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《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇1
【教學(xué)目標】
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述依次，抓住課文主要內容。
2、學(xué)習作者的視察方法和表達方法，培育留心四周事物的習慣。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生受到酷愛(ài)大自然的教化，陶冶美的情趣，酷愛(ài)生活，做個(gè)有心人。
4、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣用生動(dòng)、精確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的。
【教學(xué)打算】
1、學(xué)生打算：
圖畫(huà)紙、水彩筆、爬山虎的腳。
2、老師打算：
多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
激趣導入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們接著(zhù)學(xué)習，就能找到答案了。（板書(shū)課題）
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、有很多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？（葉子）
2、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎？（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧耙暡斓降娜~子的樣子。）
3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的？（放錄像，老師范讀。）
4、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
�。ɡ斫狻皠傞L(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。）那些句子體現了爬山虎葉子的美？（指導朗讀）
5、齊讀其次段、放錄像，學(xué)生試復述。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：在這漂亮的葉子下面還隱藏著(zhù)什么隱私呢？（出示爬山虎的腳的圖）
1、爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生氣勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請同學(xué)們用我們平常的學(xué)習方法合作學(xué)習。
�。私馀郎交⒌�.腳的位置、樣子、顏色。）
2、讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3、比照課文內容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評議畫(huà)的狀況。
4、視察實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過(guò)渡：它又是怎樣向上爬的呢？
四、了解爬山虎是怎樣往上爬的
1、指名讀，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、用什么方法？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。老師板書(shū)）
3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”：
�、偶僭O黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
�、圃u議學(xué)生演示得對不對。
�、抢蠋熜〗Y：
原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬必需再長(cháng)出一只腳，再巴住墻，始終往上長(cháng)，必需不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生復述，指名背誦。
5、過(guò)渡：
那沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢？
五、學(xué)習第五自然段
1、對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不憐憫況。
2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣？
六、總結
1、我們知道了在爬山虎漂亮的葉子下面，爬山虎腳生長(cháng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
2、了解作者在視察方面有哪些的方值得我們學(xué)習。
3、作者進(jìn)行細心有序的視察，并且用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展
大自然中，還有很多奇妙的植物，選擇一種植物，細致視察它最有特點(diǎn)的部分，再把視察到的寫(xiě)下來(lái)。
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文，背誦第二至四自然段。
�。�、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
�。�、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
檢查預習情況，整體感知課文。
〖教學(xué)步驟〗
一、導入新課
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì )爬墻）這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇新課：《爬山虎的腳》。
二、檢查預習，初步感知課文
�。�、指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
�。�、檢查預習：
�、� 字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
�、� 識別字型。
�、� 聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
�。�、默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。
三、再讀課文，給課文分段
�。�、學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段：
提示：
生長(cháng)的地方 爬山虎 葉子 腳
�。�、檢查討論結果并說(shuō)出各段段意。
四、講讀第一段
�。�、指名讀第一段，思考：
這段主要講什么？
�。�、小組討論：
�、� 這一段可以看出爬山虎在生長(cháng)中具有哪些特點(diǎn)？
明確：會(huì )爬墻、占一大片地方
�、� 你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
五、講讀第二段
�。�、出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
�。�、思考：
爬山虎的葉子是什么樣兒的？長(cháng)大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？
�。�、齊讀第二段，體會(huì )“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
�。�、指導朗讀第二段。
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
〖教學(xué)步驟〗
一、復習導入
�。�、爬山虎的葉子是什么樣兒的.？
�。�、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。
二、講讀第三自然段
�。�、自由讀第三自然段，討論：
�、� 用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。
�、� 這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
�、� 從哪一句可以發(fā)現作者是注意觀(guān)察的？
三、講讀第四自然段
�。�、指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
�。�、作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
�。�、小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì )爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現了那滿(mǎn)墻的爬山虎。
四、講讀第五自然段
�。�、齊讀第五自然段。
�。�、思考：
這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：
�、� 觸著(zhù)墻的爬山虎才能生存；
�、� 爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
五、再讀課文，加深理解
�。�、指名分自然段讀課文。
�。�、讀后思考：
爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
六、指導背誦三、四、五自然段
�。�、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
�。�、指名背誦。
七、總結
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì )爬的秘密。
八、布置作業(yè)
�。�、用“舒服”、“均勻”造句。
�。�、課后習題。
九、板書(shū)設計
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標：
1．相識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人留意、勻稱(chēng)、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)。
2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述依次的基礎上抓住課文的主要內容。
3．學(xué)習作者細心視察的方法，培育學(xué)生具有留心視察身邊事物的習慣，同時(shí)增加他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法：
要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就似乎登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數學(xué)生對爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀(guān)的相識，為了更好的完成教學(xué)目標和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，利用實(shí)物視察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)打算：
爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)會(huì )了錢(qián)塘江大潮的壯麗，感受了雅魯藏布大峽谷的神奇，還觀(guān)賞了改變多端的火燒云。今日，老師要和大家一起來(lái)欣賞一種驚奇的生物──爬山虎。
二、初讀課文，整體感知
1．生小聲讀課文，標出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后溝通：
�、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。
�、谂郎交⒂心_。
�、叟郎交⑹强磕_向上爬的�！�
2．請五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音嘹亮，讀準字音。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看他們是否讀得正確。
三、學(xué)習生字新詞
1．學(xué)習生字
�、匍_(kāi)火車(chē)讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同訂正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應讀作chóng；“觸著(zhù)墻”的“著(zhù)”不讀zhe，應讀zháo）
�、诜治鲎中谓Y構，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。
�、鄯炙娜诵〗M探討生字易錯的地方及如何記憶字形。
�、軠贤ㄌ接懡Y果：“逐”是半包圍結構，要留意里面沒(méi)有一點(diǎn)；“疊”的結構比較特別，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。
2、出示詞語(yǔ)：引人留意、勻稱(chēng)、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想
�、俪樯x
�、陂_(kāi)火車(chē)讀
�、埤R讀
�。ㄔ~語(yǔ)的理解在分析課文中解決。）
四、再讀課文，理清課文的依次
1．生自讀課文，思索：這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分？生自讀課文，溝通：寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。
2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)搖擺的畫(huà)面），請學(xué)生觀(guān)賞，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到了什么？（生自由發(fā)言）
3．剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的？（爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(cháng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長(cháng)大了的葉子。那此葉子綠得那么簇新，看著(zhù)特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱(chēng)，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的`葉子就漾起水紋，好看得很。）
4．自己讀這一段話(huà)，看有什么感受。（美）
5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。
6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫(huà)面，圖文結合來(lái)體會(huì )葉子的動(dòng)態(tài)美。
7．作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢？（仔細視察）
8．再放剛才的課件，提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生氣勃勃的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題我們在下節課再解決。
其次課時(shí)
一、導入新課
上節課我們觀(guān)賞到了爬山虎的葉子勻稱(chēng)地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)漂亮極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生氣勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、相識爬山虎的腳
拿出打算好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生視察，指導從腳的樣子，形態(tài)，色三個(gè)方面去視察。
1．溝通視察的結果。（只要學(xué)生仔細視察，這個(gè)結果是很簡(jiǎn)單就能得到的，因為實(shí)物具有很強的直觀(guān)性）
2．書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢？用自己喜愛(ài)的符號劃出有關(guān)的句子。
“爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�
3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（老師巡察指導，并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺展示出來(lái)）
4．爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫(xiě)得如此細致呢？
�。ㄒ驗樽髡邔ε郎交⒌哪_進(jìn)行了非常細致的視察）哪個(gè)詞說(shuō)明白作者進(jìn)行了細致的視察呢？（留意）
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
爬山虎既然有腳，那它肯定有自己獨特的爬的本事，那它原委是怎樣爬的呢？
1．分小組學(xué)習4自然段，自學(xué)要求為：
�、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼�(lái)；
�、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭�(dòng)作的詞；
�、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。（生分組學(xué)習探討，師指導）
2．匯報溝通自學(xué)狀況：
�、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌哪_觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
�、诒硎鞠蛏吓赖膭�(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼（板書(shū)）
�、鄢樾〗M演示爬的過(guò)程，師生共同評價(jià)，訂正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀(guān)的相識。
4．齊讀勾畫(huà)的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
�。ㄋ恢煌吓�，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。因為前面二自然段說(shuō)是一墻的葉子。）
5．觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話(huà)你有什么感受？生自讀這一段。
匯報自讀狀況：
�、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著(zhù)墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著(zhù)墻的，細絲和小圓片漸漸變成灰色。
�、诟惺埽荷杂烧劊◣熈粢庖龑В骸啊恰菹搿闭f(shuō)明白什么？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
�、蹘е�(zhù)對爬山虎的腳的這種精神再讀最終一段。
四、總結寫(xiě)作方法
通過(guò)本文的學(xué)習，總結應當如何對四周的事物進(jìn)行視察的方法。（結合詳細的語(yǔ)句）
1．視察要細致，不能只看表面，要全方位的視察。
2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行視察。
3．要留意事物的微小改變，堅持長(cháng)期視察，而不是一時(shí)。五、拓展延長(cháng)
仿照作者的視察方法，視察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特殊要細致視察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細寫(xiě)下來(lái)。
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇4
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
知識目標：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的？
四、教具準備
課件、彩色筆、畫(huà)紙
五、教法和學(xué)法
結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的'多媒體課再現與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著(zhù)什么？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
�。ǘ┖献魈骄�、深入研讀
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；
�。�1）畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
�。�2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學(xué)生欣賞課件，議論把一腳一腳換成一步一步行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
�。�3）用如果就的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┛偨Y全文，指導學(xué)法
學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此，本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文：學(xué)習這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
�。ㄋ模┩卣刮谋�，延伸課堂
一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現的秘密》寫(xiě)片段。
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇5
教學(xué)目標：
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。
2、接著(zhù)培育學(xué)生留心視察事物的好習慣。
3、積累語(yǔ)言并加以運用，使學(xué)生養成寫(xiě)視察日記的習慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習作者怎樣用精確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
今日這節課我們接著(zhù)學(xué)習第六課。檢查字詞駕馭狀況。
聽(tīng)寫(xiě)：爬山虎、勻稱(chēng)、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛痕跡（ji jì）波（bō pō）紋
爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）回憶課文的主要內容，進(jìn)行學(xué)法指導。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容？（略）
2、學(xué)法指導：抓住課文主要內容時(shí)要讓學(xué)生根據學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行：
A：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個(gè)大致的了解。
B：然后一部分一部分仔細地閱讀，了解每部分的內容。
C：再把各個(gè)部分的.主要意思歸納總結，就抓住了課文的主要內容。
積累語(yǔ)言，指導背誦。
1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，把你喜愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，并與同桌溝通喜愛(ài)的緣由。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。
2、指導背誦：在理解課文內容和反復讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句，爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長(cháng)大的葉子，幫助記憶前后的內容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）
讀寫(xiě)結合，練習仿寫(xiě)。
1、用第一人稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)爬山虎腳的自述
2、布置學(xué)生視察一種動(dòng)物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。
3、指導書(shū)寫(xiě)視察日記。
附板書(shū)設計：
6爬山虎的腳
視察細致
位置：莖上
樣子：形態(tài)：細絲，像觸角
顏色：嫩紅
語(yǔ)言生動(dòng)
爬：觸～變～巴～拉～貼
像蛟龍的爪子
改變：沒(méi)觸墻：枯萎
觸著(zhù)墻：灰色堅固
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇6
學(xué)習目標：
1、熟讀課文，初步理解課文內容；
2、學(xué)會(huì )生字新詞；
3、給課文分段；
4、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、謎語(yǔ)：
�。�1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。�2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。）
2、導語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習《爬山虎的腳》。
3、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習目標、自讀。
四、學(xué)習生字新詞
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第1自然段）
1、默讀、思考：
�。�1）這一段講了什么？
�。�2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的`葉子是怎樣的嗎？
2、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。�1）爬山虎的葉子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。�2）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段？
�。�3）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導朗讀第3、4句。
4、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
板書(shū)設計：
爬山虎的腳
剛長(cháng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(cháng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇7
【教學(xué)目的】
�。�、培養學(xué)生細致觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。
�。�、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和位置。
�。�、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
�。�、結合觀(guān)察發(fā)展學(xué)習的審美情操。
�。�、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養認真細致的觀(guān)察習慣。
【教具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
讀課題，認識“虎”。
一、學(xué)習過(guò)程
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)腳？自由朗讀。
�。�、精讀重點(diǎn)段，抓訓練項目過(guò)關(guān)。
�。�、學(xué)習寫(xiě)腳的樣子：
�。ǖ谌匀欢危�
�、� 自讀描寫(xiě)“腳的樣子”部分。
�、� 小組合作，分別找出腳的位置、形狀、顏色的詞句并劃下來(lái)。
�、� 抽生讀。
�、� 出示實(shí)物練習說(shuō)。
�、� 演示并指導背誦。
�、� 總結。
�。�、學(xué)第四五自然段：
齊讀后小組合作找出與“爬山虎”有關(guān)的動(dòng)詞。
抽生讀，板書(shū)，觸、變、巴、拉、貼。
上臺演示，生評議，師引導，體會(huì )動(dòng)詞表達的`準確性。
演示。指導朗讀、背誦。
齊讀“腳的變化”部分．并說(shuō)說(shuō)有哪些變化．
�。�、總結：
�。场底匀欢畏謩e講什么？完整說(shuō)說(shuō)，圍繞腳先講什么？又講什么？最后講什么？
演示“葉子”部分，看后談感受，指導朗讀。
二、全文總結
三、拓展
選你自己喜歡的一種植物，介紹它的特點(diǎn)。
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇8
目標確定的依據：
1、課程標準的相關(guān)要求
�。�1）對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
�。�2）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
�。�3）能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
2、學(xué)情分析
我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，所以單憑教師單一的講解，學(xué)生可能存在很大的疑點(diǎn)，如爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。在教學(xué)中，適當運用信息技術(shù)，并培養學(xué)生合作學(xué)習方法的意識，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教材分析
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊里的一篇觀(guān)察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國現代著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意留心細致地觀(guān)察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續學(xué)習和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的.主要內容的知識點(diǎn)、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生們觀(guān)察事物的能力，同時(shí)增強他們具有愛(ài)護自然、保護環(huán)境的意識，并為保護自然環(huán)境做力所能及的小貢獻。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣，背誦3、4自然段。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
任務(wù)二：學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著(zhù)什么？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
�。ǘ┖献魈骄�、深入研讀
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；
�。�1）畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
�。�2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
�。�3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┛偨Y全文，指導學(xué)法
學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此，本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文：學(xué)習這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
�。ㄋ模┩卣刮谋�，延伸課堂
一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：以《我發(fā)現……的秘密》寫(xiě)片段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
�。ㄗ⒅嘏囵B學(xué)生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。）
2、匯報交流。
交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
�。�1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè )和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機，跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體��！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
交流話(huà)題三：怎么爬的？
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
2、課外查詢(xún)資料：
�。�1）本文作者葉圣陶的生平。
�。�2）爬山虎的有關(guān)知識。
板書(shū)設計
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸——→巴——→拉——→貼
腳的變化：牢固萎了
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇9
課時(shí)目標：
1、相識本文生字，學(xué)會(huì )本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀其次自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò )。教學(xué)打算：
了解本文作者；本課課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。
2、談話(huà)激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都須要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因為它有腳。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位擅長(cháng)視察、擅長(cháng)思索的人。今日我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、小組合作溝通：
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準課文的生字新詞。
�。�2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
2、檢查溝通：
�。�1）領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒適勻稱(chēng)重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅固
�。�2）你讀懂每個(gè)自然段都寫(xiě)什么了嗎？第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的茂密。其次自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子和形態(tài)。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎的'腳的改變。
三、理解第一和其次自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的葉子的？
2、你從“滿(mǎn)是”、“一大片”中體會(huì )到了什么？
3、觀(guān)賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
4、說(shuō)說(shuō)你的感受，把你的感受讀出來(lái)。
5、感受其次自然段中描寫(xiě)爬山虎的葉子顏色改變美，形態(tài)美。
四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文其次自然段。
五、板書(shū)設計
爬山虎的腳
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉
形態(tài)：密而勻稱(chēng)、一順兒腳爬
教學(xué)反思：
四年級的學(xué)生對植物比較感愛(ài)好，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是根據課文的依次，先理清作者是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的，整體感知課文內容，然后留意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當點(diǎn)撥。
四年級重要的詞語(yǔ)還是須要落實(shí)，比如“一順兒”，通過(guò)借助工具書(shū)或插圖來(lái)理解都很好，假如要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著(zhù)插圖，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)明一下什么叫“一順兒”；注意課文的誦讀和背誦，支配的時(shí)間、機會(huì )也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注意層次，每次誦讀體會(huì )更深，層層深化。教案編寫(xiě)時(shí)有些步驟補充在一旁，布局不利于整體統籌。提問(wèn)時(shí)應以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線(xiàn)，過(guò)于瑣碎會(huì )擾亂學(xué)生的思路。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確，一分鐘內出現多次提問(wèn)的現象。主要還是源于我對他們缺乏信念，擔憂(yōu)他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)。另外，也由于自己對于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有在提問(wèn)后剛好關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，不能剛好賜予合適的評價(jià)，錯過(guò)了強化筆記習慣和激勵思索的時(shí)機，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應再做梳理、引導。我的打算還是簡(jiǎn)潔粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結學(xué)習方法，并向學(xué)生點(diǎn)明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書(shū)上，學(xué)生可能尚未養成習慣，須要老師指導。
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇10
學(xué)習內容：
《爬山虎的腳》
學(xué)習班級：
四年級
學(xué)習課時(shí)：
第二課時(shí)
教師：
陳繼云
課時(shí)目標
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習三、四、五自然段，感悟爬山虎腳的特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法并養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)；體會(huì )爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)：體會(huì )作者怎樣用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧引入
1、還記得上節課我們學(xué)習了爬山虎的什么嗎？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)呢？
3、（PPT出示圖片）同學(xué)們看，這就是葉圣陶先生描寫(xiě)的爬山虎，這一墻的爬山虎你們覺(jué)得美不美？
4、讓我們一起來(lái)美美地讀一讀第二自然段。（齊讀第二自然段）
5、爬山虎的葉真的是很美很好看，這節課我們再繼續來(lái)學(xué)習一下他描寫(xiě)的《爬山虎的腳》又會(huì )有什么特點(diǎn)呢？
板書(shū)：《爬山虎的腳》齊讀課題。
二、初讀課文，檢查自學(xué)，感知“腳”。
1、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣，是不是也很認真呢？
2、檢查閱讀：小組齊讀
3、師指導“柄”“莖”“著(zhù)”的讀音
4、指名美讀第三自然段
5、PPT出示第三自然段重點(diǎn)句——齊讀
6、你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）
7、師整理板書(shū)：位置、形狀、顏色
8、它的腳長(cháng)在哪里？
�。ㄉe手作答）——師出示PPT圖片明確位置。
9、它長(cháng)什么樣子？（用文中的話(huà)說(shuō)）你覺(jué)得還可能像什么？（指名說(shuō)，自由說(shuō)或討論說(shuō)）（作者使用了什么修辭手法）
10、你看到什么顏色？
11、誰(shuí)能用完整的話(huà)把爬山虎的腳表達出來(lái)。（請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）
12、生上臺畫(huà)腳。
13、這么柔軟的腳是怎么爬的呢？
三、細讀文段，體會(huì )如何“爬”。
1、出示第四自然段。
�。ㄖ该懈星樽x）
2、你又從這一段中知道些什么？（舉手作答，指名說(shuō)）
師：（1）把“巴”改成“貼”好不好？為什么？
�。�2）使用了哪些動(dòng)作的詞？
2、討論：說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？
�。ㄐ〗M匯報結果，師作引導。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）
3、生上臺試用手邊說(shuō)邊演示
�。◣熒_下站起做動(dòng)作）
4、師小結：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時(shí)會(huì )有什么情況發(fā)生呢？
5、自學(xué)第五自然段
師：爬山虎的腳爬得很順利嗎？師：萎是什么意思？又用了哪些動(dòng)作的詞。
這說(shuō)明爬山虎的'腳與墻關(guān)系怎么樣。
四、師總結（觀(guān)察細致）
五、延伸
選擇一種你喜歡的植物或花，觀(guān)察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設計：6、爬山虎的腳
位置：莖上長(cháng)葉柄的反面形狀：枝狀的六七根細絲顏色：嫩紅
怎么爬
觸→巴→拉、貼（牢固）
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇11
教學(xué)目標：
1、能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn)；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；
2、感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題、讀題：
這節課我們繼續學(xué)習第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。
二、檢查上節課的學(xué)習情況：
1、上課前先檢測一下同學(xué)們對于生字的掌握情況。
�。�(tīng)寫(xiě)：重疊、均勻、逐漸、觸角）。
2、 背誦第二自然段（指名背、齊背）
三、新授：
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的背誦，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有著(zhù)密切聯(lián)系，課文的第三、四、五自然段詳細的描寫(xiě)了爬山虎的腳。這節課我們隨著(zhù)葉圣陶爸爸一起去學(xué)習寫(xiě)“腳”的部分。
1、出示問(wèn)題、自讀課文，邊讀邊思考。
想一想課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了哪些方面的內容？把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。（板書(shū)：位置、形狀、顏色；爬；觸著(zhù)墻，沒(méi)觸著(zhù)墻）
2、學(xué)習第三自然段
那書(shū)上是怎樣介紹爬山虎的'腳的位置、形狀、顏色的呢？請找出來(lái)自己讀一讀。
�。�1）指名讀
�。�2）出示課件填一填
�。�3）我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了，根據文中所描寫(xiě)的，現在請你試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)好，指一名同學(xué)上臺畫(huà)；
�。�4）評一評，是否畫(huà)得準確（出示課件，師引導學(xué)生體會(huì )“每根細絲像蝸牛的觸角”一句運用了比喻的修辭手法，使文章描寫(xiě)得生動(dòng)具體）。
�。�5）通過(guò)作者的描寫(xiě)，我們體會(huì )到了作者寫(xiě)得非常細致，那么為什么作者會(huì )寫(xiě)得細致呢？因為他……（生答后板書(shū)：仔細觀(guān)察），你從本段的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？（抓“注意”一詞）
�。�6）讓我們一起細致、認真地來(lái)讀一讀第三自然段吧
小結：因為作者仔細觀(guān)察了，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體、生動(dòng)。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，課文中哪一段告訴了我們？
3、學(xué)習第四、五自然段：
�。�1） 合作學(xué)習（出示課件）：
A、指名讀合作學(xué)習要求
B、合作學(xué)習
C、反饋
�。�2）抓住“巴”字（老師請一名同學(xué)上臺，老師演示“巴”這一動(dòng)作，請一名同學(xué)說(shuō)出“巴”的感受），結合第四、五自然段，你還從文中的哪些句子中可以體會(huì )到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。
�。�3）同學(xué)們，你們看過(guò)壁虎爬墻嗎？大家學(xué)了文，又觀(guān)察了爬山虎，能說(shuō)說(shuō)壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？根據學(xué)生回答，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很�！痹賳�(wèn)：課后思考題（金話(huà)筒）。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？
�。�4）齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本，課堂延伸
學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？
五、作業(yè)
生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀(guān)察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著(zhù)去寫(xiě)一寫(xiě)。
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇12
【設計理念】
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。葉圣陶老先生細致精準地描寫(xiě)出爬山虎充滿(mǎn)了勃勃生機的“葉”和“腳”，形象生動(dòng)、栩栩如生，這也是課文的重點(diǎn)。設計時(shí)分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)重點(diǎn)研究“葉子的特點(diǎn)”，第二課時(shí)重點(diǎn)討論“腳”的特點(diǎn)。教學(xué)中立足工具——課本，注重引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解文章受到情感熏陶，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，充分挖掘教材的人文因素，培養學(xué)生的感悟能力、審美能力，使語(yǔ)文的工具性與人文性和諧統一。
【教學(xué)目標】
知識與技能：學(xué)習生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
過(guò)程與方法：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文的學(xué)習，培養學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。
【教具準備】
教具（爬山虎實(shí)物，教學(xué)課件）；學(xué)具（水彩筆）
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生有順序的觀(guān)察事物的方法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
�。ń虒W(xué)內容：具體了解爬山虎“腳”的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(cháng)期細致的觀(guān)察。學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。）
一、復習導入
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這篇課文主要講了爬山虎的？（爬山虎的葉子和腳）這節課我們就來(lái)了解爬山虎的腳。
1、板書(shū)：爬山虎的腳（齊讀課題2遍）
2、質(zhì)疑：學(xué)習爬山虎的腳，你最想知道什么？（隨機板書(shū)）
板：樣子？
怎樣爬？
……
3、小結：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有學(xué)習的價(jià)值！課文第3自然段就就講了爬山虎的樣子，還講了它生長(cháng)的位置和顏色，請同學(xué)們打開(kāi)課本默讀課文，畫(huà)出這樣的句子。
【通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習興趣，直奔教學(xué)目標�！�
二、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
找一找：學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎樣子、生長(cháng)位置和顏色的句子。
說(shuō)一說(shuō)：你找出了哪些句子呢？從這些句子中你知道了什么？（板：莖上長(cháng)葉柄枝狀細絲嫩紅）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝸牛的腳是怎樣的`？（觸角很細，頭上有圓片）
師：哦，原來(lái)爬山虎的腳就是這些細絲。
畫(huà)一畫(huà)：請同學(xué)們用筆畫(huà)出你了解到的爬山虎，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好�。▽W(xué)生繪畫(huà)）
評一評：誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)讓老師展示一下，請同學(xué)們對照板書(shū)評評這幅畫(huà)。（投影爬山虎實(shí)物）
讀一讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你了解的爬山虎嗎？
【利用對比教學(xué)，讓學(xué)生感悟爬山虎腳的特點(diǎn)，采取說(shuō)、畫(huà)評的方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養語(yǔ)感和表達能力】
三、了解爬山虎是怎樣爬的
過(guò)渡：師：作者把爬山虎描寫(xiě)得多么細致呀！是什么原因呢？書(shū)中有這樣的一句話(huà)，誰(shuí)能獨具慧眼找出來(lái)呢？
對了，正是因為作者“注意”了，所以對爬山虎的腳長(cháng)的位置、形狀、顏色了解得那么仔細。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問(wèn)題，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習第4自然段。（板：爬）
1、默讀課文，畫(huà)出爬山虎爬的句子，重點(diǎn)標出表示動(dòng)作的詞交流。（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出了哪些句子，標出了哪些詞）板：觸巴拉
2、理解：觸巴拉
質(zhì)疑：你認為“觸”在這里是什么意思？（挨）
追問(wèn)：為什么不用“挨”而用“觸”呢？
提示：爬山虎的腳是怎樣的？（細小圓片；小輕，只能觸）
“巴”可以換成什么詞？（抓貼）為什么不用抓呢？老師做抓的動(dòng)作。（不是爪子）
演一演：老師想請兩位同學(xué)到黑板上做動(dòng)作，注意觀(guān)察。（指名一人做“巴”；一人做“貼”）誰(shuí)在“巴”，誰(shuí)又在“貼”，你是怎么知道的？（巴用力，植物也是有生命的）
為什么用“巴”不用“貼”呢？（爬上虎的腳是小圓片，它是有生命的）
你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（讀第一句）
你讀時(shí)注意了什么？（“觸”讀得輕，“巴”讀得重）誰(shuí)還能讀一讀
爬山虎的腳又是怎樣“拉”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)拉的句子。（指名讀）
演示：（老師拉一名同學(xué)）老師在拉誰(shuí)？
文中什么拉什么？（腳拉莖）
是怎么拉的呢？（學(xué)生說(shuō)，老師做動(dòng)作）
3、說(shuō)話(huà)練習：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
�。ㄌ崾荆核娜诵〗M用自己的話(huà)組內交流，交流時(shí)一人說(shuō)，其他人聽(tīng)，聽(tīng)完后可補充。）
全班交流，（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)）
4、出示CAI：他們說(shuō)得怎么樣，讓我們看看畫(huà)面吧！現在誰(shuí)還想說(shuō)。
5、感情朗讀：讀到這，你對爬山虎的腳有何感受？（提示：對本身，對自然？）
太有趣了，太神奇了
用你的朗讀把你的文章的感受展示出來(lái)嗎？
齊讀第4自然段
【抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生挖掘，揣摩它在特定語(yǔ)言環(huán)境中起到的作用，既訓練了學(xué)生思維，又活躍了課堂氛圍；恰當的肢體語(yǔ)言降低了學(xué)生理解的難度，寓教于樂(lè )；感情朗讀，悟出了爬山虎向上攀登的精神，在全班產(chǎn)生共鳴；演、說(shuō)培養學(xué)生的觀(guān)察和表達能力】
四、學(xué)習第5自然段
1、師：爬山虎的腳都能觸著(zhù)墻嗎？那是怎樣呢？
板：觸著(zhù)墻（牢固）沒(méi)觸著(zhù)墻（萎了）
2、原來(lái)爬山虎的腳還有這些變化，這是作者一下子看出來(lái)的嗎？
3、啟示：從中你受到什么啟示嗎？（談啟示、說(shuō)方法）
�。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀(guān)察順序、作者的觀(guān)察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T這些方面去談。）
【引導發(fā)現，發(fā)散思維，總結寫(xiě)法�！�
五、小結：
1、我們觀(guān)察事物時(shí)要耐心，細心，還要長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，這樣才能把認識的事物寫(xiě)清楚，你們明白了嗎？
2、生活中，肯定也有你們喜歡的植物。課后仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一種植物。
【板書(shū)設計】（略）
《爬山虎的腳》的教學(xué)設計優(yōu)秀 篇13
課時(shí)目標：
1．認識本課“均、曲、萎”3個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì )寫(xiě)“虎、操、占”等13個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫(xiě)作順序，了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì )作者對爬山虎的喜愛(ài)之情。
3．學(xué)習作者細心觀(guān)察事物的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
4．通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察蘆薈，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)蘆薈，鍛煉學(xué)生觀(guān)察能力，寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．運用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．自覺(jué)運用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的葉子的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．把握課文的描寫(xiě)順序，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
猜謎導入，課前談話(huà)。
1．同學(xué)們，我給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)猜一猜。（PPT1出示謎語(yǔ)）
2、見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)，能簡(jiǎn)單介紹介紹嗎？
3、今天，我們也要學(xué)習一篇寫(xiě)爬山虎的文章，準備上課吧。
一．掲題板題
1．這節課，我們就一起學(xué)習第10課，《爬山虎的腳》。（PPT2出示課題）跟老師一起寫(xiě)課題。
2、虎是今天要學(xué)寫(xiě)的生字，注意第三筆是橫勾，這橫勾相當于老虎鋒利的牙齒，可千萬(wàn)不能丟，丟了老虎就不兇猛了。讓學(xué)生練寫(xiě)“虎”字。
3、本文作者是葉圣陶，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)他嗎？（指名1．2），教師補充。
二、初讀感知
1．請大家打開(kāi)課本36頁(yè)，自由地讀一讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。（PPT3出示自讀提示）
2．檢查詞語(yǔ)
檢查讀音（ppt4）：
嫩綠一順兒空隙漾起
葉柄彎曲萎了牢固
�。�1指兩名學(xué)生讀詞語(yǔ)，評價(jià)、正音，2去掉拼音讀，3全班齊讀）
3、書(shū)寫(xiě)指導：這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯，我們一起來(lái)看一看。（PPT5出示“隙”）［隙］1左右結構，左窄右寬。2、右部上面是“小字不帶勾”，不要寫(xiě)成“小”；中間是“曰”，不要寫(xiě)成“日”或“目”。師范寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視，相機糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤。
4、（PPT6出示；課文主要寫(xiě)了爬山虎的哪些方面？）相機板書(shū)：生長(cháng)地方、葉子、腳。順勢理清課文脈絡(luò )，相機板書(shū)。
5、誰(shuí)能結合板書(shū)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？
三、研讀第二段
1．葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢，請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，這爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？（PPT7出示要求）（PPT8出示第二段）
2．學(xué)生交流。
預設一：剛長(cháng)出來(lái)的葉子…。
1．（ppt9出示葉子圖片）讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)。
2．出示第一句，指生讀，這一句寫(xiě)了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？教師評價(jià)：你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色，很好。（相機板書(shū)：顏色）你發(fā)現爬山虎的葉子顏色是怎樣的？評價(jià)：你發(fā)現了爬山虎的'葉子的顏色變變化，很不錯。
3．誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指ppt9，這就是剛長(cháng)出來(lái)的葉子，他是（）的，不幾天，葉子長(cháng)大，就變成（）的。（齊答）
4．想著(zhù)葉子顏色的變化，一起讀讀這句話(huà)�！安粠滋臁比~子長(cháng)大，就變成嫩綠的�！安粠滋臁蹦忝靼琢耸裁�？（時(shí)間短、葉子變化大，長(cháng)得很快）葉圣陶爺爺為什么能寫(xiě)出了葉子顏色的變化？從哪兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者在連續觀(guān)察？（抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )作者的連續觀(guān)察。）
5．還有寫(xiě)葉子顏色的句子嗎？引出句子二（略處理）
過(guò)渡：除了顏色，你還發(fā)現爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，引出句子三（詳處理）
預設二：PPT10出示四句及圖片
1．指生讀。這句寫(xiě)了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？
2．三種方法，重點(diǎn)理解“一順兒、鋪、均勻”你有什么感受？（作者描寫(xiě)的準確生動(dòng)，進(jìn)而感受作者細致的觀(guān)察。）
3．指導朗讀：指生讀、范讀、再指讀、齊讀。
4．爬山虎的葉子這么整齊，這么均勻，如果一陣風(fēng)拂過(guò)會(huì )怎樣呢？指導想象畫(huà)面，學(xué)生帶上動(dòng)作讀一讀。
沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺在（仔細觀(guān)察），有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺還在（仔細觀(guān)察）（齊答）
5．小結：葉圣陶爺爺細致觀(guān)察，寫(xiě)出了爬山虎的葉子的顏色變化，由嫩紅到嫩綠，綠得那么新鮮，葉尖還一順兒朝下，那么密那么均勻。讓我們一起再來(lái)回味一下這爬山虎的葉子吧。（ppt11出示第二段）
四、拓展訓練
1．課件出示蘆薈圖片，教師引導學(xué)生有順序的觀(guān)察蘆薈，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
2．讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3．指生展示。
五、作業(yè)布置
1．找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準確、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
2．選取一種植物，仿照第二段寫(xiě)一寫(xiě)植物的葉子。
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