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二年級《加減混合運算》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的二年級《加減混合運算》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級《加減混合運算》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3、通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，體會(huì )小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行探究，培養學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應用和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法
2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會(huì )筆算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ㄒ唬�、復習舊知。
1、豎式計算。
36+28+17=65-25-21=
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式？哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法？在計算過(guò)程中有口算的怎么辦？
�。ǘ�、情境感知。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)過(guò)公交車(chē)嗎？那你們坐過(guò)嗎？在乘坐公交車(chē)的時(shí)候要遵守乘車(chē)規定，要有秩序的上下車(chē)。瞧，一輛公交車(chē)在南山站停了，你獲得了什么信息？
1、課件出示主題圖，出示例3。
師：請仔細觀(guān)察，看完后要用自己的話(huà)講一講，你看到了什么？
2、引導學(xué)生用一句完整的話(huà)說(shuō)出圖意：車(chē)上原有67人，下車(chē)25人，又上車(chē)28人，現在有多少人？
3、課件呈現
4、師：你會(huì )列式嗎？生：67-25+28
教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節課我們來(lái)學(xué)習加減混合運算。
板書(shū)課題：加減混合
【設計意圖：復習遷移為學(xué)生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學(xué)生發(fā)現信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數據的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號的加減混合運算
師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結合前面所學(xué)的知識試著(zhù)來(lái)計算一下？你會(huì )用豎式計算嗎？應該線(xiàn)算什么？在算什么？
1、學(xué)生列豎式計算67-25+28=
2、還有其他解答方法嗎？67+28-25=
小結：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的好習慣。
【設計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎，無(wú)小括號的'加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號的加減混合運算的計算方法�！�
�。ǘ┨骄坑行±ㄌ柕募訙p混合運算
1、課件出示：72-（47+16）=
2、引導學(xué)生與67+28-25=進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
3、嘗試筆算72-（47+16）=
4、討論72-（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？
5、說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運算時(shí)應該怎樣做？
【設計意圖：本環(huán)節直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會(huì )運算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固練習
1、完成課本29頁(yè)練習五的第5題
2、完成28頁(yè)做一做
3、知識應用。
四、課堂總結，評價(jià)提升。
師：今天我們學(xué)習了什么知識？你又學(xué)會(huì )了什么？計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題，教師引導梳理。
板書(shū)設計：
加減混合
67-25+28=70（人）
72－(47＋16)＝9
二年級《加減混合運算》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教材第48頁(yè)
教學(xué)目標：
1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒(méi)有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。
3、培養學(xué)生養成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習慣，提高學(xué)生的運算能力。
課時(shí)計劃：
1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解規定混合運算的運算順序的必要性。
教學(xué)方法：
自學(xué)探究、小組合作、講解示范
教學(xué)準備：
PPT課件、練習
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、說(shuō)出各題的運算順序，再計算。 12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝問(wèn)題：在沒(méi)有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計算？
二、探究新知，合作交流
�。ㄒ唬┳屑氂^(guān)察，收集信息，解決問(wèn)題
問(wèn)題：
1、觀(guān)察這幅圖，你知道了哪些信息？
2、根據這幅圖我們能提出什么問(wèn)題？
3、你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè )園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？蹺蹺板樂(lè )園一共有多少人？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)察主題圖，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的數量關(guān)系進(jìn)行列式，進(jìn)而為后面探究含有兩級運算的.混合運算的運算順序作好了鋪墊。）
�。ǘ┓答伣涣�，總結混合運算的順序
分步算式綜合算式綜合算式4×3＝12 12＋7＝19
問(wèn)
1：這道題我們先算什么？
再算什么?
2：為什么先算4×3？
4×3＋7
7＋（4×3）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、精講點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┚毩暠嫖�，進(jìn)一步鞏固混合運算的順序
7+4×3＝7＋12＝19
4×3＋7＝12＋7＝19
問(wèn)題：
1.有的同學(xué)是這樣列式的，這兩個(gè)算式有什么不同？
2.用脫式計算的形式怎么算的��？
�。ǘ┚毩暠嫖�，進(jìn)一步鞏固混合運算的順序
7＋12÷3＝7＋4＝11
問(wèn)題：
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題應該如何計算？
2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?
小結：在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，
要先算乘、除法，后算加、減法。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據，發(fā)現每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規定先乘、除后加、減的運算順序的必要性，結合情景來(lái)理解運算順序更自然、深刻。）
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┫旅娓黝}第一步要先算什么？把它圈出來(lái)20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2問(wèn)題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進(jìn)行計算?要先算什么？再算什么？
�。ㄔ跊](méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）
�。ǘ┬�(dòng)物回家（連一連）
�。ㄈ┰凇鹄锾钌稀埃尽薄埃肌被颉埃健� 54÷9÷2 ○ 3 3×6÷2 ○ 13＋56÷7
3×7－16 ○ 27 45－9×3 ○ 5×8－18
�。ㄋ模┫旅娴挠嬎銓�？如果不對，把它改正過(guò)來(lái)問(wèn)題：
1.誰(shuí)讀懂題目的意思了？
2.你能說(shuō)說(shuō)錯誤的原因嗎？
3.你有什么要提醒大家注意的?（設計意圖：通過(guò)鞏固練習，加深學(xué)生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。）
五、小結、作業(yè)
1、在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
2、作業(yè)：第50頁(yè)練習十一，第4題。
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