【合集】音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與技能：能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》，體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)音樂(lè )游戲的學(xué)習和表演，能夠感受、體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )及美感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受到童年生活的樂(lè )趣，培養他們積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、用跳躍、輕快的聲音演唱《白鴿》，讓學(xué)生充分體驗、感受音樂(lè )給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
2、正確掌握歌曲的旋律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1.師：同學(xué)們好，快樂(lè )的音樂(lè )課又開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)歡快的'音樂(lè )跳起來(lái)吧!(放《嘀哩嘀哩》音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái))。剛才在音樂(lè )聲中，我們聽(tīng)到黃鸝鳥(niǎo)嘀哩嘀哩的叫聲。今天也有一只象征和平、友誼的小鳥(niǎo)來(lái)到我們教室，知道是什么鳥(niǎo)嗎?(生：鴿子或和平鴿)。誰(shuí)來(lái)模仿一下鴿子的叫聲?(生：咕咕咕)這只潔白的鴿子還唱著(zhù)好聽(tīng)的歌曲呢。
2.老師范唱
1=C2/4
5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱5-︱ 5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱1-︱
3.學(xué)生看著(zhù)老師的手勢跟著(zhù)琴聲模仿以上旋律。
4.師：這只可愛(ài)的白鴿有天早晨飛到我的窗臺上，咕咕咕的呼喚我快起床，聽(tīng)—聽(tīng)。
二、學(xué)唱歌曲
1.老師出示歌曲第一聲部歌頁(yè)，范唱歌曲。聽(tīng)完問(wèn)：歌曲的旋律怎樣?(歡快、活潑??)速度怎樣?(中速)喜歡這首歌曲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的歌曲《白鴿》。
2.老師視唱歌曲旋律，讓學(xué)生找找旋律是由哪幾個(gè)音組成?(由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ組成)老師板書(shū)音階。然后帶領(lǐng)學(xué)生做著(zhù)柯?tīng)栁氖謩菀暢@八個(gè)音。
3.老師教唱歌曲第一聲部旋律。提示學(xué)生想想這個(gè)旋律你是否熟悉?使學(xué)生回憶起剛開(kāi)始練唱的鴿子叫旋律。
4.學(xué)生跟琴完整視唱旋律。 5.帶領(lǐng)學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
6.老師彈一句旋律，學(xué)生填唱一句歌詞。然后再跟琴完整演唱歌詞，唱錯的地方老師及時(shí)給予糾正。
7.歌曲處理：清晨，當第一縷陽(yáng)光照在我們的窗臺上，可愛(ài)的白鴿就來(lái)喊我們起床了。這時(shí)你的心情怎樣?(很高興、愉快??)那么我們應用怎樣的歌聲來(lái)迎接我們的好朋友呢?(快樂(lè )的、活潑的??)。學(xué)生用歡快活潑的的聲音有感情的演唱歌曲。
8.歌表演：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現白鴿?(請勇敢的學(xué)生到前面表演)。我們把這些動(dòng)作加到歌曲中，邊唱邊表演。(老師還可引導學(xué)生邊唱邊用雙手模仿鴿子飛翔劃出旋律線(xiàn)。)
三、音樂(lè )游戲《我的朋友就是你》
“找朋友”的游戲開(kāi)始前，必須先學(xué)會(huì )演唱歌曲，其次要給學(xué)生講清游戲的規則和要求：
1、一定要弄清哪個(gè)音符和哪個(gè)唱名是一對好朋友。
2、當你找到你的“朋友”后，還應繼續唱歌曲直到歌曲的結束。
3、在歌曲的最后一拍，兩個(gè)或三個(gè)“好朋友”應作一個(gè)優(yōu)美的造型，才算這輪游戲結束。
游戲的玩法可以多種多樣：可以一對一地找朋友，也可以一對
二、一對三地找朋友;可以分小組玩，也可以全班同學(xué)一起玩;還可以借用“藏貓貓”游戲的方式來(lái)玩，即讓一部分音符或唱名小朋友藏起來(lái)，讓他們的朋友來(lái)找，最先找到者為勝�？傊�，要設計一些不同難度的玩法來(lái)適應不同程度的小朋友通過(guò)學(xué)習學(xué)生能體會(huì )到秋天的不同景色及秋天的美麗。
四、拓展
1.師：剛才我們演唱的歌曲《白鴿》是一首捷克民歌，下面我們再來(lái)欣賞一首中國兒歌《和平鴿》，感受另一首以鴿子為主題的歌曲風(fēng)格。
2.播放《和平鴿》，聽(tīng)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以與《白鴿》相比較。
五、總結
這節課我們學(xué)唱了一首捷克民歌《白鴿》，并用輪唱的方式演唱了歌曲，感受了兩個(gè)聲部表現出的和聲美。讓我們再次演唱歌曲，體會(huì )和聲美(學(xué)生再次輪唱歌曲《白鴿》)。
音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標 ：
�。�、 認真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè )中表現回聲的方法，感受音樂(lè )與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè )的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。
�。�、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運用。
�。�、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號在音樂(lè )中的實(shí)踐運用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè )中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 引入課題
�。�、談話(huà)：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現象？
�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱(chēng)為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂(lè )家發(fā)現了這一奇妙的自然現象，有音樂(lè )家就想到用音樂(lè )來(lái)表現回聲。當然，這個(gè)作品中的回聲并不是對著(zhù)山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊是怎樣配合著(zhù)表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè )中有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè )曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來(lái)演唱，表現敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì )傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的.真心，別人就會(huì )對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂(lè )輕輕唱一唱歌曲。
�。�、個(gè)別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著(zhù)大森林”尾音指導。
�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來(lái)演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂(lè )中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個(gè)力度記號，那就是強、弱。除了這兩個(gè)力度記號，音樂(lè )中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過(guò)程的，我們在以后的時(shí)間里再接著(zhù)學(xué)習。
音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、接觸多首以 茉莉花 為題的音樂(lè )作品，能夠從中認識到以 茉莉花 為代表的中國民歌是世界音樂(lè )寶庫中一顆璀璨的明珠，進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。
2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來(lái)演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。
3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言文字表述出他們在情感、風(fēng)格上的差異。
4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔任務(wù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)不同地區的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來(lái)不同的感受。教具準備：光碟、多媒體設備、風(fēng)琴。
課時(shí)安排：四課時(shí)
第1、2課時(shí)
教學(xué)內容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》
教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂(lè )的表現能力和音樂(lè )特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解.
2.通過(guò)為旋律畫(huà)小節線(xiàn)和為歌詞配旋律培養學(xué)生的音樂(lè )素養及興趣.
3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂(lè )的表現能力和音樂(lè )特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解教學(xué)課時(shí)：本部分擬用二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、導入新課
1、教師導語(yǔ)：
我今天就給大家帶來(lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說(shuō)她給來(lái)自各國的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏(yíng)得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè )響起
2、茉莉花的旋律響起
或許就是這動(dòng)人的音樂(lè )感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現，從此改邪歸正。音樂(lè )的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現。
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱〈茉莉花〉，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現出來(lái)。
2、指導學(xué)生熟練演唱，并能背唱
3、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的`茉莉花中所包含的文化。教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪？給你留下印象最深的是什么？
師：今天老師帶你們去一個(gè)非常美麗的地方，看過(guò)影片之后猜一猜我們到了哪里？給你留下怎樣的印象？
二、放錄像
同學(xué)回答剛才老師提出的問(wèn)題
三、師：背景音樂(lè )有沒(méi)有注意到？
師：今天我們一起到江南水鄉走一走，共同學(xué)習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉
四、歌曲學(xué)唱
1、聽(tīng)錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？A、歡快活躍B、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉細膩柔美B、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現青年男女之間的純潔感情。
4、唱歌譜
就讓我們帶著(zhù)愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。
5、歌曲教唱
師：這么動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽(tīng)
a)放錄象（學(xué)生聽(tīng)）
b)學(xué)生跟唱（多唱幾遍）
劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：
把學(xué)生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
6、放開(kāi)聲音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？
�。�1)學(xué)生自己試著(zhù)唱一唱
�。�2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？
�。�3）學(xué)生把每一句都試唱出來(lái)，說(shuō)出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。
�。�4）按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）
五、欣賞與拓展
音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)歌曲的學(xué)習，感受加拿大民歌風(fēng)采，樹(shù)立團結友愛(ài)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極向上的生活態(tài)度。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聽(tīng)、唱、表演等方式，提升學(xué)生的二聲部演唱能力。
【知識與能力】
掌握二聲部演唱技巧，并能用抒情、優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整并附有情感的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握二聲部演唱。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）老師播放流行歌曲《Baby》，創(chuàng )設情境，音頻導入
并設置問(wèn)題：同學(xué)們這首歌曲的演唱者是誰(shuí)？他是哪個(gè)國家的？
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：這首歌曲的演唱者是加拿大的流行音樂(lè )家賈斯��？比伯，這首歌曲節奏感十足，給人一種激動(dòng)、雀躍的感覺(jué)。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲、感受體驗
1、初步聆聽(tīng)
�。�1）初次聆聽(tīng)，聆聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生思考問(wèn)題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？（抒情、稍慢中速的.）
�。�2）有感情的朗誦歌詞，教師提出問(wèn)題：歌曲描述的是什么故事？
學(xué)生分析歌詞之后，自由回答。
教師總結：描述的是紅河附近人民辛勤勞動(dòng)開(kāi)墾荒地，建設家園的場(chǎng)景；
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）發(fā)聲練習，并提醒學(xué)生注意嗓音的保護，先進(jìn)行單條旋律練習13531，之后進(jìn)行合唱練習151464，邊唱邊提醒學(xué)生互相傾聽(tīng)其他同學(xué)的聲音，在歌曲中慢慢體會(huì )合唱的感覺(jué)。
�。�2）教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱
鞏固弱起節奏，并通過(guò)拍手、拍肩膀的方式體會(huì )歌曲4/4拍的強弱規律；
�。�3）教師與學(xué)生唱讀節奏，并提出問(wèn)題：從節奏中發(fā)現什么樣的音樂(lè )元素？
教師講解連音線(xiàn)，并強調連音線(xiàn)部分時(shí)值需完整演唱
�。�4）演唱歌曲，提問(wèn)學(xué)生：歌曲表達什么樣的情感？
學(xué)生討論進(jìn)行回答
教師總結：熱愛(ài)勞動(dòng)，追求幸福生活，熱愛(ài)大自然的美好情感
�。�5）完整有感情的演唱歌曲
3、二聲部演唱歌曲
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行二聲部的唱譜、唱詞，通過(guò)鋼琴穩定二聲部的音高，最后完整的采用二聲部合唱的方式演唱歌曲；
�。ㄈ┩卣寡由�，角色扮演
小組合作進(jìn)行合唱練習，請學(xué)生進(jìn)行表演展示，教師給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評。
�。ㄋ模┱n堂小結，點(diǎn)題升華
教師提問(wèn)學(xué)生：本節課都學(xué)到什么？學(xué)生自由回答，總結本節課所學(xué)內容；教師鼓勵學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、團結友愛(ài)。
課下請同學(xué)們搜集一些自己喜歡的外國民歌，下節課進(jìn)行交流學(xué)習。
四、板書(shū)設計
音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂(lè )知識：四分、二分音符
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《草原上》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，初步感受內蒙古的民族民間音樂(lè )的民族風(fēng)格。
二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
三、引導學(xué)生在游戲中學(xué)習二分音符、四分音符。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習)
二：新課學(xué)習：
1：導入：（談話(huà)、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè )）
教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著(zhù)一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生自由隨音樂(lè )表演，教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)影片內容)；
2）教師范唱，引導學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著(zhù)范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3) 結合豎笛進(jìn)行視奏練習
4) 多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的'贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂(lè )器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂(lè )知識
1、學(xué)生跟著(zhù)琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現最多的是哪三個(gè)音？mi sol la
看老師用柯?tīng)栁氖謩葸叧硎局?zhù)“3 、5 、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）
教師彈琴，開(kāi)火車(chē)游戲，教師彈一組，學(xué)生按節奏唱一組，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)。
�。ǔ舾邥r(shí)結合柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行訓練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）
3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符（由節奏入）
�、� Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
4、 節奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè )邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結：鼓勵與表?yè)P，指出不足之處。
音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目標
[德育目標]：
1．體驗、感受鼓樂(lè )《龍騰虎躍》密集的鼓點(diǎn)給人帶來(lái)的激昂振奮的情緒，激發(fā)學(xué)生對鼓樂(lè )文化的興趣
[智育目標]：
1.用歡快、活潑的情緒演唱佤族民歌風(fēng)格的歌曲《木鼓歌》。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
1.采用小組合作的學(xué)習方式進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1．以歡快、活潑的情緒，飽滿(mǎn)而富有彈性的歌聲，演唱歌曲《木鼓歌》，表達人們對美好幸福生活的贊美和追求。
2．在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生與人合作的能力。
教學(xué)準備
鋼琴、錄音機、錄音帶、多媒體設備。大鼓、小軍鼓、鈴鼓、撥浪鼓、玩具架子鼓。
學(xué)生活動(dòng)設計
唱歌 欣賞 活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
第（ 1）課時(shí)
1．導入。
師：出示實(shí)物。兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓，指導學(xué)生認識樂(lè )器的名稱(chēng)及用途。
設問(wèn)：這些是什么？我們能用它們做什么？請你來(lái)演示一下。
生：演示四種鼓的使用方法并回答問(wèn)題。街頭的秧歌隊中也有鼓做伴奏。
師：看來(lái)人們的'生活中離不開(kāi)鼓，鼓能給我們增添歡樂(lè )。出示圖片。最引人注目的是李民雄創(chuàng )作并親自演奏的一首民間器樂(lè )曲──鼓樂(lè )《龍騰虎躍》。今天老師就和大家一起來(lái)欣賞這首鼓樂(lè )。
2．欣賞引子部分。
教師播放音樂(lè )的引子部分。
師：你聽(tīng)到的鼓聲是怎樣的？
生：由慢速到快速。
3．分段欣賞。
�。�1）欣賞第一部分。
師：作品很長(cháng)，共有三個(gè)部分，我們先聽(tīng)第一部分，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )表達了什么樣的情緒？
教師播放音樂(lè )。
學(xué)生欣賞音樂(lè )。
師：音樂(lè )的情緒是怎樣的？學(xué)生說(shuō)出自己的答案
教師引導學(xué)生學(xué)唱主題。
學(xué)習鼓的節奏為主題伴奏。
�。�2）欣賞第二部分。
分組學(xué)習鼓聲的節奏。
�。�3）欣賞第三部分及尾聲。
師：在這個(gè)部分中，我們又聽(tīng)到熟悉的旋律，你們知道是前面的第幾部分嗎？
生：第一部分。
師：音樂(lè )的結尾節奏變得更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產(chǎn)生對未來(lái)的無(wú)限憧憬。
�。�4）完整欣賞全曲。
播放樂(lè )曲的錄像，再次激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂(lè )文化的熱愛(ài)之情。
4．簡(jiǎn)要介紹曲作者──鼓樂(lè )大師李民雄。
小結：人說(shuō)鼓的敲擊，體現著(zhù)生命和激情的節奏，在中華五千年的歷史長(cháng)河中，鼓無(wú)論是其形制還是敲擊方式，都蘊涵了極其豐富的社會(huì )內涵，構成了華夏鼓文明的重要組成部分。請你用簡(jiǎn)短的話(huà)小結自己的收獲。（學(xué)生發(fā)言）
5．補充欣賞《豐收鑼鼓》（民樂(lè )合奏）。
設計意圖
在20xx年9月，香港舉辦了鼓樂(lè )節群英會(huì )，中外鼓王云集，出示演出時(shí)的盛況。
拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓。
音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)，表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)音樂(lè )，表現對小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)準備：
錄音機、電子琴
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )起立、問(wèn)好、入座!
2、復習歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽(tīng)《公雞、母雞》
(1)完整地聆聽(tīng)樂(lè )曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂(lè )曲開(kāi)始是公雞叫還是母雞叫?
(2)聽(tīng)樂(lè )曲，在課本的'方框中劃線(xiàn)條，表示聽(tīng)到的公雞、母雞的叫聲。
(3)聽(tīng)樂(lè )曲，分別學(xué)做公雞母雞的動(dòng)作表演。
2、聆聽(tīng)《我的小雞》
(1)完整地聆聽(tīng)童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中比表現的小雞的可愛(ài)處有哪些?聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
(2)復聽(tīng)歌曲，自編動(dòng)作表現出對小雞的喜愛(ài)。
(3)隨著(zhù)歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
3、編創(chuàng )與活動(dòng)：
(1)認識鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會(huì )演奏鈴鼓的正確姿勢。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長(cháng)音?
(3)試著(zhù)用鈴鼓為學(xué)過(guò)的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。
三、小結。
音樂(lè )教學(xué)設計8
【主題內涵】
課堂是學(xué)生生活的一個(gè)空間，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學(xué)應強調的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的自我覺(jué)醒，自我實(shí)現營(yíng)造一個(gè)值得生活于其間的世界。
【案例描述】
上課鈴聲過(guò)后，我走進(jìn)教室，像往常一樣按照教學(xué)計劃進(jìn)行正常的教學(xué)�？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘，我發(fā)現靠窗邊的兩個(gè)男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著(zhù)，嘴里還不時(shí)地說(shuō)著(zhù)什么，“王佳禹，你們在干什么？”“老師，外面有兩只好漂亮的風(fēng)箏”王佳禹天真地笑著(zhù)說(shuō)。這句話(huà)的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉向了外面——的確，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著(zhù)�！巴�，風(fēng)箏！”學(xué)生興奮地叫了起來(lái)。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我最喜歡放風(fēng)箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏�！薄袄蠋�，我也是……”一時(shí)間，教室里熱鬧起來(lái)了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著(zhù)。這可怎么辦呢？風(fēng)箏一直吸引著(zhù)他們的注意力，如果這時(shí)候硬把學(xué)生的注意力拉回來(lái)，他們的心思肯定還在外面，并且還會(huì )不時(shí)地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。
就在他們高興不已，而我還在犯難之時(shí)，突然，我的眼前一亮，對了，現在正是春天，是放風(fēng)箏的大好季節。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來(lái)了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，將計就計，滿(mǎn)足這些小家伙的愿望呢。于是，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
師：小朋友，風(fēng)箏漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
生（高興地、大聲地）：喜歡。
師：你們知道什么季節放風(fēng)箏最合適嗎？
生：春天。
師：在你們眼中春天是怎樣的？
生1：春天小草都發(fā)芽了。
生2：春天小河里的冰都融化了。
生3：春天到了，冬眠的動(dòng)物都醒來(lái)了。
生4：春天，大自然一片綠色。
師：你們想不想去看看校園里的`春天。
�。▽W(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著(zhù)滿(mǎn)足感跑進(jìn)教室）
師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進(jìn)行很多有趣的活動(dòng)，比如放風(fēng)箏。小朋友討論一下，還可以進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？
�。ㄟ@時(shí)，學(xué)生的注意力已被我的問(wèn)題所吸引，他們興致勃勃地討論著(zhù)春天里有趣的活動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。）
師：請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。
生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因為這個(gè)時(shí)候，到處盛開(kāi)著(zhù)鮮花，還可以看到許多小鳥(niǎo)。
師：其他小朋友想不想去郊游呢？
生：想。
師：那么我們首先來(lái)學(xué)唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？
生：（全班高興地歡呼）好！
……
【案例分析】：
在教學(xué)過(guò)程中，因種種原因而不能按照原定的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)，這是經(jīng)常發(fā)生的現象。這時(shí)教師必須作出臨場(chǎng)應變處理，采取針對性的，更加靈活的教學(xué)方法，乃至把教學(xué)內容作局部性的調整。尤其是本節課所面對的是一群
好奇、好動(dòng)的一年級學(xué)生。在課堂上，哪怕有那么一丁點(diǎn)令他們感到稀奇的事，便會(huì )控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時(shí)教師更要運用教學(xué)機智，采用即興教學(xué)策略，根據學(xué)生的心理、生理需求，因勢利導，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導到有序的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
在本節課上，學(xué)生發(fā)現了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂(lè )課的教學(xué)目標，如果這時(shí)停下課來(lái)批評學(xué)生，把學(xué)生的注意力強拉回來(lái)，自始至終按教師計劃的教學(xué)思路進(jìn)行，不僅教學(xué)效果不佳，而且會(huì )影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒(méi)有按課前設計的教學(xué)步驟進(jìn)行，而是大膽地嘗試跟著(zhù)學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話(huà)題，課堂很快安靜下來(lái)，這種隨機的誘導方式，既順應了孩子的心理，滿(mǎn)足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，也感受到了以人為本，給課堂帶來(lái)的巨大活力。
課堂中，學(xué)生發(fā)現了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里，為了滿(mǎn)足他們的愿望，我又設計了請學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，感受蔥綠映襯的樹(shù)干，高曠湛藍的天空，明媚燦爛的陽(yáng)光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開(kāi)花朵的芬芳，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
音樂(lè )教學(xué)設計9
一、師生相互問(wèn)好，同學(xué)們做自我介紹。
�。ɡ蠋熡糜H切的話(huà)語(yǔ)向學(xué)生問(wèn)好，同學(xué)們給予回應并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛(ài)好、特長(cháng)。有的同學(xué)為音樂(lè )課規劃了美好的藍圖，說(shuō)出了心中的希望。中學(xué)的第一節課就在輕松的氛圍中開(kāi)始了。）
二、教授歌曲《希望與你同行》
1、聆聽(tīng)歌曲，向周?chē)瑢W(xué)表示親切地問(wèn)候。
2、配樂(lè )朗誦歌詞
3、學(xué)唱歌曲
4、介紹簡(jiǎn)單的五線(xiàn)譜相關(guān)知識點(diǎn)
5、分組討論排練，用不同形式更好的表現歌曲的內涵。
如：配合朗誦、小組表演唱、將歌曲旋律作為背景音樂(lè )配合短小的情景故事。
三、教授歌曲《我們一起來(lái)》
1、初步感受歌曲
2、跟琴學(xué)唱歌詞
3、完整演唱歌曲。
4、配合簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行律動(dòng)練習。
�。ǜ枨谖覈畛跏且浴疤杼骸钡囊魳�(lè )流傳開(kāi)來(lái)，加上充滿(mǎn)朝氣的歌詞，學(xué)生非常喜愛(ài)。引導他們用恰當的體態(tài)動(dòng)作表現內心的感受。歌名是《我們一起來(lái)》，從同學(xué)中發(fā)現較合適的動(dòng)作，我們一起來(lái)學(xué)習。這樣大伙兒的積極性高漲。）
四、欣賞童聲合唱《校園多美好》
1、童年的回憶：[情感導入]
�。雎�(tīng)《校園的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細細體會(huì )：“沿著(zhù)校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)……”純真的童年時(shí)光在小學(xué)校園里度過(guò)，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。）
2、踏進(jìn)中學(xué)校園[情感準備]
介紹中學(xué)和學(xué)生生活。
3、欣賞歌曲[情感體驗]
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)情感體驗學(xué)習狀態(tài)
欣賞全曲欣賞的同時(shí)選出你感覺(jué)最美好的一句話(huà)，讀給大家聽(tīng)整體的初步印象聆聽(tīng)聯(lián)想
配樂(lè )朗誦根據鋼琴伴奏朗誦歌詞從歌詞角度體驗歌曲的`情感聲情并茂
介紹童聲合唱欣賞童聲合唱的圖片從演唱形式中體驗歌曲的情感欣賞感受
再一次欣賞全曲體態(tài)律動(dòng)以律動(dòng)的形式感受音樂(lè )體驗創(chuàng )造
4、多彩的校園生活：[情感反饋]
以《校園多美好》的音樂(lè )旋律作為原形，進(jìn)行改編。學(xué)生根據音樂(lè )進(jìn)行想象，為音樂(lè )配上校園生活場(chǎng)景。
A、聆聽(tīng)音樂(lè )，展開(kāi)想象。
音樂(lè )特點(diǎn)想象要求
4/4慢速3/8稍快較為平靜的活動(dòng)舞蹈性，生動(dòng)、活潑
B、指名學(xué)生描述想象中的校園生活場(chǎng)景。
音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】以甜美的聲音用充滿(mǎn)愛(ài)的情感演唱《乘著(zhù)歌聲的翅膀》。
【過(guò)程與方法】參與欣賞合唱感受藝術(shù)歌曲帶來(lái)的美感，并大膽地表現自己的想法。
【知識與技能】學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的音樂(lè )語(yǔ)言評價(jià)作品。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】通過(guò)欣賞認識藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價(jià)值。
三、教學(xué)用具
德國藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料、錄音機、電子琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
1.播放童話(huà)故事《白雪公主》
提問(wèn)：
(1)《白雪公主》出自哪部童話(huà)集?作者是誰(shuí)?哪個(gè)國家的?
(2)同學(xué)們都知道德國有哪些的藝術(shù)家和詩(shī)人?
(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門(mén)德?tīng)査伞?
2.詞曲作者簡(jiǎn)介
海涅：德國的詩(shī)人，他一生寫(xiě)有三千多首詩(shī)句，有一千多首被作曲家譜寫(xiě)成了曲子。
門(mén)德?tīng)査桑旱聡髑�、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學(xué)習鋼琴;8歲學(xué)習作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢(mèng)》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時(shí)，他閱讀了海涅的抒情詩(shī)，靈感突現，迅速寫(xiě)下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著(zhù)歌聲的翅膀》。
(二)新課教學(xué)
1.配樂(lè )朗誦，強化歌詞
播放由雙簧管演奏的《乘著(zhù)歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。
2.教師示范，感受節拍
(播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲)
師：同學(xué)們注意到了沒(méi)有，歌曲的歌詞其實(shí)是一首抒情小詩(shī)，出自詩(shī)人海涅之手，而生性浪漫的音樂(lè )家門(mén)德?tīng)査蓜t為它譜上旋律，變成了一首好聽(tīng)的歌曲—《乘著(zhù)歌聲的翅膀)，現在就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首美妙的歌曲吧!
3.分步學(xué)唱
(1)學(xué)生隨著(zhù)教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時(shí)提示學(xué)生注意用演唱《回聲》時(shí)的頭聲感覺(jué)。
(2)學(xué)生控制音量。用lu模唱。
(3)學(xué)生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時(shí)用手在空中劃出旋律線(xiàn)，尤其注意幾個(gè)音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現音準問(wèn)題要及時(shí)糾正(第一和第二樂(lè )句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過(guò)渡音或手勢提示音高變化)。
(4)學(xué)生熟練后,再次演唱曲譜。
此時(shí)要引導學(xué)生進(jìn)行樂(lè )句比較，找出規律。尤其是起音和樂(lè )句結尾的特點(diǎn)(出示譜例幻燈片)�？梢云鸬浇档碗y度，同時(shí)訓練學(xué)生觀(guān)察力的作用。
(5)學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時(shí)注意糾正。
在歌詞演唱中，一定要讓學(xué)生認真感受詞意，同時(shí)注意美聲唱法的咬字位置。
(6)學(xué)生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關(guān)結合。
師：這首歌的弱起小節不知道同學(xué)們注意到了嗎?(提示學(xué)生劃三角感受六八拍的起伏感，同時(shí)在第五拍吸氣策六拍進(jìn)入)
看看哪幾個(gè)樂(lè )句存在弱起小節?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來(lái)試一試。
(7)學(xué)生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個(gè)有代表性的樂(lè )句(第一樂(lè )句為例)。
(8)學(xué)生常握正確的換氣方法，演唱全曲。
師：你們覺(jué)得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(lái)(學(xué)生自由提出自己見(jiàn)解。教師可引導學(xué)生通過(guò)力度等表現要素的.變化來(lái)演唱。)
師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學(xué)生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導下，練習演唱。)
(9)學(xué)生完整、有感情地演喝全曲。
師：關(guān)于這首歌我找到了幾個(gè)不同的版本。和大家一起分享一下。
(播放雙簧管演奏的《乘著(zhù)歌聲的翅麟》、童聲合唱《乘著(zhù)歌聲的翅膀》、女聲獨唱《乘著(zhù)歌聲的翅膀》
師：怎么樣，這首歌雖然有不同的表現方式。但是歌曲的意境依然沒(méi)變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現一下這首歌帶給你的感覺(jué)?我來(lái)播放音樂(lè )，大家可以隨著(zhù)音樂(lè )、跟若感覺(jué)自由地做動(dòng)作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學(xué)與你共舞。
(反復播放歌曲范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作體臉6/8拍的搖搖感。結束后，教師揭示歌曲的節拍——6/8。)
(三)鞏固提高
1.欣賞《致音樂(lè )》
(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結構。
(2)作曲家生平及代表作品。
舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂(lè )的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚(yú)五重奏》等器樂(lè )曲，至今仍是世界音樂(lè )舞臺上經(jīng)常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術(shù)的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱(chēng)為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚(yú)》，以及聲樂(lè )套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。
(3)再次聽(tīng)錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。
2.參與表現，課外延展——回歸生活
師：同學(xué)們的歌聲太美了。我聽(tīng)得如癡如醉，能夠聽(tīng)到你們這樣的歌聲讓我覺(jué)得生活是如此類(lèi)好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢(mèng)中的樂(lè )園，現在，就讓我們在音樂(lè )聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫(xiě)下來(lái)，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風(fēng)箏，放飛天空!
播放歌曲，學(xué)生在事先準備的白紙風(fēng)箏上作畫(huà)。
(四)課堂小結
師：同學(xué)們，讓我們將共好的愿望乘著(zhù)歌聲的翅膀飛向天空吧!
學(xué)生在音樂(lè )聲中走出教室。
音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教材分析：
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂(lè )曲由四個(gè)樂(lè )句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂(lè )句很相似，第三樂(lè )句以歡快跳躍的節奏與其他樂(lè )句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。
二、教學(xué)思路：
本課我以“聽(tīng)、唱、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項音樂(lè )活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè )的情感為紐帶，學(xué)會(huì )關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂(lè )文化的多樣與溝通。
三、教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
(1)能自主參與到各項音樂(lè )活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè )的情感為紐帶，學(xué)會(huì )關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè )。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達內心的感受。
2、知識與技能：
(1)學(xué)習音樂(lè )力度記號F與p，了解它們在音樂(lè )中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。
(2)比較相似樂(lè )句的異同，學(xué)習分析AABA曲式結構。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1)用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng )編出歌曲意境
2)通過(guò)觀(guān)察與比較，能利用已有的認知，發(fā)現歌曲結構的特點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1)能對歌曲進(jìn)行力度表現的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。
六、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一導語(yǔ)：
今天這節音樂(lè )課，我們又要乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀去旅行了，歌聲會(huì )帶我們去哪里呢?視頻《牧童之歌》第一遍生聽(tīng)、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動(dòng)
設計意圖：
賞、唱、演《牧童之歌》引導學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )課堂氛圍。愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，簡(jiǎn)單的律動(dòng)不需要什么技巧訓練即可讓每個(gè)孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的'節奏感，又為后面的學(xué)習做了鋪墊。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )，表現音樂(lè )的能力
活動(dòng)二導語(yǔ)：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽(tīng)草原深處傳來(lái)了歌聲(律動(dòng)聽(tīng)歌)。
2、我們都知道好聽(tīng)的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂(lè )組成的，我們來(lái)認識一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂(lè )句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂(lè )句感受節奏的緊湊帶來(lái)的活潑跳躍的感覺(jué)。
7、在唱曲譜過(guò)程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂(lè )句再做一個(gè)強弱的對比，增強歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設計意圖：
感——以草原遠景圖為背景聆聽(tīng)歌曲旋律,并通過(guò)身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì )牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導語(yǔ)：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來(lái)了。聽(tīng)《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂(lè )文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
設計意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂(lè )文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導語(yǔ)：
我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽(tīng)了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來(lái)嗎?
設計意圖：
《找朋友》活動(dòng)是對本單元教學(xué)內容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用音樂(lè )要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì )《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結束語(yǔ)：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽(tīng)了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著(zhù)《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見(jiàn)吧!
音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗。
2、讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習。
3、提高學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐和舞蹈創(chuàng )編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的節奏型和不同的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教具：多媒體、電子琴、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好歌《上課啦》
二、導入（感受草原）
�。�、出示圖片
師：同學(xué)們，伴著(zhù)跳動(dòng)的音符，我們愉快的音樂(lè )課開(kāi)始了，今天我請來(lái)了一位客人和我們一起上音樂(lè )課，你們聽(tīng)它是誰(shuí)？對了，它是一匹來(lái)自大草原的駿馬，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于草原和馬的事情或是歌曲？
生：《草原上》《草原就是我的家》……
師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著(zhù)駿馬一起去大草原吧！
�。�、律動(dòng)：〈〈草原就是我的.家〉〉
三、新授（走進(jìn)草原）
師：我們來(lái)到了天高去淡、一望無(wú)際的大草原，有一位小朋友騎著(zhù)馬唱著(zhù)歌來(lái)接我們了，你們聽(tīng)聽(tīng)他是誰(shuí)？
1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉
師：誰(shuí)能告訴我他是誰(shuí)？他就是我們這節課的主人公小牧民，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪的歌聲中感受一下牧民的生活吧！
2、出示歌譜，按節奏讀歌詞
�。ú輧呵嗲嘌騼悍�，注意休止符）
3、學(xué)唱歌曲
教師教唱，找出重點(diǎn)句子
�。ú輧呵嗲嘌騼悍省嗲嗖輧禾饋�(lái)了，肥肥的羊兒扭起來(lái)了，休止符、前倚音）
4、隨琴哼唱
小聲隨琴完整的演唱歌曲
5、鞏固歌曲，分組接唱
6、歌曲處理
師：你覺(jué)得小牧民再唱這著(zhù)歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？
�。ǜ吲d，自豪）
有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音
四、表演（歌唱草原）
師：同學(xué)們唱得這么好聽(tīng)，就像一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，讓我們給這著(zhù)歌加上動(dòng)作，來(lái)表演自豪的小牧民吧！
1、學(xué)生自已編動(dòng)作，表演歌曲
師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。
2、和學(xué)生一起表演《我是草原小牧民》
五、拓展、延伸
1、聽(tīng)一聽(tīng)、打一打
師：同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現在我想送給你們一些禮物，你們聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？什么音符？說(shuō)對了送給你！
�。p響筒、鈴鼓、三角鐵）
2、合奏
師：讓我們用這些打擊樂(lè )器為歌曲伴奏吧。
3、表現歌曲
分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現歌曲
六、總結（告別草原）
同學(xué)們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會(huì )是你們最忠實(shí)的歌迷；假如你們是演奏家，我會(huì )是你們最忠實(shí)的聽(tīng)眾；假如你們是舞蹈家，我會(huì )是你們最忠實(shí)的觀(guān)眾；同學(xué)們，努力吧！相信自己，我能行！音樂(lè )殿堂的大門(mén)永遠為你們敞開(kāi)著(zhù)。
�。ㄑ莩对僖�(jiàn)歌》）
音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
1、欣賞、學(xué)唱《外婆的澎湖灣》
2、欣賞《天亮了》韓紅
3、欣賞《感恩的心》
4 、欣賞《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞學(xué)習《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》四首歌曲，使學(xué)生深刻感受要懷著(zhù)干恩的心對待生活、對待親人、朋友、以及陌生人，讓學(xué)生充分明白社會(huì )是個(gè)大家庭，只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
2、能學(xué)會(huì )《外婆的澎湖灣》，并動(dòng)情演繹《外婆的澎湖灣》 。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、教師用自己的語(yǔ)言以情感人，以達到讓學(xué)生明白用感恩的心對待身邊的所有人的目的。
2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動(dòng)情演繹。教具準備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的flash動(dòng)畫(huà)課件（充分利用網(wǎng)上現有資源）。
教學(xué)過(guò)程：學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)教室（音樂(lè )：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)）
一、課前調動(dòng)學(xué)生的情感。 “同學(xué)們，今天老師站在這里，心里呀又激動(dòng)又胸有成竹，還有心里揣著(zhù)一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰(shuí)知道為什么？” “ ”師生互動(dòng)“誰(shuí)能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個(gè)辦法，（有什么辦法）。誰(shuí)能？” “ ” “你們說(shuō)得真好，現在我只有胸有成竹了，謝謝同學(xué)們。好了我們上課！”
二、師生問(wèn)好！
�。ɡ怖哺瑁�1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 32老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 ‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新課教授：
導入。（屏幕出現和藹可親的外婆）同學(xué)們，你們知道嗎？昨天晚上我夢(mèng)見(jiàn)外婆了，外婆沒(méi)有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛(ài)的看著(zhù)我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著(zhù)我，感覺(jué)還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴(lài)，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應該說(shuō)是更加的年輕了，夢(mèng)見(jiàn)外婆真好。）同時(shí)，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學(xué)們，你們知道是什么歌嗎？想聽(tīng)嗎？（2分）
播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）
提問(wèn)：
A、同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己的外婆嗎？
B、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？
配樂(lè )朗誦：放伴奏《外婆的澎湖灣》她讀得真棒，讓我們帶著(zhù)對外婆的感激之情一起來(lái)學(xué)習歌曲《外婆的澎湖灣》
�。�1）隨琴唱樂(lè )譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）
�。�2）隨琴完整演唱樂(lè )譜（1分半）
�。�3）加入歌詞演唱
�。�4）有感情演唱
�。�5）隨MTV伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）
歌曲學(xué)完了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是表現了誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)？
是的，這首歌曲非常好的表現了我和外婆之間隔代親的.這種深深的依戀。其實(shí)，歌曲的創(chuàng )作和寫(xiě)文章一樣，都是作者流露的真情實(shí)感。有一年3.15晚會(huì )上，晚會(huì )最開(kāi)始的那首歌名叫――《天亮了》，這是歌手韓紅自己創(chuàng )作并演唱的。動(dòng)人的歌聲背后，隱藏著(zhù)一個(gè)催人淚下的故事：你們想聽(tīng)嗎？
1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區，正在運行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養了這個(gè)大難不死的男孩，并用這個(gè)故事創(chuàng )作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽(tīng)��！
2分播放《天亮了》flash 2分
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受：
“是的，我第一次聽(tīng)這首歌并不很痛，然而聽(tīng)了這個(gè)故事以后呢，我每聽(tīng)一次就會(huì )不由得哭一次，聽(tīng)了這首歌我就覺(jué)得人世間再苦再難比起小子灝來(lái)都不算什么了�，F在，潘子灝生活在韓紅的關(guān)愛(ài)之中，但是，留在他心靈的創(chuàng )傷卻并沒(méi)有愈合。讓我們?yōu)樗矶\，祝福他天天開(kāi)心，勇敢的面對生活的每一天。上節課，我讓大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的創(chuàng )作背景，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？
同學(xué)說(shuō)創(chuàng )作背景
請欣賞感人肺腑的手語(yǔ)歌曲《感恩的心》我們生活在這個(gè)世界上，時(shí)時(shí)刻刻的享受著(zhù)每個(gè)人的關(guān)愛(ài)，父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、師生的關(guān)愛(ài)以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛(ài)，讓我們用感恩的心面對生活，面對我們身邊的每一個(gè)人。
讓我們再欣賞一遍，請會(huì )這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語(yǔ)。
愿我們每個(gè)人都能懷著(zhù)一顆感恩的心來(lái)面對我們的家人、朋友和他人。 “孩子們，我們都是幸運兒，就是有或多或少的一點(diǎn)不如意，比起潘子灝來(lái)又算得了什么？我們要學(xué)會(huì )感受幸福，感受愛(ài)，更要學(xué)會(huì )愛(ài)他人，幫助他人。只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
請欣賞《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》（放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》flash音樂(lè )動(dòng)畫(huà)）
四、小結
同學(xué)們，這節課，我們欣賞和學(xué)習了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，我們明白了要用感恩的心對待我們身邊的每個(gè)人，請同學(xué)們愛(ài)你們身邊的每一個(gè)人，只有這樣，我們的世界才會(huì )更美好！好了，這節課就到這兒。下課�。ǚ拧蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》flash音樂(lè )動(dòng)畫(huà)）送學(xué)生出教室。
音樂(lè )教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】通過(guò)欣賞《花兒與少年》，感受到樂(lè )曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫(huà)面，了解“花兒”的相關(guān)知識，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強對民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】通過(guò)對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解花兒的音樂(lè )特點(diǎn)，提高音樂(lè )審美能力。
【知識與技能】了解“花兒”相關(guān)知識，了解作品結構，感受樂(lè )曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè )曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解“花兒”相關(guān)知識，感受樂(lè )曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】了解樂(lè )曲結構，能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè )曲主題。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
教師演唱《掀起你的蓋頭來(lái)》《茉莉花》《龍船調》，并提問(wèn)：這都是什么地區的民歌?
學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結：同學(xué)們的音樂(lè )曲庫知識儲備非常豐富，今天我們一起去青海，學(xué)習青海民歌《花兒與少年》，順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂(lè )曲，并提問(wèn)樂(lè )曲的情緒和速度是怎樣的。
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復播歌曲，并提問(wèn)樂(lè )曲的演奏樂(lè )器有什么。
學(xué)生自由回答。
教師總結：樂(lè )曲是一首管弦樂(lè )合奏，樂(lè )曲旋律優(yōu)美、節奏明快，不僅展現了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂(lè )的.豐富表現力。接下來(lái)，請同學(xué)們跟著(zhù)老師聆聽(tīng)第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問(wèn)學(xué)生：旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結：這一部分運用了大量的四個(gè)十六音符節奏，節奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫(huà)了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請學(xué)生聆聽(tīng)第二主題，并提出問(wèn)題：第二主題音樂(lè )情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。
教師總結：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導學(xué)生對比聆聽(tīng)第二主題，說(shuō)說(shuō)二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?
教師總結：第二主題節奏舒展，節拍變?yōu)?/4拍，運用延音線(xiàn)將旋律拉長(cháng)，刻畫(huà)了青海女兒向心愛(ài)的人互訴衷腸、娓娓道來(lái)的動(dòng)人畫(huà)面。
5.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們覺(jué)得樂(lè )曲的結構是下面哪一種?(并出示相應的圖片，第一種結構：A;第二種結構：A、B;第三種結構：A、B、C;第四種結構：引子、A、B、A、尾聲)
學(xué)生討論回答。
教師總結：這首作品最后樂(lè )段再現第一樂(lè )段，屬于再現單三部曲式A、B、A。并且樂(lè )曲前配有引子，樂(lè )曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀中葉根據青海民歌《四季調》創(chuàng )編的歌舞曲;引導學(xué)生聆聽(tīng)青海民歌《四季調》;感受兩首作品的異同。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧音樂(lè )知識，教師引導學(xué)生理解音樂(lè )文化多樣性，熱愛(ài)民族音樂(lè )文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。
四、板書(shū)設計
音樂(lè )教學(xué)設計15
一、激情導入：
1、師：同學(xué)們，今天老師將和你們一同走入音樂(lè )王國，一起感受音樂(lè )的無(wú)窮魅力。首先我們靜靜地聽(tīng)一首好聽(tīng)的樂(lè )曲。（點(diǎn)擊課件播放《春》。聽(tīng)后請孩子們說(shuō)一說(shuō)感受。）
第一次欣賞要求：
1、你好像聽(tīng)到了哪些聲音？請學(xué)生回答。（春風(fēng)、小鳥(niǎo)、泉水、雷聲、、、）并讓學(xué)生知道這些聲音都是用弦樂(lè )器模仿的。
2、你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè )器演奏的呢？請學(xué)生回答。提問(wèn)：你能給樂(lè )曲起個(gè)名字嗎？請學(xué)生回答。（出現小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》的第一樂(lè )章，作曲者：意大利作曲家維瓦爾第）
第二次欣賞要求：1、你能模唱它的主題嗎？（主題音樂(lè )按鈕）2、、2、當你聽(tīng)到它時(shí)能舉起你的右手嗎？
師：是的，春天是一個(gè)多彩的季節，一個(gè)充滿(mǎn)生機的季節，很多作家、畫(huà)家、作曲家、歌唱家都要去描寫(xiě)它，贊美它。那么現在老師就帶著(zhù)你們一起走進(jìn)大自然的春天，去領(lǐng)略春天的'美好。去之前，春姑娘給我打了電話(huà)，她[內容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]委托老師給你們介紹幾位春天的朋友。閉上眼睛，猜猜他們是誰(shuí)。（點(diǎn)擊課件播放雨聲、風(fēng)聲、雷聲、水聲，學(xué)生輕輕聆聽(tīng)。請孩子們猜一猜聽(tīng)到了什么。并給它們起個(gè)名字：如春雨姐姐，春風(fēng)妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）
3、你們能用身邊的物品模仿這些聲音嗎？（可用身邊的任何物品）。
二、寓教于樂(lè )：
1、你們喜歡這幾位朋友嗎？好，我們把這幾位朋友邀請來(lái)舉行一場(chǎng)別開(kāi)聲面的音樂(lè )會(huì )。讓我們靜靜地聆聽(tīng)，這幾位朋友是怎樣“表演”的。（課件播放《天天舉行音樂(lè )會(huì )》原唱不出譜）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，歌曲中這幾位小演員它們是怎么表演的？（春雨唱歌，春風(fēng)彈琴，春雷打鼓，春水鼓掌）
那么在這首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示節奏條）
春雨（加上圖片）“2/4滴答0滴|答0|”
春風(fēng)（加上圖片）“2/4沙沙0沙|沙0|”
春雷（加上圖片）“2/4轟隆隆隆|隆—|”
春水（加上圖片）“2/4嘩啦啦啦|啦—|”
3、剛聽(tīng)了一遍你們就有這么多的收獲，有這么精彩的發(fā)言，老師真是非常感動(dòng)，我還想再聽(tīng)一遍，不過(guò)，老師還有一個(gè)小問(wèn)題請大家幫我來(lái)解決——這幾位朋友是怎么歌唱的？誰(shuí)能學(xué)學(xué)？（聆聽(tīng)歌曲范唱（出歌譜），學(xué)唱難的樂(lè )句）
4、啟發(fā)學(xué)生用春雨（或春風(fēng)、春水、春雷用不同的色彩）的聲音模唱歌曲旋律。
5、有感情地朗讀歌詞。（聽(tīng)說(shuō)你們班有很多朗誦好的學(xué)生，大家推薦一名，把歌詞朗讀下吧）
6、隨琴輕聲唱歌詞。
7、討論：出屏幕①在演唱歌曲時(shí)應該用什么情緒來(lái)唱？②歌曲中如果要去掉休止符，會(huì )怎樣？
8、分角色演唱。
9、完整地演唱。
三、創(chuàng )造表現：
1、師：同學(xué)們，這首歌曲的春天氣息都感染了我們，如果我們能為這首歌曲伴奏那就好了，可惜，老師沒(méi)有帶樂(lè )器來(lái)，你們有什么好辦法嗎？（啟發(fā)學(xué)生用身邊的任何物品用具來(lái)模仿打擊樂(lè )器的聲音，并選擇適合的伴奏型）
2、學(xué)生分為兩組，一組演唱歌曲，一組伴奏。
3、全體學(xué)生邊唱邊演奏。
四、完美結課：
師：同學(xué)們，今天我們參加了春天舉行的音樂(lè )會(huì )，高興嗎？大自然因為春天的到來(lái)變得五彩繽紛，春天因為有了這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )而變得生機勃勃。那有的同學(xué)一定在想：春天能舉行音樂(lè )會(huì )，我們自己也可以啊。你們想嗎？（想）那么就請同學(xué)們課后分組去創(chuàng )作我們自己的音樂(lè )會(huì )，回去以后仔細觀(guān)察，看看家里的一些生活用品它們是怎么樣唱歌的呢？下一節課我們就來(lái)舉行我們自己的音樂(lè )會(huì )，好嗎？（在《春天舉行音樂(lè )會(huì )》的歌聲中結束本課的教學(xué)）
教學(xué)反思：
本課以“春天的歌”為題，主要是讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)、欣賞、演唱、表現等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界。通過(guò)模仿春雨、春風(fēng)、春雷和春水的聲音帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )情境。接著(zhù)通過(guò)觀(guān)看春景的圖片，感受春天的色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。進(jìn)入教學(xué)中以模仿聲音為突破口，將教學(xué)中的難點(diǎn)解決。在歌曲教學(xué)中運用了啟發(fā)引導、相互探討、個(gè)人表演、小組表演、發(fā)現再創(chuàng )造等方式進(jìn)行教學(xué)。最后是與歌曲相關(guān)知識的拓展，開(kāi)擴學(xué)生的眼界，達到了較好的學(xué)習效果。
不足是：如果為學(xué)生提供一些打擊樂(lè )器，那學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )再創(chuàng )造時(shí)選擇的范圍就可以更大一些。
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