四年級《爬山虎腳》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的四年級《爬山虎腳》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
四年級《爬山虎腳》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
學(xué)習目標 ：
1、我能學(xué)會(huì )生字新詞，正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語(yǔ) 。
2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來(lái) 。
3、我要積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。
學(xué)習重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
知識鏈接： 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇人，我國現代著(zhù)名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開(kāi)始當小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng )作。他先后創(chuàng )作、出版了我國第一部童話(huà)集《稻草人》、我國現代文學(xué)史上第一部長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
爬山虎：也稱(chēng)“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見(jiàn)于我國各地。
預習任務(wù) ：
1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認識的字，查閱字典并讀準字音。
2、仔細閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長(cháng)位置以及它的葉子的形態(tài)。
3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問(wèn)，我在課文中標注。(5、6 號同學(xué)可不做)
自主、合作、探究 ：
一、展示互動(dòng)，檢查預習。
1、我給大家談?wù)勎覍θ~圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識。
3、我學(xué)會(huì )了以下生字、新詞：____________________________________________________
4、我會(huì )理解的詞語(yǔ)：均勻 葉柄 休想 一順兒
二、研讀重點(diǎn)、體會(huì )方法。
1、我知道課文（ ）自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫(xiě)了爬山虎的腳。
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì ) ，可以談感受、畫(huà)畫(huà)等形式。）
3、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？交流觀(guān)察所得。
4、多種形式朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。
學(xué)后反思，我來(lái)闖關(guān)：
1、本文先寫(xiě)爬山虎生長(cháng)的地方____________________，再寫(xiě)____________________，然后寫(xiě)____________________________________，以及__________________________________。
2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。
a.
b.
第二課時(shí)
學(xué)習目標 ：
1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。
2、學(xué)習如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。 。
學(xué)習重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和表達的方法。
自主、合作、探究 ：
一、展示互動(dòng)，檢查預習。
1、小組內同學(xué)輪流朗讀 3、4、5 自然段，讀一讀。試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)每一段分別講了什么？
2、對照課文，結合爬山虎實(shí)物仔細觀(guān)察腳的形狀、顏色。
3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。
二、研讀課文，整體感知。
1、探究一：爬山虎的腳長(cháng)在哪？ （直觀(guān)理解：葉、葉柄、反面。）
2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子，可采取讀、劃、填、畫(huà)的方法）
3、探究三：爬山虎是怎樣爬的`？
4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
溫馨提示：以上內容你可以采取你喜歡的方式展示匯報�？梢钥诖�、表演、畫(huà)畫(huà)……
我來(lái)闖關(guān)：
請你為爬山虎的腳畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，并展開(kāi)想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。
大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！
知識延伸：我課余時(shí)間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時(shí)的觀(guān)察，記錄它們生長(cháng)變化過(guò)程，并寫(xiě)出觀(guān)察日記。
6 《爬山虎的腳》習題
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、多音字組詞
空 ______（
�。� 鋪______ （ ） 曲______（ ） 蔓______（ ）
______（
�。� ______ （ ） ______（ ） ______（ ）
三、填空
那些葉子綠得那么（
�。�，看著(zhù)非常（
�。�，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（
�。�，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn) （
�。�。一陣風(fēng)（
�。�，一墻的葉子就（
�。┎y，好看得很。
四、閱讀短文，回答問(wèn)題
睡姿百態(tài)
動(dòng)物休息或睡覺(jué)的姿勢，千姿百態(tài)。
江河湖海里的魚(yú)兒要睡覺(jué)。金魚(yú)缸里的金魚(yú)，無(wú)論在游動(dòng)或者靜止的時(shí)候，總是睜大著(zhù)眼睛，好像它們從來(lái)不睡覺(jué)似的。其實(shí),魚(yú)因為大多數沒(méi)有眼瞼，沒(méi)法閉上眼睛睡覺(jué)。
蛇有透明而連續的眼瞼，是睜著(zhù)眼睡覺(jué)的。烏龜也要睡覺(jué)，當它匍匐不動(dòng)時(shí)，也就進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身體倒掛,頭朝下面睡覺(jué)。這種睡法比躺著(zhù)睡更好，一遇敵害來(lái)侵犯，就能迅速地鼓翼起飛，又快又安全。
猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時(shí)在樹(shù)枝搭成的窩上睡，動(dòng)物園的猩猩靠墻睡，頭下垂到靠近膝蓋，狒狒喜歡把樹(shù)木當作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜，一有聲響立即醒來(lái)。
動(dòng)物睡覺(jué)也是一種休息，可以使全身的肌肉松弛下來(lái)，呼吸，循環(huán)，消化和排泄等器官的工作節奏變慢，使疲勞漸漸消除。
�。�、睡眠對動(dòng)物有什么作用？用“_______”畫(huà)出。
�。�、用“~~~~~~~”在文中畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)物睡覺(jué)的句子。
五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。
a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b.__________________________________________________________________________
四年級《爬山虎腳》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
過(guò)程與方法：
對課文重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、賞析，學(xué)習作者的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
三、教學(xué)策略
《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分，再到細節的順序觀(guān)察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著(zhù)重介紹了它的“腳”。細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀(guān)察周?chē)挛锏膹娏遗d趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習寫(xiě)出內容具體的文章來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┻M(jìn)入課文，引導質(zhì)疑
1．今天，我們就來(lái)學(xué)習葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章，齊讀課題。
師：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
預設：植物為什么會(huì )有腳。爬山虎的腳是什么樣子的？
2．下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文。請同學(xué)們觀(guān)看大屏幕。你看到了什么？你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
�。ǘ┳哌M(jìn)文本、深入探究
1．品讀課文，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
�。�1）爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？
預設：很美。
讀：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
教師追問(wèn)：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？
預設：
那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。
教師追問(wèn)：為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？
�。�2）觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？
預設：
剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。
教師引導：葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能看著(zhù)為大家讀出這種美來(lái)？
�。�3）教師總結：多么新鮮的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多么美麗的葉子啊。作者通過(guò)對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫(xiě)，為我們呈現出了一幅美麗的圖畫(huà)，如果你不注意看，能看清楚葉子下面的腳嗎？這些都說(shuō)明作者在認真觀(guān)察。
【設計意圖】通過(guò)對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫(xiě)，引導學(xué)生關(guān)注文本，感受景物的美。同時(shí)讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫(xiě)背后，都需要認真觀(guān)察作為基礎。
2．細讀課文，探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。
�。�1）教師引導：作者還認真看出了什么？自己讀讀3～5自然段，將作者認真觀(guān)察到的內容用橫線(xiàn)畫(huà)在書(shū)上。
預設：
爬山虎的腳是長(cháng)在莖上的。
師引導：這是寫(xiě)爬山虎腳長(cháng)的位置。
預設：
爬山虎的腳像蝸牛的觸角。
師引導：這是寫(xiě)腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法？（比喻──把腳比作觸角。）
預設：
顏色跟剛長(cháng)出來(lái)的嫩葉差不多，也是嫩紅的。
師引導：這是爬山虎腳的顏色。好，把作者注意的這些綜合一下，你認識爬山虎的腳了嗎？在紙上畫(huà)出你認識到的爬山虎的腳的樣子。
師引導：哪位同學(xué)再來(lái)給大家完整生動(dòng)地介紹一下爬山虎的腳？
【設計意圖】通過(guò)這部分內容的學(xué)習，使學(xué)生感受到要把觀(guān)察到的內容按照一定的順序，可以從不同方面進(jìn)行介紹，還可以運用一些表達方法及恰當的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，就會(huì )更加生動(dòng)。
�。�2）教學(xué)過(guò)渡：既然爬山虎是利用腳來(lái)往上爬的，那么作者有沒(méi)有注意它的腳是怎么爬的呢？請用筆在文中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
預設：
抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。
師引導：和同桌交流，說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。誰(shuí)來(lái)給大家演示一下？（學(xué)生在黑板上演示。）
師導語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(cháng)出一段莖，就長(cháng)一片葉子，然后長(cháng)出一只腳，接著(zhù)爬──同學(xué)接讀課文。
過(guò)渡語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(cháng)出一段莖，就長(cháng)一片葉子，然后長(cháng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。這也體現了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的`葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。
師引導：同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？（不能換位置，是按順序寫(xiě)的。）
師小結：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著(zhù)因果關(guān)系，如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是，因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動(dòng)詞，準確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準確表達的方法，也是我們應該學(xué)習的。
�。�3）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？
對比學(xué)習：沒(méi)觸著(zhù)墻……萎了，沒(méi)有痕跡。
觸著(zhù)墻的……變成灰色，相當牢固。
師引導：從剛才的學(xué)習當中，你有什么體會(huì )？
預設：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀(guān)察細致；（3）不是一次觀(guān)察，而是長(cháng)期觀(guān)察。
師小結：觀(guān)察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀(guān)察。
【設計意圖】本部分的設計力圖從多角度引導學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫(xiě)具體的；二是體會(huì )出作者是在長(cháng)期的認真觀(guān)察后，才能寫(xiě)出這樣生動(dòng)，具體的文章。
�。ㄈ┛偨Y學(xué)法、布置作業(yè)
師引導：同學(xué)們，你們覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎？老師想請大家說(shuō)一說(shuō)，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫(xiě)得這么有魅力呢？
預設：觀(guān)察仔細。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細心觀(guān)察，觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。
師引導：是呀，只要養成了細心觀(guān)察的好習慣，你就會(huì )有許多新的發(fā)現，老師想邀請同學(xué)們來(lái)參加快樂(lè )嘗試活動(dòng)，大家愿意嗎？
請同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，用一句或幾句話(huà)來(lái)描述一下圖片中的事物，也可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？
預設：我喜歡柳樹(shù)的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。
預設：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長(cháng)滿(mǎn)了尖刺，卻能開(kāi)出鮮艷美麗的花。
預設：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會(huì )左右合并，過(guò)一會(huì )兒又會(huì )散開(kāi)。
預設：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是半圓的，有時(shí)候只露出小半邊臉。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．回家后把爬山虎是如何生長(cháng)的介紹給你的家人或小伙伴。
2．回家后去仔細觀(guān)察一下你周?chē)闹参�，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì )有自己的驚喜發(fā)現，然后可以寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，下星期的語(yǔ)文習作課進(jìn)行交流。
3．把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)。
四年級《爬山虎腳》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習作者有順序，深入細致的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力。
2、理解課文內容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。
2、學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習第二自然段，揭示目標
上節課學(xué)習了著(zhù)名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎?
下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。
(邊看錄像，指名讀課文)
爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢?
(靠腳)
爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著(zhù)腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習的內容。
二、講讀第三自然段
1、打開(kāi)書(shū)本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3～5)自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話(huà)?哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎的腳?(3～5句)
2、指讀這三句話(huà)，思考：
這三句話(huà)告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書(shū)。
3、交流：
位置：
�、趴磳�(shí)物。
�、莆恢迷谀膬�?(莖上長(cháng)葉柄的地方的反面)板書(shū)。
�、嵌嗝襟w顯示。
樣子：
�、趴凑n件。
�、剖鞘裁礃幼拥�?
(六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。)
�、沁@里用了比喻句，把什么比作什么?
蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?
(頭上有兩對觸角，在長(cháng)觸角的尖端長(cháng)著(zhù)很小的眼)
爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)
顏色：
嫩紅色。
4、這些內容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3～5句。
5、看著(zhù)圖，跟老師說(shuō)。
(按課文順序說(shuō)說(shuō)看。)
6、同桌獨立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的`腳是怎樣的?
指名說(shuō)，齊說(shuō)。
師：“……這就是爬山虎的腳�！�
第六句話(huà)起了小結的作用。
7、第三自然段的3～6句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢?這兩句話(huà)又告訴了我們什么呢?
(指讀)
點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?
(因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀(guān)察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因為如此注意觀(guān)察，才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。)
三、講讀第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著(zhù)它的腳往上爬的呢?
(板書(shū)：爬墻)
1、默讀第四自然段：
思考：哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)
2、指讀第1、2句，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。
(板書(shū)：觸、巴、拉、貼)
3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)：
師講解。(為什么原來(lái)是直的，現在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)
由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。
原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1、2句話(huà)。
4、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。
(指名說(shuō)。)
(齊說(shuō)。)
5、如果仔細看細小的腳，你會(huì )產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì )想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子)
6、課件演示。
7、填空。
四、講讀第五自然段
過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當的動(dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢?
1、指讀，思考：
第五自然段寫(xiě)了什么?
(講爬山虎的腳觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同變化。)
(板書(shū)：變化萎了牢固)
2、分讀：
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?
3、怎樣相當牢固?
(齊讀)
4、從爬山虎的腳觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同結果，可以說(shuō)明什么?
說(shuō)明墻對爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應了開(kāi)頭，回答爬山虎順著(zhù)墻往上爬的原因。
5、齊讀。
五、總結全文
1、這節課我們一起學(xué)習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?
學(xué)生交流，后齊讀。
2、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢?
(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))
那么課后，我們就學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì )引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢?
(觀(guān)察細致)
六、課后練習
細致觀(guān)察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內容寫(xiě)一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
四年級《爬山虎腳》教學(xué)設計4
設計意圖：
《新課標》對四年級學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習寫(xiě)內容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀(guān)察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀(guān)察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個(gè)意思選好內容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結合組文讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
課前我布置了觀(guān)察任務(wù)：
�。ǎ保┡郎交⒔o你一個(gè)什么印象？
�。ǎ玻⿲χ�(zhù)那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記；在課內指導學(xué)生學(xué)習課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
一、教學(xué)目標：
1、情感目標：了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、能力目標：
�、排囵B學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)、句子的方法，培養學(xué)生理解詞句的能力。
�、婆囵B學(xué)生朗讀的能力。
3、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過(guò)、休想、葉柄”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
�。�、了解作者是怎樣運用生動(dòng)、準確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運用精當的語(yǔ)言把它描寫(xiě)清楚的。
四、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
五、教學(xué)準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暤诙匀欢�，揭示目標。
上節課學(xué)習了著(zhù)名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看屏幕上的畫(huà)面，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看畫(huà)面，邊背課文）
爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻，確實(shí)好看。它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實(shí)有腳。但它的腳是什么樣的，是怎樣靠著(zhù)腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天要學(xué)習的內容。
那同學(xué)們能不能快速默讀課文，找一找哪幾段描寫(xiě)的是爬山虎的腳？（請生回答）
今天，我們就重點(diǎn)學(xué)習三——五段，現在請同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀三——五自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的？
�。ǘ┲北贾攸c(diǎn)段，精讀課文
1、同學(xué)們能一邊讀書(shū)一邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，這是很好的讀書(shū)習慣。讀了三——五自然段，你有什么問(wèn)題嗎？（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。）
2、同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們怎樣解決這些問(wèn)題呢？其實(shí)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，只要反復讀認真讀就一定能解決。先在小組內把剛才你讀書(shū)的結果交流一下，等會(huì )兒可以用你們喜歡的方式來(lái)向大家匯報學(xué)習情況，可以畫(huà)一畫(huà)、做一做、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)……大家有沒(méi)有信心學(xué)好這幾段？（學(xué)生分組討論學(xué)習三——五自然段）
3、分組匯報學(xué)習結果。
相信同學(xué)們通過(guò)共同學(xué)習都有收獲。我們各小組分別利用畫(huà)、背、做、寫(xiě)等方法學(xué)習了寫(xiě)爬山虎的腳的幾段，下面我們看看哪個(gè)小組讀得好，匯報得妙�，F在我們就開(kāi)始匯報吧。
各小組推薦代表上來(lái)匯報。
匯報第3自然段（可以用畫(huà)的形式匯報）：
�、僮x了第3自然段，你們知道了些什么？（小組成員相互補充）
�、诔鍪揪渥油队埃号郎交⒌哪_長(cháng)在莖上……細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
�、壑该谝旬�(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
�、芤哉n文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
�、菡垖W(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
�、拚l(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么？
�、咦髡吣馨雅郎交⒌哪_寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
匯報第4自然段：
�、僬n件出示第4自然段的文字。
�、诼�(tīng)老師范讀，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。
�、鄱嗝襟w顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
�、苡谩啊眲澇鰧�(xiě)爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)：觸--→巴--→拉--→貼
�、蔟R讀
�、拮プ≈攸c(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
�、咧笇Ю首x
�、嘧髡邔�(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，再長(cháng)一只腳，再巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。）
�、岫嗝襟w再顯示（一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎）。
�、庹l(shuí)能說(shuō)出這一自然段主要講了什么？
匯報第5自然段：
�、僬埳首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)從這段讀懂了些什么？
�、畚覀冇^(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）
�。ㄈ┛偨Y后三段，學(xué)習寫(xiě)作方法
1、學(xué)了3——5自然段，你能說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)出它的特點(diǎn)的嗎？
�。ㄗ髡邍@爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的`腳有何不同。作者特別留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，而且觀(guān)察認真細致，才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么詳細具體，特別值得我們學(xué)習）
2、同學(xué)們，學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？
�。▽W(xué)生自由談體會(huì )））
�。ㄋ模┵|(zhì)疑
學(xué)了課文，你還有什么不懂的嗎？
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)（課件出示）
選擇一種植物，仔細觀(guān)察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
爬山虎的腳
生長(cháng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼
觸著(zhù)墻←-→沒(méi)觸著(zhù)墻的
《爬山虎的腳》教學(xué)反思
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛�。了解作者是怎樣用生�?dòng)、準確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚，這是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。
結合本課的特點(diǎn),調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。
首先，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，提問(wèn)：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
其次，小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎上，我讓學(xué)生通過(guò)解讀文本，拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作，最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì )到了作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
本課的不足：
一是沒(méi)有找到爬山虎，只通過(guò)課件演示，讓學(xué)生看，不夠直觀(guān)。如果提前讓學(xué)生觀(guān)察，尋找到爬山虎，效果會(huì )更好些。
二是引導學(xué)生在今后的生活中如何細致觀(guān)察還不夠，需要引導學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
在描寫(xiě)爬山虎腳的部分教學(xué)中，我引導學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習：
�。�、讀有關(guān)段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、觀(guān)看課件，對照課文內容，了解爬山虎腳的樣子。
�。�、與此同時(shí)，理解比喻句“莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
�。�、最后，引導孩子結合板書(shū)，練習背誦段落。在讀、說(shuō)、看的基礎上進(jìn)行理解，練讀，有助于學(xué)生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內容有一定難度。教學(xué)時(shí)，我先引導學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，接著(zhù)通過(guò)做動(dòng)作體會(huì )詞語(yǔ)，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著(zhù)墻往上爬的課件，引導觀(guān)察直觀(guān)理解，從而突破理解上的難點(diǎn)。
由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學(xué)中，還未能很好地圍繞中心對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較，理解，品味。
四年級《爬山虎腳》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認識“均、柄”等4個(gè)生字，讀準多音字“曲”，會(huì )寫(xiě)“虎、隙”等13個(gè)生字。
2.能找出課文中寫(xiě)的準確形象的句子，感受作者的細致的觀(guān)察。
3.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續的觀(guān)察
4.體會(huì )文章準確生動(dòng)的表達
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細心觀(guān)察、連續觀(guān)察的方法
教學(xué)難點(diǎn)：1.知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2.把觀(guān)察到的事物準確生動(dòng)的表達出來(lái)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導學(xué)定標
1.同學(xué)們，我們都知道，葡萄和絲瓜都是靠架子才能往高處攀援的植物，而爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子就能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第10課《爬山虎的腳》（出示課題，和學(xué)生一起板書(shū)課題）
2.誰(shuí)知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫(xiě)得這么大嗎？那按照他的意思，這個(gè)題目應該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）
3.老師把這個(gè)字寫(xiě)得這么大，還有沒(méi)有別的原因呢？相信學(xué)了這篇課文，你會(huì )有新的理解。首先讓我們先來(lái)了解一下本文的作者，葉圣陶先生。
二、模塊探究
模塊一：檢查預習初步分享
1.我會(huì )讀：重點(diǎn)講解多音字“曲”。
2.我會(huì )寫(xiě)：教師指導書(shū)寫(xiě)生字“虎”，書(shū)寫(xiě)提示：撇要伸展，橫折彎鉤要超出上部；“隙”，書(shū)寫(xiě)提示：左短右長(cháng)，左邊的第一筆橫折彎鉤要寫(xiě)的窄一些，右半部分的第一筆是豎，日要扁一點(diǎn)。
模塊二：初讀課文理清脈絡(luò )
1.聽(tīng)讀課文，思考問(wèn)題：本文圍繞爬山虎寫(xiě)了哪些內容？其中主要寫(xiě)的是哪個(gè)？
2.學(xué)生思考后回答。
模塊三：學(xué)習作者細心觀(guān)察事物的方法
1.再讀課文思考問(wèn)題
師：請同學(xué)們以小組為單位，選擇自己喜歡的方式再讀課文，找一找，從課文的哪些地方可以看出作者觀(guān)察的特別仔細？
2.學(xué)生自由交流并匯報展示。
3.教師精講：
a:爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(cháng)大，就變成嫩綠的。
�。▓D片展示：葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，這說(shuō)明作者進(jìn)行了怎樣的觀(guān)察？——連續觀(guān)察）
b:那些葉子綠的那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
�。ɡ蠋熃o你們帶來(lái)了一張爬山虎的圖片，請你試著(zhù)在心里描述看到的情景，再讀一讀作者的描述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者描述的怎么樣？“準確生動(dòng)”，說(shuō)明作者的經(jīng)過(guò)了怎樣的觀(guān)察？——細致觀(guān)察）
C:爬山虎的腳長(cháng)在莖上，莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
�。ㄍ瑢W(xué)們，讀了這一段，請試著(zhù)根據課文的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳吧，……接下來(lái)我們跟真實(shí)照片對比一下，你們都畫(huà)的很逼真，這說(shuō)明作者給我們描述的十分準確，是什么原因讓作者能準確的表達出來(lái)呢？——細致觀(guān)察）
d:那細心的你有沒(méi)有發(fā)現，爬山虎是怎樣往上爬的呢？
�、賹W(xué)生根據課本內容回答
�、谡l(shuí)能找出爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)鍵詞語(yǔ)？
�、勰懿荒馨选耙荒_一腳”換成“一步一步”？（不能，因為爬山虎不像動(dòng)物一樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬就要長(cháng)出更多新的腳，作者用“觸”“變”“巴”“拉”“貼”等一系列動(dòng)詞，通過(guò)腳觸著(zhù)墻時(shí)的一些變化，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。那么，大家想一想，作者需要經(jīng)過(guò)怎樣的觀(guān)察，才能發(fā)現爬山虎往上爬的秘密？——一段時(shí)間的連續觀(guān)察）
正是因為作者連續、細致的觀(guān)察，才把課文準確生動(dòng)的表達了出來(lái)，那么除了這樣，我們還可以借助哪些方法把觀(guān)察到的事物準確生動(dòng)的表達出來(lái)呢？接下來(lái)，讓我們一起回顧課文，總結方法吧。
模塊四：體會(huì )作者準確生動(dòng)的表達
課文回放：
1.爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(cháng)大，就變成嫩綠的。
細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
�。ㄅx，男生讀，思考紅色字體的詞語(yǔ)有什么特殊作用？——都是一些表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)）
2.爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的.。
�。ㄔ谶@句話(huà)中，細心的你肯定發(fā)現了一個(gè)優(yōu)美的句子，是哪一句呢？……非常好，這是個(gè)比喻句。另外，大家覺(jué)得爬山虎腳的生長(cháng)位置介紹的具體嗎？……著(zhù)得益于作者的用詞準確，看來(lái)使用恰當的修辭方法、用詞準確也可以幫助我們準確生動(dòng)的表達。）
3.爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
�。ú粌H如此，作者在細致觀(guān)察爬山虎的同時(shí)，還充分發(fā)揮了自己的想象力，所以才能發(fā)現爬山虎爬墻過(guò)程中一些細微之處，讓我們更加直觀(guān)的了解到爬山虎是如何爬的。）
所以，同學(xué)們，你們看，利用這些方法，就可以幫助我們把觀(guān)察到的事物準確生動(dòng)的表達出來(lái)。
三、拓展延伸課后作業(yè)
這節課，我們隨著(zhù)葉老先生的觀(guān)察視角，學(xué)會(huì )了連續細致的觀(guān)察，了解到爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，并且總結了如何把文章準確生動(dòng)表達出來(lái)，那么，請同學(xué)們利用課下時(shí)間，對自己養的蒜苗進(jìn)行連續細致地觀(guān)察，發(fā)現蒜苗在成長(cháng)過(guò)程中的變化（可以回顧三年級運用多種感官進(jìn)行觀(guān)察的方法），運用準確生動(dòng)的表達方法，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記吧。
四年級《爬山虎腳》教學(xué)設計6
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀(guān)察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著(zhù)重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(cháng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習寫(xiě)出內容具體的文章來(lái)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)準備：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
�。ǎ玻┡郎交�(shí)物。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣，引起注意
上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
二、回憶舊知識
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。三、對課題質(zhì)疑，提出目標
從課題上看，你認為課文主要寫(xiě)什么？還會(huì )寫(xiě)什么？這堂課我們就來(lái)研究爬山虎的腳有那些特點(diǎn)？四、整體感知課文，學(xué)習字詞，理出重點(diǎn)
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
2、交流反饋：
�。�1）請認為自己是學(xué)習最認真的'一個(gè)同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
�。▽W(xué)生當小老師，增強自豪感，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。）
�。�2）課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？（第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
五、自主探究，理解3-5自然段
交流話(huà)題：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、自瀆第三自然段2、拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。交流反饋：為什么這樣畫(huà)？3、腳的樣像什么？顏色是怎樣的？第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀4、實(shí)物對照，朗讀。交流話(huà)題：怎么爬的1、自讀第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
2、覺(jué)得有趣嗎？通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)吧。
交流話(huà)題：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）
“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。五、總結評估這堂課，你有什么收獲？六、引發(fā)期待，布置作業(yè)
1爬山虎的腳讓我們大開(kāi)眼界，爬山虎的葉子也與眾不同哦，同學(xué)們可利用課余時(shí)間去觀(guān)察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。我們下堂課在交流吧！
2、背誦課文3、4自然段。
課后評析：
教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，反思我這堂課，有效體現在：1、圍繞重點(diǎn)目標，展開(kāi)教學(xué)，課一開(kāi)始，就告知學(xué)習任務(wù)，緊緊抓住腳的特點(diǎn)，從語(yǔ)言文字中研讀，在單位時(shí)間內解決重要問(wèn)題，提高了教學(xué)效率。2、巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教氛圍，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解，以及提高他們學(xué)習的全體參與性。利用實(shí)物，有選擇地運用教學(xué)軟件來(lái)突破難點(diǎn)，理解課文內容。我認為這些運用沒(méi)有搞花架子，很有效。
四年級《爬山虎腳》教學(xué)設計7
課程標準
�。�1）對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
�。�2）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
�。�3）能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
學(xué)情分析
我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，所以單憑教師單一的講解，學(xué)生可能存在很大的疑點(diǎn)，如爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。在教學(xué)中，適當運用信息技術(shù)，并培養學(xué)生合作學(xué)習方法的意識，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。
教材分析
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊里的一篇觀(guān)察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國現代著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意留心細致地觀(guān)察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續學(xué)習和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點(diǎn)、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生們觀(guān)察事物的能力，同時(shí)增強他們具有愛(ài)護自然、保護環(huán)境的意識，并為保護自然環(huán)境做力所能及的小貢獻。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、學(xué)習作者的.觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣，背誦3、4自然段。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
任務(wù)二：學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著(zhù)什么？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
�。ǘ┖献魈骄�、深入研讀
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；
�。�1）畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
�。�2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
�。�3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┛偨Y全文，指導學(xué)法
學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此，本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文：學(xué)習這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
�。ㄋ模┩卣刮谋�，延伸課堂
一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：以《我發(fā)現……的秘密》寫(xiě)片段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
�。ㄗ⒅嘏囵B學(xué)生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。）
2、匯報交流。
交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
�。�1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè )和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機，跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體��！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
交流話(huà)題三：怎么爬的？
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
2、課外查詢(xún)資料：
�。�1）本文作者葉圣陶的生平。
�。�2）爬山虎的有關(guān)知識。
板書(shū)設計：
6、爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸——→巴——→拉——→貼
腳的變化：牢固萎了
四年級《爬山虎腳》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀句子，學(xué)習作者描寫(xiě)的方法，并體會(huì )作者是怎樣用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣把觀(guān)察到爬山虎具體的、有順序地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、有關(guān)爬山虎的資料、圖片和作者的資料
第一課時(shí)
一、課題導入，激發(fā)興趣
1、齊讀課題，看到這個(gè)題目，你想到的是什么？（爬山虎的腳是怎樣的？它怎么爬？爬山虎是怎樣的？）
2、介紹資料：（一邊展示圖片，一邊介紹）爬山虎，也稱(chēng)為“巴山虎”、“地錦”、“常青藤”，是葡萄科植物。常攀緣在墻壁或巖石上。爬山虎占地少，生長(cháng)快，綠化覆蓋面積大。
3、今天這節課就讓我們和葉圣陶爺爺一起細心觀(guān)察“爬山虎”。
4、介紹葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇人，我國現代著(zhù)名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng )作、出版了我國第一部童話(huà)集《稻草人》、我國現代文學(xué)史上第一部長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。
1、指名朗讀，讀準字音。
2、投影生字詞，多種方式朗讀（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、指名讀）
3、重點(diǎn)指導：
多音字：
鋪、重、著(zhù)
疊：下面是“且”
4、劃出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文用自己的話(huà)理解。
引人注意：形容人或事物具有特色，吸引別人的注意力。
均勻：分布或分配在各部分的數量與比例相同，大小粗細，時(shí)間的間隔相等。
重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。
空隙：中間空著(zhù)的地方。
葉柄：葉片與莖的聯(lián)系部分。
觸角：指某些有爪動(dòng)物、節足動(dòng)物或是軟體動(dòng)物等生長(cháng)于頭部的一種感覺(jué)器官。
痕跡：指事物經(jīng)過(guò)后，可覺(jué)察的形影或印跡。
三、理清課文脈絡(luò )
1、熟讀課文，小組討論：思考：課文哪些地方是寫(xiě)爬山虎的腳的？作者觀(guān)察了什么？
2、匯報交流：
學(xué)生甲：3-5段寫(xiě)爬山虎的腳
學(xué)生乙：第三自然段寫(xiě)爬山虎的樣子、第四自然段寫(xiě)爬山虎是怎樣爬的，第五自然段寫(xiě)爬山虎與墻的關(guān)系。
3、再次讀課文，思考其他段落寫(xiě)了什么？
4、梳理課文脈絡(luò )
�。�1）按照作者的觀(guān)察順序，課文可以分為幾部分？
�。�2）學(xué)生匯報：
課文可以分為三部分：
�。�1）爬山虎生長(cháng)的地方
�。�2）爬山虎的'葉子
�。�3—5）爬山虎的腳
四、熟讀課文，感悟爬山虎的葉子
1、自由朗讀1-2自然段，思考：作者觀(guān)察了爬山虎的什么？作者是怎么寫(xiě)的？
2、學(xué)生匯報：
學(xué)生甲：第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方是墻，第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子。
3、齊讀第二自然段，思考：抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)作者觀(guān)察到爬山虎的葉子是怎樣的？劃出關(guān)鍵詞句。
4、學(xué)生匯報：
學(xué)生甲：爬山虎的葉子剛長(cháng)出來(lái)的時(shí)候是嫩紅的，長(cháng)大后就變成嫩綠。
學(xué)生乙：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
5、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生想象畫(huà)面�！耙豁槂撼隆笔鞘裁匆馑�？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎在墻上鋪的很均勻、不重疊是怎樣一幅畫(huà)面？
五、指導朗讀、背誦課文
1、有感情地朗讀1-2自然段，嘗試一邊想象畫(huà)面，一邊背誦。
第二課時(shí)
一、回顧、導入
1、上一節課我們跟隨著(zhù)葉圣陶爺爺觀(guān)察到了什么？（爬山虎的葉子，嫩紅—嫩綠，一順兒朝下）
2、我們課文的題目是爬山虎的腳，葉圣陶爺爺觀(guān)察到爬山虎的腳是怎樣的？下面我們繼續跟隨葉圣陶爺爺仔細觀(guān)察爬山虎的腳。
二、熟讀課文，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬R讀三四自然段，思考：爬山虎的腳是怎樣的？它是怎么爬的？劃出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。
�。ǘ┬〗M討論交流：
1、爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。（長(cháng)在莖上，是細絲，像蝸牛的觸角）
2、品味這句話(huà)，抓住細絲和比喻手法引導學(xué)生想象爬山虎的樣子。
3、細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（顏色是嫩紅）
4、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。
5、齊讀第三自然段，展示圖片，加深理解。
�。ㄈ┠x第四自然段，思考：爬山虎是怎樣一步一步往上爬的？作者是如何描寫(xiě)的？
1、學(xué)生匯報：
學(xué)生甲：爬山虎的腳觸著(zhù)墻，巴住墻，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
2、讓學(xué)生反復朗讀這一自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，配合示意圖，體會(huì )爬山虎的腳是怎樣爬的。
觸：碰著(zhù)
巴�。壕o緊靠近
緊貼：緊緊貼著(zhù)
3、展示圖片，引導學(xué)生背誦這一段。
4、齊讀第五自然段，思考：爬山虎的腳沒(méi)觸著(zhù)墻會(huì )怎樣？觸著(zhù)墻又會(huì )怎樣？
通過(guò)對比，讓學(xué)生理解爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。
沒(méi)觸著(zhù)墻：萎了觸著(zhù)墻：逐漸變成灰色
四、總結全文，學(xué)會(huì )觀(guān)察
1、課文寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)嗎，以及它是如何一步一步往上爬的。想一想：葉圣陶爺爺的觀(guān)察是一天兩天就能寫(xiě)出這篇課文嗎？你覺(jué)得葉圣陶爺爺觀(guān)察得怎樣？
2、我們也要學(xué)習葉圣陶爺爺細心、連續地觀(guān)察，并用準確的語(yǔ)言把自己觀(guān)察的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。
3、再讀全文，好好品味葉圣陶先生怎樣把觀(guān)察到的寫(xiě)具體。
板書(shū)設計：
6爬山虎的腳
生長(cháng)的地方：墻(沒(méi)觸：萎了觸著(zhù)：變成灰色)
葉子：嫩紅——嫩綠一順兒朝下（葉子的尖）
爬山虎的腳：莖上、細絲、觸、巴住、拉、緊貼
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