初中政治教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的初中政治教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中政治教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
一、知識目標:通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生認識到集體和個(gè)人的關(guān)系;知道集體利益和個(gè)人利益是相互依存的;集體應充分尊重和保護個(gè)人利益,個(gè)人更應該關(guān)心和維護集體利益,關(guān)愛(ài)集體,人人有責。
二、能力目標:正確認識集體利益和個(gè)人利益關(guān)系的能力;具有關(guān)愛(ài)集體的實(shí)踐能力,自覺(jué)地維護集體榮譽(yù)和利益的行為能力,發(fā)揚集體的好作風(fēng),善于團結他人的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:培養學(xué)生關(guān)愛(ài)集體和社會(huì )的責任感和道德情操;樹(shù)立責任意識;體驗“團結就是力量”的自豪感和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生弄清集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何關(guān)愛(ài)集體。
教學(xué)方法:
多媒體教學(xué),啟發(fā)式教學(xué)方法。
教學(xué)內容:
第一框承擔關(guān)愛(ài)集體的責任
一、我是集體一員
1、集體和個(gè)人的關(guān)系;
2、集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系
二、關(guān)愛(ài)集體人人有責
1、為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責?
2、如何關(guān)愛(ài)集體(關(guān)愛(ài)集體的表現)?
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課:
請學(xué)生談一談自己在本班所感受到的一些溫暖。
師問(wèn):為什么你們會(huì )覺(jué)得溫暖呢?
學(xué)生回答之后教師小結:集體與個(gè)體是相互依存的。
二、講授新課:承擔關(guān)愛(ài)集體的責任
1、我是集體的一員
閱讀P19材料之后思考
為什么畢業(yè)20年后小懂的爸爸仍能感受到當初班集體的溫暖?
。1)集體和個(gè)體的關(guān)系
、偌w的`存在離不開(kāi)個(gè)體②個(gè)體只有緊緊地依靠集體,才能有無(wú)窮的力量
這個(gè)班級的學(xué)生會(huì )受到什么影響?如何改變班級的這種狀況?
。2)集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系
集體利益與個(gè)人利益是相互依存的;只有維護集體利益,個(gè)人利益才有保障;保障個(gè)人利益是集體的責任,而集體利益的實(shí)現是集體中每個(gè)成員努力的結果。因此,集體應充分尊重和保護個(gè)人利益,個(gè)人更應該積極關(guān)心和維護集體利益。
2、關(guān)愛(ài)集體人人有責
閱讀P20材料之后思考
李澤群是多管閑事嗎?
生答:不是,是關(guān)愛(ài)集體的表現。
。1)為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責?
生答:因為集體是我們每一個(gè)人的集體,只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護集體,為集體建設出力,集體才會(huì )真正成為我們依戀的家。
。2)如何關(guān)愛(ài)集體(關(guān)愛(ài)集體的表現)?
。1)自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)和利益,服從集體的安排,積極主動(dòng)地為集體建設貢獻力量。
。2)發(fā)揚集體的好作風(fēng),通過(guò)自己的努力解決集體遇到的困難。
。3)在集體中能求大同存小異,善于團結他人,讓集體發(fā)揮出更大的力量。
三、課堂小結:
引導學(xué)生思考:
1.為什么眾人拾柴火焰高?
2.為什么三個(gè)和尚卻沒(méi)水喝?
請一位學(xué)生談自己的收獲:
通過(guò)本課的學(xué)習,使我們知道了集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系;集體應充分尊重和保護個(gè)人利益,個(gè)人更應該關(guān)心和維護集體利益,關(guān)愛(ài)集體,人人有責。所以我們應自覺(jué)地維護集體榮譽(yù)和利益,發(fā)揚集體的好作風(fēng),善于團結他人。
教學(xué)設計反思:
本框教學(xué)設計,我主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)教師引導學(xué)生自主學(xué)習的啟發(fā)式教學(xué)法,并利用多媒體進(jìn)行教學(xué),看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內容通過(guò)我的引導,再加上學(xué)生高漲的學(xué)習熱情,最后,學(xué)生懂得了集體(利益)和個(gè)體(利益)的關(guān)系,同時(shí)從理論上知道如何關(guān)愛(ài)集體。通過(guò)本框的教與學(xué),我發(fā)現還有一部分同學(xué)沒(méi)有適應我的教學(xué)方法,這部分同學(xué)主要表現在說(shuō)這一環(huán)節上,他們認為教學(xué)應該是教師教學(xué)生學(xué)的,而沒(méi)有認識到師生之間互動(dòng)的重要性,因此需要教師在今后的教學(xué)中多給予引導。
初中政治教學(xué)設計2
(一)教學(xué)目標:
新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展”,根據課程標準、教學(xué)內容、和學(xué)生實(shí)際制定“三位一體”的教學(xué)目標。
1、知識目標:
公民的合法財產(chǎn),財產(chǎn)所有權的涵義;法律保護公民合法財產(chǎn)及其所有權的重要意義、方式;財產(chǎn)所有權的歸屬發(fā)生爭議或所有權受到侵害,要及時(shí)尋求法律救助。
2、能力目標:
鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn)的能力,依法維護合法財產(chǎn)及其所有權的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念目標:
珍惜國家、集體、他人、自已的財產(chǎn),敢于同侵犯財產(chǎn)的行為做斗爭。
(二)教學(xué)重點(diǎn):法律保護合法財產(chǎn)的所有權,
教學(xué)難點(diǎn):對個(gè)人財產(chǎn)合法性的認識
二、學(xué)情簡(jiǎn)析:
在現實(shí)生活中,隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們對于自已的財產(chǎn)所有權日益重視。法律也加大了保護公民合法財產(chǎn)及其所有權的力度。例如,__屆全國人大二次會(huì )議通過(guò)的〈中華人民共和國憲法修正案〉第22條中明確做出了“公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯”的規定。然而,由于各種原因,侵犯公民合法財產(chǎn)及其所有權的現象頻繁發(fā)生。有些未成年人采用搶劫、盜竊等手段侵占他人財產(chǎn)、危害社會(huì )和他人利益,對此,必須加強法制教育,以減少侵權事件的出現。另外,也有些未成年人缺乏維權意識和能力,當自已的財產(chǎn)所有權受到侵害時(shí),不能及時(shí)尋求法律保護;谏鲜銮闆r,有必要對未成年人進(jìn)行采用正當方式獲得財產(chǎn)的教育,有針對性地提升未成年人的.法律素質(zhì)。
三、教法、學(xué)法
根據《基礎教育課程改革納要(試行)》,在課程改革的具體目標中指出:“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習,死記硬背,機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè )于探究,勤于動(dòng)手,培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力!苯虒W(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教是為了不教,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
所以本課教學(xué)在教學(xué)中遵循啟發(fā)示教學(xué)原則,充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用,主要采用指導閱讀法、討論法、案例分析法、角色扮演法等方法,通過(guò)“展示材料——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——歸納結論”,并充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
情景導入:我在新課導入時(shí),用多媒體出示了電影《有話(huà)好好說(shuō)》的片斷,并組織學(xué)生討論:1、影片中趙小帥的什么權利被侵犯了?他侵犯了張秋生的權利了嗎?2、電腦是屬于誰(shuí)所有的?張提出的賠償要求合理嗎?根據學(xué)生的回答,指出,這涉及到了有關(guān)財產(chǎn)所有權方面的知識,從而引入本課。
這樣的新課的導入,利用學(xué)生感興趣的電影片斷,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生興味盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中。
講授新課:
本課共三目,即:合法財產(chǎn)及其所有權;法律保護合法財產(chǎn)所有權;當財產(chǎn)所有權受到侵害時(shí)三目。知識點(diǎn)較多,內容豐富。我的這樣設計的。
引導學(xué)習,解決目標:
從學(xué)生生活實(shí)際入手,出示現實(shí)生活中的案例、圖片,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,通過(guò)自已的分析,得出結論,獲取知識。并培養學(xué)生敢于創(chuàng )新,勇于表現,積極參與社會(huì )實(shí)踐的能力。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課重點(diǎn)是:法律保護公民合法財產(chǎn)的所有權。具體有:民事法律保護和刑事法律法律保護。
我在講這部分內容時(shí),設計了一個(gè)案例,《王林房屋被侵占》。組織學(xué)生分組進(jìn)行角色互換,體會(huì )民事法律手段保護的內容。案例繼續,是使學(xué)生理解刑事法律手段的內容。并且通過(guò)“我來(lái)斷案”這個(gè)活動(dòng),培養學(xué)生的探究、合作能力。
鞏固小結:
學(xué)生談?wù)勥@節課“我學(xué)到了什么?”,以檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況。
初中政治教學(xué)設計3
暑假通過(guò)“國培計劃”學(xué)習了思想政治教學(xué)設計的理論,使我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習我懂得了教學(xué)設計的目的與作用;叵胱约簩(xiě)過(guò)的教學(xué)設計主要強調教師的作用,而忽視了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。
例如在講“社會(huì )主義初級階段”這一概念時(shí),傳統設計的教學(xué)過(guò)程是:提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái);依據教材講清概念的內涵和外延,以及概念的準確表達;用實(shí)例論證概念本身的科學(xué)性和實(shí)際意義;指導學(xué)生運用概念解答習題;復習和綜合練習。按這種設計進(jìn)行教學(xué),大部分學(xué)生能從字面上掌握“社會(huì )主義初級階段”這一概念,能用課本語(yǔ)言準確回答“社會(huì )主義初級階段”的兩層含義及其相互關(guān)系。但學(xué)生對“為什么中國搞了四十年的社會(huì )主義,還處于初級階段”;“為什么日本等國搞資本主義只有40年就恢復了元氣,一躍而成為資本主義強國”等問(wèn)題難以理解,說(shuō)明不少學(xué)生并沒(méi)有在思想深處接受和認同教學(xué)內容。為糾正傳統教學(xué)的弊端,我嘗試設計如下教學(xué)程序:引導學(xué)生簡(jiǎn)要回顧人類(lèi)社會(huì )各個(gè)形態(tài)的概況;根據學(xué)生的反饋,提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái);要求學(xué)生根據自己的理解說(shuō)明概念的含義,并探討概念提出的科學(xué)性和實(shí)際意義;根據教材,向學(xué)生說(shuō)明概念的內涵、外延和概念的準確表達;根據學(xué)生的生活實(shí)際,提出問(wèn)題,引導學(xué)生用知識解答。
發(fā)展智力,培養能力,使知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過(guò)程中得到統一,這是政治課教學(xué)設計必須解決的又一難題。前者容易使學(xué)生感到結論是現成的,只需要照搬照抄就行了,后者卻可以讓學(xué)生去發(fā)現和解決問(wèn)題。在使用第二種教學(xué)設計時(shí),我初步分析了學(xué)生的知識水平和對教學(xué)內容可能存在的各種態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和認識,準備好合情合理的答案去解釋他們可能提出的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,積極鼓勵學(xué)生大膽探索,整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍,學(xué)生探究熱情高,談了許多有趣認識。教學(xué)后檢測表明,絕大部分的學(xué)生對社會(huì )主義在中國的必然性表示理解,對我國正處于社會(huì )主義初級階段的結論有所認識。
比較兩種教學(xué)的設計,我們顯然還不能說(shuō)第一種“知識傳授型”教學(xué)設計完全不利于學(xué)生能力的培養,也不能肯定第二種的“探索研討型”教學(xué)設計對學(xué)生能力的提高會(huì )有立竿見(jiàn)影的效果。但是,第一種教學(xué)程序設計卻反映出傳統教學(xué)的深層思想,認為教師和教材是知識源泉,急于用語(yǔ)言把知識告訴學(xué)生,使他們“相信”它,“接受”它。第二種教學(xué)程序設計試圖讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,在社會(huì )生活中了解、觀(guān)察、思索和探求,教師與教材的作用只是引導、幫助、調控學(xué)生思維發(fā)展的'總趨勢。顯然,這種通過(guò)自身探究得來(lái)的知識,比被動(dòng)地接受教師單一傳授的知識要牢固得多,深刻得多。同時(shí),學(xué)生的觀(guān)察力、判斷能力、思維能力和創(chuàng )造力,都可以得到較大程度的鍛煉和提高,從而使思想政治的教育效能得到較好體現。
總之,政治課教學(xué)設計的著(zhù)眼點(diǎn),不僅要看到學(xué)生的今天,更要想到學(xué)生的明天。為此,必須沖破舊的框架,進(jìn)行一些根本性的改革,提出一些切實(shí)可行的具有操作性的教學(xué)設計方案,以促進(jìn)政治課的教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
初中政治教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:培養尊重他人、珍視友誼的情感,在交友過(guò)程中不斷提升自己的道德品質(zhì)。
能力目標:認識到交友的好處,學(xué)會(huì )處理交友中遇到的各種問(wèn)題。
知識目標:了解交友的好處,認識友誼的力量。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):友誼的力量。
難點(diǎn):學(xué)會(huì )處理交友中遇到的各種問(wèn)題。
情景導入 生成問(wèn)題
師:在我們每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中,有許多人都曾給予我們關(guān)愛(ài)之情。不僅有父母、老師的關(guān)愛(ài),更有同學(xué)朋友的關(guān)愛(ài)。哪位同學(xué)能講一下朋友對自己關(guān)愛(ài)的事例。
學(xué)生講朋友關(guān)愛(ài)自己的事例。
師:是呀,朋友和友誼是人生永恒的話(huà)題。步入初中,我們會(huì )想念小學(xué)的朋友,也會(huì )迎來(lái)新的友誼,今天,我們探討有關(guān)朋友的話(huà)題——和朋友在一起。
自學(xué)互研 生成能力
(一)自主預習
1.伙伴、同學(xué)、朋友,成為我們生命中越來(lái)越重要的部分。
2.對友誼的渴望,讓我們相互靠近。在與朋友的交往中,有歡笑,也有淚水;有甜蜜,也有苦澀。
3.朋友對一個(gè)人的影響很大,我們的言談舉止,興趣愛(ài)好,甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。
4.朋友,見(jiàn)證了我們一起走過(guò)的成長(cháng)歷程,我們需要真誠友善的朋友。
5.與正直、誠信和見(jiàn)識廣的人交朋友,是有益的。
(二)合作探究
知識模塊一 我的朋友圈
探究一:教材P38運用你的經(jīng)驗及P39探究與分享
(1)把你的選擇涂在P38上面的星號☆里(可以多選)。
(2)在成長(cháng)的歲月里,哪些朋友曾與我們相伴?請把他們的名字寫(xiě)在P39圖的相應位置。
(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面,在不同時(shí)間段有什么特點(diǎn)?
(4)隨著(zhù)年齡的增長(cháng),你交友的范圍、與朋友的活動(dòng)內容有什么變化?
答案提示:前3問(wèn)據實(shí)回答,填寫(xiě)即可,(4)隨著(zhù)年齡的增長(cháng),也許有人發(fā)現,自己的交往范圍擴大了,朋友圈也擴大了,交往內容更豐富了;也許有人發(fā)現,自己的朋友圈比以前變小了,但是交往更加深入,朋友關(guān)系更加密切。
探究二:教材P40探究與分享
(1)隨著(zhù)年齡的增長(cháng),尋找友誼更難了嗎?
(2)你會(huì )因為怕麻煩而拒絕友誼嗎?為什么?
答案提示:(1)不是更難。因為雖然小學(xué)時(shí)的朋友分開(kāi)了,但自己的交往范圍擴大了,交往內容更豐富了,朋友圈也會(huì )擴大。
(2)不會(huì ),因為我們渴望友誼,友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。
知識模塊二 友誼的力量
探究三:教材P40下面探究與分享
(1)朋友對你有哪些影響?請完成自己的“朋友影響力”圖。
(2)完成了“朋友影響力”圖,你有什么發(fā)現?
答案提示:(1)學(xué)生根據實(shí)際情況完成圖。(2)發(fā)現朋友對一個(gè)人的影響很大,我們的言談舉止、興趣愛(ài)好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。
探究四:教材P42探究與分享
這些是真正的友誼嗎?你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?
答案提示:場(chǎng)景一、四是真正的友誼,場(chǎng)景二、三不是真正的友誼;學(xué)生根據實(shí)際情況回答。
探究五:教材P43閱讀感悟及下面拓展空間
(1)從馬克思和恩格斯的故事中,你體會(huì )到了什么?
(2)有人說(shuō):“能結交到親密的朋友是一種幸福,而擁有一個(gè)對自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運!
你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎?結合自己的交友經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
答案提示:(1)體會(huì )到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。
(2)同意,朋友對一個(gè)人的影響很大,我們的言談舉止、興趣愛(ài)好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的朋友相處,我們會(huì )變種豁達;與樂(lè )于助人的朋友相處,我們會(huì )變得富有愛(ài)心。
交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容,此部分可以一組展示,另一組負責評價(jià),學(xué)生展示完后,必須有一定時(shí)間強化記憶,鞏固基本知識點(diǎn)。
2.合作探究部分,組與組之間展開(kāi)競爭、評比。
當堂演練 達成目標
1.從喜歡運動(dòng)的朋友那里,我們愛(ài)上了運動(dòng);從樂(lè )觀(guān)的`朋友那里,我們學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)。從這句話(huà)我們可以看出(B)
A.朋友怎么做,我們就怎么做
B.朋友對一個(gè)人的影響很大
C.性格相同,愛(ài)好相同的人才能成為朋友
D.真正的朋友應該分享一切
2.培根有一句非常富有哲理的名言:“如果你把快樂(lè ),告訴一個(gè)朋友,你將得到兩個(gè)快樂(lè ),而如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾吐,你將被分掉一半憂(yōu)愁!睂@句話(huà)的理解不正確的是(C)
A.友情是我們必不可少的心理“營(yíng)養”
B.友情能夠使人分享更多的歡樂(lè )和幸福
C.擁有了友情我們就將擁有一切
D.友情有助于我們排解煩惱和憂(yōu)愁
3.在一次“你有知心朋友嗎?”的調查中,72%的同學(xué)非?隙ǖ鼗卮鹱约河兄呐笥。這表明(D)
A.中學(xué)生缺乏友情
B.中學(xué)生交友不講原則
C.中學(xué)生出現濫交朋友現象
D.友情是我們健康成長(cháng)中不可缺少的精神營(yíng)養
4.學(xué)校心理輔導站來(lái)了下面三位同學(xué),他們的共同苦惱都是沒(méi)有朋友,不受同學(xué)的歡迎。
張超:十分健談,他一進(jìn)入交往圈,就打開(kāi)話(huà)匣子,只要別人一開(kāi)頭,他便一直說(shuō)下去。而對方說(shuō)話(huà)時(shí)他要么時(shí)常插嘴,要么干脆不聽(tīng)。
劉力:從來(lái)不說(shuō)別人的好話(huà),只要聽(tīng)到有人夸別人,他就插進(jìn)去說(shuō)自己,而且一說(shuō)就沒(méi)完沒(méi)了,眉飛色舞,直到大家各自散去,才無(wú)趣地走開(kāi)。
小明:思維敏捷,在課堂上喜歡搶答問(wèn)題,但他不會(huì )尊重別人,往往是別人還沒(méi)有答完問(wèn)題,他就急于發(fā)表看法,而且言辭激烈,這使班上許多同學(xué)都很反感他。
(1)請你分析這三位同學(xué)不受歡迎的共同原因是什么。
(2)請分別給他們提出一些有效的建議,幫助他們找到朋友。
(3)日常交往中,我們應該如何營(yíng)造和諧的同伴關(guān)系?
答案提示:(1)①在交往過(guò)程中,不懂得尊重他人;②貶低別人,抬高自己;③缺乏基本的社交禮儀;等等。
(2)張超應學(xué)會(huì )傾聽(tīng),少說(shuō),即使要說(shuō)也要等別人說(shuō)完;劉力要學(xué)會(huì )贊美別人,這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式;小明不應急于搶答,發(fā)表看法,要等適當的機會(huì ),語(yǔ)氣要隨和;等等。
(3)①尊重朋友,維護朋友的自尊心,平等相待;②坦誠、積極的相互交流;③關(guān)愛(ài)朋友,盡自己所能幫助朋友;④真誠的贊揚朋友,給予對方激勵;⑤對朋友的不同意見(jiàn)持寬容態(tài)度,容納朋友的長(cháng)處和短處,相互取長(cháng)補短;等等。
初中政治教學(xué)設計5
引言
寓言故事在世界藝術(shù)的園林里,既充滿(mǎn)著(zhù)浪漫主義的色彩,又有著(zhù)現實(shí)主義的精髓。寓言用細致精巧而充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言文字,描述著(zhù)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而形象的故事,這些故事有的是家喻戶(hù)曉的成語(yǔ),有的是朗朗上口的諺語(yǔ),有的是名人名事的格言,有著(zhù)廣泛的群眾基礎。在政治教學(xué)中加入寓言教學(xué)能有效的提升課堂氛圍,升華政治課程的主題,讓政治課擺脫以往的枯燥與乏味。
一、簡(jiǎn)述新課標下政治教學(xué)策略
1、以情教學(xué),激起學(xué)習興趣
初中政治課程是一門(mén)概念較多且抽象的學(xué)科,課堂內容枯燥,雖然與社會(huì )接軌,但是和社會(huì )實(shí)際存在著(zhù)較大的差距,學(xué)生對這門(mén)課程就缺乏興趣。所以就需要在稱(chēng)城中融入情感,用真情實(shí)感來(lái)引得學(xué)生的共鳴。在上課時(shí),創(chuàng )設合理情境,做好感情鋪墊,用具體的事例幫助學(xué)生理解掌握概念性知識。
2、多變方法,鞏固學(xué)習興趣
在課堂上激起學(xué)生的興趣,這是暫時(shí)性的,當過(guò)了新鮮感,氣氛又會(huì )回到以前。所以需要在日常教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用多變的教學(xué)形式,使學(xué)生對政治課堂保持長(cháng)久的興趣。
3、轉變觀(guān)念,落實(shí)素質(zhì)教育
當前的教育進(jìn)入了“應試教育”的誤區,將升學(xué)率作為教育的主要目的,忽視了對學(xué)生素質(zhì)能力的.培養,只看中學(xué)生對知識點(diǎn)、考點(diǎn)的把握程度,雖然具有一定的合理性,但是遏制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以要轉變大當前的教育觀(guān)念,貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,提高全民素質(zhì)。政治課程不僅僅是對思想政治概念的介紹學(xué)習,更是對學(xué)生思想認識水平的提高,對落實(shí)素質(zhì)教育有重要意義。對于教師來(lái)說(shuō),需要花費更更多的精力,轉變教學(xué)觀(guān)念,教政治教學(xué)知識化為學(xué)生實(shí)在的只適合能力。
二、寓言故事在政治教學(xué)中的案例
寓言故事的廣泛傳播和以淺喻深的特性在正式課程的教學(xué)中有著(zhù)重要地位。
例如:在部編版政治教材九年級下冊第一章《我們共同的世界》第一課《同住地球村》,引入“殺龍妙技”的寓言故事。這個(gè)故事講的是一個(gè)叫朱評漫的人,變賣(mài)了自己的全部家產(chǎn),去拜一位叫支離益得人為師,學(xué)習殺龍的本事,聽(tīng)起來(lái)很高大上的技術(shù)。轉瞬間數年過(guò)去了,他學(xué)成歸來(lái),有人問(wèn)他究竟學(xué)了些什么?他一邊講述一邊展示學(xué)到的殺龍技術(shù)。大家就問(wèn)他“什么地方有龍?”這時(shí)他才恍然大悟,世界上根本就沒(méi)有龍,他的本領(lǐng)是白學(xué)的。這個(gè)故事告訴我們了自然界的事物與發(fā)展是客觀(guān)存在的,我們要了解我們所生活的地球村。
再比如:部編版政治教材九年級下冊第二章《世界舞臺上的中國》,在開(kāi)章之前引入“治駝背術(shù)”的寓言故事,。這個(gè)故事講述的是,很久以前,在山東平原城中,有一位大夫能善治一切駝背,且方法簡(jiǎn)單,價(jià)錢(qián)公道。一個(gè)背駝得直里六尺,橫里八尺得人,聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)神醫,準備厚禮來(lái)求治療。大夫吩咐他伏在地上,然后跳上去就狠命踏將起來(lái)。駝背叫道:“你要殺死我!”這位大夫說(shuō):“我的招牌上不是明明寫(xiě)著(zhù)專(zhuān)把駝背弄直,至于你的死活,同我有啥相干?”這個(gè)寓言故事告訴我們要從整體把握住事物之間的聯(lián)系,不能只看到片面部分。我國在世界上的地位和作用也應該從世界整體格局來(lái)分析。
三、寓言故事在政治教學(xué)中的作用
寓言故事本身就具有通俗性、啟發(fā)性、形象性、現實(shí)性、浪漫性等等特點(diǎn),這些讓寓言故事?lián)碛辛顺志玫纳蛷V泛的人民性。寓言故事中的一草一木、一魚(yú)一鳥(niǎo)、一花一樹(shù)等等全都栩栩如生,富有生機。對細節的描述和把握得當,將人物或者事物的本質(zhì)特征描述的仿佛就在我們的眼前,形象生動(dòng)。寓言故事多使用夸張和典型化的手法,將故事情節和事物特征描寫(xiě)的躍然于紙上。通過(guò)對感性材料的想象和聯(lián)想,根據作者的強烈感情和鮮明態(tài)度,塑造出富有意義的藝術(shù)形象。作者不僅僅表達出自己的觀(guān)點(diǎn),還能體現出哲學(xué)是邏輯思維的最高層次。寓言故事用短小精悍并富有活力的文字,代替教材中以理論形式表現出來(lái)的概念、推理、判斷、客觀(guān)世界的不易理解的內容,這是學(xué)生最喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方法,將空洞乏味的抽象說(shuō)教變?yōu)橐桌斫獾脑⒀怨适隆?/p>
寓言故事是對現實(shí)生活的反映,也是對黑暗社會(huì )的無(wú)情揭露和批判。我國著(zhù)名的寓言故事是成語(yǔ)故事,比如“愚公移山”、“守株待兔”、“濫竽充數”、“邯鄲學(xué)步”、“畫(huà)蛇添足”、“東施效顰”等等,大多數來(lái)自于民間,對現實(shí)社會(huì )中的一些現象有著(zhù)具體的反映。而外國的較為著(zhù)名的則是《伊索寓言》,其中對于人的品性等有著(zhù)深入的認識和剖析,政治教師要充分利用學(xué)生現有的知識程度,去挖掘更深層次的知識,爭取開(kāi)拓展新的領(lǐng)域,達到哲學(xué)理論的高峰。
政治課程對學(xué)生的世界觀(guān)的形成具有重要意義。學(xué)生的世界觀(guān)很容易受到四面八方的思想的影響,辯證唯物主義理論不能再其思想中占據優(yōu)勢地位。寓言故事在教學(xué)過(guò)程中可以將教學(xué)內容循序漸進(jìn)、由淺及深地傳授給學(xué)生,使得政治課程的教學(xué)意義更加的深遠。
結語(yǔ)
綜上所述,對學(xué)生的教育教學(xué)要“因材施教”,在政治的教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷努力研究,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,提升學(xué)生的思想高度,實(shí)現知情并茂的教學(xué)效果。寓言故事將哲學(xué)和文學(xué)融為一體,完美結合形象思維和邏輯思維,將寓言教學(xué)設計進(jìn)初中政治教學(xué)教學(xué)中,對政治課堂效率的提高有著(zhù)不可忽視的現實(shí)作用。
初中政治教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
知識目標:
懂得學(xué)習是一個(gè)探究和發(fā)現的過(guò)程,是苦樂(lè )交織的一種認識自然、社會(huì )和自我的活動(dòng);認識到學(xué)習能不斷認識和發(fā)現自我潛能,獲得一種不斷超越自我的無(wú)窮快樂(lè ),認識到學(xué)習既是權利又是義務(wù)。
能力目標:
提高自主學(xué)習、克服困難和辨證思維的能力,并學(xué)會(huì )用法律維護自身權利。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:體驗到學(xué)習苦中有樂(lè ),領(lǐng)會(huì )學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè ),從而能夠喜歡學(xué)習;懂得良好的學(xué)習環(huán)境來(lái)之不易,從而學(xué)會(huì )感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì ),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的任職內驅力,通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān),從而樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):引導學(xué)生辨證得客觀(guān)地看待學(xué)習中的苦與樂(lè ),并能夠正確對待。
難點(diǎn):讓學(xué)生意識到“學(xué)習是一種享受,學(xué)習是一種快樂(lè )”。
教學(xué)方法:
事例分析法;講解法;談話(huà)法;討論法
教學(xué)過(guò)程
(一)導入
1.多媒體展示:四季的美麗圖片
提問(wèn):為什么會(huì )有四季?
2.“……老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”作者是誰(shuí)?出自哪里?
3.世界上有幾大洲?幾大洋?
4.What’syourname?Howoldareyou?
(簡(jiǎn)單的問(wèn)題能引起學(xué)生的學(xué)習興趣,也能夠在開(kāi)始就讓學(xué)生體驗到成功,調動(dòng)學(xué)習積極性)
你們都是從哪里學(xué)到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書(shū)……)
無(wú)論是那種途徑,都是通過(guò)學(xué)習學(xué)得的。我們從出生到現在都是在不斷的學(xué)習,以后也將不斷的學(xué)習下去。在我們這十幾年的學(xué)習中,我們的同學(xué)一定對學(xué)習有著(zhù)不同的感受吧,今天我們一起來(lái)詠嘆一下學(xué)習。
(二)新課
1.詠嘆學(xué)習
先來(lái)看一下我們的古人是怎么樣來(lái)詠嘆學(xué)習的`“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!薄皶(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟
春天,讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )如何?綠滿(mǎn)窗前草不鋤。
夏季,讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )無(wú)窮,瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。
秋季,讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )陶陶,起舞明月霜天高。
冬季,讀書(shū)之樂(lè )何處尋?數點(diǎn)梅花天地心。
——朱熹<四時(shí)讀書(shū)樂(lè )>
你從中讀到了什么?
你覺(jué)得我們的學(xué)習又是怎樣的呢?
引出讀書(shū)有苦有樂(lè ),到底是苦大于樂(lè )還是樂(lè )大于苦呢?
2.自由辯論:學(xué)習中苦大于樂(lè )VS學(xué)習中樂(lè )大于苦
總結陳辭:是學(xué)習是一個(gè)探究和發(fā)現的過(guò)程;是苦樂(lè )相伴,相互交融的;先苦后甜;苦中有樂(lè )。我們學(xué)習中的苦是暫時(shí)的,只要下定決心,努力克服,尋求解決的方法,困苦會(huì )煙消云散。
讓我們一起喊出“快樂(lè )學(xué)習吧!”
3.當我們坐在明亮的教室討論著(zhù)學(xué)習是樂(lè )還是苦的時(shí)候,在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書(shū)”的吶喊。
A.多媒體出示《我要讀書(shū)》的圖片資料(見(jiàn)課件)
討論:1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?
2.請同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。
3.請大家談?wù)勎覀儸F在的學(xué)習生活和學(xué)習環(huán)境。
B.看相關(guān)鏈接的內容:《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年的學(xué)習權利和義務(wù)作出了明確的規定。
第四條:國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權利。
第十一條:父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時(shí)入學(xué),接受規定年限的義務(wù)教育。
結合以上材料,你有什么啟示?
C.看漫畫(huà):放牛娃的理想
說(shuō)說(shuō)你的感受
(三)作業(yè):
根據圖畫(huà)和這節課所學(xué)的,結合實(shí)際,寫(xiě)一點(diǎn)心得體會(huì )。
初中政治教學(xué)設計7
一、教材分析
(一)本課在本書(shū)中的地位與作用
初二思想品德課的主題是我與他人,而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提,是融入現代社會(huì )做一個(gè)文明人的基本要求;加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí);谝陨蟽蓚(gè)方面,此框對于學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的,必將為學(xué)生今后的可持續發(fā)展奠定基礎。因此,本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標及確立的依據
根據課程標準中力求“把學(xué)會(huì )交往作為主題,培養學(xué)生的交往能力是能力培養的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際,本框的教學(xué)目標確定如下:
教學(xué)目標
【知識目標】
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會(huì )交往的需要,是尊重他人的表現。
【能力目標】
在實(shí)際生活中,逐步學(xué)會(huì )以禮待人,與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】
體驗文明禮貌帶給自己的樂(lè )趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值,樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的'交往態(tài)度,并樂(lè )于以禮待人。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據
在社會(huì )變遷的進(jìn)程中,傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,不少家長(cháng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展,而忽視了禮貌、禮儀方面的教育,致使一些孩子不懂禮貌,缺乏禮貌。針對青少年的現狀及教學(xué)的踐行性,本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處,即在實(shí)際生活中,與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
二、教學(xué)理念
注重活動(dòng),淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當,很有可能演變成一種說(shuō)教,致使教學(xué)回到傳統政治課的老路上去。本節課我充分利用活動(dòng)資源,在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗文明禮貌的魅力。
關(guān)注認知,強化體驗。引導學(xué)生對文明禮貌的認識是必要的,對有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí),我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷去體驗,這樣有利于教學(xué)內容的內化。
表層切入,深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從基本的生活問(wèn)題入手,讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主互動(dòng)過(guò)程。初二學(xué)生有思想,樂(lè )于表現,他們既成熟又幼稚,直觀(guān)形象思維強,抽象的邏輯思維較弱;诖它c(diǎn),我設計的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法”,
體現“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗、領(lǐng)悟,在關(guān)鍵之處教師給予適當的點(diǎn)撥,以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
1、關(guān)注過(guò)程與方法,讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,通過(guò)小品表演、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、即興表演等活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與交流與合作,給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間,從而形成一定體驗,分享成功的快樂(lè ),給學(xué)生自由馳騁的藍天。
2、教學(xué)手段采用多媒體,進(jìn)而使抽象的道理形象化,創(chuàng )設讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
3、教師總結,升華全篇
4、課后實(shí)踐,陽(yáng)光行動(dòng)
通過(guò)此活動(dòng)的踐行,實(shí)現教學(xué)內容的內化。
初中政治教學(xué)設計8
一、教學(xué)理念:
新課程改革強調以人為本,淡化學(xué)科體系,注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗、體驗、實(shí)踐、學(xué)習、升華的過(guò)程,倡導探究性學(xué)習,注重培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。因此,教師運用多元智能理論,學(xué)會(huì )“用教材教”,既立足于教材,又要深刻挖掘教材的內容,充分利用課內外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習,重視學(xué)生的參與和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系。營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
二、學(xué)情分析:
初中階段,學(xué)生陸續進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女,充滿(mǎn)了好奇,總是用自己獨特的視角關(guān)注著(zhù)自我的成長(cháng),關(guān)注著(zhù)他人和社會(huì )。一方面,自我意識開(kāi)始覺(jué)醒,渴望獨立,渴望成熟;另一方,又異?释g人之間的友情,渴望理解、信任和支持。但在現實(shí)生活中,青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟,對一些問(wèn)題往往存在認識和行為上的誤區,如取笑同學(xué)間的生理變化,對男女同學(xué)間的關(guān)系過(guò)于敏感,產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學(xué)習,因此如何處理好這些矛盾和困惑,克服青春期的煩惱是他們順利度過(guò)青春期的關(guān)鍵。
青春期是學(xué)生人生的一個(gè)重要發(fā)展階段,其基本的道德觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)在這一階段開(kāi)始形成。抓住這個(gè)道德成長(cháng)的重要階段,引導學(xué)生認識、體會(huì )到青春不僅僅是生理和心理的變化,更意味著(zhù)一種精神狀態(tài),全面把握青春的內涵,引發(fā)他們對青春的意義進(jìn)行深入地思考,無(wú)論是對學(xué)生的現在,還是長(cháng)遠的發(fā)展都具有重要的意義。因此,針對學(xué)生的現實(shí)成長(cháng)問(wèn)題,教材設計了這一課。
三、教材分析:
1、三維目標:
。1)知識目標:
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能知道青春的意義,把握青春的'內涵;知道男女同學(xué)之間如何正常交往。
。2)能力目標:
培養學(xué)生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語(yǔ)言表達能力。
。3)情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:
引導學(xué)生培養健康的心理品質(zhì);培養學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。
2、教學(xué)重點(diǎn):
全面了解青春的意義及內涵。
3、教學(xué)難點(diǎn):
引導學(xué)生消除會(huì )計人員和行為上的誤區,共享美好的青春時(shí)光。
4、學(xué)法:聽(tīng)、思、議、悟。
5、教法:講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、情境教學(xué)法。
6、教學(xué)過(guò)程:
四、教學(xué)反思:
多層面展示了“以學(xué)定教”,開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì )生活經(jīng)驗資源,讓學(xué)生在探究新知的特定情境中,直面困惑,師生平等對話(huà)、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段,課堂信息量大、素材庫因材施教,超越教材文本,突顯教師個(gè)性化的理解、感悟!
五、作業(yè):
辨析:真正的獨立是任何事情都由自己做主,大人完全不能干涉。
初中政治教學(xué)設計9
【三維目標】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:尊重教師,理解教師的工作特點(diǎn),增進(jìn)與教師的感情,正確對待與教師交往中的問(wèn)題與困惑,以積極的心態(tài)與老師交往,建立和諧的師生關(guān)系。
2.能力目標:從心理?yè)Q位的角度正確認識和對待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾,提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力;通過(guò)小品、討論等形式,培養合作交流的能力。
3.知識目標:了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧,了解教師工作的基本特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解教師,正確對待教師的表?yè)P和批評,正確認識和評價(jià)師生矛盾。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生正步人青春期,他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露,但閉鎖心理的出現、自我意識的覺(jué)醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽,會(huì )慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面,學(xué)生需要友誼,渴望得到朋友的信賴(lài)和尊重,需要長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系,是他們健康成長(cháng)中不可缺少的精神營(yíng)養。和老師愉快相處,不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成,也讓他們的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣,學(xué)習更自信更輕松。另一方面,受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制,很多學(xué)生不能恰當地理解相處之道。學(xué)生受到老師的表?yè)P與批評,尤其是受到老師的批評,不知如何控制自己的情緒,也容易導致師生交往中的各種隔閡。
【教學(xué)方法】
采用自主學(xué)習、小組合作學(xué)習,突出學(xué)生的主體地位,面向全體學(xué)生,重視學(xué)生的個(gè)性差異。教師應該更多地以聆聽(tīng)者、支持者、協(xié)商者的身份進(jìn)入課堂,為學(xué)生創(chuàng )設各種情境和氛圍,設計多種活動(dòng),在活動(dòng)中創(chuàng )設師生、生生之間交流的情景,增進(jìn)學(xué)生的親身體驗,鍛煉實(shí)際的交往能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入
1.學(xué)生欣賞歌曲:《長(cháng)大后我就成了你》。
2.這首歌表達了一個(gè)什么樣的情感和愿望?你愿意長(cháng)大后也成為歌中的哪個(gè)“你”嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
(不管學(xué)生是愿意還是不愿意,注意作正面引導)
二、心情故事
說(shuō)說(shuō)你的故事:你印象最深的一位老師是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1.分組討論:從你的認識出發(fā),你認為教師這門(mén)職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的.不同?師:教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高,特別是我們學(xué)生對教師有更高的期望。但教師也是人,也有被社會(huì )特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學(xué)生的期望,更要理解老師也可能出現過(guò)錯,特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時(shí),要理解老師的苦衷。
2.小品:老師,你錯怪了我。
(故事內容:小王同學(xué)在語(yǔ)文課上正認真地聽(tīng)講,鄰座同學(xué)傳過(guò)來(lái)一張紙條,約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個(gè)同學(xué),并輕聲勸告:“上課不要傳紙條!”誰(shuí)知被_發(fā)現了,馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話(huà)的行為。當時(shí),小王同學(xué)有口難言,十分委屈……)
請你幫他出出主意:這時(shí)小王該怎么辦?你在生活中遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你是怎樣處理的?說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。
3.課堂調查:受到過(guò)老師的批評和表?yè)P的情況。(采用舉手的方式)
討論:(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表?yè)P?
師:有些同學(xué)說(shuō)得很對,我們也要理解老師,老師對我們的批評表?yè)P都體現出對我們的期望,我們不僅要理解這些,更要理解老師也可能出現某種過(guò)錯,特別是當被老師批評或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時(shí),要理解老師的苦衷,自覺(jué)反省自我,切不可對老
師求全責備,更不應該懷恨在心。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P15訓練一
【板書(shū)設計】
教師教師的職業(yè)特點(diǎn)
批正
評確
學(xué)生學(xué)生自身特點(diǎn)
【注意事項】
1.注意正面引導。
2.分組討論要注意對主題的提示。
3.欣賞小品時(shí)注意既要讓學(xué)生說(shuō)真話(huà),又要讓學(xué)生有正確的價(jià)值判斷。
4.注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,放手讓學(xué)生表達自己的思想。
初中政治教學(xué)設計10
當代中國教育界最大的事件當代中國教育界最大的事件莫過(guò)于世紀之交興起的素質(zhì)教育熱潮,素質(zhì)教育已日益成為現代教育發(fā)展趨勢。而素質(zhì)教育的核心就是培養學(xué)生的創(chuàng )新品質(zhì)和創(chuàng )新思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。為此,如何實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)就成為教師的重要課題。所謂創(chuàng )新教學(xué),就是指教師在科學(xué)的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)的指導下,通過(guò)新的教學(xué)方法和手段引導學(xué)生獨立主動(dòng)地參與學(xué)習,培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的教學(xué)。目前,全國各地的教育界同仁們在各科的教學(xué)中都進(jìn)行著(zhù)大量的創(chuàng )新教學(xué)的探索和嘗試,我作為一名思想政治課教師在認真學(xué)習來(lái)自各地的先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上,也作了一些探索和嘗試。本文就思想政治課中實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、目前思想政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題
由于長(cháng)期以來(lái)一直受應試教育的影響,現在思想政治課教學(xué)中仍然存在不少問(wèn)題。主要表現在以下幾個(gè)方面:
1、教師觀(guān)念落后,缺乏創(chuàng )新精神。我國向來(lái)就有尊師重教的優(yōu)良傳統,教師被人們尊稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師的思想觀(guān)念、思維方法、品德行為對學(xué)生的影響作用是非常巨大的。正向李嵐清同志所說(shuō):“實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師,建設高質(zhì)量的教育,必須有高質(zhì)量的教師”。思想政治課教師在幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培養良好的公民素質(zhì)、形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)等方面起著(zhù)極其重要的作用。然而,現在有些政治課教師仍然單純憑師道尊嚴、口頭說(shuō)教、照本宣科來(lái)維持自己的課堂教學(xué),缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新精神;有些政治教師口頭上搞“創(chuàng )新教學(xué)”,實(shí)際上仍然堅持應試教育;不少政治教師仍以整齊劃一的標準去要求個(gè)性鮮明的中學(xué)生;分數的高低成為衡量學(xué)生品行優(yōu)劣的重要標準,如此等等。落后的觀(guān)念嚴重制約著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)的實(shí)施。
2、教學(xué)模式老化,教學(xué)方法陳舊。教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)的基本結構。在思想政治課教學(xué)中,長(cháng)期以來(lái)一直普遍采用“傳遞——接受”教學(xué)模式。這種模式如果運用得當,對學(xué)生接受前人或別人總結出來(lái)的間接經(jīng)驗、掌握知識技能來(lái)說(shuō),也是一種行之有效的方式。但許多教師將這種模式固定化,不管什么內容,一律采用教師講、學(xué)生聽(tīng),課上抄條條,課下背條條,只有教師的講解傳授,缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習與思考,缺乏學(xué)生的反饋,更缺乏來(lái)自學(xué)生的質(zhì)疑。在這種模式的影響下,思想政治課的教學(xué)方法也就成了“講授法”為主角、教師為中心的“一言堂”,即使有談話(huà)法、討論法,最后總是以教師的“標準答案”為準。如果學(xué)生提出與教師不同的見(jiàn)解,教師也會(huì )讓你無(wú)條件地服從教科書(shū)的觀(guān)點(diǎn)。在這種模式和方法為主的課堂上,教師缺乏創(chuàng )新精神,學(xué)生的創(chuàng )新精神也受到壓制。
3、教學(xué)手段單一,評價(jià)方法落后。在現代科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,思想政治課教學(xué)的手段仍然局限在黑板、粉筆、教科書(shū)、練習冊等狹小的范圍內。教師的語(yǔ)言和教科書(shū)上的文字成為學(xué)生學(xué)習的最主要的媒體。教學(xué)評價(jià)方法也主要采用百分制的考試,試題形式中客觀(guān)性試題仍占相當比重,主觀(guān)性試題也對學(xué)生的思維作了嚴格限制。只要學(xué)生提出不同于教科書(shū)上的見(jiàn)解,就會(huì )遭到教師的“無(wú)情打擊”。學(xué)生的思想道德素質(zhì)與政治課成績(jì)脫鉤,理論與實(shí)際脫離,而教師和家長(cháng)仍然以分數作為評價(jià)學(xué)生品行優(yōu)劣的主要標準。在學(xué)生的心目中,只要能夠在考試前抓緊時(shí)間突擊,把教師總結的問(wèn)題全背會(huì ),政治課準能考高分。這種狀況也嚴重影響了創(chuàng )新教學(xué)的實(shí)施。
二、解決問(wèn)題的基本措施是切實(shí)實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)。
在思想政治課中切實(shí)實(shí)施創(chuàng )新教學(xué),必須從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
1、轉變教師觀(guān)念是實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的主導和關(guān)鍵。
觀(guān)念是行動(dòng)的先導,政治課教師必須積極響應黨中央和國務(wù)院的號召,認真學(xué)習中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等綱領(lǐng)性文件,增強責任感和使命感,從根本上轉變教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和人才觀(guān)。堅持和貫徹以學(xué)生為主體的原則,相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )造潛能,都是可造就的人才。堅持熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),研究學(xué)生的心理特點(diǎn)。要知道思想政治課能使學(xué)生終生受益的不在于背會(huì )多少習題,而在于幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培養良好的公民素質(zhì)、形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān),在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的思維方法,提高明辨是非的能力,發(fā)展自身的創(chuàng )造力。
同時(shí),教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神,并有一定的超前意識,在教育內容的把握上要體現出一定的前瞻性,要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,還應具有民主意識和平等意識?傊,教師不能用自己固有的觀(guān)念和方法來(lái)讓學(xué)生適應,而應使自己的教學(xué)思維、觀(guān)念和方法順應學(xué)生身心發(fā)展的新情況、新變化,并能靈活變通。只有我們思想政治課教師真正轉變觀(guān)念,并首先實(shí)施自身的觀(guān)念創(chuàng )新,才能為思想政治課實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)奠定基礎。
2、課堂教學(xué)的'創(chuàng )新是實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的突破口和主渠道。
課堂教學(xué)的創(chuàng )新主要包括教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng )新。思想政治課中實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)必須改變單純的“傳遞——接受”教學(xué)模式,廣泛學(xué)習和借鑒國內外先進(jìn)的教學(xué)模式。教學(xué)模式的選用不是一成不變的,可能在一堂政治課中,就涉及到多種教學(xué)模式。教師應堅持從實(shí)際出發(fā),靈活地發(fā)展和創(chuàng )新教學(xué)模式。
教學(xué)方法的創(chuàng )新是思想政治課中實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的主渠道。它既包括教師“教”的方法,也包括學(xué)生“學(xué)”的方法。在一定程度上,教的方法決定了學(xué)的方法。為此,政治教師必須在設計創(chuàng )新教的方法的同時(shí),清楚地意識到自己也是在為學(xué)生設計學(xué)的方法。只有靈活的具有吸引力的教學(xué)方法,才能最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
我在教學(xué)實(shí)踐中常常采用下列方法,取得了良好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng )設情境法。建構主義學(xué)習理論認為,在真實(shí)的情境下進(jìn)行學(xué)習,可以使學(xué)習者利用自己原有的認知結構中的有關(guān)經(jīng)驗去“同化”和“順應”當前學(xué)習的新知識,從而賦予新知識以某種意義,F在初中思想政治課的思想品德常識、法律常識、社會(huì )發(fā)展常識,內容和學(xué)生或多或少、或直接或間接都有一定聯(lián)系,這為學(xué)生聯(lián)系自己的已有知識和體驗,展開(kāi)聯(lián)想,發(fā)現探索新知識提供了很好的機會(huì )。所以,在適合的學(xué)習主題上,我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性去創(chuàng )造一個(gè)與知識相遇的真實(shí)情境,使他們在情境中利用自己已有的經(jīng)驗,在對知識的理解和創(chuàng )造中尋求自身的發(fā)展。喜歡講故事的同學(xué),我讓他講張海迪的故事,引出《磨礪意志 做生活的強者》;講《正確對待挫折》,我從同學(xué)討論張海迪的人生價(jià)值導入。
2、發(fā)現問(wèn)題法。“學(xué)成于思,思起于疑”。傳統教學(xué)也強調質(zhì)疑,而那往往是在情境之后,教師預設幾個(gè)問(wèn)題,然后像拋餌釣魚(yú)那樣一步步把學(xué)生引向已有的答案。這樣的教學(xué),學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的時(shí)空,更不會(huì )去主動(dòng)思考,結果導致連“為什么”都不會(huì )提了。因此在創(chuàng )新課堂教學(xué)中,應該讓學(xué)生利用書(shū)本及教師提供的素材和信息,根據自己的程度、自己的意愿去選擇學(xué)習的具體內容,以不同視角去探究學(xué)習內容。課堂上給學(xué)生一段時(shí)間,通過(guò)自讀、自思、自問(wèn),將知識內化吸收,同時(shí)發(fā)現新問(wèn)題,確定下一步學(xué)習目標和探索方向。這在一定程度上體現了學(xué)生分層、目標分層的個(gè)性化教學(xué)思想。比如,《工業(yè)革命》一框,內容分為三部分,有的同學(xué)只注重于發(fā)展過(guò)程,而忽視了歷次科技革命對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的影響。
3、協(xié)作學(xué)習法。我在課堂上,讓前后座位的四位同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習小組。學(xué)生在自學(xué)階段發(fā)現提出的有些問(wèn)題,通過(guò)小組內的相互啟發(fā)和點(diǎn)撥,很快就能得到解決。比如,通過(guò)別人舉例,有的同學(xué)理解了“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”。在四人的小組中,即使是平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生,也有充分參與和表現的機會(huì ),大家取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。
三、要更新教學(xué)手段和評價(jià)方法。這是實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的重要條件和保證。
教學(xué)手段是教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中所借助的實(shí)物和媒體,思想政治課的創(chuàng )新教學(xué)也必然包括手段的更新。伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái),思想政治課也應注重現代教育手段的應用,如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等。假如能夠把抽象的要領(lǐng)理論用優(yōu)美的電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行形象化的展示,再配上悠揚的音樂(lè )和聲情并茂的講解,那么思想政治課也一定會(huì )讓學(xué)生享受到思維的樂(lè )趣和魅力,學(xué)生的創(chuàng )新意識也會(huì )得到更好的培養和鍛煉。
思想政治課教學(xué)手段的更新還應由課內拓展到課外。比如,與家長(cháng)配合安排學(xué)生回家看“今日說(shuō)法”、“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”、“時(shí)事傳真”、“中國報道”等電視欄目,并選擇有關(guān)內容在課上進(jìn)行講座。這也是思想政治課創(chuàng )新教學(xué)的重要手段。
思想政治課的評價(jià)方法也需要創(chuàng )新。比如現在實(shí)行的政治開(kāi)卷考試、增加主觀(guān)試題的比重,給學(xué)生答題留下創(chuàng )新思維的空間;還可以把學(xué)生的品行與政治考試成績(jì)相結合,這些都是值得學(xué)習和借鑒的評價(jià)方法。在這方面,國家及有關(guān)部門(mén)應給予整體的指導和調整,政治教師也要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的評價(jià)方法,以解決“高分低能”的問(wèn)題。
初中政治教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1.樹(shù)立尊重他人,與人為善的觀(guān)念,體驗尊重他人的快樂(lè )。
2.在生活、學(xué)習中,能夠以自己的行動(dòng)尊重他人。
3.懂得什么是尊重,尊重自己、尊重他人
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
懂得什么是尊重,尊重自己、尊重他人
【難點(diǎn)】
樹(shù)立尊重他人,與人為善的觀(guān)念,體驗尊重他人的快樂(lè )。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、小組討論法、問(wèn)答法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:課堂導入
設置情景,導入新課
多媒體展示叔本華的名言:
要尊重每一個(gè)人,不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個(gè)人身上的是和你我相同的性靈。
運用這句話(huà)導入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節二:新課講授
1.人與人之間需要相互尊重
活動(dòng)一:看圖析理
多媒體展示下列圖片:
想一想:這個(gè)小故事說(shuō)明了什么道理?
學(xué)生前后桌組成小組討論,討論完后分享討論成果。
教師總結:人與人需要相互尊重,我們每個(gè)人都是富有尊嚴的獨立存在的個(gè)體,有權得到別人的尊重。同時(shí),我們也要尊重他人的尊嚴,尊重他人的基本權利。
2.缺乏尊重的危害
活動(dòng)二:故事析理
多媒體展示下列故事:
有一天,王麗去上學(xué),在學(xué)校的樓梯上,她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué),于是她就走上前,說(shuō):“我扶你吧!薄爸x謝你!碑斔齻冏哌M(jìn)教室時(shí),看到兩個(gè)調皮的男生在模仿她走路的.樣子,那位同學(xué)傷心地哭了。王麗非常生氣,上前阻止他們說(shuō):“你們這樣做,實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想,如果你的腿有殘疾,還受到這樣的嘲弄,會(huì )有什么感受呢?”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言。
想一想:結合上述案例,思考一下如果人與人之間缺乏尊重,會(huì )帶來(lái)什么樣的危害
學(xué)生思考后回答。
教師總結:如果彼此缺乏最起碼的尊重,那么,交往就會(huì )產(chǎn)生嚴重障礙,失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3.尊重他人的具體表現
活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)
教師組織學(xué)生進(jìn)行討論,我們在生活中,應該如何尊重他人?
學(xué)生自由發(fā)言,教師從旁正確引導。
最后,師生一起總結:
(1)尊重的人說(shuō):
請原諒
對不起
這是個(gè)有趣的見(jiàn)解
謝謝
冒犯了,真抱歉
我明白你的感受不同
我并不是有意要打斷的
我并不想侵犯你的隱私
借用一下,行嗎?
(2)尊重的人做:
等別人說(shuō)完后再開(kāi)口
為女士或老人開(kāi)門(mén)
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說(shuō)無(wú)理的話(huà)
愛(ài)護環(huán)境
聽(tīng)話(huà)時(shí),不打斷別人說(shuō)話(huà)
真心誠意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)
注意到別人需要隱私
小心愛(ài)護別人的物品
能耐心體貼得對待老人和殘疾人
環(huán)節三:鞏固提高
師生一起總結本節課內容:
同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學(xué)能夠把這些真正地去落實(shí)到行動(dòng)中去,只有我們人人這樣去做社會(huì )才會(huì )變得更加和諧、美好。(播放《愛(ài)的奉獻》)
環(huán)節四:小結作業(yè)
小結:本節課我們一起學(xué)習了三個(gè)方面的內容:人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現。
作業(yè):根據本節課所學(xué)內容,課下寫(xiě)一篇小論文《如何尊重他人》。
五、板書(shū)設計
尊重從我做起
1.人與人之間需要相互尊重
2.缺乏尊重的危害
3.尊重他人的具體表現
初中政治教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識與技能:
了解情緒的含義,情緒是人的內心世界,情緒有四種類(lèi)型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同,所反映的情緒也不相同,情緒具有積極和消極兩種作用,對人的學(xué)習、生活工作產(chǎn)生強大的影響作用,使學(xué)生理解培養良好情緒的重要意義。
過(guò)程與方法:
利用一些情景使學(xué)生體會(huì )情緒的產(chǎn)生和變化,利用多媒體播放影片培養學(xué)生觀(guān)察力和分析能力,指導學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析,增強學(xué)生的自主學(xué)習能力,通過(guò)課本劇的表演使學(xué)生對情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì )分析歸納。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
心理問(wèn)題是當今青少年普遍存在的重要問(wèn)題,有相當一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果,因此通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生,情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長(cháng)避短,培養保持積極情緒。
教學(xué)建議
教材分析
1.地位:
這一框題是基礎,只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對人的兩種不同作用,才能在后面的學(xué)習中奠定基礎。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活、工作中努力調節情緒,健康、樂(lè )觀(guān)的成長(cháng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
情緒反映著(zhù)個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn),這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),學(xué)生感興趣的事情就愿意做,積極性很高,對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩,甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎。
情緒對人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn),它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用,闡明情緒的兩種不同作用,即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對情緒有所體驗,但是情緒是心理學(xué)的內容,是人的內心活動(dòng)較為抽象,學(xué)生理解起來(lái)困難,這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導分析,突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習做好準備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理:
一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )發(fā)生許多情緒,情緒對每個(gè)人的影響作用相當大,一些人會(huì )充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒,使得自己在工作、學(xué)習、生活中取得較好的成績(jì)。但是也有的人,尤其是青少年對消極情緒控制的不好,走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著(zhù)人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮,迫切需要解決這些問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生了解了情緒及其作用,控制情緒和保持良好情緒,為他們的健康成長(cháng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒,發(fā)揮積極情緒,克服消極情緒。
教法建議
應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)設置情緒情景、觀(guān)看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用:對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn):
情緒反映著(zhù)個(gè)人的興趣和志向
不同情緒的作用
教學(xué)難點(diǎn):
情緒的含義
教學(xué)手段:
多媒體、投影膠片、投影筆
教學(xué)過(guò)程:
導入新課:
分析教師給的圖片人物,問(wèn)題:"圖中人物的心理品質(zhì)如何?這種心理能否調節?"引出課題:
教師設置幾種情緒情境,
[情景1]:當你聽(tīng)到國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會(huì )時(shí),我感到
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績(jì),我感到
[情景3]:看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí),我感到
[情景4]:數學(xué)測驗時(shí)由于自己的粗心,成績(jì)發(fā)揮不夠理想,我感到
[情景5]:自己喜歡的書(shū),被同學(xué)遺失了,我感到
學(xué)生分析得出:激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
教師分析:同學(xué)們說(shuō)的這些感受,就是人的情緒表現。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化,非常奇妙,這就是今天我們共同學(xué)習的內容。
[板書(shū)]:情緒----奇妙的窗口
這些情緒都不是無(wú)故產(chǎn)生的,而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?
[板書(shū)]:情緒的含義
這些情緒的產(chǎn)生都是人們在認識和處理事物的過(guò)程中表現出來(lái)的一種態(tài)度,憤怒是因為平民受到傷害,高興是因為光榮,生氣因為喜愛(ài)的物品丟失,這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對,積極與消極。
[板書(shū)]:情緒是認識和處理事物過(guò)程中表現出來(lái)的`態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫(huà)《打獵》
問(wèn):片中人物情緒有哪些變化
學(xué)生答:
教師總結:
片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的,高興是聞到了香噴噴的食物,驚恐是看到龐然大物,害怕是聽(tīng)到恐怖聲音,驚訝是發(fā)現一個(gè)特大腳印,這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口,通過(guò)窗口看到一個(gè)人對外界事物的內心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上,就會(huì )遇到各種各樣的事情,就會(huì )產(chǎn)生許多的情緒變化,我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ),下面進(jìn)行競賽。
[活動(dòng)1]:發(fā)給每組投影膠片或白紙,三分鐘內完成,看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多,最多組全班展示。
教師:同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ),說(shuō)明人的情緒內容是豐富的,同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類(lèi)組合一下,請每組代表總結。
[活動(dòng)2].:學(xué)生分組歸類(lèi)
(學(xué)生得出的結論)
[板書(shū)]:情緒的類(lèi)型:喜、怒、哀、懼
老師展示幾張情緒圖片:
這些類(lèi)型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現出來(lái),如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]:學(xué)生做書(shū)上練習,找幾個(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片
問(wèn):這些球迷為什么會(huì )在自己身上涂滿(mǎn)了色彩標志?
生答:
總結:他們關(guān)心熱愛(ài)中國的足球,對足球有著(zhù)深厚感情和極大的興趣。他們在每場(chǎng)比賽中都情緒高漲,十分投入。用各種方式表現個(gè)性情緒。相反,有些人對足球不感興趣,再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]:學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最?lèi)?ài)做的事情。
[板書(shū)]:興趣不同,人們的情緒感受也不會(huì )相同。
志向也在一定程度上影響著(zhù)情緒,有遠大志向的人不會(huì )因為暫時(shí)的困難和挫折、失敗而退縮,也不會(huì )計較個(gè)人的名利,就像范仲淹寫(xiě)的"先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )"。只有目光短淺,計較個(gè)人利益的人,才會(huì )使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書(shū)]:志向不同,人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生,它就像一個(gè)神奇果,在高興、興奮的時(shí)候,我們會(huì )感到精神煥發(fā),干勁倍增;當失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì )感到我們無(wú)精打采,萎靡不振。這就是情緒對人的作用。[板書(shū)]:
學(xué)生講述故事"杯弓蛇影"
結合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問(wèn):這兩種情緒對我們有哪些作用?
這兩種不同情緒對人會(huì )產(chǎn)生哪些不同的作用呢?
情景。
李明與紀強的故事(詳見(jiàn)擴展)
學(xué)生進(jìn)行討論:情緒對人產(chǎn)生那些影響?
師生共同結論:情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體:積極情緒----治病,消極情緒----導致疾病。智力:積極情緒---使人易控制理智、增強記憶,消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書(shū)]:不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用
小結:本節課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對人產(chǎn)生的積極、消極的作用,這使我們認識到調節消極情緒有重要性,在現實(shí)生活中保持積極情緒,努力控制自己的情緒。
探究活動(dòng)
自我情緒調控:
學(xué)生通過(guò)學(xué)習情緒有關(guān)知識內容,應在實(shí)際生活中努力控制情緒變化,將消極情緒轉化為積極情緒,讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化,隨時(shí)進(jìn)行調控。
初中政治教學(xué)設計13
教學(xué)目標
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.“體驗”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問(wèn)題情境中體驗理性克制、原諒釋?xiě)、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。
2.“認同”——學(xué)生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì);自己的健康成長(cháng)需要寬容大度的胸懷。
3.“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德,也渴望擁有寬容的社會(huì )環(huán)境。
(二)能力目標
1.初步認識和理解“寬容”在社會(huì )生活中的意義。
2.培養學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問(wèn)題,及分析相關(guān)問(wèn)題的能力。
3.初步培養學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。
(三)知識目標
1.了解寬容在不同問(wèn)題情境中的表現、意義;知道怎樣做到寬容。
2.明確寬容是有原則的。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )正確處理自己與他人關(guān)系是課程標準的基本要求。為了讓學(xué)生認同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德,并培養學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
寬容是有原則的,寬容不能突破維護社會(huì )正義的底線(xiàn),這要求學(xué)生既要寬容大度,又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀(guān),缺少辯證智慧和具體問(wèn)題具體分析的能力,因此,幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方式
情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異
活動(dòng)一:“小寬的寢室”
一位叫小寬的學(xué)生,剛剛進(jìn)入初二,被批準可以住宿,今天的問(wèn)題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個(gè)寢室,看看將會(huì )發(fā)生怎樣的故事。這個(gè)宿舍有這樣5位室友:
小華:直言快語(yǔ),心里裝不住事,丟三落四。
小陽(yáng):愛(ài)好運動(dòng),愛(ài)熬夜,有時(shí)睡懶覺(jué)。
小東:特別愛(ài)整潔,不喜歡別人隨便動(dòng)東西。
小童:不太愛(ài)說(shuō)話(huà),怕吵,愛(ài)好文學(xué)。
小宇:成績(jì)優(yōu)異,出口成章,說(shuō)話(huà)愛(ài)引經(jīng)據典。
1.提問(wèn):假如你就是小寬,在這些人里,你最喜歡誰(shuí)?
2.提問(wèn):前面同學(xué)選擇的標準有什么不同?
3.提問(wèn):和誰(shuí)相處起來(lái)可能有困難?
4.引導:和自己在性格與習慣上有差異的同學(xué)相處可能有困難,那能否讓他們和自己保持一致呢?
5.提問(wèn):我們應該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢?
設計意圖:
在我與他人關(guān)系中,學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。
1.通過(guò)學(xué)生表達自己面對差異的`喜好,考察學(xué)生的原始經(jīng)驗。
2.通過(guò)問(wèn)題引導,幫助學(xué)生認識到人與人之間的差異是客觀(guān)存在的,差異使世界豐富多彩,差異幫助我們學(xué)習并提高自己。差異既不能消除,也不應消除。
3.幫助學(xué)生樹(shù)立正確面對人與人差異的寬容心態(tài):承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。
活動(dòng)結論:面對彼此差異:承認、尊重、欣賞;在差異中成長(cháng)。
二、面對生活沖突
——理性克制、原諒釋?xiě)?/p>
活動(dòng)二:“合唱節風(fēng)波”
本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5:00放學(xué)后,班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸!贰断嘈艕(ài)》《真心英雄》三首候選歌曲,但由于同學(xué)們在演唱的時(shí)候每首歌曲都存在不少問(wèn)題,所以小寬一時(shí)難以最終確定。時(shí)間過(guò)了6:30,一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時(shí),小華瞪了小寬一眼:“還讓不讓人休息,都幾點(diǎn)了?”小陽(yáng)也說(shuō):“你行不行,不行就換別人!”說(shuō)完拂袖而去。班長(cháng)拍著(zhù)桌子:“吵什么,有能耐你們去找班主任!”小東義憤填膺地說(shuō):“阿寬別干了,誰(shuí)愛(ài)干就讓誰(shuí)干!”
后面的事態(tài)會(huì )怎樣發(fā)展呢?完成這個(gè)故事。
結論:是學(xué)生權衡冷靜和沖突的利弊。
小寬回到寢室,心里很不舒服,當著(zhù)那么多同學(xué)面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽(yáng)說(shuō)話(huà)了。于是小寬開(kāi)始和他倆兒冷戰。一連幾天,小寬沒(méi)和他們說(shuō)過(guò)一句話(huà)。
1.你支持小寬冷戰嗎?
2.給小寬出個(gè)主意。
3.用雙手給老師搭一個(gè)“人”字,體會(huì )其中的道理。
設計意圖:
在自我與他人關(guān)系中,學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。
1.通過(guò)“小寬受指責”,幫助學(xué)生認識到:面對生活沖突,寬容首先表現為理性克制。沖動(dòng)的頭腦不會(huì )產(chǎn)生智慧,勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德,也是一種處事的智慧。
2.通過(guò)“小寬冷戰”,幫助學(xué)生認識到:面對生活沖突,寬容不僅需要理性克制,更需要原諒釋?xiě)。只有真正原諒了別人,才能使自己釋?xiě)、快?lè )。原諒別人就是善待自己。
3.通過(guò)“手搭人字”的活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì )換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人,釋?xiě)炎约骸?/p>
活動(dòng)結論:面對生活沖突:理性克制、原諒釋?xiě)选?/p>
三、面對嚴重傷害——以德報怨
活動(dòng)三:“偉大的母親”
粱建紅,一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月,馬剛與同事宋小明因300塊錢(qián)工資發(fā)生糾紛。沖動(dòng)之下,宋小明用刀扎傷馬剛,雖然事后努力施救,但馬
剛還是因為傷勢過(guò)重死亡,年僅26歲,正值結婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告,在法庭上會(huì )向法官提出怎樣的要求呢?
播放視頻:
母親請求從輕處罰。
母親為什么原諒了殺死兒子的兇手?
宋小明會(huì )有怎樣的反映呢?
播放視頻:宋小明感化。
1.請你評價(jià)一下這位母親。
2.母親在情感上原諒了宋小明,是否法律會(huì )寬恕他,免除追求責任呢?
3.這個(gè)案例給我們哪些啟示?(母親角度、宋小明角度、法律角度)
設計意圖:
在自己與他人關(guān)系中,學(xué)生可能會(huì )遇到他人帶來(lái)的嚴重傷害。面對傷害,寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
1.通過(guò)該案例讓學(xué)生感受到以德報怨的偉大精神力量。
2.通過(guò)該案例讓學(xué)生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個(gè)層面,寬容不是縱容,寬容是有原則的,寬容不能突破維護社會(huì )正義的底線(xiàn)。
3.幫助學(xué)生樹(shù)立面對嚴重傷害的寬容心態(tài),在維護社會(huì )正義的前提下,以德報怨更能彰顯人格魅力,贏(yíng)得他人。
活動(dòng)結論:面對嚴重傷害:以德報怨,大愛(ài)無(wú)疆
四、總結請同學(xué)為本課加一個(gè)題目。
設計意圖:
1.在課堂三大教學(xué)環(huán)節的引導啟發(fā)下,學(xué)生對正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗和認識,在此基礎上,讓學(xué)生自主生成課堂核心觀(guān)念。
2.提高學(xué)生的概括總結能力。
活動(dòng)結論:正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。
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