隨筆：我的教育

隨筆：我的教育(15篇)

　　在學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的隨筆：我的教育，僅供參考，歡迎大家閱讀。

隨筆：我的教育1

　　“我高興，我高興，我就哈哈笑……”

　　游戲時(shí)間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過(guò)的《表情歌》忽然，我發(fā)現小朋友們演唱時(shí)無(wú)精打采，好像不是很投入，便停了下來(lái)，想先引導一下在繼續。

　　“你們最喜歡什么樣的表情呢�！�

　　“我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的說(shuō)。

　　“對啊，笑起來(lái)多可愛(ài)啊�！蓖蝗粋鱽�(lái)一個(gè)聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時(shí)哄堂大笑，是誰(shuí)故意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?”大家都用手指著(zhù)小晗，這個(gè)小家伙最近是怎么了?以前他可是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子，但最近我發(fā)現他退步了：上課不認真聽(tīng)，還常和邊上的小朋友說(shuō)話(huà)，今天竟然還故意搗亂?我非要好好說(shuō)說(shuō)他不可?忍不住怒火，我喊起他，“你說(shuō)說(shuō)為什么你喜歡哭的小朋友?”我想，他肯定說(shuō)不出理由，那我就借機好好批評他一通?但是他的回答卻讓我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高興的事情，我想去幫助他�！甭�(tīng)了這話(huà)，我愣住了：多么有個(gè)性的回答啊?我心里暗暗高興。

　　我表?yè)P了他的愛(ài)心，并且肯定了他的回答，小朋友們都說(shuō)：“小晗真棒?”我看到他眼里閃爍著(zhù)愉悅和自信，接下來(lái)的'幾天，他課堂表現一直非常出色。

　　也許很多時(shí)候孩子會(huì )說(shuō)出讓我們不愉快的話(huà)，也許孩子們會(huì )做就許多讓我們頭疼的事，當我們指責他們之前，應先問(wèn)一個(gè)為什么。對于我們來(lái)說(shuō)，改變的只是一個(gè)評價(jià);對于孩子來(lái)說(shuō)，或許能改變他很多……

隨筆：我的教育2

　　有一天，談老師組織了一節美術(shù)活動(dòng)，名稱(chēng)是《快樂(lè )的笑臉》。談老師通過(guò)游戲、指五官、談話(huà)等形式導入活動(dòng)，又引導幼兒觀(guān)察，讓進(jìn)一步幼兒感知了五官的特征后請幼兒在書(shū)上添畫(huà)臉部五官。孩子們在作畫(huà)時(shí)，我也過(guò)去看了看。那天，正好是蔣園長(cháng)在聽(tīng)課，我們一起走到耀耀旁邊，發(fā)現了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫(huà)了一樣東西。蔣園長(cháng)問(wèn)：“耀耀，那是什么呀？”耀耀一臉正經(jīng)地說(shuō)：“小紅花，老師獎的�！编�，原來(lái)在耀耀心中開(kāi)心快樂(lè )的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時(shí)，總覺(jué)得他好像是屬于那種對什么都不在乎，喜歡我行我素的孩子。原來(lái)每一個(gè)孩子都渴望得到老師的表?yè)P，老師的鼓勵。乖巧靈俐、聰明可愛(ài)的孩子常常得到老師眾多的表?yè)P和特別的關(guān)愛(ài)。一朵小紅花對于他們來(lái)說(shuō)也不會(huì )那么令人激動(dòng)，令人欣喜了。那一刻，我為耀耀的`真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下，他可高興了，時(shí)不時(shí)的去摸一摸，深怕小紅花飛掉，連下課了也是喜滋滋的。

　　午睡起床時(shí)，我準備幫他穿衣服時(shí)，他一只手摸著(zhù)自己的額頭對我說(shuō)：“老師，你當心點(diǎn)，別碰我的小紅花�！蔽衣�(tīng)了忍不住想笑，沒(méi)想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說(shuō)：“知道了�！彼�還是不放心地問(wèn)：“衣服會(huì )碰到嗎？你要當心點(diǎn)�！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)看著(zhù)我，特別認真的樣子，讓我有些感動(dòng)。因為毛線(xiàn)衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服，生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現一直很好。我想作為一個(gè)老師，面對一些頑皮，淘氣，常會(huì )惹來(lái)很多麻煩的“問(wèn)題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛(ài)呢？甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注，多一些愛(ài)心，多一些鼓勵。我想：特別的愛(ài)給特別的孩子會(huì )更好。

隨筆：我的教育3

　　現在的小朋友，大多是獨生子女，在家里只有一個(gè)孩子的情況下，家里所有的大人都會(huì )寵著(zhù)護著(zhù)，漸漸地，孩子也就變成了一個(gè)習慣以自我為中心了。今天放學(xué)前，我看時(shí)間尚早，就帶著(zhù)孩子們到戶(hù)外玩飛碟。飛碟是用小朋友們交來(lái)的牛奶盒做成的，有的.小朋友交了牛奶盒子，有的小朋友則沒(méi)有交，所以當我說(shuō)玩飛碟時(shí)，小朋友們都來(lái)拿自己交來(lái)的那個(gè)牛奶盒子做成的飛碟。到最后剩下了一個(gè)飛碟，張博濤小朋友就來(lái)拿去了�？墒堑搅藰翘菘�，周巡小朋友從洗手間里出來(lái)了，她看見(jiàn)張博濤手里的飛碟，大聲說(shuō)“這是我的飛碟”，然后就從張博濤的手里搶了過(guò)去，跑到操場(chǎng)去玩了。

　　張博濤則哭著(zhù)到了操場(chǎng)，坐在石凳上。我趕快另外找了一個(gè)空牛奶盒，做成飛碟給他玩，但是他拒絕玩我給他的飛碟，仍然哭個(gè)不停。我問(wèn)他：“為什么不要這個(gè)飛碟呢？”他說(shuō)：“飛碟是我先拿到的�！蔽艺f(shuō)：“你可以找周巡一塊兒玩�！蔽矣终业街苎�，對她說(shuō)：“你能和張博濤一塊兒玩嗎？”我示范兩個(gè)人玩飛碟的辦法，讓兩個(gè)人對面站立，互相拋接飛碟。周巡覺(jué)得這樣玩很有趣，就去找到張博濤，兩人按照我說(shuō)的辦法玩起來(lái)。兩人越玩越有趣，歡笑聲吸引了其他小朋友，大家都覺(jué)得兩個(gè)人玩比一個(gè)人玩有趣，都學(xué)他們的樣兒，兩個(gè)人一起玩了。

　　總結與反思：現在的孩子都是獨生子女較多，不懂得合作和分享。小朋友們進(jìn)入中班，社會(huì )交往能力有所增強，但是合作意識還不夠�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出，4-5歲的幼兒應喜歡和小朋友一起玩游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。但是孩子的合作交往能力不是與生俱來(lái)的，需要后天的培養。在中小班，孩子們的合作交往能力通常較差，但如果讓他們感受了合作游戲的快樂(lè )，孩子們是愿意與人交往的。所以在小朋友們的活動(dòng)中，老師要鼓勵孩子們合作游戲，這樣既解決了材料不足的問(wèn)題，又能培養小朋友們的合作交往能力。

隨筆：我的教育4

　　新的一年已經(jīng)到來(lái)，用孩子的話(huà)說(shuō)就是，又長(cháng)大一歲了，自己也是奔2的人了，可是，今天突然發(fā)現自己還是個(gè)孩子。

　　我們班有一個(gè)孩子，年前就休學(xué)了，一直沒(méi)來(lái)，每次在點(diǎn)名的時(shí)候，總要在他的名字后面畫(huà)個(gè)圈，自己總會(huì )有一點(diǎn)淡淡的憂(yōu)傷。今天，孩子媽媽突然給我們班主任打電話(huà)，他們聊了一會(huì )，把電話(huà)轉接給了我，我接過(guò)電話(huà)，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)稚嫩的聲音，說(shuō)：“老師，我想你了�！甭�(tīng)完這句話(huà)，我再也抑制不住自己的感情和對他的那份思念，眼淚奪眶而出。一時(shí)間，我也不知道應該說(shuō)什么，頓了一會(huì )兒，用哭腔說(shuō)：“我也很想你，在家聽(tīng)話(huà)嗎?”他接著(zhù)說(shuō)“再一天我就去�！蔽覀兒�(jiǎn)單的聊了幾句就掛了，雖然語(yǔ)言那么簡(jiǎn)短而又樸素，可是卻深深的透著(zhù)彼此的思念。過(guò)了一上午，自己還在對話(huà)中徜徉，想想那稚嫩的聲音，動(dòng)心的`話(huà)語(yǔ)，單純的思念，那是多么天真的兩個(gè)孩子的對話(huà)呀!

　　“我還是個(gè)孩子，給我個(gè)擁抱好不好，不要嘲笑我的偶爾發(fā)脾氣和撒嬌，滿(mǎn)了18歲又怎樣，我還能孩子多久，我的力量不夠我，還能快樂(lè )多久�！�

　　在以后的日子里，不管自己老成什么樣子，只要自己持有一個(gè)童心，快樂(lè )將與我們同在。

隨筆：我的教育5

　　毛豆，一個(gè)令人“頭疼”的孩子，他總會(huì )做出一些不同尋常的事情。比如，午睡時(shí)，他會(huì )突然放聲歌唱；做早操時(shí)，他會(huì )悄悄地躲起來(lái)；美術(shù)活動(dòng)中，他不是將畫(huà)紙揉成團到處扔，就是將雙手涂滿(mǎn)顏色嚇唬同伴……這一系列的行為使孩子們逐漸與他疏遠了，甚至合謀對付他。

　　那天體育活動(dòng)結束后，孩子們排著(zhù)兩列縱隊在我的帶領(lǐng)下一起進(jìn)入活動(dòng)室。平時(shí)，毛豆經(jīng)常故意走在隊伍的最后一個(gè)，有時(shí)甚至相隔很長(cháng)一段距離，那天也不例外。正當我帶著(zhù)大多數幼兒走進(jìn)洗手間時(shí)，一名幼兒跑來(lái)對我說(shuō)：“老師，他們把毛豆關(guān)在門(mén)外面，不讓他進(jìn)活動(dòng)室�！蔽衣�?dòng)嵹s緊離開(kāi)洗手間，朝活動(dòng)室前門(mén)走去。門(mén)的周?chē)鷽](méi)有一個(gè)孩子，可當我想打開(kāi)前門(mén)時(shí)，發(fā)現門(mén)已經(jīng)被反鎖了。透過(guò)門(mén)中間的玻璃看外面，毛豆也并不在呀!我正納悶的時(shí)候，傳來(lái)幾個(gè)孩子的聲音：“老師，快點(diǎn)，他們把后門(mén)也關(guān)起來(lái)了�！蔽肄D頭看向活動(dòng)室后門(mén)，那里果真圍著(zhù)一群孩子，他們正用自己的身體用力抵住門(mén)。我隱約聽(tīng)到門(mén)外“咚咚”的敲門(mén)聲。正當我準備發(fā)問(wèn)時(shí)，幾名孩子朝我的方向跑來(lái)，邊跑邊喊：“快，毛豆要從前門(mén)進(jìn)來(lái)了�！蔽翼槃輸r住了他們的去路�；蛟S還沒(méi)有從興奮中回過(guò)神來(lái)，被我攔住去路的孩子們在停下腳步的同時(shí)，還不忘對后面的同伴高喊：“快點(diǎn)!”我非常生氣，喝問(wèn)道：“你們在干什么?”孩子們被我的威嚴驚住了。就在此時(shí)，一個(gè)身影靜悄悄地走到前門(mén)，輕輕地打開(kāi)保險和門(mén)，把氣喘吁吁的毛豆迎進(jìn)門(mén)。這個(gè)身影正是我們班的小鴿子——一個(gè)文靜的從不多話(huà)的女孩子。

　　經(jīng)歷一番波折進(jìn)入活動(dòng)室的毛豆，顧不上休息，徑直向我奔來(lái)。他喘著(zhù)粗氣，非常委屈地對我說(shuō)：“老師，剛才他們不讓我進(jìn)活動(dòng)室，他把前門(mén)和后門(mén)都——鎖——起來(lái)了，是小鴿子‘救’了我!”他故意拉長(cháng)了“鎖”這個(gè)字，就是為了讓我知道孩子們在合伙欺負他�？粗�(zhù)他滿(mǎn)臉的汗水和無(wú)辜的表情，我心生憐愛(ài)。

　　是啊，毛豆就是這樣一個(gè)孩子，他似乎經(jīng)常給大家制造麻煩，但他這樣被同伴欺負正常嗎?難道他就不該擁有朋友嗎?難道他就不該獲得朋友的關(guān)愛(ài)嗎?或許有了朋友的幫助，他能有所改變呢?

　　這時(shí)，我突然想起了那個(gè)身影，“關(guān)門(mén)”事件中唯一向毛豆伸出援手的孩子——小鴿子。那個(gè)曾經(jīng)“救”過(guò)他的小女孩，那個(gè)讓他心存感激的小女生，愿不愿意接受毛豆做朋友呢?找到一個(gè)合適的機會(huì )，我將小鴿子叫到身邊，輕聲地問(wèn)道：“小鴿子，上次你看到毛豆受欺負，幫助了他，真是個(gè)好孩子。你瞧，毛豆在班上一直沒(méi)有朋友，我想幫他找一個(gè)朋友，你愿意做毛豆的第一個(gè)朋友嗎?”小鴿子聽(tīng)完我的問(wèn)話(huà)，馬上就點(diǎn)頭應道：“我愿意跟毛豆做朋友�！睘榱俗屖虑槟軌蝽樌�地進(jìn)展下去，我又對小鴿子作了特別交待：“從現在起，我就將這個(gè)光榮的任務(wù)交給你，做毛豆的.第一個(gè)朋友。如果你發(fā)現他有做錯的地方，就立刻指出來(lái)讓他改正，你要多幫助他�？梢詥�?”小鴿子非常高興而又認真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　一天，做操之前，我走到毛豆身邊悄悄地對他說(shuō)：“毛豆，告訴你一個(gè)好消息。我幫你找了一個(gè)朋友，你猜是誰(shuí)?”他搖搖頭說(shuō)：“我不知道唉!”我面帶笑容地告訴他：“你的這個(gè)朋友就是小鴿子�！甭�(tīng)了我的回答，他居然靦腆地笑了。我隨后問(wèn)道：“你喜歡這個(gè)朋友嗎?”“我喜歡，我要�！彼�連忙回答。原來(lái)，這個(gè)平時(shí)天不怕地不怕的孩子是如此重視和珍惜這個(gè)朋友，他的表情和回答更讓我堅信我替他找的這第一個(gè)朋友是他需要的，是他渴望的。不過(guò)他能否留住這個(gè)朋友，才是我比較關(guān)心的問(wèn)題。所以，我就叮囑道：“毛豆，小鴿子是我給你找的第一個(gè)朋友。從今天起，你們倆就是朋友了，她會(huì )幫助你，你要多聽(tīng)她的話(huà)，要不然她會(huì )離開(kāi)你的。你知道嗎?”他很認真地聽(tīng)著(zhù)�！耙院竽銜�(huì )有第二個(gè)朋友、第三個(gè)朋友……你開(kāi)心嗎?”他聽(tīng)了我的話(huà)，開(kāi)心地笑了起來(lái)：“我的朋友會(huì )越來(lái)越多的�！�

　　第二天一早，毛豆剛走進(jìn)活動(dòng)室，我就迫不及待地問(wèn)他：“毛豆，你的朋友還在嗎?”毛豆很?chē)烂C地回答：“老師，我的朋友還在，我沒(méi)有讓她離開(kāi)!”

　　日子一天天過(guò)去，有了朋友后的毛豆在變化著(zhù)——

　　12月6日，毛豆剛準備伸手去拿別人東西，小鴿子便做了制止的動(dòng)作，他立刻縮回小手，笑了。

　　2月15日，毛豆賴(lài)著(zhù)不起床，我輕輕在他耳邊說(shuō)了句：“我去告訴小鴿子了�！彼�聽(tīng)了，縱身一躍，用乞求的目光看著(zhù)我：“別去，我馬上就起床�！�

　　3月22日，毛豆走得慢，離隊伍越來(lái)越遠，我只說(shuō)了句：“毛豆，你的朋友呢?”他就趕緊跑進(jìn)隊伍，緊緊抓住小鴿子的手。

　　4月5日，分享巧克力時(shí)，一個(gè)孩子的巧克力軟了，毛豆毫不猶豫地將自己的巧克力與他進(jìn)行了交換。我和小鴿子豎起了大拇指，他開(kāi)心地笑了。

　　不知不覺(jué)，我已經(jīng)記錄了快四個(gè)月了，毛豆的變化還在繼續。

　　“關(guān)門(mén)”事件讓我深刻地意識到友情對孩子成長(cháng)的重要性，教師不能忽視孩子的交往需要。當某個(gè)孩子成為不合群的個(gè)體時(shí)，教師該怎樣幫助他重新獲得信任，擁有朋友呢?我認為合適的契機和合適的同伴是兩個(gè)重要的因素。讓我們一起努力，給孩子一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境吧!

隨筆：我的教育6

　　在我們的眼里，我們都能喜歡那些性格文靜、說(shuō)話(huà)溫文、做事循規蹈矩的孩子，認為他們“很乖”、“很懂事”、“很省心”、“很討人喜歡”。殊不知這一“乖”字，就如同一塊巨石壓住了孩子活潑好動(dòng)、的自由創(chuàng )造的個(gè)性發(fā)展。

　　我們班上的有幾位孩子就挺“乖”，平時(shí)說(shuō)話(huà)沒(méi)有大聲氣，做事、玩游戲等總是依著(zhù)別的孩子，從來(lái)沒(méi)有主見(jiàn)，一味的服服，從不表達與別人不一樣得想法，在老師面提問(wèn)時(shí)，回答的也是其他孩子的想法。

　　或許，對于老師和家長(cháng)而言，我們都喜歡“乖”孩子，但從教育的角度想，我更喜歡那些有主見(jiàn)、有創(chuàng )新、“活潑好動(dòng)的孩子”，希望充分發(fā)展他們的個(gè)性，讓他們自由發(fā)展、不受壓抑。

　　這也許是和我們的傳統的教育有很大關(guān)系。我們說(shuō)的過(guò)多總是“不能干這，不能干那，不能......”，我們總以大人的標準去苛求孩子。如果考慮到孩子的安全問(wèn)題，我們是否可以采取這樣的說(shuō)法“孩子，你應該......”既教育了孩子注意安全，又教育了孩子應該怎樣做。

　　如果我們過(guò)多的是“命令”式教育，這樣我們的孩子習慣于接受指令，孩子變得就會(huì )怯懦、謙卑，缺乏冒險、堅強、潑辣、勇敢的素質(zhì)。我們不妨對孩子適當寬容些，允許他們頑皮、淘氣些，鼓勵他們對事物提出自己的看法。因為在某些頑皮淘氣的背后，往往閃爍著(zhù)智慧的光芒。

　　有一次戶(hù)外區域活動(dòng)時(shí)，班里平時(shí)比較淘氣的幾個(gè)孩子，蹲在滑滑梯旁邊，圍在一起好長(cháng)時(shí)間。我走進(jìn)去一看，原來(lái)幾個(gè)小朋友圍在地上看螞蟻，嘴里還不聽(tīng)得說(shuō)著(zhù)：“看，小螞蟻排著(zhù)隊來(lái)回地爬”“讓我們看看它們有幾條腿”......我聽(tīng)著(zhù)他們的議論，覺(jué)得很有意思，他們正處于好奇心很強的時(shí)候，善于探索，喜歡冒險，我們要保護孩子的這天真好奇的個(gè)性，保護他們創(chuàng )造性思維的源泉。想到這是隨機教育的最佳時(shí)期。于是，我蹲下來(lái)告訴孩子們：“天可能要下雨，小螞蟻們正忙著(zhù)搬家呢�！甭�(tīng)了我的話(huà)，孩子們的興趣非常高，他們中有的'高興地喊了起來(lái)：“快看，快看，他們在運東西呢！”我借此機會(huì )要求孩子們道：“小朋友們，咱們認真觀(guān)察一下這些螞蟻，回去后我們把它們畫(huà)出來(lái)好嗎？”孩子們很高興：“好！”都齊聲應道。

　　這里，我們應該明白，孩子的頑皮、淘氣不是件壞事，關(guān)鍵是我們對淘氣的孩子要適時(shí)地進(jìn)行正確的引導，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，引導他們產(chǎn)生新的收獲。如果當初我說(shuō)的是一頓呵斥的話(huà)，或許就會(huì )扼殺了孩子們的好奇心。

　　曾記得冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的�！弊鳛橛變航處�，我們的使命不就是發(fā)展孩子的自由的個(gè)性、培養孩子們創(chuàng )新的精神嗎？

　　我看好“淘氣”的孩子！

隨筆：我的教育7

　　晚上，我正在洗臉，兒子慢慢地蹭過(guò)來(lái)，緊挨著(zhù)我，輕輕地對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我跟你說(shuō)件事�！�

　　“什么事，你說(shuō)吧�！蔽蚁胍欢ㄓ质撬�班里發(fā)生了什么雞毛蒜皮的小事，反正也是閑著(zhù)，就聽(tīng)他說(shuō)吧。

　　“我想買(mǎi)一枝自動(dòng)鉛筆�！彼�像是下了很大的決心才說(shuō)出來(lái)，但聲音還是壓得低低的。

　　“你不是有很多鉛筆嗎？”從孩子上一年級起，我們總是整打整打的給他買(mǎi)HB的中華木頭鉛筆，那鉛筆寫(xiě)字挺好使的。因此，我感到很奇怪，該不是孩子大了，懂得物質(zhì)上的攀比了？

　　“我們班就我沒(méi)有自動(dòng)鉛筆，他們都笑我！”孩子的眼睛里開(kāi)始有晶瑩的東西在閃動(dòng)。

　　“無(wú)知！竟然憑這個(gè)取笑別人，難道我們連一枝自動(dòng)鉛筆也買(mǎi)不起嗎？”我確實(shí)很為孩子抱不平，而且腦海中想起了有些學(xué)生上課老在那擺弄自動(dòng)鉛筆的情景，嗓門(mén)不由大了起來(lái)�！白詣�(dòng)鉛筆有什么好？我們班學(xué)生我從來(lái)都不主張他們用這個(gè)；用自動(dòng)鉛寫(xiě)不好字，你沒(méi)用過(guò)不知道，一用力它就斷……”我忽然覺(jué)得自己的話(huà)多了點(diǎn)，于是剎住了車(chē)。再說(shuō)這孩子向來(lái)不隨便亂花錢(qián)，他一定是憋了很長(cháng)時(shí)間了。

　　見(jiàn)我停了下來(lái)，兒子這才又小心翼翼地抬起頭，看著(zhù)我的眼睛說(shuō)道：“媽媽?zhuān)�今天美術(shù)老師說(shuō)，用木頭鉛筆其實(shí)是不珍惜能源�！蔽乙粫r(shí)默然，是的，在給學(xué)生上課的時(shí)候，我也跟學(xué)生們討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，兒子的話(huà)有一定的道理。

　　罷了，反正就一枝自動(dòng)鉛筆的問(wèn)題，我也不能像個(gè)老古董，本來(lái)想跟兒子說(shuō)“我們那時(shí)候能有鉛筆有小刀就……”這樣的話(huà)也咽了回去，時(shí)代不同了，教育也應跟上時(shí)代的腳步。于是，我認真地對孩子說(shuō)；“好，媽媽答應你，你自己拿錢(qián)明天就去買(mǎi)一枝自動(dòng)鉛筆，但咱們不是為了攀比，你若覺(jué)得不好用，就還用家里的鉛筆，好嗎？” 兒子欣然點(diǎn)頭，看書(shū)去了。

　　現實(shí)生活中還確實(shí)有許多這樣讓人感覺(jué)矛盾的時(shí)候。就拿鉛筆來(lái)說(shuō)，從寫(xiě)好字的角度來(lái)講，應該提倡用木頭鉛筆；從節省能源的角度講，好像又不應該。從穿著(zhù)來(lái)講，以前提倡要艱苦樸素，現在呢，不要說(shuō)穿打補丁的衣服，就是式樣過(guò)時(shí)了，你都不好意思穿；再說(shuō)了，穿著(zhù)時(shí)尚些得體些，反而更能體現你的審美、你的.品位、你對別人的尊重。但對孩子們卻不能少了這方面的教育，畢竟他們年齡尚小，容易養成盲目攀比的習氣，不利于他們的身心健康成長(cháng)。因此，作為家長(cháng)，作為老師，我們真得好好斟酌對花朵們的教育。

隨筆：我的教育8

　　愛(ài)自己的孩子可以說(shuō)是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛(ài)的內涵應是既豐富又理智的。我愛(ài)幼教事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細心觀(guān)察每一個(gè)孩子的情緒、特別是性格內向的孩子。尊重每一個(gè)家長(cháng)。我給孩子的總是一片真誠、責任。

　　我們班有一個(gè)叫澤澤的小朋友，他性格內向、乖巧、安安靜靜，所以是一個(gè)容易被老師忽視的孩子。澤澤的朋友很少，因為他不大主動(dòng)找朋友玩。有一次，我發(fā)現澤澤拿著(zhù)“小羊回家”的游戲棋來(lái)回穿梭在小朋友之間，直到聽(tīng)到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無(wú)奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛(ài)，我趕緊把這節課臨時(shí)改為談話(huà)課。首先，我在談話(huà)前在小朋友中樹(shù)立澤澤小朋友的威信，便和小朋友講“澤澤小朋友聰明、懂事、愛(ài)幼兒園、愛(ài)班上的小朋友，他是個(gè)好孩子，老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對不對?并以自己的行動(dòng)帶動(dòng)和影響小朋友。第二次課間活動(dòng)，情況和我談話(huà)前的一次課間活動(dòng)完全不同。小朋友紛紛主動(dòng)和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著(zhù)他臉上露出了笑容，我也對他微笑，從此膽小、內向的澤澤有朋友了。離園時(shí)，我把這事告訴了澤澤的媽媽?zhuān)�她非常感�?dòng)，感謝老師有這份愛(ài)心。她還主動(dòng)承認自己教育孩子的一些偏見(jiàn)。孩子年齡小，需要老師細心呵護、細心觀(guān)察孩子在一日活動(dòng)中的情緒，及時(shí)發(fā)現孩子的異常變化，做個(gè)細心的老師，做孩子們的`朋友。孩子的臉像六月的天說(shuō)變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認為對于孩子的特殊表現及時(shí)給予肯定或否定是非常必要的。

　　親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿(mǎn)童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉，我的微笑變成了我與孩子相處的通行證。

隨筆：我的教育9

　　感謝您，老師每個(gè)人都有自己的導師。不論是貧窮的，或是富有的；不論是知識淵博的，還是無(wú)所事事的。就在我們的身邊，總會(huì )有一位老師，在默默地為我們指引正確的方向；總會(huì )有一位老師，在辛勤的為我們不求回報地付出；總會(huì )有一位老師，在我們退縮的時(shí)候，想方設法地引導我們；總會(huì )有一位老師，在我們遇到困難的時(shí)候，為我們挺身而出。

　　感謝您，我敬愛(ài)的老師！老師！一個(gè)多么平凡而偉大的稱(chēng)號！你們?yōu)樽鎳�培養出千千萬(wàn)萬(wàn)的人才，這是令我們多么值得驕傲的榮譽(yù)��！正是因為有了你們的教導，才有了我們的成長(cháng)！正是因為有了你們的培養，才有了我們的成才！感謝您，我尊敬的老師！老師！一聲多么熟悉而親切的呼喚！您是一位辛勤的園丁，每天都勤懇的為我們澆灌著(zhù)繽紛的營(yíng)養液，看著(zhù)被您細心呵護的小苗苗一天一天慢慢的長(cháng)成大樹(shù)，您欣喜若狂。您是一截燃燒的蠟燭，您用一顆熾熱的心在感染著(zhù)我們，您把您所有的知識都一絲不茍地授予我們。在為我們潑灑汗水的同時(shí)，在我們逐漸成長(cháng)的同時(shí)，您也在一點(diǎn)一滴的'變化：頭上的絲絲銀發(fā)，眼角的刻刻皺紋，手上的個(gè)個(gè)老繭……這些證明就是你們辛勤勞動(dòng)的年輪。

　　感謝您，我親愛(ài)的老師！感謝你們，我們的老師！因為有了你們的輔導，我們才能遨游在知識的海洋里，貪婪地汲取著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識；因為有了你們的啟迪，我們才能在這個(gè)陌生的世界里，尋找到屬于我們的那片天地；因為有了你們的鼓勵，我們才能抹開(kāi)眼前的片片烏云，勇往直前地向成功的終點(diǎn)沖刺！老師，感謝你們！

隨筆：我的教育10

　　溫暖的午后，微風(fēng)吹過(guò)，讓人愜意無(wú)比，這個(gè)周末，真的是非常舒適��！為了不辜負這大好時(shí)光，我決定和媽媽一起去勞作。

　　正準備和媽媽一起去地里挖紅薯呢，被擱置在一旁的手機突然響了，不出所料正是家長(cháng)打來(lái)的。原來(lái)是劉輝的媽媽?zhuān)�她向我了解劉輝的學(xué)習及生活上的一些情況，我如實(shí)表述后，這位家長(cháng)問(wèn)了一個(gè)我竟回答不上來(lái)的問(wèn)題——我兒子在班上排第幾呢？我先是楞了會(huì )兒，接著(zhù)回答說(shuō)：在我心里，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，有的愛(ài)學(xué)習，有的愛(ài)交流，有的愛(ài)思考，有的愛(ài)表達等等，然而您的孩子身上也具備了許多優(yōu)點(diǎn)：善于思考和提問(wèn)，喜歡表達與交流，同樣另外一方面，通俗的說(shuō)就是喜歡說(shuō)話(huà)，喜歡說(shuō)話(huà)導致他在課堂上偶爾的不專(zhuān)注、分心等狀況。這是一個(gè)孩子正常的心理反應，所以我不能準確的以他某方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)評定他的排名！

　　這位家長(cháng)她所傳達的意思我懂了，掛完電話(huà)后，我隨之來(lái)到了園地，看到一個(gè)個(gè)大小不一的紅薯破土而出，我腦子里依然在回憶劉輝媽媽的`那個(gè)問(wèn)題，再抬頭看看我的媽媽?zhuān)�是不是我小的時(shí)候，她也曾這么對我期盼呢？那么，以后呢？作為媽媽的我也會(huì )要求自己的孩子嗎？這源源不斷的問(wèn)題就猶如這挖不完的紅薯一個(gè)接一個(gè)在腦海里沉浮……

隨筆：我的教育11

　　作為幼兒教師，業(yè)余時(shí)間總是零零碎碎，如何把這些零零散散的時(shí)間好好利用起來(lái)，更加充實(shí)自己的業(yè)余生活呢？其實(shí)很容易，不要總是認為時(shí)間不夠用，是因為自己不會(huì )用的緣故，因而浪費了許多光陰。

　　首先是中午時(shí)間。相信許多老師會(huì )把任務(wù)延續到這個(gè)時(shí)候，可已經(jīng)忙碌了一上午，中午還是好好休息吧。時(shí)間很充裕，有條件的可以小憩一會(huì )兒，哪怕20分鐘，都可以使下午的精力充沛。然后適當地散散步，最好有陽(yáng)光，伴隨午后的陽(yáng)光，多在院子中走一走，可以為下午的工作做一個(gè)很好的緩沖，是一個(gè)解放身體的好辦法，同時(shí)還可以運動(dòng)，舒展身體，不要老是縮在辦公室里。散完步，沖上一杯熱茶，看看報紙或者上網(wǎng)看看新聞，把思想從枯燥的工作之中解脫出來(lái)，了解一下國家大事、身邊趣聞，這樣一個(gè)中午是不是過(guò)的愜意又充實(shí)呢？

　　還有比較寬裕的時(shí)間段就是晚上了，下班回到家，很多同事的做法就是吃完晚飯，躺著(zhù)或者坐著(zhù)，直到睡覺(jué)，這樣大好的時(shí)間就浪費了，切記不要把工作的疲憊帶到家中，吃飯不要吃得太飽，在吃飯時(shí)和家人盡量多交流一下，交換一天的見(jiàn)聞。飯后半小時(shí)，可以去小區或者街道散步，俗話(huà)說(shuō)“飯后百步走，活到九十九”，散步無(wú)論何時(shí)都是有氧運動(dòng)的最佳選擇。在皎潔的月影之下漫步著(zhù)，不但有利于消化，還可以盡情享受晚風(fēng)的輕撫，逛逛夜店、泡泡健身房也是不錯的選擇哦�；氐郊抑�，找幾本有深度的書(shū)讀一讀，書(shū)永遠是最好的精神食糧，高爾基先生不是說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”嘛。找幾本名著(zhù)，規定每天讀幾章，不要太多，最好寫(xiě)點(diǎn)讀書(shū)筆記，所謂“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，有了寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣，不但可以使你加深對書(shū)的理解，還能夠提高思想境界和文化底蘊。不要睡得太晚，為了第二天的工作，早休息吧，切記不可熬夜，熬夜是最傷人的。

　　其實(shí)很多人容易忽略的時(shí)間就是早上的時(shí)間。盡量早起一會(huì )兒，有晨練的習慣最好，哪怕只是出去呼吸一下新鮮的空氣。天蒙蒙亮的時(shí)候，草上還帶著(zhù)晶瑩的露珠，伴隨有點(diǎn)涼的晨風(fēng)，作為一天的開(kāi)始，何樂(lè )而不為呢？晨練完再吃上一份香噴噴營(yíng)養早餐，哈哈，一天的美好時(shí)光開(kāi)始嘍！

　　周末的時(shí)光是最自由的。半天的時(shí)間收拾屋子，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)雜亂的屋子一下變得井井有條是不是很開(kāi)心呢？不管再忙，也要抽出時(shí)間逛街，不但可以了解一下時(shí)裝的流行趨勢、各種生活用品的價(jià)格走向、新奇可愛(ài)的卡通玩偶，還能淘到一些物美價(jià)廉的好東西。有時(shí)間的話(huà)，再做做美容、理理頭發(fā)，從頭到腳清清爽爽的'，整個(gè)人感覺(jué)就不一樣，時(shí)尚、新潮又不失端莊就是到位的儀表哦。作為幼兒教師，如果跟不上時(shí)代的潮流，怎么能招架的了那些古靈精怪的孩子們呢！

　　其實(shí)最重要的是要有一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，不要整天悲觀(guān)地面對一切，樂(lè )觀(guān)起來(lái)，快樂(lè )地對待每一件事。工作繁忙時(shí)，偶爾看一看窗外，鳥(niǎo)兒落在枝頭歡叫，樹(shù)木散發(fā)出勃勃的生機，這些都會(huì )使你的心情好起來(lái)。我的生活我做主，只要心中有計劃、有目標，合理地安排好工作以外的時(shí)間，相信老師們的業(yè)余生活一定是多姿多彩的。

隨筆：我的教育12

　　有人問(wèn)我：是什么力量讓你堅持在幼兒教師這個(gè)崗位上一干就是三十年，教了兩輩人，說(shuō)實(shí)話(huà)，這期間我也不止一次的動(dòng)搖過(guò)，是家長(cháng)的信任，同事之間的姐妹情將我挽留下來(lái)，我漸漸發(fā)現自己已經(jīng)離不開(kāi)這一群孩童了。

　　責任----孩子的安全大于天。每天清晨，看到孩子們高高興興的來(lái)到幼兒園，看到他們那一張張稚嫩的笑臉，聽(tīng)到一聲聲童真的“朱老師早上好”，我的心里暖暖的。但每天只要孩子進(jìn)了幼兒園，我的一顆心就懸起來(lái)了，我擔心每一個(gè)孩子的安全，我盡量將安全事件降到最低，看到孩子鞋帶開(kāi)了，我趕緊蹲下身子幫孩子記好鞋帶，午睡時(shí)將孩子的小頭花、小卡子等替孩子保管，

　　孩子午睡時(shí)，我怕孩子睡姿不對，憋著(zhù)孩子，每隔大喲十分鐘，我巡視觀(guān)察孩子的臉色一次，天氣冷了，給孩子蓋蓋被子，天氣熱了，幫孩子拽拽被子�；顒�(dòng)期間，孩子之間的磕磕碰碰，是孩子成長(cháng)路上的必經(jīng)之路，但現在大多數的孩子是爺爺奶奶看護的，心疼自己的孩子，對此有時(shí)不甚理解，我耐性的與其溝通，在家一個(gè)人看一個(gè)孩子有時(shí)還磕著(zhù)，碰著(zhù)，何況我們老師一個(gè)人看著(zhù)三十多個(gè)孩子呢，家長(cháng)慢慢地理解了我們做老師的辛苦。我們的工作得到了家長(cháng)的認可。每天只有安安全全的將孩子送到家長(cháng)手里的那一刻，我才會(huì )松一口氣，懸著(zhù)的心也才放下。

　　我真心的`對待每一個(gè)孩子，因為我愛(ài)他們。記得有一次，吃了早飯后，我發(fā)現劉玉閣有些異常，我隨手摸了他的頭，有點(diǎn)發(fā)熱的感覺(jué)，我趕緊給孩子試了體溫，結果真的發(fā)燒37.8度，當孩子奶奶來(lái)接孩子時(shí)說(shuō)的第一句話(huà)是：“老師看孩子比奶奶還上心呢！”。我和孩子們一起游戲，一起讀書(shū)，一起唱歌，是愛(ài)，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，我和孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了，懂事了，聰明了，突然間，我找到了自身的價(jià)值。

　　總之，作為一名幼兒教師，愛(ài)是一種奉獻給予。它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。

隨筆：我的教育13

　　美術(shù)活動(dòng)“胖胖的魚(yú)”正在進(jìn)行中。沒(méi)多久，吳昊和博博便開(kāi)始聊天了，經(jīng)我提醒后，他們才繼續作畫(huà)，但過(guò)了一會(huì )兒便將作品交給我，表示已經(jīng)完成。我發(fā)現他們畫(huà)的魚(yú)有的不涂顏色，有的雖然涂了顏色但大部分涂到了輪廓外面，并且由于畫(huà)的魚(yú)又少又小，畫(huà)面上還有很多空白。

　　我告訴他們這些“魚(yú)”的身體沒(méi)有好好裝飾，顏色也沒(méi)仔細涂，畫(huà)面上也還有很多空白，要求他們考慮顏色的搭配并仔細、耐心地涂色，將畫(huà)面畫(huà)飽滿(mǎn)。

　　博博和昊昊答應著(zhù)將畫(huà)作拿了回去，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，他們又將畫(huà)拿來(lái)交給我，但是畫(huà)面上并沒(méi)有多大的改善，仍舊是涂了一半顏色的魚(yú)和大片的空白，于是我再次說(shuō)明要求，又將畫(huà)作退了回去。

　　當博博和昊昊第三次將畫(huà)作拿給我時(shí)，畫(huà)面上多了幾條魚(yú)，顏色也飽滿(mǎn)了一些，但是畫(huà)面仍舊有許多空白，涂色也不到位，總之我還是不滿(mǎn)意。但我還是默默地收下了他們的畫(huà)(見(jiàn)圖1、圖2)。

　　在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中，類(lèi)似的情況也發(fā)生在其他孩子的身上。我在反思：?jiǎn)?wèn)題到底出在哪里呢?

　　是孩子的問(wèn)題嗎?我仔細地觀(guān)察過(guò)孩子。除了教學(xué)活動(dòng)，我也經(jīng)�？吹胶⒆觽儠�(huì )自發(fā)地畫(huà)魚(yú)。我發(fā)現孩子們對魚(yú)的基本形態(tài)已經(jīng)有了較為清晰的認識，也能運用一些線(xiàn)條和圖形表現不同的魚(yú)，顏色的運用也比較多樣，這說(shuō)明孩子有一定的繪畫(huà)技能。同時(shí)我也發(fā)現不少能夠較長(cháng)時(shí)間認真作畫(huà)的孩子的作品也不盡如人意，這說(shuō)明造成這種情況不是因為孩子的作畫(huà)態(tài)度問(wèn)題。

　　難道是我的問(wèn)題?于是我對自己的言行作了一番深刻的反思，發(fā)現還真存在不少問(wèn)題。

　　●提供的畫(huà)紙過(guò)大。提供一張過(guò)大的紙，對孩子們的構圖提出了更高的要求，孩子們完成作品所需要的時(shí)間也更長(cháng)。而孩子注意集中的時(shí)間有限，當他們畫(huà)了很長(cháng)時(shí)間仍然無(wú)法看到所期待的“美麗”畫(huà)面時(shí)，或者發(fā)現要完成這幅作品還需要更長(cháng)時(shí)間時(shí)，他們就會(huì )對繼續作畫(huà)感到疲倦。

　　●提供的材料單一。在這些美術(shù)活動(dòng)中，我給孩子提供的材料只有畫(huà)紙、水彩筆和油畫(huà)棒。

　　●活動(dòng)的組織方式缺少游戲性。在活動(dòng)中，我只是讓孩子欣賞圖片，然后觀(guān)察交流，便讓孩子進(jìn)行創(chuàng )作。但在美術(shù)活動(dòng)中，如果孩子沒(méi)有豐富的感性經(jīng)驗，沒(méi)有豐富多樣的材料支持，沒(méi)有生動(dòng)有趣的創(chuàng )作情境，那么孩子的表達或者創(chuàng )造的源泉就會(huì )枯竭，創(chuàng )作的過(guò)程會(huì )變得枯燥乏味，甚至還會(huì )半途而廢。

　　●在和孩子互動(dòng)的過(guò)程中，我的注意點(diǎn)在于孩子的作品是否達到我的預期，孩子是否具有堅持性、耐心、細致等學(xué)習品質(zhì)，從中可以看出我的主導地位非常明顯，我總是以我的價(jià)值取向為標準去要求、評判孩子，希望孩子朝著(zhù)我的預期發(fā)展。所以，我對孩子們的作品不滿(mǎn)意，并且首先想到的原因是孩子堅持性、專(zhuān)注力等不足，而沒(méi)有第一時(shí)間反思自己的教學(xué)設計和組織策略是否有所欠缺。

　　有了上述的反思和認識，在接下來(lái)的`教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)做了一些調整。

　　●將畫(huà)紙裁成正方形。經(jīng)過(guò)這樣的處理，我發(fā)現孩子們的構圖更加合理，魚(yú)的“游向”也更加多樣。

　　●創(chuàng )設了“彩色線(xiàn)圈要去海底旅游”的情境，讓孩子用線(xiàn)圈“玩”遍整片“海洋”(畫(huà)紙)，還提供了橡皮泥、毛線(xiàn)、紙板、紙箱、羽毛、紐扣、透明塑料紙等多種材料，供幼兒進(jìn)行創(chuàng )作。生動(dòng)有趣的情境，各種材料的使用，孩子們的參與熱情大大提高，作品也變得豐富多樣了。

　　在線(xiàn)圈“走遍海底”以后，線(xiàn)圈留下的痕跡為孩子們的想象提供了支架，比如，特別大的形狀可能是一條兇猛的鯊魚(yú)，小的是可愛(ài)的小魚(yú)(見(jiàn)圖3)；豎著(zhù)的圈可能是小魚(yú)在往上或者往下游；三角形的圈可能是三角形的魚(yú)或者是一條張大嘴巴的食肉魚(yú)(見(jiàn)圖4)……

　　●當孩子一下子無(wú)法完成作品時(shí)，為了讓孩子善始善終，我讓孩子把畫(huà)作先保存起來(lái)，告訴他可以在其他時(shí)間完成作品。這樣既尊重孩子的能力和發(fā)展水平，又能培養孩子的“匠心精神”，使孩子對自己的作品認真負責，而不是粗制濫造或半途而廢。

　　這件事讓我明白，教師要把握孩子的興趣和需要，了解、尊重他們的發(fā)展水平和能力，而不是將自己的所思所想強加在孩子身上。發(fā)現問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)反思自己的教育行為，每個(gè)環(huán)節、每個(gè)細節都需要站在兒童角度仔細地斟酌，在不斷反思、學(xué)習的過(guò)程中，調整自己不恰當的教育行為，促使自己更快地成長(cháng)。

隨筆：我的教育14

　　從來(lái)就沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的我，活得有點(diǎn)像行尸走肉，根本就不知道光陰的無(wú)價(jià)，更是不清楚每天的無(wú)所事事，浪費的是青春還是生命？

　　今天，閑來(lái)信手翻開(kāi)錢(qián)包，掏出身份證看了看。沒(méi)有被那有點(diǎn)憨厚的樣子吸引，反而是被那組數字“y9x9·7·3”震撼住，頓時(shí)用心算算了算。原來(lái)我今年二十六歲了，按照老媽子的算法，更是二十七的高齡老光棍了。

　　這時(shí)，我有點(diǎn)晴天霹靂的感覺(jué)，仿佛被人用棒狠狠地痛擊了一下頭部。而就在此刻，我醒了，醒得很徹底，醒得有點(diǎn)傷感。

　　為這逝去的二十六個(gè)年頭，從不會(huì )輕易落淚，堅強如石頭的我，竟悄然地一滴接一滴，滑落了在地上。像那打開(kāi)了的水龍頭，盡情地傾瀉著(zhù)。

　　我不知道我是為自己的失敗而哭，還是為光陰的不等人而哭，總之我是哭了�？薜脹](méi)有以往的英雄氣概，哭得沒(méi)有以往的自以為是。像一個(gè)被人搶掉棒棒糖的小孩，站在那無(wú)助彷徨，一把鼻涕一把淚地抽泣著(zhù)。

　　想起老媽子經(jīng)常嘮叨的話(huà)：別人在你這年紀，都成家立業(yè)了，兒女都好幾個(gè)了，再過(guò)幾年你堂弟的兒子都會(huì )放牛了。

　　作為一個(gè)漸漸上了年紀的母親，我懂她是怎樣的心情，更知道她是有多渴望抱孫子。所以我會(huì )內疚。但是內疚并不代表我會(huì )妥協(xié)，因此每次我都會(huì )用沉默來(lái)應對她的嘮叨。哪怕知道這是在傷害著(zhù)她的心，卻依舊一如既往地這樣做。

　　不是我無(wú)情，不是我不孝順，每次這樣做，我的心同樣在碎著(zhù)。只是我真的無(wú)法放下心中對以往的那份執著(zhù)，因為那個(gè)夢(mèng)還在等我，還在向我招手。雖然它讓我跌倒了無(wú)數次，讓我到現在還遍體鱗傷，可我知道，總有一天我能夠擁有它。所以，我不能被婚姻纏繞住我的動(dòng)力。

　　以前錯過(guò)和經(jīng)歷過(guò)的東西，很多人可能一生都未必遇到過(guò)一次。但我不知道是運氣好還是什么，就碰到過(guò)好幾次�？墒敲看�，我都不能把它緊緊地握在手中，總是看著(zhù)它出現又溜走。所以有時(shí)我會(huì )覺(jué)得自己是倒霉的，是命運的玩物。

　　可能就是因為認命，這幾年就像一根濕了的柴，怎么點(diǎn)都點(diǎn)不燃心中的那團火。天天過(guò)著(zhù)那些醉生夢(mèng)死，晝夜顛倒的生活。像一個(gè)沒(méi)有靈魂的木偶，聽(tīng)任天命。只是矛盾的是，我卻又相信自己能改變命運。但難以理解的是，我卻又不再去付諸行動(dòng)。

　　很喜歡一位朋友的一句口頭禪“我不相信手中的掌紋，我只相信手指的力量�！边@是一種堅強的信仰，淡然之處，淡定之處，都做到了。只是不知道，這能否作為我的一種模仿，因為我沒(méi)有信心走出過(guò)去被命運踐踏的陰影。

　　現在的我，其實(shí)也不知是靠什么來(lái)支撐來(lái)活著(zhù)�；蛟S是這些優(yōu)美而傷感的文字，或許是那一份為人子的.責任。有時(shí)候會(huì )想，睡著(zhù)了就不用醒過(guò)來(lái)該多好。

　　可能真的得找一個(gè)人陪伴左右了，這樣才不會(huì )胡思亂想。只是我真的不知怎么去說(shuō)服心中的那個(gè)信念。因為我一直都認為婚姻對沒(méi)有事業(yè)的男人是絆腳石，特別是有了小孩以后。任何一個(gè)成功的男人，都是先有事業(yè)后成家的。

　　也許今年是自己最后任性的一年了，明年不管怎樣，哪怕是隨波逐流，也絕不能寒了父母那期盼的心了。

　　在很多朋友親人看來(lái)，我是一個(gè)被家人寵壞，自小嬌生慣養的人。往往都會(huì )為我打上稚嫩不成熟的標簽，認為我是一個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子。其實(shí)他們都被我的大大咧咧，不懂人情世故給騙了，我的那顆心早就和實(shí)際年齡不符，它已然是個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者。

隨筆：我的教育15

　　《教師的幸福資本》----成長(cháng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)

　　讀后感想：

　　一拿到此書(shū)，一下子被粉紅色書(shū)面所吸引，書(shū)面設計簡(jiǎn)潔、漂亮，又不失書(shū)卷氣，粉色還給人以溫暖與書(shū)香的感覺(jué)。更吸引我眼球的是封面上的那幾句話(huà)：這是一本讓教師獲得幸福的書(shū)，蘊含無(wú)窮的智慧與力量，如果你掌握了其中的成功法則，你將成為幸福的教師……在我的個(gè)人生活里，我對“幸�！币辉~的.理解是“知足、感恩與珍惜”，幸福是一種內心的感受。在我的教師生涯里，“幸�！笔俏覍�教師職業(yè)與幼兒的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，所以快樂(lè )，因為執著(zhù)，所以幸福！因為責任，所以累并有所獲！

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