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教育哲理小故事
教育哲理小故事1
某表演大師要表演一位流浪的老太太。在臺后，有一位年輕人看到大師的鞋帶松了，于是提醒大師，大師表示感謝，并當面把鞋帶系緊。但是臨上臺時(shí)，大師還是又把鞋帶松開(kāi)了，大師說(shuō)，鞋帶松了說(shuō)明路途遙遠，也走累了，連鞋帶都沒(méi)有力氣去系了，而年輕人是不知道的'。至于為什么沒(méi)有當面向年輕人指出來(lái)，那是為了保護他的熱情，更何況是在大庭廣眾之下！
教育哲理：保護熱情，廣開(kāi)言路，教育要保護對象的熱情。
教育哲理小故事2
有黑點(diǎn)的珍珠
水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒。
有個(gè)漁夫從海里撈到一顆大珍珠，愛(ài)不釋手。然而，珍珠上面有一個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫想，如能將小黑點(diǎn)去掉，珍珠將變成無(wú)價(jià)之寶。于是，它就用刀子把黑點(diǎn)刮掉�？墒�，刮掉一層，黑點(diǎn)仍在，再刮一層，黑點(diǎn)還在，刮到最后，黑點(diǎn)沒(méi)了，珍珠也不復存在。
人們往往堅持完美而扔掉了一些他們原本可以有的東西，但他們是不可能擁有完美的`，雖然他們還在永遠找不到完美的地方到處搜尋。
想追求完美無(wú)缺的事物，本是無(wú)可厚非的，然而，這種愿望落空也是經(jīng)常發(fā)生的。優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，長(cháng)處與短處，相比較而存在，即便是最好的，也不等于是最完美的。
提示：高標準自然是美好的愿望，但是樓外有樓，天外有天，凡事宜從實(shí)際出發(fā)。
教育哲理小故事3
城市郊區有個(gè)農民，種了一個(gè)非常漂亮的果園，可經(jīng)常有周邊的孩子到到里面去玩，有時(shí)摘寫(xiě)還不成熟的果子，搞得果園亂七八糟，為此，他寫(xiě)了塊牌子：“果園承包，嚴禁入內�！辈⑶以跂|、西、南、北都放了一塊，結果毫無(wú)作用，孩子們連看都沒(méi)看這個(gè)牌子，又進(jìn)去了，照樣玩。后來(lái)有個(gè)做老師的.親戚到他家，聊起了這件事，這個(gè)親戚仔細分析了原因，覺(jué)得只有改變了自己，才能改變別人，必須在策略上動(dòng)點(diǎn)腦筋。他讓農民把牌子收回來(lái)，重新寫(xiě)了幾個(gè)字：“如果你在果園里被毒蛇咬傷，望東十五里有個(gè)醫院�！彼堰@個(gè)牌子放在通道上，隨后，再沒(méi)有一個(gè)人敢進(jìn)去了。
教育哲理：聲東擊西，隱藏目的，教育要迂回包抄。
教育哲理小故事4
自我反省
人生最大的成就在于不斷重建自己，使自己終于能知道如何生活。
夏朝時(shí)候，一個(gè)背叛的諸侯有扈氏率兵入侵，夏禹派他的兒子伯啟抵抗，結果伯啟打敗了。他的部下很不服氣，要求繼續進(jìn)攻，但是伯啟說(shuō)：“不必了，我的兵比他多，地也比他大，卻被他打敗了，這一定是我的德行不如他，帶兵方法不如他的緣故。從今天起，我一定要努力改正過(guò)來(lái)才是�！睆拇艘院�，伯啟每天很早便起床工作，粗茶淡飯，照顧百姓，任用有才干的'人，尊敬有品德的人。過(guò)了一年，有扈氏知道了，不但不敢再來(lái)侵犯，反而自動(dòng)投降了。
提示：遇到失敗或挫折，假如能像伯啟這樣，肯虛心地檢討自己，馬上改正有缺失的地方，那么最后的成功，一定是屬于你的。
教育哲理小故事5
有位曾經(jīng)干過(guò)心理咨詢(xún)師的老太太退休了，在小區買(mǎi)了套底樓的房子，想過(guò)寧靜的生活�？墒怯袔讉�(gè)小孩天天都到她的`房子前玩耍，弄得她不得安寧。老人想：用強制的方法不準小孩來(lái)玩只會(huì )恰得其反。她動(dòng)了腦筋解決了這個(gè)問(wèn)題。第二天，小孩子來(lái)玩的時(shí)候她出去了，她跟孩子們說(shuō)：“你們來(lái)這里玩我很高興，我現在一點(diǎn)也不會(huì )感覺(jué)到寂寞了，以后你們來(lái)玩我每人給你們一元錢(qián)�！毙『⒁宦�(tīng)，來(lái)玩還有人給錢(qián)，高興極了。過(guò)了二、三天，老人出去跟那些小孩說(shuō)：哎呀，小朋友，對不起，我的退休金還沒(méi)有發(fā)下來(lái)，手頭有點(diǎn)緊，今后我只能每人給你們五毛錢(qián)�！毙『⒙�(tīng)了有點(diǎn)不高興，但一想：五毛就五毛吧，少得一點(diǎn)也無(wú)所謂。又過(guò)了二、三天老人又出去了，她說(shuō)：哎呀，小朋友，真對不起，我現在身體不好，看病要花錢(qián)，退休金不夠用了，以后你們來(lái)玩我只能給你們一毛錢(qián)了�！毙『⒁宦�(tīng)，馬上說(shuō)：“原來(lái)答應每天給一元錢(qián)，現在才給一毛錢(qián)，給一毛錢(qián)我才不跟你玩呢！”
教育哲理：減法與加法，漸進(jìn)與漸退，教育要循序漸進(jìn)。
教育哲理小故事6
一、《錯誤也有價(jià)值》
一個(gè)學(xué)生在朗讀課文時(shí)把“還有后來(lái)人”誤讀成”了“還有后人來(lái)”。大家聽(tīng)了都哄笑起來(lái)，教室里的嚴肅氣氛頓時(shí)化為烏有。
怎么辦呢?但見(jiàn)這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問(wèn)：“同學(xué)們，你們在笑什么?這位同學(xué)念的意思并沒(méi)有錯呀!”經(jīng)她這么一說(shuō)，教師里靜了下來(lái)。她接著(zhù)說(shuō)：“還有后來(lái)人的意思是還有接班人;還有后人來(lái)的意思還有人接班�！�
這時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。教師又親切地說(shuō)：“當然，意思不變，并不等于說(shuō)這位同學(xué)讀對了。他所以念錯，是由于沒(méi)有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會(huì )出這種不應該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學(xué)生們聽(tīng)了，情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，那位站著(zhù)的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來(lái)。
二、《教育從尊重開(kāi)始》
一位從德國回來(lái)的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動(dòng)“小汽車(chē)”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5 美分，而這輛小汽車(chē)至少也要值20多美元。開(kāi)始她以為兒子說(shuō)謊，當找到小汽車(chē)的主人和德國小孩的媽媽時(shí)，這位德國母說(shuō):“小汽車(chē)是屬于孩子的，該由孩子做主�！彼�說(shuō):“你兒子喜歡，小汽車(chē)就歸他了。過(guò)會(huì )兒，我會(huì )領(lǐng)著(zhù)孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車(chē)值多少錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)紙飛機，這樣他就不會(huì )第二次做這樣的蠢事了�！�
尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì )摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、藝術(shù)一些。
三、《小和尚磨豆子》
一位從德國回來(lái)的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動(dòng)“小汽車(chē)”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5 美分，而這輛小汽車(chē)至少也要值20多美元。開(kāi)始她以為兒子說(shuō)謊，當找到小汽車(chē)的主人和德國小孩的媽媽時(shí)，這位德國母說(shuō):“小汽車(chē)是屬于孩子的，該由孩子做主�！彼�說(shuō):“你兒子喜歡，小汽車(chē)就歸他了。過(guò)會(huì )兒，我會(huì )領(lǐng)著(zhù)孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車(chē)值多少錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)紙飛機，這樣他就不會(huì )第二次做這樣的蠢事了�！�
尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì )摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、藝術(shù)一些。
四、《讓教育多種智慧》
著(zhù)名特級教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的“小調皮”時(shí)，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現了那個(gè)"清淺的小溪"是沒(méi)有危險的。于是當4個(gè)“小調皮”耷拉著(zhù)腦袋，站在辦公室里等著(zhù)挨批時(shí)，袁老師只是笑著(zhù)對他們說(shuō):“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲(chóng)迷嗎?你們誰(shuí)能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著(zhù)的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……”小調皮們傻了眼，只顧著(zhù)抓，誰(shuí)會(huì )注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說(shuō):“我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時(shí)候，認真看看，好好想想，回來(lái)再講給我聽(tīng)聽(tīng)，好不好?”孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學(xué)回家忙著(zhù)捉蝦，這事若落在我們手里可能會(huì )把他們的家長(cháng)傳來(lái)!左一個(gè)“不遵守紀律”，右一個(gè)“不注意安全”，通常會(huì )把孩子說(shuō)得眼淚汪汪!因為我們所關(guān)注、所思考的只是“放學(xué)不回家捉蝦”這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì )去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。他通過(guò)孩子們對蝦的特殊“情結”，引導他們進(jìn)行觀(guān)察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。教育就是這樣，有時(shí)只要我們多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。
五、《把雞蛋放在籃子里并看好它》
19世紀美國著(zhù)名的作家馬克.吐溫寫(xiě)了很多文章�？吹阶约旱淖髌烦霭婧蟊蛔x者搶購一空，他萌生了發(fā)財的念頭。心想與其讓這些出版商、書(shū)販子賺錢(qián)不如自己寫(xiě)書(shū)、自己出版、自己賣(mài)書(shū)。于是他給自己定了一個(gè)目標：兩年內變成百萬(wàn)富翁。這個(gè)念頭一出現馬上就付諸行動(dòng)。這位大作家搖身一變成了“產(chǎn)、供、銷(xiāo)”一條龍的大書(shū)商。然而，還不到兩年，由于自己不具備經(jīng)商的`技能和素質(zhì)便債臺高筑，難以維持下去。不僅書(shū)商沒(méi)有做好，就連自己的“主業(yè)”寫(xiě)作也被荒廢了。眼看著(zhù)放在不同籃子里的雞蛋一個(gè)一個(gè)被打碎了，馬克.吐溫果斷放棄了書(shū)商的生意，回頭專(zhuān)心致志地搞起了他的文學(xué)創(chuàng )作，一番努力終于取得了成功。
馬克*吐溫在回顧他走過(guò)的路時(shí)說(shuō)：“不要把雞蛋放在一個(gè)籃子里。這句名言在告誡人們要分散風(fēng)險、實(shí)施多元化策略時(shí)有一定的道理。因為把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里，如果這個(gè)籃子被打翻了，你就可能一無(wú)所獲了，這對于某些人或事來(lái)說(shuō)是對的。但對于我來(lái)說(shuō)還是把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里，然而認真地看好這個(gè)籃子是再合適不過(guò)的�！�
啟示：每個(gè)人的智力、愛(ài)好、興趣、水平各不相同。有的適合經(jīng)商，有的適合于文學(xué)的創(chuàng )作，有的適合于從政，有的適合于科研，有的適合于做工等等。別人在這個(gè)方面可能有特長(cháng)，你可能在另個(gè)方面有一定的天賦。只有揚長(cháng)避短發(fā)揮自己的優(yōu)勢才能取得成功。不管是把雞蛋放在一個(gè)籃子里，還是把雞蛋放在多個(gè)籃子里，怎樣做最好，關(guān)鍵是要看是否適合自己，只有適合自己的才是最好的。
教育哲理小故事7
走進(jìn)星星的世界
如果你無(wú)法改變環(huán)境，唯一的方法就是改變你自己。
有一個(gè)美國年輕軍官接到調動(dòng)命令，人事令上將他調派到一處接近沙漠邊緣的基地。
他不想新婚的妻子跟著(zhù)他離開(kāi)都會(huì )生活前往受苦，但妻子為了證明夫妻同甘共苦的深情，執意陪同前去。年輕軍官只好帶著(zhù)妻子前往，并在駐地附近的印地安部落中幫妻子找了個(gè)木屋安頓。
該地夏天酷熱難耐，風(fēng)沙多且早晚溫差變化大，更糟的是部落中的印地安人都不懂英語(yǔ)，連日常的溝通交流都有問(wèn)題。
過(guò)了幾個(gè)月，妻子實(shí)在是無(wú)法忍受這樣的生活，于是寫(xiě)了封信給她的母親，除了訴說(shuō)生活的艱苦難熬外，信末還說(shuō)她準備回繁華的都市生活。
她的母親回了封信跟她說(shuō)：“有兩個(gè)囚犯，他們住同一間牢房，往同一個(gè)窗外看，一個(gè)看到的是泥巴，另一個(gè)則看到星星�！�
妻子倒不是真的想離開(kāi)丈夫回都市，原也只是發(fā)發(fā)牢騷罷了！接到母親的信件后，便對自己說(shuō)：“好吧！我去把那星星找出來(lái)�！�
從此后她改變了生活態(tài)度，積極地走進(jìn)印地安人的生活里，學(xué)習他們的編織和燒陶，并迷上了印地安文化。
她還認真地研讀許多關(guān)于星象天文的.書(shū)籍，并運用沙漠地帶的天然優(yōu)勢觀(guān)察星星，幾年后出版了幾本關(guān)于星星的研究書(shū)籍，成了星象天文方面的專(zhuān)家。
“走進(jìn)星星的世界�！彼３Ｔ谛牡走@樣跟自己說(shuō)。
提示：打敗自己的不是環(huán)境，而是自己。走進(jìn)星星的世界，往往就能找到生命的依歸與生活的目標，請不要抱怨環(huán)境讓你無(wú)法一展長(cháng)才，并努力從中找到屬于自己的閃耀星星。
教育哲理小故事8
有個(gè)老人在河邊釣魚(yú)，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿(mǎn)簍的魚(yú)，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道：“你為何不要？”小孩回答：“我想要你手中的釣竿�！崩先藛�(wèn)：“你要釣竿做什么？”小孩說(shuō)：“這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完�！蔽蚁肽阋欢〞�(huì )說(shuō)：好聰明的小孩。錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚(yú)也吃不到。因為，他不懂釣魚(yú)的技巧，光有魚(yú)竿是沒(méi)用的`，因為釣魚(yú)重要的不在“釣竿”，而在“釣技”，有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無(wú)懼于路上的風(fēng)雨，如此，難免會(huì )跌倒于泥濘地上。
教育哲理：重在應用，重在能力，教育重在于“授人以漁”。
教育哲理小故事9
有個(gè)漁人有著(zhù)一流的捕魚(yú)技術(shù)，被人們尊稱(chēng)為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時(shí)候非�？鄲�，因為他的三個(gè)兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì )驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請魚(yú)入甕。他們長(cháng)大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚(yú)汛……，凡是我長(cháng)年辛辛苦苦總結出來(lái)的'經(jīng)驗，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！
教育哲理：教訓有時(shí)比經(jīng)驗更有價(jià)值，教師有時(shí)可以讓對象體驗失敗。
教育哲理小故事10
美國前總統里根，在任初期，有一次被槍擊中，身負重傷，子彈穿入了胸部，情況危急。在生死攸關(guān)的時(shí)刻，里根面對趕來(lái)探視的太太所說(shuō)的.第一句話(huà)竟是：“親愛(ài)的，我忘記躲開(kāi)了�！� 美國民眾得知總統在身受重傷時(shí)仍能保持幽默本色，康復應該指日可待。他的幽默穩定了因受傷而可能產(chǎn)生的動(dòng)蕩局勢。
教育哲理：學(xué)會(huì )幽默，詩(shī)意工作，教育要始終保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
教育哲理小故事11
一位學(xué)者搭乘一個(gè)漁夫的.小船過(guò)河。行船之際，這位學(xué)者向漁夫問(wèn)道：“你懂數學(xué)嗎？”漁夫回答：“不懂�！睂W(xué)者又問(wèn)：“你懂得物理嗎？”漁夫回答：“不懂�！睂W(xué)者再問(wèn)：“你懂化學(xué)嗎？”漁夫回答“不懂�！睂W(xué)者嘆道：“真遺憾！這樣你就等于失去了一半的生命�！边@時(shí)，水面上刮起一陣狂風(fēng)，把小船掀翻了。漁夫和學(xué)者都掉進(jìn)了水里。漁夫向學(xué)者喊道：“先生，你會(huì )游泳嗎？”學(xué)者回答說(shuō)：“不會(huì )�！睗O夫非常遺憾地說(shuō)：“那你就要失去整個(gè)生命了！”
教育哲理：學(xué)以致用，教育起碼要教會(huì )學(xué)生在社會(huì )中的“游泳術(shù)”。
教育哲理小故事12
暴雨起時(shí)莫下山
人若怕鬼，鬼就嚇人；人不怕鬼，鬼就怕人。
一位參加夏令營(yíng)回來(lái)的同學(xué)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：假如在登山的時(shí)候，下起了暴雨，你該馬上下山還是等待救援？我說(shuō)：“應該馬上下山�！蓖瑢W(xué)說(shuō)：“錯了，應該繼續前進(jìn)�！蔽移婀值貑�(wèn)：“山上的風(fēng)雨不是更大嗎？”
那位中學(xué)生告訴我，那天早晨，他們登一座高山，剛行至半山腰就遇上了大雨。他們要下山，帶隊老師不同意，反而要他們趕快往山上走。結果，他們一鼓作氣冒著(zhù)風(fēng)雨登上了山頂。傍晚下山的.時(shí)候，他們發(fā)現那條道路被水沖刷過(guò)了，路上殘留著(zhù)許多石塊、泥沙，而且越往下走，泥沙堆積的厚度越高。
提示：往山頂走，風(fēng)雨可能更大，但不足以危及生命；如果往山下走，卻有可能遇到山洪致人于死地。