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教育小故事:用心澆灌靜待花開(kāi)
教育小故事:用心澆灌靜待花開(kāi)1
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一位老和尚，他身邊聚攏著(zhù)一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔柴回來(lái)。弟子們匆匆行至離山不遠的河邊，人人目瞪口呆。只見(jiàn)洪水從山上奔瀉而下，無(wú)論如何也休想渡河打柴了。無(wú)功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨一個(gè)小和尚與師傅坦然相對。師傅問(wèn)其故，小和尚從懷中掏出一個(gè)蘋(píng)果，遞給師傅說(shuō)，過(guò)不了河，打不了柴，見(jiàn)河邊有棵蘋(píng)果樹(shù)，我就順手把樹(shù)上唯一的一個(gè)蘋(píng)果摘來(lái)了。后來(lái)，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。世上有走不完的路，也有過(guò)不了的河。過(guò)不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的`智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風(fēng)箏，摘下一個(gè)“蘋(píng)果”。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實(shí)現了人生的突圍和超越。
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桌上流行一首順口溜：握著(zhù)老婆的手，好像右手握左手。每當有人念出：熟悉的或不熟悉的一桌子人便會(huì )意地放聲笑起來(lái)，氣氛立刻就輕松了。當然，這是基于人家對該順口溜的一致理解——感覺(jué)準確，描述到位。有一天在餐桌上有人又念起這段順口溜，男人們照例笑得起勁。后來(lái)發(fā)現餐桌上的一位女人沒(méi)笑。男人們忙說(shuō)鬧著(zhù)玩別當真。沒(méi)想到女人認真地說(shuō)：最妙的就是這“右手握左手”。第一，左手是最可以被右手信賴(lài)的;第二，左手和右手彼此都是自己的;第三，別的手任怎么叫你愉悅興奮魂飛魄散，過(guò)后都是可以甩手的，只有左手，甩開(kāi)了你就殘缺了，是不是?一桌子男人都佩服，稱(chēng)贊女人的理解深刻而獨到，婦人淡淡地說(shuō)：有什么深刻而獨到，不妨回去念給你們各自的老婆聽(tīng)聽(tīng)，看她們說(shuō)些什么。男人當中有膽子大的果然回去試探老婆，果然老婆們的理解均與餐桌上的女士相同。
她們都是左手，男人們當然要以左手計。而他們都是右手，他們當然作右手想。
教育小故事:用心澆灌靜待花開(kāi)2
陰似箭，回首往昔，我已在農村教育崗位上整整奮戰了二十三年了，其間有成功的喜悅、也有痛苦的失意......但我仍執著(zhù)于這平凡的崗位，說(shuō)來(lái)你也許不信，我很喜歡這個(gè)職業(yè)，因為我覺(jué)得，這是一方凈土，不易迷失自己，更因與學(xué)生心靈的碰撞，從而認識到自身的價(jià)值。
小張，一個(gè)很有個(gè)性的孩子，因為從小爸爸、媽媽就外出打工，由年邁的爺爺、奶奶帶，被嬌慣出了一身的壞習慣和壞毛病。天有不測風(fēng)云，小張的爸爸生病了——腦瘤，不但花光了家里所有的積蓄，還欠下了很多外債，原本比較殷實(shí)的家突然變得拮據了，他媽媽丟下了小張和他正上一年級的妹妹，借外出打工的名義，音信全無(wú)了。面對家里發(fā)生的一系列重大變故，小張的奶奶一病不起了，家里所有的大小事情全壓在了小張年近七旬的爺爺身上。剛接到小張這個(gè)班的時(shí)候，我只知道，他是一個(gè)聰明的孩子，成績(jì)很差，但習慣更差：抽煙、沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲、夜不歸宿、亂花錢(qián)、玩世不恭……
突然有一天，我辦公桌上出現了一張字條，上面寫(xiě)著(zhù)：徐老師，你知道不，小張在班上借了很多錢(qián)，不但不還，還威脅不借錢(qián)的.同學(xué)......我火冒三丈，“叫你爸爸馬上到學(xué)校來(lái)”“徐老師，可以不叫爸爸來(lái)嗎？”小張怯怯的說(shuō)，“不行，為什么不叫你爸爸來(lái)？”“我不想讓爸爸傷心，他身體不好”�！艾F在知道不想讓他傷心了，早干什么去了”？接下來(lái)就是我的一番說(shuō)教，一番折騰：小張爸爸的無(wú)可奈何，小張的認錯......接下來(lái)的日子里，班上沒(méi)有違紀事件發(fā)生。當我冷靜下來(lái)后，我陷入了深深的反思中：這樣做有用嗎？這個(gè)孩子真的是無(wú)藥可救了嗎？是不是我的方法太簡(jiǎn)單粗暴了呢？不想讓爸爸傷心，說(shuō)明小張心里還有愛(ài)，有愛(ài)就有希望，不行，我必須轉變我的方法。后來(lái)的日子里，我總是有意無(wú)意的讓小張幫我做些小事，有時(shí)候我偷偷地觀(guān)察他，發(fā)現他并沒(méi)有我想象中的那么壞，他看見(jiàn)地上有紙屑會(huì )主動(dòng)去撿，看到飲水機上沒(méi)水他會(huì )主動(dòng)去搬水，看到教室沒(méi)人打掃，他會(huì )主動(dòng)留下……種種跡象表明，他也是有可取之處的，是一個(gè)情商很高的孩子，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，我信心滿(mǎn)滿(mǎn),想通過(guò)愛(ài)的澆灌將他轉變。
當我正暗自得意的時(shí)候，突然辦公室來(lái)了一位不速之客�！靶炖蠋熢趩�？我找你有點(diǎn)事，你們班的小張在我那欠的錢(qián)怎么辦？”校外小賣(mài)部的店主找我來(lái)了。等我把店主打發(fā)走了之后，我把小張喊到了辦公室，輕聲細語(yǔ)的問(wèn)他：“為什么在小賣(mài)部欠了那么多錢(qián)？”他先是驚愕的看著(zhù)我，然后慢慢的低下了頭，幾次欲言又止�！凹热荒悴幌胝f(shuō)就不說(shuō)吧，等到什么時(shí)間愿意告訴我了，再告訴我吧�！薄靶炖蠋�，你不喊家長(cháng)來(lái)嗎？”“不喊了，你不要擔心，小賣(mài)部欠的錢(qián)我已經(jīng)幫你還了”。最后我也知道了，小賣(mài)部欠的錢(qián)是別的同學(xué)以小張的名義欠下的，我暗自慶幸，這次沒(méi)有沖動(dòng)，否則......
接下來(lái)的日子里小張像換了個(gè)人似的，小張變得愛(ài)學(xué)習了，行為習慣方面也有了很大的改變，當然成績(jì)也有了很大的進(jìn)步，畢業(yè)的時(shí)候以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了理想的高中，現在大學(xué)也快畢業(yè)了�！袄蠋熖鞖庾兞�，注意身體！”“老師，我想你了！”......
每當收到這樣的信息，我就會(huì )想，教育是什么？教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”，只要我們用心灌溉，每個(gè)孩子都會(huì )綻放出自己的光彩，教育是什么，教育是靜待花開(kāi)！
教育小故事:用心澆灌靜待花開(kāi)3
高一開(kāi)學(xué)伊始，第一次踏進(jìn)我班教室的門(mén)，第一排的一位大眼睛的男孩吸引了我的目光。他皮膚白皙，穿著(zhù)干凈利落，滿(mǎn)臉洋溢著(zhù)青春的朝氣。讓人一眼見(jiàn)到就那么的喜歡，于是我記住了他的名字-——軒軒。
最初的印象，軒軒一定是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，一定是所有老師都喜歡的好學(xué)生，也一定是所有同學(xué)都喜歡交往的好伙伴�？蓛H僅開(kāi)學(xué)一周，我發(fā)現我錯了，我真的估計錯了。
軒軒開(kāi)始暴露了他的本來(lái)面目了。上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人，自己提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣，每天課堂上的知識都學(xué)得稀里糊涂；而下課后又判若兩人，和同學(xué)追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，要么抱住同學(xué)不放手，要么勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時(shí)候，他卻感到非常高興；作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……每天不是科任老師，就是學(xué)生向我告狀；集體活動(dòng)時(shí)，也總是會(huì )發(fā)出一些怪聲、尖叫聲，引起別人的注意；坐在他周?chē)耐瑢W(xué)隔三岔五地丟東西，總能在他的書(shū)桌里找到…類(lèi)似這樣的事情，真是說(shuō)都說(shuō)不完。所有老師都說(shuō)他是典型的“叛逆者”。
于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他當時(shí)總是滿(mǎn)口答應，可事后又一如既往，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是“承認錯誤，堅決不改”�？吹剿@樣，我的心都快冷了，算了吧，或許他真是根“不可雕的朽木”。但有時(shí)看到他那清澈的眼睛，又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能讓這樣一個(gè)正值青春的孩子就這樣墮落下去。我內心一橫，不轉化你，誓不罷休。
為了改變軒軒的現狀，我加多了一份關(guān)愛(ài)在他身上，決定對他的轉化先從家庭開(kāi)始。通過(guò)了解，我知道他的父母長(cháng)期不在北京，所以從小是在爺爺奶奶身邊長(cháng)大的。由于跟爺爺奶奶的代溝較深，加之老人對隔代人的溺愛(ài)，所以就養成了他的驕縱、乖戾的性格。他的奶奶是一位退休的大學(xué)老師。我覺(jué)得作為同行，應該比較好溝通。所以我多次聯(lián)系她，和她做深層的交流，讓她知道孩子目前的狀況，希望家里能更多地給與他學(xué)習上的信心，尤其是做好思想方面的引導。我也曾利用短暫的假期把孩子的父母叫回來(lái)，讓他們帶著(zhù)孩子去看看話(huà)劇，參加一些戶(hù)外活動(dòng)。讓孩子能多一些與父母溝通交流的機會(huì )。同時(shí)也讓家長(cháng)在學(xué)習上給他定了一些切實(shí)的小目標。
在學(xué)校里，每天課上我都以鼓勵表?yè)P的形式來(lái)激勵他，并且偷偷地給他寫(xiě)一些“悄悄話(huà)”隨時(shí)地對他進(jìn)行鼓勵。并且還常常以談心的方式進(jìn)行交流，只要他肯做的事，我都用敬佩、欣賞、贊揚的方式來(lái)鼓勵他，只要他在原有的基礎上進(jìn)步，我就認為他是優(yōu)秀的。
除了在思想上教育他，感化他，我特意安排幾個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的同學(xué)坐在他周?chē)�，照顧和提醒他的日常事宜，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，讓他感受到在這個(gè)班中有很多人關(guān)心他。事前，我先這與幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這幾位同學(xué)答應了，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這幾位同學(xué)也會(huì )產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他太討厭，太不樂(lè )學(xué)，沒(méi)有完成作業(yè)就不見(jiàn)人影，經(jīng)常要滿(mǎn)操場(chǎng)去找他……此時(shí)，我就跟她們說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。
同時(shí)，我發(fā)現他打籃球很有天賦，就經(jīng)常鼓勵他去打籃球，推薦他參加�；@球隊的訓練。并且讓他擔任體育班長(cháng)，讓他組織班級各項體育活動(dòng)。漸漸的，他臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信，開(kāi)始融入到班級的大集體中。
這樣，在家庭與學(xué)校的合力下，在家長(cháng)、老師和同學(xué)的努力幫助下，一個(gè)學(xué)期后，軒軒就發(fā)生了很大的變化。他開(kāi)始知道主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習了，知道不去打擾別人了，甚至還開(kāi)始學(xué)會(huì )為同學(xué)考慮、幫助同學(xué)了。開(kāi)始真正融入到班級的大集體中了，享受班集體帶給他的份溫暖，享受老師帶給他的每一縷溫馨的陽(yáng)光。雖然他還是會(huì )犯一些小錯誤，但我看到了他的變化、看到了他的成長(cháng)。我想在不遠的將來(lái)他會(huì )變成一個(gè)優(yōu)秀的孩子的。
可是好景不長(cháng)，當我還沉浸在成功轉化了軒軒的喜悅中時(shí)，他突然又被打回了原形。他又開(kāi)始上課萎靡不振、不認真聽(tīng)講，作業(yè)更是天天不寫(xiě)。甚至開(kāi)始逃課，一個(gè)下午不知所蹤。但與之前不同的是，他不再像之前那么愛(ài)說(shuō)話(huà)，愛(ài)打鬧了。也不會(huì )擾亂課堂，只是整天郁郁寡歡，默不作聲地在一個(gè)日記本上畫(huà)來(lái)畫(huà)去的。
看著(zhù)他的變化，我開(kāi)始迷茫了，難道真的像有些老教師說(shuō)的那樣，有些孩子就是“爛泥扶不上墻”，不可能真正轉化�？墒�，我覺(jué)得沒(méi)有改變不了的孩子啊，怎么會(huì )這樣呢？于是，我又試圖與家長(cháng)溝通、從同學(xué)處了解，想要知道孩子改變的原因。但卻一無(wú)所獲。
在一節晚自習，大多數的學(xué)生在默默學(xué)習，我推門(mén)進(jìn)班，發(fā)現他又拿出那本他視若珍寶的日記本在上面畫(huà)來(lái)畫(huà)去。好奇心促使我快步走到他桌前，一把把日記本搶了過(guò)來(lái)，翻開(kāi)一看，嚇了我一跳，一本厚厚的日記本快寫(xiě)滿(mǎn)了，不只有文字，還有一些漫畫(huà)。細看下，我吃了一驚，簡(jiǎn)直就是一部愛(ài)情史。按理來(lái)說(shuō)，這個(gè)年代的學(xué)生這種事似乎已司空見(jiàn)慣，可是這本“愛(ài)情日記”卻著(zhù)實(shí)讓我震驚，如此細膩、詳盡，看來(lái)真是用情至深啊。我正想著(zhù)課后找他談?wù)劥耸��？烧l(shuí)想，軒軒一個(gè)箭步?jīng)_了上來(lái)，要搶我手里的日記本，嘴里還憤憤地念到“不許看！誰(shuí)讓你看的？”由于他的力氣很大，加上我毫無(wú)防備，我一個(gè)趔趄就摔倒在地。心中的怒火頓時(shí)升騰起來(lái)。我一把把那本日記給奪了回來(lái)，并且撕成兩半。我的舉動(dòng)也激怒了他，他也跑上前來(lái)有要打我的趨勢，但畢竟還是沒(méi)動(dòng)手，也被他班學(xué)生拉下去了。下課后，我回辦公室，他在后面跟我要日記。我根本不理睬他，讓他走開(kāi)不要跟著(zhù)。
當晚回家后我還是大體看了里面一些更詳細的'內容，我并不是偷窺他的秘密，只是感覺(jué)這樣的一本密密麻麻的日記，肯定與他的改變有關(guān)系。果不其然，日記本里面還夾雜著(zhù)一些大大小小的紙條，寫(xiě)給同年級的一個(gè)女生的。人畢竟是有情感的，了解地越多，就越能理解他，氣也漸漸消了。原來(lái)，兩個(gè)孩子是在一次籃球賽上相識的，慢慢成為了朋友，并發(fā)展成了超友誼的朋友關(guān)系。那個(gè)女孩的家庭與軒軒比較相似，也是父母常年不在家，平時(shí)就跟著(zhù)奶奶過(guò)，內心很孤獨，小學(xué)初中成績(jì)還可以，但進(jìn)入高中，放松了自己，成績(jì)也就差了，而且感覺(jué)老師都不怎么關(guān)心她，身邊又沒(méi)有朋友。內心就越發(fā)孤獨了�？赡苁峭鄳z的緣故吧，自從認識了軒軒后，這女孩就有什么開(kāi)心、不開(kāi)心的事都喜歡與軒軒訴說(shuō)。把軒軒當成了她唯一的精神寄托。漸漸感覺(jué)找到了自己的所謂的“愛(ài)情”。開(kāi)始的時(shí)候，軒軒并未把兩個(gè)人的感情看得太重，但時(shí)間一久，軒軒越發(fā)投入感情，越發(fā)離不開(kāi)這個(gè)女孩了�？烧l(shuí)想到，這個(gè)女孩又找到了一個(gè)更為帥氣的“精神寄托”，堅持要與軒軒分開(kāi)。這深深地刺痛了軒軒的心，打擊了他的自信。所以，他才一蹶不振。
看來(lái)，前段時(shí)間我忽視了他。我深深地自責著(zhù)。同時(shí)我也嘗試著(zhù)理解他，決定找他談?wù)劇?/p>
第二天的早讀課，我剛一站上講臺，就發(fā)現一張紙條躺在講桌上，“孫老師，我錯了�！笔擒庈幍牡狼傅脑�(huà)�？粗�(zhù)這幾個(gè)大字，我的心頭一酸，眼淚差點(diǎn)落下來(lái)。大課間我趕緊把軒軒叫來(lái)了辦公室。我說(shuō)的第一句是“老師昨天做得不對，請你原諒�！避庈庛等坏赝�(zhù)我，接下來(lái)就開(kāi)始嚎啕大哭。他哭著(zhù)跟我說(shuō)他的委屈，他的心結。我知道這是一個(gè)情竇初開(kāi)的男孩的真實(shí)情緒宣泄。我應該讓他宣泄。一會(huì )兒，軒軒擦了擦眼淚，默默地看著(zhù)我。我微笑著(zhù)摸了摸他的頭說(shuō)“小伙子，恭喜你，長(cháng)大了。你開(kāi)始懂得什么叫感情了�！比缓笪揖透v了講我的初戀故事。又談到了我對早戀現象看法和態(tài)度。談到了人的精神寄托問(wèn)題。也談到了要尊重他人及感受�？傊莿�(dòng)之以情，曉之以理，讓他充分認識到在高中階段，什么才是最重要的。后來(lái)我們還談到了以后的學(xué)習，談到了他未來(lái)的生活。就這樣，我們足足聊了一個(gè)下午。當落日的余暉灑在大地時(shí)，我們倆開(kāi)心地從辦公室走了出來(lái)。
在以后的日子里，軒軒真正地卸下了心里的包袱，重新開(kāi)始了他的學(xué)習生活。也依然堅持著(zhù)他的籃球夢(mèng)想。漸漸地，他真正地成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、朝氣蓬勃的帥氣大男生。
從軒軒的轉變上，我知道了：對于那些所謂的“叛逆學(xué)生”，我們應傾注更多的關(guān)愛(ài)。他們就像那些還沒(méi)開(kāi)放的花兒一樣，需要我們更多的呵護。我相信，只要給他們足夠的陽(yáng)光、雨露，他們終會(huì )開(kāi)花的。所以在未來(lái)的班級管理中我一定會(huì )“用心澆灌，靜待花開(kāi)！”
教育小故事:用心澆灌靜待花開(kāi)4
為深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，切實(shí)踐行學(xué)�！傲⒆阌谏龑W(xué)預備教育，著(zhù)眼于學(xué)生終身可持續發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠基”“把每一位學(xué)生都放在心上”的辦學(xué)理念，認真總結德育工作中的先進(jìn)典型經(jīng)驗、教訓，提煉教育智慧，積極營(yíng)造立德樹(shù)人的良好氛圍，在全校范圍內開(kāi)展了合肥一六八教育集團首屆“我的教育故事”征集及評選活動(dòng)。
我最初的夢(mèng)想并不是做老師，而是做醫生�？上�，高中的第一場(chǎng)考試就宣告了我的夢(mèng)想破滅。輔導老師朽木難雕的評語(yǔ)、同學(xué)略帶嘲諷的關(guān)心，壓得我抬不起頭來(lái)。在那段黑暗的歲月中，是我的語(yǔ)文老師，不厭其煩地找我談話(huà)，幫我重塑自信，用女教師特有的溫柔和細膩，拉著(zhù)我脫離現實(shí)的泥沼！當我能再次昂首闊步前行時(shí)，我決定，以后要和她一樣——用心教書(shū)，用心育人。
當我終于站上三尺講臺，拿起語(yǔ)文課本時(shí)，我卻迷惑了！怎樣才算用心呢？工作上，敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、勤業(yè)；對學(xué)生，不打、不罵、不罰，這些，夠嗎？
那是一節忙碌的自習課，我在講臺上和作業(yè)奮戰，完全沒(méi)注意到臺下的暗流洶涌。當教室里爆發(fā)出尖銳的女高音時(shí)，我才意識到，出事了！我的課代表怒氣沖天：“就剩他一個(gè)人沒(méi)交作業(yè)！他拖全班的后腿！每次都是他！”一向沒(méi)什么存在感的男生爭辯：“老師說(shuō)下課交作業(yè)！你為什么上課收！”不知道有經(jīng)驗的老師會(huì )怎么處理這件事，但初登講臺的我嚴厲批評了課代表，很有點(diǎn)怒其不爭的感覺(jué)！當然，我也沒(méi)忘記表?yè)P她工作積極、有責任心。至于那位男生，我就只是草草地交代了兩句。
我以為事情就這樣過(guò)去了，誰(shuí)知幾天后居然收到了男生的留言。他居然對我表示感謝，因為我批評的是課代表，而不是拒交作業(yè)的他！他覺(jué)得我和別的老師不一樣，沒(méi)有帶有色眼鏡看他！這件事給了我很大的觸動(dòng)！說(shuō)實(shí)話(huà)，不批評他，只因為他不是重點(diǎn)關(guān)注對象，可學(xué)生看到的不是這個(gè)，而是公正、平等。我們一直說(shuō)要愛(ài)學(xué)生，要把學(xué)生放在心上，也許平等對待每一個(gè)學(xué)生是做好這一切的前提！
宇宙法則認為80%的好東西掌握在20%的人手里！這在學(xué)生身上同樣適用，只有20%的學(xué)生是優(yōu)秀的，這部分同學(xué)吸引了大多數老師的目光，我們太過(guò)于渴望把他們培養成材，卻忘了，剩下的80%的同學(xué)該怎么辦。
原學(xué)校實(shí)行分管制，即一個(gè)教師全權負責幾個(gè)學(xué)生，我第一次做分管教師，就遇到一個(gè)令所有人頭疼的孩子！上課不聽(tīng)不記，找他談話(huà)就不言不語(yǔ)，所有老師都認為他在學(xué)習上已經(jīng)病入膏肓了！我卻覺(jué)得青春期的孩子如此沉默，就像火山爆發(fā)前的平靜一樣，太不正常了！
迫于無(wú)奈，我硬著(zhù)頭皮做了生平第一次家訪(fǎng)，幾經(jīng)輾轉，等待我的卻是一座空蕩蕩的房子和一只骯臟不堪的狗。他漠然地說(shuō)，家里只有我和這只狗……原來(lái)，父母離異后都不愿要他，他只能跟奶奶生活，奶奶去世了，他就守著(zhù)空房，靠親戚的接濟生活。學(xué)校的助學(xué)金和學(xué)費減免政策，他統統不接受！這樣的孩子，心理脆弱敏感，教育不當就會(huì )弄巧成拙。
我小心翼翼地找他談心，絞盡腦汁地和他交流，收效甚微。后來(lái)，因為個(gè)人原因，我不得不離開(kāi)原學(xué)校，離職后我最不放心的就是這個(gè)孩子！怎么辦呢？我想了很久，決定送他一只貓，拜托他幫我養一段時(shí)間，并送了他幾本書(shū)——《命若琴弦》、《行者無(wú)疆》、《夜航西飛》，進(jìn)入現在的學(xué)校后，我依然在微信上和他保持聯(lián)系，定期和他交流讀書(shū)心得。由最初的沉默傾聽(tīng)，到后來(lái)的輕言細語(yǔ)，我欣慰于他的點(diǎn)滴變化。
我不奢望這幾本書(shū)能讓孩子的學(xué)習有重大突破，只盼望他能從中體會(huì )生命的苦痛與偉大，感悟世界的廣闊與深遠，并最終學(xué)會(huì )享受生活的孤獨和磨難，只盼望他的精神能有所寄托，能心理健康的成長(cháng)。第二年中秋時(shí)，他給我打了個(gè)電話(huà)，說(shuō)貓養得很好，還說(shuō)開(kāi)學(xué)考試他不再倒數第一了……
人們說(shuō)可恨之人總有可憐之處，學(xué)生也一樣，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭。我們不能用一把尺子去衡量所有學(xué)生，不能只關(guān)注成績(jì)，卻忽略了學(xué)生本身，也許這才是真正的關(guān)愛(ài)、真正的用心吧。
一路摸索，一路成長(cháng)，眨眼間便九歷春秋，九年間我遇到了很多的孩子，參與編織了無(wú)數的夢(mèng)想，我懂得了什么是真正的用心，這讓我的內心無(wú)比柔軟！近幾年，我在思索另一個(gè)問(wèn)題，什么是語(yǔ)文呢？除了教學(xué)生識文斷字外，語(yǔ)文還能做些什么？
不擅寫(xiě)作文的男生陷入了暗戀的沼澤，隨筆里寫(xiě)滿(mǎn)晦澀牽強的詩(shī)！我倒盡胃口，但還是決定和他談?wù)�！從《�?shī)經(jīng)》的“關(guān)關(guān)雎鳩”，到漢樂(lè )府的“上邪”，從《敦煌曲子詞》的“枕前發(fā)盡千般愿”，到《牡丹亭》的'“情不知所起”，我歷數“詩(shī)言情”的美好，并直言，所有美好的情感，沒(méi)有恰當的語(yǔ)言、合適的身份作為載體，都只能成為時(shí)間長(cháng)河里的廢品！他滿(mǎn)臉羞愧地離開(kāi)。就在我以為白費口舌時(shí)，卻在周記中看到了他寫(xiě)給我的信。
他感謝我沒(méi)有因為他拙劣地詩(shī)歌而諷刺挖苦他，并表示一定要提高自己的寫(xiě)作能力、擺正自己的身份來(lái)匹配一切美好的情感！后來(lái)，他經(jīng)常找我討論寫(xiě)作問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不懈努力，他的作文有了很大的提升，還獲得了合肥市暑期“讀一本好書(shū)”征文比賽一等獎。
對于他的進(jìn)步，我無(wú)比欣慰。不過(guò)一次談話(huà)，居然有這么大的功效！我想，這和學(xué)生從詩(shī)詞中感受到的純凈與美好有密切關(guān)系。身為語(yǔ)文教師，對人類(lèi)的各種情感需求、各種行為模式，應該有更深刻的理解！在促進(jìn)個(gè)體生命成長(cháng)、建造學(xué)生心靈家園方面，語(yǔ)文學(xué)科有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢！如果語(yǔ)文教師能充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，不僅成為會(huì )教書(shū)的學(xué)業(yè)導師，更成為會(huì )育人的精神導師，那我們或許能以更加詩(shī)意的方式幫助學(xué)生少走彎路！
我的老師說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是一顆獨一無(wú)二的種子，我想，把這些種子種植于心靈的土壤，細心呵護，精心培育，不管他們綻放出繁花似錦，還是生長(cháng)出綠草如茵，不都是生機盎然的春天嗎？
教育小故事:用心澆灌靜待花開(kāi)5
9月1日，初一新生陸陸續續地來(lái)學(xué)校報到了，大家臉上都洋溢著(zhù)笑容，眼神里也充滿(mǎn)了對于初中生活的向往和期待。這時(shí)候，我注意到坐在教室前排靠邊的一個(gè)男孩——他個(gè)子不高，黑黑瘦瘦的，看起來(lái)情緒很低落，低著(zhù)頭，一言不發(fā)——他就是碩碩。
一下課，我就走到他的身邊，問(wèn)：“碩碩，你有什么事需要老師幫忙嗎？”
“沒(méi)有，老師�！彼恢獮楹斡行┑钟|。
新學(xué)期的各項工作千頭萬(wàn)緒，這兩天看他還是原來(lái)的樣子，也沒(méi)有多想，覺(jué)得初中生是大孩子了，應該可以自己適應學(xué)校生活，學(xué)生沒(méi)有找我反映應該沒(méi)啥事兒吧。
一天數學(xué)課上，我問(wèn)他問(wèn)題，他聲音很小，還有些沙啞，然后他一抬頭，我看到他的嘴唇不僅干裂起泡，嘴的四周還有一大圈紅紅的結痂！我的心猛然一震！
“你怎么上這么大的火？碩碩？”
“我沒(méi)事，老師�！彼届o地說(shuō)。
這次我一下課就和他進(jìn)行深入的溝通，了解到：孩子是留守兒童，從小跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶把他各方面照顧得都很周到，自己也從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家�，F在這個(gè)狀況一方面是因為他自理能力較差（甚至水杯都弄丟了），另一方面也是想家，不愿意主動(dòng)去融入新的集體生活。
我第一時(shí)間聯(lián)系家長(cháng)送來(lái)一個(gè)新的水杯，還自己給他買(mǎi)了潤唇膏，當我把水杯和唇膏拿給他的時(shí)候，我看到了他眼里的感動(dòng)，他真誠地說(shuō)：“謝謝老師！”
“不用謝，不過(guò)老師交給你一項任務(wù)，你要保證完成��！”
“行，老師，您說(shuō)……”
“你要堅持每頓都好好吃飯，多喝湯，還要每晌至少喝一杯水，什么時(shí)候你的`嘴好了，過(guò)來(lái)讓我看看，就算完成任務(wù)了，能做到嗎？”
“就這個(gè)事啊，沒(méi)問(wèn)題，您放心吧，謝謝老師！”
我怎么能放心呢？孩子上了這么大的火我才發(fā)現，作為老師我深感自責。我囑咐他的同桌，吃飯喝水的時(shí)候叫上他，多多關(guān)照他一下。當然我也每天關(guān)注他的變化。
沒(méi)過(guò)幾天，他就過(guò)來(lái)找我：“老師，您看我已經(jīng)好了，任務(wù)已完成�！�
“老師知道你一定可以照顧好自己的，不管是生活還是學(xué)習�！�
后面的很長(cháng)一段時(shí)間，我都有意識地多和他聊天，我發(fā)現碩碩只是剛開(kāi)始自理能力差一些，其他各方面表現都很好，特別是數學(xué)課堂上更是思維敏捷，以此為突破口，我經(jīng)常給予他鼓勵，慢慢的，碩碩整個(gè)人都變得陽(yáng)光自信起來(lái)，學(xué)習成績(jì)也在班級名列前茅。
親其師，信其道。是的，每一個(gè)孩子都是含苞待放的花朵，教師的鼓勵和關(guān)愛(ài)就是滋潤他們成長(cháng)的雨露，只要我們用心去做，一定可以使更多的花朵絢麗綻放！
教育小故事:用心澆灌靜待花開(kāi)6
每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。每一朵鮮花的綻放，都要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的等待�；ㄆ诓煌�、開(kāi)放的方式不同，作為園丁要熟知每一朵鮮花的品性和特點(diǎn)，這樣的悉心呵護方能等待爛漫之時(shí)。我的蘭子就是這樣一朵花。
今年開(kāi)學(xué)，我接手了新擴充的三年級五班，開(kāi)學(xué)伊始，盡管孩子們對新的環(huán)境不熟，但是孩子們情緒穩定，我也每天在忙碌并快樂(lè )中度過(guò)。然而，隨著(zhù)一個(gè)個(gè)性倔強的小姑娘的到來(lái)，我的生活發(fā)生了巨大的改變。
初識蘭子，在那個(gè)下午，父母把她帶到我的面前。自然大方，一雙充滿(mǎn)智慧的眼睛望著(zhù)我笑，很是開(kāi)心。一番交談過(guò)后，我喜歡上了這個(gè)胖胖的，大眼睛，有思想的小姑娘。當父母離開(kāi)，她微笑招手的那一刻，我自信地以為這個(gè)孩子對住校是不會(huì )很排斥的。然而第一天晚上，我們就在她一陣陣撕心裂肺的哭聲中熬過(guò)。第一晚，她的哭聲就驚動(dòng)了整個(gè)宿舍樓，面對這種狀況，是我措手不及的。我想也許是因為剛離開(kāi)父母對新的環(huán)境陌生帶來(lái)的不安全感造成的，等熟悉一陣就好了。面對著(zhù)急擔心的蘭子媽媽?zhuān)乙彩峭瑯拥膭裎克��？墒鞘虑檫h遠沒(méi)有我所想的那樣簡(jiǎn)單，蘭子每天白天都不能正常上課，每晚都在哭哭鬧鬧中度過(guò)，陪伴她，說(shuō)故事，講道理，聊家常成為我們每天的必修課。漸漸我發(fā)現，蘭子的確很有思想，心思也很細膩，語(yǔ)言表達能力強，雖然她不能有效的管理自己的情緒，但是在情緒相對穩定的時(shí)候他做事是很有方法和效率的，拋開(kāi)想家，她是個(gè)很有能力的孩子。即便是我有點(diǎn)著(zhù)急她目前的狀況，但是我依然對她有很高的期待。貝特西·羅杰斯認為教師必須以關(guān)愛(ài)、積極的態(tài)度接納學(xué)生的全部。我相信，接納和堅持，會(huì )讓蘭子有改變的。因為我知道，教育是喚醒，每一個(gè)孩子都是一粒神奇的種子，蘊藏著(zhù)不為人知的秘密。我們要用心守候，用愛(ài)澆灌讓種子發(fā)芽直到開(kāi)花。每一顆種子都不盡相同，蘭子所具有的能力說(shuō)明她更是一顆珍貴的種子，越是珍貴的種子要讓它發(fā)芽開(kāi)花更難。調整好心態(tài)，我做了決定，要堅持下去，每一個(gè)來(lái)到我身邊的孩子都是和我的一種緣分，我對他們有責任，不能放棄。
我開(kāi)始和蘭子談心，了解到她懂事孝順，爸爸媽媽對她的期望很高，她還有妹妹，蘭子也很希望給妹妹做個(gè)表率。我肯定她的想法，告訴她我也相信她，是個(gè)很有能力的孩子。她說(shuō)讓她做啥都好就是不愿意住校，就是想媽媽。我告訴蘭子，“世界上所有的愛(ài)都以相聚為目的，只有父母對孩子的愛(ài)是以分離為目的，因為父母希望孩子盡早獨立，堅強勇敢面對人生”。因為你是一個(gè)很有思想的孩子，所以父母希望你接受更好的教育，鍛煉獨立生活的能力。蘭子若有所思的點(diǎn)著(zhù)頭，我覺(jué)得這顆種子開(kāi)始在土壤中蠢蠢欲動(dòng)了，內心小小的興奮著(zhù)。
蘭子回家了，我充滿(mǎn)希望的想象著(zhù)第二天一早她上學(xué)的情景�？墒�，第二天的早上，校門(mén)口又聽(tīng)到了她那撕心裂肺的.哭聲。蘭子媽媽給我打電話(huà)，說(shuō)她從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)孩子這樣過(guò)，著(zhù)急擔心讓這個(gè)母親不知該如何是好，我告訴她必須放得下心疼與不舍，才可以讓蘭子“逼”著(zhù)自己去適應。蘭子媽媽答應要配合我盡快讓孩子適應。我們也承諾她，只要努力調整自己的狀態(tài)，我們會(huì )給她更多“額外獎勵”。
面對每天郁郁寡歡的蘭子，我既心疼又著(zhù)急，資深班主任出身、招生辦的鄒明老師時(shí)常關(guān)注蘭子的情況，她敏銳的觀(guān)察到我的著(zhù)急與焦慮，一再鼓勵我一定要有穩定的內在力量，溫和而堅持地來(lái)守護著(zhù)這顆“倔強的花種”。每次的上學(xué)，校門(mén)口總會(huì )有鄒老師，警衛和熱心的老師們的幫助。盡管我每天都會(huì )發(fā)微信或照片告訴她媽媽蘭子在校的情況，我盡可能捕捉她在學(xué)校的好的瞬間傳給她的媽媽�？墒敲鎸γ看位丶冶粡娦兴突氐奶m子時(shí)，這個(gè)母親所有復雜情緒還是盡顯無(wú)遺，她告訴我快堅持不住了。我體會(huì )著(zhù)作為一個(gè)母親的心疼與無(wú)奈，理解她的感受�！疤m子媽媽?zhuān)鷧⒓铀_提亞工作坊吧，在那里您會(huì )得到幫助的”。著(zhù)急萬(wàn)分的蘭子媽媽接受了我的建議，我們都有了新的希望。
兒童的成長(cháng)，是生命的自成，外因通過(guò)內因起作用，外部的過(guò)分干擾往往會(huì )適得其反。我開(kāi)始思考，是不是應該尊重蘭子的個(gè)性，讓她發(fā)掘自己的潛力，做更多的事情來(lái)轉化她的情緒，一味的講道理完全讓她無(wú)所適從。我告訴她會(huì )給媽媽發(fā)微信，她可以把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，同樣媽媽也會(huì )把對她說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，這樣她就會(huì )感到媽媽離她很近。我調整了對蘭子的期待，尊重她的內心，我不再要求她不哭，不再“逼”她住校，以她可以承受的情緒壓力來(lái)幫她制定心情課程表，以能接受的當下情緒來(lái)更具心情做事情，繪畫(huà)，聊天，找朋友，給媽媽打電話(huà)，我的堅持也讓蘭子媽媽更加信任。
薩提亞的學(xué)習也讓蘭子媽媽漸漸體會(huì )了如何接納，堅持，靜待花開(kāi)。一封一封的心情日記，滋潤著(zhù)蘭子的孤獨，不安的心。每次她住校的晚上，拉著(zhù)我的手睡得安穩踏實(shí)，蘭子這顆珍貴的種子開(kāi)始釋放她的內在動(dòng)力了。我們的教育對象擁有成長(cháng)的主動(dòng)力、原動(dòng)力，它的自然釋放，我們求之不得，從道理上無(wú)從苛刻。這樣，我們把使我們侵入到人的內在成長(cháng)活動(dòng)的“超責任”，交回給大自然，交回給生命，消弭了大量由此而生的不必要的碰撞和矛盾，也就會(huì )走向寬厚。做家長(cháng)和老師的也就不再急功近利，甚而拔苗助長(cháng)。園丁固然可以對小苗進(jìn)行作用，但他的作用必須轉化為小苗可以接受的，可以進(jìn)入小苗的生命活動(dòng)的過(guò)程，教育也同樣。
一段時(shí)間的堅持，蘭子在學(xué)校的生活狀態(tài)有了很大改善，上課狀態(tài)好了很多。我們在欣慰的同時(shí)還是不得不面對她每次周一上學(xué)的哭鬧不停，每當這個(gè)時(shí)候，所有的安慰與感受都毫無(wú)作用，完全不顧形象與自身安全的夸張行為深深刺痛著(zhù)我的心，盡管不舍，我還是下定決心告訴蘭子媽媽我們必須要讓孩子學(xué)會(huì )對自己的行為負責任，只有真正能自我做決定并對自己的行為負責，才能夠真正考慮別人的感受，不那么局限在自我的世界里孤獨無(wú)助，蘭子媽媽很贊同我的想法。她意識到母愛(ài)教育中愛(ài)的失衡，孩子們只知道接受愛(ài)，不知道感受愛(ài)，也不會(huì )付出愛(ài)，得讓蘭子學(xué)會(huì )如何愛(ài)。我們告訴她：行為的后果自己承擔，愛(ài)是種責任，以愛(ài)媽媽的名義每次都這樣哭鬧不是媽媽能接受的，愛(ài)就該以別人能接受的方式去做。愛(ài)的種子播灑在孩子們的心田，雖然沒(méi)有及時(shí)發(fā)芽，但只要我們給它適當的養分，充足的陽(yáng)光，豐裕的滋潤，幼苗一定會(huì )破土而出，鮮花一定會(huì )美麗綻放。
因為我的陪伴多了，對與我的依賴(lài)也多。我越發(fā)現蘭子總是關(guān)注在自己的世界里，朋友的關(guān)心友愛(ài)她比較淡漠。我告訴她：“愛(ài)不僅存在于你和媽媽之間，家人之間，只要我們敞開(kāi)心扉，用心感悟，就會(huì )發(fā)現，親人、同學(xué)、朋友，他們在你的心田里灑下了各種愛(ài)的種子，讓我們細心呵護，讓這些種子發(fā)芽、開(kāi)花、結果”！我專(zhuān)門(mén)為了幫助蘭子走出孤獨，適應群體生活開(kāi)了一次班會(huì )，每一個(gè)孩子都用彩色的心形心愿卡寫(xiě)下了祝福蘭子的話(huà)，同學(xué)們那一句句的祝福，一個(gè)個(gè)的擁抱讓蘭子留下了感動(dòng)的淚水，這也是她敞開(kāi)心扉接納別人并享受集體快樂(lè )的開(kāi)始。
有了努力快樂(lè )的開(kāi)始，就必須想辦法讓她真正快樂(lè )起來(lái)，發(fā)揮它的天分與能力，才可以充實(shí)和快樂(lè )。歌德曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有與生俱來(lái)的天分，當這些天分得到充分發(fā)揮時(shí)，自然能夠為他帶來(lái)極致的快樂(lè )�！碧m子字寫(xiě)得漂亮，畫(huà)畫(huà)得好，她的媽媽也常把她在家里畫(huà)得東西發(fā)給我看，我以此鼓勵她，對于知道她的才藝，她感受到我的關(guān)注，很是開(kāi)心。我邀請她幫助同學(xué)們一起出板報，同學(xué)們開(kāi)心地給她當助手，讓她體會(huì )班級小主人的感覺(jué)，逐漸的，她開(kāi)始想主動(dòng)做些什么，她會(huì )幫助老師收作業(yè)，主動(dòng)負責學(xué)困生的一幫一學(xué)習。公開(kāi)日的前夕，我建議他們板報組的孩子出一期新的板報，蘭子在家里精心設計了感恩父母的板報，繪畫(huà)，寫(xiě)字都是她承擔�？吹狡恋陌鍒�，我的內心更加開(kāi)心，同時(shí)又充滿(mǎn)感恩，鄒明老師的一路陪伴，風(fēng)雨同舟；蘭子媽媽的堅持與信任；警衛老師的幫助與照顧，沈主任、中學(xué)筱云主任、教務(wù)處孫主任、張霞老師、張曉同老師在關(guān)鍵時(shí)候伸出的援助之手，等等。蘭子自己也說(shuō)，這么多幫助她的老師讓她學(xué)會(huì )了感恩，現在她的世界里，不再只有媽媽爸爸。她告訴媽媽?zhuān)谒睦�，老師有了媽媽的感覺(jué)。我和蘭子的一路成長(cháng)，感恩有你們！
每一位孩子都有自己特有的個(gè)性和興趣，讓他們像鮮花一樣盛開(kāi)，從一開(kāi)始我們就要給予他所需要的。沒(méi)有合適的條件，花是無(wú)論如何也開(kāi)不了的，還要找到合適的方法，“花兒”才會(huì )開(kāi)放，我們需要的只是正確的引導。畢竟每位孩子對各種問(wèn)題的處理是不同的，理解的能力也是不同的。每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處，從根本入手，提供給他們適合生長(cháng)所需要的條件，適時(shí)的以旁觀(guān)者的狀態(tài)進(jìn)行觀(guān)察，及時(shí)的進(jìn)行引導，并且牽著(zhù)孩子的手慢慢成長(cháng)。日積月累，用心澆灌，靜靜守候，我們總是能夠等到花開(kāi)的那天！
教育小故事:用心澆灌靜待花開(kāi)7
幼兒園中的故事特別多，有教師間的故事，有教師和家長(cháng)之間的故事，有教師和幼兒之間的關(guān)系，還有幼兒之間的故事，作為一名一線(xiàn)教師、班主任，我有幸見(jiàn)證著(zhù)這些故事，見(jiàn)證著(zhù)孩子們的成長(cháng)，見(jiàn)證著(zhù)自己的職業(yè)幸福，今天我們就來(lái)說(shuō)一個(gè)孩子的故事。
現在的孩子大多是獨生子女，在他們身上不可避免地存在一些“問(wèn)題”。班里就有這樣一個(gè)讓我特別頭疼的孩子：我行我素、自私霸道，打人罵人也是家常便飯，毫無(wú)規矩可言。我每天進(jìn)班聽(tīng)到最多的就是孩子對他的告狀，登陸班里的QQ群看到最多的也是家長(cháng)要求讓自己孩子遠離他的“請愿”，剛開(kāi)始我也是火冒三丈，嚴厲的批評甚至語(yǔ)言上的威脅都用過(guò)，可收效甚微。后來(lái)，我冷靜下來(lái)思考，是不是自己的教育方法出了問(wèn)題？是不是更應該多從自己身上找原因？因為幼兒階段的孩子可塑性很強，只要相信，只要去做，一定會(huì )有效果。
我決定進(jìn)行因材施教，對他量身定做“轉化五部曲”，第一步，接納。首先進(jìn)行“話(huà)聊”，心平氣和地告訴他老師喜歡班里的每個(gè)小朋友，當然也包括他，既然大家在一個(gè)班里就要好好相處，與人為善，這樣才可以得到別人的尊重和喜歡。一個(gè)人的地位是靠自己實(shí)際行動(dòng)爭取來(lái)的，他頻頻點(diǎn)頭，可我知道，這才是萬(wàn)里長(cháng)城的第一步，我必須打入他的“思想內部”。第二步，理解。在談話(huà)以后，我經(jīng)常利用各種機會(huì )觀(guān)察他的表現，他的脾氣很暴躁，什么事情都喜歡用武力解決，后來(lái)通過(guò)談話(huà)得知，這與他的家教環(huán)境有很大關(guān)系。有一次，我借處理他跟另一個(gè)孩子的.爭端問(wèn)題時(shí)告訴他：“很多問(wèn)題我們都可以和平解決，一句對不起，一句沒(méi)關(guān)系，好朋友就可以和好如初，否則就會(huì )沒(méi)有朋友，越來(lái)越孤單�！边@個(gè)年齡階段的孩子，最怕被小伙伴孤立，這個(gè)孩子果然收斂了不少。第三步，關(guān)愛(ài)。前兩步取得了點(diǎn)滴效果，應該乘勝追擊！在他的觀(guān)念里，他是所有人眼中的壞孩子，沒(méi)人會(huì )喜歡他，于是自暴自棄，這時(shí)候最需要老師的關(guān)愛(ài)，我每次進(jìn)班都會(huì )主動(dòng)過(guò)去找他聊幾句，聊他的家庭、他的愛(ài)好、他的朋友，他很驚訝，因為以前我找他都是進(jìn)行批評教育，這樣平等的師幼對話(huà)少之又少。在課堂上我也多提問(wèn)他，生活上多關(guān)心他，讓他感受到來(lái)自班級、來(lái)自老師的溫暖與關(guān)懷，讓他有歸屬感、榮譽(yù)感。一段時(shí)間之后，我驚喜的發(fā)現，班里孩子對他的告狀逐漸少了，體育課上，他的球技贏(yíng)得了小朋友的嘖嘖驚嘆，他的游戲伙伴也多了起來(lái)，能夠主動(dòng)關(guān)心、幫助他人了，真心為他感到高興！第四步，強化。根據教育心理學(xué)中斯金納的強化理論，強化可以鞏固先前的成果，既而推進(jìn)良好行為繼續發(fā)展，我給他更多展現自己的機會(huì )，元旦聯(lián)歡會(huì )上他為同學(xué)們表演的《小蘋(píng)果》贏(yíng)得了陣陣掌聲，日常生活中也越來(lái)越樂(lè )于助人了，課堂上他的發(fā)言更加積極了，看到他的這些進(jìn)步，內心真是幸福又感動(dòng)！當我把自己投稿得到的一本圖畫(huà)書(shū)送給他時(shí)，其他小朋友都是羨慕的眼光，看的出來(lái)，他自豪得很。第五步，內化。一個(gè)人的發(fā)展，內因才是最重要的因素，當把這些進(jìn)步內化為自己的觀(guān)念時(shí)，我們的“改造運動(dòng)”就可以宣告成功了，就象孩子自己說(shuō)的：“老師總是給我機會(huì )，沒(méi)有放棄我，再說(shuō)了，我都這么大了，不能總是做壞孩子呀！”這時(shí)，我知道我倆都成功了，作為引導者的我慶幸自己及時(shí)改變了教育方法，否則這個(gè)孩子會(huì )逐漸被邊緣化，一個(gè)有潛力的孩子差點(diǎn)在我手里葬送，都說(shuō)沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的教師，我想這就是教育的魅力所在！這就是教育的藝術(shù)所在！這就是教育的價(jià)值所在！
后來(lái)，孩子的家長(cháng)當面致謝，說(shuō)幸虧遇到?jīng)]有放棄孩子的老師，說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)聽(tīng)了這句話(huà)，我的內心真是有些羞愧，成敗就在一念之間，如果當時(shí)我繼續帶著(zhù)有色眼鏡看待這個(gè)孩子，任其自生自滅，那他豈不是要毀在我的手里！想想真是后怕！每個(gè)孩子都是一朵花，作為教師，我們的任務(wù)就是幫助他們健康、嬌艷地盛開(kāi)，通過(guò)這一事例，我更加敬畏教育，敬畏孩子，教師很重要，教育需謹慎。
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