教育的小故事

教育的小故事(精選15篇)

教育的小故事1

　　潛能

　　傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個(gè)人因為公務(wù)繁忙半夜時(shí)分才回家，而他又必須經(jīng)過(guò)驀地。驀地里有偶爾傳來(lái)令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無(wú)聲地飛來(lái)飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著(zhù)走著(zhù)，他一不小心掉進(jìn)一個(gè)新挖的墓坑里。這個(gè)坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)吧。這時(shí)，又有一個(gè)人經(jīng)過(guò)這里，也不小心掉了下去，這個(gè)人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口說(shuō)："別費力氣了，你是爬不出去的。"那人忽然聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒(méi)想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著(zhù)逃得無(wú)影無(wú)蹤。

　　每個(gè)人的潛能都是深不可測的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷語(yǔ)。"你是庸者，你是天才"。誰(shuí)知道一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來(lái)？值得思考的是，平常的生活里，"平庸"的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸，"聰明"的人則會(huì )讓自己的潛能像山泉一樣長(cháng)流常新地表現出來(lái)，因而不同凡響。其實(shí)，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來(lái)的石油，一直沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。作為一名教師就是要作這種"潛能"的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn)，那就是整個(gè)教育的成功。教育故事之六你不能施舍給我翅膀

　　在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼蟲(chóng)時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過(guò)的。當他的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對它來(lái)講無(wú)疑成了鬼門(mén)關(guān)。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲(chóng)在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了"飛翔"這個(gè)詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲(chóng)的生命通道修得寬闊一些。他們拿來(lái)剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來(lái)，繭中的幼蟲(chóng)不必費多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來(lái)。但是，所有因得到了救助而見(jiàn)到天日的餓子都不是真正的"帝王蛾"。它們無(wú)論如何也飛不起來(lái)，只能拖著(zhù)喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行！原來(lái)，那"鬼門(mén)關(guān)"般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲(chóng)兩翼成長(cháng)的關(guān)鍵所在，穿越的.時(shí)刻，通過(guò)用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會(huì )，生出來(lái)的帝王蛾便永遠與飛翔無(wú)緣。

　　現在的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護送；現在的家長(cháng)也多是"懷了愛(ài)憐之心"的父母，總是怕孩

　　子吃苦受累，于是把孩子的"生命通道"修得特別寬暢，讓孩子"自由快樂(lè )"地成長(cháng)；現在的老師也大有"懷了惻隱之心"的，他們怕學(xué)生做不出"標準答案"，怕學(xué)生的答案與自己的要求相差太遠，居然把答案一字不差地讀給學(xué)生！這樣下去，將來(lái)的社會(huì )上，會(huì )有多少能夠展翅飛翔的"帝王蛾"呢？孟子曰："天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為？"今天的青少年吃點(diǎn)苦不算什么，"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹"？父母和老師一定要為孩子的未來(lái)著(zhù)想，給他們鍛煉的機會(huì )，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會(huì )在未來(lái)的社會(huì )上憑借自己的能力占據一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來(lái)中國絢麗的朝陽(yáng)。

教育的小故事2

　　從前，兩個(gè)饑餓的人從一位長(cháng)者那里得到了一份禮物：一根釣竿和一籃新鮮的大魚(yú)。其中一人要一籃魚(yú)，另一人要一根魚(yú)竿，所以他們各奔東西。得到魚(yú)的人用干柴火生了一堆篝火，然后把魚(yú)煮了。他狼吞虎咽地吃了魚(yú)，沒(méi)有嘗到鮮魚(yú)的'肉味。不一會(huì )兒，他把魚(yú)和湯都吃光了。很快，他餓死在空魚(yú)簍旁邊。另一個(gè)人繼續用魚(yú)竿挨餓，一步一步艱難地向海灘走去，但當他看到不遠處的藍色海洋時(shí)，他全身的最后一點(diǎn)力量已經(jīng)耗盡，他只能帶著(zhù)無(wú)盡的遺憾放棄。還有兩個(gè)饑餓的人。他們還收到了長(cháng)者的一根釣竿和一籃魚(yú)。但他們并沒(méi)有分道揚鑣，而是同意一起尋找大海。他們一次只煮一條魚(yú)。經(jīng)過(guò)長(cháng)途旅行，他們來(lái)到了海灘。從那時(shí)起，他們開(kāi)始以捕魚(yú)為生。幾年后，他們蓋了房子，有了自己的家庭、孩子、自建的漁船，過(guò)著(zhù)幸福健康的生活。

　　啟示：一個(gè)只關(guān)心眼前利益的人最終會(huì )得到短期的幸福。一個(gè)人有很高的目標，但他也應該面對現實(shí)生活。只有把夢(mèng)想和現實(shí)有機地結合起來(lái)，我們才能成為一個(gè)成功的人。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)就足以給人們有意義的人生啟示。

教育的小故事3

　　快樂(lè )就是成功

　　上世紀初，有一個(gè)猶太男孩夢(mèng)想成為帕格尼尼那樣的偉大小提琴家。他一有空就練習鋼琴，但就連他的父母也認為這個(gè)可憐的孩子彈得太差，根本沒(méi)有音樂(lè )天賦。

　　一天，一個(gè)年輕人去請教一位古箏演奏家。古箏演奏者說(shuō)：“是的；男孩請先給我放首歌“這名少年演奏了帕格尼尼24首練習曲中的第三首，其中充滿(mǎn)了缺陷。歌曲結束時(shí)，老古箏手沉思了一會(huì )兒，問(wèn)年輕人，“你為什么想拉小提琴？”這名少年說(shuō)，“我想成功，成為像帕格尼尼一樣杰出的小提琴手，”老人再次問(wèn)道；“你彈鋼琴快樂(lè )嗎？”男孩回答，“快樂(lè )嗎？”；我很高興。

　　，于是老古箏手把男孩帶到他的花園里，對他說(shuō)：“我很高興�！�；孩子，你現在很開(kāi)心，這意味著(zhù)你成功了，對嗎？你拉小提琴是為了成功和快樂(lè )，你已經(jīng)是這樣了。你為什么要成為帕格尼尼那樣的偉人？你看，世界上有兩種花。一朵花可以結果，另一朵花不能結果，但它們同樣美麗，如玫瑰和郁金香。它們在陽(yáng)光下開(kāi)放，沒(méi)有任何明確的目的，但這就足夠了。這就是成功的'境界，一種偉大的智慧。

　　老人的話(huà)讓年輕人突然明白了。因此，在接下來(lái)的日子里，青少年不再那么熱衷于拉小提琴，而只把它視為一種調節生活、獲取快樂(lè )的活動(dòng)。他對自己所做的一切都變得冷靜，不再刻意追求成功。

　　20年后，這個(gè)男孩成為了著(zhù)名的物理學(xué)家。他就是阿爾伯特·愛(ài)因斯坦，影響世界的偉人。

教育的小故事4

　　“老師，我的錢(qián)丟了，30多塊呢�！睆埢�邊說(shuō)邊掉眼淚，我一聽(tīng)，氣就不打一處來(lái)，班里竟發(fā)生這樣的事。

　　我氣沖沖地走進(jìn)教室，就在走向講臺的一霎那，突然意識到：如果此時(shí)去批評全班，效果一定不會(huì )好，畢竟拿錢(qián)的是一個(gè)人。倒不如……

　　于是，我掃視了一下全班同學(xué)，高聲告訴大家：“同學(xué)們，不要慌，我知道誰(shuí)拿了張滑的錢(qián)了�！蓖瑢W(xué)們都驚訝地望著(zhù)我�！笆堑首�，請大家對凳子說(shuō)一句話(huà)�！甭斆鞯暮⒆玉R上領(lǐng)會(huì )了我的意圖。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“凳子，你這樣做不對，快還給人家吧�！币晃徽f(shuō)：“你是一時(shí)糊涂，改了還是好孩子�！薄�…孩子一個(gè)個(gè)激動(dòng)不已，只有劉虎紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，一句話(huà)也不說(shuō)，此時(shí)，我心里已經(jīng)明白了。

　　第二天，劉虎早早地來(lái)到學(xué)校，把30元錢(qián)交給了我。我告訴他：你真勇敢，這件事是我們倆之間的`秘密，誰(shuí)都不要告訴別人。他哭了。

教育的小故事5

　　有一天，在獅媽媽睡覺(jué)的時(shí)候，一只小獅子獨自在森林里玩。玩著(zhù)玩著(zhù)，它的注意力就漸漸被其他東西吸引了。它認為自己可以稍稍走遠一點(diǎn)，看看家以外的世界是什么樣子。不知不覺(jué)中，它已經(jīng)走得很遠，找不到回家的路了。

　　它很害怕，朝各個(gè)方向瘋狂地跑，一邊跑一邊呼喚著(zhù)母親，但沒(méi)有聽(tīng)到任何回答。

　　它跑累了，不知道該怎么辦。這時(shí)候，一只綿羊聽(tīng)到了它可憐的哭叫聲，于是就收養了這只迷路的獅子。

　　綿羊非常喜歡自己收養的這只小獅子。沒(méi)過(guò)多久，小獅子就長(cháng)得比綿羊大得多了，綿羊幾乎都有點(diǎn)害怕它了。而小獅子自己，卻看到狗就會(huì )跑走，聽(tīng)到狼嚎就會(huì )發(fā)抖。

　　綿羊和小獅子在一起生活得非�？鞓�(lè )，直到有一天，一只雄偉的獅子出現了。它站在對面的小山上，在天空的襯托下，輪廓鮮明，高大偉岸。它搖著(zhù)茶色的尾巴，發(fā)出嚇人的吼聲。它的吼聲在山谷里回蕩，久久不散。

　　綿羊站在那兒，嚇得發(fā)抖，渾身癱軟。但當小獅子聽(tīng)到這個(gè)奇怪的聲音時(shí)，卻像著(zhù)了魔一般，一種以前從未有過(guò)的奇怪的感覺(jué)襲遍全身。它興奮不已，那頭獅子的吼聲喚醒了一直隱藏在它身體里的本性，喚醒了它以前從未經(jīng)歷過(guò)的一種全新的力量。新的欲望，一種奇怪的新的力量支配著(zhù)它。一種新的本性在它內心翻騰，它本能地用吼聲與那頭獅子的吼聲相和。

　　被喚醒本性的小獅子因心里升起的這種新的力量而迷惑。在這種迷惑、恐懼和驚訝的混合作用下，它的身體顫抖著(zhù)。它悲憫地看了綿羊一眼，一躍而起，向著(zhù)山上的那頭獅子奔去。

　　迷失的'小獅子找回了自己�；氐姜{群，它驚訝地發(fā)現：狗、狼以及其他以前讓它那么害怕的動(dòng)物們現在看到它就嚇得四處逃避。

　　其實(shí)，我們每個(gè)人的心里都有一頭睡獅。這只是一個(gè)喚醒它的問(wèn)題，一個(gè)以什么事情喚醒我們，激起我們的潛力、喚醒我們心中沉睡的力量的問(wèn)題。正如那頭小獅子，它一旦發(fā)現自己是一頭獅子以后，就再也不會(huì )滿(mǎn)足于一只綿羊的生活了。我們也是一樣，當發(fā)現內心潛藏的力量后，我們也不會(huì )滿(mǎn)足于平庸的生活，更不會(huì )甘于做任人魚(yú)肉的弱者。

　　麻雀學(xué)藝

教育的小故事6

　　被人稱(chēng)為“丹青神化”的唐代畫(huà)家閻立本。出生在雍州萬(wàn)年(今西安市)一個(gè)繪畫(huà)藝術(shù)之家。他在父親和哥哥的培養下，十六七歲就已落筆不俗，名噪鄉里。但閻立本卻總覺(jué)得自己的`水平還比不上一些古代的名畫(huà)家。

　　有一天，有人告訴他，在長(cháng)江之濱的荊州，新近發(fā)現了一塊張僧繇(yáo)的繪畫(huà)石刻。閻立本一聽(tīng)，喜形于色，暗想，張僧繇是南北朝時(shí)代的“畫(huà)圣”之一，尤其是他畫(huà)的龍，栩栩如生，令人叫絕。我何不前往荊州，一飽眼福啊!

　　于是，他毅然帶上筆墨紙硯，踏上了千里行程。

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的跋山涉水，閻立本終于平安到達了荊州。他住進(jìn)旅店，風(fēng)塵未洗，就請店家領(lǐng)他去看繪畫(huà)石刻。繪畫(huà)石刻是在一家菜園的角落里，上面已被涂上了許多污泥，不少地方難以辨認。石刻周?chē)�，荒草叢生，烏鴉鼓噪，陰森森的

　　閻立本打眼一看，大失所望：“原來(lái)不過(guò)如此，我白來(lái)一趟了�！笨苫氐曛�后，他又覺(jué)得自己有點(diǎn)太輕率了。第二天一早，他回到原處，擦掉污泥，細看一番，才發(fā)現畫(huà)中果然有不少妙處。

　　第三天，他提來(lái)一桶水，把石刻認真沖刷了幾遍，再細心端詳，反復揣摩，更覺(jué)得張僧繇的技藝高人一籌。他越看越入迷，白天看不夠，晚上又打起燈籠繼續觀(guān)賞。

　　就這樣，閻立本在石刻前竟一坐就是十幾天。

　　【智慧小語(yǔ)】

　　牛頓曾說(shuō)：“假如我看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上�！敝挥兄t虛地吸取各家之長(cháng)，才能做到“青出于藍而勝于藍”。

教育的小故事7

　　向孩子講一個(gè)《釘子》的故事，作者是德國語(yǔ)言學(xué)家、民間文學(xué)研究家格林兄弟倆個(gè)。

　　在集市上，有一個(gè)商人生意興隆，所有的貨物都銷(xiāo)售一空，他的`口袋里塞滿(mǎn)了金子和銀子。

　　此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家里。于是他把裝有錢(qián)幣的旅行包拴在馬上，騎上馬出發(fā)了。

　　中午時(shí)分，他來(lái)到一座城里歇腳;當他又要啟程趕路時(shí)，家仆把馬牽到他面前，說(shuō)道：“老爺，馬的左后蹄的鐵掌上少了一枚釘子�！�

　　“少就讓它少吧，”商人回答說(shuō)，“我再走六個(gè)小時(shí)就行了，這點(diǎn)時(shí)間鐵掌不會(huì )掉的。我急著(zhù)趕路�！�

　　到了下午，商人又下了馬，讓家仆給馬喂點(diǎn)飼料;仆人來(lái)到他休息的小客房里，說(shuō)道：“老爺，您的馬左后蹄上的鐵掌掉了;我要不要牽去找鐵匠?”

　　“掉就讓它掉了吧，”主人回答說(shuō)，“還有兩個(gè)刀?時(shí)就到了，這點(diǎn)時(shí)間這馬一定能堅持得住的。我還急著(zhù)趕路呢�！�

　　商人接著(zhù)趕路，可是走了不多一會(huì )兒，那馬開(kāi)始一瘸一拐地走;它瘸了沒(méi)多長(cháng)時(shí)間，開(kāi)始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走了沒(méi)多長(cháng)時(shí)間，它就倒下了，腿也折了。商人只好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。

　　“真是倒了大霉了，”商人自言自語(yǔ)道，“這都得怪那個(gè)該死的釘子!” 這真是欲速則不達呀!

教育的小故事8

　　自從小冀考上機車(chē)駕照后，就變成了一個(gè)以車(chē)代步的人,平時(shí)出門(mén),無(wú)論是五分鐘的路或是五十分鐘的距離,只要沒(méi)下雨,他都習慣以車(chē)代步。這天天空下著(zhù)大雨,小冀心想今天不能汽車(chē)去上學(xué)了,只好認命地拿著(zhù)雨傘,搭車(chē)上學(xué)去.到了中午休息時(shí)間,小冀突然發(fā)現下午要交的報告竟然放在家里忘記帶了!于是他決定回家一趟.

　　小冀習慣地走到自己常停車(chē)的地方,找了半天才記起今天並沒(méi)有騎車(chē)來(lái)學(xué)校.這時(shí)小冀發(fā)現有一臺機車(chē)的鑰匙還插在車(chē)上,沒(méi)有被拔下來(lái)。小冀好心地把鑰匙拔下來(lái),本想把鑰匙交給學(xué)校的警衛室,但他想起自己要回家一趟,今天剛好又沒(méi)有騎車(chē),不如就借用一下吧!

　　他估計了一下往返的時(shí)間,大概半小時(shí)內就可以回到學(xué)校了,到時(shí)再替車(chē)子的主人將鑰匙交到警衛室,說(shuō)不定車(chē)子的主人還不知道自己的'車(chē)子曾被人借騎過(guò)呢!在騎車(chē)回家的路上,剛好碰上警察巡檢,警察先生要求小冀拿出駕照來(lái)讓他檢查,沒(méi)有駕照的小冀,向警察先生解釋,他只是借用一下這部機車(chē)而已,并沒(méi)有要偷竊的意思。

　　如果小冀能向承辦的法官證明他并沒(méi)有不法的意圖,而且法官相信他的說(shuō)詞,那么他的行為就不會(huì )處犯刑法上的普通盜竊罪。但因為有無(wú)不法的意圖是屬于個(gè)人的主觀(guān)意識，要舉證說(shuō)明自己沒(méi)有不法的意圖是很困難的。

　　所以，只要不是自己的東西，最好都不要借用或替人看護，以免惹禍上身卻不自知。

教育的小故事9

　　讓教育多份選擇和智慧

　　著(zhù)名特級教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的"小調皮"時(shí)，用了如下方法：袁老師事先對他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現了那個(gè)"清淺的小溪"是沒(méi)有危險的。于是當4個(gè)"小調皮"耷拉著(zhù)腦袋，站在辦公室里等著(zhù)挨批時(shí)，袁老師只是笑著(zhù)對他們說(shuō)："你們喜歡蝦子，這好��！大科學(xué)家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲(chóng)迷嗎？你們誰(shuí)能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方？你是怎么抓著(zhù)的'？抓蝦用什么辦法最好？蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么？腳有多少只？尾巴呢？"小調皮們傻了眼，只顧著(zhù)抓，誰(shuí)會(huì )注意到底是什么模樣？看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說(shuō)："我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們？這樣吧，你們再去抓一次，抓的時(shí)候，認真看看，好好想想，回來(lái)再講給我聽(tīng)聽(tīng)，好不好？"孩子們相互望望便撒腿去了。

　　孩子放學(xué)回家忙著(zhù)捉蝦，這事若落在我們手里可能會(huì )把他們的家長(cháng)傳來(lái)！左一個(gè)"不遵守紀律"，右一個(gè)"不注意安全"，通常會(huì )把孩子說(shuō)得眼淚汪汪！因為我們所關(guān)注、所思考的只是"放學(xué)不回家捉蝦"這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì )去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。他通過(guò)孩子們對蝦的特殊"情結"，引導他們進(jìn)行觀(guān)察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。教育就是這樣，有時(shí)只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。

教育的小故事10

　　小麻雀出生后，在媽媽的`精心照顧下，羽毛漸漸豐滿(mǎn)。

　　一天，媽媽對它說(shuō)：“孩子，你也成人了，不能經(jīng)常呆在家里，要學(xué)點(diǎn)技能�！薄皩W(xué)什么呢？”“學(xué)百靈鳥(niǎo)唱歌，它的歌聲給人們帶來(lái)了歡樂(lè )，使人們忘記了憂(yōu)愁和煩惱�！�

　　麻雀高興地找百靈鳥(niǎo)學(xué)唱歌。不久，它哭喪著(zhù)臉回來(lái)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我開(kāi)口唱了兩句，它們就笑我，我不學(xué)了�！�

　　“你去找燕子學(xué)捉蚊子�！眿寢屨f(shuō)。小麻雀樂(lè )意地去了，去了兩天回家，噘著(zhù)嘴對媽媽說(shuō)：“竄云入霧，忽高忽低地飛，我受不了那苦�！�

　　“那你去學(xué)喜鵲給人們報喜吧�！眿寢層謩裾f(shuō)它。小麻雀一蹦一跳地去了。結果和上兩次一樣，不到幾天就回來(lái)了，不等媽媽問(wèn)，它就說(shuō)：“整天看看誰(shuí)家喜事，這既操心又單調，我不干�！�

　　就這樣，小麻雀不聽(tīng)媽媽的勸說(shuō)，再也不學(xué)本領(lǐng)了，一生無(wú)一技之長(cháng)。

　　兔子和小袋鼠

教育的小故事11

　　李家誠擁有一個(gè)巨大的工商業(yè)王國，是亞洲首富、世界十大富豪之一。有位記者曾問(wèn)李家誠：“今天你擁有如此巨大的商業(yè)王國，靠的是什么?”李家誠回答說(shuō)：“依靠知識�！�

　　有位外商也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)李家誠：“李先生，您成功靠什么?”李家誠毫不猶豫地回答：“靠學(xué)習，不斷地學(xué)習�！辈粩嗟貙W(xué)習知識，是李家誠成功的奧秘!

　　李家誠勤于自學(xué)，在任何情況下都不忘記讀書(shū)。青年時(shí)打工期間，他堅持“搶學(xué)”，創(chuàng )業(yè)期間堅持“搶學(xué)”，經(jīng)營(yíng)自己的“商業(yè)王國”期間，仍孜孜不倦地學(xué)習。李家誠晚睡前是他鐵定的看書(shū)時(shí)間，他喜歡看人物傳記，無(wú)論在醫療、政治、教育、福利哪一方面，對全人類(lèi)有所幫助的人他都很佩服，都心存景仰。李家誠一天工作十多個(gè)小時(shí)，仍然堅持學(xué)英語(yǔ)。早年專(zhuān)門(mén)聘請一位私人教師每天早晨7點(diǎn)30分上課，上完課再去上班，天天如此。早在辦塑料廠(chǎng)時(shí)就訂閱了英文塑料雜志，既學(xué)英文，又了解世界最新的塑料行業(yè)動(dòng)態(tài)�？嘧x英文使李家誠與其他早期從內地來(lái)香港發(fā)展的企業(yè)家有所區別。當年，懂英文的華人在香港社會(huì )是“稀有動(dòng)物”。懂得英文，使李家誠可以直接飛往英美，參加各種展銷(xiāo)會(huì )，談生意可直接與外籍投資顧問(wèn)、銀行的高層打交道。如今，李家誠已年逾古稀，仍愛(ài)書(shū)如命，堅持不斷地讀書(shū)學(xué)習。

　　李家誠說(shuō)：“在知識經(jīng)濟的.時(shí)代里，如果你有資金，但缺乏知識，沒(méi)有最新的訊息，無(wú)論何種行業(yè)，你越拼搏，失敗的可能性越大;但是你有知識，沒(méi)有資金的話(huà)，小小的付出就能夠有回報，并且很有可能達到成功�，F在跟數十年前相比，知識和資金在通往成功的道路上所起的作用完全不同�！�

教育的小故事12

　　一個(gè)會(huì )心的微笑，勝過(guò)冷的批評、嚴肅的面孔；一個(gè)會(huì )心的微笑，消除了學(xué)生的顧慮，增進(jìn)了師生的感情，一個(gè)會(huì )心的微笑，充分發(fā)揮了學(xué)生的用心性和創(chuàng )造性，使學(xué)生更用心主動(dòng)地學(xué)習。微笑就就是學(xué)生生活中的陽(yáng)光，只要我們給學(xué)生一個(gè)會(huì )心的微笑，微笑就會(huì )成為他們生命騰飛的翅膀。

　　作為一個(gè)天天與富有個(gè)性的活蹦亂跳的孩子們在一齊的教師，個(gè)性就是音樂(lè )教師每一天應對的就是幾百個(gè)學(xué)生，幾百個(gè)學(xué)生里就會(huì )有幾百個(gè)小故事，那里我想跟大家分享的就是我教學(xué)中，遇到的一個(gè)很搞笑的孩子的故事。他叫小盛就是個(gè)很有個(gè)性的孩子，也就是個(gè)很讓老師頭疼的問(wèn)題學(xué)生，我剛接四年級的音樂(lè )課，就有老師給我提個(gè)醒說(shuō)某某班的某某學(xué)生，只要他不太過(guò)分你就別管他隨他去，可見(jiàn)他多么讓老師們頭痛。他上課時(shí)從不寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)也不唱歌，就喜歡吃東西有時(shí)還會(huì )搞惡作劇，搞得課堂紀律一團糟。有一次上課他吃泡泡堂，我視而不見(jiàn)不想去管他，誰(shuí)明白他把泡泡糖粘到前面女同學(xué)的發(fā)梢上，弄得那個(gè)女同學(xué)大哭，這時(shí)我氣壞了拿著(zhù)講臺上的一根尺子，朝他沖過(guò)去我說(shuō)：“把手伸出來(lái)”，我高舉起尺子準備用力地打下去，這時(shí)他說(shuō)了一句話(huà)：“打就打反正你打也沒(méi)有我媽媽打得痛”，這話(huà)讓我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣泄了一半。因而我轉為和聲和氣地問(wèn)他媽媽每一天都打你嗎？他沒(méi)有回答旁邊的同學(xué)說(shuō)：“他每一天都不寫(xiě)練習，所以每一天都被媽媽打�！蔽衣�(tīng)了這話(huà)心理很不就是滋味，我在心理盤(pán)算著(zhù)該如何幫忙這個(gè)孩子呢？下課了我靈機一動(dòng)，叫他幫我把錄音機搬到別班去，他愣了一下但就是很快就欣然

　　的過(guò)來(lái)拿錄音機了，我看得出他很高興我給他這個(gè)任務(wù)，他有點(diǎn)受寵若驚的樣貌呢，問(wèn)我：“老師拿到哪個(gè)班��？”我微笑著(zhù)說(shuō)：“你跟著(zhù)老師來(lái)”，在路上我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。以后我每上到他們班的課，我都會(huì )用課余時(shí)間跟他接觸，慢慢的他對我已沒(méi)有那么陌生了，也喜歡跟我講話(huà)了，我從他嘴里明白，他的媽媽在市場(chǎng)里買(mǎi)菜，爸爸去外面打工了，很少有時(shí)間陪他，我因勢利導的，開(kāi)導他跟他講媽媽買(mǎi)菜就是很辛苦的，媽媽打他也就是出于對他的愛(ài)護，媽媽打你媽媽心理也就是很難受的，只要他好好學(xué)習媽媽就不會(huì )再打他了等道理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開(kāi)導他開(kāi)始有了一點(diǎn)進(jìn)步了，上我的課也老實(shí)了許多了，我還經(jīng)常找機會(huì )讓他表現，然后在班上表?yè)P他、鼓勵他、幫忙他找回自信。教育實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng )傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫治，精神的污染只能用精神的.甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護和關(guān)心，把教育愛(ài)融入他們的心田，他們就會(huì )感到教師真正的關(guān)心他、幫忙他，就會(huì )理解教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機和行動(dòng)。

　　有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背，那個(gè)同學(xué)氣憤地說(shuō)：“老師小盛用腳踢我”。我并沒(méi)有責怪他只就是微笑著(zhù)看著(zhù)他，他不好意思的把腳收回來(lái)，我明白對他來(lái)說(shuō)一個(gè)微笑勝過(guò)嚴厲的責怪，對于犯錯誤的學(xué)生，寬容不就是對學(xué)生落后的消極遷就更不就是放縱學(xué)生的錯誤，而就應像愛(ài)因斯坦認為的那樣：“善于寬容也就是教育修養的感情問(wèn)題。寬容之中蘊含著(zhù)了解、信任、等待，證明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對于事業(yè)、對于孩子的誠摯的熱愛(ài)�！苯�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸我發(fā)現小盛乖多了，雖然上課還時(shí)不時(shí)的出現這樣那樣的狀況，但就是他已經(jīng)有了一點(diǎn)的進(jìn)步了，以前他從來(lái)不開(kāi)口唱歌的，此刻他也會(huì )偶而開(kāi)口唱歌了，令我感到很欣慰。我發(fā)現他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時(shí)，到表演唱這一環(huán)節時(shí)，我指名讓他起來(lái)演唱，同學(xué)們聽(tīng)我點(diǎn)到他的名字時(shí)都轟堂大笑，七嘴八舌的說(shuō)：“老師他不懂唱的”；有的說(shuō)：“老師他最笨了什么都不懂，數學(xué)考了0分，語(yǔ)文才得3分”。應對同學(xué)們的嘲笑他低著(zhù)頭什么話(huà)都不說(shuō)，我讓同學(xué)們安靜，然后嚴處地批評了他們，我說(shuō)：“小盛雖然這次考試不太好，但就是不等于他不會(huì )唱歌啊，老師覺(jué)得他的歌聲很美”，然后再對小盛說(shuō)：“小盛你的歌聲真的很美，老師很喜歡聽(tīng)你唱歌，來(lái)一個(gè)

　　證明給同學(xué)們看�！毙∈⑦@才勇敢的站了起來(lái)，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué)，他的歌聲剛落教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。也許這就是小盛上學(xué)以來(lái)得到的第一次贊賞吧！他顯得很高興下課了他跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師以后你在叫我唱歌啊”。我說(shuō)：“好的，只要你愿意唱老師會(huì )給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來(lái)就就是一個(gè)很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當時(shí)正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵他我給了他參賽的機會(huì )，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開(kāi)始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認為他能行。結果小盛不辜負大家的期望，取得了三等獎。微笑就是教師魅力的武器，對好學(xué)生要微笑，對學(xué)習有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是理解，就是信任，就是鼓勵，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。

　　微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們完美的期望；就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人們無(wú)限的溫暖。愛(ài)就是教育的前提，教師對學(xué)生的愛(ài)，擁有強大的教育力量�，F代教育家蔡元培先生以前說(shuō)過(guò)：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這就是由于情感推動(dòng)力的薄弱。要轉弱為強，轉薄為厚，就有待于陶養�！毙睦韺W(xué)研究證明：學(xué)生總就是趨向于模仿愛(ài)他與他所愛(ài)的教師。因為教師給予學(xué)生真誠的笑容和喜愛(ài)，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗。

教育的小故事13

　　有一天，吃完飯，明明提出要洗碗時(shí)，爸爸媽媽擔心明明太矮，碗沒(méi)洗凈，衣服倒洗臟了。爸爸則戲言說(shuō)你會(huì )洗碗，媽媽要“失業(yè)”了。爭論歸爭論，但明明的積極性要保護這一點(diǎn)爸爸媽媽卻是一致的。于是，他們幫明明搬來(lái)小凳子，放在水槽前，再給明明套上袖套，圍上圍裙，一切準備就緒，將一疊油膩的臟碗交給了明明。還沒(méi)等媽媽囑咐他“當心”，只聽(tīng)得一聲清脆的“嘩啦”聲，碗打碎了。第二天，買(mǎi)來(lái)10只碗，明明主動(dòng)提出還是由他來(lái)洗碗，這回，碗倒是洗得干干凈凈，可是袖套、毛衣、棉毛衫及圍裙上都是水。爸爸媽媽花了好長(cháng)時(shí)間，才把明明的衣服洗凈。但是爸爸媽媽沒(méi)有抱怨，沒(méi)有批評，而是表?yè)P了明明。明明一高興，一連洗了好幾天的碗。

　　同學(xué)們，其實(shí)你們是很能干的，只是爸爸媽媽沒(méi)有給你們機會(huì )罷了�；蛟S，有的爸爸媽媽認為孩子還小，將來(lái)長(cháng)大了自然會(huì )做家務(wù)；或許，還有的爸爸媽媽認為孩子只要學(xué)習好，其余的都是小事，不必刻意培養。作為二十一世紀的小主人，要做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的.好學(xué)生。

　　孩子要掌握哪些基本的餐桌禮儀呢？

　　1.請長(cháng)輩先入座，并先給長(cháng)輩盛飯。敬老是中華民族的傳統美德，在孩子小的時(shí)候，家長(cháng)就要做好示范，吃飯時(shí)先請家中長(cháng)輩入座，并先給長(cháng)輩盛飯。在長(cháng)輩還未動(dòng)筷之前，晚輩不應自顧自地先吃起來(lái)。

　　2.吃完飯之前不要離開(kāi)座位。除了飯前洗手外，最好讓孩子養成吃飯前處理完上廁所的問(wèn)題，這樣可以更安心、放松地享受美食。

　　3.坐正坐直，保持挺拔的姿勢。這樣不但好看，而且還有利于消化。

　　4.吃飯時(shí)不要敲打碗筷或大聲喧嘩。敲打碗筷、大聲喧嘩是很沒(méi)有教養的行為，會(huì )引起同桌吃飯的人的反感和厭惡。

　　5.夾菜時(shí)避免在盤(pán)中翻來(lái)翻去。不要為了挑自己喜歡吃的菜而用勺子或筷子在盤(pán)中翻來(lái)翻去，有的人甚至將自己喜歡的菜從盤(pán)中全部調走，而把不好吃的留給別人，這是一種很失禮的行為，并且顯得比較自私。

　　6.吃飯的時(shí)候盡可能不要發(fā)出聲音。用餐時(shí)，細嚼慢咽，餐食在口中不說(shuō)話(huà)；吃東西、喝湯不出聲。

　　7.不要一邊吃飯一邊干別的事情。吃飯的時(shí)間是一家人聚在一起的時(shí)間，也是加強親子溝通的最佳時(shí)間，孩子也會(huì )有很多事情想與爸爸媽媽分享，請珍惜這段時(shí)間。提醒孩子，吃飯時(shí)不可以玩玩具。

　　8.吃完飯后若要先離席，要跟長(cháng)輩打招呼：“我吃好了�！�

教育的小故事14

　　塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒(méi)有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。她非常難過(guò)，于是就寫(xiě)信給父母，說(shuō)要丟開(kāi)一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：

　　兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去。

　　一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。

　　塞爾瑪一再讀這封信，覺(jué)得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。

　　塞爾馬開(kāi)始和當地人交朋友，他們的反應使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣(mài)給觀(guān)光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習了有關(guān)土撥鼠的知識。她觀(guān)看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬(wàn)年前的，這沙漠還是海洋時(shí)留下來(lái)的'……原來(lái)難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。

　　是什么使這位女士?jì)刃陌l(fā)生了這么大的轉變呢？

　　沙漠沒(méi)有改變，印第安人也沒(méi)有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變?yōu)橐簧�中最有意義的冒險。她為發(fā)現新世界而興奮不已，并為些寫(xiě)了一本書(shū)，以《快樂(lè )的城堡》為書(shū)名出版了。

教育的小故事15

　　早飯后還是一如既往的帶這幫孩子去散步，先去看種植園的蔬菜是否安好，擔心大雨洗禮后蔬菜被打倒，驚人的是：三天不見(jiàn)，黃瓜竟然開(kāi)花了。

　　這幫孩子問(wèn)我:老師，是不是開(kāi)花后就會(huì )結黃瓜了。

　　雖然從小在農村長(cháng)大，吃黃瓜是挺多，但沒(méi)有種的經(jīng)驗，如果說(shuō)“不知道”，那我在孩子心里的崇拜程度會(huì )大大降低，但又怕誤導孩子。我靈機一動(dòng)說(shuō):這些花特別特別重要。

　　就聽(tīng)到秀秀和珊珊小聲嘀咕：我們要保護好這些花，不然就結不出黃瓜了。

　　看完蔬菜來(lái)到戶(hù)外場(chǎng)地，發(fā)現滑滑梯上都是水。我問(wèn)：你們想玩什么？那異不同聲的說(shuō)什么的都有，隱約聽(tīng)到：足球、捉小雞、老狼這些熟悉的字眼。

　　昨天的放手讓我相信孩子的能力是不可估測的，今天繼續放任一把，盡情的瘋，盡情的跑，跑出屬于他們童年該有的風(fēng)采。

　　我這個(gè)“老大”就發(fā)號口令：想踢足球的在跑道上，想玩游戲的來(lái)草坪區。接下來(lái)我又成為“閑人”，站在旁邊觀(guān)看，遇到精彩的`給孩子加加油，并拍下他們一張張開(kāi)心的笑臉。

　　一群孩子在追著(zhù)足球跑，說(shuō)起足球，孩子別提多喜歡了。這和我們幼兒園評為足球特色學(xué)校分不開(kāi)，足球在我們幼兒園開(kāi)展以來(lái)受到孩子的喜歡和追捧�？吹胶⒆佑幂喬テ闯汕蜷T(mén)（專(zhuān)業(yè)球門(mén)在二樓放著(zhù)），蕾蕾是守門(mén)員，聽(tīng)到兩隊還有隊名：激光隊和飛鷹隊，誰(shuí)起的這么霸氣的隊名！

　　足球聯(lián)賽火熱的進(jìn)行一半時(shí)，洋洋總是用手來(lái)?yè)屒�，導致游戲進(jìn)行不下去，小伙伴們都很氣憤。向我告狀:老師，洋洋總是抱球跑!顯然這是沒(méi)有遵守游戲規則，同伴之間出現爭端和沖突，我剛想去阻止洋洋，想到是時(shí)候放手了，看看孩子怎么解決？

　　老師：你們能想一種方式不讓洋洋抱球嗎？

　　張豪天說(shuō)：告訴你，你來(lái)幫我們要回來(lái)。

　　老師：這是一種方法還有別的方法嗎？（鼓勵孩子產(chǎn)生更好的方法）

　　澤澤說(shuō)：停止他游戲。

　　老師：那禁止他游戲，洋洋心里會(huì )有什么感覺(jué)？（引導孩子想更適合的方式，并考慮其他孩子的感受）

　　周子昂說(shuō)：再給他一次機會(huì )，如果再違反規定就重聽(tīng)他5分鐘。

　　老師：那如果他不同意呢？（讓孩子考慮假如計劃不順利，還可以怎么做？）

　　沒(méi)想到洋洋聽(tīng)到后果后，就把球放到地上了（孩子太想參與游戲，爭到主動(dòng)權）

　　當孩子與同伴發(fā)生沖突時(shí)，如果可以自己解決，不妨放手。如果是孩子解決不了的，我們可以嘗試用以下方法引導：

　　1、了解沖突的原因。

　　2、引導孩子考慮別人的感受。

　　3、讓孩子預估行為后果。

　　4、推動(dòng)孩子思考更多的解決方案。

　　5、思考方案還不足以保證其順利實(shí)施時(shí)，怎么辦？

　　關(guān)于黃瓜開(kāi)花的后續：

　　晚上我查閱了一些資料，黃瓜的秘密還真不少。黃瓜的花分雄花和雌花，有小黃瓜的是雌花，反之是雄花，雄花需要授粉才能結瓜，把雄花摘掉花瓣弄掉，用帶花粉的頭去碰雌花心，要選開(kāi)開(kāi)花好的，最好上午授粉。

　　明天一定要把這些科普知識傳授給孩子。這群孩子又會(huì )崇拜我一番。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常提醒自己：當孩子問(wèn)我問(wèn)題時(shí)，請不要敷衍或者拒絕，否則孩子終將會(huì )停止對我發(fā)問(wèn)，而轉向它處尋求答案。

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