照明燈，還加了一個(gè)風(fēng)扇模塊，做為打擊敵人的有利武器。）（李行說(shuō)我給程序中加上了畫(huà)筆模塊，他說(shuō)是為了留下巡邏的軌跡，表面看像機器人跳舞一樣非常的美觀(guān)，實(shí)際為調試程序提供方便）這些都超出本節課的研究范圍，全部都是學(xué)生的想像。
當然本節課的優(yōu)點(diǎn)背后，還有許多的不足。第一、時(shí)間把握的不太準確。2、本節任務(wù)量有點(diǎn)大，因為這個(gè)班級的同學(xué)基礎很好，學(xué)校機器人小組的同學(xué)比較多，所以完成的很圓滿(mǎn)，如果不是這樣的基礎的同學(xué)，他們完成這節課的任務(wù)會(huì )有一些吃力。第三，就是評價(jià)，我認為也是本節課最大的問(wèn)題。教師的評價(jià)語(yǔ)言單一，學(xué)生之間互評不到位。而且缺少準備性評價(jià)和過(guò)程性的評價(jià)。所以課后，我重新設計了以下評價(jià)表。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)教材： 通過(guò)本課的學(xué)習，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò )免費資源與他人進(jìn)行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞信息，培養學(xué)生良好的信息素養。
根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費電子郵箱，并已經(jīng)有過(guò)收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗。在教學(xué)中要充分調動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。而對于基礎校差的學(xué)生，可能連注冊資料的填寫(xiě)都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué)，采用協(xié)作學(xué)習使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。結合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、 知識目標：
�。�1）進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作。
�。�2）學(xué)會(huì )利用網(wǎng)上免費資源獲取免費的電子郵箱。
2、能力目標：
通過(guò)自我探索，協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自我探索、自主學(xué)習的能力和團體協(xié)作的能力。
3、情感目標：
�。�1）培養學(xué)生學(xué)習和使用網(wǎng)絡(luò )與他人進(jìn)行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
�。�2）教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )，負責任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源與他人交流。
本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開(kāi)，所以本課的重點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò )免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在填寫(xiě)注冊資料時(shí)往往會(huì )出現許多錯誤導致申請不成功，所以我將本課的難點(diǎn)設置為注冊資料的填寫(xiě)。
二、 說(shuō)教法學(xué)法：
信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。 本課的教法和學(xué)法是這樣設計的：
1、任務(wù)驅動(dòng)法。根據學(xué)科特點(diǎn)，我將以“任務(wù)驅動(dòng)法”將教學(xué)內容設置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導他們學(xué)會(huì )去發(fā)現、去思考，尋求解決問(wèn)題的方法。當學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習內容，體驗成功的快樂(lè )。
2、直觀(guān)演示法。對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨立完成一項任務(wù)有一定的困難。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀(guān)演示法組織教學(xué)，可增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀(guān)教學(xué)不僅僅是教師演示，根據實(shí)際讓有經(jīng)驗的學(xué)生進(jìn)行演示，充分調動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。
3、主動(dòng)探索自主學(xué)習法。學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標志著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的.興趣和積極性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為實(shí)現本課目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過(guò)程設置為四個(gè)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節，主動(dòng)探索，獲取新知。
第一步，首先組織學(xué)生討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱？肯定有許多學(xué)生會(huì )說(shuō)出幾個(gè)大型門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生，我國許多大型的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站都提供免費的電子郵件服務(wù)，如新浪、搜狐、163等，并以在126網(wǎng)上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第一個(gè)具體任務(wù)。并指導學(xué)生打開(kāi)瀏覽器登陸126網(wǎng)站，根據學(xué)生實(shí)際，提示學(xué)生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車(chē)鍵確認，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的操作。
第二步，引導學(xué)生自主探索，通過(guò)小組合作學(xué)習完成填寫(xiě)注冊信息的操作。
說(shuō)課吧 http:// 的同時(shí)，我提問(wèn)：（1）為什么注冊條款必須選擇同意？然后請學(xué)生仔細閱讀注冊條款，說(shuō)說(shuō)通過(guò)注冊條款你知道了什么？使學(xué)生知道注冊條款其實(shí)就是126網(wǎng)對注冊用戶(hù)正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項，否則不能申請。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò )資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶(hù)名和密碼又好記又安全？提示學(xué)生在填寫(xiě)會(huì )員名和密碼時(shí)要仔細閱讀填寫(xiě)要求，用戶(hù)名和密碼要便于記憶。注冊資料填寫(xiě)完整后，按提交，當出現注冊成功的頁(yè)面后，根據頁(yè)面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后，請不成功的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在注冊時(shí)存在的問(wèn)題，網(wǎng)站會(huì )提示注冊不成功的原因，然后鼓勵學(xué)生修改注冊信息，直到成功注冊。
第三部分，根據以往教學(xué)經(jīng)驗，許多學(xué)生會(huì )將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過(guò)比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請愿意公布自己的郵箱地址與大家交流的同學(xué)，將電子郵箱地址寫(xiě)在紙條上，通過(guò)實(shí)物展示臺播放到大屏幕上。請學(xué)生觀(guān)察這些郵箱址址有什么異同？學(xué)生很快會(huì )發(fā)現，這些郵箱地址都有http://，而@前面的一串字符都不一樣。我請學(xué)生討論為什么會(huì )這樣？然后得出結論，學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126，而@前面的表示注冊的用戶(hù)，所以不可以有重復的用戶(hù)名。這樣，一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶(hù)名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成，中間用@隔開(kāi)。接著(zhù)，我選擇幾個(gè)學(xué)生的郵箱地址，并故意將一個(gè)網(wǎng)址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址，看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。
四、課外延伸，拓展知識
擁有了電子郵箱，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與遠距離的朋友進(jìn)行通信，交流。為了鼓勵學(xué)生課后繼續探索如何通過(guò)電子郵箱來(lái)給他人發(fā)送郵件，我為學(xué)生提供了我的電子郵箱，鼓勵學(xué)生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發(fā)郵件，與我交流他們的學(xué)習生活和美好愿望？本課的教學(xué)設計，我是結合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )設情境，以任務(wù)驅動(dòng)法貫穿本課，始終滲透 “自主—嘗試”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習在教師的指導下帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、分層教學(xué)、實(shí)際操作、合作學(xué)習等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
大家好！
我是xxx，我說(shuō)課的內容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級的《設計你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)總結幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
從內容上來(lái)看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級第五單元第八節的內容。該單元的主要內容是掌握在microsoftword中使用表格，并能對表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來(lái)看，可以說(shuō)是比較重要的，這一課既是對前幾篇課文在word中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識點(diǎn)的復習，又涉及到表格邊框、底紋的設置以及如何繪制斜線(xiàn)表頭等新知識的學(xué)習。
1、知識與技能：
a、通過(guò)制作課程表，使學(xué)生熟練掌握word中表格邊框和底紋的設置；
b、通過(guò)課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線(xiàn)表頭的制作方法。
2、過(guò)程與方法：
a、引入時(shí)，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設置，用探究法學(xué)習新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個(gè)新任務(wù))。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
a、通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生繼續保持對信息技術(shù)的學(xué)習興趣；
b、通過(guò)創(chuàng )設挑戰任務(wù)（設置頁(yè)面邊框），進(jìn)一步培養挑戰意識；
c、通過(guò)親手制作課程表來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生的審美能力，并增強自主、探究的學(xué)習能力。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )表格邊框、底紋的設置，培養學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續保持學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
難點(diǎn)：繪制斜線(xiàn)表頭時(shí)位置的調整。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，導入新課。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而達到提高效率的目的。
在本課的導入中，我先出示一張沒(méi)有修改過(guò)的課程表，節次星期一星期二星期三星期四星期五。
1語(yǔ)文數學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數學(xué)。
2數學(xué)語(yǔ)文數學(xué)數學(xué)語(yǔ)文。
3體育社會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐。
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì )體育。
5自習音樂(lè )語(yǔ)文音樂(lè )活動(dòng)。
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì )活動(dòng)。
�。ㄕn程表1）。
再展示編輯修改過(guò)的課程表，節次星期一星期二星期三星期四星期五。
上午1語(yǔ)文數學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數學(xué)。
2數學(xué)語(yǔ)文數學(xué)數學(xué)語(yǔ)文。
3體育社會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐。
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì )體育。
午休。
下午5自習音樂(lè )語(yǔ)文音樂(lè )活動(dòng)。
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì )活動(dòng)。
�。ㄕn程表2）。
讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內容：設計你的'課程表。
�。ǘ┓治鲎髌罚�
通過(guò)分析對比作品，學(xué)生會(huì )發(fā)現第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線(xiàn)表頭，直觀(guān)地發(fā)現編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì )到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
�。ㄈ﹪L試制作：
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導。
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習資料，學(xué)習設置“邊框、底紋和斜線(xiàn)表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習：
第一組嘗試邊框的設置。
第二組嘗試底紋的設置。
第三組繪制斜線(xiàn)表頭。
�。ㄋ模┭菔具^(guò)程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
�。�1）邊框設置。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線(xiàn)型、邊框粗細、邊框顏色、外側框線(xiàn)”進(jìn)行設置。
�。�2）底紋色彩。
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設置底紋。
�。�3）斜線(xiàn)表頭的制作。
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫(huà)出相應的斜線(xiàn)。
�。ㄎ澹┰俅沃谱鳎�
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習資料中的挑戰任務(wù)，在舒緩的音樂(lè )聲中,自由地設計自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運用今天學(xué)習的知識以外,還可添加圖片,藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。
為節省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
�。┌l(fā)展評價(jià)、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng )意、漂亮的頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評。
在這個(gè)環(huán)節中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，也培養了學(xué)生觀(guān)察、比較和總結的能力。
�。ㄆ撸�、課堂小結：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設計出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現得真不錯！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設計出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機打印出來(lái)，貼在教室里。
計算機教育專(zhuān)家譚浩強老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“如果誰(shuí)有‘無(wú)機教學(xué)’法,我就會(huì )發(fā)現‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計算機,離不開(kāi)硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內容直觀(guān)、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
《申請免費電子信箱》一課，教師組織課堂教學(xué)難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的準備，圍繞教學(xué)目標，精心設計了校園網(wǎng)內部的電子郵局，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，感受了電子信箱的使用過(guò)程和作用，課上大多數學(xué)生能夠初步運用電子信箱與他人進(jìn)行交流。能夠體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現教學(xué)公平，體現教學(xué)民主。學(xué)生積極參與，教學(xué)效果好，從課的整體效果來(lái)看，是一節成功的課。但也有不足之處：
聽(tīng)了兩位信息技術(shù)教師的觀(guān)摩課，總的感覺(jué)上得不錯，很值得我學(xué)習。他們的教學(xué)設計各有優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)策略各有不同。
哈玉芳老師的這節課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)比較、鑒別、自主練習、展示交流等環(huán)節，培養提高學(xué)生觀(guān)察、回憶、比較、評價(jià)、分析及解決問(wèn)題的能力。本節課的內容難度不大，教師在教學(xué)結構的設計中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來(lái)觀(guān)察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)察、比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導學(xué)生觀(guān)察其中的變化，安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價(jià)。感到有些遺憾的是教師在整節課上始終沒(méi)有提醒讓學(xué)生看教材，我們應該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看信息技術(shù)書(shū)，從書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法。
趙志新老師的這節課是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師在教學(xué)過(guò)程中處處體現了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習提高。首先，在導入課程的設計上，教師通過(guò)播放奧運會(huì )的宣傳動(dòng)畫(huà)片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過(guò)回答問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結出制作一個(gè)好的演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面，學(xué)生參與主動(dòng)，積極性高。就是感覺(jué)學(xué)生操作時(shí)間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節課設計成兩課時(shí)的話(huà)，效果肯定會(huì )更好。（市三小 萬(wàn)雋 徐燕）
夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽(tīng)了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節課的個(gè)人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生互動(dòng)到位，體現了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng )新的學(xué)習情境和氣氛令人印象深刻，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。下面，我將簡(jiǎn)單的展開(kāi)做一些闡述。
一、 教師的主導，清晰的過(guò)程
在整個(gè)教案設計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現了一個(gè)信息技術(shù)老師的無(wú)窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內容處理和挖掘非常到位。這節課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類(lèi)和特點(diǎn)，那么展開(kāi)的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過(guò)程，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來(lái)的便捷。
在任務(wù)設置過(guò)程中，朱老師共設計了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺(jué)由此而產(chǎn)生。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個(gè)任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì )導致不同的搜索結果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類(lèi)型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內容統統一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候，能很好的完成本節課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的'過(guò)程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習，這讓老師輕松的不少。合理設置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅動(dòng)效果非常顯著(zhù)。
統觀(guān)整節課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當的反而更好。本節課提問(wèn)和任務(wù)的配合相輔相成，引導學(xué)生，給學(xué)生自由時(shí)間操作，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多交流。
二、 學(xué)生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習特別是自主的學(xué)習顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習自主學(xué)習，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問(wèn)題的設置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時(shí)候要用到搜索，這就是本節課的引入，說(shuō)明了搜索的必要性。接下來(lái)任務(wù)的設計也恰好的反應了學(xué)生的探究能力。
有時(shí)候一堂課上，可能不是公開(kāi)課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問(wèn)題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的，也恰恰反應了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結果的情況，處理的還是比較及時(shí)到位。
在課堂的最后小結部分，學(xué)生能準確的總結本次課上的幾個(gè)要點(diǎn)，教學(xué)三目標基本達成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng )新能力進(jìn)行挖掘，少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)探索，改變傳統的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習。
三、 瑕不掩瑜，本節課的改進(jìn)之處
聽(tīng)完整節課，教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開(kāi)課。但是在某些環(huán)節處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過(guò)程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點(diǎn)評內容可以更加豐富。學(xué)生的回答說(shuō)明了他發(fā)現了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結，老師還得概括，或者通過(guò)演示文稿，這樣讓沒(méi)有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽(tīng)了劉老師的一節信息技術(shù)課總體上來(lái)說(shuō)，體現了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，基本達成了教學(xué)目標。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰，主要內容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來(lái)說(shuō)一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀律上，我覺(jué)得不太理想，有些時(shí)候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意完成作品環(huán)節，本應是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現基本上沒(méi)有學(xué)生能認真動(dòng)腦思考，并大膽創(chuàng )作的。只有極少數同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)當中，劉老師應該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
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