飛奪瀘定橋教學(xué)設計10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的飛奪瀘定橋教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
飛奪瀘定橋教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、掌握本課范字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、了解本課范字的一般書(shū)寫(xiě)規律。
3、寫(xiě)好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營(yíng)、淋”等字，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當。
4、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣與行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：本課范字的書(shū)寫(xiě)規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解中國書(shū)法人物解小青：
1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國第一位書(shū)法女博士，首都師范大學(xué)書(shū)法院教授，博士生導師，中國書(shū)法家協(xié)會(huì )國際交流委員會(huì )委員，出版專(zhuān)著(zhù)五本，發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十多篇，她的作品被人民大會(huì )堂，中國美術(shù)館等收藏。
師：現在，讓我們一起來(lái)到書(shū)法藝術(shù)的殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂(lè )，有蒼勁有力的書(shū)法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。
2、展示解小青的.書(shū)法作品展示：
3、師：欣賞之后，有何感受：生:美。
4、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學(xué)們向美的方向發(fā)展，都能寫(xiě)出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標，這節課，看你們的表現。
二、新課展示：
大屏出示：
1、左右結構，左窄右寬，字中撇的變化，要寫(xiě)準確。
派援潑派援潑派援潑
2、左右結構，左小右大，上下不平齊。
攻雄彈攻雄彈攻雄彈
師講解后，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，正確區分左窄右寬，左小右大的字。
評議優(yōu)生作業(yè)。
3、上下結構，上小下大。
殺
4、上下結構，上高下矮。
召
師點(diǎn)撥，生自學(xué)自悟，獨立完成。
評議優(yōu)生作業(yè)。
5、上下結構，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫(xiě)緊湊。
宿宿宿宿
6、上中下結構，上扁寬中小下舒展。
黨
7、上中下結構，上扁中寬蓋下，兩個(gè)“口”上小下大，均寫(xiě)扁些。
營(yíng)
上中下結構的字，強調各部分的形體結構。
8、左中右結構，左中窄右旁稍大，寫(xiě)舒展些。展示優(yōu)生作業(yè)，指出不足，加以改正。
三、抄寫(xiě)，把字寫(xiě)在格中間，上下左右不貼格線(xiàn)。
瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。
�。ㄓ辛藢W(xué)習范字的基礎，才能更好的完成段落書(shū)寫(xiě)，段落書(shū)寫(xiě)一定要按照要求抄寫(xiě)，做到認真細致。）
四、故事激勵
五、總結激勵:
同學(xué)們書(shū)寫(xiě)都十分認真，看到同學(xué)們如此用心，老師特別欣慰，希望看到同學(xué)們更多、更大的進(jìn)步。
飛奪瀘定橋教學(xué)設計2
前言：在教學(xué)中，有這樣一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常困繞著(zhù)我們的老師：課文長(cháng)，課時(shí)少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語(yǔ)文有些課文篇幅較長(cháng)，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類(lèi)文章來(lái)，往往感到難度較大。如果逐段講來(lái)，費時(shí)費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺(jué)得好像沒(méi)有講深講透，學(xué)生也會(huì )感到茫然而不知所云。怎樣將長(cháng)文教好，便于學(xué)生接受呢？我認為應該采用長(cháng)文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實(shí)效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內容進(jìn)行大膽取舍，突出重點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標。
我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人�！币寣W(xué)生在語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識，培養能力。這就需要教師轉換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規律，努力構建有立于學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個(gè)對話(huà)過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)信息交流的過(guò)程。教師對教材進(jìn)行面面俱到的、繁瑣的.分析，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對話(huà)，基本是圍繞文本（教材）來(lái)進(jìn)行的。教師利用教材來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來(lái)學(xué)習知識，培養能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“教師要創(chuàng )造性地理解和使用教材�！苯處熢谔幚斫滩臅r(shí)，必須從學(xué)生的“學(xué)”著(zhù)眼，根據學(xué)生的學(xué)習心理和認知規律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習奠定良好的基礎。因此，《課程標準》指出：“不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要避免繁瑣的分析”�？梢哉f(shuō)，長(cháng)文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長(cháng)文短教，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。
一、教材簡(jiǎn)析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統課文。文章篇幅比較長(cháng)，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開(kāi)故事情節，真實(shí)地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰斗的故事，表現了紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
二、學(xué)情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長(cháng)征勝利之后寫(xiě)下的詩(shī)句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長(cháng)征途中的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗。翻開(kāi)課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當時(shí)紅軍戰士對生命極限的挑戰，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無(wú)反顧的抉擇。讀著(zhù)，讀著(zhù)，我們的心靈會(huì )受到一種震撼與感動(dòng)。教學(xué)本課，重在引導學(xué)生體驗文中所表達的情感。
但是，我們看到，現在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護下成長(cháng)起來(lái)的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內涵相距甚遠。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據文本的特點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng )設情境，通過(guò)引導學(xué)生體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰火的洗禮，從而發(fā)自?xún)刃牡伢w會(huì )到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內涵。
三、設計理念
教學(xué)設計力求體現以下二點(diǎn)：其一，引導學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的內在情感，激活學(xué)生的讀書(shū)需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時(shí)空里與紅軍戰士進(jìn)行心靈的對話(huà)。其二，“飛”與“奪”是一個(gè)凝固的整體。第一課時(shí)，教師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生體驗文中所表達的情感。第二課時(shí)，教師在學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的基礎上，讓他們用筆抒發(fā)自己內心的感受，由課內延伸到課外，由讀延伸到寫(xiě)，將知識與能力、過(guò)程與方法還有情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和諧地統一起來(lái)。
四、教學(xué)目標：
1、針對課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，憑借語(yǔ)言文字，引導學(xué)生與文本真誠對話(huà)，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內涵。
2、學(xué)習按一定順序敘事的表達方法。
3、學(xué)習本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)紅軍戰士言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物內心，走進(jìn)人物的精神世界。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設情境，拉近時(shí)空，引導學(xué)生走進(jìn)人物的內心世界。
七、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
八、課前準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預習課文，熟讀課文，并搜集紅軍長(cháng)征及瀘定橋的相關(guān)資料。
九、教學(xué)流程
飛奪瀘定橋教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，領(lǐng)會(huì )作者用詞造句的準確性。
2、學(xué)習紅軍不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直前的精神�?/p>
3、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)：
理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。
教學(xué)方法：
�、龠\用啟發(fā)式教學(xué)，精心設計問(wèn)題，富有啟發(fā)性，針對性、對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓練。
�、谶\用情景教學(xué)法，通過(guò)錄像使學(xué)生入情入景，體會(huì )奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�、購那懊娴膶W(xué)習中知道什么？（課題的關(guān)健詞是“飛奪”）
板書(shū)搶時(shí)間攻天險
�、诿飨陂L(cháng)征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）
�。ㄒ唬┬率�
出示課件，學(xué)生討論：
1、紅軍在奪取瀘定橋時(shí)遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？
2、找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
二、學(xué)生交流
1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現在連（）也被敵人（），只剩下（）。
�、僦笇в^(guān)察圖（出示課件）這座橋跟平時(shí)的橋有什么不同？
板書(shū)橋險
�、诮處熍c學(xué)生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。
2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。
�、俪鍪舅钡膱D，引導觀(guān)察，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括。
�、诔鍪具@段話(huà)。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？
�、劭偨Y出水的特點(diǎn)，板書(shū)、水急。
�、軜蛑皇Ｏ妈F鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺(jué)？
3、“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”（出示課件）
�、龠@句話(huà)你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？
這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的`態(tài)度，意思除非你長(cháng)了翅膀，否則是攻不下來(lái)的，
�、谶@看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）
板書(shū)：敵狂
�、垡龑ёx出這個(gè)句子
4、出示紅軍攻天險的錄像，請學(xué)生談?wù)剰匿浵裰锌吹绞裁�？并找出課文哪些句子讓學(xué)生留下深刻的印象，并談?wù)劯惺堋?/p>
出示課件
�。�1）“22位英雄拿著(zhù)短槍?zhuān)持?zhù)馬刀，帶著(zhù)手彈，冒著(zhù)敵人密集的槍彈，攀著(zhù)鐵鏈向對岸沖去�！�
�、僬页霰硎緞�(dòng)作的詞。這些動(dòng)詞用得特別準確，怎么理解？
�、趶倪@些詞語(yǔ)體會(huì )到紅軍什么樣的精神？板書(shū)
不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直�?/p>
�。�2）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團長(cháng)和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽(tīng)到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去和城里的敵人展開(kāi)激烈的搏斗。
�、佟扒рx一發(fā)”的意思，為什么說(shuō)“千鈞一發(fā)的時(shí)刻”？
�、谀膫�(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強？
三、談感受
1、師朗誦
2、學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式來(lái)表達
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集長(cháng)征中的其它故事
板書(shū)設計
24飛奪瀘定橋
橋險
不畏艱險
搶時(shí)間 攻天險
水急
不怕?tīng)奚?/p>
敵狂
勇往直前
飛奪瀘定橋教學(xué)設計4
[教學(xué)目標]
�。ㄒ唬┱J知目標
1、在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的方法。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
2、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導入，再次明確起因
老師：昨天的學(xué)習，我們已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋——瀘定橋。1935年5月，這座橋是紅軍北上抗日必須要奪取的，國民黨妄圖把這支歷經(jīng)磨難的紅軍隊伍消滅在瀘定橋。于是，紅軍與國民黨派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰斗，今天我們繼續學(xué)習《飛奪瀘定橋》。
二、揭題，感情朗讀
�。ㄒ唬┙沂菊n題齊讀
�。ǘ⿴熞龑W(xué)生從字面初步體會(huì )“飛”“奪”的意思，為深入學(xué)文打下伏筆。
三、學(xué)文探究，感受事情經(jīng)過(guò)
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自學(xué)探究
�。�1）紅軍為什么要在短時(shí)間內快速奪取瀘定橋？
�。�2）紅軍奪取瀘定橋的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
�。ǘ┙涣饔懻�
問(wèn)題一：紅軍為什么要在短時(shí)間內快速奪取瀘定橋？
�。ㄒ唬皶r(shí)間只剩下二十多個(gè)小時(shí)了，紅四團離瀘定橋還有120公里�！�
問(wèn)題二：紅軍奪取瀘定橋的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
�。ㄒ唬┬熊娗坝龅降睦щy，及克服方法
困難：“敵人的.兩個(gè)旅援兵正在對岸向瀘定橋行進(jìn)�！�
克服方法：“搶在敵人前頭……”
�。ǘ┬熊娭杏龅降睦щy，及克服方法
1、交流體會(huì )，感受紅軍戰士不怕困難的精神。
困難（1）、有敵人阻擊。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）
克服方法：“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”
困難（2）、一整天沒(méi)吃飯。（戰士們一整天沒(méi)顧得上吃飯。）
克服方法：“戰勝敵人的決心……”
困難（3）、下起雨來(lái)。（天又下起雨來(lái)，把他們全身都淋透了。）
克服方法：“在漆黑的夜里……”
困難（4）、出現增援部隊。（忽然對岸出現了無(wú)數火把，像一條長(cháng)蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。）
克服方法：“紅四團的戰士……”
困難（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。）
克服方法：“紅四團仍舊摸黑冒雨前進(jìn)……”
2、感情朗讀。及克服方法。
過(guò)渡語(yǔ)：紅四團戰士經(jīng)過(guò)艱辛萬(wàn)苦，克服了重重困難，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。然而，擺在戰士們面前的瀘定橋比
事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？
�。ㄈ⿰Z橋時(shí)遇到的困難，及克服方法
1、瀘定橋險要，木板被抽掉。（學(xué)習以下句子體會(huì )瀘定橋的險要。）
�。�1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當秋千似的�！�
�。�2）“現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈�！�
�。�3）“向橋下一看……”
�。�4）感情朗讀。
克服方法：“跟在他們后面的是三連，戰士們除了武器……”
2、敵人筑好工事，氣勢囂張。
�。�1）“橋對岸的瀘定城背靠著(zhù)山，西門(mén)正對著(zhù)橋頭�！�
�。�2）“守城的兩個(gè)團敵人……”
�。�3）感情朗讀。
過(guò)渡語(yǔ)：盡管我們的紅軍戰士非常饑餓、疲勞，盡管眼前的瀘定橋叫人心驚膽寒，盡管敵人筑好了工事，盡管敵人狂妄囂
張，但是我們的紅四團戰士沒(méi)有被嚇倒。紅四團是怎么做的？
克服方法：“紅四團馬上發(fā)起總攻。團長(cháng)和政委親自站在橋頭上指揮戰斗�！�
�。�4）看錄像感受紅軍戰士們的壯舉。
�。�5）感情朗讀。
3、敵人放起火來(lái)。
克服方法：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……”
�。�1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。
�。�2）感情朗讀。
�。ㄋ模┰u價(jià)英雄，升華情感
1、紅四團最終英勇地奪下了瀘定橋，而取得這次戰斗勝利的隊伍是一支翻山越嶺，冒雨摸黑前行了120公里的隊伍；是一
支擊潰了敵人多次阻擊的隊伍；是一支二十幾個(gè)小時(shí)沒(méi)有吃飯的隊伍；是一直僅僅傷亡了4名戰士的隊伍。同學(xué)們，你怎么
評價(jià)這些英雄們，怎樣評價(jià)這支隊伍？
2、學(xué)生暢談。
四、學(xué)習最后一段，明確事情結果
1、師：英雄的紅軍戰士們完成任務(wù)后又浩浩蕩蕩地開(kāi)赴了抗日的最前線(xiàn)。
2、學(xué)生齊讀最后一段。
飛奪瀘定橋教學(xué)設計5
一、設計理念
語(yǔ)文課文標準中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度”，《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過(guò)不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。
二、教材分析及學(xué)情分析
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長(cháng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過(guò)大渡河的戰斗過(guò)程，表現了紅軍戰士不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的英雄氣概�?/p>
學(xué)情分析：通過(guò)前面三年的學(xué)習，學(xué)生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集，德育目標的實(shí)現應該是水到渠成。
三、教學(xué)目標
1.讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。
3.體會(huì )按一定順序記敘的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。
五、教學(xué)準備：課件
六、教學(xué)方法（學(xué)習方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫(xiě)法
七、教學(xué)策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)
八、教學(xué)流程
（一）鞏固復習
（二）精讀“難”
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫(xiě)法，懂質(zhì)疑
生交流感受，師相機板書(shū)橋高、水急
（三）細學(xué)“奪”
1.找一找你從哪些地方感覺(jué)到紅軍戰士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論
（四）練筆
師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢、英勇大無(wú)畏
師相機板書(shū)：英勇大無(wú)畏
運用金鑰匙，展開(kāi)聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開(kāi)激烈的搏斗的，請你用筆寫(xiě)下來(lái)，教學(xué)反思《《飛奪瀘定橋》教學(xué)設計及反思》。
（五）升華主題
今天，我們也要學(xué)習紅軍叔叔這種精神，戰勝學(xué)習上、生活上的種種困難，讓長(cháng)征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
教學(xué)反思
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長(cháng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過(guò)大渡河的戰斗過(guò)程，表現了紅軍團結一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)和敵人搶時(shí)間，接著(zhù)寫(xiě)巧奪瀘定橋，最后寫(xiě)奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點(diǎn)寫(xiě)了奪橋的'困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點(diǎn)突出。
《飛奪瀘定橋》是人教版語(yǔ)文第十冊的一篇課文。課文寫(xiě)了在北上抗日的過(guò)程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。
執教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書(shū)讀一遍，來(lái)個(gè)整體感知，接著(zhù)是疏通詞句，理清線(xiàn)索，弄懂大意，再引導學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習，理解感悟，交流分享，最后總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。
這次，我由課題入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我板書(shū)“瀘定橋”幾個(gè)字，引導學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫(xiě)了橋面險，再寫(xiě)了橋下的河水急，最后寫(xiě)了橋對岸的敵人狂。根據投影內容，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現橋的險要，體會(huì )出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，直觀(guān)且生動(dòng)，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個(gè)直觀(guān)而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)更符合認知規律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書(shū)“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來(lái)理解。通過(guò)講述石達開(kāi)的事例說(shuō)明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)強調奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來(lái)，我再板書(shū)“飛”字，引導學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動(dòng)的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過(guò)朗讀來(lái)感受紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的精神。
上完課后，我覺(jué)得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒(méi)有到位，一部分學(xué)生還沒(méi)有掌握。其次沒(méi)有事先在班級試映課件，導致上課的時(shí)候才發(fā)現屏幕模糊，學(xué)生在課上無(wú)法深入情境。最后，學(xué)生對批注法的運用浮于表面，沒(méi)能及時(shí)深入，加以鞏固。
飛奪瀘定橋教學(xué)設計6
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１５個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)
【教學(xué)準備】生字詞黑板、課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課：
�。�、讀了課題，你知道了什么？（重點(diǎn)理解“飛”、“奪”）
�。�、現在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
�。�、學(xué)生小組學(xué)習：
�。ǎ保⿲W(xué)習生字詞；
�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯�(wèn)題；
�。ǎ常⿲φn文再質(zhì)疑，由記錄員負責記錄。
�。�、交流自讀情況：
�。ǎ保┙處煶鍪旧衷~，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。
�。ǎ玻﹦偛盘岢龅膯�(wèn)題，哪些已經(jīng)讀懂了？
�。ǎ常┰谧x書(shū)的過(guò)程中，你還發(fā)現了哪些新的問(wèn)題？
�。�、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
課文重點(diǎn)寫(xiě)了“飛”、“奪”：
§２——５：飛
§６——８：奪
學(xué)生根據重點(diǎn)分清課文的條理：
§１：起因
§２——８：經(jīng)過(guò)
§９：結果
三、學(xué)習起因：
�。�、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說(shuō)明“天險”的詞句。
�。�、朗讀體會(huì )。
四、引導學(xué)生理解奪橋的艱難：
�。�、布置自讀：找出描寫(xiě)瀘定橋的句子，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么感受？
�。�、組織交流，重點(diǎn)體會(huì )奪橋的艱難：
�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
�。ǎ玻┙涣鳎簶螂U、水急、敵狂
�。ǎ常├首x體會(huì )。
�。�、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒(méi)有順序？
先寫(xiě)橋面——下——岸（近——遠）
五、布置作業(yè)：
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入：
�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
�。�、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫(huà)面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險）
二、指導學(xué)生理解“飛”：
�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。
�。�、顯示： a、為何要與敵人搶時(shí)間？
b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰中取得勝利的？
�。�、提問(wèn)：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。戰士們的精神可歌可泣，誰(shuí)來(lái)贊一贊他們？
�。�、顯示：雖然，但是。他們��！
�。�、小結：戰士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著(zhù)英勇與機智，在與敵人的'援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
�。�、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅定。
三、指導學(xué)生理解“奪”：
�。�、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團，但這兩個(gè)團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”他們憑的是什么？
�。�、指讀第六節，思考。
�。�、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
�。�、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì )敵人的險惡用心。
�。�、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰，攻下天險的？
�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
�。�、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍?zhuān)? ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。
�。ǎ保┲该顚�(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。
�。ǎ玻┲笇Ю首x，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。
�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
�。ǎ矗⿷鹗總兠鎸щy毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
�。�、播放錄像，感受當時(shí)的戰斗場(chǎng)面，注意觀(guān)察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
�。�、顯示：戰士們有的；有的；有的。
�。保�、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰斗場(chǎng)面。
�。保�、學(xué)生交流。
�。保�、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！
�。保�、說(shuō)話(huà)訓練：說(shuō)出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。
�。保�、突擊隊員們不怕?tīng)奚�，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒(méi)有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？
�。保�、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）
�。保�、結合所看過(guò)的戰斗畫(huà)面，想象戰士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面�？陬^練說(shuō)。
四、學(xué)習結果
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫(huà)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。
五、復述課文
誰(shuí)能?chē)L試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開(kāi)故事會(huì )。
【板書(shū)設計】
擊潰敵人
忘記饑餓疲勞
搶時(shí)間 點(diǎn)起火把趕路
摸黑冒雨前進(jìn)
飛奪瀘定橋 冒著(zhù)——槍彈
攀著(zhù)——鐵鏈
攻天險 穿過(guò)——大火
沖進(jìn)——城里
展開(kāi)——搏斗
飛奪瀘定橋教學(xué)設計7
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課生字詞；
2．反復朗讀課文，對課文內容做整體感知。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。
（二）初讀課文
1．讀準生字讀音，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。
增援：增加人力物力，用來(lái)支援。
詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。
關(guān)鍵：指事物中起轉折關(guān)聯(lián)作用的部分，或者對事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節。本課指對奪取戰斗勝利起決定性作用的環(huán)節。
擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。
索性：干脆，直截了當。
心驚膽寒：心里非常害怕。
震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。
千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發(fā)，指頭發(fā)。千鈞。（三萬(wàn)斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢萬(wàn)分危急。
奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。
狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這里指敵人遭到慘敗的樣子。
浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。
天險：天然形成的'險要地方。
工事：作戰時(shí)，軍隊為了發(fā)揮火力，保護自己而修建的建筑物。
水流湍急：水流得很急。
奔赴：緊趕急跑。
2．再讀課文，思考：
�。�1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。�2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內容？
（三）檢查自學(xué)情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
�。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時(shí)糾正字音。）
3．回答自學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題。
�。╨）說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。ńY合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結合有關(guān)的背景資料。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾方面的內容？
�。〒寱r(shí)間、奪天險。）
（四）質(zhì)疑問(wèn)題
1．再讀課文，記錄下不懂的內容。
2．整理歸納問(wèn)題。
�。�1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
�。�2）我軍為什么要，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1．有感情地朗讀課文；
2．讀懂、理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)步驟 ：
（一）明確目標
采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節課大家提出的問(wèn)題。（出示題目）
（二）討論、交流，解決問(wèn)題
1．自讀課文，思考上節課提出的兩個(gè)問(wèn)題。
2．小組討論，互相交流。
3．交流討論結果：
�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險”。
�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
�、賹W(xué)生先結合第1自然段和預習中學(xué)到的知識來(lái)談。
一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；
二、結合石達開(kāi)的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險。
�、诮Y合第2．3自然段談?chuàng )寱r(shí)間的原因。
時(shí)間緊（20多小時(shí)），路程長(cháng)這兩點(diǎn)（120公里）
3．交流“我軍究竟是怎么的”？
�。╨）結合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r(shí)間”的。
不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。
�。�2）可追問(wèn)，搶時(shí)間的結果怎么樣？
�。ǹ芍攸c(diǎn)抓“拋”字體會(huì )我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì )紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）
�。�3）感情朗讀第4、5自然段。
�。�4）結合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險
�。ǹ蓮倪@一段的最后一句話(huà)入手，提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？然后引導學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來(lái)談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
�。�5）結合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？
�。�6）感情朗讀第4、5自然段。
（三）總結全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？
2．小結：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)是記事文章常用的一種方法。
3．練習按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件小事。
（四）布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．預習下一課。
飛奪瀘定橋教學(xué)設計8
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習本課生字、新詞。
2．在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
3．學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
2．逐步培養學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3．培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導法、談話(huà)法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀法、討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
l．理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2．學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。ǘ╇y點(diǎn)
通過(guò)讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
我軍為什么要飛奪瀘定橋？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
先引導學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點(diǎn)字詞，通過(guò)理解語(yǔ)言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險的，還可結合看錄像，體會(huì )任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫(xiě)作方法。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
教師首先介紹時(shí)代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時(shí)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，歸納小結，共同探究，交流匯報時(shí)相機進(jìn)行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
課前動(dòng)手搜集資料，課上通過(guò)初讀了解故事梗概，精讀時(shí)帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，通過(guò)不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的'瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰斗，今天我們就來(lái)學(xué)習第24課。（板書(shū)課題）
�。ǘ┙Y合課文前的自學(xué)要求，自讀課文
1．初讀課文，讀準生字讀音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2．細讀課文，思考：
�。�1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。�2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？
�。ㄈz查自學(xué)情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
�。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時(shí)糾正字音。
3．回答自學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題。
�。╨）說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。ńY合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結合有關(guān)的背景資料。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾方面的內容？
�。〒寱r(shí)間、奪天險。）
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)題
1．再讀課文，記錄下不懂的內容。
2．全班交流提出的問(wèn)題，師生共同對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
�。�1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
�。�2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙淮竟澱n學(xué)習目標
采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節課大家提出的問(wèn)題。（出示題目）
�。ǘ┯懻�、交流，解決重、難點(diǎn)
1．自讀課文，思考上節課提出的兩個(gè)問(wèn)題。
2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)。）
3．交流討論結果：
�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
�。ń處熞⒁庖龑�，結合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時(shí)間，“奪”即為“攻大險”。教師板書(shū)：搶時(shí)間、攻無(wú)險。）
�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
�、賹W(xué)生先結合第1自然段和預習中學(xué)到的知識來(lái)談。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結合石達開(kāi)的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）
�、诮Y合第2．3自然段談?chuàng )寱r(shí)間的原因。
�。ㄒ龑W(xué)生概括出：時(shí)間緊、路程長(cháng)這兩點(diǎn)，教師結合學(xué)生回答板書(shū)：20多小時(shí)、120公里。）
3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？
�。╨）結合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r(shí)間”的。
�。ㄖ饕爬ǔ觯翰活櫝燥�、冒雨前進(jìn)、點(diǎn)火賽跑。）
�。�2）可追問(wèn)，搶時(shí)間的結果怎么樣？
�。ǹ芍攸c(diǎn)抓“拋”字體會(huì )我軍行軍之快，進(jìn)一步體會(huì )紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）
�。�3）感情朗讀第4、5自然段。
�。ㄌ崾緦W(xué)生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰的精神表現出來(lái)。）
�。�4）結合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險？
�。ǹ蓮倪@一段的最后一句話(huà)入手，提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？然后引導學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來(lái)談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
�。�5）結合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？
�。ǹ上瓤翠浵�，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言文字談感受，體會(huì )紅軍奮不顧身的精神。）
�。�6）感情朗讀第4、5自然段。
�。ㄈ┛偨Y全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？
2．師小結：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)是記事文章常用的一種方法。
3．練習按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件小事。
�。ㄋ模┲笇ё中�
1．出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準備怎樣記住這些生字。
2．全班同學(xué)自由選擇最易寫(xiě)清的字，練寫(xiě)兩遍。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．預習下一課。
飛奪瀘定橋教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步學(xué)會(huì )運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。
2.學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解23個(gè)詞浯的意思，能用“關(guān)鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。
4.感受紅軍戰士在飛奪瀘定橋時(shí)不怕艱險勇往直前的大無(wú)畏革命精神。
教學(xué)時(shí)間
3教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)
用“索性”、“奮不顧身”造句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
—、審題。
“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速;“奪”是攻占、攻打。)
紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣?
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，要求讀準音，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
�、僮x準多音字。
城背(biè)背著(zhù)(biē)千鈞一發(fā)(fà)
向瀘定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)
�、谝鬃x錯的字。
水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)
�、垡讓�(xiě)錯的字。
湍妄潰瀘
�、芾斫庠~義。
水流湍急震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關(guān)鍵詭計
三、指導分段，歸納段意。
1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣的程序給課文分段，用“//”線(xiàn)在原文中標上。
2.討論分段結果。
3.總結分段方法。
4.歸納段意。
四、歸納課文的主要內容。
五、課堂練習。
完成練習冊1、2、4、6題。
第二課時(shí)
一、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
形容非常害怕( )
水流得很急( )
比喻萬(wàn)分危急( )
奮勇直前，不顧生命危險( )
二、學(xué)習課文第一段。
1.指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?
(①紅軍為了北上抗日;②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺;⑧只有一座鐵索橋可以通過(guò)。)
理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)你可體會(huì )到什么?
“水流湍急、高山峻嶺”兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)環(huán)境險惡，更加襯托紅軍戰士奪取瀘定橋的英勇無(wú)畏。只有一座”說(shuō)明紅軍為了北上抗日，險橋必奪。)
2.有表情地朗讀第一段。
三、學(xué)習第二段。
1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰斗，紅軍戰勝敵人的關(guān)鍵是什么?
(搶在兩旅援兵前到達瀘定橋，是我軍戰勝敵人的關(guān)建——搶時(shí)間)
2.為什么說(shuō)搶時(shí)間是個(gè)關(guān)鍵?
(①?lài)顸h早就派兩個(gè)團防守瀘定橋阻攔我軍北上。
�、谟终{了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。
�、�28日早上紅四團接受了任務(wù)，要在29日早晨奪取瀘定橋，時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)，路程還有120公里，時(shí)間緊，路程遠，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進(jìn)。因此，贏(yíng)得時(shí)間這是個(gè)關(guān)鍵。)
結合理解“詭計”何意?敵人的詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的.兵力將會(huì )怎樣?讓學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時(shí)到達。
3.紅軍是怎樣搶時(shí)間的?在搶時(shí)間時(shí)是怎樣克服困難的?
翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)
黑夜冒雨前進(jìn)饑餓疲勞(自身的困難)
點(diǎn)火跟敵人賽跑
仍舊摸黑冒雨前進(jìn)雨大，全身淋透(自然的困難)
�、賻熥x紅軍碰到的困難，生讀剩下的內容。
�、诼鋵�(shí)“索性”詞義和敵我對話(huà)教學(xué)，朗讀對話(huà)時(shí)，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語(yǔ)氣。
�、蹚臄澄译p方的對比中你可體會(huì )到什么?
(①紅軍行軍速度之快，突出了個(gè)“飛”字。②紅軍戰士不怕餓、累、苦，勇敢機智，勇往直前的革命精神。)
�、苄〗Y，這段寫(xiě)“飛奪”，主要體現于“搶時(shí)間”，通過(guò)紅軍戰士“搶時(shí)間”的行為描寫(xiě)，表現了紅軍不畏艱險，勇敢機智，勇往直前的革命精神。
�、葜笇в斜砬槔首x4—5節。
4.齊讀第二段。
四、課堂作業(yè)。
完成練習冊第3題的①、②兩小題
第三課時(shí)
一、學(xué)習第三段。
1.默讀思考，紅軍要按時(shí)奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫(xiě)紅軍遇到的艱難險阻，有什么作用?
(困難：
�、贅蛏现挥�13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。
�、跇蛳滤�、水形、水聲真叫人心驚膽寒。
�、蹟橙藨{著(zhù)天險，更加瘋狂。)
(作用：更加突出紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的革命精神。)
2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環(huán)境的危險。
3.完成練習冊第5題。
4.指導背誦;理順序，看板書(shū)背誦。
橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃
橋下：水色、水形、水聲
敵人：很瘋狂
4.這樣的險橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?
�、僦干x，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。
�、谀男﹦�(dòng)詞更能說(shuō)明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?
(拿著(zhù)……背著(zhù)……帶著(zhù)……冒著(zhù)……攀著(zhù)……”沖去)。這些動(dòng)詞說(shuō)明戰士作好戰斗的充分準備，不畏艱險，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)
(聽(tīng)到……穿過(guò)·沖進(jìn)……展開(kāi)……搏斗)這些動(dòng)詞說(shuō)明紅軍戰士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進(jìn)去與敵人展開(kāi)搏斗，更加說(shuō)明戰士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)
�、壑攸c(diǎn)指導兩句的表情朗讀。
�、苤笇Э磮D體會(huì )。
5.有表情齊讀第三大段。
二、學(xué)習，第四段。
1.奪橋的結果怎樣?
2.齊讀第四段。
三、總結全文。
四、課堂練習。
完成練習冊，第3大題的第⑧小題
參考資料：
關(guān)于課后習題
第1題：①關(guān)鍵是搶在敵援軍前到達瀘定橋。②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠(chǎng)叫人“心驚膽寒”。第三，對岸的敵人憑險固守。課文寫(xiě)這些困難，說(shuō)明環(huán)境險惡，更突出了紅軍的英勇無(wú)畏。③團長(cháng)和政委親自站在橋頭指揮戰斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開(kāi)火。22位英雄拿著(zhù)短槍?zhuān)持?zhù)馬刀，帶著(zhù)手榴彈，向對岸沖去。跟在后面的三連戰士，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。最后勇士們穿過(guò)大火，沖進(jìn)城消滅了敵人。
飛奪瀘定橋教學(xué)設計10
一、教學(xué)要求：
�。�、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。
�。�、理清課文條理，學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的。
�。�、學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學(xué)準備：
多媒體設備及本課課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入
�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
�。�、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的'唯一通道——瀘定橋（畫(huà)面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險）
�。ǘ�、學(xué)習第三段
�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。
�。�、顯示：
a、為何要與敵人搶時(shí)間？
b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰中取得勝利的？
�。�、提問(wèn)：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。戰士們的精神可歌可泣，誰(shuí)來(lái)贊一贊他們？
�。�、顯示：雖然，但是。他們��！
�。�、小結：戰士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著(zhù)英勇與機智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
�。�、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅定。
�。ㄈ�、學(xué)習第四段
1、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團，但這兩個(gè)團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”他們憑的是什么？
2、指讀第六節，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
4、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì )敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍?zhuān)?）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。
�。ǎ保┲该顚�(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。
�。ǎ玻┲笇Ю首x，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。
�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
�。ǎ矗⿷鹗總兠鎸щy毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
8、播放錄像，感受當時(shí)的戰斗場(chǎng)面，注意觀(guān)察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
9、顯示：戰士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰斗場(chǎng)面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！
13、說(shuō)話(huà)訓練：說(shuō)出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。
14、突擊隊員們不怕?tīng)奚�，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒(méi)有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？
15、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）
16、結合所看過(guò)的戰斗畫(huà)面，想象戰士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面�？陬^練說(shuō)。
�。ㄋ模�、學(xué)習第五段
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫(huà)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。
�。ㄎ澹�、復述課文
誰(shuí)能?chē)L試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開(kāi)故事會(huì )。
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