初中政治教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的初中政治教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中政治教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
一、知識目標：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生認識到集體和個(gè)人的關(guān)系；知道集體利益和個(gè)人利益是相互依存的；集體應充分尊重和保護個(gè)人利益,個(gè)人更應該關(guān)心和維護集體利益,關(guān)愛(ài)集體,人人有責。
二、能力目標：正確認識集體利益和個(gè)人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛(ài)集體的實(shí)踐能力，自覺(jué)地維護集體榮譽(yù)和利益的行為能力，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團結他人的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生關(guān)愛(ài)集體和社會(huì )的責任感和道德情操；樹(shù)立責任意識；體驗“團結就是力量”的自豪感和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生弄清集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何關(guān)愛(ài)集體。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)方法。
教學(xué)內容：
第一框承擔關(guān)愛(ài)集體的責任
一、我是集體一員
1、集體和個(gè)人的關(guān)系；
2、集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系
二、關(guān)愛(ài)集體人人有責
1、為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責？
2、如何關(guān)愛(ài)集體（關(guān)愛(ài)集體的表現）？
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
請學(xué)生談一談自己在本班所感受到的一些溫暖。
師問(wèn)：為什么你們會(huì )覺(jué)得溫暖呢？
學(xué)生回答之后教師小結：集體與個(gè)體是相互依存的。
二、講授新課：承擔關(guān)愛(ài)集體的責任
1、我是集體的一員
閱讀P19材料之后思考
為什么畢業(yè)20年后小懂的爸爸仍能感受到當初班集體的溫暖？
�。�1）集體和個(gè)體的關(guān)系
�、偌w的`存在離不開(kāi)個(gè)體②個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無(wú)窮的力量
這個(gè)班級的學(xué)生會(huì )受到什么影響？如何改變班級的這種狀況？
�。�2）集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系
集體利益與個(gè)人利益是相互依存的；只有維護集體利益，個(gè)人利益才有保障；保障個(gè)人利益是集體的責任，而集體利益的實(shí)現是集體中每個(gè)成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個(gè)人利益，個(gè)人更應該積極關(guān)心和維護集體利益。
2、關(guān)愛(ài)集體人人有責
閱讀P20材料之后思考
李澤群是多管閑事嗎？
生答：不是，是關(guān)愛(ài)集體的表現。
�。�1）為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責？
生答：因為集體是我們每一個(gè)人的集體，只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護集體，為集體建設出力，集體才會(huì )真正成為我們依戀的家。
�。�2）如何關(guān)愛(ài)集體（關(guān)愛(ài)集體的表現）？
�。�1）自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設貢獻力量。
�。�2）發(fā)揚集體的好作風(fēng)，通過(guò)自己的努力解決集體遇到的困難。
�。�3）在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。
三、課堂小結：
引導學(xué)生思考：
1．為什么眾人拾柴火焰高？
2．為什么三個(gè)和尚卻沒(méi)水喝？
請一位學(xué)生談自己的收獲：
通過(guò)本課的學(xué)習，使我們知道了集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系；集體應充分尊重和保護個(gè)人利益,個(gè)人更應該關(guān)心和維護集體利益,關(guān)愛(ài)集體,人人有責。所以我們應自覺(jué)地維護集體榮譽(yù)和利益，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團結他人。
教學(xué)設計反思：
本框教學(xué)設計，我主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)教師引導學(xué)生自主學(xué)習的啟發(fā)式教學(xué)法，并利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內容通過(guò)我的引導，再加上學(xué)生高漲的學(xué)習熱情，最后，學(xué)生懂得了集體（利益）和個(gè)體（利益）的關(guān)系，同時(shí)從理論上知道如何關(guān)愛(ài)集體。通過(guò)本框的教與學(xué)，我發(fā)現還有一部分同學(xué)沒(méi)有適應我的教學(xué)方法，這部分同學(xué)主要表現在說(shuō)這一環(huán)節上，他們認為教學(xué)應該是教師教學(xué)生學(xué)的，而沒(méi)有認識到師生之間互動(dòng)的重要性，因此需要教師在今后的教學(xué)中多給予引導。
初中政治教學(xué)設計2
(一)教學(xué)目標：
新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展”，根據課程標準、教學(xué)內容、和學(xué)生實(shí)際制定“三位一體”的教學(xué)目標。
1、知識目標：
公民的合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權的涵義;法律保護公民合法財產(chǎn)及其所有權的重要意義、方式;財產(chǎn)所有權的歸屬發(fā)生爭議或所有權受到侵害，要及時(shí)尋求法律救助。
2、能力目標：
鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn)的能力，依法維護合法財產(chǎn)及其所有權的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念目標：
珍惜國家、集體、他人、自已的財產(chǎn)，敢于同侵犯財產(chǎn)的行為做斗爭。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：法律保護合法財產(chǎn)的所有權，
教學(xué)難點(diǎn)：對個(gè)人財產(chǎn)合法性的認識
二、學(xué)情簡(jiǎn)析：
在現實(shí)生活中，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于自已的財產(chǎn)所有權日益重視。法律也加大了保護公民合法財產(chǎn)及其所有權的力度。例如，__屆全國人大二次會(huì )議通過(guò)的〈中華人民共和國憲法修正案〉第22條中明確做出了“公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯”的規定。然而，由于各種原因，侵犯公民合法財產(chǎn)及其所有權的現象頻繁發(fā)生。有些未成年人采用搶劫、盜竊等手段侵占他人財產(chǎn)、危害社會(huì )和他人利益，對此，必須加強法制教育，以減少侵權事件的出現。另外，也有些未成年人缺乏維權意識和能力，當自已的財產(chǎn)所有權受到侵害時(shí)，不能及時(shí)尋求法律保護�；谏鲜銮闆r，有必要對未成年人進(jìn)行采用正當方式獲得財產(chǎn)的教育，有針對性地提升未成年人的.法律素質(zhì)。
三、教法、學(xué)法
根據《基礎教育課程改革納要(試行)》，在課程改革的具體目標中指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力�！苯虒W(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教是為了不教，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
所以本課教學(xué)在教學(xué)中遵循啟發(fā)示教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，主要采用指導閱讀法、討論法、案例分析法、角色扮演法等方法，通過(guò)“展示材料——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——歸納結論”，并充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
情景導入：我在新課導入時(shí)，用多媒體出示了電影《有話(huà)好好說(shuō)》的片斷，并組織學(xué)生討論：1、影片中趙小帥的什么權利被侵犯了？他侵犯了張秋生的權利了嗎？2、電腦是屬于誰(shuí)所有的？張提出的賠償要求合理嗎？根據學(xué)生的回答，指出，這涉及到了有關(guān)財產(chǎn)所有權方面的知識，從而引入本課。
這樣的新課的導入，利用學(xué)生感興趣的電影片斷，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生興味盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中。
講授新課：
本課共三目，即：合法財產(chǎn)及其所有權;法律保護合法財產(chǎn)所有權;當財產(chǎn)所有權受到侵害時(shí)三目。知識點(diǎn)較多，內容豐富。我的這樣設計的。
引導學(xué)習，解決目標：
從學(xué)生生活實(shí)際入手，出示現實(shí)生活中的案例、圖片，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，通過(guò)自已的分析，得出結論，獲取知識。并培養學(xué)生敢于創(chuàng )新，勇于表現，積極參與社會(huì )實(shí)踐的能力。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)是：法律保護公民合法財產(chǎn)的所有權。具體有：民事法律保護和刑事法律法律保護。
我在講這部分內容時(shí)，設計了一個(gè)案例，《王林房屋被侵占》。組織學(xué)生分組進(jìn)行角色互換，體會(huì )民事法律手段保護的內容。案例繼續，是使學(xué)生理解刑事法律手段的內容。并且通過(guò)“我來(lái)斷案”這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生的探究、合作能力。
鞏固小結：
學(xué)生談?wù)勥@節課“我學(xué)到了什么？”，以檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況。
初中政治教學(xué)設計3
暑假通過(guò)“國培計劃”學(xué)習了思想政治教學(xué)設計的理論，使我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習我懂得了教學(xué)設計的目的與作用�；叵胱约簩�(xiě)過(guò)的教學(xué)設計主要強調教師的作用，而忽視了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。
例如在講“社會(huì )主義初級階段”這一概念時(shí)，傳統設計的教學(xué)過(guò)程是：提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái)；依據教材講清概念的內涵和外延，以及概念的準確表達；用實(shí)例論證概念本身的科學(xué)性和實(shí)際意義；指導學(xué)生運用概念解答習題；復習和綜合練習。按這種設計進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生能從字面上掌握“社會(huì )主義初級階段”這一概念，能用課本語(yǔ)言準確回答“社會(huì )主義初級階段”的兩層含義及其相互關(guān)系。但學(xué)生對“為什么中國搞了四十年的社會(huì )主義，還處于初級階段”；“為什么日本等國搞資本主義只有40年就恢復了元氣，一躍而成為資本主義強國”等問(wèn)題難以理解，說(shuō)明不少學(xué)生并沒(méi)有在思想深處接受和認同教學(xué)內容。為糾正傳統教學(xué)的弊端，我嘗試設計如下教學(xué)程序：引導學(xué)生簡(jiǎn)要回顧人類(lèi)社會(huì )各個(gè)形態(tài)的概況；根據學(xué)生的反饋，提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái)；要求學(xué)生根據自己的理解說(shuō)明概念的含義，并探討概念提出的科學(xué)性和實(shí)際意義；根據教材，向學(xué)生說(shuō)明概念的內涵、外延和概念的準確表達；根據學(xué)生的生活實(shí)際，提出問(wèn)題，引導學(xué)生用知識解答。
發(fā)展智力，培養能力，使知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過(guò)程中得到統一，這是政治課教學(xué)設計必須解決的又一難題。前者容易使學(xué)生感到結論是現成的，只需要照搬照抄就行了，后者卻可以讓學(xué)生去發(fā)現和解決問(wèn)題。在使用第二種教學(xué)設計時(shí)，我初步分析了學(xué)生的知識水平和對教學(xué)內容可能存在的各種態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和認識，準備好合情合理的答案去解釋他們可能提出的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵學(xué)生大膽探索，整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生探究熱情高，談了許多有趣認識。教學(xué)后檢測表明，絕大部分的學(xué)生對社會(huì )主義在中國的必然性表示理解，對我國正處于社會(huì )主義初級階段的結論有所認識。
比較兩種教學(xué)的設計，我們顯然還不能說(shuō)第一種“知識傳授型”教學(xué)設計完全不利于學(xué)生能力的培養，也不能肯定第二種的“探索研討型”教學(xué)設計對學(xué)生能力的提高會(huì )有立竿見(jiàn)影的效果。但是，第一種教學(xué)程序設計卻反映出傳統教學(xué)的深層思想，認為教師和教材是知識源泉，急于用語(yǔ)言把知識告訴學(xué)生，使他們“相信”它，“接受”它。第二種教學(xué)程序設計試圖讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在社會(huì )生活中了解、觀(guān)察、思索和探求，教師與教材的作用只是引導、幫助、調控學(xué)生思維發(fā)展的'總趨勢。顯然，這種通過(guò)自身探究得來(lái)的知識，比被動(dòng)地接受教師單一傳授的知識要牢固得多，深刻得多。同時(shí)，學(xué)生的觀(guān)察力、判斷能力、思維能力和創(chuàng )造力，都可以得到較大程度的鍛煉和提高，從而使思想政治的教育效能得到較好體現。
總之，政治課教學(xué)設計的著(zhù)眼點(diǎn)，不僅要看到學(xué)生的今天，更要想到學(xué)生的明天。為此，必須沖破舊的框架，進(jìn)行一些根本性的改革，提出一些切實(shí)可行的具有操作性的教學(xué)設計方案，以促進(jìn)政治課的教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
初中政治教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過(guò)程中不斷提升自己的道德品質(zhì)。
能力目標：認識到交友的好處，學(xué)會(huì )處理交友中遇到的各種問(wèn)題。
知識目標：了解交友的好處，認識友誼的力量。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：友誼的力量。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )處理交友中遇到的各種問(wèn)題。
情景導入 生成問(wèn)題
師：在我們每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，有許多人都曾給予我們關(guān)愛(ài)之情。不僅有父母、老師的關(guān)愛(ài)，更有同學(xué)朋友的關(guān)愛(ài)。哪位同學(xué)能講一下朋友對自己關(guān)愛(ài)的事例。
學(xué)生講朋友關(guān)愛(ài)自己的事例。
師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話(huà)題。步入初中，我們會(huì )想念小學(xué)的朋友，也會(huì )迎來(lái)新的友誼，今天，我們探討有關(guān)朋友的話(huà)題——和朋友在一起。
自學(xué)互研 生成能力
(一)自主預習
1.伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來(lái)越重要的部分。
2.對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水;有甜蜜，也有苦澀。
3.朋友對一個(gè)人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛(ài)好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。
4.朋友，見(jiàn)證了我們一起走過(guò)的成長(cháng)歷程，我們需要真誠友善的朋友。
5.與正直、誠信和見(jiàn)識廣的人交朋友，是有益的。
(二)合作探究
知識模塊一 我的朋友圈
探究一：教材P38運用你的經(jīng)驗及P39探究與分享
(1)把你的選擇涂在P38上面的星號☆里(可以多選)。
(2)在成長(cháng)的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴?請把他們的名字寫(xiě)在P39圖的相應位置。
(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時(shí)間段有什么特點(diǎn)?
(4)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，你交友的范圍、與朋友的活動(dòng)內容有什么變化?
答案提示：前3問(wèn)據實(shí)回答，填寫(xiě)即可，(4)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，也許有人發(fā)現，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內容更豐富了;也許有人發(fā)現，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關(guān)系更加密切。
探究二：教材P40探究與分享
(1)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，尋找友誼更難了嗎?
(2)你會(huì )因為怕麻煩而拒絕友誼嗎?為什么?
答案提示：(1)不是更難。因為雖然小學(xué)時(shí)的朋友分開(kāi)了，但自己的交往范圍擴大了，交往內容更豐富了，朋友圈也會(huì )擴大。
(2)不會(huì )，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。
知識模塊二 友誼的力量
探究三：教材P40下面探究與分享
(1)朋友對你有哪些影響?請完成自己的“朋友影響力”圖。
(2)完成了“朋友影響力”圖，你有什么發(fā)現?
答案提示：(1)學(xué)生根據實(shí)際情況完成圖。(2)發(fā)現朋友對一個(gè)人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛(ài)好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。
探究四：教材P42探究與分享
這些是真正的友誼嗎?你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?
答案提示：場(chǎng)景一、四是真正的友誼，場(chǎng)景二、三不是真正的友誼;學(xué)生根據實(shí)際情況回答。
探究五：教材P43閱讀感悟及下面拓展空間
(1)從馬克思和恩格斯的故事中，你體會(huì )到了什么?
(2)有人說(shuō)：“能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個(gè)對自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運�！�
你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎?結合自己的交友經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
答案提示：(1)體會(huì )到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。
(2)同意，朋友對一個(gè)人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛(ài)好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的朋友相處，我們會(huì )變種豁達;與樂(lè )于助人的朋友相處，我們會(huì )變得富有愛(ài)心。
交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競爭、評比。
當堂演練 達成目標
1.從喜歡運動(dòng)的朋友那里，我們愛(ài)上了運動(dòng);從樂(lè )觀(guān)的`朋友那里，我們學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)。從這句話(huà)我們可以看出(B)
A.朋友怎么做，我們就怎么做
B.朋友對一個(gè)人的影響很大
C.性格相同，愛(ài)好相同的人才能成為朋友
D.真正的朋友應該分享一切
2.培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快樂(lè )，告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè )，而如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂(yōu)愁�！睂@句話(huà)的理解不正確的是(C)
A.友情是我們必不可少的心理“營(yíng)養”
B.友情能夠使人分享更多的歡樂(lè )和幸福
C.擁有了友情我們就將擁有一切
D.友情有助于我們排解煩惱和憂(yōu)愁
3.在一次“你有知心朋友嗎?”的調查中，72%的同學(xué)非�？隙ǖ鼗卮鹱约河兄呐笥�。這表明(D)
A.中學(xué)生缺乏友情
B.中學(xué)生交友不講原則
C.中學(xué)生出現濫交朋友現象
D.友情是我們健康成長(cháng)中不可缺少的精神營(yíng)養
4.學(xué)校心理輔導站來(lái)了下面三位同學(xué)，他們的共同苦惱都是沒(méi)有朋友，不受同學(xué)的歡迎。
張超：十分健談，他一進(jìn)入交往圈，就打開(kāi)話(huà)匣子，只要別人一開(kāi)頭，他便一直說(shuō)下去。而對方說(shuō)話(huà)時(shí)他要么時(shí)常插嘴，要么干脆不聽(tīng)。
劉力：從來(lái)不說(shuō)別人的好話(huà)，只要聽(tīng)到有人夸別人，他就插進(jìn)去說(shuō)自己，而且一說(shuō)就沒(méi)完沒(méi)了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無(wú)趣地走開(kāi)。
小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問(wèn)題，但他不會(huì )尊重別人，往往是別人還沒(méi)有答完問(wèn)題，他就急于發(fā)表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學(xué)都很反感他。
(1)請你分析這三位同學(xué)不受歡迎的共同原因是什么。
(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。
(3)日常交往中，我們應該如何營(yíng)造和諧的同伴關(guān)系?
答案提示：(1)①在交往過(guò)程中，不懂得尊重他人;②貶低別人，抬高自己;③缺乏基本的社交禮儀;等等。
(2)張超應學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，少說(shuō)，即使要說(shuō)也要等別人說(shuō)完;劉力要學(xué)會(huì )贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式;小明不應急于搶答，發(fā)表看法，要等適當的機會(huì )，語(yǔ)氣要隨和;等等。
(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待;②坦誠、積極的相互交流;③關(guān)愛(ài)朋友，盡自己所能幫助朋友;④真誠的贊揚朋友，給予對方激勵;⑤對朋友的不同意見(jiàn)持寬容態(tài)度，容納朋友的長(cháng)處和短處，相互取長(cháng)補短;等等。
初中政治教學(xué)設計5
引言
寓言故事在世界藝術(shù)的園林里，既充滿(mǎn)著(zhù)浪漫主義的色彩，又有著(zhù)現實(shí)主義的精髓。寓言用細致精巧而充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言文字，描述著(zhù)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而形象的故事，這些故事有的是家喻戶(hù)曉的成語(yǔ)，有的是朗朗上口的諺語(yǔ)，有的是名人名事的格言，有著(zhù)廣泛的群眾基礎。在政治教學(xué)中加入寓言教學(xué)能有效的提升課堂氛圍，升華政治課程的主題，讓政治課擺脫以往的枯燥與乏味。
一、簡(jiǎn)述新課標下政治教學(xué)策略
1、以情教學(xué)，激起學(xué)習興趣
初中政治課程是一門(mén)概念較多且抽象的學(xué)科，課堂內容枯燥，雖然與社會(huì )接軌，但是和社會(huì )實(shí)際存在著(zhù)較大的差距，學(xué)生對這門(mén)課程就缺乏興趣。所以就需要在稱(chēng)城中融入情感，用真情實(shí)感來(lái)引得學(xué)生的共鳴。在上課時(shí)，創(chuàng )設合理情境，做好感情鋪墊，用具體的事例幫助學(xué)生理解掌握概念性知識。
2、多變方法，鞏固學(xué)習興趣
在課堂上激起學(xué)生的興趣，這是暫時(shí)性的，當過(guò)了新鮮感，氣氛又會(huì )回到以前。所以需要在日常教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多變的教學(xué)形式，使學(xué)生對政治課堂保持長(cháng)久的興趣。
3、轉變觀(guān)念，落實(shí)素質(zhì)教育
當前的教育進(jìn)入了“應試教育”的誤區，將升學(xué)率作為教育的主要目的，忽視了對學(xué)生素質(zhì)能力的.培養，只看中學(xué)生對知識點(diǎn)、考點(diǎn)的把握程度，雖然具有一定的合理性，但是遏制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以要轉變大當前的教育觀(guān)念，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)。政治課程不僅僅是對思想政治概念的介紹學(xué)習，更是對學(xué)生思想認識水平的提高，對落實(shí)素質(zhì)教育有重要意義。對于教師來(lái)說(shuō)，需要花費更更多的精力，轉變教學(xué)觀(guān)念，教政治教學(xué)知識化為學(xué)生實(shí)在的只適合能力。
二、寓言故事在政治教學(xué)中的案例
寓言故事的廣泛傳播和以淺喻深的特性在正式課程的教學(xué)中有著(zhù)重要地位。
例如：在部編版政治教材九年級下冊第一章《我們共同的世界》第一課《同住地球村》，引入“殺龍妙技”的寓言故事。這個(gè)故事講的是一個(gè)叫朱評漫的人，變賣(mài)了自己的全部家產(chǎn)，去拜一位叫支離益得人為師，學(xué)習殺龍的本事，聽(tīng)起來(lái)很高大上的技術(shù)。轉瞬間數年過(guò)去了，他學(xué)成歸來(lái)，有人問(wèn)他究竟學(xué)了些什么？他一邊講述一邊展示學(xué)到的殺龍技術(shù)。大家就問(wèn)他“什么地方有龍？”這時(shí)他才恍然大悟，世界上根本就沒(méi)有龍，他的本領(lǐng)是白學(xué)的。這個(gè)故事告訴我們了自然界的事物與發(fā)展是客觀(guān)存在的，我們要了解我們所生活的地球村。
再比如：部編版政治教材九年級下冊第二章《世界舞臺上的中國》，在開(kāi)章之前引入“治駝背術(shù)”的寓言故事，。這個(gè)故事講述的是，很久以前，在山東平原城中，有一位大夫能善治一切駝背，且方法簡(jiǎn)單，價(jià)錢(qián)公道。一個(gè)背駝得直里六尺，橫里八尺得人，聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)神醫，準備厚禮來(lái)求治療。大夫吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來(lái)。駝背叫道：“你要殺死我��！”這位大夫說(shuō)：“我的招牌上不是明明寫(xiě)著(zhù)專(zhuān)把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”這個(gè)寓言故事告訴我們要從整體把握住事物之間的聯(lián)系，不能只看到片面部分。我國在世界上的地位和作用也應該從世界整體格局來(lái)分析。
三、寓言故事在政治教學(xué)中的作用
寓言故事本身就具有通俗性、啟發(fā)性、形象性、現實(shí)性、浪漫性等等特點(diǎn)，這些讓寓言故事?lián)碛辛顺志玫纳蛷V泛的人民性。寓言故事中的一草一木、一魚(yú)一鳥(niǎo)、一花一樹(shù)等等全都栩栩如生，富有生機。對細節的描述和把握得當，將人物或者事物的本質(zhì)特征描述的仿佛就在我們的眼前，形象生動(dòng)。寓言故事多使用夸張和典型化的手法，將故事情節和事物特征描寫(xiě)的躍然于紙上。通過(guò)對感性材料的想象和聯(lián)想，根據作者的強烈感情和鮮明態(tài)度，塑造出富有意義的藝術(shù)形象。作者不僅僅表達出自己的觀(guān)點(diǎn)，還能體現出哲學(xué)是邏輯思維的最高層次。寓言故事用短小精悍并富有活力的文字，代替教材中以理論形式表現出來(lái)的概念、推理、判斷、客觀(guān)世界的不易理解的內容，這是學(xué)生最喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方法，將空洞乏味的抽象說(shuō)教變?yōu)橐桌斫獾脑⒀怨适隆?/p>
寓言故事是對現實(shí)生活的反映，也是對黑暗社會(huì )的無(wú)情揭露和批判。我國著(zhù)名的寓言故事是成語(yǔ)故事，比如“愚公移山”、“守株待兔”、“濫竽充數”、“邯鄲學(xué)步”、“畫(huà)蛇添足”、“東施效顰”等等，大多數來(lái)自于民間，對現實(shí)社會(huì )中的一些現象有著(zhù)具體的反映。而外國的較為著(zhù)名的則是《伊索寓言》，其中對于人的品性等有著(zhù)深入的認識和剖析，政治教師要充分利用學(xué)生現有的知識程度，去挖掘更深層次的知識，爭取開(kāi)拓展新的領(lǐng)域，達到哲學(xué)理論的高峰。
政治課程對學(xué)生的世界觀(guān)的形成具有重要意義。學(xué)生的世界觀(guān)很容易受到四面八方的思想的影響，辯證唯物主義理論不能再其思想中占據優(yōu)勢地位。寓言故事在教學(xué)過(guò)程中可以將教學(xué)內容循序漸進(jìn)、由淺及深地傳授給學(xué)生，使得政治課程的教學(xué)意義更加的深遠。
結語(yǔ)
綜上所述，對學(xué)生的教育教學(xué)要“因材施教”，在政治的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷努力研究，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提升學(xué)生的思想高度，實(shí)現知情并茂的教學(xué)效果。寓言故事將哲學(xué)和文學(xué)融為一體，完美結合形象思維和邏輯思維，將寓言教學(xué)設計進(jìn)初中政治教學(xué)教學(xué)中，對政治課堂效率的提高有著(zhù)不可忽視的現實(shí)作用。
初中政治教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識目標：
懂得學(xué)習是一個(gè)探究和發(fā)現的過(guò)程，是苦樂(lè )交織的一種認識自然、社會(huì )和自我的活動(dòng);認識到學(xué)習能不斷認識和發(fā)現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無(wú)窮快樂(lè )，認識到學(xué)習既是權利又是義務(wù)。
能力目標：
提高自主學(xué)習、克服困難和辨證思維的能力，并學(xué)會(huì )用法律維護自身權利。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體驗到學(xué)習苦中有樂(lè )，領(lǐng)會(huì )學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，從而能夠喜歡學(xué)習;懂得良好的學(xué)習環(huán)境來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì )感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì )，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的任職內驅力，通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，從而樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生辨證得客觀(guān)地看待學(xué)習中的苦與樂(lè )，并能夠正確對待。
難點(diǎn)：讓學(xué)生意識到“學(xué)習是一種享受，學(xué)習是一種快樂(lè )”。
教學(xué)方法：
事例分析法;講解法;談話(huà)法;討論法
教學(xué)過(guò)程
(一)導入
1.多媒體展示：四季的美麗圖片
提問(wèn)：為什么會(huì )有四季？
2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰(shuí)？出自哪里？
3.世界上有幾大洲？幾大洋？
4.What’syourname？Howoldareyou？
(簡(jiǎn)單的問(wèn)題能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，也能夠在開(kāi)始就讓學(xué)生體驗到成功，調動(dòng)學(xué)習積極性)
你們都是從哪里學(xué)到這些知識的呢？(課堂、電視、課外書(shū)……)
無(wú)論是那種途徑，都是通過(guò)學(xué)習學(xué)得的。我們從出生到現在都是在不斷的學(xué)習，以后也將不斷的學(xué)習下去。在我們這十幾年的學(xué)習中，我們的同學(xué)一定對學(xué)習有著(zhù)不同的感受吧，今天我們一起來(lái)詠嘆一下學(xué)習。
(二)新課
1.詠嘆學(xué)習
先來(lái)看一下我們的古人是怎么樣來(lái)詠嘆學(xué)習的`“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！薄皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟
春天，讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )如何？綠滿(mǎn)窗前草不鋤。
夏季，讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。
秋季，讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，讀書(shū)之樂(lè )何處尋？數點(diǎn)梅花天地心。
——朱熹<四時(shí)讀書(shū)樂(lè )>
你從中讀到了什么？
你覺(jué)得我們的學(xué)習又是怎樣的呢？
引出讀書(shū)有苦有樂(lè )，到底是苦大于樂(lè )還是樂(lè )大于苦呢？
2.自由辯論：學(xué)習中苦大于樂(lè )VS學(xué)習中樂(lè )大于苦
總結陳辭：是學(xué)習是一個(gè)探究和發(fā)現的過(guò)程;是苦樂(lè )相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂(lè )。我們學(xué)習中的苦是暫時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì )煙消云散。
讓我們一起喊出“快樂(lè )學(xué)習吧!”
3.當我們坐在明亮的教室討論著(zhù)學(xué)習是樂(lè )還是苦的時(shí)候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書(shū)”的吶喊。
A.多媒體出示《我要讀書(shū)》的圖片資料(見(jiàn)課件)
討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢？
2.請同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。
3.請大家談?wù)勎覀儸F在的學(xué)習生活和學(xué)習環(huán)境。
B.看相關(guān)鏈接的內容：《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年的學(xué)習權利和義務(wù)作出了明確的規定。
第四條：國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權利。
第十一條：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時(shí)入學(xué)，接受規定年限的義務(wù)教育。
結合以上材料，你有什么啟示？
C.看漫畫(huà)：放牛娃的理想
說(shuō)說(shuō)你的感受
(三)作業(yè)：
根據圖畫(huà)和這節課所學(xué)的，結合實(shí)際，寫(xiě)一點(diǎn)心得體會(huì )。
初中政治教學(xué)設計7
一、教材分析
(一)本課在本書(shū)中的地位與作用
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現代社會(huì )做一個(gè)文明人的基本要求;加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)�；谝陨蟽蓚�(gè)方面，此框對于學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續發(fā)展奠定基礎。因此，本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標及確立的依據
根據課程標準中力求“把學(xué)會(huì )交往作為主題，培養學(xué)生的交往能力是能力培養的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標確定如下：
教學(xué)目標
【知識目標】
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì )交往的需要，是尊重他人的表現。
【能力目標】
在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì )以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】
體驗文明禮貌帶給自己的樂(lè )趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值，樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的'交往態(tài)度，并樂(lè )于以禮待人。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據
在社會(huì )變遷的進(jìn)程中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(cháng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現狀及教學(xué)的踐行性，本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
二、教學(xué)理念
注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當，很有可能演變成一種說(shuō)教，致使教學(xué)回到傳統政治課的老路上去。本節課我充分利用活動(dòng)資源，在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗文明禮貌的魅力。
關(guān)注認知，強化體驗。引導學(xué)生對文明禮貌的認識是必要的，對有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí)，我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學(xué)內容的內化。
表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從基本的生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主互動(dòng)過(guò)程。初二學(xué)生有思想，樂(lè )于表現，他們既成熟又幼稚，直觀(guān)形象思維強，抽象的邏輯思維較弱�；诖它c(diǎn)，我設計的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法”，
體現“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當的點(diǎn)撥，以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
1、關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)小品表演、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂(lè )，給學(xué)生自由馳騁的藍天。
2、教學(xué)手段采用多媒體，進(jìn)而使抽象的道理形象化，創(chuàng )設讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
3、教師總結，升華全篇
4、課后實(shí)踐，陽(yáng)光行動(dòng)
通過(guò)此活動(dòng)的踐行，實(shí)現教學(xué)內容的內化。
初中政治教學(xué)設計8
一、教學(xué)理念：
新課程改革強調以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗、體驗、實(shí)踐、學(xué)習、升華的過(guò)程，倡導探究性學(xué)習，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學(xué)會(huì )“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系。營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
二、學(xué)情分析：
初中階段，學(xué)生陸續進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿(mǎn)了好奇，總是用自己獨特的視角關(guān)注著(zhù)自我的成長(cháng)，關(guān)注著(zhù)他人和社會(huì )。一方面，自我意識開(kāi)始覺(jué)醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方，又異�？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現實(shí)生活中，青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟，對一些問(wèn)題往往存在認識和行為上的誤區，如取笑同學(xué)間的生理變化，對男女同學(xué)間的關(guān)系過(guò)于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學(xué)習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過(guò)青春期的關(guān)鍵。
青春期是學(xué)生人生的一個(gè)重要發(fā)展階段，其基本的道德觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)在這一階段開(kāi)始形成。抓住這個(gè)道德成長(cháng)的重要階段，引導學(xué)生認識、體會(huì )到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著(zhù)一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內涵，引發(fā)他們對青春的意義進(jìn)行深入地思考，無(wú)論是對學(xué)生的現在，還是長(cháng)遠的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學(xué)生的現實(shí)成長(cháng)問(wèn)題，教材設計了這一課。
三、教材分析：
1、三維目標：
�。�1）知識目標：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能知道青春的意義，把握青春的'內涵；知道男女同學(xué)之間如何正常交往。
�。�2）能力目標：
培養學(xué)生分清是非善惡的能力；提高人際交往能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�3）情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生培養健康的心理品質(zhì)；培養學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
全面了解青春的意義及內涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生消除會(huì )計人員和行為上的誤區，共享美好的青春時(shí)光。
4、學(xué)法：聽(tīng)、思、議、悟。
5、教法：講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、情境教學(xué)法。
6、教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)反思：
多層面展示了“以學(xué)定教”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì )生活經(jīng)驗資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話(huà)、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個(gè)性化的理解、感悟！
五、作業(yè)：
辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。
初中政治教學(xué)設計9
【三維目標】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：尊重教師，理解教師的工作特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情，正確對待與教師交往中的問(wèn)題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。
2.能力目標：從心理?yè)Q位的角度正確認識和對待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力;通過(guò)小品、討論等形式，培養合作交流的能力。
3.知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解教師，正確對待教師的表?yè)P和批評，正確認識和評價(jià)師生矛盾。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺(jué)醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會(huì )慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴(lài)和尊重，需要長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長(cháng)中不可缺少的精神營(yíng)養。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成，也讓他們的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。另一方面，受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制，很多學(xué)生不能恰當地理解相處之道。學(xué)生受到老師的表?yè)P與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
【教學(xué)方法】
采用自主學(xué)習、小組合作學(xué)習，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異。教師應該更多地以聆聽(tīng)者、支持者、協(xié)商者的身份進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng )設各種情境和氛圍，設計多種活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng )設師生、生生之間交流的情景，增進(jìn)學(xué)生的親身體驗，鍛煉實(shí)際的交往能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入
1.學(xué)生欣賞歌曲：《長(cháng)大后我就成了你》。
2.這首歌表達了一個(gè)什么樣的情感和愿望？你愿意長(cháng)大后也成為歌中的哪個(gè)“你”嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
(不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)
二、心情故事
說(shuō)說(shuō)你的故事：你印象最深的一位老師是誰(shuí)？他(她)為什么給你留下了深刻的印象？
三、交流與溝通
1.分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門(mén)職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的.不同？師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學(xué)生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會(huì )特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學(xué)生的期望，更要理解老師也可能出現過(guò)錯，特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷。
2.小品：老師，你錯怪了我。
(故事內容：小王同學(xué)在語(yǔ)文課上正認真地聽(tīng)講，鄰座同學(xué)傳過(guò)來(lái)一張紙條，約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個(gè)同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰(shuí)知被_發(fā)現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話(huà)的行為。當時(shí)，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……)
請你幫他出出主意：這時(shí)小王該怎么辦？你在生活中遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你是怎樣處理的？說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。
3.課堂調查：受到過(guò)老師的批評和表?yè)P的情況。(采用舉手的方式)
討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求？
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表?yè)P？
師：有些同學(xué)說(shuō)得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表?yè)P都體現出對我們的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過(guò)錯，特別是當被老師批評或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷，自覺(jué)反省自我，切不可對老
師求全責備，更不應該懷恨在心。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P15訓練一
【板書(shū)設計】
教師教師的職業(yè)特點(diǎn)
批正
評確
學(xué)生學(xué)生自身特點(diǎn)
【注意事項】
1.注意正面引導。
2.分組討論要注意對主題的提示。
3.欣賞小品時(shí)注意既要讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，又要讓學(xué)生有正確的價(jià)值判斷。
4.注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生表達自己的思想。
初中政治教學(xué)設計10
當代中國教育界最大的事件當代中國教育界最大的事件莫過(guò)于世紀之交興起的素質(zhì)教育熱潮，素質(zhì)教育已日益成為現代教育發(fā)展趨勢。而素質(zhì)教育的核心就是培養學(xué)生的創(chuàng )新品質(zhì)和創(chuàng )新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。為此，如何實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)就成為教師的重要課題。所謂創(chuàng )新教學(xué)，就是指教師在科學(xué)的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)的指導下，通過(guò)新的教學(xué)方法和手段引導學(xué)生獨立主動(dòng)地參與學(xué)習，培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的教學(xué)。目前，全國各地的教育界同仁們在各科的教學(xué)中都進(jìn)行著(zhù)大量的創(chuàng )新教學(xué)的探索和嘗試，我作為一名思想政治課教師在認真學(xué)習來(lái)自各地的先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上，也作了一些探索和嘗試。本文就思想政治課中實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、目前思想政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題
由于長(cháng)期以來(lái)一直受應試教育的影響，現在思想政治課教學(xué)中仍然存在不少問(wèn)題。主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、教師觀(guān)念落后，缺乏創(chuàng )新精神。我國向來(lái)就有尊師重教的優(yōu)良傳統，教師被人們尊稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師的思想觀(guān)念、思維方法、品德行為對學(xué)生的影響作用是非常巨大的。正向李嵐清同志所說(shuō)：“實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，建設高質(zhì)量的教育，必須有高質(zhì)量的教師”。思想政治課教師在幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培養良好的公民素質(zhì)、形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)等方面起著(zhù)極其重要的作用。然而，現在有些政治課教師仍然單純憑師道尊嚴、口頭說(shuō)教、照本宣科來(lái)維持自己的課堂教學(xué)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新精神；有些政治教師口頭上搞“創(chuàng )新教學(xué)”，實(shí)際上仍然堅持應試教育；不少政治教師仍以整齊劃一的標準去要求個(gè)性鮮明的中學(xué)生；分數的高低成為衡量學(xué)生品行優(yōu)劣的重要標準，如此等等。落后的觀(guān)念嚴重制約著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)的實(shí)施。
2、教學(xué)模式老化，教學(xué)方法陳舊。教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)的基本結構。在思想政治課教學(xué)中，長(cháng)期以來(lái)一直普遍采用“傳遞——接受”教學(xué)模式。這種模式如果運用得當，對學(xué)生接受前人或別人總結出來(lái)的間接經(jīng)驗、掌握知識技能來(lái)說(shuō)，也是一種行之有效的方式。但許多教師將這種模式固定化，不管什么內容，一律采用教師講、學(xué)生聽(tīng)，課上抄條條，課下背條條，只有教師的講解傳授，缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習與思考，缺乏學(xué)生的反饋，更缺乏來(lái)自學(xué)生的質(zhì)疑。在這種模式的影響下，思想政治課的教學(xué)方法也就成了“講授法”為主角、教師為中心的“一言堂”，即使有談話(huà)法、討論法，最后總是以教師的“標準答案”為準。如果學(xué)生提出與教師不同的見(jiàn)解，教師也會(huì )讓你無(wú)條件地服從教科書(shū)的觀(guān)點(diǎn)。在這種模式和方法為主的課堂上，教師缺乏創(chuàng )新精神，學(xué)生的創(chuàng )新精神也受到壓制。
3、教學(xué)手段單一，評價(jià)方法落后。在現代科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，思想政治課教學(xué)的手段仍然局限在黑板、粉筆、教科書(shū)、練習冊等狹小的范圍內。教師的語(yǔ)言和教科書(shū)上的文字成為學(xué)生學(xué)習的最主要的媒體。教學(xué)評價(jià)方法也主要采用百分制的考試，試題形式中客觀(guān)性試題仍占相當比重，主觀(guān)性試題也對學(xué)生的思維作了嚴格限制。只要學(xué)生提出不同于教科書(shū)上的見(jiàn)解，就會(huì )遭到教師的“無(wú)情打擊”。學(xué)生的思想道德素質(zhì)與政治課成績(jì)脫鉤，理論與實(shí)際脫離，而教師和家長(cháng)仍然以分數作為評價(jià)學(xué)生品行優(yōu)劣的主要標準。在學(xué)生的心目中，只要能夠在考試前抓緊時(shí)間突擊，把教師總結的問(wèn)題全背會(huì )，政治課準能考高分。這種狀況也嚴重影響了創(chuàng )新教學(xué)的實(shí)施。
二、解決問(wèn)題的基本措施是切實(shí)實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)。
在思想政治課中切實(shí)實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，必須從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、轉變教師觀(guān)念是實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的主導和關(guān)鍵。
觀(guān)念是行動(dòng)的先導，政治課教師必須積極響應黨中央和國務(wù)院的號召，認真學(xué)習中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等綱領(lǐng)性文件，增強責任感和使命感，從根本上轉變教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和人才觀(guān)。堅持和貫徹以學(xué)生為主體的原則，相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )造潛能，都是可造就的人才。堅持熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)。要知道思想政治課能使學(xué)生終生受益的不在于背會(huì )多少習題，而在于幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培養良好的公民素質(zhì)、形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的思維方法，提高明辨是非的能力，發(fā)展自身的創(chuàng )造力。
同時(shí)，教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，并有一定的超前意識，在教育內容的把握上要體現出一定的前瞻性，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還應具有民主意識和平等意識�？傊�，教師不能用自己固有的觀(guān)念和方法來(lái)讓學(xué)生適應，而應使自己的教學(xué)思維、觀(guān)念和方法順應學(xué)生身心發(fā)展的新情況、新變化，并能靈活變通。只有我們思想政治課教師真正轉變觀(guān)念，并首先實(shí)施自身的觀(guān)念創(chuàng )新，才能為思想政治課實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)奠定基礎。
2、課堂教學(xué)的'創(chuàng )新是實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的突破口和主渠道。
課堂教學(xué)的創(chuàng )新主要包括教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng )新。思想政治課中實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)必須改變單純的“傳遞——接受”教學(xué)模式，廣泛學(xué)習和借鑒國內外先進(jìn)的教學(xué)模式。教學(xué)模式的選用不是一成不變的，可能在一堂政治課中，就涉及到多種教學(xué)模式。教師應堅持從實(shí)際出發(fā)，靈活地發(fā)展和創(chuàng )新教學(xué)模式。
教學(xué)方法的創(chuàng )新是思想政治課中實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的主渠道。它既包括教師“教”的方法，也包括學(xué)生“學(xué)”的方法。在一定程度上，教的方法決定了學(xué)的方法。為此，政治教師必須在設計創(chuàng )新教的方法的同時(shí)，清楚地意識到自己也是在為學(xué)生設計學(xué)的方法。只有靈活的具有吸引力的教學(xué)方法，才能最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
我在教學(xué)實(shí)踐中常常采用下列方法，取得了良好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng )設情境法。建構主義學(xué)習理論認為，在真實(shí)的情境下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)習者利用自己原有的認知結構中的有關(guān)經(jīng)驗去“同化”和“順應”當前學(xué)習的新知識，從而賦予新知識以某種意義�，F在初中思想政治課的思想品德常識、法律常識、社會(huì )發(fā)展常識，內容和學(xué)生或多或少、或直接或間接都有一定聯(lián)系，這為學(xué)生聯(lián)系自己的已有知識和體驗，展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)現探索新知識提供了很好的機會(huì )。所以，在適合的學(xué)習主題上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性去創(chuàng )造一個(gè)與知識相遇的真實(shí)情境，使他們在情境中利用自己已有的經(jīng)驗，在對知識的理解和創(chuàng )造中尋求自身的發(fā)展。喜歡講故事的同學(xué)，我讓他講張海迪的故事，引出《磨礪意志 做生活的強者》；講《正確對待挫折》，我從同學(xué)討論張海迪的人生價(jià)值導入。
2、發(fā)現問(wèn)題法。“學(xué)成于思，思起于疑”。傳統教學(xué)也強調質(zhì)疑，而那往往是在情境之后，教師預設幾個(gè)問(wèn)題，然后像拋餌釣魚(yú)那樣一步步把學(xué)生引向已有的答案。這樣的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的時(shí)空，更不會(huì )去主動(dòng)思考，結果導致連“為什么”都不會(huì )提了。因此在創(chuàng )新課堂教學(xué)中，應該讓學(xué)生利用書(shū)本及教師提供的素材和信息，根據自己的程度、自己的意愿去選擇學(xué)習的具體內容，以不同視角去探究學(xué)習內容。課堂上給學(xué)生一段時(shí)間，通過(guò)自讀、自思、自問(wèn)，將知識內化吸收，同時(shí)發(fā)現新問(wèn)題，確定下一步學(xué)習目標和探索方向。這在一定程度上體現了學(xué)生分層、目標分層的個(gè)性化教學(xué)思想。比如，《工業(yè)革命》一框，內容分為三部分，有的同學(xué)只注重于發(fā)展過(guò)程，而忽視了歷次科技革命對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的影響。
3、協(xié)作學(xué)習法。我在課堂上，讓前后座位的四位同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習小組。學(xué)生在自學(xué)階段發(fā)現提出的有些問(wèn)題，通過(guò)小組內的相互啟發(fā)和點(diǎn)撥，很快就能得到解決。比如，通過(guò)別人舉例，有的同學(xué)理解了“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”。在四人的小組中，即使是平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生，也有充分參與和表現的機會(huì )，大家取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
三、要更新教學(xué)手段和評價(jià)方法。這是實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的重要條件和保證。
教學(xué)手段是教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中所借助的實(shí)物和媒體，思想政治課的創(chuàng )新教學(xué)也必然包括手段的更新。伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，思想政治課也應注重現代教育手段的應用，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等。假如能夠把抽象的要領(lǐng)理論用優(yōu)美的電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行形象化的展示，再配上悠揚的音樂(lè )和聲情并茂的講解，那么思想政治課也一定會(huì )讓學(xué)生享受到思維的樂(lè )趣和魅力，學(xué)生的創(chuàng )新意識也會(huì )得到更好的培養和鍛煉。
思想政治課教學(xué)手段的更新還應由課內拓展到課外。比如，與家長(cháng)配合安排學(xué)生回家看“今日說(shuō)法”、“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”、“時(shí)事傳真”、“中國報道”等電視欄目，并選擇有關(guān)內容在課上進(jìn)行講座。這也是思想政治課創(chuàng )新教學(xué)的重要手段。
思想政治課的評價(jià)方法也需要創(chuàng )新。比如現在實(shí)行的政治開(kāi)卷考試、增加主觀(guān)試題的比重，給學(xué)生答題留下創(chuàng )新思維的空間；還可以把學(xué)生的品行與政治考試成績(jì)相結合，這些都是值得學(xué)習和借鑒的評價(jià)方法。在這方面，國家及有關(guān)部門(mén)應給予整體的指導和調整，政治教師也要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的評價(jià)方法，以解決“高分低能”的問(wèn)題。
初中政治教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1.樹(shù)立尊重他人，與人為善的觀(guān)念，體驗尊重他人的快樂(lè )。
2.在生活、學(xué)習中，能夠以自己的行動(dòng)尊重他人。
3.懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【難點(diǎn)】
樹(shù)立尊重他人，與人為善的觀(guān)念，體驗尊重他人的快樂(lè )。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、小組討論法、問(wèn)答法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：課堂導入
設置情景，導入新課
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個(gè)人身上的是和你我相同的性靈。
運用這句話(huà)導入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節二：新課講授
1.人與人之間需要相互尊重
活動(dòng)一：看圖析理
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個(gè)小故事說(shuō)明了什么道理?
學(xué)生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結：人與人需要相互尊重，我們每個(gè)人都是富有尊嚴的獨立存在的個(gè)體，有權得到別人的尊重。同時(shí)，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權利。
2.缺乏尊重的危害
活動(dòng)二：故事析理
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說(shuō)：“我扶你吧�！薄爸x謝你�！碑斔齻冏哌M(jìn)教室時(shí)，看到兩個(gè)調皮的男生在模仿她走路的.樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說(shuō)：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會(huì )有什么感受呢?”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言。
想一想：結合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會(huì )帶來(lái)什么樣的危害
學(xué)生思考后回答。
教師總結：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會(huì )產(chǎn)生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3.尊重他人的具體表現
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，我們在生活中，應該如何尊重他人?
學(xué)生自由發(fā)言，教師從旁正確引導。
最后，師生一起總結：
(1)尊重的人說(shuō)：
請原諒
對不起
這是個(gè)有趣的見(jiàn)解
謝謝
冒犯了，真抱歉
我明白你的感受不同
我并不是有意要打斷的
我并不想侵犯你的隱私
借用一下，行嗎?
(2)尊重的人做：
等別人說(shuō)完后再開(kāi)口
為女士或老人開(kāi)門(mén)
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說(shuō)無(wú)理的話(huà)
愛(ài)護環(huán)境
聽(tīng)話(huà)時(shí)，不打斷別人說(shuō)話(huà)
真心誠意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)
注意到別人需要隱私
小心愛(ài)護別人的物品
能耐心體貼得對待老人和殘疾人
環(huán)節三：鞏固提高
師生一起總結本節課內容：
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學(xué)能夠把這些真正地去落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們人人這樣去做社會(huì )才會(huì )變得更加和諧、美好。(播放《愛(ài)的奉獻》)
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：本節課我們一起學(xué)習了三個(gè)方面的內容：人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現。
作業(yè)：根據本節課所學(xué)內容，課下寫(xiě)一篇小論文《如何尊重他人》。
五、板書(shū)設計
尊重從我做起
1.人與人之間需要相互尊重
2.缺乏尊重的危害
3.尊重他人的具體表現
初中政治教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類(lèi)型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學(xué)習、生活工作產(chǎn)生強大的影響作用，使學(xué)生理解培養良好情緒的重要意義。
過(guò)程與方法：
利用一些情景使學(xué)生體會(huì )情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養學(xué)生觀(guān)察力和分析能力，指導學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過(guò)課本劇的表演使學(xué)生對情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì )分析歸納。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
心理問(wèn)題是當今青少年普遍存在的重要問(wèn)題，有相當一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長(cháng)避短，培養保持積極情緒。
教學(xué)建議
教材分析
1.地位：
這一框題是基礎，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習中奠定基礎。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活、工作中努力調節情緒，健康、樂(lè )觀(guān)的成長(cháng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
情緒反映著(zhù)個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎。
情緒對人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學(xué)的內容，是人的內心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習做好準備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理：
一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )發(fā)生許多情緒，情緒對每個(gè)人的影響作用相當大，一些人會(huì )充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習、生活中取得較好的成績(jì)。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著(zhù)人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(cháng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議
應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)設置情緒情景、觀(guān)看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：
情緒反映著(zhù)個(gè)人的興趣和志向
不同情緒的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
情緒的含義
教學(xué)手段：
多媒體、投影膠片、投影筆
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
分析教師給的圖片人物，問(wèn)題："圖中人物的心理品質(zhì)如何？這種心理能否調節？"引出課題：
教師設置幾種情緒情境，
[情景1]：當你聽(tīng)到國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會(huì )時(shí)，我感到
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績(jì)，我感到
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到
[情景4]：數學(xué)測驗時(shí)由于自己的粗心，成績(jì)發(fā)揮不夠理想，我感到
[情景5]：自己喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我感到
學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
教師分析：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習的內容。
[板書(shū)]：情緒----奇妙的窗口
這些情緒都不是無(wú)故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
[板書(shū)]：情緒的含義
這些情緒的產(chǎn)生都是人們在認識和處理事物的過(guò)程中表現出來(lái)的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛(ài)的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書(shū)]：情緒是認識和處理事物過(guò)程中表現出來(lái)的`態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫(huà)《打獵》
問(wèn)：片中人物情緒有哪些變化
學(xué)生答：
教師總結：
片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽(tīng)到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口，通過(guò)窗口看到一個(gè)人對外界事物的內心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上，就會(huì )遇到各種各樣的事情，就會(huì )產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類(lèi)組合一下，請每組代表總結。
[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類(lèi)
(學(xué)生得出的結論)
[板書(shū)]：情緒的類(lèi)型：喜、怒、哀、懼
老師展示幾張情緒圖片：
這些類(lèi)型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現出來(lái)，如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]：學(xué)生做書(shū)上練習，找幾個(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片
問(wèn)：這些球迷為什么會(huì )在自己身上涂滿(mǎn)了色彩標志？
生答：
總結：他們關(guān)心熱愛(ài)中國的足球，對足球有著(zhù)深厚感情和極大的興趣。他們在每場(chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現個(gè)性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最?lèi)?ài)做的事情。
[板書(shū)]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì )相同。
志向也在一定程度上影響著(zhù)情緒，有遠大志向的人不會(huì )因為暫時(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì )計較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫(xiě)的"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )"。只有目光短淺，計較個(gè)人利益的人，才會(huì )使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書(shū)]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì )感到精神煥發(fā)，干勁倍增;當失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì )感到我們無(wú)精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。[板書(shū)]：
學(xué)生講述故事"杯弓蛇影"
結合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問(wèn)：這兩種情緒對我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對人會(huì )產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
情景�。�
李明與紀強的故事(詳見(jiàn)擴展)
學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對人產(chǎn)生那些影響？
師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書(shū)]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用
小結：本節課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節消極情緒有重要性，在現實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動(dòng)
自我情緒調控：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習情緒有關(guān)知識內容，應在實(shí)際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉化為積極情緒，讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化，隨時(shí)進(jìn)行調控。
初中政治教學(xué)設計13
教學(xué)目標
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.“體驗”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問(wèn)題情境中體驗理性克制、原諒釋?xiě)�、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。
2.“認同”——學(xué)生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì);自己的健康成長(cháng)需要寬容大度的胸懷。
3.“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會(huì )環(huán)境。
(二)能力目標
1.初步認識和理解“寬容”在社會(huì )生活中的意義。
2.培養學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問(wèn)題，及分析相關(guān)問(wèn)題的能力。
3.初步培養學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。
(三)知識目標
1.了解寬容在不同問(wèn)題情境中的表現、意義;知道怎樣做到寬容。
2.明確寬容是有原則的。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )正確處理自己與他人關(guān)系是課程標準的基本要求。為了讓學(xué)生認同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培養學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會(huì )正義的底線(xiàn)，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀(guān)，缺少辯證智慧和具體問(wèn)題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方式
情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異
活動(dòng)一：“小寬的寢室”
一位叫小寬的學(xué)生，剛剛進(jìn)入初二，被批準可以住宿，今天的問(wèn)題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個(gè)寢室，看看將會(huì )發(fā)生怎樣的故事。這個(gè)宿舍有這樣5位室友：
小華：直言快語(yǔ)，心里裝不住事，丟三落四。
小陽(yáng)：愛(ài)好運動(dòng)，愛(ài)熬夜，有時(shí)睡懶覺(jué)。
小東：特別愛(ài)整潔，不喜歡別人隨便動(dòng)東西。
小童：不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，怕吵，愛(ài)好文學(xué)。
小宇：成績(jì)優(yōu)異，出口成章，說(shuō)話(huà)愛(ài)引經(jīng)據典。
1.提問(wèn)：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰(shuí)？
2.提問(wèn)：前面同學(xué)選擇的標準有什么不同？
3.提問(wèn)：和誰(shuí)相處起來(lái)可能有困難？
4.引導：和自己在性格與習慣上有差異的同學(xué)相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？
5.提問(wèn)：我們應該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢？
設計意圖：
在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。
1.通過(guò)學(xué)生表達自己面對差異的`喜好，考察學(xué)生的原始經(jīng)驗。
2.通過(guò)問(wèn)題引導，幫助學(xué)生認識到人與人之間的差異是客觀(guān)存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學(xué)習并提高自己。差異既不能消除，也不應消除。
3.幫助學(xué)生樹(shù)立正確面對人與人差異的寬容心態(tài)：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。
活動(dòng)結論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞;在差異中成長(cháng)。
二、面對生活沖突
——理性克制、原諒釋?xiě)?/p>
活動(dòng)二：“合唱節風(fēng)波”
本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸�！贰断嘈艕�(ài)》《真心英雄》三首候選歌曲，但由于同學(xué)們在演唱的時(shí)候每首歌曲都存在不少問(wèn)題，所以小寬一時(shí)難以最終確定。時(shí)間過(guò)了6：30，一些同學(xué)們發(fā)起牢騷？？這時(shí)，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點(diǎn)了？”小陽(yáng)也說(shuō)：“你行不行，不行就換別人!”說(shuō)完拂袖而去。班長(cháng)拍著(zhù)桌子：“吵什么，有能耐你們去找班主任!”小東義憤填膺地說(shuō)：“阿寬別干了，誰(shuí)愛(ài)干就讓誰(shuí)干!”
后面的事態(tài)會(huì )怎樣發(fā)展呢？完成這個(gè)故事。
結論：是學(xué)生權衡冷靜和沖突的利弊。
小寬回到寢室，心里很不舒服，當著(zhù)那么多同學(xué)面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽(yáng)說(shuō)話(huà)了。于是小寬開(kāi)始和他倆兒冷戰。一連幾天，小寬沒(méi)和他們說(shuō)過(guò)一句話(huà)。
1.你支持小寬冷戰嗎？
2.給小寬出個(gè)主意。
3.用雙手給老師搭一個(gè)“人”字，體會(huì )其中的道理。
設計意圖：
在自我與他人關(guān)系中，學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。
1.通過(guò)“小寬受指責”，幫助學(xué)生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現為理性克制。沖動(dòng)的頭腦不會(huì )產(chǎn)生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
2.通過(guò)“小寬冷戰”，幫助學(xué)生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋?xiě)�。只有真正原諒了別人，才能使自己釋?xiě)�、快�?lè )。原諒別人就是善待自己。
3.通過(guò)“手搭人字”的活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì )換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人，釋?xiě)炎约骸?/p>
活動(dòng)結論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋?xiě)选?/p>
三、面對嚴重傷害——以德報怨
活動(dòng)三：“偉大的母親”
粱建紅，一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢(qián)工資發(fā)生糾紛。沖動(dòng)之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬
剛還是因為傷勢過(guò)重死亡，年僅26歲,正值結婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會(huì )向法官提出怎樣的要求呢？
播放視頻：
母親請求從輕處罰。
母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？
宋小明會(huì )有怎樣的反映呢？
播放視頻：宋小明感化。
1.請你評價(jià)一下這位母親。
2.母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會(huì )寬恕他，免除追求責任呢？
3.這個(gè)案例給我們哪些啟示？(母親角度、宋小明角度、法律角度)
設計意圖：
在自己與他人關(guān)系中，學(xué)生可能會(huì )遇到他人帶來(lái)的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
1.通過(guò)該案例讓學(xué)生感受到以德報怨的偉大精神力量。
2.通過(guò)該案例讓學(xué)生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個(gè)層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會(huì )正義的底線(xiàn)。
3.幫助學(xué)生樹(shù)立面對嚴重傷害的寬容心態(tài)，在維護社會(huì )正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏(yíng)得他人。
活動(dòng)結論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛(ài)無(wú)疆
四、總結請同學(xué)為本課加一個(gè)題目。
設計意圖：
1.在課堂三大教學(xué)環(huán)節的引導啟發(fā)下，學(xué)生對正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗和認識，在此基礎上，讓學(xué)生自主生成課堂核心觀(guān)念。
2.提高學(xué)生的概括總結能力。
活動(dòng)結論：正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。
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