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八年級思想品德教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的八年級思想品德教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
八年級思想品德教學(xué)設計1
第二框財產(chǎn)屬于誰(shuí)留給誰(shuí)
學(xué)情分析
對于現實(shí)生活中存在的財產(chǎn)繼承問(wèn)題未成年人知之不多，因此有必要對其進(jìn)行這方面的教育，使其懂得繼承人繼承遺產(chǎn)既要依照法律規定又要弘揚中華民族的傳統美德。
對應的課標內容
知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì )運用法律維護自己的經(jīng)濟權利。
教學(xué)目標
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生尊重權利、尊重法律，讓他們能夠自覺(jué)學(xué)法、守法和用法，并發(fā)揚注重情義、互諒互讓的社會(huì )主義優(yōu)良傳統美德。
能力目標：在繼承權發(fā)生爭議時(shí)，我們應有的態(tài)度和方法；提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權的實(shí)現方式以及在繼承權發(fā)生爭議時(shí)我們應有的態(tài)度和方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我國遺產(chǎn)繼承權的實(shí)現方式，培養學(xué)生優(yōu)良的傳統美德和道德是非判斷。提高學(xué)生在實(shí)際生活中運用法律的能力。
教學(xué)準備
多媒體制作、節目編排等。
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
我們的同齡人曉軍因為家庭財產(chǎn)問(wèn)題非常困惑，現在他一家人來(lái)到了我們這兒……
活動(dòng)一：角色扮演
結合教材76頁(yè)關(guān)于曉軍的材料
學(xué)生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學(xué)生曉軍，全家共六口人，屬于其父所有的個(gè)人財產(chǎn)有稿酬存款、圖書(shū)字畫(huà)、寶石古玩等，其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談?wù)撠敭a(chǎn)繼承問(wèn)題，都認為自己有權繼承曉軍父親的財產(chǎn)和所有的家產(chǎn)。曉軍也覺(jué)得似乎有理。）
教師：看了曉軍家的情況，請你談?wù)勔患胰苏l(shuí)說(shuō)的有道理？真的所有的人都能繼承曉軍父親的財產(chǎn)嗎？
板書(shū)：二、財產(chǎn)留給誰(shuí)
�。ㄒ唬┪覀兿碛胸敭a(chǎn)繼承權
首先我們明確幾個(gè)概念：什么是遺產(chǎn)？繼承人？什么是被繼承人？
學(xué)生閱讀教材相關(guān)材料。
學(xué)生1：遺產(chǎn)就是被繼承人遺留的個(gè)人合法財產(chǎn)；
學(xué)生2：被繼承人是遺留財產(chǎn)的死者，依法繼承死者遺產(chǎn)的人是繼承人。
教師：明白了這幾個(gè)關(guān)于繼承問(wèn)題的概念后，讓我們再來(lái)看曉軍家的事。
曉軍父親尚未辭世，財產(chǎn)能繼承嗎？是否所有的財產(chǎn)都可以繼承？
學(xué)生1：曉軍的父親尚未辭世，其財產(chǎn)不能繼承。
學(xué)生2：即使曉軍父親死亡，也不是所有的財產(chǎn)和家產(chǎn)都能繼承。
學(xué)生3、假如曉軍父親的財產(chǎn)中有來(lái)源不明的，曉軍的家人就不能繼承。
學(xué)生4：父親死亡后，他的所有個(gè)人財產(chǎn)如稿酬存款、圖書(shū)字畫(huà)、寶石古玩等可以作為遺產(chǎn)繼承。
學(xué)生5：還有家產(chǎn)五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財產(chǎn)繼承。
教師：同學(xué)們分析的非常好。誰(shuí)來(lái)歸納作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件？
學(xué)生歸納得出：遺產(chǎn)是公民死亡時(shí)遺留的合法的個(gè)人財產(chǎn)。遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件：一、必須是公民死亡時(shí)遺留的財產(chǎn)；二、必須是公民個(gè)人所有的財產(chǎn)；三、必須是合法的財產(chǎn)。（多媒體顯示）
活動(dòng)二：家庭AB劇
多媒體顯示：
不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開(kāi)了家庭會(huì )議，準備繼承遺產(chǎn)，可是在誰(shuí)能繼承，繼承多少這些問(wèn)題上爭執不下。爺爺、奶奶認為遺產(chǎn)應該由五人平分，但母親不同意，認為姑姑不能繼承。
教師：你贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？請說(shuō)出依據。
學(xué)生1：因為爺爺奶奶是長(cháng)輩，應該由他們說(shuō)了算。
學(xué)生2：姑姑與父親是親兄妹，財產(chǎn)分給妹妹也是理所當然。
學(xué)生3：姑姑總是要出嫁的'，不能把家里的財產(chǎn)帶給外人。
教師：同學(xué)們似乎說(shuō)得都有點(diǎn)道理，請同學(xué)們閱讀教材77頁(yè)，然后請你再次作出選擇。
學(xué)生4：我國繼承法在第二章“法定繼承”中規定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。所以我贊同爺爺奶奶的說(shuō)法。
學(xué)生5：我贊同母親的說(shuō)法，因為我國繼承法規定，遺產(chǎn)按照繼承順序繼承。繼承開(kāi)始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人，因而不能繼承。
教師：同學(xué)們通過(guò)爭論、閱讀教材已經(jīng)對上述問(wèn)題形成了共識，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。
板書(shū)：（二）繼承權的實(shí)現方式
我國繼承權有哪兩種實(shí)現方式？法定繼承和遺囑繼承。
�。�1）什么是法定繼承？
�。�2）法定繼承人的繼承人和繼承順序。
�。�3）法定繼承的遺產(chǎn)分配原則。
教師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種
繼承方式？它應該按哪些原則對遺產(chǎn)進(jìn)行分配？
學(xué)生閱讀教材78頁(yè)，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中遺產(chǎn)份額的分配原則。
活動(dòng)三：律師到我家
學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正當曉軍的家人準備分割遺產(chǎn)的時(shí)候，曉軍父親的律師來(lái)到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額暫時(shí)由爺爺奶奶和母親共同管理。
板書(shū)：遺囑繼承
�。�1）什么是遺囑繼承？
�。�2）遺囑繼承的優(yōu)點(diǎn)。
教師問(wèn)：你認為曉軍父親的遺囑有效嗎？
學(xué)生答：有效，因為父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達真實(shí)，內容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。
教師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區別？
學(xué)生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己得到財產(chǎn)。
教師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？
學(xué)生：我國法律規定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應該根據父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。
3、遺贈。
活動(dòng)四：家庭紛爭
�。襟w展示）：三個(gè)月后，曉軍的母親另嫁他人，對曉軍不聞不問(wèn)，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠嫁他鄉，從此音訊全無(wú)。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn)，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，并要把鄰居的房產(chǎn)收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應繼承的遺產(chǎn)。
教師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？
學(xué)生：有效，因為這份遺囑符合我國法律規定的遺囑必須的條件。
教師：姑姑的做法正確嗎？為什么？
學(xué)生：不正確，因為爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑，而且鄰居受贈房產(chǎn)屬于遺贈，受我國法律保護。
教師：法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實(shí)現形式。而鄰居接受遺贈取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承，但是是我國法律所允許的。
教師：面對姑姑和母親，假如你是曉軍，你會(huì )怎么做？
�。ㄈ┊斃^承權發(fā)生爭議時(shí)
學(xué)生1：與姑姑協(xié)商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓?zhuān)@是我們中華民族的傳統美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團結和整個(gè)家庭的穩定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產(chǎn)的效益。
學(xué)生2：通過(guò)老師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關(guān)法律知識，通過(guò)協(xié)商取得自己應該繼承的遺產(chǎn)。
學(xué)生3：起訴姑姑和母親，運用法律武器維護自己的合法權益。
……
教師：看來(lái)不同的人會(huì )有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中我們可以得到什么啟示？
學(xué)生暢所欲言。
媒體展示：（一）我國繼承法第15條規定：“繼承人應當本互諒互讓、和睦團結的精神，協(xié)商處理繼承問(wèn)題。遺產(chǎn)分割的時(shí)間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調解委員會(huì )調解或者向人民法院提起訴訟�！�
�。ǘ┪闯赡耆吮Ｗo法第45條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。
教師小結：通過(guò)同學(xué)們的討論，我們明白了當繼承發(fā)生爭議時(shí)，我們應盡量本著(zhù)互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當自己的合法權益受到侵害時(shí)，還要勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權益。
課堂小結：這一節課我們學(xué)習了有關(guān)繼承的法律知識，知道了在繼承權發(fā)生糾紛是該怎么做。學(xué)法就是為了守法、護法。所以在現實(shí)生活中當我們的財產(chǎn)繼承權發(fā)生爭議時(shí)，我們應盡量本著(zhù)互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當自己的財產(chǎn)繼承權受到侵犯時(shí)，要學(xué)會(huì )依靠社會(huì )力量，用法律武器維護自己的正當權益。
課外練習：模擬法庭
媒體展示：金、吳夫婦生育了四個(gè)兒女。甲男、丙女在家務(wù)農，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承擔著(zhù)贍養父母的義務(wù)。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間。丙女、丁男因房產(chǎn)繼承問(wèn)題發(fā)生了爭議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了，三間房由其他三兄妹個(gè)繼承一間，而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭。
以大組為單位，模擬法庭進(jìn)行法庭辯論與庭審活動(dòng)，由學(xué)生扮演法官、律師、書(shū)記員、四兄妹等角色，然后全班交流。
布置作業(yè)：搜集資料，準備模擬法庭表演。
八年級思想品德教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、知識目標：了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現。
2、能力目標：在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì )在與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，逐步學(xué)會(huì )以禮待人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：體驗文明禮貌帶給自己的樂(lè )趣，樹(shù)立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度，不斷改進(jìn)自身失禮的行為，并樂(lè )于以禮待人。
重點(diǎn)：學(xué)生對待禮貌的態(tài)度。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生將禮貌落到實(shí)處
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準備：教師：制作多媒體課件，劃分學(xué)習小組，便于課上合作學(xué)習。學(xué)生：搜集和禮貌有關(guān)的故事。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：課前熱身
運用“無(wú)禮的代價(jià)”這個(gè)小故事引出本課的主題———禮貌！學(xué)生回答，引出課題——禮貌顯魅力
活動(dòng)二：新課教學(xué)
同學(xué)表演p78頁(yè)材料情景，討論問(wèn)題：甲乙兩個(gè)同學(xué)的行為有什么不同？
甲乙的不同行為給交往對象帶來(lái)什么感受？甲乙的行為分別給自己帶來(lái)什么后果？
板書(shū)：禮貌是尊重課件展示禮貌的含義
禮貌：是處理人與人之間關(guān)系的一種規范，是人們在日常生活中應當共同遵守的道德準則。
不禮貌的后果：對他人造成傷害，也傷害自己，妨礙我們與人交往。
活動(dòng)二：視頻觀(guān)看——《央視公益廣告借熊貓諷國人不文明出國游》以及外國人在旅游景點(diǎn)的不文明表現。
思考：（1）視頻及圖片展示的行為說(shuō)明了什么？
�。�2）是否文明禮貌只是個(gè)人的私事，與別人沒(méi)有關(guān)系？課件展示：
為什么講禮貌？（禮貌的重要性）禮貌是尊重的具體表現禮貌是文明的體現講述《周恩來(lái)的故事》
在日內瓦會(huì )議期間，一個(gè)美國記者先是主動(dòng)和周恩來(lái)握手，周總理出于禮節沒(méi)有拒絕，但沒(méi)有想到這個(gè)記者剛握完手，忽然大聲說(shuō)：“我怎么跟中國的好戰者握手呢？真不該！真不該！”然后拿出手帕不停地擦自己剛和周恩來(lái)握過(guò)的那只手，然后把手帕塞進(jìn)褲兜。這時(shí)很多人在圍觀(guān)，看周總理如何處理。周恩來(lái)略略皺了一下眉頭，他從自己的口袋里也拿出手帕，隨意地在手上掃了幾下，然后——走到拐角處，把這個(gè)手帕扔進(jìn)了痰盂。他說(shuō)：“這個(gè)手帕再也洗不干凈了！”
學(xué)生討論，教師歸納總結。
是否文明禮貌影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì )風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國家和民族的尊嚴。
活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)，議一議：禮貌大偵查
�。�1）偵查你身邊的有禮的表現。
�。�2）說(shuō)說(shuō)無(wú)禮的表現
�。�3）寫(xiě)寫(xiě)如何改進(jìn)
學(xué)生自己寫(xiě)，然后小組討論，學(xué)生代表發(fā)言，歸納分析對人有禮貌主要表現在哪幾方面
小結：我們對人有禮貌，主要表現在語(yǔ)言、態(tài)度和行為等方面。語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。
板書(shū)：語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。課件展示：禮貌的三方面表現及作用。
1、語(yǔ)言文明的魅力：p80語(yǔ)言文明能使交往和諧，為人際關(guān)系增色，讓人感覺(jué)暖意融融。
2、態(tài)度親和的魅力
態(tài)度親和，能使我們增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內容，會(huì )給人親切感，受尊重感，拉近彼此距離，增進(jìn)人們的友誼與團結，讓人感覺(jué)溫暖、愉快。
3、舉止端莊的魅力
舉止端莊，是我們要培養的良好行為方式。它反映了我們高雅的氣質(zhì)，道德素養和文明程度。
處理書(shū)上有關(guān)習題
日常禮貌用語(yǔ)：見(jiàn)面語(yǔ)、感謝語(yǔ)、致歉語(yǔ)、告別語(yǔ)
閱讀關(guān)于舉止端莊的三方面表現：容貌清潔、服裝、舉止規范勉勵學(xué)生不斷做個(gè)有禮貌的人。
課堂小結：一個(gè)友好的眼神，一個(gè)舒心的微笑，一個(gè)得體的舉止，我們并沒(méi)有因此而失去什么，卻在內心洋溢起一種美的享受。讓我們用禮貌裝扮我們的生活，那時(shí)，我們的生活會(huì )更加美好。謹以達芬奇名言共勉：微少的知識使人驕傲，豐富的知識使人謙遜，所以空心的麥穗高傲地舉頭向天，而充實(shí)的麥穗則低頭向著(zhù)大地，向著(zhù)它的母親。希望學(xué)生有禮走天下。
1、課堂練習：
2、板書(shū)設計：
禮貌顯魅力
1、禮貌的含義
2、禮貌的重要性：禮貌是尊重的體現，禮貌是文明的體現。
3、禮貌的表現：語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊
教學(xué)反思
�。ㄒ唬┻@節課的成功之處
�。�1）教學(xué)設計以故事帶入注意激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設計盡量從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生身邊常見(jiàn)的問(wèn)題創(chuàng )設情景，組織學(xué)生判斷、分析、討論，讓學(xué)生認識到有禮貌帶給人的.好處，發(fā)現自己在平時(shí)生背誦禮貌的三方面表現及作用。學(xué)習中在禮貌方面存在的一些問(wèn)題或理解誤區，進(jìn)而解決學(xué)生在禮貌方面忽視問(wèn)題，對學(xué)生行為進(jìn)行指導。
�。�2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。讓學(xué)生去說(shuō)、去講、去演、去練、去思，關(guān)鍵之處教師給予適當的“點(diǎn)撥”，起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。課堂上多采用了小組討論，學(xué)生表演體現了一點(diǎn)生本舉措。在這樣的學(xué)習氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚，課堂氣氛深厚，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
�。ǘ┎蛔阒帲�
1、在教學(xué)環(huán)節的處理上，有些過(guò)渡語(yǔ)言不夠精煉，顯得拖沓冗長(cháng)。多設問(wèn)題場(chǎng)景，學(xué)生討論解決，從而懂得禮貌的重要性。老師講得多，還要多舉一些自己或身邊的事例。如：今天你禮貌了嗎？這個(gè)星期我們禮貌待人了嗎？見(jiàn)到老師問(wèn)好了嗎？等等。從而訓練學(xué)生的品行，培養學(xué)生的道德，在人際交往中懂得禮貌用語(yǔ)的要求。學(xué)以致用，如何有效的激勵學(xué)生使他們表現出更大的主動(dòng)性和熱情，是我應進(jìn)一步探索的課題。
2、在讓學(xué)生說(shuō)出自己如何改進(jìn)時(shí)，可能是學(xué)生的“自尊心”的原因致使學(xué)生不敢或不愿發(fā)言，從而使課堂氣氛陷入沉悶，影響了整體的課堂效果。在以后的教學(xué)中也許換個(gè)方式，讓學(xué)生寫(xiě)在自己的日記本上收藏或者改成以老師的自我反省為例從而引起學(xué)生的共鳴的方式也許會(huì )更好。
在今后的教學(xué)中，我將一如既往的把學(xué)生在實(shí)踐中的表現作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習成果的一種方式，希望學(xué)生能真正做到“學(xué)以致用”，達到所學(xué)為我所用的目標。
八年級思想品德教學(xué)設計3
上學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況分析
學(xué)生基礎知識掌握較好，但是，結合實(shí)際情況就達不到預期的效果。同時(shí)，在作業(yè)完成上也有所欠缺，有個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)。開(kāi)展活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生參與意識不夠強烈，導致教學(xué)效果不佳。
本學(xué)期教學(xué)總目標
知識目標
1、培養學(xué)生熱愛(ài)家庭，教師的情感；
2、懂得孝敬父母是我們的義務(wù)；
3、了解世界的文化，使自己融入世界；
4、學(xué)會(huì )正確的網(wǎng)絡(luò )交往；
5、學(xué)會(huì )必要的競爭與合作。
能力目標
1、在家里能為父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，學(xué)會(huì )體諒自己的父母。
2、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的人際交往，尤其是與老師和同學(xué)。
3、學(xué)會(huì )容納他人，懂得公平競爭。
情感目標
在學(xué)會(huì )基礎知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )接納他人，明確做人的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
家庭關(guān)系；
與父母的關(guān)系不可選擇；
老師的嚴也是一種愛(ài)；
文明的網(wǎng)絡(luò )交往是溝通的前提；
對人禮貌是交往的首要條件；
競爭要講究方法；
學(xué)做誠信的人。
本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求（在本欄內說(shuō)明全學(xué)期講授教材起訖的章節或篇目及綜合實(shí)踐活動(dòng)的安排）
第一課 愛(ài)在屋檐下 第六課 網(wǎng)絡(luò )交往新空間
1、我知我家 1。網(wǎng)絡(luò )上的'人際交往
2、我愛(ài)我家 2。享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往
3、難報三春暉 第七課 友好交往禮為先
第二課 我與父母交朋友 1。禮貌顯魅力
1、嚴也是一種愛(ài) 2。禮儀展風(fēng)采
2、兩代人的對話(huà) 第八課 競爭合作求雙贏(yíng)
第三課 同 攜手共進(jìn) 1。競爭？合作？
1、同學(xué) 朋友 2。合作！競爭！
2、男生 女生 第九課 心有他人天地寬
第四課 老師伴我成長(cháng) 1。海納百川 有容乃大
1、我知我師 我愛(ài)我師 2。換位思考 與人為善
2、主動(dòng)溝通 健康成長(cháng) 3。平等尊重你我他
第五課 多元文化“地球村” 第十課 誠信做到永遠
1、世界文化之旅 1。誠信是金
2、做友好往來(lái)的使者 2、做誠信的人
提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、加大對學(xué)生理解課本知識，運用課本知識的能力培養。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的能力。
3。通過(guò)每次檢測，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
八年級思想品德教學(xué)設計4
教材分析
《主動(dòng)溝通 健康成長(cháng)》是八年級上冊《思想品德》第二單元（3~4課）中第四課《師友結伴同行》的第二框題內容。
初中思想政治課程八年級上冊主題是交往——“我與他人的關(guān)系”。根據學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì )不斷生長(cháng)、延伸的規律，第二單元的內容定位在學(xué)校人際交往上，在八年級上冊中起著(zhù)承上啟下的作用。本單元包括第三課《同儕攜手共進(jìn)》和第四課《老師伴我成長(cháng)》兩課，第三課《同儕攜手共進(jìn)》突出“生生交往”，第四課《老師伴我成長(cháng)》突出“師生交往”，其中第一框題講“我知我師，我愛(ài)我師”，引導學(xué)生全面了解自己的老師，從而產(chǎn)生對老師的敬愛(ài)。第二框題講“主動(dòng)溝通，健康成長(cháng)”， 主要學(xué)習從師生交往觀(guān)念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。
“主動(dòng)溝通，健康成長(cháng)”分為兩個(gè)目，第一目 “師生交往新觀(guān)念” 是本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要探討師生關(guān)系，通過(guò)反思傳統的師生關(guān)系，探討新型的師生關(guān)系以及在新型的師生觀(guān)下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“共筑師生情感的橋梁”是本框的重點(diǎn)，主要引導學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準則，掌握有效溝通的方法、策略。
學(xué)校的人際交往是學(xué)生交往的主要領(lǐng)域，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，而且影響著(zhù)學(xué)生的身心發(fā)展。健康、良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生心理、情感、道德的發(fā)展和交往意識與能力的提升。因此，第四課《老師伴我成長(cháng)》在八年級上冊中占重要地位，而第二框題“主動(dòng)溝通，健康成長(cháng)”又是本課的落腳點(diǎn)。
學(xué)情分析
當前初中生在與教師的人際交往中面臨著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題。
第一，時(shí)代價(jià)值的轉型。新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉變，建立在傳統等級秩序意義上的以“師道尊嚴”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀(guān)所取代。價(jià)值觀(guān)的轉型對學(xué)生如何與教師交往影響巨大。有些學(xué)生認為師生“民主平等”就可以不分場(chǎng)合地對老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現象。
第二，個(gè)體心理發(fā)展的轉型，主要是從小學(xué)時(shí)代的“向師型”到初中的“獨立型”的轉變，既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的'師生關(guān)系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現實(shí)問(wèn)題。本框主要是從觀(guān)念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，對構建和諧師生關(guān)系有重要意義
教學(xué)目標
1、知識目標
�、僦佬滦蛶熒P(guān)系的基本內涵；
�、谀軌蛘f(shuō)出與教師交往和溝通的基本準則。
2、能力目標
�、倌軌蜻\用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為；
�、谀軌蜻\用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效溝通；③能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
�、僦鲃�(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；
�、谡J同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極構建和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：“共筑師生情感的橋梁”。主要引導學(xué)生探討如何實(shí)現師生間的有效溝通以化解矛盾沖突，重點(diǎn)是換位思考化解師生沖突、正確對待教師的表?yè)P和批評，有助于增進(jìn)師生情感。
2、難點(diǎn)：“師生交往新觀(guān)念”。反思傳統的師生關(guān)系（權威—遵從），探討新型師生關(guān)系的內涵（民主平等，亦師亦生）以及在新型師生觀(guān)下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。
八年級思想品德教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱(chēng)呼、關(guān)系。
2、了解家人的工作、愛(ài)好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛(ài)之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確介紹自己家人的情況。
課前準備：
1、觀(guān)察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛(ài)好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照
教學(xué)設計
學(xué)習內容明確家庭的含義了解老師的家人情況，學(xué)習表述方式
學(xué)生活動(dòng)介紹自己家里人看老師童年時(shí)的家庭生活照，了解老師的家人情況
教師活動(dòng)
1、結合發(fā)言情況進(jìn)行指導、總結
2、結合照片進(jìn)行介紹
3、老師巡視指導
4、老師指導并對說(shuō)的好的同學(xué)給與表?yè)P
5、進(jìn)行愛(ài)家人教育互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福小組介紹自己家人情愉快況讓全班同學(xué)了解我的請同學(xué)到前邊介紹，家人其他同學(xué)看照片聽(tīng)總結，進(jìn)行尊重普通和老師共同總結本課勞動(dòng)者的教育的收獲
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入
談話(huà)引入：我們都有自己的家，誰(shuí)能告訴大家你的家里都有誰(shuí)？請哪位同學(xué)介紹，就把事先收上來(lái)的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，把臨時(shí)居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時(shí)給與指導，從而明確家庭的含義。）
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┙處熗队俺鍪咀约和陼r(shí)的家庭生活照。
1、介紹：“這是老師和你們一樣大時(shí)，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個(gè)是老師？”“猜一猜其他幾個(gè)人是誰(shuí)？”
2、老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來(lái)為你們介紹一下。教師指著(zhù)照片介紹“爸爸媽媽都是農民。他們特別會(huì )種莊稼……工作之余，爸爸喜歡坐在樹(shù)蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時(shí)還會(huì )跟著(zhù)電視一起哭、一起笑……姐姐上小學(xué)四年級，她學(xué)習非常好，姐姐喜歡讀課外書(shū)……媽媽?xiě)牙锉е?zhù)的小朋友是我的小妹妹，那時(shí)她剛剛會(huì )走路……
3、老師一邊介紹一邊把畫(huà)好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹(shù)下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書(shū)，妹妹在玩耍等）
4、小結：剛才老師都向大家介紹了哪些內容？
板書(shū)：工作愛(ài)好習慣
�。▽W(xué)生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過(guò)猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺(jué)中也學(xué)會(huì )了介紹家人的方法。）
�。ǘ┙榻B自己的家人
1、談話(huà)：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學(xué)們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學(xué)們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學(xué)如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學(xué)習，同學(xué)們就像聽(tīng)故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時(shí)在語(yǔ)言表述上，互相指導，使每個(gè)學(xué)生在不同程度上有不同的提高。）
3、小組選舉一位介紹最好的同學(xué)到前邊來(lái)向全班同學(xué)介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的.同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。（對于一年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，能走上講臺給全班同學(xué)介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語(yǔ)言流暢的進(jìn)行介紹，這更是高水平的展現。教師適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，學(xué)生獲得的將是成功的喜悅。）
三、總結：通過(guò)今天對家人的介紹，你有什么想法？
教學(xué)反思：
這一課的題目為我的一家人。一個(gè)題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對于小朋友來(lái)是很高興的一件事。孩子們都想讓別人我的一家人
八年級思想品德教學(xué)設計6
教材 分析
1、新課標要求注重學(xué)生的情感體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強主體參與的深度與廣度，為此我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生廣泛參與到生活的體驗中，在體驗中自然生成認識。
2、本節由“愛(ài)灑人間”和“孝親敬長(cháng)是我們的天職”兩目組成，第一目介紹了父母對我們的付出，我們應該以愛(ài)的回報，孝敬父母是中華民族傳統美德；第二目孝敬父母既是道德的要求，也是法律的要求。孝敬父母的.具體表現，孝敬父母不是愚孝和盲從。
3、本節是本課的第三框，是“交往品德”的重要內容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《我知我家》和《我愛(ài)我家》。本節是前兩框節的教學(xué)落腳點(diǎn)，又為后面的“我與父母、我與他人的關(guān)系”做鋪墊。意在讓學(xué)生體會(huì )父母的關(guān)愛(ài)與付出，進(jìn)而學(xué)會(huì )孝敬父母、長(cháng)輩。
學(xué)情 分析
初二年級的學(xué)生處于轉型期，都在父母的呵護下成長(cháng)起來(lái)的�？傄詾楦改葛B育我們是理所當然的，根本不知道父母所付出的辛勞，特別是不知道為什么要孝敬父母，即使知道要孝敬父母，也不知道怎么孝敬，該做些什么事來(lái)孝敬父母，他們往往是語(yǔ)言上的“巨人”行動(dòng)上的“矮子”。所以在授課時(shí)一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母的情感,厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂(lè )；樹(shù)立家庭中的正確的是非觀(guān)念，增強履行家庭義務(wù)的責任觀(guān)念。
2、能力目標：辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長(cháng)的行為實(shí)踐能力。
3、知識目標：父母理應受到子女的孝敬,孝敬父母長(cháng)輩是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長(cháng)輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長(cháng)輩體現在日常生活的方方面面。
教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受父母養育之恩,報答父母養育之情。知道為什么要孝敬父母？
難點(diǎn)：如何孝敬父母
八年級思想品德教學(xué)設計7
一、教學(xué)內容分析：
本課由“家庭保護”“學(xué)校保護”“社會(huì )保護”和“司法保護”四個(gè)部分構成。本課主要依據《中華人民共和國未成年人保護法》所涉及的四個(gè)保護。不能僅僅停留在法律的層面上，應貫穿其義務(wù)（責任）、處理個(gè)人權益（如隱私權）時(shí)與父母的沖突處理的“兩難”問(wèn)題，以及與同學(xué)關(guān)系、老師關(guān)系等道德、心理的總是為體現“綜合性”的特點(diǎn)，主要內容涉及面較多。但主要還是圍繞“未成年人保護法”中所涉及的未成年人的各項權益。通過(guò)學(xué)習未成年人保護法的一些基本內容，知道未成年人應該受到哪些方面的保護，并需要逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力。
二、學(xué)情分析：
咱作為農村中學(xué)的教師，面對的大多數是留守少年兒童，因缺少家長(cháng)的教育等諸多因素，法律意識淡薄，他們一方面不懂得用法律維護自己的權益，另一方面，遇到問(wèn)題不會(huì )用法律解決問(wèn)題，往往憑自己的感情去判斷，又極易走上違法犯罪道路。
三、教學(xué)目標：
1．了解未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基本原則。了解家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護、司法保護的含義。初步了解未成年人所擁有的各種權利的含義、內容和存在形式。
2．初步理解與權益相對的概念——義務(wù)，并能認識兩者密切的關(guān)系。
3．學(xué)會(huì )正確分析發(fā)生在自己生活周?chē)母鞣N權益侵害問(wèn)題。
4．初步培養權益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基本原則。家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護、司法保護的`含義。未成年人所擁有的各種權利的含義、內容和存在形式。理解與權益相對的概念——義務(wù)，并能認識兩者密切的關(guān)系。學(xué)會(huì )正確分析發(fā)生在自己生活周?chē)母鞣N權益侵害問(wèn)題。初步培養權益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問(wèn)題。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
與權益相對的概念——義務(wù)，學(xué)會(huì )正確分析發(fā)生在自己生活周?chē)母鞣N權益侵害問(wèn)題。初步培養權益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問(wèn)題。
六、教學(xué)準備：
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程設計：
1．家庭保護：導入：可以從“家庭與自己的關(guān)系”的討論入手，引入個(gè)人在家庭里獲得的保護。關(guān)于“日記”的討論彩開(kāi)放的方式，不限定評價(jià)標準、答案與范圍。介紹相關(guān)法律，并在進(jìn)行法制觀(guān)念教育時(shí)，將學(xué)生與父母關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等道德兩難問(wèn)題作初步解釋。請學(xué)生評析正文后續，“媽媽”和“我”的反應及一些同學(xué)的評論。輟學(xué)風(fēng)波參考案例：幾年前，一位家住甘肅的農民，見(jiàn)到村子里外出打工的青年都掙了錢(qián)，使家庭生活因此而富裕了，于是他就要自己正上八年級的兒子退學(xué)出去打工，并且未經(jīng)兒子同意就到學(xué)校去辦了因病休學(xué)的手續。他認為，反正初中畢業(yè)后也考不上高中，還不如早點(diǎn)兒去掙錢(qián)。就這樣，他的兒子初中還沒(méi)有上完就離開(kāi)了學(xué)校。一份呼吁書(shū)：呼吁書(shū)表明父母整天與麻將為伍，沒(méi)有心思和精力履行對孩子的撫養、監護和教育的義務(wù)及職責。不履行對子女應盡義務(wù)的家長(cháng)是應負法律責任的。學(xué)生結合教科書(shū)中提供的事例，聯(lián)系自己周?chē)l(fā)生的事情，討論遇到類(lèi)似的問(wèn)題和情況應該怎么辦？
2．學(xué)校保護：導入：參照教科書(shū)中所列案例“上課的權利”以及第一課中的“我要上學(xué)”進(jìn)行教學(xué)導入�！皩W(xué)校保護”案例中于未成年人的身心健康權和受教育權，讓學(xué)生在安全的提示下，結合生活實(shí)際了解這些內容，因為在學(xué)�；蚣彝ダ锏纳硇慕】禉嗟氖芮趾ν褪芙逃龣嗟氖芮趾κ墙豢椩谝黄鸬�。辯論“愛(ài)教育是權利還是義務(wù)”。受教育權是憲法賦予每個(gè)公民包括未成年公民的一項基本權利，學(xué)校作為實(shí)施教育的專(zhuān)門(mén)機構，更有義務(wù)來(lái)保障未成年人接受教育。權利與義務(wù)是一個(gè)相對應的范疇，公民的權利與義務(wù)是一致的，即在享有相應權利的同時(shí)，要承擔相應義務(wù)。公民應當履行的義務(wù)是：遵守憲法和法律的義務(wù)，依法納稅的義務(wù)，服兵役的義務(wù)，接受義務(wù)教育的義務(wù)，等等。公民是各種權利與義務(wù)的統一體，享受權利并履行義務(wù)是現代人應具有的基本價(jià)值觀(guān)之一。
3．社會(huì )保護：誰(shuí)在雇用童工案例：14歲的農村姑娘小麗由于學(xué)習成績(jì)不好加上自己也沒(méi)有信心學(xué)習，因此父母讓其輟學(xué)在家，輟學(xué)一個(gè)月后母親讓小麗到城里的一個(gè)親戚家做保姆，在親戚家里每天就是打掃打掃衛生、洗洗衣服、買(mǎi)菜做飯等一些家務(wù)活，親戚對小麗不錯活也不累而且每月還給小麗400元的工錢(qián)，小麗對此也感到很滿(mǎn)意。青春的秘密：這一層與第一部分“家庭保護”中“請保護我的心靈綠地”案例都是涉及未成年人個(gè)人隱私的保護問(wèn)題。但第一部分是局限在家庭內部，這里更加側重社會(huì )組織和個(gè)人對個(gè)人隱私侵犯，是更進(jìn)一步的。自由的通信：公民的通信自由和通信秘密的結合日常生活，讓學(xué)生搜集同學(xué)、老師或其他人開(kāi)拆信件的案例，討論如何依據法律解決和處理這些問(wèn)題。我們的作品有版權：除了教科書(shū)中的案例外，這里也可根據學(xué)生學(xué)習、生活中具體事例，如抄同學(xué)作業(yè)和其他人的作文等。抄別人的文章或作業(yè)，這和偷別人的東西沒(méi)有兩樣，等于搶奪了他人的勞動(dòng)成果，損害了他人的名譽(yù)。
4．司法保護：給學(xué)生提供案例了解司法程序過(guò)程中對未成年違法犯罪人的特殊保護就可以。
小結：
本課的學(xué)習內容與學(xué)生的利益息息相關(guān)，未成年人是最容易受到侵害的一個(gè)群體，因此通過(guò)學(xué)習本課的內容讓學(xué)生知道通過(guò)哪些途徑來(lái)保護自己，在日常生活中一些小節可能就傷害到自己但卻不以為然，因此，要培養學(xué)生樹(shù)立權利意識并保護自己的合法權益不受侵害，當受到侵害時(shí)應該積極的維護，學(xué)會(huì )保護自己。
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