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四年級語(yǔ)文上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設計范文通用
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的四年級語(yǔ)文上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設計范文通用，希望對大家有所幫助。
四年級語(yǔ)文上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設計范文通用1
教學(xué)內容：
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(cháng)期細致的觀(guān)察。學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：爬山虎不是動(dòng)物，可它卻有腳，而且會(huì )爬，這是為什么？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)爬山虎的秘密好嗎？
一、請同學(xué)們看視頻。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們看視頻中爬山虎的腳，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察？（注意）
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
b、找出爬的'動(dòng)作詞；
c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習第五自然段。
1、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
�。](méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？（留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
六、作業(yè)。
請仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看。特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
爬位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
山特點(diǎn)樣子：像……像……（細絲）
虎顏色：嫩紅（灰色）
的
腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）
教學(xué)反思：
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛�。了解作者是怎樣用生�?dòng)、準確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚，這是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。
我覺(jué)得這堂課的教學(xué)環(huán)節我的設計應該是合理的。首先，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，設置懸念：爬山虎不是動(dòng)物，可它卻有腳，而且會(huì )爬，這是為什么？課件再現與課文有關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
其次，小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎上，讓學(xué)生做一做風(fēng)吹過(guò)爬山虎的葉子時(shí)是怎樣拂過(guò)、漾起？使得學(xué)生入情入境的把相關(guān)句子讀得很貼切。接著(zhù)我讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。然而班上的學(xué)生幾乎沒(méi)人能畫(huà)的出來(lái)，這是出乎我意料。如果我把這一環(huán)節換成拿實(shí)物給孩子們看，或者自己在黑板上先示意畫(huà)爬山虎的腳的簡(jiǎn)筆畫(huà)，那么這一環(huán)節就不會(huì )失敗。讓學(xué)生找出爬山虎怎樣爬的句子使其明白爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
接下來(lái)，我在教案中又安排了這樣的內容：我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）今后，我們也要做個(gè)有心人，仔細觀(guān)察周?chē)氖挛�。并且把平時(shí)積累的好詞妙句用到我們的寫(xiě)作中去。相信我們一定也能寫(xiě)出和作者一樣棒的文章，有沒(méi)有信心？
另外，我對在引導爬山虎的腳與墻的關(guān)系時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于直白、繁瑣，使得學(xué)生在這一環(huán)節中還處在霧里霧中。我應讓他們在讀中感悟，這也是本課的不足。
最后，我讓學(xué)生自己總結這節課的收獲，又充分尊重了學(xué)生主體性的地位。另外，一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。所以我布置的作業(yè)是：以根據平時(shí)對校內植物的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；以促使學(xué)生課外去觀(guān)察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學(xué)目標得到更好的體現。
四年級語(yǔ)文上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設計范文通用2
教學(xué)目標
1、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續練習了解課文的敘述順序，抓住主要內容。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)準備
課前，教師準備爬山虎的教學(xué)掛圖，設計爬山虎的畫(huà)（隱去它的腳），制作演示課件。布置學(xué)生課余觀(guān)察爬山虎，對照課文內容，了解爬山虎腳的樣子。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書(shū)課題）
二、了解爬山虎葉子的`特點(diǎn)。
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空
3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）
4、朗讀指導：讀出葉子的美來(lái)。
5、試著(zhù)把這一自然段背下來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀(guān)察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話(huà)與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。
5、熟讀，指導背誦。
6、結合板書(shū)小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。
四、了解爬山虎是怎么向上爬的。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報，教師邊板書(shū)：觸巴拉貼
3、小結：作者正是準確地運用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(cháng)順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
4、觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
5、教師小結：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(cháng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程，請學(xué)生用自己的話(huà)敘述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結過(guò)渡：剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習第五自然段。
1、歸納觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻：板書(shū)：萎了
觸著(zhù)墻：板書(shū)：牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、朗讀課文第五自然段。
六、總結。
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內容。
2、復習第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習的。
4、總結：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細心而有序的觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展作業(yè)。
1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2、細心觀(guān)察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
四年級語(yǔ)文上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設計范文通用3
教學(xué)目標
1.認識“均、柄”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)字，讀準多音字“曲”，會(huì )寫(xiě)“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能找出課文中寫(xiě)得準確、形象的句子，感受作者細致的觀(guān)察。
3.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，體會(huì )作者連續的觀(guān)察。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能找出課文中寫(xiě)得準確、形象的句子，感受作者細致的觀(guān)察。
2.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，體會(huì )作者連續的觀(guān)察。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識“均、柄”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“虎、操”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爬山虎、操場(chǎng)”等7個(gè)詞語(yǔ),理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文，了解作者細致的觀(guān)察。
3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )文章準確生動(dòng)的表達，并積累相關(guān)句子。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
1.引導交流：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)爬山虎？你們看見(jiàn)的爬山虎是什么樣的？
2.過(guò)渡：你們仔細觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎？你們知道爬山虎的腳在哪嗎？葉圣陶爺爺就是一位善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.引導學(xué)生自讀課文整體感知。
出示自讀要求：
�。�1）圈出課文的生字新詞。
�。�2）思考課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么。
2.檢查生字讀音，指導生字書(shū)寫(xiě)。
課件出示：爬山虎操場(chǎng)嫩葉舒服均勻重疊空隙
�。�1）指導讀準字音�！皬澢狈旁诰渥又欣首x，注意讀準多音字“曲”的發(fā)音。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“虎、隙”。
�。ā盎ⅰ薄跋丁眱蓚�(gè)生字較難，教師在課堂上指導并練寫(xiě)，其他6個(gè)生字提示要點(diǎn),學(xué)生課后再寫(xiě)。）
指導書(shū)寫(xiě)“虎”字：第二畫(huà)短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒，寫(xiě)的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記）學(xué)生練寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)“隙”字：“隙”字右邊上面的“小”，豎鉤變成了短豎。在上下兩個(gè)“小”字之間，那條縫隙里，只有日光能透過(guò)來(lái)，這個(gè)“日”要寫(xiě)得扁一些。學(xué)生練寫(xiě)。
3.引導交流：每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
�。�1）引導學(xué)生再次快速瀏覽課文后，根據提取的信息匯報。
�。�2）引導學(xué)生梳理課文結構，了解課文內容）提問(wèn)：想一想，哪些自然段可以合并在一起？
再次板書(shū)：
設計意圖：從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話(huà)題，幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)對形難字在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中易錯筆畫(huà)的指導，幫助學(xué)生準確記住字形。
三、學(xué)習第一自然段，了解爬山虎生長(cháng)的位置
1.引導學(xué)生自讀課文，提取信息。
出示自讀要求：自讀課文第一自然段，想一想爬山虎生長(cháng)在哪些地方。
2.交流：爬山虎的生長(cháng)位置。
預設：墻上、屋頂。
3.討論：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的印象？
預設1：爬山虎長(cháng)得很茂盛。
預設2：爬山虎是一種擅長(cháng)攀爬的植物。
追問(wèn)：課文中哪些詞語(yǔ)帶給你這樣的感受？
引導學(xué)生圍繞“滿(mǎn)是”“一大片”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )爬山虎的'茂盛。
小結：
�、倥郎交⑸L(cháng)在墻上。
�、谂郎交⑸L(cháng)得非常茂盛。
4 .指導朗讀：“滿(mǎn)是”“一大片”兩個(gè)詞語(yǔ)要讀得慢一些，“滿(mǎn)”和“大”兩個(gè)字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。
四、學(xué)習第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述，體會(huì )課文準確生動(dòng)的表達
1過(guò)渡：我們從文字中仿佛看到了那一片布滿(mǎn)外墻和屋頂的爬山虎，它是那樣茂盛。
2 .出示：默讀課文第二自然段，思考作者從哪些方面描寫(xiě)了爬山虎的葉子。
學(xué)生交流，教師相機指導。
預設從以下幾方面進(jìn)行交流：
�。�1）發(fā)現爬山虎葉子的顏色變化：嫩紅一一嫩綠一一綠得那么新鮮。
圍繞“舒服”指導學(xué)生讀出安逸、愜意的感受。
�。�2）了解無(wú)風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。
�、俪鍪九郎交⒌膱D片，理解“一順兒”的意思。
�、诼�(lián)系上下文“沒(méi)有重疊起來(lái)的”“也不留一點(diǎn)兒空隙”，理解“均勻”的意思。
�。ò鍟�(shū)：準確）
�。�3）品味起風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。
�、俪鍪荆何L(fēng)拂過(guò)爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。
�、谡f(shuō)一說(shuō)“拂”和“漾”的意思。
�、壑笇Ю首x：“拂”和“漾”要讀得輕一些，突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的震顫。
�。ò鍟�(shū)：生動(dòng)）
設計意圖：
細讀描寫(xiě)葉子的段落，在理解文章內容的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受課文生動(dòng)的表達。
五、總結收獲，體會(huì )細致的觀(guān)察
1.過(guò)渡：無(wú)論是葉子顏色的變化，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài),以及微風(fēng)拂過(guò)時(shí),葉子輕微的震顫，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀(guān)察到了。
2.提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得葉圣陶爺爺是怎樣觀(guān)察這些葉子的？
預設1：葉圣陶爺爺一定是拿著(zhù)放大鏡觀(guān)察的。
預設2：葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復看了很多遍。
3. 總結：是呀，他之所以能表達得如此準確,是因為他進(jìn)行了認真細致的觀(guān)察��！
�。ò鍟�(shū)：觀(guān)察：細致）
4. 小結：通過(guò)這節課，我們了解了文章的主要內容,也通過(guò)那些準確形象的語(yǔ)句，感受到了葉圣陶爺爺細致的觀(guān)察，下節課我們帶著(zhù)這些收獲，再一起學(xué)習爬山虎的腳。
設計意圖：
在學(xué)生充分感受作者準確生動(dòng)的表達后，通過(guò)質(zhì)疑引導學(xué)生進(jìn)一步思考,這樣的表達與作者細致的觀(guān)察是密不可分的。