《藤野先生》 教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《藤野先生》 教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目的
�、僬J識、記憶重點(diǎn)字詞，有感情的朗讀課文，把握文章的主題和內容
�、诶砬遄髡叩乃悸�，理清文章的線(xiàn)索，品味富有表現力的語(yǔ)言，感悟作者的思想感情。
�、蹖W(xué)習本文選取典型事例，抓住主要特征，表現人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
�、軐W(xué)習藤野先生的崇高品質(zhì)和作者的強烈的愛(ài)國主義思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
把握內容和主題，理清思路和線(xiàn)索，選取典型的事例真實(shí)生動(dòng)、傳神地表現人物的崇高品質(zhì)，感悟作者的思想感情。
知識重點(diǎn)
�、傥恼轮小盁o(wú)非”“竟”等副詞的運用的妙處。
�、趯Α拔摇睏夅t從文的行為的理解。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法和手段
引入
回憶魯迅先生的作品和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，引出本文。（學(xué)生以我所知道的魯迅和我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的魯迅先生的作品為話(huà)題作介紹）學(xué)生自主說(shuō)話(huà)
課文講解
�。ㄒ唬� 學(xué)生自讀課文，思考：
�、北疚纳婕暗降牡攸c(diǎn)有哪些？
�、沧髡邔�(xiě)了不同地點(diǎn)的哪些事情？
�、尺@些事情是依靠什么組織起來(lái)的？
�、淳唧w寫(xiě)那與藤野有關(guān)的事情有哪些？用自己的話(huà)概括？
�。ǘ⿲W(xué)生討論以后回答：
�、睎|京、仙臺、北京
�、并僭跂|京看到聽(tīng)到的有關(guān)“清國留學(xué)生”的故事；
�、诔醯较膳_我在吃飯和住宿上受到的“優(yōu)待”
�、壅J識藤野先生，并且與之相識相處以及離別
�、苣涿攀录碗娪笆录�
�、菰诒本⿲μ僖暗膽涯�。
�、硶r(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉換。
�、储傩薷奈业闹v義
�、诩m正解剖圖
�、坳P(guān)心解剖實(shí)習
�、芰私庵袊斯_的情形
�。ㄈ� 析四件事表現出來(lái)的騰野先生的品質(zhì)：
�、僬睙嵴\、工作負責、一絲不茍
�、跓崆殛P(guān)心、嚴格要求 ③正直無(wú)私、真摯誠懇
�、苷J真求實(shí)，治學(xué)嚴謹 （四）思考藤野先生的 品質(zhì)中最讓人感動(dòng)的是什么？
明確：藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生再讀課文思考：本文題目是《藤野先生》可是文章卻寫(xiě)了很多看似與先生沒(méi)有什么關(guān)系的文字。找出來(lái)，對其內容做概括。 主要有：在東京看到清國留學(xué)生觀(guān)景賞花；到仙臺的路途中記得“日暮里”和水戶(hù)；在仙臺受到了優(yōu)待；匿名信事件和電影事件；在北京的寓所寫(xiě)文章。
�。┧伎迹哼@些文字作者是用什么線(xiàn)索將它們貫穿起來(lái)的？他們與藤野先生有什么關(guān)系？體現了散文的什么特點(diǎn)？ 愛(ài)國主義思想感情；形散神聚。
與藤野的關(guān)系是：
見(jiàn)先生的原因——尋求救國真理的道路。
為先生的出場(chǎng)作鋪墊
離開(kāi)先生的原因——棄醫從文，拯救中國人的精神。
對先生的思念，先生的精神激勵著(zhù)我前進(jìn)。
�。ㄆ撸┍磉_方式的分析，以及修辭的分析。
學(xué)生自主閱讀，討論法
學(xué)生用“從 一句中我們可以看出先生的……精神（或品質(zhì)）”的句式說(shuō)話(huà)。 教師作出總結和點(diǎn)撥
學(xué)生討論
學(xué)生小組討論，個(gè)別回答。
課堂練習
閱讀電影事件一節學(xué)生自由命題，相互出示題目，互相評改，疑問(wèn)提出來(lái)，全班討論。
同桌互相交流
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