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高中政治教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的高中政治教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中政治教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)準備
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
理解世界多極化趨勢及國際競爭的實(shí)質(zhì)，認識我國發(fā)展面臨的機遇與挑戰。
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提高運用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法分析判斷國際社會(huì )政治現象的能力，以及自主學(xué)習、探索的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、培養學(xué)生關(guān)心祖國在國際社會(huì )的地位、命運的民族責任感，以及熱愛(ài)和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統一的理念。
2、認識我國與發(fā)達國家的差距，增強憂(yōu)患意識和勇于挑戰意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
當代國際競爭的實(shí)質(zhì)
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
20世紀80年代末到90年代初，伴隨著(zhù)東歐劇變，蘇聯(lián)解體，美蘇對峙的兩極格局被打破，世界各種力量在錯綜復雜的利益關(guān)系中出現新的分化和組合，國際格局相應的發(fā)生重大變化。各國之間將呈現怎樣的關(guān)系呢？下面就學(xué)習這方面的問(wèn)題。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、 透視世界若干力量中心
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材104頁(yè)，思考幾個(gè)探究性問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答問(wèn)題
教師點(diǎn)評：當今世界正在形成的政治經(jīng)濟力量中心反映出世界格局多極化趨勢，這與二戰后形成的美蘇對峙兩極格局有明顯不同。這種局面有利于世界的和平、穩定、發(fā)展和國際關(guān)系民主化。中國作為維護世界和平的重要力量，在當今國際事務(wù)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。
二、世界多極化的發(fā)展趨勢
1、當今國際形勢的一個(gè)突出特點(diǎn)是：世界多極化在曲折中發(fā)展
�。�1）第二次世界大戰后，形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。
(2)20世紀80年代末到90年代初，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，美蘇對峙的兩極格局被打破。世界各種力量在錯綜復雜的利益關(guān)系中出現新的分化和組合，大國之間的關(guān)系經(jīng)歷著(zhù)重大而又深刻的調整，國際格局向多極化發(fā)展。
教師活動(dòng)：閱讀教材105-106頁(yè)內容，思考所提出的探究問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：認真思考并積極討論，踴躍發(fā)言
教師點(diǎn)評：歐盟成員國的增加，有力的推動(dòng)了歐洲一體化進(jìn)程，使歐盟成為多極化力量中頭等實(shí)力單位，在世界格局中占據更加重要的地位。俄羅斯當今的實(shí)力雖有所削弱，但仍具有巨大的經(jīng)濟科技潛力和強大的軍事力量，其大國地位不容置疑；日本是僅次于美國的第二經(jīng)濟強國，目前正在保持經(jīng)濟大國基礎上謀求政治大國地位。
�。�3）目前世界正在形成的若干個(gè)政治經(jīng)濟力量中心。美國、歐盟、俄羅斯、中國、日本等大國和國際組織在國際社會(huì )中扮演著(zhù)重要角色。
廣大發(fā)展中國家是反對霸權主義和強權政治、促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要力量，是推動(dòng)建立公正、合理的國際政治經(jīng)濟新秩序的主力軍，是我國在國際舞臺上的.同盟軍。
�。�4）世界多極化的形成將是一個(gè)漫長(cháng)曲折的充滿(mǎn)復雜斗爭的演變過(guò)程。
2、世界多極化進(jìn)程中的國際競爭
�。�1）伴隨著(zhù)世界多極化進(jìn)程，國際競爭越來(lái)越激烈。
面對急劇變化的世界，許多國家都在調整目標，力圖為自己確立有利態(tài)勢。美國極力維護其世界超級大國地位；日本和德國正努力躋身政治大國行列；中國堅定地走中國特色社會(huì )主義道路。
�。�2）競爭的意義：世界走向多極化，是時(shí)代進(jìn)步的要求，符合各國人民的利益。由于世界多極化建立在多種力量相互依存又相互制約的基礎上，因而有利于世界和平與發(fā)展。
總之，稱(chēng)霸與反霸的斗爭將長(cháng)期存在，這是影響國際和平與安全的一個(gè)基本因素。單極與多極的矛盾、稱(chēng)霸與反霸的斗爭，將成為21世紀相當長(cháng)一個(gè)時(shí)期內國際斗爭的焦點(diǎn)。
三、抓住機遇，迎接挑戰
1、國際競爭及其實(shí)質(zhì)
世界格局的變化，各國目標的調整，形成了國家間既合作又競爭的局面。要對話(huà)與合作，不要對抗與沖突，已成為越來(lái)越多國家的共識。各國人民要求友好相處的呼聲日益高漲。國家間在加強合作的同時(shí)，競爭也在加劇。
國際競爭表現在各個(gè)領(lǐng)域，有經(jīng)濟競爭、文化競爭、軍備競爭、人才競爭、科技競爭等。
當前國際競爭的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實(shí)力為基礎的綜合國力的較量。
教師活動(dòng)：閱讀教材第106頁(yè)“專(zhuān)家點(diǎn)評”內容，了解什么是綜合國力？
學(xué)生活動(dòng)：認真思考并踴躍發(fā)言
教師點(diǎn)評：綜合國力是指一個(gè)主權國家生存和發(fā)展所擁有的全部實(shí)力（即物質(zhì)力和精神力）及國際影響力的合力。經(jīng)濟實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力，這些物質(zhì)力量是基礎。其中，經(jīng)濟力和科技力已經(jīng)成為決定性的因素。文化、經(jīng)濟、政治實(shí)力在綜合國力競爭中越來(lái)越突出，民族精神、民族凝聚力是綜合國力的重要組成部分。
教師活動(dòng)：閱讀教材第106頁(yè)“相關(guān)鏈接”內容，了解各國是如何展開(kāi)競爭的？
學(xué)生活動(dòng)：認真思考并踴躍發(fā)言
教師點(diǎn)評：當今世界，發(fā)展經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)是世界大多數國家關(guān)心的問(wèn)題，各國之間的競爭也越來(lái)越多地轉向經(jīng)濟和科技領(lǐng)域。世界多數國家都以發(fā)展經(jīng)濟和科技作為國家的戰略重點(diǎn)，制定發(fā)展戰略，努力增強自己的綜合國力，力圖在世界格局中占據有利地位。
2、加快發(fā)展，增強我國的綜合國力
教師活動(dòng)：閱讀教材第107頁(yè)圖表，并思考所提出的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：認真思考并踴躍發(fā)言
教師點(diǎn)評：發(fā)展才是硬道理。大力加快我國社會(huì )主義現代化進(jìn)程，全面建設小康社會(huì )，增強國家實(shí)力，這是我國自立于世界民族之林的根本。
當前，我們要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，實(shí)現跨越式發(fā)展，尤其要著(zhù)力于發(fā)展科學(xué)技術(shù)和提高國民素質(zhì)，增強綜合國力，積極參與國際合作與競爭。
�。ㄈ┱n堂總結、點(diǎn)評
本節學(xué)習了世界多極化趨勢，以及當前國際競爭的實(shí)質(zhì)，通過(guò)學(xué)習深刻領(lǐng)會(huì )我國現代化建設面臨的國際機遇和挑戰，對于維護和實(shí)現我國人民的根本利益，促進(jìn)我國經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步，提高我國的國際地位和影響力等，有重要意義。
課余作業(yè)
分析討論，面對當前的國際形勢，我國應該如何抓住機遇、迎接挑戰？
課后小結
學(xué)了這節課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書(shū)
世界多極化：不可逆轉
高中政治教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)設計的基本理念】
以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習和合作交流相結合。開(kāi)發(fā)多種課程資源，將知識的傳授過(guò)程轉變?yōu)橹R的生成過(guò)程，使學(xué)生在知識的生成和構建過(guò)程中，積極思考，增強辯證思維能力。緊扣時(shí)代特征和學(xué)生的生活實(shí)際，將知識探究、能力培養和思想教育有機統一，力求實(shí)現三維目標。
【教學(xué)目標】
1、知識目標
通過(guò)剖析自然界與社會(huì )生活中的實(shí)例，領(lǐng)會(huì )世界是永恒發(fā)展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，并進(jìn)一步把握判斷新舊事物的根本標準，走出判斷新舊事物的`認識誤區。
2、能力目標
引導學(xué)生從自然界、人類(lèi)社會(huì )和人的認識三大領(lǐng)域來(lái)認識事物是變化發(fā)展的，培養學(xué)生歸納概括和邏輯思維能力；通過(guò)對變化與發(fā)展的分析判斷以及知識網(wǎng)絡(luò )的構建，培養學(xué)生的合作學(xué)習、自主探究能力；通過(guò)對傳統文化與時(shí)尚文化的討論，培養學(xué)生的辯證思維能力，并能用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力；從對蘇南模式的分析討論中，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活、理解和諧社會(huì )和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識，關(guān)注社會(huì )發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
本框中心內容是講馬克思主義的發(fā)展觀(guān)，而理解發(fā)展觀(guān)的關(guān)鍵是對發(fā)展實(shí)質(zhì)的理解，只有理解了這個(gè)問(wèn)題，才有助于認清發(fā)展與運動(dòng)、變化之間的關(guān)系，確立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判斷新舊事物的根本標準。
這個(gè)問(wèn)題在理論上容易理解，但在實(shí)際生活中卻難以區分和把握。因為在實(shí)際生活中存在各種各樣的錯誤標準，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運用辯證思維方法，就難以分辨和認識其錯誤的實(shí)質(zhì)。
【教學(xué)設計】
一、激發(fā)思維，引入課題
�。�1）展示資料：《南京長(cháng)江大橋：炸還是不炸？》（學(xué)生對此發(fā)表個(gè)人看法）
�。�2）針對學(xué)生發(fā)言，教師引導歸納，讓學(xué)生初步體會(huì )“事物是變化發(fā)展的”這一哲學(xué)道理。
�。�1）以生活中帶有思辨性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考討論，開(kāi)啟學(xué)生思維，較快地進(jìn)入課堂情境。
�。�2）學(xué)生討論后體會(huì )到“事物是變化發(fā)展的”道理，教師引出本課課題。
二、合作探究，構建知識
�。�1）結合南京長(cháng)江大橋炸與不炸的討論過(guò)程，引導學(xué)生體會(huì )到人類(lèi)社會(huì )、人的認識都是變化發(fā)展的，并結合人類(lèi)的進(jìn)化圖，讓學(xué)生體會(huì )到自然界是變化發(fā)展的。同時(shí)，進(jìn)一步從三大領(lǐng)域列舉相關(guān)事例說(shuō)明事物是變化發(fā)展的，從而使學(xué)生認識到整個(gè)世界都是變化發(fā)展的。
�。�2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底；袁世凱復辟帝制；超級雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤；從單一GDP到綠色GDP核算體系；社會(huì )主義新農村建設等），學(xué)生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發(fā)展”，進(jìn)而認識到發(fā)展與運動(dòng)、變化的區別，得出發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。
�。�3）再次分析上述六幅圖片，在分析過(guò)程中體會(huì )什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區分新舊事物的根本標準。
�。�4）學(xué)生動(dòng)筆，自主構建本課知識網(wǎng)絡(luò )，教師展示學(xué)生的學(xué)習成果并予以完善。
三、學(xué)以致用，走出誤區
�。�1）播放Flash情景小品《傳統與時(shí)尚的沖突》。
�。�2）學(xué)生思考討論，評析小品中的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)，并運用所學(xué)知識談?wù)剬鹘y與時(shí)尚的看法。
�。�3）通過(guò)學(xué)生的思考討論，進(jìn)一步歸納出判斷新舊事物的錯誤標準。
以貼近學(xué)生生活實(shí)際的現象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，并引導學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)客觀(guān)全面地分析社會(huì )生活，進(jìn)一步深化對本課知識的認識，走出誤區。
四、拓展延伸，提升自我
�。�1）展示《人民日報》評論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》，學(xué)生暢談感想。
�。�2）設置問(wèn)題情境：鼓勵學(xué)生以網(wǎng)民身份，發(fā)Email到省長(cháng)信箱，為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。
�。�3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關(guān)材料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀(guān)的科學(xué)內涵和實(shí)際意義。
結合社會(huì )發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生對發(fā)展觀(guān)點(diǎn)的理解有新的提升，進(jìn)一步體現思想政治課的時(shí)代性、科學(xué)性。
高中政治教學(xué)設計優(yōu)秀3
本框題包括生產(chǎn)和消費的關(guān)系;如何樹(shù)立正確的消費觀(guān);發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神三個(gè)方面的內容，是課程標準要求學(xué)生理解和運用的，又是向學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要內容。
其中，了解生產(chǎn)和消費的關(guān)系。能從理論上明確樹(shù)立正確消費觀(guān)的意義。發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神，是正確消費觀(guān)的歸納和總結，也是正確消費觀(guān)的本質(zhì)和中心所在。因此，三個(gè)方面都很重要。
對于生產(chǎn)和消費的關(guān)系，教材顯得理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認識，需補充一定的實(shí)際資料。講解如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)這一問(wèn)題時(shí)，要引出新的觀(guān)點(diǎn)，深化教材內容，還應針對青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費習慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說(shuō)教。
[教學(xué)思路和方法]
小處著(zhù)手，大處著(zhù)眼，因小見(jiàn)大，以大喻小。具體方法有：利用多媒體展示感性材料，故事分析，課堂討論、辯論等。
[xx] 教師：給大家講個(gè)小故事：一個(gè)富翁，有無(wú)數的錢(qián)財，他可以揮金如土，可以買(mǎi)到一切可以用錢(qián)買(mǎi)到的東西。
有一天，他掉了兩文錢(qián)，他的態(tài)度將會(huì )怎樣呢?
生a：置之不理，兩分錢(qián)能買(mǎi)什么?
生b：撿起來(lái)，然后放進(jìn)口袋。
教師：有沒(méi)有第三種答案?(無(wú)人發(fā)言)
可是，香港巨富李嘉誠卻給了我們第三種答案。
他在乘坐汽車(chē)的時(shí)候，把一枚兩分錢(qián)的硬幣掉在了地上，硬幣滾向陰溝，他便蹲下來(lái)準備去撿，旁邊一位印度籍的保安員便過(guò)來(lái)幫他拾起，然后交到他的手上。
李嘉誠把硬幣放進(jìn)口袋，然后從口袋中取出一張100元作為酬謝交給他。
有記者曾問(wèn)起這件事，李的解釋是，若我不去撿那枚硬幣，它就會(huì )滾到陰溝里，在這個(gè)世界上消失。而我給保安員100元，他便可以用之消費。我覺(jué)得錢(qián)可以去用，但不能浪費。
李嘉誠是商人，商人的法則是利潤化，但這件事并不是可以用經(jīng)濟規律解釋得通的。學(xué)完今天的內容，我們再來(lái)分析李先生的行為價(jià)值所在。
課題：樹(shù)立正確的消費觀(guān)(屏幕顯示)
教師設問(wèn)：為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)呢?因為消費很重要，它不僅關(guān)系到個(gè)人和家庭，還關(guān)系到國家和社會(huì )。社會(huì )再生產(chǎn)過(guò)程是由生產(chǎn)、分配、交換、消費組成的有機整體，消費作為其中一個(gè)重要環(huán)節，對生產(chǎn)會(huì )有什么影響?生產(chǎn)對消費產(chǎn)生什么作用?(閱讀課本第81~82頁(yè)) 學(xué)生回答，教師歸納：生產(chǎn)決定消費，沒(méi)有生產(chǎn)，就沒(méi)有消費;消費對生產(chǎn)有反作用。
板書(shū)：1、生產(chǎn)與消費的關(guān)系(屏幕顯示)
教師：生產(chǎn)是如何決定消費的，請看以下畫(huà)面(屏幕顯示) 畫(huà)一：關(guān)羽敗走麥城，身首異處。首說(shuō)：可恨我生不逢時(shí)，如果有手機，何至有今日。
畫(huà)二：居民消費水平增長(cháng)豎狀圖。
畫(huà)三：(廣告)今年過(guò)節不收禮，收禮只收腦白金。
畫(huà)四：孩子：媽媽?zhuān)痰昀镉钟行峦婢吡�，我想要�?/p>
教師：請同學(xué)們根據上述畫(huà)面概括一下，生產(chǎn)對消費的決定作用。
根據回答，概括如下：生產(chǎn)決定消費對象;生產(chǎn)決定消費水平;生產(chǎn)決定消費方式;生產(chǎn)為消費創(chuàng )造力。
教師：生產(chǎn)決定消費，消費如何反作用于生產(chǎn)呢?請先聽(tīng)一個(gè)小故事。
淘金與賣(mài)水(屏幕顯示)
19世紀中葉，美國加州發(fā)現金礦的消息，使眾多淘金者蜂擁而至。17歲的小農夫亞默爾也歷盡千辛萬(wàn)苦，趕到加州。一時(shí)間加州遍地都是淘金者，金子自然越來(lái)越難淘。
不但金子難淘，而且生活也越來(lái)越艱苦。當地氣候干燥，水源奇缺，許多不幸的淘金者不但沒(méi)圓致富夢(mèng)，反而喪身此處。
亞默爾和大多數人一樣，不僅沒(méi)有發(fā)現黃金，反而被饑渴折磨得半死。一天，望著(zhù)水袋中一點(diǎn)點(diǎn)舍不得喝的水，聽(tīng)著(zhù)周?chē)藢θ彼谋г�，亞默爾忽發(fā)奇想：淘金的希望太渺茫了，還不如賣(mài)水呢。于是亞默爾毅然放棄找金礦的努力，將手中挖金礦的工具變成挖水渠的工具，將遠方河水引入水池后過(guò)濾，成為清涼可口的飲用水。然后將水挑到山谷一壺一壺地賣(mài)給找金礦的人。
當時(shí)有人嘲笑亞默爾，說(shuō)他胸無(wú)大志：“千辛萬(wàn)苦地趕來(lái)加州，不挖金子發(fā)大財，卻干起這種蠅頭小利的小買(mǎi)賣(mài)，這種生意哪兒不能干，何必跑到這里來(lái)?”亞默爾毫不在意，不為所動(dòng)，繼續賣(mài)他的水。哪里有這樣的好買(mǎi)賣(mài)，把幾乎無(wú)成本的水賣(mài)出去，哪里有這樣好的市場(chǎng)?
結果，大多數淘金者都空手而歸，而亞默爾卻在很短的時(shí)間靠賣(mài)水賺到6000美元，這在當時(shí)是一筆非�？捎^(guān)的財富了。
問(wèn)題1：亞默爾在什么情況下開(kāi)始賣(mài)水?(水源奇缺，淘金者眾多，供給小于需求，對生產(chǎn)者有利的情況下。)
問(wèn)題2：他從淘金轉為賣(mài)水，說(shuō)明什么?(他善于分析市場(chǎng)，研究消費需求，調節生產(chǎn)。)
問(wèn)題3：根據前兩問(wèn)的回答，結合故事內容，總結一下消費對生產(chǎn)的反作用?
根據回答，概括如下：消費調節生產(chǎn)，消費是生產(chǎn)的動(dòng)力，消費再生產(chǎn)勞動(dòng)力;消費是生產(chǎn)的目的。
教師：讓我們再次回顧一下生產(chǎn)與消費的關(guān)系。(屏幕顯示) 為消費創(chuàng )造動(dòng)力
決定消費方式
決定消費水平
決定消費對象
調節生產(chǎn)
是生產(chǎn)的動(dòng)力
再生產(chǎn)勞動(dòng)力
是生產(chǎn)的目的
過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習，我們應該認識到，在生產(chǎn)和消費日益社會(huì )化的條件下，雖然消費的決策權在個(gè)人，但個(gè)人消費活動(dòng)匯總起來(lái)，就會(huì )對社會(huì )再生產(chǎn)產(chǎn)生重大影響。家庭消費狀況如何，不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康成長(cháng)，也關(guān)系到社會(huì )和集體的利益。因此，我們應該樹(shù)立正確的消費觀(guān)。(看書(shū)83~85頁(yè))
板書(shū)：2、應該樹(shù)立正確的消費觀(guān)念(屏幕顯示) 消費者應該如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)?學(xué)生回答，多媒體板書(shū)。
首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
其次，物質(zhì)消費與精神消費協(xié)調發(fā)展。
第三，改變落后的生活習慣，提高消費的科學(xué)性。
教師：在現實(shí)生活中，人們大多是遵循著(zhù)量入為出的原則進(jìn)行消費。但是由于消費者的心理是多種多樣的，因而消費行為也表現得不盡相同。說(shuō)一說(shuō)下列行為屬于哪種消費模式?(多媒體出示) 這是一種非理性的心理活動(dòng)支配下的消費行為。如供職于某不景氣企業(yè)的一位職工，看到同事家中都有錄像機，也動(dòng)心了，便來(lái)到商場(chǎng)家電柜臺前。他看上眼的價(jià)位在5000元以上的“三合一”，因囊中只有二三千元，只好望而生怯;而對適應大眾消費的價(jià)位在1200~1400元的單放機、vcd機又看不起，覺(jué)得夠不上檔次。于是發(fā)下誓言：“寧可現在不買(mǎi)，也要攢錢(qián)購置夠檔次的，甭讓人瞧不起�！�
這種消費者的心理基礎為：消費在很大程度上是向別人炫耀自己的闊綽、富有。為露富，把很多的錢(qián)財花費在穿戴、享樂(lè )上。東北某城市一位“款姐”，耳朵上、胸前、十指上均飾有金光燦燦的黃金飾物，就連龐物的脖子上也套著(zhù)一根純金項圈。這種消費行為遠非美化自己，純?yōu)殪乓�，給人的印象是俗不可耐。
這是指消費方式變化過(guò)快，超出生產(chǎn)水平時(shí)出現的現象。如很多人過(guò)早希望轎車(chē)家庭化，一些人希望進(jìn)一步實(shí)現家庭電氣化。而這一切就需要把大量的人力、物力、財力資源進(jìn)行部門(mén)轉移，用于發(fā)展新的消費模式方面，其后果必然影響國家工業(yè)化的進(jìn)程。
這是一種幼稚、無(wú)知、落后的個(gè)人消費模式。這種模式的表面形式很多，但代表性的是為死者大張旗鼓地修高價(jià)位的墓地。一些鄉村窮得吃不上，喝不上，孩子上不起學(xué)，可辦起“紅白喜事”至少要花費5000元以上。
這種消費主要表現在花錢(qián)不多，卻能買(mǎi)到很有實(shí)用價(jià)值的東西。例如，某消費者每次欲購價(jià)位稍高的商品必貨比三家。他為買(mǎi)一雙過(guò)冬的皮棉鞋跑了十幾家商店，最終在一家小型商店，僅花費65元，購得一雙可心的皮棉鞋。而與此鞋一模一樣的，在大商廈中至少要花費200元~300元方可買(mǎi)到。
根據回答，依次填空：面子式、露富式、超前式、愚昧式、實(shí)惠式。
教師：同學(xué)們回答得非常好，除上述類(lèi)型之外，還有沒(méi)有其他的類(lèi)型呢?我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小故事，即一個(gè)中國老太太和美國老太太的故事。說(shuō)美國老太太，年輕時(shí)就向銀行貸款買(mǎi)了一套房子，以后逐月還貸，終于到她死的那一天，總算還清了貸款;可中國老太太，當年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，沒(méi)敢向銀行貸款買(mǎi)房，而是省吃?xún)�用，終于到她死的那一天，才存夠了錢(qián)，買(mǎi)了一套房子。
她們兩個(gè)人的消費行為當屬哪種類(lèi)型?
生答：計劃式
教師：但是她們的消費觀(guān)不同，究竟誰(shuí)的消費觀(guān)念好?接下來(lái)，我們組織兩個(gè)辯論隊，正方為中國老太太的消費觀(guān)點(diǎn)，反方為美國老太太的消費觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)辯論，我們探討一下怎樣消費更合理。
正方觀(guān)點(diǎn)歸納：中國老太太的消費觀(guān)是正確的，消費要量入為出，每月存一點(diǎn)，花一點(diǎn)，生活輕松。貸款買(mǎi)房是超前消費，會(huì )背上沉重的債務(wù)負擔，而且有很大的風(fēng)險，在就業(yè)競爭日益激烈的今天，一旦面臨下崗，就是雪上加霜，恐怕連最起碼的生活都會(huì )受到影響。樓房還款何以擔保�；蛘叽蟛�，或者意外事故，或者上學(xué)出國急需用錢(qián)，那時(shí)，不僅僅是懊悔，還會(huì )給國家造成損失。
反方觀(guān)點(diǎn)歸納：美國老太太的消費觀(guān)更符合時(shí)代發(fā)展的要求，符合適度消費原則。適度的“度”包括兩方面的內容：
一是國情
二是個(gè)人家庭收入。
人們消費水平應該與國情及家庭收入兩者都相適應才能促進(jìn)經(jīng)濟的正常發(fā)展。
隨著(zhù)生產(chǎn)力水平提高，我國已從賣(mài)方市場(chǎng)轉到買(mǎi)方市場(chǎng)，黨中央國務(wù)院適時(shí)提出了“擴大內需，拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)”的措施。什么按揭貸款式、信用卡、分期付款、租賃等等刺激消費的做法，都可以幫助你“花明天的錢(qián)，圓今天的夢(mèng)”。這種于國于已都有利的做法何樂(lè )而不為呢? 教師：通過(guò)辯論我們感到，中國老太太抑制了自己的消費欲望，雖然與潑留希金式的消費方式不同，但也不利于自己生活水平的'提高，還影響擴大內需和經(jīng)濟增長(cháng)。美國老太太的消費行為是國家鼓勵的消費行為，它與不顧國情和家庭承受能力，盲目攀比的高消費和超前消費不同。中國人已經(jīng)越來(lái)越多的接受了這種新的消費觀(guān)念。如果你的父母想買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)，你可以提出合理化建議了。但是在消費的過(guò)程中，一定要注意樓房、轎車(chē)固然重要，精神食糧更不可忽視。精神文化生活消費有什么重要性呢?
學(xué)生：可以提高人的素質(zhì)，陶冶人的情操，提高人的生活品質(zhì)。
教師：精神文化消費是人類(lèi)特有的消費現象，試想一下，如果只重物質(zhì)消費而不注重精神消費，結果會(huì )怎么樣呢?就個(gè)人而言，可能像他──漫畫(huà)“小兒麻痹癥”患者。(屏幕顯示)就社會(huì )來(lái)講，人類(lèi)也就沒(méi)有了幾千年的文明史。所以，物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展。
事實(shí)上，精神消費與物質(zhì)消費也是密不可分的，精神消費的結果有助于物質(zhì)消費水平的提高，還可以使你的消費更科學(xué)�，F實(shí)生活中許多落后的不文明的消費方式都與愚昧、無(wú)知有關(guān)。比如──
學(xué)生舉例：修陵墓、看風(fēng)水、算命占卜、大吃大喝、婚喪嫁娶大操辦;吸煙、酗酒、賭博、吸毒等。
教師：在青少年中有哪些不良的消費習慣? 學(xué)生：比吃穿、上網(wǎng)吧、大過(guò)生日、節日送禮、高消費等。
教師：怎樣做到科學(xué)消費呢?
學(xué)生a：科學(xué)消費就是有益身心健康的消費。
學(xué)生b：科學(xué)飲食要注意葷素搭配，營(yíng)養均衡，不能偏食、暴飲暴食，也不能為了減肥而盲目節食。
學(xué)生c：科學(xué)購物要貨比三家，講究環(huán)保，價(jià)格公道，尤其是在自己需要的時(shí)候去買(mǎi)，以防亂花錢(qián)和造成浪費。
學(xué)生d：我們是學(xué)生，花錢(qián)靠父母，消費一定要適度。物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調，精神消費對我們尤其重要。
學(xué)生e：即使家庭條件很好，也要節約資源，愛(ài)惜財物。正如古人所說(shuō)：“一粥一飯當思來(lái)之不易，一絲一縷衡念物力維艱�！彪m然我國是資源“大國”，但人均來(lái)看，又是資源“小國”，合理利用資源，減少消耗才能做到可持續發(fā)展。
教師：說(shuō)得非常好。但是有人認為：現在生活水平提高了，艱苦奮斗、勤儉節約的精神已經(jīng)過(guò)時(shí)了，對此，誰(shuí)還有新的看法?
學(xué)生d：艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，是中國革命和建設取得勝利的法寶，還是一種精神境界，一種社會(huì )風(fēng)氣和道德修養。即使在一些發(fā)達國家中，節儉也被視為一種尊重勞動(dòng)成果，愛(ài)惜資源的美德。
學(xué)生f：沒(méi)有正確的消費觀(guān)，熱衷于吃喝玩樂(lè )，在生活上揮霍浪費的人，是不會(huì )有為國家、為社會(huì )作貢獻的雄心壯志的�！捌D難困苦、玉汝于成”、“成由勤儉敗由奢”。艱苦奮斗的精神不能丟。
教師：總結大家的發(fā)言，無(wú)論從傳統美德，現實(shí)國情，還是品德修養方面看，樹(shù)立正確的消費觀(guān)，都必須發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。
板書(shū)3：發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神(屏幕顯示)
(1)從傳統美德來(lái)看
(2)從現實(shí)國情來(lái)看
(3)從品德修養來(lái)看
課堂小結：發(fā)揚艱苦奮斗、勤奮節約是正確消費觀(guān)的歸納和總結，也是其本質(zhì)和中心所在。生產(chǎn)與消費的關(guān)系是正確消費觀(guān)的理論基礎。
全面了解三方面的相互關(guān)系，才能使我們深刻領(lǐng)會(huì )消費的適度性、協(xié)調性、科學(xué)性，以便更好的指導我們的消費行為。其實(shí)正確的消費觀(guān)遠不止這些。
比如，在上課開(kāi)始我所講的李嘉誠的故事，還有本框題第一段話(huà)所舉的例子，青年農民富了，并沒(méi)有把錢(qián)用作個(gè)人消費，而是帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。同樣，有人為抗擊非典捐款，有人為失學(xué)兒童獻愛(ài)心……他們的行為該如何解釋呢?他們之所以這么作，是因為他們感到自己的付出更有價(jià)值，對他人對社會(huì )更有意義。是更高層次的消費觀(guān)，是值得大家學(xué)習的。
教師：回到日常生活中來(lái)，我這有一份尼克森總統在他曾經(jīng)編輯出版的一份《吝嗇家月報》里提供的十項省錢(qián)致富小秘決，請同學(xué)們一鑒。(多媒體顯示)
1、不斷從薪水中撥出部分錢(qián)來(lái)存入銀行，5%、10%、25%都可以，反正一定要存。
2、搞清楚你的錢(qián)每天、每周、每月流向哪里，也就是要詳細列出預算與支出表。
3、檢查、核對所有的收據，看看商家有沒(méi)有多收費。
4、信用卡只保留一張，能夠證明身份就好夠了，欠賬每月絕對還清。
5、自帶飯菜上班，這樣每周約可節省45元的午餐費，每年就可以省下將近2200，可付房屋貸款或存作退休基金。
6、與人合乘或乘公共交通工具上下班，節省停車(chē)費、汽油費、保險費、汽車(chē)的耗損以及找停車(chē)位的時(shí)間。
7、多讀些有關(guān)修理、投資致富的實(shí)用手冊，從圖書(shū)館借，或從因特網(wǎng)下載，省錢(qián)。
8、簡(jiǎn)化生活，房子不應太大，買(mǎi)二手汽車(chē)，到廉價(jià)商店或拍賣(mài)場(chǎng)等處購物。
9、買(mǎi)東西時(shí)別忘了想想“花這錢(qián)值不值得”。便宜貨不見(jiàn)得劃得來(lái)，價(jià)錢(qián)貴的也不一定能保證質(zhì)量。
10、絕對要砍價(jià)。你不提出，店家絕不會(huì )主動(dòng)降價(jià)賣(mài)給你東西。
教師：有位經(jīng)濟學(xué)家說(shuō)：“你省下來(lái)的一塊錢(qián)，大于你賺進(jìn)的一塊錢(qián)”。其實(shí)儉樸的人生也是富裕的人生。正如諺語(yǔ)所說(shuō)：
節儉樸素，人之美德;
奢侈華麗，人之大惡。
勞動(dòng)是幸福的左手，節儉是幸福的右手。
讓我們帶著(zhù)今天所學(xué)去調整、去改變，為自己創(chuàng )造出充實(shí)、輕松、快樂(lè )的生活。
高中政治教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目的：
重點(diǎn)；理解貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)；基本職能；樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)
難點(diǎn)：理解紙幣發(fā)行規律及通貨膨脹與通貨緊縮；匯率
教法：
教具：
一、考點(diǎn)導航
1、了解商品的含義及基本屬性
2、理解貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)
3、理解貨幣的基本職能
4、了解紙幣的含義，理解紙幣發(fā)行規律及通貨膨脹與通貨緊縮
5、了解信用卡的含義、功能及優(yōu)點(diǎn)
6、了解外匯與匯率
7、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)
二、知識網(wǎng)絡(luò )（板書(shū)設計）：
商品的含義、基本屬性貨幣的本質(zhì)貨幣的產(chǎn)生、含義貨幣的本質(zhì)價(jià)值尺度
揭開(kāi)貨幣的貨幣的基本職能貯藏手段
神秘面紗其他職能支付手段
世界貨幣
紙幣的含義
神奇的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮
紙幣與金屬貨幣相比的優(yōu)點(diǎn)
信用卡的含義
使用信用卡的優(yōu)點(diǎn)
轉帳支票
信用工具和支票支票的種類(lèi)外匯現金支票
外匯的含義
外匯匯率（匯價(jià)）
人民幣幣值穩定的含義及意義
三、考點(diǎn)疏理
1、商品的含義及基本屬性
�。�1）商品的含義。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
�、贅嫵缮唐繁仨毦邆鋬蓚�(gè)條件：一是勞動(dòng)產(chǎn)品；二是用于交換。
�、诓煌纳唐纺軌蜻M(jìn)行交換，是因為它們都是勞動(dòng)產(chǎn)品，生產(chǎn)它們都耗費了人的體力和
腦力，即無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)。
�、凵唐方粨Q實(shí)質(zhì)上是商品生產(chǎn)者之間的勞動(dòng)交換。
�。�2）商品的使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系
�、俳y一：任何商品都是價(jià)值和使用價(jià)值的統一體。使用價(jià)值是商品價(jià)值的物質(zhì)承擔者，價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性。
�、趯αⅲ喝魏稳硕疾荒芡瑫r(shí)擁有商品的兩個(gè)基本屬性。商品生產(chǎn)者和購買(mǎi)者，對于商品的使用價(jià)值和價(jià)值不可兼得。商品生產(chǎn)者要想實(shí)現商品的價(jià)值，必須把使用價(jià)值讓渡給購買(mǎi)者，而購買(mǎi)者為了得到使用價(jià)值。也必須支付相應的價(jià)值給生產(chǎn)者，當商品的使用價(jià)值和價(jià)值分離時(shí)，意味著(zhù)交換的實(shí)現。
2、貨幣的產(chǎn)生、含義與本質(zhì)
�。�1）貨幣的含義。貨幣是從商品中分離出來(lái)固定的充當一般等價(jià)物的商品。
�。�2）貨幣的產(chǎn)生。偶然的物物交換——擴大的物物交換——一般等價(jià)物———般等價(jià)物固定在金銀上——貨幣產(chǎn)生。（注：偶然的物物交換不是等價(jià)交換）
�。�3）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物
�。�4）對待貨幣的正確態(tài)度。在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會(huì )主義初級階段，仍然存在著(zhù)商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換、消費等各種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，都離不開(kāi)貨幣。對于金錢(qián)，要取之有道、用之有益、用之有度。通過(guò)合乎道德與法律的正當途徑掙錢(qián)，把錢(qián)用到有利于國家社會(huì )、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實(shí)現人生價(jià)值的地方。
【注意】
�。�1）貨幣與商品的關(guān)系：貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品。
�。�2）貨幣與一般等價(jià)物的關(guān)系：一般說(shuō)來(lái)，要求作為貨幣的商品具有以下四個(gè)特征：價(jià)值比較大用較少的物品能進(jìn)行較大的交換；易于分割，分割之后不會(huì )減少價(jià)值，又給交換帶來(lái)方便；便于保存，不會(huì )因為保存時(shí)間的長(cháng)短而使價(jià)值發(fā)生變化；便于攜帶，以便在較大的范圍內進(jìn)行交易。但商品交換關(guān)系很發(fā)達時(shí)，金銀固定地充當一般等價(jià)物就成為貨幣。所以馬克思說(shuō)：“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。
3、貨幣的基本職能
�。�1）價(jià)值尺度
�、俸x：是貨幣作為表現和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。
�、谠蛑载泿拍艹洚攦r(jià)值尺度職能，是因為貨幣本身是商品，有價(jià)值；貨幣執行價(jià)值尺度職能時(shí)只需要觀(guān)念上的貨幣，并不需要現實(shí)的貨幣。
�、蹆r(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現，價(jià)值是價(jià)格的基礎。一般情況下，商品價(jià)格的高低與商品本身價(jià)值的大小成正比。
�。�2）流通手段
�、俸x：是貨幣充當商品交換媒介的職能。貨幣執行流通手段職能時(shí)，必須用現實(shí)的貨幣，不能用觀(guān)念上的貨幣。
�、诹魍ㄖ袑�(shí)際需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定。
�、哿魍ㄊ侄闻c商品流通的關(guān)系：第一，區別：流通手段與商品流通是兩種不同的概念。流通手段是貨幣的一種基本職能，而商品流通則是商品交換的一種形式。第二，聯(lián)系：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了貨幣，才有了以貨幣為媒介的商品流通，而貨幣在這個(gè)流通過(guò)程中的作用，就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。這也是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進(jìn)行交換。有人說(shuō)，流通手段強調的只是一個(gè)“點(diǎn)”，而商品流通則強調一條“線(xiàn)”。
�。�3）貨幣的其他職能
�、儋A藏手段。退出流通領(lǐng)域，作為財富被保存起來(lái)，必須是足值的貨幣。
�、谥Ц妒侄�。是隨賒賬買(mǎi)賣(mài)出現的是買(mǎi)賣(mài)交割的延期或不同步。
�、凼澜缲泿�。指貨幣越出國內市場(chǎng)，在世界市場(chǎng)上充當一般等價(jià)物的職能。一般來(lái)說(shuō)，只有貴金屬才能充當世界貨幣，現在某些紙幣也具有了這個(gè)職能。
【注意】
理解價(jià)值尺度職能，建議緊扣“衡量”、“表現”、“執行”。
4、紙幣的含義、發(fā)行規律，通貨膨脹和通貨緊縮
�。�1）金屬貨幣。金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通。紙幣代替金屬貨幣是歷史發(fā)展的必然。
�。�2）紙幣
�、偌垘诺漠a(chǎn)生與演變。貨幣出現以后，推動(dòng)了商品生產(chǎn)與商品交換的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的；而后出現了具有一定形狀、重量、成色與面額價(jià)值的鑄幣；后來(lái)有產(chǎn)生了作為價(jià)值符號的紙幣；隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，出現了用電子計算機進(jìn)行儲存、轉賬、購買(mǎi)、支付的“電子貨幣”。即：金屬貨幣——鑄幣——紙幣——信用貨幣——電子貨幣。
�、诩垘诺暮x。紙幣是國家發(fā)行的、強制使用的價(jià)值符號。紙幣本身沒(méi)有價(jià)值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。紙幣的優(yōu)點(diǎn)有：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無(wú)形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。
�、奂垘诺陌l(fā)行與流通。紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮的經(jīng)濟現象，勢必會(huì )影響人們的經(jīng)濟生活和社會(huì )經(jīng)濟秩序。
�、芗垘糯娼饘儇泿乓院�，人們通常把流通中的紙幣稱(chēng)之為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現實(shí)經(jīng)濟生活中，人們接觸到的貨幣，主要是紙幣，因此，掌握有關(guān)紙幣的知識，才能更好地參與經(jīng)濟生活。
【注意】
�。�1）紙幣的發(fā)行量客觀(guān)上是有一定的規定。必須以流通中所需要的貨幣量為限度，否則就會(huì )發(fā)生通貨膨脹或者通貨緊縮。
�。�2）共性：它們都是由于社會(huì )總需求與社會(huì )總供給不平衡造成（實(shí)質(zhì)與原因）；都會(huì )影響正常的經(jīng)濟生活與經(jīng)濟秩序（危害與影響）；都需要國家的宏觀(guān)調控，保持經(jīng)濟總量平衡與結構優(yōu)化（對策）。
�。�3）其實(shí)，它們的不同點(diǎn)也可以從以下三個(gè)方面來(lái)認識：
�。�1）結算方式：現金結算和轉賬結算。前者是用紙幣來(lái)完成經(jīng)濟往來(lái)的收付行為，后者是雙方通過(guò)銀行轉帳來(lái)完成經(jīng)濟往來(lái)的收付行為。
�。�2）經(jīng)濟往來(lái)中常用的信用工具
�、傩庞每�
含義：信用卡是具有消費、轉賬結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。
作用：集存款、取款、消費、結算、查詢(xún)?yōu)橐惑w，能減少現金的使用，簡(jiǎn)化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來(lái)諸多便利。
�、谥�
含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給收款人或者持票人的收據。
種類(lèi)：轉賬支票和現金支票。
【注意】
中國工商銀行、中國農業(yè)銀行、中國銀行、中國建設銀行等四大國有商業(yè)銀行相繼發(fā)行牡丹卡、金穗卡、長(cháng)城卡、龍卡。
6、外匯與匯率
�。�1）外匯
�、偻鈪R的含義及其特征。外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付手段。外匯是一種以外幣表示的金融資產(chǎn)，既可用于國際支付，還能兌換成其他形式的外幣資產(chǎn)。
�、谕鈪R與外幣。外幣與外匯是兩個(gè)既相聯(lián)系，又有區別的范疇。首先，外匯包括外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證、其它外匯資金等內容；其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
�。�2）匯率
�、賲R率又稱(chēng)匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率。它是在使用外匯時(shí)必須與本國貨幣折算而產(chǎn)生的。若一定單位的外幣折合的本幣數額多于前期，則說(shuō)明外幣幣值上升或本幣幣值下跌，叫做外匯匯率上升；反之，如果要用比原來(lái)較少的本幣即能兌換到同一數額的外幣，這說(shuō)明外幣幣值下跌或本幣幣值上升，叫做外匯匯率下跌，即外幣的價(jià)值與匯率的漲跌成正比。我國采用100單位的外幣兌換多少人民幣這種直接標價(jià)法形成人民幣外匯牌價(jià)。
�、谟绊憛R率變動(dòng)的因素有：外匯供給與需求、經(jīng)濟增長(cháng)率、利率水平、國家對于貨幣政策的干預、市場(chǎng)預期、外匯投機活動(dòng)等。在這些因素的共同作用下，本國貨幣與外幣相比發(fā)生貶值與升值的變動(dòng)。匯率變動(dòng)的影響，包括升值和貶值的影響。
7、保持人民幣幣值基本穩定：含義：保持人民幣幣值基本穩定，即對內保持物價(jià)總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定；意義：對于人民生活安定、國民經(jīng)濟持續快速健康發(fā)展，對世界金融的穩定、經(jīng)濟的發(fā)展，具有重要意義。
【注意】
�。�1）外匯執行的是貨幣的支付手段職能。
�。�2）執行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯。（首先，外匯包含外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括其他內容，外匯的主要內容是外幣支付憑證。其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯，因為外匯的`實(shí)質(zhì)是國際支付手段，如果某種貨幣不能自由兌換，它就不能成為國際支付手段。）
�。�3）外匯主要是用于國際市場(chǎng)上國際間的結算。一般來(lái)說(shuō)，在國內市場(chǎng)不需要支付外匯，只要支付本國貨幣即可。我國的本幣就是人民幣。
�。�4）下面以本國貨幣貶值為例說(shuō)明對于經(jīng)濟的影響。第一，對國內經(jīng)濟的影響。一方面，出口擴大引起需求拉動(dòng)物價(jià)上升；另一方面，通過(guò)提高國內生產(chǎn)成本推動(dòng)物價(jià)上漲，引起通貨膨脹。第二，對國際收支的影響。本幣貶值有利于本國的出口增加、進(jìn)口減少；外國貨幣的購買(mǎi)力相對提高，貶值國的商品勞務(wù)等費用相對便宜，有利于吸引外國游客，擴大本國旅游業(yè)的發(fā)展。第三，對世界經(jīng)濟的影響。主要工業(yè)國的貨幣貶值會(huì )影響其他國家的貿易收支，引起國際金融領(lǐng)域的動(dòng)蕩。
�。�5）理解保持人民幣幣值基本穩定的意義是從國家、人民、世界等三方面歸納。
8、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)
�。�1）在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會(huì )主義初級階段，由于存在著(zhù)商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換、消費等各種經(jīng)濟活動(dòng)，都離不開(kāi)貨幣。從起源看，貨幣是商品交換長(cháng)期發(fā)展的產(chǎn)物。從本質(zhì)上看，它是固定充當一般等價(jià)物的商品。從職能上看，它具有價(jià)值尺度，流通手段兩個(gè)基本職能。
�。�2）貨幣，俗稱(chēng)金錢(qián)。對于金錢(qián)，要取之有道。用正當手段賺錢(qián)，靠誠實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)致富，是受?chē)曳杀Ｗo的，是光榮的；對于金錢(qián)，要用之有益，用之有度。要把錢(qián)用到最需要的地方，用于做最有意義的事。
�。�3）如何看待金錢(qián)，如何獲取金錢(qián)，如何使用金錢(qián)，體現出不同的金錢(qián)觀(guān)。正確的金錢(qián)觀(guān)，指導我們理性地對待金錢(qián)，通過(guò)合乎道德與法律的正當途徑掙錢(qián)，把錢(qián)用到有利于國家社會(huì )，有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己，實(shí)現人生價(jià)值的地方。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，我們的靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義。
四、典例解析
【例1】（09安徽文綜）某商品生產(chǎn)部門(mén)去年的勞動(dòng)生產(chǎn)率是每小時(shí)生產(chǎn)1件商品，價(jià)值用貨幣表示為260元。該部門(mén)今年的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了30%。假定甲生產(chǎn)者今年的勞動(dòng)生產(chǎn)率是每小時(shí)生產(chǎn)2件商品，在其他條件不變情況下，甲生產(chǎn)者1小時(shí)內創(chuàng )造的價(jià)值總量用貨幣表示為
A.364元B.400元C.520元D.776元
【解析】本題主要考查考生對商品價(jià)值量的理解，考生要明確題中前面所提的“勞動(dòng)生產(chǎn)率”是社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率，而后面甲生產(chǎn)者所提高的“勞動(dòng)生產(chǎn)率”是個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率。這樣考生就可以調動(dòng)運用教材的知識——社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量成反比，可以計算出今年的單位商品價(jià)值量為260/1+30%=200（元)，而今年的個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高1倍，單位商品價(jià)值量不變，商品數量增加了1倍，這樣在其他條件不變情況下，今年甲生產(chǎn)者1小時(shí)內創(chuàng )造的價(jià)值總量應該是200-2=400(元）。答案是B
【答案】B
【例2】(09全國文綜I)某小企業(yè)2008年生產(chǎn)一件甲種商品的勞動(dòng)耗費價(jià)值8元，產(chǎn)量為10萬(wàn)件，甲種商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間價(jià)值6元。如果該企業(yè)2009年的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高10%，其他條件不變，那么，該企業(yè)2009年甲種商品的銷(xiāo)售收入與2008年相比
A.增加8萬(wàn)元B.增加6萬(wàn)元C.減少14萬(wàn)元D.不變
【解析】本題與前兩年的高考計算題相比較，從計算的角度要簡(jiǎn)單一些，但對“商品的勞動(dòng)耗費價(jià)值”、“社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間價(jià)值”兩個(gè)陌生的概念比較費解。通過(guò)讀題，從“某小企業(yè)？生產(chǎn)一件甲種商品”必需明白“商品的勞動(dòng)耗費價(jià)值”在本題中是指個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間而非僅指企業(yè)的生產(chǎn)成本，其次是“社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間價(jià)值”應理解為社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的該商品的價(jià)值。
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